美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
中國傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長，絢麗多資，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、廟會、婚禮等等。目前，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時(shí)，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。對于剪紙課他們是比較喜歡的，本課的重點(diǎn)是剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜字，讓學(xué)生感受中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的變化
學(xué)情分析：授課對象是四年級學(xué)生，他們非常喜歡手工設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)熱情高漲，要求學(xué)生們準(zhǔn)備剪刀等工具，學(xué)生都很積極地準(zhǔn)備了，我相信學(xué)生在這節(jié)課中能有很好的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點(diǎn)。2：掌握剪雙喜字，并進(jìn)行簡單的變化。
3：感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：剪刀、膠水、紅紙等。
教師：課件、剪刀、紅紙、膠水、不同特點(diǎn)的雙喜字范作若干等。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入——自主觀察
(1)觀察、分析喜的含義及造型特點(diǎn)
你們知道為什么要剪兩個喜字并在一起形成雙喜呢?它有什么特殊的意義嗎?(成雙成對、雙喜臨門、喜上加喜……)介紹雙喜的演變及造型特點(diǎn)。
(2)雙喜的用途
雙喜在婚禮上的.用處可多了，同學(xué)們看這是老師結(jié)婚時(shí)用的很多東西上都帶有“雙喜”。(展示幾個實(shí)物盤子，枕套，卡片，包裝袋)
你還看過雙喜出現(xiàn)在哪呢?(汽車、家電、過年，紅包上，開業(yè)大吉，祝壽……)是啊因?yàn)樵谖覀兊膰译p喜字是家喻戶曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。
二.學(xué)習(xí)剪一個簡單的雙喜
剛剛老師說過我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個喜字�，F(xiàn)在老師就來露一手!(老師示范一邊講解一邊快速的剪個雙喜)同學(xué)們你們想學(xué)嗎?
今天我們就來學(xué)一學(xué)剪雙喜。(1)出示剪雙喜的步驟圖。
有沒有同學(xué)能看懂它并學(xué)會它呢?，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，強(qiáng)調(diào)最后剪的部分。
(2)學(xué)生自己學(xué)(初步嘗試)限時(shí)
1.發(fā)現(xiàn)問題。時(shí)間到，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)有問題的作品，(如出現(xiàn)剪反的現(xiàn)象，筆畫粗細(xì)不均勻等)2.小組討論：
1)開口的朝向與成敗有什么關(guān)系?(必須找對開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯)
2)評評哪個更美觀?為什么?(筆畫粗細(xì)不均勻)強(qiáng)調(diào)折過的部分不能留的太粗你知道為什么嗎?因?yàn)檎圻^的部分翻開就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過的部分。
3.啟發(fā)要領(lǐng)解決問題，(同學(xué)們在有問題的作品上找一找原因，教師在有問題的作品上講解)4.二次嘗試
C.剪出變化豐富的雙喜字現(xiàn)在同學(xué)們都會剪喜了，但老師覺得每個喜字都一樣缺少了個性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。
(1)老師在原來的雙喜口上快速變一個造型(貼上)
“老師在哪個位置進(jìn)行變化的?變的是什么圖形?”(半個心，半張嘴)
“老師剛在雙喜口的位置剪了半個心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形?”五角星、菱形、三角形……還可以給個賦予點(diǎn)內(nèi)容：心心相應(yīng)，笑口常開、張燈節(jié)彩、年年有魚(課件演示)
(2)剛剛老師在雙口的內(nèi)部進(jìn)行了變化，我們還可以在什么部位變呢?(筆畫……)學(xué)生說上來畫畫那些地方變。
同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫上進(jìn)行了變化，看看它是怎么變。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的部分可以變但不能斷(演示如果斷了會出現(xiàn)什么情況?)
