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“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-25 18:59:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

  2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。

  3、初步感知全文,學(xué)會(huì)正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

  4、通過朗讀,體會(huì)小鳥的活潑可愛,了解小鳥對(duì)樹林的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,感知文體。

  1、出示圖,師配樂導(dǎo)入。

  2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)

  3、師簡單介紹詩歌。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。

  2、讀后反饋:(隨機(jī)展開)

  預(yù)設(shè):

  第一小節(jié)

  讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?

  1、指名說,并朗讀第一小節(jié)。

  2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),記住字形。)

  3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

  第二小節(jié)

  讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的`小鳥?

  1、指名說,并朗讀第二小節(jié)。

  2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動(dòng)作,理解意思),讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

  第三小節(jié)

  1、指名讀課文;

  2、老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)

  3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)

  三、再讀課文,朗讀感受。

  1、讀好問句。

 。1)學(xué)生自由讀課文

 。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)

 。3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)

  2、品讀詩歌

  第一小節(jié)

 。1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?

 。2)清晨,小鳥還會(huì)干什么? (想象說話)

 。3)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說話

 。4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

  第二小節(jié)

 。1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)

  (2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護(hù)樹木)

  (3)讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)

  3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))

  四、鞏固生字

  1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

  2、游戲:送鳥巢

  五、作業(yè)

  1、寫生字:蹦 躍

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

  2、積累詞語

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

  2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1。學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

  2。教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入,開門見山

  1。板書課題,齊讀課題。

  2。復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。

  3。引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)!

  二、字文結(jié)合,隨文識(shí)字

 、宄踝x課文,相機(jī)正音。

  1。生自由練讀課文。

  2。男女生合作分節(jié)讀文。

  3。正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

 、鏆w納規(guī)律,識(shí)字拓展

  1。指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

  2。詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

  3。引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。

  4。師小結(jié)。

  5。類比拓展,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

  【設(shè)計(jì)意圖:類比拓展,“學(xué)一個(gè)帶一串”,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法,自主科學(xué)識(shí)字】

  ㈢字文結(jié)合,相輔相成。

  1。學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

 、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

 、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

  ⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。

 、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由“蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

  2。學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

 、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

  ⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

 、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。

 、壤首x第二節(jié)。

  3。學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

  ⑴自讀第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

 、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。

 、且、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

 、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

 、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

  ⑹創(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

  【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的'主體作用的常識(shí)!俺病弊质窍笮巫,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文!

  ㈣朗讀全文,小結(jié)。

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫

  1。出示“捉、蹦、躍”,生讀。

  2。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

  3。根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。

  4。指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

 、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

 、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

  ⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

  5。指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

  6。學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

  7。展示,評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被“” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

  2。感情地朗讀課文、背誦課文。

  3。習(xí)詞語搭配,完成課后“我會(huì)填”。

  4。一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1。式復(fù)習(xí)生字、新詞。

  2。朗讀課文。

  3。背誦課文。

  二、拓展升華

  1。中想象清晨林中小鳥在做什么?

  2。搭配聯(lián)系,完成課后“我會(huì)填”。

  3。創(chuàng)編詩歌。

  4。播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。

  5。引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥?除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  6。有感情地朗讀全詩。

  三、寫字指導(dǎo)

  1。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

  2。評(píng)議,再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課前透視

  本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥類,體會(huì)人與自然的和諧。

  信息資料

  1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。

  2、搜集各種鳥的圖片,鳥鳴聲的錄音。

  3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,觀察各種鳥的特征,豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶:

  1、讀題質(zhì)疑:板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ㄒ蓡柺菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。)

  2、放音觀察:播放鳥鳴叫的錄音,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。出示課件(文意圖)或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,想像這里發(fā)生了一件什么事?

 。ɡ枚喾N媒體,抓住學(xué)生年齡特征,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。)

  對(duì)話平臺(tái)

  自悟

  1、啟發(fā)思考:是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事?圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

  2、交流自讀情況。"紅領(lǐng)巾"為小鳥做了哪些好事嗎?(放鳥巢、寫木牌)讀讀課文中的有關(guān)語句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞:鳥巢、嶄新、木牌

  3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決,這"不許打鳥"要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。(范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀)

  4、試用"因?yàn)椤浴?的句式說說小鳥為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好?

