關于小學美術教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的關于小學美術教學設計 ，希望對大家有所幫助。
關于小學美術教學設計 1
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。
教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的'作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
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一、教材分析
（一）編輯指導思想
《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現(xiàn)形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類（藝術家）的美好愿望與情感，激發(fā)學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。
本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現(xiàn)形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創(chuàng)造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。
（二）教材版面分析
教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導入。這是一尊形象寫實的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿態(tài)，給人以勃勃生機之感。這件作品使學生回憶起生活中常見的動物形象，展現(xiàn)了藝術作品中寫實的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、色彩上形成了鮮明的對比。中國民間玩具《坐虎》將動物的耳、眼、嘴、尾等進行了變形夸張，并以裝飾性的紋樣、色彩將《坐虎》裝扮得可愛、喜慶，充分體現(xiàn)了人們對虎的喜愛及理解，將學生從對動物的具象認識，逐漸引導至抽象變形的情境中。而此頁下方李可染的《淺塘渡牛圖》則展現(xiàn)了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態(tài)，借助中國畫特有的暈染效果，將水牛以平面化方式展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讓學生體會中國寫意畫的感染力。
在本課第二頁上，主要為學生分析了繪畫作品在造型、色彩上的巧妙運用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸張的色彩，簡潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特別是精氣神兒展現(xiàn)得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學生作品，一張《獅子大王》，主要體現(xiàn)了艷麗夸張的色彩，通過色彩讓人感受到獅子勇猛的氣勢。第二張《母與子》主要學習了畫家在造型上的夸張，以及中國畫筆黑的運用。
兩張學生作品使用工具不同，表現(xiàn)的側重點不同，展示了學生欣賞畫家作品后經過理解、學習，加以自身的認識，進行創(chuàng)作的效果。在本頁右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅。這是對本課知識的拓展，銅獅的塑造在封建社會是有等級之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無上的皇權。教師可引導學生：在我們身邊有很多動物造型的藝術作品，我們可以去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。
本課的作業(yè)提示主要是從表現(xiàn)方法、材質上引導學生欣賞。由于二年級學生年齡較小，故加以表演等方式，激發(fā)學生在主動參與的過程中，體會動物不同特征，為今后創(chuàng)作奠定基礎。
�。ㄈ┙虒W內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現(xiàn)形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現(xiàn)動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。
應會：學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。
2、隱性內容
通過本課學習，了解藝術的豐富性，激發(fā)學生對美術的興趣；通過對民間文化的接觸，培養(yǎng)學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的.情感教育。
�。ㄋ模┙虒W重點與難點
重點：
�。�1）認識各種美術表現(xiàn)形式，能從色彩、造型、材質、呈現(xiàn)方式方面進行描述。
（2）了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。
�。�3）初步了解動物在民間藝術中的寓意。
難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。
（五）學習材料
有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節(jié)課的動物頭飾作業(yè)。
二、教學設計參考
�。ㄒ唬┙虒W活動的方式與方法
教學程序
教師活動
學生活動
設計思路
1、設計情境
看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動物的生活片斷。
2、欣賞書中作品
小結
3、欣賞課外著名藝術品
出示課件：