(3)欣賞學(xué)生的作品(強(qiáng)調(diào)筆畫內(nèi)也能變但不能剪的太大會宣兵奪主)學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：剪一個美觀并與眾不同的雙喜。D.展示評價(jià)
將作品貼在黑板上，欣賞小組評選出好的作品，，請3位小朋友評評自己的作品，什么地方進(jìn)行了變化，好在哪里?互評，選出你最喜歡的作品?它好在哪里?今天大家的表現(xiàn)都很棒，施老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會的手藝去裝點(diǎn)我們的生活。E.課后延伸
剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統(tǒng)，在民間就有很多創(chuàng)造性的剪法，老師就收集了一些你看(欣賞)，這是老師剪的四喜同心(展示老師的作品)，
今天老師把這個同心喜送給我們班希望大家團(tuán)結(jié)同心節(jié)節(jié)報(bào)喜。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
孩子們，秋天到了，今天我們一起到大森林里去做游戲，好么?到了大森林里，請你們注意看看大森林里都有什么變化，我們就聽著音樂，一起跳著舞走吧。"
活動目標(biāo)：
1、享受創(chuàng)作的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)探索、學(xué)習(xí)想象。
3、鍛煉小肌肉的活動能力。
活動準(zhǔn)備：
頭飾、黃樹葉、塑料袋、塑料盤、固體膠、彩紙、小筐、輕音樂、各種輔助材料、 布
置樹林的場景
活動過程：
1、老師扮兔子?jì)寢�，帶領(lǐng)小兔子進(jìn)入場景。
師："孩子們，秋天到了，今天我們一起到大森林里去做游戲，好么?到了大森林里，請你們注意看看大森林里都有什么變化，我們就聽著音樂，一起跳著舞走吧。"
2、幼兒自由的在場地上觀賞，可以撿起樹葉觀察，互相說說小樹葉是什么樣子的。(自由討論)
-孩子們，你們都看到什么了?
-你想說些什么呢?
-你覺得小葉子象什么?
-你喜歡小樹葉么?
-孩子們，你們看，小鹿和大公雞姐姐也來了，她們有這么多袋子，我們一起動手，把小樹葉收集到袋子里，請你們一邊撿樹葉一邊數(shù)數(shù)看，撿了多少片小葉子。
(請配班老師幫忙把袋子發(fā)給幼兒，一起聽音樂撿樹葉)
3、師："孩子們，你們真能干，撿了這么多的小樹葉，我知道你們都累了，我們來這邊休息一會吧。(幼兒圍坐成半圓)孩子們，你們看，我也撿了很多的樹葉，可是你們看我的樹葉變成什么樣子的.了?(出示碎樹葉)小樹葉怎么會變小、變碎了呢?你會把小樹葉變小么?怎么變呢?(幼兒個別示范，回答)
4、師："剛才你們想了很多好辦法，那我們就來試試看，看看哪種辦法最好，能讓小樹葉很快就變小，我們一起來做吧。"(幼兒嘗試用搓、捏、擠、揉、壓等多種辦法，提醒幼兒要一只手捏緊袋子的口，別讓小樹葉從袋子里溜出來)
5、-孩子們，你們真聰明，我看到你們把小樹葉都變的很小很小了。你們手里的小樹葉還可以做什么呢?動動腦筋，想想看。
師："你們猜猜我用小樹葉做的是什么?(展示電腦抽象畫)
你想用小樹葉做漂亮的畫么?
你想做什么呢?
這里有一些固體膠、彩紙、、油畫棒和一些你可能用得上的毛線、彩色皺紋紙和扣子，現(xiàn)在就帶著你的小樹葉用這些材料做一幅美麗的畫吧。
6、請教師協(xié)助把樹葉倒入塑料盤中，幼兒用小樹葉做創(chuàng)作畫，教師巡回指導(dǎo)。(放輕音樂，幼兒創(chuàng)作)
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來力求完成一件有趣的作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然美的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從觀察、觸摸到動手表現(xiàn)充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。
2、用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。
課前準(zhǔn)備：
1、教師制作好的磨印、拓印畫面。
2、學(xué)生搜集各類凹凸不平的'、不同質(zhì)地的材料，用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具。教學(xué)過程：
一、回憶
1、導(dǎo)入新課（展示圖片）
如：服裝、日用品、食品等。學(xué)生通過對生活的感悟，對肌理的作用有進(jìn)一步的認(rèn)識。
二、發(fā)展
1、教師出示不同肌理效果的圖片。
�。ㄆ矫鎵河 ⒛ビ�、拼貼等）
2、學(xué)生在欣賞和觸摸的過程中了解肌理效果的制作方法。
3、啟發(fā)學(xué)生。
有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。
在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。
三、創(chuàng)作指導(dǎo)
1、鼓勵學(xué)生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自評、互評。
4、展示作品，制作展示墻，選出優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)
課后可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué)，依照教材要求。著力提高學(xué)生感覺美、表現(xiàn)美和制造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，開辟智力，發(fā)揮學(xué)生的個性和制造性的原則，重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育，力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美感。
興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我經(jīng)過讓學(xué)生觀賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系日子感覺大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。
二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認(rèn)識構(gòu)圖美。
作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學(xué)中，我時(shí)間提醒、糾正學(xué)生的姿勢。
