教材分析

　　《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨�了一分鐘，帶�?lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。

　　這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫(xiě)好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫(huà)有變化；“包”里面的“巳”容易寫(xiě)錯(cuò)，這3個(gè)字是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。

　　3、能說(shuō)清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說(shuō)是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題)，相信大家學(xué)完課文后，對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

　　二、識(shí)記生字，讀通課文

　　1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。

　　2、識(shí)記生字。

　　①投影含生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。

　　②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮�欠”一詞中讀輕聲。

　�、矍捎浬�字。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說(shuō)，然后全班交流，相互啟發(fā)。

　　3、寫(xiě)字練習(xí)。

　�、倜杓t仿寫(xiě)，提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�、诮處煼秾�(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書(shū)空，再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。

　　③出示“送、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。

　�、軐W(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評(píng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過(guò)觀察、仿寫(xiě)、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

　　三、初讀課文，感悟大意

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

　　2、讀書(shū)思考，交流對(duì)話：

　�、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

　�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?

　　③畫(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。

　　④反復(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！薄耙�是早一分鐘就好了�！�(讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣)②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開(kāi)了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的.語(yǔ)氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)④讀第四、第五自然段，想象說(shuō)話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)

　　五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。

　　2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)編得好，說(shuō)得流利。

　　3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

　　同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？

　　2．據(jù)生回答隨機(jī)追問(wèn)：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)香港的一些了解。

　　3．揭示課題。

　　這幅畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書(shū)課題：最后一分鐘）

　　4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）把課文讀通讀順，了解這篇詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）有感情朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　�。�3）這是怎樣的最后一分鐘？

　�。�4）課外資料收集展示

　�。�5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成課

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)完成）

　　1．這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語(yǔ)，理解了叩問(wèn)、脊梁等詞語(yǔ)的意思。

　　2．我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

　　3．我能夠流利有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4．我知道了詩(shī)歌的內(nèi)容。

　�。ǘ�）、學(xué)文悟情展示。

　　1．了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫(xiě)了幾節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么）

　　2．品讀詩(shī)歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。

　　生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。

　　生2：通過(guò)第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。

　　3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

　�。�1）學(xué)生出示收集的資料。

　　香港包括香港島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。

　　1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)。

　　1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

　　1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

　�。�2）從這段資料中了解到了什么？

　　生3通過(guò)資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史

　　生4：聯(lián)想到了虎門(mén)銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。

　�。�3）理解：我看見(jiàn)，虎門(mén)上空的`最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

　　生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。

　　出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。

　�。ㄈ�）創(chuàng)作性展示。

　　1．小組合作聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。

　　2．小組展示仿創(chuàng)的詩(shī)歌。

　　3．展示個(gè)性談感受。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料

　　2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。

　　教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽(tīng)讀、練讀、賽讀等形式。

　　對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過(guò)朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)來(lái)感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說(shuō)課題，師板書(shū)提醒“鐘”字，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡：字認(rèn)得這么好，那一起來(lái)讀讀課文吧！

　　二、品讀課文，感悟理解

　　1、指名分段讀文

　　2、從最后一段入手講讀課文

　　投影出示：元元非常后悔。

　　質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘

　�。ㄈ缁卮鸬诙�個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）

　　過(guò)渡：原因就藏在課文里，一起來(lái)尋找答案吧！

　　3、指名讀第一自然段

　　A．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B．理解“哈欠”（加動(dòng)作）

　　C．在朗讀中讀出無(wú)所謂，不在乎的語(yǔ)氣

　　D．你有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷呢？

　　E．過(guò)渡：元元又睡了，事情真的像元元想的.那樣嗎？

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我想你們一定能找到答案的。

　　B、板書(shū)：遲到了20分鐘

　　C、出示圖2，看圖說(shuō)話

　　你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？

　　D、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？

　　談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來(lái)吧！

　　5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段

　　A．小組學(xué)習(xí)

　　B．

　　1、明確學(xué)習(xí)要求

　　2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書(shū)遇到紅燈汽車開(kāi)了走著上學(xué)

　　A、第二自然段

　　指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒(méi)想到走到路口

　　剛想走過(guò)去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

　　指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）

　　B、第三自然段

　　1、指名讀

　　2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺(jué)得那個(gè)等的時(shí)間長(zhǎng)）