 。ㄟ@一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進(jìn)而明晰文章思路,明確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)

  回讀

  1、教師啟發(fā)思考:少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

  2、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

  3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,互相評(píng)議。(小鳥活潑、可愛;小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗)

 。ǜ鶕(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會(huì)課文內(nèi)容。)

  朗讀

  教師根據(jù)各組匯報(bào)情況,組織學(xué)生觀察插圖,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

  如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會(huì);把小鳥的歡快、可愛讀出來,讀出對(duì)小鳥的喜愛。

  第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞,抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。

 。ㄗx書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,多形式的朗讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。)

  統(tǒng)讀

  1、分組練習(xí),朗讀全文。

  2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

  擴(kuò)展

  你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí),哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

 。ㄍ诰?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的`認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

 。ǖ湍昙(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),多形式識(shí)字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,組織交流識(shí)字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。)

  2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評(píng)議。

  背誦

  1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

  2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

  3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

 。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。)

  記字、寫字

  1.觀察:啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)書寫,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評(píng)議。

 。ㄍ怀鰧懽种攸c(diǎn),加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  練習(xí)

  1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

  2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護(hù)小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  (這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。)

  實(shí)踐

  1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

  2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

  3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書,號(hào)召大家行動(dòng)起來,愛鳥護(hù)鳥。

  (努力挖掘開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)做人,形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活,關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。)

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  嶄新:極新;簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

  機(jī)靈:聰明伶俐;有機(jī)智。

  活躍:行動(dòng)活潑而積極。

  蓬松:形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

  相關(guān)鏈接:

  1、世界愛鳥日:4月底--5月初的第一個(gè)星期日

  2、1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊,南北氣候不同,各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同。到1983年底,全國已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

  3、鳥類之最

  世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕,其飛行速度每小時(shí)170千米。

  世界上最大的鳥──非州舵鳥,體高達(dá)2.75米,體重達(dá)156.5千克。

  世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁,其翼展達(dá)3.6米。

  世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥,體長5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

  世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋,長15厘米至20厘米,直徑為10-15厘米,重1.65千克到

  1.75千克,相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。

  世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,體長足有4尺,靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求

  1,認(rèn)讀課文中的生字,會(huì)寫這些生字

  2,有感情地朗讀課文,背誦課文

  3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的活潑可愛及做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件詞語卡片

  教學(xué)過程

  一,導(dǎo)入新課

  1,同學(xué)們喜歡小鳥嗎?(喜歡)老師也很喜歡小鳥,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文。

  2,板書課題《紅領(lǐng)巾真好》,提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn),不是捺。學(xué)生讀題。

  3,問:看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?

  梳理出兩個(gè)問題:紅領(lǐng)巾指的是誰?為什么紅領(lǐng)巾真好?(在課題后加上問號(hào))

  4,要想解決這些問題,請(qǐng)同學(xué)們打開課本126頁,讀一讀課文,特別要注意生字的讀音。

  5,老師想問一下,遇到了生字不會(huì)讀怎么辦?學(xué)生探討。(借助樹葉內(nèi)的拼音;查字典;先拼后讀;問老師同學(xué)等)

  二,學(xué)習(xí)課文

  a,學(xué)生初讀課文

  提示讀完后用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的姿勢(shì)告訴老師。

  b,暢談讀書體會(huì)

  誰能說說看,讀著讀著,你知道這是一群怎樣的小鳥?

  c,圍繞“可愛”暢讀第一節(jié)

  這是一群可愛的小鳥,從哪看出來的?出示第一節(jié)詩文。

  1,指名讀第一節(jié)。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“梳理”,“嘰嘰喳喳”,“蹦蹦跳跳”等詞語。

  2,幻燈片出示“嘰嘰喳喳”,詢問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?

  3,是aabb式的詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)“嘰嘰喳喳”。

  4,鼓勵(lì)學(xué)生說出一些aabb式的詞語(例如:紅紅火火,明明白白,干干凈凈,認(rèn)認(rèn)真真,高高興興,漂漂亮亮等)

  5,出示“蓬松”,咱們?cè)賮砜催@個(gè)詞語。讓學(xué)生輪讀。

  6,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“蓬松”意思

  大家又沒有沒過小雞,小鴨的身體,那種感覺是怎樣的?(柔軟的,毛茸茸的,暖和的)這就是蓬松的感覺。生再讀蓬松。除了蓬松的'羽毛,還可以是蓬松的什么?(蓬松的頭發(fā),蓬松的小草,蓬松的泥巴,蓬松的雞毛…..)(記得鼓勵(lì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn))。

  d,圍繞“機(jī)靈”暢讀第二節(jié)

  1,大家來看看,這還是怎樣的小鳥?

