小學美術(shù)教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學美術(shù)教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
小學美術(shù)教學設(shè)計1
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的'繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術(shù)實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
小學美術(shù)教學設(shè)計2
課題：萬花筒
課時：2課時
施教時間：9月1日——9月8日
教學目標：
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。
3.試著依照自身的設(shè)計來表示色彩。
教學重、難點：
1.能否表示對稱的圖案。
2.能否用“先設(shè)計一個圖案再復制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3.能否表示記憶中的色彩的感覺。
教學準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
同學：有萬花筒的同學將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學活動過程：
第一節(jié)：
活動一：玩一玩
傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示同學在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點?為什么會這樣?
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導同學觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在同學繪畫、比較的過程中教師引導同學用“先設(shè)計一個圖案再復制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自身心中的萬花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示，評價。
札記：有一位同學在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我和時肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節(jié)
活動一：
教師展示用粘貼方法表示的萬花筒，引起同學興趣。
請同學想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法。
(同學很難將對稱圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法)
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案?(討論)
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動三：
試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表示出來。
活動四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學看萬花筒，得到的.感覺也不一樣。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。
課題：大人國與小人國
施教時間：9月7日——9月15日
課時：2課時
教學目標：
1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。
2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。
教學準備：
同學：玩具、紙、筆等
教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等
教學重、難點：
1、如何理解大與小是通過比較表示出來的。
2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小。
教學活動設(shè)計：
第一課時
活動一：
1、請同學觀看《格列佛游記》電影片斷。
2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的?你都看過那些這方面的書?
3、出示課題：大人國與小人國
活動二：
1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小?(小組討論)
2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示)
3、請同學用自身身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的。(微縮景觀等)
活動三：
請同學考慮：
1、你想表示大人國還是小人國?
2、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國?
3、畫面的主體是什么?
4、用什么背景來烘托它的大或小?
小學美術(shù)教學設(shè)計3
一、指導思想
貫徹黨的兩思教育，在教學過程中滲透德育，健全德育、美育網(wǎng)絡(luò)，加強教育科研，加快教育現(xiàn)代化，改革進取，全面提高學生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：“四有〞新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識、心理條件等，努力進取，為中國的明天而熱愛學習。
二、學情分析
本年級共有116個學生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大局部學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。學生在識譜與欣賞方面是弱項，3 / 5
但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高！并從綜合課入手，在教學中滲透德育、美育，在課上進行多媒體教學，加強教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進教育改革，努力使學生在上課過程中逐步實現(xiàn)全面開展。在五種課型中，學生比擬愛好歌舞唱游課，這種課型使學生在學習時積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂根底知識訓練，進一步穩(wěn)固、完善教學，為學生打下扎實的根底。
三、教材分析
本教材突出了培養(yǎng)學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參與，開展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學內(nèi)容進行整和外，新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學活動，開展學生的創(chuàng)造性思維能力及提高學生人文素養(yǎng)。本冊教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結(jié)性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結(jié)合，增進學生對音樂課的`情感體驗，鼓勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學生的生活，使學生易于學習，樂于學習。