　　3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？

　　4、看圖1說(shuō)話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開(kāi)走了）

　　5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）

　　師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

　　C．第四自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）

　　2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來(lái)吧！

　　D．指導(dǎo)朗讀最后一段

　　齊讀換詞理解元元后悔什么

　　三、回讀課文加深理解

　　再次分段讀文。

　　四、拓展延伸，實(shí)踐感悟

　　1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。

　　3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。

　　最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：

　　珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

　　五、寫(xiě)字嘆、哈

　　1、指導(dǎo)觀察

　　2、互相提醒

　　3、師范寫(xiě)

　　4、同桌互評(píng)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字寫(xiě)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎？（有的不知道，有的說(shuō)60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)感受一下吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做自己喜歡的事，如讀書(shū)、寫(xiě)字、數(shù)數(shù)，老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，一分鐘后，你們說(shuō)說(shuō)你們的感受。（一分鐘很短）

　　2.一分鐘雖然不長(zhǎng)，但每一分鐘對(duì)于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　二、自主識(shí)字

　　1.自讀課文，在課文中畫(huà)出帶生字的.詞語(yǔ)并給他們注音，自主認(rèn)讀、識(shí)記，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3.小組討論，自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，用什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　如:(1)熟字加偏旁識(shí)字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲

　　(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　　4.鞏固識(shí)字。

　　(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀，相互糾正。

　　(2)識(shí)字卡片，用開(kāi)火車的方式每小組進(jìn)行接力讀。

　�。�3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1. 教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結(jié)果上課遲到20分鐘）

　　2.小黑板出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文。

　�。�1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?

　�。�2）當(dāng)元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì)想什么？

　　3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　（1）元元認(rèn)為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì)兒無(wú)所謂）

　�。�2）一路上元元的心情是如何的？指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　�。�3）多睡一分鐘的結(jié)果是什么？（走著去上學(xué)，遲到20分鐘）

　　4.“后悔”是什么意思？為什么？

　　5.小結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

　　四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。

　　五、延伸拓展

　　爭(zhēng)zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭(zhēng) 惜時(shí)如金

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨chén。

　　光陰似箭，日月如梭suō。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“叩問(wèn)”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入定情調(diào)

　　（一）“日積月累”，評(píng)價(jià)“說(shuō)話”

　　1、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)，結(jié)合本組教材專題“勿忘國(guó)恥”，背誦名言，表達(dá)感受。

　　2、學(xué)生評(píng)委團(tuán)根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的口頭表達(dá)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。

　�。ǘ�）“過(guò)耳不忘”，評(píng)價(jià)“傾聽(tīng)”

　　1、播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩(shī)歌《七子之歌·香港》。

　　2、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)（5人），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，或背詩(shī)句，或談體會(huì)。

　　3、播音員根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的傾聽(tīng)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。

　�。ㄈ�）情景再現(xiàn)，揭示課題

　　1、百年的滄桑，百年的思念，終于盼來(lái)了這一刻——1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)。

　　2、（課件出示圖片：香港回歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，紫荊花兒四處開(kāi)放；這一刻，中國(guó)人民積聚心中的愛(ài)國(guó)情感噴涌而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗?fàn)�、美好的希翼一齊涌上心頭，凝成了這激情洋溢的詩(shī)篇——（齊讀課題）。

　　3、今天，就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，重溫這激動(dòng)人心的一刻！

　　二、朗讀悟情感

　　（一）自讀，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、（課件出示字詞：叩問(wèn)、脊梁、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據(jù)提示，找出并讀準(zhǔn)字詞：

　�。�1）真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。（叩問(wèn)）

　�。�2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（脊梁）

　�。�3）“瞬間”的近義詞。（剎那）

　�。�4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。（硝煙）

　�。�5）形容寂靜無(wú)聲。（悄然）

　�。�6）刻骨銘心，難以忘懷。（深入骨髓）

　　3、給多音字“悄”的.不同讀音組詞。

　　（二）默讀，把握結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)主要講了什么？

　　2、全班交流。

　�。ㄈ�）品讀，擇法悟情，對(duì)話文本

　　1、同桌互讀感受最深的詩(shī)句，體會(huì)情感。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫(huà)面④借助資料）

