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五年級《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的五年級《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4.能復(fù)述課文內(nèi)容。
5.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)重點(diǎn):
能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡介背景,揭題,距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知
1.請用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2.檢查讀書情況。
3.讀書,找出自己不理解的詞句并做上記號。
4.交流不理解的詞句意思。
5.再讀課文,想想課文主要講了什么事?(晏子出使楚國,楚國的國王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)
6.你覺得晏子是個(gè)怎樣的人?
三、自由讀文,質(zhì)疑
1.楚王為什么要侮辱晏子?
2.楚王怎樣侮辱晏子?
3.晏子怎樣反駁?
四、解決第一個(gè)問題
楚王為什么要侮辱晏子?自己讀文解決。(楚國國勢強(qiáng)盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。)
五、作業(yè):看關(guān)于晏子的故事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):課文主要講了什么事?
二、深入學(xué)習(xí)課文
1.楚王是怎樣侮辱晏子的?
。◤牡谌、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個(gè)人延伸到齊國,楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)
2.晏子是怎樣反駁的?
。套拥谝淮螌Τ跷耆璧姆瘩g:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸!斑@是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白,楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”先肯定兩點(diǎn):一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí),晏子裝作為難,提出撒謊和說實(shí)話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計(jì)就計(jì)的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說出一個(gè)結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養(yǎng)盜賊的`國家。)
3.小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。
4.全班交流。(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)
5.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。
6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了?楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7.小結(jié):楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導(dǎo),逼楚王于被動地位,維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
8.進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價(jià)
五、作業(yè):復(fù)述故事。
五年級《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會理解晏子反駁楚王時(shí)的話中“話”
2、能通過人物的語言、動作和神態(tài),感受人物的心理和特點(diǎn)。
3、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課。同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文《晏子使楚》,了解了課文的主要內(nèi)容。誰先來說一說課文的主要內(nèi)容?
2、通過讀課文,你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人?(小節(jié)并板書)
二、自主學(xué)習(xí)
1、你是從哪些地方看出他是一個(gè)的人的呢?請你們打開課本,默讀課文,邊讀邊用筆劃出來,并用心體會。
2、交流,隨機(jī)出示相關(guān)語句。同學(xué)們所找的都是晏子反駁楚王時(shí)所說的話,要了解人物的特點(diǎn),就得從他的言語、動作和神態(tài)中去體會。你們真會讀書!那就讓我們一起好好認(rèn)識晏子!
三、深入研讀課文
。ㄒ唬┑谝淮吾樹h相對
1、晏子來到楚國,還沒進(jìn)城門,就遭到了楚王的侮辱。輕聲讀讀課文的第3自然段,想一想:第一次,楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是如何反駁的?
2、第一次楚王侮辱晏子身材矮小,要他鉆狗洞(板書:鉆狗洞)。晏子是如何反駁的?請你來讀讀晏子反駁的話。
3、討論,指導(dǎo)傳話。聽了晏子說的話,接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。你們覺得接待的人會如何傳?(語氣、稱謂)楚王聽了之后,又會有怎樣的反應(yīng)?會有怎樣的動作和神態(tài)呢?
4、學(xué)生互練。那你們能不能當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話呢?請同桌同學(xué)先練一練,一個(gè)當(dāng)楚王,一個(gè)當(dāng)接待的人。待會兒換過來,看看哪桌同學(xué)練得最認(rèn)真!
5、匯報(bào),點(diǎn)評。
6、楚王考慮再三,沒有辦法,只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)來。
7、晏子只用了四句話,就讓楚王乖乖地打開了城門,真是——!讓我們一起讀好這段話,再次認(rèn)識一下——的晏子。
。ǘ、第二次針鋒相對
1、晏子進(jìn)了城門,見了楚王,第二次針鋒相對由此開始。請同學(xué)們默讀課文,找出描寫兩人神態(tài)、動作的詞句。
2、交流,隨機(jī)理解,感受人物心理。
(1)“楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:”
a、從“瞅了一眼,冷笑一聲”兩個(gè)動作中,你感受到楚王的態(tài)度是怎樣的?
b、指導(dǎo)朗讀。誰能讀出楚王這種輕蔑的語氣?
。2)“晏子嚴(yán)肅地回答:“這是什么話?”
a、齊國的人多嗎?你能根據(jù):“街上的行人肩擦肩,腳碰腳!薄按蠡飪憾妓σ话押梗拖裣乱魂囉。”這兩句話,想出成語嗎?(摩肩接踵、揮汗如雨)
b、從“嚴(yán)肅”一詞,還能看出什么?(晏子在維護(hù)齊國的尊嚴(yán))
。3)“晏子裝著很為難的樣子說:”
a、“很為難的樣子”是怎樣的?做一做。
b、晏子“裝著”很為難的樣子,說明晏子并不是真的很為難。他這樣做,目的.是什么?聯(lián)系上下文來好好理解。
c、指導(dǎo)朗讀。我們都是晏子,來裝著很為難的樣子對楚王說:
。4)“晏子拱了拱手說:”
a、你聽出了晏子的弦外之音嗎?