  學(xué)生答機(jī)靈,追問在第幾節(jié)(第二節(jié))

  2,出示第二節(jié)課文,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“棱”

  平常讀léng,如棱角(不同的面相交的地方),棱長等但在撲棱棱中讀第一聲lēng

  學(xué)生邊做小鳥飛翔動(dòng)作,邊讀“撲棱棱”。

  3,這到底是群怎樣的小鳥?再讀一二節(jié)后,填空

  (活躍)的小鳥(快樂)的小鳥(可愛)的小鳥(機(jī)靈的)小鳥

  e,學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

  1,出示課文第三節(jié),誰來讀一讀?

  2,指名讀。

  3,猜字謎。

  老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)字謎:有三只小鳥住在樹上的一個(gè)窩里。(巢)出示“巢”字,學(xué)生認(rèn)讀。我們知道小鳥的窩叫鳥巢,螞蟻的窩叫什么呢?(螞蟻巢螞蟻洞蟻穴,蟻巢)蜜蜂的窩叫什么?(蜂巢)

  4,出示“牌”字,誰來給牌字找朋友?(木牌,紙牌,車牌,獎(jiǎng)牌,金牌,銀牌,銅牌),在生活中你見過哪些牌子?“車牌,公交牌,指示牌”

  5,將“牌”字送入課文,讀一讀“嶄新的木牌上寫著:‘請(qǐng)愛護(hù)小鳥!’”這是嶄新的木牌,還可以說嶄新的什么?

  嶄新的(衣服)嶄新的(墻壁)嶄新的(鉛筆盒)嶄新的(書包)嶄新的(紅領(lǐng)巾)

  6,齊讀最后一節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍。

  f,自由讀全文

  1,出示全文,這首小詩有幾節(jié)?(三節(jié))

  2,學(xué)生分節(jié)讀課文:大家發(fā)現(xiàn)沒有,每個(gè)小節(jié)的第一句都是個(gè)什么句子?(問句)

  3,突出三個(gè)問句,齊讀問句。

  4,師生配合讀課文?粗蠹易x書那么認(rèn)真,讀得那么好,老師也想讀一讀,好不好?

  我問你答,老師讀問句,學(xué)生讀其他句子。(可讀個(gè)兩三遍。)

  5,讀得太棒了!現(xiàn)在讓我們趕快走進(jìn)這片樹林,去看看小鳥們?cè)诟墒裁矗?/p>

  6,出示第一小節(jié),學(xué)生讀一讀。

  7,多么可愛而又快樂的小鳥呀!想象一下清晨起來小鳥還會(huì)做什么?(捕捉害蟲,唱歌,飛來飛去,)請(qǐng)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”把這幾件事情連起來說一說,好嗎?

  例句:小鳥一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

  8,出示變動(dòng)后的詩句

  清晨,林中誰最快樂?是可愛的小鳥,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,一會(huì)兒唱歌。

  讀一讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。誰和誰調(diào)換了?

  再讀一遍,說說自己的感覺。(別扭困難)

  再次出現(xiàn)正確的內(nèi)容,把最后一個(gè)字突出,并標(biāo)上音節(jié)。你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(都帶有相同的韻母)師:會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這樣讀起來朗朗上口,才是詩歌。

  9,讓我們把小鳥的快樂和可愛讀出來。同桌互相配合,練習(xí)背誦第一節(jié)。邀請(qǐng)同桌展示。

  g,出示圖片觀察。

  1,看看這群小鳥又在看什么?

  (在玩耍,飛來飛去,唱歌,捕捉害蟲)

  2,你愿意做一只小鳥嗎?(愿意)

  4,正是因?yàn)橛辛四銈,才是我們這個(gè)家園變得更加美麗。

  依次出現(xiàn)一些鳥類捕食害蟲的資料。

  a一只小山雀竟能在一天內(nèi)吃掉400條松毛蟲。b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。

  c一只燕子在夏季能吃掉五十萬到一百萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

  d啄木鳥用其強(qiáng)有力的喙(huì)吃到樹干中的有害昆蟲。

  e小麻雀幾乎全部吃蟲子。

  f灰喜鵲從昆蟲開始活動(dòng)一直到它們蟄(zhé)伏,幾乎就是個(gè)滅蟲機(jī)器。

  看到了這些,你有什么話兒想對(duì)小鳥說嗎?(你們真好!你們真厲害!謝謝你們。

  5,說得真好,那我們能讀好嗎?男女生配合讀。

  h,再次出現(xiàn)第三節(jié)。學(xué)生第一遍。

  師:紅領(lǐng)巾來放鳥巢了,放一個(gè)夠嗎?兩個(gè)夠嗎?為什么要放很多的鳥巢?