一幅畫從整體看上去美別美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一具物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。怎么恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的`關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對照，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。
三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知。運(yùn)用。
五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我依照兒童對新奇事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識，進(jìn)行臨摹、寫生、經(jīng)歷畫、想象畫的練習(xí)。
經(jīng)過這些繪畫活動，使學(xué)生知道得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，進(jìn)展了他們的觀看能力、形象經(jīng)歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學(xué)生在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)展自己的個性特長。
經(jīng)過一個學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：
1.教學(xué)過程中，能別斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫通德育教育。
2.學(xué)生對美術(shù)活動興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。
3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的制造能力。
4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)辦法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺能力和大膽的制造能力。
存在咨詢題：
1、教材內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料預(yù)備上帶來了一定的困難。
4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)教育，改進(jìn)評價(jià)辦法增強(qiáng)部分學(xué)生對美術(shù)活動的興趣與責(zé)任感。
2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生課前收集整理材料的能力，難預(yù)備的材料由學(xué)校統(tǒng)一預(yù)備，課前提早布置學(xué)習(xí)用具和材料。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的`形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語言表達(dá)能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來，家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動起來，在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時(shí)會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解戲曲的藝術(shù)特色、品貌及劇種。認(rèn)識其作為歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式的發(fā)展歷程。
過程與方法：通過圖片、故事及視頻再現(xiàn)等手段，制作戲曲系列宣傳小報(bào)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受鄰近色的美感，提高對色彩的感知度，學(xué)會運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握戲曲與美術(shù)的關(guān)聯(lián)性。
【難點(diǎn)】
創(chuàng)作特色鮮明的戲曲題材美術(shù)作品，體味戲曲與美術(shù)的藝術(shù)銜接。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、戲劇的相關(guān)資料、京劇臉譜等。
四、教學(xué)過程
活動一：直觀感知，導(dǎo)入新課
教師出示清代的云南四登古鎮(zhèn)戲樓，面對翹角飛檐，建筑結(jié)構(gòu)、造型別致的古戲樓，你能想到怎樣的情景?
學(xué)生交流回答，揭示課題：《戲曲與美術(shù)》。
活動二：賞析作品，打開視野
1、播放《戲曲的歷程》紀(jì)錄片，提出問題：什么是戲曲?說說你知道哪些戲曲藝術(shù)形式?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式。中國戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。
2、欣賞京劇《貴妃醉酒》視頻，你認(rèn)為主人公想要表達(dá)的情感是什么?通過怎樣的藝術(shù)形式來表現(xiàn)主人公的感情?
作品主要描寫楊玉環(huán)醉后自賞懷春的心態(tài)，凸顯楊玉環(huán)對皇帝的柔情。以外形動作的變化來表現(xiàn)這個失寵貴妃從內(nèi)心苦悶、強(qiáng)自作態(tài)到不能自制、沉醉失態(tài)的心理變化過程。
3、展示各異藝術(shù)形式的戲曲藝術(shù)，《梁山伯與祝英臺》(剪紙)、《三國演義》(年畫)、霸王別姬(泥塑)。欣賞不同形式作品，你認(rèn)為這些藝術(shù)作品的共同點(diǎn)是什么?試說戲曲與美術(shù)有什么聯(lián)系?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：展現(xiàn)內(nèi)容均為戲曲橋段。突出了戲曲與美術(shù)密不可分的聯(lián)系，作品運(yùn)用不同的`美術(shù)藝術(shù)手法塑造了一個個鮮明的戲曲人物形象，可見美術(shù)是戲曲藝術(shù)的承載手段。
教師追問：根據(jù)課前搜集及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說戲曲表演需要哪些“裝備”?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：臉譜：舞臺演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。戲服：制作精良、凸顯人物特征。舞臺設(shè)計(jì)�？臻g、色彩。
活動三：實(shí)踐練習(xí)，鞏固提高
1、說說你家鄉(xiāng)有什么戲曲?結(jié)合它的藝術(shù)價(jià)值說說為什么會受到人們廣泛的喜愛?