“今天我從動物園請來了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎？”
提問：誰來介紹一下自己組的這位動物朋友？（提示：除了它的樣子外你還了解到了什么？）
“我也帶來了有關這四種動物的藝術品，看一看藝術家是怎樣表現(xiàn)它們的�！背鍪菊n件展示：銅奔馬（馬踏飛燕）
淺塘渡牛圖、銅獅
提出要求：
以組為單位回答本組中出現(xiàn)的問題，同學之間可互相幫助。
提問：誰能介紹藝術作品中的動物給大家認識？
提問：藝術家雖然采用不同的物質材料，選擇不同的表現(xiàn)技法，但作品中都抓住了動物的什么特點？
出示課件：
（1）李苦禪的《鷹》
�。�2）吳作人的《熊貓》
�。�3）原始壁畫《受傷的獅子》
提問：你喜愛哪幅作品，談談自己的感受。
分四大組，每組選擇一種喜愛的動物觀察，可以給動物配音，如奔跑聲、鳴叫聲等。
學生回答出動物的體態(tài)特點及性情、簡單生活習性等特征，如馬：體態(tài)矯健，善于奔跑且奔跑時動感強烈；牛：身體強壯，善于勞作，性情溫順等。
學生按照剛才的四組選擇相對應的藝術品欣賞并回答課件中相應的問題。如對選擇藝術品《銅奔馬》的組提出問題：
（1）這件圓雕作品表現(xiàn)的是馬在什么時候的一瞬間動作？
�。�2）從哪兒看出它正在奔跑？
（3）為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術家想表現(xiàn)什么？
對選擇《淺塘渡牛圖》的組提問：
�。�1）這幅畫使用什么繪畫工具？
（2）從畫中你能聽到什么聲音嗎？
�。�3）畫中的牛給你什么樣的感受？
每組選一名代表給大家介紹。
感受到藝術家抓住了動物形、神的特點，表現(xiàn)出了自己對動物的主觀感受。
進一步感受藝術家對動物形、神的出色表現(xiàn)。
學生談對作品的感受。
本課通過給學生創(chuàng)設與動物交朋友的情境，使學生了解一些動物的體態(tài)、神態(tài)特點及簡單的生活習性，為下一步欣賞藝術作品中的動物進行鋪墊。使學生初步感受到藝術作品中的神韻在于藝術家對于平時生活經驗的積累，從而激發(fā)他們向藝術家學習，善于觀察生活、感受生活、表現(xiàn)生活。
在教學方法上采取了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會他們分析、欣賞藝術作品的方法，以激發(fā)他們的積極性，提高他們自主學習的能力。
培養(yǎng)學生欣賞、評述能力。
培養(yǎng)學生合作學習能力。
4、學生表現(xiàn)
5、展評與小結
提問：你最喜歡什么動物？你打算用什么方式去表現(xiàn)它？（泥塑、繪畫、布貼等方式。）
在抓住動物體態(tài)、神態(tài)的基礎上表現(xiàn)出自己對動物獨特的感受。
學生之間互相討論。
學生選擇不同材料表現(xiàn)自己喜歡的動物。
培養(yǎng)學生的造型能力。
關于小學美術教學設計 3
一、組織教學
二、授新課
1、引導學生看課本，了解龍的原型是什么？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？
2、看光盤，欣賞繪畫中的龍鳳、建筑中的`龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。
讓學生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著重要的作用。
從而使學生關注社會、關注中國傳統(tǒng)藝術的意識。讓學生在欣賞探究中體悟背后的意蘊，在評述中發(fā)表自己探究的成果。
3、在第一、二課時分別讓學生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光盤上小朋友的作品啟發(fā)思路。
三、課后小結
表揚造型生動的作業(yè)
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教學目標：
1、引導學生運用中國畫筆墨的方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。啟發(fā)學生運用富有墨色變化和多姿的線條，表現(xiàn)出富有詩意的畫面。
2、指導學生在中國畫表現(xiàn)中，逐步掌握水與色的運用及構圖中的基本要求。
3、通過欣賞指導啟發(fā)學生富有創(chuàng)意的運用中國畫技法特點加上自己想象，于畫面表現(xiàn)之中。
教學實施建議：
�。ㄒ唬┱n前準備
教師收集表現(xiàn)自然界美好景色的圖片，及中國畫大師的繪畫作品。
（二）課堂教學
1、引導階段
讓學生聞一聞花香，聽一聽鳥鳴，欣賞自然美麗的景色和大師的優(yōu)秀繪畫作品。教師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。
教師要積極引導學生解讀和理解大師的寫實與協(xié)議的表現(xiàn)手法。
運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞，取長補短。
2、發(fā)展階段
在交流的基礎上，啟發(fā)學生根據(jù)自己對自然美麗的景色想象，師生共同討論如何進行象征性的描繪，或概括、夸張、抽象等富有創(chuàng)意地表現(xiàn)出鳥語花香的生動畫面來。
鼓勵學生根據(jù)中國畫表現(xiàn)基本規(guī)律，結合中國畫技法運用。不僅表現(xiàn)常見的造型，還可以根據(jù)學生自己想象進行夸張、變形，表現(xiàn)富有詩意的自然形象。
學生按要求完成作業(yè)。
3、展示交流
把所有的'作業(yè)進行戰(zhàn)士，一方面讓學生體驗成功，同時教師注重發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強他們的學習信心。
�。ㄈ┙虒W拓展
鼓勵學生運用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好地運用中國畫的表現(xiàn)手法來描繪學生對生活中的感受和童心真趣。
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教學目標：
1、知識與技能
（1）了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。
�。�2）學習、了解視平線和消失點的透視概念。