  同學(xué)們議一議。(很多的鳥兒來。

  所以要放很多的鳥巢?,紅領(lǐng)巾們不但放鳥巢,還送來了許多嶄新的木牌,上面寫著什么?(請(qǐng)愛護(hù)小鳥。)板書畫木牌,書寫請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

  讓我們大聲地告訴我們身邊所有的人:請(qǐng)愛護(hù)小鳥。ㄉ鸁崆榧ぐ旱刈x)

  師:難怪小鳥會(huì)在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾真好’!”

  你有什么問題嗎?(紅領(lǐng)巾上加的是單引號(hào)?)

  師解釋:說的內(nèi)容用雙引號(hào)引起來,如果中間還要用雙引號(hào),解藥改用單引號(hào)了。

  j,說到這里,我們還記得開始上課時(shí)提的問題嗎?(為什么說紅領(lǐng)巾真好?紅領(lǐng)巾指誰?)

  學(xué)生來回答這兩個(gè)問題,教師擦去課題后的問號(hào)。

  第一問:因?yàn)榧t領(lǐng)巾來放鳥巢,還叫大家愛護(hù)小鳥。

  第二問:紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。

  誰來當(dāng)小鳥高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。

  在座的紅領(lǐng)巾聽到了小鳥的歌聲,有什么想法或者打算做什么?

  1,愛護(hù)小鳥,和它們交朋友!

  2,我打算告訴別人不要傷害小鳥!

  3,別人打鳥,我會(huì)去制止!

  小鳥會(huì)更高興的,請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。

  三,學(xué)習(xí)課文生字

  學(xué)著學(xué)著,我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥,小鳥更加快樂,更加活躍。小鳥們也幫助我們留下了兩個(gè)字。出示“躍”“蹦”。

  1學(xué)生讀一讀,給生字找朋友。

  躍:躍過活躍跳躍

  蹦:蹦蹦跳跳蹦起

  2,看看這兩個(gè)字,發(fā)現(xiàn)了什么?

  帶足字旁,左窄右寬。

  3,我們?cè)趯懙臅r(shí)候該注意些什么?

  足字旁要便捺為提。

  4,學(xué)生隨著老師練寫一遍,并說筆順。

  5,學(xué)生在課后表格內(nèi)描一個(gè)寫一個(gè)。提示寫字姿勢(shì)(頭要正,肩要平,兩腳要并攏。)

  四,結(jié)束語

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的小詩。從現(xiàn)在開始,讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣,做一個(gè)愛鳥小衛(wèi)士。

  最后,老師給同學(xué)們布置一些作業(yè):

  1,收集有關(guān)鳥類的資料;

  2,做一個(gè)愛護(hù)小鳥的宣傳牌。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)情分析:

  這篇課文短小,節(jié)奏歡快,學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,以問答、配樂的形式展開全文,給人以美感,指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力,本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  過程與方法:采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字:用多種形式的朗讀,來體會(huì)課文的意思;用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥類,體會(huì)人與自然的和諧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

  1、你們喜歡小鳥嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

  2、學(xué)生齊讀課題。

  3、質(zhì)疑:課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指什么,咱們共同學(xué)習(xí),到課文中去找答案。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

  2,請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié),每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

  3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀,然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

  設(shè)計(jì)意圖:借助漢語拼音,運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  這首詩有幾節(jié)?這三節(jié)有什么相同的地方?指導(dǎo)讀三個(gè)問句。

  清晨,林中誰最快樂?

  清晨,林中誰最活躍?

  清晨,林中誰來得最早?

  接下來咱們就一起去找找這三個(gè)問題的'答案吧。1.第一小節(jié):

  1知道:清晨,林中誰最快樂?

  2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂?請(qǐng)你用橫線畫下來。

  指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?

  用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說話

  3師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動(dòng)作回答。

  2.第二小節(jié):

  1清晨,林中誰最活躍?