　　2、全班交流。（相機(jī)板書(shū)“欣喜淚”、“屈辱恨”、“祝福心”）

　�。ㄋ模┵愖x，“聲情并茂”，評(píng)價(jià)“朗讀”

　　1、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)（5人），分小節(jié)朗讀課文。

　　2、師生根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。

　�。ㄎ澹┟雷x，配樂(lè)合作，入情入境

　　師生合作，配樂(lè)朗讀課文。

　　三、表達(dá)釋情懷

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，隨閱小作

　　1、如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這刻骨銘心的時(shí)刻，你最想說(shuō)什么？用最快的速度把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2、親愛(ài)的觀眾朋友，我是“中心”電視臺(tái)的記者熊鶯，我正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)。香港回到了祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人無(wú)不歡欣鼓舞。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的心聲吧！

　　3、謝謝你們接受我的采訪，從你們滾燙的話語(yǔ)中，我聽(tīng)出了濃濃的愛(ài)國(guó)情。（板書(shū)“愛(ài)國(guó)情”）

　�。ǘ�）回顧板書(shū)，引讀課題

　　飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；

　　不忘“屈辱恨”，這是揚(yáng)眉吐氣的——最后一分鐘；

　　放飛“祝福心”，這是無(wú)限美好的——最后一分鐘；

　　滿懷“愛(ài)國(guó)情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；

　　忘不了1997年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！

　　這是一篇詩(shī)歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)，重點(diǎn)對(duì)課堂朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句。如聯(lián)系虎門(mén)銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。

　　在體會(huì)“最后一分鐘”作者激動(dòng)的感情時(shí)，我介紹“一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。

　　雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。

　　而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景）。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

　　2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。

　　3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？

　　4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、看課件動(dòng)畫(huà)片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?

　　2、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。

　　4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫(xiě)元遠(yuǎn)非常后悔?元元開(kāi)始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。

　　2、課件出示重點(diǎn)句子：

　�。�1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　�。�2）他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�

　�。�3） 他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�

　�。�4）他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的'座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，激趣讀文

　　1、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

　　2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?

　　二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

　　1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。

　　2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

　　3、讓學(xué)生在書(shū)中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。

　　4、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先在小組里說(shuō)，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子，交流好的句子。

　　三、自主寫(xiě)字

　　1、學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這八個(gè)字要注意什么?

　　2、指名在黑板上試寫(xiě)“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書(shū)上臨寫(xiě)。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，編得好。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，學(xué)完這篇課文，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識(shí)字課，但在一年級(jí)識(shí)字的基礎(chǔ)上增加了詞語(yǔ)的積累和說(shuō)句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過(guò)一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì)在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的`提高。

　　【實(shí)踐要點(diǎn)】

　　〖教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘”、“零”、“鬧”等９個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說(shuō)話中積累詞語(yǔ)句子。

　　3、知道守時(shí)的重要性。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中自主識(shí)字，在游戲中積累詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)：知道守時(shí)的重要性。

　　【思路設(shè)計(jì)】

　　以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在朗讀中體會(huì)感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。

　　【教學(xué)切入】

　　由一年級(jí)數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識(shí)中已學(xué)過(guò)的一分鐘等于多少秒這個(gè)問(wèn)題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長(zhǎng)？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì)有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　第一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語(yǔ)文的一分鐘：

　　1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)31頁(yè)。

　　2、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　�。▽�(dǎo)入不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同桌的錯(cuò)誤向老師匯報(bào)。

　　（在自主識(shí)字過(guò)程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

　　4、抽查第一小組。

　　5、再讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　6、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　7、一字開(kāi)花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴(kuò)詞，請(qǐng)代表匯報(bào)。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。

　　8、選自己喜歡的詞語(yǔ)在組內(nèi)說(shuō)句，然后匯報(bào)。

　　9、分小組完成兩組練習(xí)：按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。

　　10、對(duì)學(xué)生練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　11、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。

　　12、出示課文第一自然段。

　　13、自由大聲朗讀第一自然段。

　　14、提問(wèn)：你讀懂了什么？

　　15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì)一分鐘究竟有多長(zhǎng)？

　　16、自由試讀課文中元元的話，體會(huì)元元的感情。

　　17、師生合作讀第一自然段。

　　二、結(jié)束語(yǔ)