2、過程與方法
掌握硬質線材的表現(xiàn)手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養(yǎng)學生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。
教學重點：
通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
教學難點：
在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學準備：
范圖、學生作業(yè)用紙繪畫工具
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？
討論學生們的簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：近大遠小。
二、講授新課
�、�、師：是的，近大遠小，就是我們這節(jié)課要學的《遠去的路》的基本規(guī)律。（出示課題：遠去的路）
在近大遠小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）
�、啤⑹裁词峭敢暷�？
在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。
你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
�、�、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？
�、�、欣賞課本上的'范圖，讓生找圖中的消失點。
�、�、師示范
�、傧日业较c。
�、诋嫵鲋饕牡耐敢暰�，如馬路。
�、郯唇柽h密、近粗遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。
�、軐⑽矬w的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。
三、本課練習臨摹
課本上范圖，生作業(yè)，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。
四、課后作業(yè)：
觀察：生活中近大遠小的現(xiàn)象；
嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。
第二課時
教學目標：
1、知識與技能
通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律。
2、過程與方法
掌握繪畫創(chuàng)作的一些基本方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。
教學重點：了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。
教學難點：透視規(guī)律的理解和在實踐中的運用
教學準備：名家美術作品、建筑風景照片等
教學過程：
一、講評上節(jié)課作業(yè)
⑴透視現(xiàn)象是否準確
�、平筮h小、近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，有沒有運用在畫中？
二、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
三、學生繼續(xù)完成作練習，教師輔導。
四、作業(yè)展示
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教學理念： 美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個極為重要的載體�，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。
教材分析：《小鳥找家》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內容新穎，有故事情節(jié)，能調動學生的積極性，并給予學生充分的想象空間，要求學生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。
教學過程：
一、 感知與體驗
1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學生一個個都全神貫注的聽著。
2、提問：同學們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。
3、動畫欣賞結合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節(jié)。學生都目不轉睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。
4、提問：小鳥怎么了？
生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。
生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。
生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。
生4：小鳥真可憐呀。
學生回答，并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的想象力，同時也能激勵學生對需要幫助的人要有愛心。）
二、 想象與探索
1、情景劇表演。學生以小組為單位討論，配上音樂表現(xiàn)出自己認為的小鳥當時的'心情。
2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。
生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。
生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機送它回家。
生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。