  2你從哪些詞語中感受到小鳥的機(jī)靈?

  3小鳥們飛來飛去都在干些什么?

  4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

  教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

  5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  3.第三小節(jié):

  1清晨,林中誰來得最早?

  2我這個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來這么早干什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

  3你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

  4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。

  5同學(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說。)

  6教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

  7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。

  四,課外延伸

  帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片,教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)大自然。除了愛護(hù)鳥類,我們還應(yīng)該愛護(hù)那些動(dòng)物呢?

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1.讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2.讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3.教師范寫一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

  4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

  六,布置作業(yè)。

  1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí),哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

  2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字,會(huì)用可愛造句子;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  鳥兒是人類的好朋友,教育學(xué)生要愛鳥護(hù)鳥。

  教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一

  教學(xué)要點(diǎn)及解決方法:

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,有感情的讀文。

  難點(diǎn)

  鳥兒是人類的好朋友,人和鳥類和睦相處,才是大自然最和諧的景象。

  解決方法

  借助插圖,聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)想象,從多形式的讀書中去體會(huì)。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

  2 學(xué)生自愿選角色表演。

  3. 做搭配詞語的游戲。

  教 學(xué) 過 程

  教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生 活 動(dòng)

  一 揭示課題

  (二)自讀課文

  1.今天我們學(xué)習(xí)19課,板書課題:紅領(lǐng)巾真好,齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么疑問?

  1.自由讀課文。

  (教師巡視,表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣。)

  2.誰能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

  教師手拿卡片,開火車讀。

  學(xué)生質(zhì)疑

  讀詞

  (三)理解課文,讀出感情

  (四)啟發(fā)想象

  l.這首詩不長,共三節(jié),剛才大家也讀了好兒遍,誰來讀給大家聽?

  2,指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

  引讀,自背,指名背

  3.學(xué)第二節(jié)。

  (1)聽課文第二節(jié)錄音,想想你體會(huì)到什么?

  (2)老師考考大家對(duì)課文的理解:為什么說清晨,鳥兒是林中最活躍的?

  (4)你能背出第二節(jié)嗎?自背,指名背。

  4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!

  (2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰?他們干了什么?

  你從少先隊(duì)員的'行動(dòng)中想到了什么?

  (3)有感情地讀,自背,指名讀。

  l.假如你是一只鳥兒,你現(xiàn)在最想說什么?

  2.聽了鳥兒的述說,作為人類的一員,我們想對(duì)鳥兒說什么呢?

  3自愿選擇角色(鳥兒、人類),表演對(duì)話。

  4.小結(jié)

  人和鳥類都是大自然中的一員,鳥兒捕捉害蟲,保護(hù)樹木,又給人類提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境,鳥類是人類的好朋友,我們愛鳥護(hù)鳥,與它們和睦相處,才是大自然中最美麗的景象。 指名讀

  指名背

  同桌交流

  匯報(bào)想法

  小組討論,自由暢談

  想象練說

  表演對(duì)話

  板書設(shè)計(jì)

  19 “紅領(lǐng)巾”真好

  鳥兒 唱歌 捉蟲 保護(hù)樹苗

  人們 愛鳥 護(hù)鳥 和睦相處

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課詞語,認(rèn)識(shí)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

  2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

  下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

  2.畫出不懂的詞語。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

 。、出示課件認(rèn)詞。

 。常该止(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

  2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

  3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

  4.引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會(huì)兒”說話。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

  6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

  7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

  第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

  朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

  第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

  “不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

  五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

  板書設(shè)計(jì):

  26、紅領(lǐng)巾真好

  快樂——可愛——唱歌

  誰 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲

  最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)

  《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好

  《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥,護(hù)鳥的快樂自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

  在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問題:讀了課題你想知道什么?疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

  形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,我出示了一張清晨樹林的圖片,一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,小樹醒了,小草醒了,小鳥也醒了,接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲,這樣一個(gè)有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林,有動(dòng)聽的鳥叫聲,有飛來飛去的小鳥,產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂,多么自由自在!