四、教學目標及措施
本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學生的學習打下根底；注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生的學習能力，并在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現(xiàn)代化，使學生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強學習，通過綜合訓練，使學生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習曲；注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感情地歌唱在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。每節(jié)唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引導；合理安排時間進行音樂欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的愛好，開拓學生的視野，并了解一些音樂知識；通過律動以及集體舞的訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感。以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂在素質(zhì)教育中的作用，并落實于教學，充分發(fā)揮音樂課益智、促體、輔德的功能。
小學美術(shù)教學設(shè)計4
教學目標：
能用畫、剪、貼等表現(xiàn)方法，制作動物頭飾。
教學重點：
能找出動物特征，并用卡紙等制作喜歡的動物頭飾。
教學難點：
能用語言表述事物特征，學會觀察與思考。能準確塑造動物造型，用點、線等方法裝飾細節(jié)。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜。
1、教師課件播放有關(guān)小動物的錄像，并播出不同動物的聲音讓小朋友猜，把一些動物玩具放在箱子里面讓學生摸一摸、猜一猜。
2、讓學生都來扮演小動物，比比誰把小動物的特征表演得最象，誰猜的最準。
�。ǘ┖献魈骄�，學一學。
1、教師問：這些小動物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動物？你準備用什么方法來制作？
2、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。
3、教師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵學生研究出資料上沒有的.工藝制作方法。
4、學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發(fā)表不同的見解，對“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設(shè)計制作方法。
5、教師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發(fā)明家”，并佩戴小紅花。
6、學生小組交流，并評價
7、教師問：你準備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動物呢？
8、學生發(fā)言
�。ńo學生自主選擇的權(quán)利。）
（三）創(chuàng)意設(shè)計，做一做。
1、教師在教室中央準備了一些陶泥和制作工具、學生在制作中可能會用到的材料收集在一起。
2、學生用陶泥制作方法抓住小動物的特點創(chuàng)作自己喜歡的小動物，有些學生會選擇其他的制作方法。
（四）作品展示，互相評價交流
1、教師引導學生欣賞評價其他同學的作品。提示：我們在制作小動物時將它最有特點的地方用夸張的手法表現(xiàn)出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。
2、學生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上�；ハ嘈蕾p，互相評價，也可互換互玩。
�。ㄔ⒔逃跇�，讓學生在愉快的情景中體驗創(chuàng)作后的成就感。）
小學美術(shù)教學設(shè)計5
一、教學目標
知識與技能：了解人物動態(tài)和表情特征，學會精細觀察事物的方法，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。
過程與方法：欣賞雕塑作品《草原小姐妹》，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物動態(tài)、表情特征和概括、簡潔、夸張的表現(xiàn)手法，用捏塑的方法表現(xiàn)一個具有故事情節(jié)并且動態(tài)和特征準確的人物形象。
情感、態(tài)度和價值觀：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與人類的密切關(guān)系，并提升動手能力和對生活的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：人物動態(tài)和表情特征，以及捏塑的表現(xiàn)手法。
難點：創(chuàng)作一個能反映故事中人物特征的作品。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
聯(lián)系生活，提出問題：大家在進入校園后最先映入眼簾的是什么呢?(少先隊員向國旗敬禮的雕塑作品)
學生回答，教師總結(jié)：雕塑作品讓我們的校園更加獨特，其實每一個雕塑作品的背后都有一個動人的故事，你們想不想來了解一下雕塑背后的秘密呢?讓我們一起走進今天的課堂吧!引出課題《故事里的人》。
(二)作品圖像識讀
1.雕塑的內(nèi)容
展示作品《草原小姐妹》，提出問題：這個作品雕刻了誰的形象?它描繪了一個什么故事情節(jié)?跟大家講一講。(一對小姐妹;她們與暴風雪頑強抗爭的瞬間)
學生回答，教師總結(jié)：蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，為了不使生產(chǎn)隊遭受損失，她們冒著刺骨的風雪，一路保護著受驚嚇的羊群，直至暈倒在雪地里。由于她們的英勇事跡，被譽為“草原小姐妹”。每個雕塑作品的背后都有一個生動的故事，我們要用心去體會。
2.雕塑的特征和制作方法
繼續(xù)觀察作品，小組討論并思考問題：
�、俾�(lián)系故事情節(jié)，觀察作品中作者是如何表現(xiàn)草原小姐妹人物形象的?(人物的運動感強烈，外輪廓簡潔生動，表情堅毅、勇敢)
②作品中的人物形象是通過什么樣的表現(xiàn)手法體現(xiàn)出來?(概括、簡潔、夸張)
�、廴宋锏纳眢w、四肢、關(guān)節(jié)應(yīng)該怎樣支撐與加固?(泥水粘合)
學生回答，教師總結(jié)：作者就是根據(jù)這樣一個故事以潔白的石材和獨特的方式將草原小姐妹與暴風雪搏斗時的英雄人物形象定格在這瞬間。其實，我們不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式進行創(chuàng)作，要注意人物肢體組合時要用適量的泥水進行粘合。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師示范《西游記》中孫悟空的'捏塑方法及步驟：