3、討論學習：小鳥、樹、等有關事物的創(chuàng)作方法。（通過情景表演和討論學習，激發(fā)學生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng)作下了良基礎。）
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術創(chuàng)作。
2、加入音樂背景。
3、教師隨時指導并給予鼓勵。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創(chuàng)作氛圍，鼓勵學生的創(chuàng)作信心。）
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教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風來時的情景和感受。
教學重、難點：
1、引導學生通過回憶和聯(lián)想說說不同季節(jié)的風的特點。
2、如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風。
教學課時：2課時
教具學具：繪畫工具
教學過程：
（第1課時）
一、組織教學
二、講授新課
1、導入：
師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。
2、新授：
�。�1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？
學生分小組討論，選出代表回答問題。
師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現(xiàn)嗎？
學生討論交流。
�。�2）師：不同季節(jié)時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。
引導學生觀察圖片。
�。�3）引導學生回憶不同季節(jié)的風給人的不同感受。
�。�4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。
3、作業(yè)：
教師提出作業(yè)要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。
三、學生作業(yè)，教師輔導
1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。
2、人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的`表情、服飾、畫面色彩等表現(xiàn)。
四、收拾與
（第2課時）
一、組織教學
二、課堂教學
1、檢查作業(yè)情況
2、學生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。
3、作業(yè)展示，學生自評，他評，教師。
三、課后拓展
用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風飄動。
教學后記：
本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)，同時也可以利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風。
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教材分析：
本課選自：
主要內容是，觀察和想象的基礎上，讓學生初步了解景物的角度和透視規(guī)律，掌握取景與構圖技巧，初步學校人物寫生的基本方法。
根據(jù)新課標的要求，要求學生們在觀察和想象的基礎上，感受生活的美和藝術的美，提高藝術欣賞水平，掌握簡單的寫生技法。
授課學生，處于初中階段，思維活躍，好奇心強，有獨立性和上進心，善于探索發(fā)現(xiàn)新事物。教師要發(fā)揮主導作用，調動他們積極參與課堂活動，提高學習興趣。
一、教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫面透視規(guī)律和構圖技巧，學習律，開闊繪畫視野，提高興趣，培養(yǎng)求知熱情。
2、能力目標：透過開放式的課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的興趣；培養(yǎng)學生的合作能力，競爭意識，提高動口動手能力。
3、情感目標：讓學生感受生活美與藝術美的密切聯(lián)系，熱愛生活、熱愛藝術，追求創(chuàng)新。
二、重點和難度：
1、重點：我放在畫面透視規(guī)律和人物造型方面；
2、難點：則放在調動學生的主動性，培養(yǎng)其動口動手能力上。
三、教學準備：
1、教法：根據(jù)教學內容及特點需要，本課我主要利用啟發(fā)式教學、采用情境演示法、陳述點評法、討論問答法，充分調動學生的學習熱情。
2、教具：教師準備，以及教具；學生：準備自制圖片、小刀、等；利用多媒體教學，增加直觀效果。
3、板書：板書設計，簡潔明了，涵蓋本課重點內容。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⑶榫皩耄�
首先利用多媒體進行情景導入，讓學生感受校園的美麗景色，激發(fā)藝術情感。結合課文內容，將學生帶入主題。
1、組織觀看幻燈片，然后提出問題：同學們，剛才大家觀看了這些校園畫面，對哪一幅場景最感興趣？產生了那些美好感想（你對校園產生了那些美好的印象？）能說出來大家一起分享嗎？
在老師的啟發(fā)下，同學們一個個發(fā)言。老師要隨即給以恰當?shù)狞c評，表揚他們的勇氣，肯定他們正確觀點，指出存在的問題，給以合理的引導，增加他們對生活的熱愛，引起對美術作品的好奇和興趣。
2、有的放矢地進行教學引導：
組織學生發(fā)言，談生活的美、自然的美，學會藝術觀察和欣賞。
順利引入第二個環(huán)節(jié)：
�。ǘ⑿蕾p感悟：
本環(huán)節(jié)在老師的主導下，帶領學生鑒賞作品，探討作品特點，初步認識作品的取景構圖特點，學會從不同的角度（仰視、俯視、平視）進行造型觀察，提高學生們的觀賞水平，豐富想象力。
首先，結合課文播放幾幅校園圖片，然后老師采用講述法，簡單講述畫面造型藝術的一
些特點和概念：如，畫面、取景、構圖、主題、空間、透視等，然后啟發(fā)學生思考兩個問題：