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：我的家鄉(xiāng)是安徽，流行黃梅戲。黃梅戲載歌載舞，唱腔委婉動聽，表演樸實(shí)優(yōu)美，生活氣息濃厚，受到了人們普遍的歡迎。具有很重要的精神價(jià)值，調(diào)節(jié)、改善、豐富和發(fā)展人的精神生活，提高人的精神素質(zhì)。
教師追問：美術(shù)家創(chuàng)作的戲曲題材的美術(shù)作品有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：戲曲剪紙的常見顏色是紅色，其色彩鮮明，人物神態(tài)、動作、服飾通過剪紙形式刻畫的淋漓盡致，突出了剪紙藝術(shù)的趣味感，同時(shí)又是戲曲藝術(shù)傳承的形式之一。
2、思考與練習(xí)
題目：你喜歡什么戲曲?能否在小組中學(xué)唱一小段?喜歡戲曲題材的美術(shù)作品嗎?
小組為單位分工合作，了解、研究家鄉(xiāng)戲曲或大家喜愛的戲曲;收集相關(guān)的圖片和美術(shù)作品，拍照片，創(chuàng)作戲曲題材的繪畫作品，寫戲曲介紹、觀后感、評論等;制作宣傳小報(bào)，舉辦文化宣傳活動。
3、展出學(xué)生作品內(nèi)容，開展宣傳評議活動。師生共同分享心得。
五、板書設(shè)計(jì)
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.花瓣剪法示意圖、、準(zhǔn)備好教具（一捧紙花-各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長竹簽、雙面膠）。
2.黑板上書寫：我知道什么花適合送給什么（人），有什么 象征意義。
3．錄音機(jī)調(diào)好備用。
上課，同學(xué)們好，請坐
一、提問：看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂開了花。因?yàn)槲抑揽的塑跋笳髦屑�、愛和關(guān)懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛的學(xué)生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道還有 花適合送給 （人）？象征著 ？. 能不能把你們課前準(zhǔn)備的資料和大家交流一下？誰來說？
大家準(zhǔn)備的真充分,而且非常認(rèn)真，老師太高興了.春風(fēng)送暖,桃花、杏花、迎春花爭相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美��！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團(tuán)錦簇之中呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)紙花的制作方法‐‐課題:11.花團(tuán)錦簇
二、快看，老師帶來了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設(shè)疑：這么多種不同的紙花我們的學(xué)習(xí)多少種制作紙花的方法啊？帶著疑問，請同學(xué)們打開課本26、27兩頁，仔細(xì)閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了，我看出有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機(jī)會，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。
收集學(xué)生幾枝紙花，問：剛才同學(xué)們制作的過程中有沒有出現(xiàn)什么問題啊，或者你對你的紙花有沒有不滿意的地方？（學(xué)生匯報(bào)：疊繞時(shí)花朵纏繞過緊，褶皺少；整個花朵長度過長等。）
解析：這幾個問題也是我們作業(yè)中存在的普遍問題。花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因?yàn)榀B繞時(shí)沒有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過長，這是因?yàn)榀B繞時(shí)紙條超過一般的花萼位置太多所致。
三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學(xué)邊做。比比看，誰最認(rèn)真。
�。ㄒ唬┭菔局v解：①各種細(xì)長的.小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。
�、诎ㄝ嗪突ㄇo：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點(diǎn)處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時(shí)粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
③最后把花瓣一層層向外翻卷打開，進(jìn)行整形后，完成作品�？匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪�。
�。ǘ┱页鰧W(xué)生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會制作出不同種類紙花呢？討論一下。
畫面上這幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，花型一樣嗎？
小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素�；ǘ湔归_程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！
教師巡回指導(dǎo)
五、 比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學(xué)們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見的材料。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
相當(dāng)一部分教師認(rèn)為美術(shù)課不用制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，也不用進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)要上好一節(jié)美術(shù)課，就必須圍繞整個教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行分析，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，合理地安排教學(xué)過程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。下面談淡我的教學(xué)設(shè)計(jì)：色彩靜物寫生的方法與步驟。
一、教材分析
靜物寫生的方法與步驟這節(jié)課是幼兒師范學(xué)校教科書繪畫第二冊，第30頁。教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，將結(jié)構(gòu)造型，色彩表現(xiàn)方法相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。靜物寫生作為水粉寫生中的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生與色彩創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎(chǔ)原理，基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技法，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，學(xué)會運(yùn)用色彩規(guī)律和使用色彩語言表達(dá)自己的審美感受。
1、知識目標(biāo)：掌握寫生的方法與步驟。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：在寫生過程中，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)靜物寫生的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：培養(yǎng)色彩的觀察力與表現(xiàn)力。