b、加上動作,讓我們一起說:
。5)“說著晏子故意笑了笑,楚王也只好賠著笑。”
a、這時(shí)候,晏子故意笑了笑,那楚王呢?他的心理會想些什么呢?
b、交流。
c、楚王有言在先不生氣,即使晏子說楚國是下等國,楚王也只好賠著笑。
3、讓我們再次通過朗讀,去感受當(dāng)時(shí)的情景。
(三)第三次針鋒相對
1、楚王并未就此罷休。在一次招待晏子的酒席上,他又再次侮辱晏子。請一位同學(xué)來讀第五自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,認(rèn)真想,晏子這次的弦外之音又是什么?
2、你聽出晏子的弦外之音了嗎?(楚國的社會風(fēng)氣不好,是強(qiáng)盜國)
3、楚王聽了,只好賠不是。
四、小結(jié)
1、從此以后,楚王的態(tài)度如何?(不得不尊重晏子)
2、面對楚王一次又一次的侮辱,晏子都能以自己的聰明才智和善變的口才,駁倒楚王。不僅贏得了楚王的尊重,更重要的是(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。也確如你們所說,晏子是一個(gè)——的人!
3、回國后,齊國人對晏子的態(tài)度又是怎樣的呢?請拿起筆,發(fā)揮你的想象,寫一寫。
4、交流,點(diǎn)評。
五年級《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
過渡為了顯示自己國家了不起,楚王連續(xù)三次刁難晏子,而晏子卻用他善辯的口才每次都把楚王反駁得啞口無言,只得賠笑。他是怎樣反駁的?這節(jié)課就讓我們一起從楚王與晏子的三次交鋒中體會晏子的語言魅力。
二、合作探究,
第一次交鋒:
課件出示:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。
晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語冷靜地怒發(fā)沖沖地
言下之意就是:只有訪問狗國,才從狗門進(jìn)去。出示PPT
我們一起來思考一下,可是,晏子為什么不這樣說?
小結(jié):面對這意想不到的侮辱,晏子冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,讓楚王沒有任何選擇的打開城門,維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán),又不傷了兩國的和氣,這就是晏子語言的巧妙之處。
讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。
第二次交鋒
還沒有見到晏子,楚王就開始刁難他了,那么第一次失敗之后,他肯定不會死心,那么面對楚王又一次的侮辱,晏子是怎么應(yīng)答的呢?課件出示
1,這段話的弦外之音是什么?人多
晏子的話里,藏著三個(gè)成語
把這三個(gè)成語寫在書上對應(yīng)的句子旁邊。體會一下他這樣說,妙在何處?生自讀,運(yùn)用夸張手法,更加生動形象地說明了齊國人多。晏子說話的確極具藝術(shù)性。
2聽出他的弦外之音了嗎?邏輯引導(dǎo):
訪問上等國家就派上等人去,訪問下等國家就派下等人去,我最不中用,所以派到這兒來了,所以楚國是()
板書:下等國。
他的這番話又妙在何處呢?晏子沒有明說,卻來個(gè)將計(jì)就計(jì),順?biāo)浦。你楚王說我不中用,我就承認(rèn)不中用,先自貶身份,再以退為進(jìn)。反正我國的規(guī)矩是下等人訪問下等國家,既然我最不中用,派到你楚國來,你楚國自然就是!
真是曠世奇才,誰再讀一讀,我們一起欣賞一下晏子說的話。請兩位同學(xué)來把楚王和晏子的對話讀一讀?我們其他同學(xué)來讀旁白部分。
3.第三次交鋒
剛才咱們看了楚王與晏子的第二次交鋒,楚王又吃了個(gè)啞巴虧。他一計(jì)不成,又生一計(jì)。
晏子又是怎樣反駁的呢?
他的弦外之音是橘子在淮南可以長得很好,在淮北卻只能結(jié)出又小又酸的`果實(shí),而齊國人在齊國能安居樂業(yè),好好勞動,一到楚國,就做起盜賊來,所以說楚國()
所言之妙舉例說明齊國人在楚國為盜的原因,而且也回敬了楚王:是你楚王治國無方,造成楚國社會風(fēng)氣不好,致使好人變成盜賊。讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。
集體讀這段話
三次交鋒楚王都是以失敗告終,你能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王嗎?
三、精度課文,體會人物情感;
1.晏子
經(jīng)過楚王與晏子的三次交鋒,你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人?小組先交流誰來說一說?
機(jī)智,聰明,善辯,具有愛國主義情感的人。(板書)
舉韓信忍辱負(fù)重甘受胯下之辱的例子讓學(xué)生體會愛國主義情感這一點(diǎn)。為什么韓信面對侮辱,而是選擇了從別人的胯下鉆過去,而晏子則不能呢?