1.概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙;
2.把每個局部拼接起來，塑造出孫悟空的動作;
3.深入塑造，安插金箍棒。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實踐
1.布置活動練習：查找所表現(xiàn)人物的相關(guān)資料，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。
2.教師巡視輔導，輔導要點：捏塑作品中的人物動態(tài)、表情特征和捏塑手法等。
(五)多元展示評價
設(shè)置“民間手藝人”的情境，請學生將作品放在展示板上，并從作品中人物動態(tài)、表情特征和捏塑手法等多方面評價作業(yè)。
(《李逵》采用捏塑的手法進行創(chuàng)作，人物形象簡潔概括，表情呆萌，滿臉的絡(luò)腮胡，手拿大刀，讓人直接想到水滸傳中的英雄人物李逵)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)雕塑的特征以及捏塑表現(xiàn)的方法。
2.升華情感：今天我們學習的泥塑也是中國民間美術(shù)傳統(tǒng)文化之一，我們要好好學習并發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過這節(jié)課，我們也明白了少年強，則國強。從草原小姐妹這個故事中我們也看到了新一代青少年的責任心，我們要學習她們的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個志堅意強的人。
3.課后以小組為單位為這些捏塑作品編排一個話劇。
四、板書設(shè)計
小學美術(shù)教學設(shè)計6
教學目標：
1. 知識與技能：
�。�1）基本了解展示設(shè)計的要素和形式分類；
�。�2）綜合運用學過的美術(shù)知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。
2. 過程與方法：
�。�1）在展示設(shè)計的欣賞中，復習設(shè)計紙立體構(gòu)成和墻報設(shè)計的知識；
�。�2）在展示設(shè)計的創(chuàng)作中，學會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設(shè)計要素；
�。�3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。
3. 情感、態(tài)度、價值觀：
（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。
（2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。
教學要點
1. 教學重點：
學習展示設(shè)計內(nèi)容、形式與方法。
2. 教學難點：
如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
3. 興趣點：
�。�1）欣賞展示設(shè)計的分類作品；
�。�2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的`成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。
4. 觀察點：
（1）平面展示與立體展示的多種形式；
�。�2）組合式插接和展示設(shè)計圖。
作業(yè)要求
1. 基本要求：
把能代表自己成長足跡的文章和美術(shù)作品以合適的形式進行展示設(shè)計。
2. 較高要求：
以小組合作方式設(shè)計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調(diào)。
3. 個性探究：
展示設(shè)計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調(diào)協(xié)調(diào)，富有情感表達的感染力。
小學美術(shù)教學設(shè)計7
教學目標：
1.知識與技能：
①了解時鐘的基本結(jié)構(gòu)；
�、谶\用造型元素進行時鐘的具體或抽象造型設(shè)計與裝飾；
2.過程與方法：
�、僭诒容^中找出時鐘的基本結(jié)構(gòu)；
�、谠谙胂裰�，抓住基本結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新設(shè)計；
�、墼谠u價中感受美的設(shè)計與美化生活的關(guān)系。
3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的人文情感。
教學要點：
1.重點：能抓住時鐘的基本結(jié)構(gòu)進行想像與設(shè)計制作
2.難點：時鐘造型與應(yīng)用統(tǒng)一的設(shè)計構(gòu)思方法。
作業(yè)要求：
1.基本要求：能畫出一個小鬧鐘。
2.較高要求：能設(shè)計一個造型美觀的小鬧鐘。
3.個性探究：能妙用各種材料設(shè)計制作一個造型美、色彩美、裝飾美的小鬧鐘。
教具準備：
各種造型的小鬧鐘、色彩、卡、顏料、范作及課件。
學生準備：
小鬧鐘、卡紙、剪刀、膠水等。
培養(yǎng)學生關(guān)注生活的美。
課堂導入
1、模擬鐘表店的情景，播放各種“報時器”、時鐘行走的“滴答聲”。你們聽這是什么聲音？播放各種精美的時鐘圖片。提問：鐘有什么用處？
2、說說你見過的最漂亮的鐘。小鬧鐘是我們學習的小伙伴。又是生活用品和藝術(shù)品�，F(xiàn)在我們就來學習設(shè)計一個“漂亮的鐘”。
聽一聽、猜一猜感受報時器的聲音。
說一說自己見過的最漂亮的鐘。
賞一賞鐘表店里各種漂亮的'鐘。
1、激發(fā)學生回憶鐘的形象，拓展審美視野，明確鐘的作用以學習及本課的任務(wù)。
2、培養(yǎng)珍惜美好時光，好好學習的情感。
課堂的發(fā)展
1、找出時鐘的基本結(jié)構(gòu)。
�、俜治鲧娪谐橄笮魏途呦笮蝺煞N不同的造型。分析動物造型的鐘。
�、谡乙徽溢娪心膸撞糠纸M成？
2、時鐘設(shè)計接力賽。提出“四美”評價標準：造型美、裝飾美、色彩美、實用美。
3、評一評：
�、夔娮木呦笮魏统橄笤O(shè)計。
②鐘面的“形狀”設(shè)計。
�、蹠r針、分針、秒針的變化設(shè)計。
�、軙r分、刻度記號的創(chuàng)意變化。
4、設(shè)計與創(chuàng)作：
�、儆懻撗芯浚涸鯓釉O(shè)計與創(chuàng)作？
�、趧邮衷O(shè)計制作與裝飾。
布置學生進行鬧鐘設(shè)計比賽，講明注意事項，看誰是最動腦筋的“小設(shè)計師”。輕聲播放音樂。
1、觀察各種鬧鐘的造型，了解鐘是由鐘面、時針、分針、秒針、刻度記號、底座組成。學習怎樣抓住動物特征進行外形設(shè)計。
2、比一比：每人畫兩分鐘，看哪一組的時鐘設(shè)計能達到“四美”。
3、師生共同評議：在教師的引導下，更深層次地明白設(shè)計的方法。
4、小組討論：
�、夔姷耐庑闻c應(yīng)用關(guān)系？
②選擇什么材料？在緊張又活躍的氣氛中設(shè)計一個造型美觀的小鬧鐘。
1、在欣賞和探究中認識鐘的造型結(jié)構(gòu)。
2、動物造型的鐘啟發(fā)想像設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和設(shè)計意識。
3、通過競賽的形式以及師生共同交流，更能激發(fā)學生的參與意識，提高思考問題、解決問題的能力。
4、組織設(shè)計、評比活動，更符合學生的心理特點，有助于提高學習的積極性，促進學生個性的發(fā)展。
反思評價
1、組織學生把作品擺設(shè)在“時鐘商場”里。模擬商場“購鐘”活動