1、這些校園圖畫是采用怎樣的視角進行表現(xiàn)的？有什么規(guī)律？
2、一幅作品好看在那些地方？怎樣取景和構圖？
讓學生結合課文圖片先個人思考，后相互討論。之后，老師邊提問邊小結，邊分析邊歸納，讓同學們結合圖片分析，分清幾幅作品的透視角度與區(qū)別，提高欣賞水平，重點弄清以下幾點：
1、觀賞一幅作品，先要找到透視角度。觀察作品，要看清空間搭配，選準角度，分清透視規(guī)律，掌握平視透視和成角透視的特點。
2、畫面好看與否，在于如何取景與構圖來表現(xiàn)主題。畫面的主題要鮮明，陪襯要協(xié)調，主題過大，顯得畫面太滿，不生動；過小，則主題不突出，畫面凌亂。畫面主題必須與周邊的天空、廣場、樹木、遠景比例得當，協(xié)調一致。
通過作品的欣賞和感悟，學生們都得到了一定的啟發(fā)，對于畫面規(guī)律有了初步的認識。接下來教學引入第三個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ�、討論探究：
啟發(fā)學生，從校園環(huán)境和設施，到校園的人物：老師和學生。
問：你天天和他們在一起學習、游戲、活動，你知道他們坐、立、走、跑、跳、打球、舞蹈，有哪些姿態(tài)特征嗎？又怎樣通過構圖造型表現(xiàn)出來呢？
接下來的，多媒體播放一組人物活動場景和圖片，與同學們一起觀察、人體的基本特征。這里，我采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法，采用學生獨立思考與分組討論相結合的形式，調動大家主動參與，完成以下教學：
1、什么是靜態(tài)與動態(tài)：肩胛線、骨盆線、雙眉線，靜態(tài)時平行，動態(tài)時相反；
2、人體比例：頭與身體的比例，站、坐、席地直坐、蹲直坐，分別是；
3、人體活動與重心關系：隨著活過的變化，人物的重心總依著臀股中心線移動。
4、人物表情：隨著人物的視線神態(tài)變化
本環(huán)節(jié)通過人物特征的研究分析，學生們學到了人物造型的'方式方法，為欣賞人物作品提供了有力的幫助。
�。ㄋ模⒘曌髟u析（拓展）
本環(huán)節(jié)是在前面欣賞的基礎上，讓同學們進行習作練習。我將這樣引導他們：
同學們，校園美的地方很多，你感到那些最有趣呢？你學到了那些觀察方法和繪畫技巧，能用你的筆描繪出來嗎？下面我們進行寫生練習，主要選擇兩部分內容，一是臨摹美麗校園任一造型圖片，二是臨摹寫生校園人物。大家可選一項，繪畫基礎好的學生可完成兩項。
首先，多媒體播放范畫圖片，從要領和方法上進行臨摹前的指導，給學生以啟發(fā)，然后要求他們先獨立完成習作，教師搞好巡回指導。
這個過程中，教師要不斷提出要求：
1、選材要準確，構圖要巧妙；
2、主題要突出，畫面要生動；
3、比例要恰當，重心要掌握。
之后，組織學生分組討論，研究評價，最終選出優(yōu)秀的作品全班評析，老師點評。
我主要從以下幾個方面進行評析的：
1、這些構思作品選材好在哪兒？不足在哪兒？，如何進一步改正？
2、構思畫面主題是否鮮明突出？有什么意義？
3、作品構圖采用了什么表現(xiàn)形式？效果如何？
本環(huán)節(jié)通過臨摹與評析，使同學們增加了繪畫知識，提高了欣賞水平，為學習繪畫打下一定的基礎。
通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）
板書：敢想敢做，善于動腦。
１、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
�、艂�別讀（分段朗讀）
�、品纸巧首x課文（分小組朗讀）
�。�、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。
�。场⑿〗Y：
風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。
�。础⒆鳂I(yè)：
⑴分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。
�、飘嫯嬶L，畫好后與同學交流。
【板書設計】
旗子飄
小樹彎
敢想敢做
�。保怠嬶L
雨絲斜
善于動腦
風車轉
關于小學美術教學設計 9
教學內容
第一課七彩飛虹
教學目標
了解彩虹的色彩排序，認識常用色；
靈活運用所學的知識，畫一幅有彩虹的畫；
增加學生的自然常識。
課時安排
一課時。
教學準備
七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。
教學重點
認識并能準確排序彩虹的七種顏色。
教學難點
大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。
教學過程
教師的活動
學生的活動
目標
設疑導入
師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？
教師出示七種顏色的色標卡。
學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
學生辨認七種不同的色彩。
具體認識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。
分析理解
師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？
學生根據(jù)教材說出七種顏色的正確順序。
混色游戲
教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化；
再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；
從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。
通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。
欣賞感知
教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。
你能正確并按照順序表現(xiàn)彩虹的'七種顏色嗎？
你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
說一說自己的感受和想法。
增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。