重點(diǎn)體會,因?yàn)樗驱R國的使者,代表了齊國去出使楚國,如果說他受辱也就是齊國受辱。
四、作業(yè)
在老百姓心中,晏子是智慧的化身,他的才能品質(zhì)為世人所稱道。如果孩子們對他感興趣的話,可以去讀《晏子春秋》。
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教材分析
本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國,憑借自己的機(jī)智和才能維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán),不辱使命的故事。課文通過三個(gè)小故事——進(jìn)城門、見楚王、赴酒席,展示了晏子的不卑不亢和一身正氣,體現(xiàn)了他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情朗讀課文;
2、激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)國家尊嚴(yán)挺身而出,據(jù)理力爭的愛國情感。
重難點(diǎn):
1、了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會他出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的崇高氣節(jié);
2、準(zhǔn)確理解部分詞語和句子的含義,體會其中包含的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
距今兩千多年前,我國歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過群雄紛爭的春秋時(shí)代,其中齊國和楚國都是大國。齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人,他身高不足五尺,按現(xiàn)在的單位計(jì)算和在座的同學(xué)們一樣高。但是他能言善辯,口才極好,經(jīng)常為齊國執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多的.外交爭端,他就是齊國有名的大夫——晏子。今天我們繼續(xù)來了解他出使楚國的故事。
(設(shè)計(jì)目的:通過歷史背景的介紹,突出晏子的特點(diǎn),為下文的三次精彩交鋒打下良好的基礎(chǔ)。)
二、復(fù)習(xí)課文
1、本文講了一件什么事情?
本文講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù),維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。
。ㄔO(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生復(fù)習(xí)全文內(nèi)容,對課文有一個(gè)大致的了解,以方便高潮部分的教學(xué))
2、同學(xué)們,一個(gè)精彩的故事,往往都是由“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”組成,那這篇課文的高潮之處在哪里呢?(三次侮辱,三次反駁)
(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu),找到最精彩的三次交鋒,為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
三、學(xué)習(xí)三次交鋒
1、請大家對照板書,自由讀3——5自然段,找出楚王侮辱晏子的部分,并根據(jù)課件提示,用“讀、勾、圈、點(diǎn)”的方法進(jìn)行勾畫和填空。
。ㄔO(shè)計(jì)目的:通過提示性的自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性,讓學(xué)生在文中找到最精彩的部分,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更為高漲)
2、請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
2——1:學(xué)習(xí)成果匯報(bào)
第一次楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn),讓他鉆狗洞
第二次楚王以貌取人,從外貌侮辱晏子,進(jìn)而侮辱齊國
第三次楚王以捉盜賊為借口辱罵晏子,進(jìn)而侮辱齊國
2——2:從上表可以看出,楚王第一次侮辱的是晏子,第二次和第三次還侮辱了齊國。
2——3:由此可見,楚王是一個(gè)什么樣的人?
。ㄔO(shè)計(jì)目的:學(xué)生通過自我學(xué)習(xí),找出楚王對晏子的侮辱,通過朗讀和自我評價(jià)理解楚王的為人,為下一步了解晏子打下了良好的基礎(chǔ)。)
3、請同學(xué)們結(jié)合課件,在課文中尋找晏子是怎樣反駁的。
第一次把楚國比喻成狗國
第二次晏子假裝為難,用“最不中用”諷刺楚國是下等國
第三次以橘樹種淮南淮北為例,批駁楚國是一個(gè)盜賊國
4、三次反駁的結(jié)果是什么?
第一次:楚王只好打開城門
第二次:楚王只好陪著笑
第三次:楚王只好賠不是
5、三次交鋒的結(jié)果,均以晏子勝利河楚王失敗告終。為什么楚王不敢不尊重晏子了呢?
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再有侮辱取笑晏子的念頭。
(設(shè)計(jì)目的:自主學(xué)習(xí)過后讓學(xué)生理解三次交鋒的結(jié)果,學(xué)生水到渠成,自然理解得很順暢)
6、現(xiàn)在,讓我們再分別站在楚王和晏子的角度來總結(jié)一下這個(gè)小故事
楚王仗著國勢強(qiáng)盛,想通過侮辱晏子,進(jìn)而侮辱齊國,顯顯楚國的威風(fēng)。
晏子針對楚王的侮辱,針鋒相對,據(jù)理力爭,維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán)。
(設(shè)計(jì)目的:重新回到故事的起點(diǎn),讓學(xué)生明白人物的性格特征和心里活動,可以更有助于他們理解整個(gè)故事。)
7、在你心里,楚王和晏子給你留下了怎樣的印象呢?
(設(shè)計(jì)目的:學(xué)生通過自己的理解再次熟悉了課文,通過理解認(rèn)識到維護(hù)自己和國家尊嚴(yán)的重要性)
四、課后總結(jié)
8、所以我們要學(xué)習(xí)晏子,學(xué)習(xí)晏子那種不卑不亢的精神,學(xué)會維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神。最后,讓我們一起來朗讀后人對晏子的評價(jià)。
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