鑒于靜物寫生的方法與步驟在美術(shù)創(chuàng)作活動中的復(fù)雜性，把難點(diǎn)確定為：調(diào)整完成階段的`主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系。
四、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法、示范法、練習(xí)制作法、互議互評法和展示法等。
五、教學(xué)過程
六、課后反思
本節(jié)課開展的教學(xué)活動，基本上能按照原定的教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，并且取得了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在：
�。�1）順利完成教學(xué)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)了兩方面的教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
（2）采用“案例分析—引導(dǎo)—示范”三個步驟，充分利用教具，以實(shí)例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)色彩知識，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
由于學(xué)生的水平參差不齊，在課中教師應(yīng)適當(dāng)降低難度，因材施教；在課后，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生多看優(yōu)秀作品，多想為什么別人是這樣畫的呢，帶著問題到自己的創(chuàng)作當(dāng)中，多想，多畫，這樣一環(huán)接一環(huán)地訓(xùn)練是提高學(xué)生繪畫能力的重要途徑之一。
總之，中職美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性、科學(xué)性、知識性。針對美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生熱愛美術(shù)，拓展思維，提高繪畫技能。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及其造型特點(diǎn)，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
3.激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情，從而使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)、民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征，是使學(xué)生理解、喜愛民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2.進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神，弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo)，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，對造型的把握。
教學(xué)方法：
講授，學(xué)生親手制作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
曾經(jīng)有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個中國人，應(yīng)該了解中國的民間美術(shù)。
二：民間美術(shù)的概念：
中國人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。
民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。新石器時(shí)代的彩陶藝術(shù)，中國戰(zhàn)國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風(fēng)格均具鮮明的民間藝術(shù)特色;魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的主導(dǎo)人，但大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的剪紙、刺繡、印染、服裝縫制等更是直接來源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達(dá)了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成為富于民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式。
民間美術(shù)與民俗活動關(guān)系極為密切，如民間的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會等活動中的年畫、剪紙、春聯(lián)、戲具、花燈、扎紙、符道神像、服裝飾件、龍舟彩船、月餅花模、泥塑等以及少數(shù)民族民俗節(jié)日中的服飾、布置等。民間美術(shù)分布于各地，因地域、風(fēng)俗、感情、氣質(zhì)的差異又形成豐富的品類和風(fēng)格。但它們都具有實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值統(tǒng)一的特點(diǎn)。另外，它們的制作材料大都是普通的木、布、紙、竹、泥土，但制作技巧高超、構(gòu)思巧妙，擅長大膽想象、夸張，且常用人們熟悉的寓意諧音手法，積極樂觀、清新剛健、淳樸活潑，表達(dá)了對美好生活的憧憬與理想，富有浪漫主義色彩。
三：民間美術(shù)的形式
民間美術(shù)品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術(shù)，亦有以實(shí)用為主的工藝品�？偟膩碚f，可分為：
�、倮L畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。
�、诘袼堋Ｓ胁仕�(奇觀彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。
�、弁婢摺０嗤婢�、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。
④刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補(bǔ)花等。
�、莘�。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。
⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術(shù)價(jià)值者等。
�、邞蚓�。包括木偶、皮影、面具、花會造型等。
�、嗉艏垺０ù盎�、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。
�、峒�?jiān)鸁艏垺０ǜ鞣N花燈、各種紙?jiān)?/p>
�、饩幙�。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。
四、傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承方式
1、言傳身教