2、依據(jù)“四美”的評價標準進行選購。
3、介紹自己作品的設(shè)計意圖。
4、同學之間互相欣賞選購評價。
師生共同評價，促進交流和互動。
課后延伸
把你的設(shè)計告訴你的爸爸媽媽，并與爸爸媽媽一起修改作品。
加強學生與父母親間的溝通。
小學美術(shù)教學設(shè)計8
一、游戲?qū)?/p>
師：同學們看老師給大家?guī)砹耸裁�？生：吹泡泡（觀察泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么）
師：七彩的泡泡在空中飛舞，有的大有的小，有的挨得近有的離得遠，美嗎？
現(xiàn)在我們就要把這美麗的瞬間定格在我們的畫紙上，看我是怎樣表現(xiàn)的。
利用大小不同的圓形，在畫面中表現(xiàn)飛舞的泡泡，拼擺的過程中，可以注意色彩的搭配，關(guān)鍵要表現(xiàn)出聚聚散散，這樣就表現(xiàn)出了美麗七彩的泡泡，這樣有聚有散的分布圖正是我們今天要學習的內(nèi)容――聚聚散散，請同學們打開書翻到第一課《聚聚散散》。揭示課題《聚聚散散》
二、欣賞
1、在藝術(shù)作品中，重復是一種美，聚散的變化也是一種美，讓我們一起欣賞兩種表現(xiàn)的作品，它帶給我們的美感又有什么不一樣，請仔細觀察，你感受到了不同的美感嗎？誰來談?wù)勀愕目捶�？生�?/p>
師：第一幅作品十分整潔帶給我們一種均勻，整齊，有穩(wěn)定的美感，那么第二幅畫充滿了變化，畫面里有著跳躍的節(jié)奏感，那么同學們大畫家就用聚散的這種美感創(chuàng)作了許多作品，讓我們來一起欣賞一下大畫家?guī)熑绾伪憩F(xiàn)聚聚散散的吧！2、欣賞1、出示作品
師請學生欣賞，引導小組討論：“你最喜歡這幅作品，你最想為作品描繪了什么？給你什么樣的感受”
師講解這幅畫的特點：旋交叉,主要說的是線條，它是美術(shù)造型的一個普通又有趣的筆法。
在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖�！彼\用點和線歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀之情。
2.師;出示西方畫家作品。“大師與大師”：同樣是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家康定基斯的又有什么不同？出示《幾個圓圈》，你能談?wù)勀憧吹竭@幅畫的感受嗎？生回答
師：幾何圖形中的圓，在黑色空間中飄浮，或重疊，或聚散，呈現(xiàn)出光、色的對比與視覺刺激效應(yīng)。正是在幾個圓圈的大小、遠近、色彩的對比中，產(chǎn)生了深邃的空間感，令人領(lǐng)略到抽象的.美感。3.讓我們再來欣賞幾幅畫。
除了，在畫家筆下有這樣聚散的美感，其實在我們生活中同樣有著這樣的聚聚散散，讓我們一起去看看吧！（出示視頻）
師：出了剛剛視頻里出現(xiàn)的聚聚散散，你還知道哪些聚聚散散呢？
生：
畫面的聚散，使我們的畫面富有變化，讓我們一起來看看其他小朋友是如何將聚聚散散定格在我們的畫紙上的吧�。ㄐ蕾p學生作品）
師：欣賞了這些作品，你們發(fā)現(xiàn)了定格美麗的方法了嗎？生：
師;同學們發(fā)現(xiàn)了這么多表現(xiàn)聚散的方法，真厲害。接下來，讓我給大家示范書中提到的噴灑的方法。(師示范)
在用噴灑的方法進行作業(yè)時，很容易濺在身上，噴灑時動作幅度要小一些，盡量保持好室內(nèi)衛(wèi)生。
粘貼的方法，老師這樣有個小秘密要告訴大家，將一張紙折疊后，可以更快的剪出更多你要的圖形。
三、指導創(chuàng)作，實踐體驗
同學們找到了這么多表現(xiàn)聚散的方法，今天讓我們一起來裝扮一下這塊春天的草地吧！
小組討論，你想用什么方法來裝扮？生:
同學們，你們的想法真是多種多樣，讓我們利用多種多樣的方法來裝扮春天的草地，體現(xiàn)畫面的聚聚散散！請開始吧！
四、同學們，你們的作品已經(jīng)完成了，自己說說，漂亮嗎？（漂亮）給老師說說漂亮在哪里？
生：師總結(jié)
五、聚聚散散真的太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們聚聚散散還可以運用在我們生活中很多地方，比如:包包，衣服，
小學美術(shù)教學設(shè)計9
課題：蔬果變變變
課時：2課時
學習領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用
教學目標：
1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。
教學重、難點：
1.能否按學習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個活動的全過程。
3.能否與同學好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學準備：
提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統(tǒng)，示范工具。
教學活動過程：
第一節(jié)
施教時間：4月12日——4月13日
活動一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學生興趣。
請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。
學生討論、回答。
告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）
活動二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學生討論，回答，教師給予評價與指導。
活動三：
分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。
每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動著調(diào)整角度看）
活動四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。
學生互評，教師評價。
布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。
第二節(jié)
施教時間：4月14日——4月16日
活動一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學生討論、回答。
教師操作課件將作品進行分解并總結(jié)：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的`作品就誕生了。
活動三：
各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創(chuàng)意。
教師對學生的創(chuàng)意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創(chuàng)意制作出來。
學生制作，教師指導。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。
活動四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎”
“最佳制作獎”等獎項并進行評價。
鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。
收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。
札記：