　　多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒(méi)有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【拓展訓(xùn)練】

　　下課后請(qǐng)同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報(bào)上展示出來(lái)。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、小學(xué)生詞語(yǔ)手冊(cè)、字詞句手冊(cè)。

　　【教學(xué)反思】

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無(wú)論是識(shí)字、鞏固字形還是積累詞語(yǔ)、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說(shuō)句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒(méi)有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思產(chǎn)生了誤解。獨(dú)體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來(lái)在以后的教學(xué)中，我還得在隨機(jī)應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【課前透視】

　　時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、游戲：

　　請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

　　(學(xué)生自由交談。)

　　2、導(dǎo)入新課，教師由上述談話引入：

　　“是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)橐环昼姇r(shí)間可以做許多事情，一個(gè)人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對(duì)“一分鐘”的體會(huì)肯定會(huì)更深�！苯處熃沂�、板書(shū)課題，并讓學(xué)生齊讀課題。

　　(游戲是學(xué)生喜歡的形式，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟時(shí)間的意義，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　二、讀文識(shí)字

　　1、激趣導(dǎo)讀：

　　同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)，自己讀讀課文。

　　2、要求學(xué)生勾畫(huà)出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤。

　　(學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的.交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。)

　　3、識(shí)字認(rèn)字：

　�、� 出示生字，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。

　�、� 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

　�、� 交流識(shí)字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并組詞，說(shuō)話。

　�、� 多種方式讀生字詞。

　　(充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。)

　　三、熟讀初悟

　　1、熟讀：

　　“咱們學(xué)會(huì)了生字詞，請(qǐng)大家再自由讀讀課文，比一比，誰(shuí)能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，感受最深的是什么。”教師留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。

　　2、交流：

　　讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)知道了什么。教師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容。

　　3、對(duì)照：

　　在交流過(guò)程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺(jué))和第五自然段(遲到進(jìn)課堂)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，了解前因后果。

　�、� 讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解“哈欠”，最后，指導(dǎo)表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的”，要讀出懶洋洋的語(yǔ)氣和神態(tài)。

　�、� 讀第五段：

　　可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣，如批評(píng)的語(yǔ)氣，惋惜的語(yǔ)氣。

　　(由于本文內(nèi)容比較淺顯，所以本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示要寫(xiě)的生字：

　　“欠、元、包、鐘”

　　讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫(xiě)時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。)

　　五、課外拓展

　　1、看行動(dòng)：

　　回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。

　　2、讀名言：

　　搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　(培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，用理論指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課前交流：

　　在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言警句。

　　2、游戲活動(dòng)：

　�、� “一分鐘”組詞：

　　讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組得多。

　�、� “一分鐘”找朋友：

　　讓學(xué)生用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰(shuí)組得多。

　　(通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，提高學(xué)習(xí)興趣，又在活動(dòng)中體會(huì)了“一分鐘”的時(shí)間意義，完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí))

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。

　　2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、挑戰(zhàn)讀：

　　想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!

　　4、全班齊讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。)

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里?

　　2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?

　　(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。)

　　四、表演朗讀

　　在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

　　(在精讀感悟以后，通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。)

　　五、拓展

　　以“我?guī)驮�元改毛病”主題，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?

　　(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　多睡一分鐘──遲到20分鐘──時(shí)間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設(shè)計(jì)了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報(bào)紙，收割機(jī)收割一百平方的麥地�；ハ嘟涣麝P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。黃老師做了一道數(shù)學(xué)題，可你們的數(shù)學(xué)老師偏說(shuō)不對(duì)，今天呀，你們一定要給黃老師評(píng)評(píng)理。黃老師說(shuō)“1=20”（板書(shū)：1 =20 ），你們的數(shù)學(xué)老師連連搖頭說(shuō)不對(duì)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？

　　2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對(duì)呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。

　　3、板題，讀題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)，并告訴老師，1是不是等于20。

　　2、了解課文大意

　�。�1）把生字畫(huà)好的請(qǐng)舉手！讀完課文后，認(rèn)為1等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手！

　�。�2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書(shū)：1分鐘=20分鐘

　　（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺(jué)）可是，元元就是因?yàn)樨澦�了一分鐘，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）�？梢�(jiàn)呀，一分鐘，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。