民間美術(shù)是一種帶有原發(fā)性的美術(shù)形式，它在傳承的過程中與人們的日常生活休戚相關(guān)，自誕生之日起就融合在人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中�！把詡魃斫獭笔侵袊癖娮鋈撕陀说淖谥己褪侄�，民間美術(shù)同其它民間文化一樣一樣也沒有脫離這一傳統(tǒng)�！把詡魃斫獭痹诿耖g所承擔(dān)的技藝傳播作用，體現(xiàn)在以家庭為中心的技藝傳承環(huán)境中，是師徒、父子關(guān)系直接傳授的方式。從事民間美術(shù)創(chuàng)作的大多是沒有受過正規(guī)文化教育的農(nóng)民，其創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不可能通過文字進(jìn)行傳播，技藝的交流只能通過“口頭”這一最為直接儉樸的方式將其技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳播給下一代。口頭語言不需雕飾，自然隨性，因此能更生動直觀的交流技藝。在這言傳的'過程中民間藝人們創(chuàng)作了一些便于記憶的口訣，可以讓被傳播者比較方便記憶起創(chuàng)作的規(guī)律，是對民間美術(shù)技藝規(guī)律的高度概括，如惠山泥人的創(chuàng)作口訣，關(guān)于泥人造型要“先開相、后裝花，描金帶彩在后頭”;用筆要領(lǐng)“直線要直、曲線要曲”。
施彩講究“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要自得凈�！泵耖g皮影口訣：“若要娃娃惡，鼻子挨眼窩”、“文人一根釘武人一張弓”等等。在民間的師徒傳承中“身教“的情況可能比“言傳”多的多。在很多民藝傳播者自身文化和能力的限制他們或不能準(zhǔn)確的表達(dá)出其技術(shù)精要的情況下，以實(shí)際操作來教育徒弟，徒弟觀察師傅技藝的“身教”就成為民間美術(shù)主要的傳播方式之一。
2、字、圖譜記載
殷商之后，文字的出現(xiàn)為民間美術(shù)的傳播奠定了深厚的媒介基礎(chǔ)，民間美術(shù)也出現(xiàn)了借助文字傳播的方式，大大擴(kuò)展了其傳播的范圍。出現(xiàn)了一些記載民間手工藝的理論專著和民間創(chuàng)作者所作的藝譜，前者帶有官方修飾的痕跡，如先秦時(shí)期的《考工記》、唐代《工藝之法》、明代《天工開物》等等。
①藝譜以物相傳的民間美術(shù)，主要是通過譜子的形式傳播的，如畫譜、剪花樣譜、影戲譜、年畫版樣等等，這些民間藝術(shù)形式都有程式化的范本有的是集體的創(chuàng)作總結(jié)，有的是名藝人親手繪制的，有的則是借鑒其它藝術(shù)形式而從程式化的模式中套用而來的。
�、谕m其來源不一，但都是經(jīng)過不知多少代人的日積月累而逐漸積淀、完善和再創(chuàng)作而形成的摹本，這種傳播形式有利于普及和傳播。有利于民間藝人的交流。
3、民藝品傳播
民藝品傳播和圖譜傳播一樣屬于以“物”為媒介進(jìn)行的傳播。但是它并不是在創(chuàng)作者內(nèi)部的傳播，而是通過這些藝術(shù)品的購買者而將民間美術(shù)的技藝帶到四面八方。這種參與商品交換，又不局限于行業(yè)內(nèi)部的傳播方式，使民間美術(shù)的傳播方式更加廣泛，其社會功能也隨之增強(qiáng)了。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析：
本課是色彩知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)，在同學(xué)已學(xué)會原色和間色和調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過做嘗試性的色彩游戲，協(xié)助同學(xué)理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓同學(xué)體驗(yàn)明度漸變可發(fā)生的縱深感和節(jié)奏美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2. 掌握明度漸變的調(diào)色方法。
3. 體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所發(fā)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)同學(xué)色彩表示能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識。
2. 掌握明度漸變的調(diào)色方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
五、教學(xué)過程：
一. 練習(xí)、觀察
今天上課同學(xué)們都準(zhǔn)備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現(xiàn)在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調(diào)色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調(diào)，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調(diào)勻，再依次練習(xí)，仔細(xì)看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調(diào)色練習(xí)，仔細(xì)觀察色彩的變化）與平時(shí)調(diào)出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱之為色彩的.明度漸變。今天我們就來學(xué)習(xí)色彩的明度漸變。（板書課題）
二. 介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而發(fā)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能發(fā)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；假如紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結(jié)構(gòu)的明暗和其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強(qiáng)烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。
依照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種
明暗基調(diào)。即：低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。
在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了防止色弱感，可以在色彩排列上加強(qiáng)色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。
低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí)，加強(qiáng)冷暖對比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動感。
三. 欣賞
假如用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？
讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表示手法的作品。
1. 欣賞老師準(zhǔn)備的范圖
2. 欣賞美術(shù)書中的圖片
3. 欣賞優(yōu)秀同學(xué)作品
四. 交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才干調(diào)出明度漸變的效果？
師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五. 創(chuàng)作
1. 老師示范：
教師用藍(lán)色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合同學(xué)調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓局部同學(xué)跟老師一同練習(xí)、示范。
2. 同學(xué)練習(xí)：
要求：1. 獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
2. 用水粉顏料色完成作業(yè)。
六. 評價(jià)
同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展示
1. 評出“最佳效果獎”。
2. 你能用自身的作品來說說明度漸變的特點(diǎn)嗎?
3. 你的作品哪一局部表示得最好，哪一局部有待改善?