自主表現(xiàn)
教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？
美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道；
請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。
學生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。
學生繪畫活動，表現(xiàn)自己的想象或則表現(xiàn)和彩虹有關的故事。
運用語言激發(fā)思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現(xiàn)能力。
總結評價
教師總結。
學生自評和互評。
總結教學
關于小學美術教學設計 10
教材分析
本課的教學內容是美術四年級下冊第二課《農家樂》，本課的教學對象是農村場景，相對而言農村孩子對自然景觀較為熟悉，本課的學習是繪畫，剪貼，制作與活動的綜合體驗，通過不本課，即培養(yǎng)學生的集體意識，又展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬，并體驗到活動的愉悅感。
學情分析
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學生的感知能力與形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，促進學生的`個性形成和全面發(fā)展，從而使學生形成最基本的美術素養(yǎng)。
教學目標
1.通過欣賞農村的美景，引起學生對農村環(huán)境的關注。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3.創(chuàng)造出農民勞動的情景。
教學重點和難點
重點：引導學生在生活和藝術互動中，體驗畫畫過程的樂趣。
難點：嘗試讓學生獨立構圖，注意色彩搭配合理。
教學過程
一、教學過程：
播放歌曲，激情導入。
師：同學們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？
生：聽過，好聽。
板書課題。
師：你們喜歡農村嗎？現(xiàn)在老師這里有幾張美麗的圖片，同學們想看嗎？
生：喜歡，想看。
播放（課件）：欣賞美景
展示農村美景的圖片。
1.教師介紹這四幅圖片，重點從圖片中的造型，顏色以及自己的美的感受來介紹。為學生分組評述作品時提供一個范例。
2.學生進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。
3.學習后的匯報和工作。要多鼓勵和表揚發(fā)言的同學。
二、巧設活動，快樂學習
活動一，畫出自己心中的農村
活動二，舉辦以美麗的農村為主題的小畫展
三、拓展教學內容，暢談學習收獲
引導學生從農村的自然景物中感受美，農民畫家以真誠，樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動，生活的作品。他們的畫構圖飽滿，形象夸張，色彩強烈，畫面熱鬧，他們用畫筆表現(xiàn)出我們的新時代，新生活，真了不起。
小結：許多同學剛才都能用線和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時多留意觀察身邊的景物，畫出一些更好看的美術作品。
四、布置作業(yè)：
關于小學美術教學設計 11
教學內容與目標：
顯性內容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色
應會：不同風格線色的表現(xiàn)
隱性內容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
教學重點與難點：
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：引導學生會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
學具準備：
水彩筆或油畫棒
教具準備：
圖片、課件
教學過程：
一、介紹“我”的最愛
1、老師先熱情地向小朋友介紹
2、四人小組內介紹：自己的繪畫工具及自己最喜愛的'一種顏色。
3、小結：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎？他們畫出的畫可漂亮啦，不信？你們來看！
二、欣賞美麗的圖畫
1、展示兩幅兒童畫，讓學生說說這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的？（學生作品——投影）
2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。
三、“我們”也來試一試
1、讓我們用自己喜愛的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧！
2、學生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。
（1）“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來回擺動地涂畫。
�。�2）“平涂”："挨著涂"就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。
3、同時出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。
想一想：
�。�1）分別是什么顏色的？
（2）水彩筆和油畫棒有什么不同？
四、學學大師的畫
1、從這幅畫中你看到什么？（學生讀畫）……
2、這是西班牙畫家米羅的作品。
3、小朋友！讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來學著畫畫。
四人小組用四開的大畫紙合作畫。
五、看看“我們”的畫
1、展示各組的畫。
2、請學生進行自評和互評：
�。�1）我們組畫的是……
�。�2）我用了……顏色？
�。�3） “我”最喜歡的是……
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