　　3、認(rèn)讀生字

　　同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰(shuí)能把它說(shuō)出來(lái)？（學(xué)習(xí)“鐘”）

　�。�1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）

　�。�2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰(shuí)還能給“鐘”字組詞？

　�。�3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。

　�。�4）用同樣的'方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

　�。�5）抽讀，檢查。

　　三、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請(qǐng)回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、開(kāi)火車讀文，檢查，正音。

　　四、識(shí)記生字，交流方法

　　1、孩子們，老師把生字請(qǐng)回到課文里，你們一樣讀得很準(zhǔn)確。不過(guò)，在老師看來(lái)，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來(lái)，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個(gè)呢？你是用什么方法記下的呢？

　　2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。

　　4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。

　　5、記生字，你們真有辦法！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們用“口、門(mén)、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰(shuí)組得多。（學(xué)生上黑板連線組字。）

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來(lái)。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫(xiě)出來(lái)？這節(jié)課，我們先來(lái)練習(xí)寫(xiě)前面四個(gè)生字。

　　2、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　3、教師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評(píng)價(jià)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì)等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)習(xí)“鐘”“欠”等八個(gè)會(huì)字；

　　2，有感情的朗讀課文；

　　3，體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好表現(xiàn)人物情感的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩元元的心理，在朗讀中體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 新課導(dǎo)入

　　游戲?qū)�入：全體起立立正，雙手前平堅(jiān)持站好一分鐘，導(dǎo)入新課。

　　二、 新課教學(xué)

　�。ㄒ唬� 指導(dǎo)“鐘”字書(shū)寫(xiě)。

　　師生齊寫(xiě)板書(shū)“一分鐘”。指導(dǎo)記憶“鐘”字的書(shū)寫(xiě)（頭齊腰齊腳不齊）。

　　1、 學(xué)生指出占點(diǎn)的筆畫(huà)及注意的.地方；

　　2、 學(xué)生在田字格內(nèi)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)三遍“鐘”字。

　�。ǘ�） 聽(tīng)文識(shí)字

　　1、 自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

　　2、 聽(tīng)課文錄音（教師糾正學(xué)生坐姿）

　　3、 把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學(xué)生分段讀一遍）

　　4、 識(shí)字。

　　①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個(gè)生字（學(xué)生加拼音齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音排火車讀；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字）

　�、诔鍪尽岸×懔�、鬧鐘、哈欠、遲到、書(shū)包、嘆氣、決定、后悔”8個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)坐姿端正的學(xué)生排火車讀課文）

　�。ㄈ�） 讀文入境

　　1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書(shū)：一分鐘—20分鐘）補(bǔ)全下面一段話。

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以（沒(méi)趕上紅綠燈）；

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以（沒(méi)趕上公交車）；

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以（走著去學(xué)校）；

　　因?yàn)槎嗨�了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。

　　2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現(xiàn)的？

　　他嘆了口氣，說(shuō)： “要是早一分鐘就好了�！�

　　他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　　（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。）

　　三、 拓展積累 《勸學(xué)》

　　《一分鐘》教后反思

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　游戲?qū)��?/p>

　　正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　四、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在情景劇中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋�一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合劇情，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

　　充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　在學(xué)生們做游戲時(shí)播放歌曲《時(shí)間像小馬車》，時(shí)長(zhǎng)控制在一分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，生字教學(xué)時(shí)充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語(yǔ)、兒歌，一步步加強(qiáng)，從而是學(xué)生們生字掌握的很扎實(shí)。

　　不足之處

　　1、生字教學(xué)雖然也是讓學(xué)生們自己講解，給他們機(jī)會(huì)展示。但是仍然把的過(guò)死。又牽著學(xué)生鼻子走的感覺(jué)。

　　2、課文教學(xué)時(shí)，有些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生弄不明白，課堂氣氛不活躍。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“欠、元、包”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費(fèi)時(shí)間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　教具準(zhǔn)備：卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　正式上課前，安排全班做兩件事：

　　請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來(lái)學(xué)校途中的見(jiàn)聞。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。

　　然后讓同學(xué)談感受。

　　總結(jié)：大家都說(shuō)一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的'。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。

　　齊讀課題7.一分鐘。

　　二、初讀課文

　　1、范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清楚字音。

　　2、自讀，注意不會(huì)的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?