七. 延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運(yùn)用。
六、教后記：
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：了解用泥或陶土制作生活用品的方法
教學(xué)活動
第一課時(shí)
一、說陶
1.了解我國有關(guān)陶文化的知識。
2.學(xué)生講述知道的陶文化。
二、賞陶(媒體展示陶文化)
1.欣賞彩陶文化：
(1)半坡型
(2)廟底溝型
(3)馬家窯型
(4)半山型、馬廠型
2.欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
3.彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
4.欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
媒體出示彩陶圖片，介紹認(rèn)識各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。
媒體出示黑陶圖片
媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品
三、玩陶
1.提問：這些作品分別運(yùn)用了什么方法?
2.這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。
3.A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?
B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?
C、盤條法又是怎樣做呢?
4.搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?
5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?
6.拍泥板應(yīng)該注意什么?
7.以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8.欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字
四、用陶
老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應(yīng)用。
第二課時(shí)
一、對比導(dǎo)入
1.出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。
用各種方法做成的陶藝作品
二、探究方法
1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。
2.思考：泥板拼接法的`制作步驟和方法是怎樣的?
3.同桌或小組間交流。
用泥板拼接法做成的陶藝作品
三、驗(yàn)證方法
1.師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。
2.歸納制作方法、步驟及注意事項(xiàng)：
(1)拍泥板——泥板厚度適宜;
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;
(3)裝飾——方法不限;
(4)燒制。
制陶工具和泥巴
四、教材賞析嘗試制作
1.觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個流程。
2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
1.作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
2.教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評
1.自評、互評、師評相結(jié)合。
2.教師小結(jié)全課。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
[智育目標(biāo)]：通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運(yùn)用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、感受快樂
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、影像資料或課件
繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學(xué)過程
一、激趣·導(dǎo)入
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
2.導(dǎo)語:同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
�。ò鍟n題）
二、觀察·發(fā)現(xiàn)
1.欣賞來自生活的圖片
2.欣賞繪畫形式的圖片
3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的'物體看起來有什么區(qū)別？
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
三、探索·體驗(yàn)
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng)作點(diǎn)評，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂
四、拓展·延伸
1.請?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對作品《 》的評價(jià)寫出來。
2.結(jié)束語：
板 書：
3. 前前后后
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小
主題：
繪畫 形式：
順序：
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課題的選擇與背景：
手工制作是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，如果我們能在課堂中有效地開展教學(xué)，便能較好地達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，手腦并用，在動作的內(nèi)化中學(xué)會思考、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會做人。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級開始學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動手操作能力，能獨(dú)立完成作品的設(shè)計(jì)及制作。本案例是剪紙教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能較快地掌握方法和技巧，使學(xué)生在了解我國民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
二、案例描述：
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
2.過程與方法
學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛;為自己獲得剪紙本領(lǐng)而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。
2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
(三)教學(xué)用具：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等
2.學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等
(四)教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
1.雙喜的由來
2.提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理?
3揭示課題：剪喜花
二、分析與嘗試。
1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(找對稱軸)
2、示范講解喜字的.折疊方法
3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵
4、學(xué)生試剪雙喜
5、評價(jià)學(xué)生作品找出剪錯的原因
三、感受與體驗(yàn)。
1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品(課件呈現(xiàn))
2、分析民間剪紙的內(nèi)涵
諧音：連(蓮)年有余(魚)喜上眉(梅)梢蝙蝠(福)雞(大吉大利)
寓意：石榴(多子多福)牡丹(富貴)龍鳳{吉祥}
3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱
4、教師示范剪紙制作過程
啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作
四、想象與創(chuàng)作。
1、出示作業(yè)要求，
請同學(xué)們設(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字
要求(1)、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合
(2)、形式不限
(3)、將作品粘貼在白色鉛畫紙上
五、展示與評價(jià)。
1 、請學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域(創(chuàng)意好、形式美、需努力)
2 、挑選其中有代表性的作品請學(xué)生評價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子
3 、教師簡評
六、小結(jié)。
七、案例反思：
手工制作強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學(xué)過程中，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和要求,運(yùn)用了多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),重視學(xué)生的實(shí)踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)活動，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設(shè)一種快樂的教學(xué)氛圍,努力構(gòu)建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現(xiàn)代教學(xué)手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術(shù)美引入課堂，拓展了學(xué)生的視野、增長了知識，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美提供了條件。學(xué)生通過聽故事、欣賞、動手操作，感受我國剪紙的內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學(xué)生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時(shí)代特色，使我認(rèn)識到興趣是的老師,不了解學(xué)生興趣是抓不住學(xué)生的注意力的,而抓不住學(xué)生的注意力我們就上不好有質(zhì)量的課,學(xué)生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗(yàn)剪紙的快樂。最后我設(shè)計(jì)了自評、互評、師評環(huán)節(jié)，讓他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生通過這樣的自主合作學(xué)習(xí)，使他們的個性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步得到提高，并且從中學(xué)到更多新的技能。