  在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,傷害小鳥的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

  引情入境,角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的`小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱,飛來飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥,我們就是活躍的小鳥,清晨,小鳥們起床了,張開翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,飛來飛去,忙著捉蟲,他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥的忙,開心著小鳥的開心。

  《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿

  《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌,文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、以讀為本。

  讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑,在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,針對(duì)學(xué)情與目標(biāo),讀中有指導(dǎo),有糾正、有示范,保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間,并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

  二、體現(xiàn)語文工具性特點(diǎn)。

  語言是一種技能,是一種技巧,要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語的練習(xí),還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說,都力求達(dá)到積累詞句,學(xué)語文用語文的觀念。

  三、激活學(xué)生思維。

  本課以愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動(dòng)物為主題,在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥的世界,讓孩子們與小鳥同悲同喜,突破了教學(xué)難點(diǎn),對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,課內(nèi)外有效銜接,語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

  當(dāng)然,本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,在今后的教學(xué)中還將不斷反思,不斷進(jìn)步。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  正文: 26、紅領(lǐng)巾真好

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

  2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

  下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

  2.畫出不懂的'詞語。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

  2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

  2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

  3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

  5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

  6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

  第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

  朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

  第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

  “不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

  五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

  2.指名有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

  2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

  3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

  三、總結(jié)

  提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

  四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

  1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)

  重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

  躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

  保:右邊不要寫成“果”。

  寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

  2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

  “歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等!盎、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

  五、課堂練習(xí)

  1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

  2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

  3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非?蓯。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

  六、布置課外活動(dòng)

  1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

  2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

  2.抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。

  3.朗讀課文。背誦課文。

  能力目標(biāo):

  1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

  2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力

  情感態(tài)度:

  知道鳥類是我們的朋友,我們要保護(hù)它們。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能正確、美觀地寫好生字。

  3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)時(shí)間:

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.完成練習(xí)

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  生字的認(rèn)讀和書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個(gè)什么樣的故事。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  三、出示生字卡片

  1.讀準(zhǔn)生字

  2.分析字形,指導(dǎo)書寫。

 。1)讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁”。

  保:左邊是“單人旁”,右邊是個(gè)“呆”字,不是“果”

  苗:上邊是“草字頭”,下面是個(gè)“田”。

  間:里面是個(gè)“日”不是“目”

 。3)用所學(xué)的`生字組成詞語

  (4)指導(dǎo)書寫。

  先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。

  四、做找朋友的游戲。

  五、布置作業(yè)

  看拼音寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解課文地內(nèi)容

  能力目標(biāo):

  鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  情感態(tài)度:

  愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.朗讀課文

  2.理解課文的內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、默讀課文,標(biāo)出自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

 。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

 。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

 。2)質(zhì)疑解疑。

 、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

  ②它們?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

 。2)師生共同討論交流。

  重點(diǎn)理解:

 、佟凹t領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)

  ②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  (少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

  ③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

  三、總結(jié)。

  學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?

  四、朗讀課文,背誦課文。

  按課文內(nèi)容回答問題。

 。╨)清晨,林中誰最快樂?

 。2)清晨,林中誰最活躍?

 。3)清晨,林中誰來得最早?

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析

  本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

  2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

  2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入,開門見山

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。

  3、引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)!

  二、字文結(jié)合,隨文識(shí)字

  ㈠初讀課文,相機(jī)正音。

  1、生自由練讀課文。

  2、男女生合作分節(jié)讀文。

  3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

 、鏆w納規(guī)律,識(shí)字拓展

  1、指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

  2、詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

  3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。

  4、師小結(jié)。

  5、類比拓展,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

  【設(shè)計(jì)意圖:類比拓展,“學(xué)一個(gè)帶一串”,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法,自主科學(xué)識(shí)字】

 、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。

  1、學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

 、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

 、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

 、葓D片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。

 、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由“蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

  2、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

  ⑴借用音效,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

  ⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

 、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。

 、壤首x第二節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

 、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

 、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。

  ⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

 、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

  ⑸圖、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

 、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

  【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)!俺病弊质窍笮巫,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的.豪情,幫助理解課文。】

 、枥首x全文,小結(jié)。

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫

  1、出示“捉、蹦、躍”,生讀。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

  3、根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。

  4、指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

 、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

 、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

 、侵笇(dǎo)寫“躍”字。

  5、指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

  6、學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

  7、展示,評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被“” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

  2、感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、習(xí)詞語搭配,完成課后“我會(huì)填”。

  4、一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、式復(fù)習(xí)生字、新詞。

  2、朗讀課文。

  3、背誦課文。

  二、拓展升華

  1、中想象清晨林中小鳥在做什么?