備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生們可喜歡這個網(wǎng)頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁，我借機把這個難題推向了班里參加網(wǎng)頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學都來看看我們的作品！”
小學美術(shù)教學設(shè)計10
教材分析
《錯位的圖片》是小學美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計活動。
教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。
學生分析
1、三年級的學生對美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。
2、學生具有了初步的設(shè)計能力和表達能力。
設(shè)計理念
1、在整個學習活動中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設(shè)計并制作錯位的圖片的活動來體現(xiàn)學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現(xiàn)教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行自主性學習。
教學目標
1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。
3、 通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質(zhì)。
教學流程
一、教學準備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。
�。ǘ┙處燁A(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
�。ㄈ┙處煷_定對學生進行指導和評價的方法及框架。
二、教學過程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學們，今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美。】
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯開位置放的。
是隔一條錯開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問題。
師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）
學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。
【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質(zhì)量和教學效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標上數(shù)字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的.，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數(shù)字，再剪下來的。
……
【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調(diào)動學生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎(chǔ)上進行變化。也可以自已獨立設(shè)計或幾人合作進行設(shè)計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W生進行操作，教師巡回指導。）
【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業(yè)，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養(yǎng)學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神�！�
四、自主評價，課外延伸。
1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。
我覺得這節(jié)課的時間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學完是不可能的。
……
師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。
小學美術(shù)教學設(shè)計11
學習領(lǐng)域造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用
教學目標
1.知識與技能：學會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學生的生活情趣。
2.過程與方法：學習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。
3.情感態(tài)度價值觀：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。
教學重點第一課時：了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。
教學難點第一課時：選材、構(gòu)思設(shè)計。
教學方法欣賞法、講授法、練習法
教具準備各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式完成的范作數(shù)幅，相應(yīng)的課件。
學具準備各種可繪畫的筆，作業(yè)紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等
課件內(nèi)容
1.豐子愷漫畫欣賞
2.小故事片段配畫，有單幅的、多幅的。
3.欣賞漫畫《父與子》。
4.自編一個小故事。
5.用不同繪畫形式創(chuàng)作故事畫。
教學評價
1.能否運用簡練語言編寫故事。
2.能否展開聯(lián)想，嘗試運用各種材料，設(shè)計創(chuàng)新。
3.整個教學活動中，學生是否有濃厚的'學習興趣和創(chuàng)作欲望。
課時1
教學過程：第（1）課時
活動一：游戲“連一連”
教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫將它們連起來，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。
教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。
設(shè)計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容——圖文并茂。
小學美術(shù)教學設(shè)計12
一、激情造趣
導人課題
1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。
2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。
1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的'茶水裝里面，客人來了他就點點頭……”
2．用自制的功夫茶茶具表演。
二、分析結(jié)構(gòu)
掌握壺形
1．課件展示多張茶壺的實物圖片。
2．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀?