總之，本節(jié)課從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，巧妙的安排，突出了美術(shù)學(xué)科的審美特征，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受剪紙的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。使學(xué)生在參與創(chuàng)作、體驗(yàn)創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實(shí)踐中，把剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析:
1、教學(xué)目的：
本課講述的藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是理解美術(shù)作品的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)目的主要是為了打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，使學(xué)生認(rèn)識到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實(shí)的，也可能是針對藝術(shù)的，而且無論是針對什么，它們都與藝術(shù)家所生存的社會和文化情境有著密切的關(guān)系。我們從對藝術(shù)家的生存和成長環(huán)境中就可以找到藝術(shù)家創(chuàng)作美術(shù)作品的意圖，進(jìn)而幫助我們理解美術(shù)作品。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生認(rèn)識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘，而是都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都具有其現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。同時(shí)，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。
難點(diǎn) 要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
二、教學(xué)方法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時(shí)結(jié)合圖片對比鑒賞法讓學(xué)生主動思考。
學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價(jià)。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)過程：
1：引入新課
利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，激發(fā)情意。
思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？
�。�2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?
引出：有什么樣的意圖就會產(chǎn)生什么樣的'美術(shù)作品。分析理解美術(shù)作品中藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術(shù)作品過程中認(rèn)識和理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)。
2： 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里？
課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》
教師總結(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是來自現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)主張，現(xiàn)實(shí)生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的米開朗基羅當(dāng)眾出丑，達(dá)到貶低米開朗基羅的目的；藝術(shù)方面表現(xiàn)了米開朗基羅對宗教的無比信仰的觀念。
3.：藝術(shù)家為什么會有這種表達(dá)和創(chuàng)作的欲望呢？
引導(dǎo)：小時(shí)候?qū)W騎自行車的場景，師生共同回憶并敘說過程。在此提出問題：相信當(dāng)年的那輛自行車已經(jīng)宣布報(bào)廢了，如果它還在你會怎樣對待這部報(bào)廢的自行車呢？
課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》
教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現(xiàn)實(shí)還是藝術(shù)的某種觸動時(shí)，便會有感而發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲望。
4：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？
A課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》
提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現(xiàn)實(shí)表明了什么觀點(diǎn)？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的影響（畫馬，對中國畫的熱愛））
小結(jié)：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念。
B課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當(dāng)過秀才和舉人，就想體現(xiàn)他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅(jiān)韌；拉斐爾是生活文藝復(fù)新時(shí)期，對宗教的信仰很強(qiáng)烈。）
引出：不同的社會和文化條件下，藝術(shù)家的創(chuàng)作針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖就會大相徑庭。
C課件展示分析作品 ：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國》
引出：在同一社會和文化條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)的生長環(huán)境不同也會造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異。
D課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》
引出：藝術(shù)家的生長環(huán)境和愛情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。
小結(jié)： 影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術(shù)家的現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念以及藝術(shù)家生長的社會背景、文化條件、藝術(shù)家的個性和家庭、愛情等方面。
5：藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的呢？
我們要從不同的類型的藝術(shù)形式來看藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。
提問：我們學(xué)過的藝術(shù)形式的類型有那些呢？
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分類理解：
具象：《開國大典》具體的是時(shí)空和形象的典型性。
意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達(dá)出作者的意圖。
抽象: 《第三國際》是通過形式語言本身及其構(gòu)成關(guān)系傳達(dá)出作者的意圖。 《L.H.O.O.Q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復(fù)制品上畫胡須傳達(dá)了作者要表現(xiàn)的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、難點(diǎn) 恰當(dāng)使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
小朋友們，在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)砹艘晃恢匾?小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------ (出示一組春的圖片)
二、說春天
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié)：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風(fēng)箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結(jié)：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天
1、集體點(diǎn)評幼兒作品，并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：看來本節(jié)課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
六、教師總結(jié)：春天實(shí)在是太美了，真希望孩子們永遠(yuǎn)喜歡這個季節(jié)，大家的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了，真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn)，現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
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