  2、搭配聯(lián)系,完成課后“我會(huì)填”。

  3、創(chuàng)編詩歌。

  4、播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。

  5、引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥?除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  6、有感情地朗讀全詩。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的。“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

  2、評(píng)議,再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。

  2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、 有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課:

  1、聽,是什么聲音?你們喜歡小鳥嗎?(出示課件鳥鳴聲)

  2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

  3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開書,讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?

  二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞:

  1、你們真了不起,自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了,我們還用不用再學(xué)呀?為什么?

  對(duì)呀,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語,學(xué)會(huì)朗讀背誦,學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

  2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,看誰讀得好?

  3、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)

  重點(diǎn)糾正:

  a、 撲棱棱,“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲

  b、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥叫得多好聽呀!嘰嘰喳喳再來一遍

  方案二:想想小鳥是怎么叫得?歡快一點(diǎn),再來一遍

  c、 學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

  三、 朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語,現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?

  b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?

 。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的.小鳥)

  c你們那么喜歡小鳥,就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

  (找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論)

  d是呀,這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試?

  e找同學(xué)上臺(tái)表演

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  a可愛的小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

  b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說自己查找的資料)

  c你們懂得真多,老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎?

  d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

  e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機(jī)靈,上臺(tái)表演一下吧(獎(jiǎng)勵(lì)小鳥)

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢?

  b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖)

  c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒)

  d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個(gè)小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學(xué)生制作木牌)

  小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎(jiǎng)你們呢,他們?cè)谥︻^高唱:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟}目)

  e有感情朗讀第三小節(jié)

  四、 朗讀課文,背誦課文

  a拿好書,我們?cè)谛▲B的歡叫聲中,再來合作讀讀整篇課文。(鳥的音樂一直持續(xù))

  b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)記本課生字,朗讀背誦課文。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  以讀感悟

  教學(xué)手段:

  課件

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng):教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)

  2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請(qǐng)你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。)

  3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀!(教師出示課件)

  4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧!

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、出示生字、詞語,介紹識(shí)字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

  3、詞語生字你們都會(huì)讀了,請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

  4、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯(cuò),其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文,三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  三、感悟課文,學(xué)習(xí)體會(huì)

  5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。1)誰知道:清晨,林中誰最快樂?

  (2)它快樂得在干什么?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

  (3)教師播放課件:是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀!(教師范讀第一小結(jié)。)

  (4)請(qǐng)你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。指名讀,輪讀,齊讀。加上動(dòng)作,你會(huì)更加快樂!(自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀)

 。5)指名加動(dòng)作讀。(滲透背誦)

  6、第二小節(jié):

  (1)清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

 。2)你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

 。3)教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

 。4)請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  7、第三小節(jié):

 。1)清晨,林中誰來得最早?

  (2)他們來這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

 。3)他們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

 。4)同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說。)

 。5)你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎?

 。6)教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

  (7)加動(dòng)作背誦課文。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、同學(xué)們的課文讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個(gè),請(qǐng)學(xué)生書空描寫兩個(gè)。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,你有什么收獲?

  《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思

  《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。開課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問題:看了課題你想知道什么?讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后,提出在剛才讀書的.過程中你讀懂了什么?請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀,通過各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字,為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開合作,朗讀過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中,我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥知道哪些愛護(hù)小鳥的道理?充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找,課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完,感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時(shí)還做得不夠,生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字,會(huì)寫“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),初步感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用多種識(shí)字方法識(shí)字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀,正確美觀地書寫漢字。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入,書寫“領(lǐng)”字

 。.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么?

  因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌,就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。

  2.識(shí)寫“領(lǐng)”

  “領(lǐng)”字是個(gè)形聲字,形聲字特別有趣,讀一讀。

  這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音,哪個(gè)部件表意思?領(lǐng)跟“頁”有什么關(guān)系呢?

  摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒,脖子后——脖子往上就是頭。頁的本意為"頭",帶有頁字旁的字,大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。

  下面我們玩?zhèn)小游戲,我來說你來做:

  摸摸你的臉頰,拍拍你的額頭,伸伸你的脖頸,敲敲你的頭頂,理順你的頭發(fā),按按你的頭顱。你看漢字有趣吧!以后再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。

  來伸出手,和老師一起寫一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn),給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美,頁向下的框要寫得長一點(diǎn),F(xiàn)來書空一個(gè)。

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)字

  1.聽讀。聽說咱們班小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后,老師要讓大家合上書考考你們,有信心嗎?