3．教師歸納總結(jié)：
一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。
課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。
三、嘗試體驗
探討研究
1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。
2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。
3．師生共同總結(jié)制作方法和步驟：
(1)壓泥板，做壺底，要求平整；
(2)搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤；
(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；
(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：
(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；
(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。
課件播放紫砂壺的制作流程。
四、設(shè)計構(gòu)思
創(chuàng)作表現(xiàn)
1．指導學生設(shè)計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。
2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。
課件播放歡快的音樂。
五、觀摩交流
相互評析
1．學生相互欣賞、評價作品。
2．教師評價學生的作品。
用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)
六、課后拓展
布置作業(yè)
1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。
2．將作品上釉、燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。
課件演示。
小學美術(shù)教學設(shè)計13
課時：
教時教學目標：
知識與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習。
過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。
情感態(tài)度與價值現(xiàn)：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學重點與難點：
重點：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。
難點：學習用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。
教學準備：
教具：多媒體課件。
學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。
教學過程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一．色彩給我們的聯(lián)想
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的.顏色會引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：
紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍色聯(lián)想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用
不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。
二．色彩的表達
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩1．色調(diào)的認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調(diào)”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：
�。�1）在溫度上
（2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
（3）在空間感上：
暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
�。�4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。
2．學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。,
三．體驗與欣賞：
通過系列色彩聯(lián)想活動，學習用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
1．觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。
四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2．進一步賞析設(shè)計作品的色調(diào)，體會不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對作品的熏染作用。
作業(yè)設(shè)計：
填色練習：選用一組色彩(為一個色調(diào))表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對比色類似色的運用等）。
教學評價：
評價方法：師生交流，讓學生發(fā)表自己的審美見解。評價內(nèi)容：對色調(diào)的表現(xiàn)進行分析，色彩聯(lián)想的表達成果。
總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌Ｂ仿�，其修遠兮，吾將上下而求索。
小學美術(shù)教學設(shè)計14
一、教學目標
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動手設(shè)計制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學重難點
【重點】
鞋的`制作方法和步驟。
【難點】
制作出使用、新穎有特點的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學過程
活動一：設(shè)置游戲，導入新課
謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學習新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?
學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?
學生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實踐練習
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習
學生動手練習，自己設(shè)計有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導;強調(diào)安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學生作品。
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。
2.學生互相推選，交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計一雙有特點的鞋。
小學美術(shù)教學設(shè)計15
教學目標
1.能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點。
2.體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。
教材分析
重點:能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點
難點:了解現(xiàn)代、未來不同時期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系
教具:圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀
教學過程：
1、欣賞與比較活動：
①古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點
②現(xiàn)代交通工具的先進性。
思考：你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？
你還知其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。
2、探討現(xiàn)代現(xiàn)代工具帶來的現(xiàn)實問題。
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②污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。
3、欣賞與想象“未來的交通工具”
引導學生從未來理想的.交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。
①選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：
未來的交通工具造型色彩功能
繪圖或圖片
�、趶摹碍h(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能。
能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像思維。
討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進性？
畫一畫：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。
4、評價
�、倌苁占F(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展覽。
�、谀苓x擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。
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