　　3、反饋提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰(shuí)愿意幫元元把這20分鐘找回來(lái)?找到的請(qǐng)舉手。板書(shū)。

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1.出示課文中帶生字的詞語(yǔ)

　　dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

　　丁零零鬧鐘哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣

　　自主認(rèn)讀、識(shí)記

　　2、拼音去掉再識(shí)記。

　　3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：

　　línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

　　零鬧鐘哈欠遲決悔嘆

　　4、去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法。

　　在這過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

　　(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

　　(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　5、游戲鞏固。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”

　　四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)元元心里為什么會(huì)這么想。

　　3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?

　　4、帶著你的理解讀第一段

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?

　　(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;

　　(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心�?

　　(3)派代表到全班交流;

　　(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　2、隨文訓(xùn)練本段的語(yǔ)言點(diǎn)

　　(1)“背”是多音字;

　　(2)用“要是……就……”造句。

　　3、設(shè)置懸念：元元接下來(lái)能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字“欠、元、包”

　　特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、一分鐘

　　多睡一分鐘→遲到20分鐘

　　紅燈亮了汽車開(kāi)走了走到學(xué)校

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材分析】

　　多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　【學(xué)情分析】

　　只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，如何讓他們興趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應(yīng)該是需要老師創(chuàng)設(shè)情境的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)生生字卡

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】：

　　課前3分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練：學(xué)生介紹假期讀的書(shū)。（1—2人） 總結(jié)：看得出，這兩位同學(xué)假期已經(jīng)和XX成為了朋友，也看得出他倆特別愛(ài)護(hù)圖書(shū)，書(shū)嶄新如初，那愿意與XX成為朋友的同學(xué)一定要讀讀這本書(shū)。

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入�?/p>

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

　　板書(shū)課題：一分鐘

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（老師關(guān)注學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)是否端正）

　　師：從你的`坐姿老師知道你一定度通順課文了。

　　2、讀了課文，同學(xué)們都知道了什么？

　　（生自由回答：圍繞元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開(kāi)）

　　補(bǔ)充板書(shū)：20分鐘

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　師：同學(xué)們讀書(shū)都有收獲，是啊，一邊讀書(shū)，一邊思考說(shuō)效果果然好。課文中字詞關(guān)有信心闖一闖嗎？（激發(fā)學(xué)生興趣） 識(shí)字：

　　1、出示加拼音詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（先個(gè)別讀，糾正字音。）

　　2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。

　　3、認(rèn)讀單個(gè)生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。

　　4、向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。（記字形）

　　5、游戲鞏固生字。（擺一擺字卡，再收起來(lái)） （識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

　　寫(xiě)字：

　　ppt出示我會(huì)寫(xiě)中8個(gè)字

　　1、讀準(zhǔn)音

　　2、觀察字形，分類學(xué)習(xí)。

　　3、教師示范寫(xiě)：包 鐘 遲

　　4、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）

　�。ㄋ模� 再讀課文，朗讀感悟

　　1、分段輪讀課文一遍。

　　2、指導(dǎo)朗讀2段。

　　師：請(qǐng)看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生自由讀課文）

　　師：小朋友們不但讀書(shū)的聲音很甜美，而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正啊！老師為你們高興！來(lái)，咱們一起讀一遍�。ㄉ�齊讀課文）

　　師：誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)？ （學(xué)生朗讀課文，教師隨時(shí)指導(dǎo)：“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）

　　(師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個(gè)等級(jí)激勵(lì)學(xué)生首先讀正確，其次讀通順，最后讀出感情) 指導(dǎo)讀好元元的第一次嘆氣

　　師：請(qǐng)大家看看這一句：“他嘆了口氣，說(shuō)......”一般人嘆氣的時(shí)候啊，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說(shuō)話的聲音不可能十分響亮的。

　　師：好，請(qǐng)你讀！請(qǐng)注意，就從“他嘆了口氣??”開(kāi)始讀。

　　生：（聲情并茂地朗讀）

　　師：怎樣讀才能得“A☆☆”呢？（重點(diǎn)句變紅）

　　生：讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。

　　師：嗬，你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了！那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的！教師范讀時(shí)加一個(gè)“唉”字，讓學(xué)生聽(tīng)出不同，之后讓學(xué)生試試。

　　3、練讀課文3自然段。

　　師：來(lái)，我們用這個(gè)方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。

　　生： “他等了好一會(huì)......車子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“唉——要是早一分鐘就好了�！� 那么，元元心里想的大家能讀好嗎？順勢(shì)引導(dǎo)，元元，我想你此時(shí)心里一定在想......