  師讀。合上書,老師來問:①清晨,林中誰最快樂?②林中誰來得最早?③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來干什么?

  小朋友們聽得真仔細(xì),問題回答得很好。

 。.自讀,識(shí)字

  下面我們來比比誰讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀,讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。

  這首兒歌里面有些詞語比較難讀,小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來看一看。

  嘰嘰喳喳    蹦蹦跳跳  撲棱棱

 、俚谝唤M:都跟小鳥有關(guān)。小鳥的叫聲是,小鳥走路是,小鳥翅膀的聲音是,要讀得輕快一些才好聽,再讀一讀。

  嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲,老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字,像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn),猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。

  喵喵  吱吱  呱呱  

  像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞,你還知道哪些?

  撲棱棱是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音,讓我們邊扇翅膀邊讀

 、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲

  蓬松的羽毛   翠綠的樹苗   嶄新的木牌

  輕聲怎么讀輕呢?老師有個(gè)辦法,前面讀得重一些后面就輕了,試一試。

  除了能說“蓬松的”還能說“”蓬松的  ”

  你還知道什么是翠綠的?

  “嶄‘是很的意思,嶄新就是很新很新,”你還見過嶄新的   

  讀讀這個(gè)句子:嶄新的木牌上寫著:“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”

 、畚覀冎袊奈淖肿畛醵际歉鶕(jù)物體的形狀來造,是象形的,下面我寫一個(gè)象形字,看你能不能猜出來是什么字。

  你們是怎么猜到的?這是象形字,畫的就是鳥的家,下面是一棵大樹,樹上有個(gè)窩,窩里住著三只可愛的小鳥。

  3.檢查

  剛才認(rèn)識(shí)的生字你們都認(rèn)住了嗎?現(xiàn)在咱們來做個(gè)小游戲“摘蘋果”:

  ①只做口形,不準(zhǔn)發(fā)出聲音

  ②大聲讀出來。

  三、再讀課文,感悟體驗(yàn)。

 。.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  這首兒歌共3個(gè)小節(jié),哪個(gè)小朋友愿意站起來給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂的'小鳥。

  ①第一個(gè)句子要讀出問的語氣;

 、谀銈兿氩幌胱x出快樂的感覺,你的表情可以幫到你,你的表情快樂,會(huì)帶動(dòng)你讀書的感覺。咱們一起來試試。微笑。

 、劾蠋熯要提醒大家。讀詩歌有個(gè)講究,是什么呢?把紅色的字讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?韻母都是……這就是詩歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些,才有詩歌的味道。

 。.學(xué)習(xí)第2小節(jié)

 、俚2小節(jié)誰愿意讀?

 、谛∨笥颜艺夷木湓挶憩F(xiàn)了小鳥的活躍?撲棱棱,飛來飛去。

  有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好?

  小鳥捉蟲子忙,當(dāng)然要快一點(diǎn)了。

 、勰銈冎绬幔恳恢谎嘧影肽昴艹50萬只害蟲,一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友,鳥的功勞這么大,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛的小鳥呢?(愛護(hù))

  請(qǐng)所有的紅領(lǐng)巾,我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。

 。.學(xué)習(xí)第3小節(jié)

  小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢?因?yàn)樗麄兎砒B果,立木牌。那就愛護(hù)小鳥。所以小鳥在枝頭高唱:‘紅領(lǐng)巾’真好!

  四、合作讀,背誦

 、佻F(xiàn)在我們合作著讀,老師問,你們答。

 、诖鸬每烧婧。請(qǐng)小朋友們同桌兩人一組一問一答,完了再換過來一問一答。

 、勰銈円呀(jīng)把兒歌讀得很好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐常阆矚g哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。

  .五、寫字指導(dǎo),板書示范

  讀好了課文,我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫字。

  今天寫兩個(gè)字:理和晨。

  1.觀察發(fā)現(xiàn):

  寫字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu),一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn),有一樣筆畫最多,對(duì)橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點(diǎn),橫畫之間的距離要相等,有一個(gè)筆畫最長。

 。.先描一個(gè)寫兩個(gè)。

 。.評(píng)比激勵(lì)

  六、拓展運(yùn)用。

  同學(xué)們,動(dòng)物是我們的朋友,還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹木和莊稼,請(qǐng)課后回家查找這方面的資料,還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

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