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好元元的兩次嘆息，同時(shí)走進(jìn)元元的內(nèi)心世界，切實(shí)感受元元的所思所想，突破本文難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的后悔和白貴的教訓(xùn)。所以，元元啊元元，請(qǐng)珍惜時(shí)間�。▏�繞板書(shū)師生共同小結(jié)）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　多睡

　　遲到

　　7、一分鐘——————20分鐘

　�。ㄕ湎�時(shí)間）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一分鐘能做什么

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，了解一分鐘的作用，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到要珍惜時(shí)間，要合理運(yùn)用時(shí)間。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，感知一分鐘

　　1．先播放學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》一分鐘。突然，畫(huà)面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，形成前后對(duì)比，讓學(xué)生感知一分鐘的長(zhǎng)短快慢。

　　2．交流：你對(duì)等待的一分鐘和看動(dòng)畫(huà)片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

　　二、 實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘

　　活動(dòng)一：“全體總動(dòng)員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會(huì)，跳繩、跑步、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，然后學(xué)生匯報(bào)：我一分鐘能（ ），并進(jìn)行小組活動(dòng)，交流自己的收獲。

　　活動(dòng)二：“爭(zhēng)當(dāng)小主播”，匯報(bào)課前調(diào)查的'成果。

　　1．學(xué)生交流調(diào)查情況。

　　我的小調(diào)查

　　媽媽的職業(yè)是（ ），她一分鐘能（ ）

　　爸爸的職業(yè)是（ ），他一分鐘能（ ）

　　（ ），一分鐘能（ ）

　　2．老師展示自己查找的資料，拓展認(rèn)識(shí)。

　　會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。

　　鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。

　　噴氣式客機(jī)一分鐘能飛行18千米。

　　3．談活動(dòng)體會(huì)。

　　三、 情境感染，感受一分鐘

　　情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒搶救重傷兵的錄像。

　　1．討論觀后感。（板書(shū)：時(shí)間就是生命）

　　2．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。

　　3．算一算：如果你們每天浪費(fèi)一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費(fèi)的時(shí)間是多少。

　　情境二：比一比，哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評(píng)選“又快又好”的優(yōu)勝小組。

　　1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮�。（小結(jié)：時(shí)間就是勝利）

　　2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

　　情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場(chǎng)景等圖片。

　　四、 實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘

　　1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

　　我做的事情

　　我用了幾分鐘

　　我的評(píng)價(jià)

　　穿衣

　　疊被

　　刷牙

　　洗臉

　　吃早餐

　　整理書(shū)包

　　（1）把你做這些事所用的時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)間最合理。

　�。�2）通過(guò)比較，你覺(jué)得自己做得怎么樣？請(qǐng)?jiān)凇拔业脑u(píng)價(jià)”一欄給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的理由。

　　2．筆導(dǎo)活動(dòng)。

　�。�1）請(qǐng)根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，并結(jié)合自己的實(shí)際，合理地設(shè)計(jì)一張“我的生活時(shí)間安排表”。

　�。�2）課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語(yǔ)，想想它對(duì)你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書(shū)簽。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�入，揭示課題

　　1、組織游戲：

　　全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

　　2、一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，在某種情況下，要克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、合作探究，感悟課文

　　1、思考：

　　遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認(rèn)真讀讀課文，你讀懂了什么？

　　2、小組交流，發(fā)表自己的`不同看法。

　　3、集體交流：

　　你們小組都讀懂了什么？

　　（教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　5、讀完課文，你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　四、結(jié)合實(shí)際，自主學(xué)字

　　1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字：

　　讀準(zhǔn)字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。

　　2、教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。

　　3、將學(xué)生寫(xiě)的生字展示評(píng)比。

　　五、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐拓展

　　1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的價(jià)值。

　�、� 通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。

　　⑵ 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

【《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)05-29

一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-20

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-03

最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)08-15

一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-13

《一分鐘》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-20

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思05-06

一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)【精品】03-05