《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)(13篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．了解大自然的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀詞語,理解文中詞語。
2．識(shí)記生字字形。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確，美觀地書寫生字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、進(jìn)入新課
1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。
2．根據(jù)出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽師介紹桂林。
3．讀板書。
二、看圖回答問題
1．圖上有哪些景物？
2．讀出示的詞語，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
2．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯(cuò)誤。
3．（1）自由讀
�。�2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。
�。�3）指名讀，齊讀 ，當(dāng)一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．觀察圖，想想有什么感受。
A．理解碧水，讀詞；
B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。
C．齊讀倒影。
分組讀
2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？
A．讀榕樹，看圖聽老師介紹。
大聲叫出它的名字。
B．齊讀對(duì)歌。
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？
齊讀這組詞。
3．引發(fā)想象
學(xué)習(xí)單：讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風(fēng)光秀麗的桂林，你會(huì)說些什么呢？（△）
4．連讀第一、二行詞串。
五、品讀《桂林山水》節(jié)選，完成練習(xí)
六、學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。
1．認(rèn)讀生字
帶拼音讀、去掉拼音讀
點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀。
2．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。
3．描紅臨帖。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個(gè)旅游勝地呢？為什么？
2．請(qǐng)看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林。
3．“桂林山水甲天下”。想去領(lǐng)略那里的風(fēng)景和人情嗎？今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《識(shí)字2》（板書）
二、指導(dǎo)看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1．請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
2．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。
3．出示詞語
�。�1）自由讀
�。�2）讓學(xué)生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。
（3）指名讀，齊讀 ，當(dāng)一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．（出示圖）我們的船已經(jīng)緩緩地駛?cè)肜旖驹诖^，看看漓江的.水，你有什么感受？（引出第一組詞）
A．碧水：“碧”什么意思？讀詞；
B．瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）
C．有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀
這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀
2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰？
A．榕樹讀看圖介紹：榕樹大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。
誰想大聲叫出它的名字；
B．對(duì)歌：雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）
讓我們用充滿感情的朗讀表達(dá)他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）
3．引發(fā)想象
4．連讀第一、二行詞串。
五、學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。
1、自由認(rèn)讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示生字：碧、峰、影、鼻
3、描紅、展評(píng)、臨寫。 第六板塊：布置作業(yè)
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題： 2自選商場
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、筆、包”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文
教具： 生字卡、掛圖
教學(xué)過程：
一、談話
小朋友們上節(jié)課學(xué)到了很多漢字，誰愿意把自己學(xué)到的漢字寫在黑板上，讀給同學(xué)們聽？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導(dǎo)讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個(gè)詞語，指兩名同學(xué)合作歸類，這些詞語是九個(gè)商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時(shí)就方便多了。教師相應(yīng)出示短文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)商品擺放的滿意之情，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真”字。
3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習(xí)說。
四、描紅感知，學(xué)寫生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學(xué)生書空，然后在“我會(huì)寫”中描紅。
3、“牙”的'教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
五、活動(dòng)延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學(xué)生書空，然后在“我會(huì)寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
六、課后作業(yè)
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《識(shí)字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來說，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂，提高識(shí)字的效率。
由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點(diǎn)是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。
課堂中還存在以下的問題：
1、一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的'給予引導(dǎo)和小結(jié)。
2、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、借助圖畫，激情導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天清晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？
3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。
二、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物
1、看圖練說，在情境中認(rèn)知
（1）指引學(xué)習(xí)第一行
①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘
�、谡l來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語？指名認(rèn)讀詞語：小鳥鬧鐘（重點(diǎn)指引讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）
�、坌▲B在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r(shí)出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指引學(xué)習(xí)第二行
①過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�(gè)會(huì)對(duì)小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉�！誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）
�、冢ㄕ故緢D片：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
2、自主識(shí)字，在體驗(yàn)中獲知
（1）指引學(xué)習(xí)第三、四行
�、龠^渡：小朋友按期起床了，接著她還會(huì)做哪些事情呢？
指名說，相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
②誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？
學(xué)生自由認(rèn)讀。
�、壅�(qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演
反饋溝通，給學(xué)得好的同桌嘉獎(jiǎng)各一顆“五角星”。
�、苓@些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲(chǔ)藏著無限的樂趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂吧。
學(xué)生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。
四、熟讀韻語，指引積聚
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請(qǐng)生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？
指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、競賽讀，進(jìn)行表演。
8、齊讀。
五、指引書寫，評(píng)比展覽
1、教學(xué)四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進(jìn)行評(píng)比、展覽。
教學(xué)反思：
《識(shí)字2》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，四行12個(gè)詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時(shí)起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個(gè)方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的`生活場景。我覺得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)識(shí)事物和認(rèn)識(shí)詞語融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀，既認(rèn)讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識(shí)了詞語，提高了能力。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點(diǎn)不假�。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)）（隨機(jī)出示文中的詞語卡片）
（二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導(dǎo)游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動(dòng)聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會(huì)讀得更生動(dòng)的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵(lì)學(xué)生用上詞串的詞語說句子，在生生對(duì)話，師生對(duì)話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，表達(dá)清晰。）
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊(duì)歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識(shí)字
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的.來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個(gè)字？口頭組詞。
3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動(dòng)物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個(gè)（出示“碧”）
�。�1）認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀。
�。�2）誰來給他找個(gè)朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）
�。�3）誰能編個(gè)字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）
�。�4）老師告訴大家：其實(shí)很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）
�。�1）誰來讀好他。
�。�2）誰來給他們找朋友？（口頭擴(kuò)詞）
（3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請(qǐng)小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個(gè)字，想想，要把這四個(gè)字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。ú渴自谧蟮�，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）
�。�1）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學(xué)生跟著書空。
�。�3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
�。�1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、揭題導(dǎo)入
師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。
1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？
2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）
�。▽W(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思
1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？
2）、正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰認(rèn)識(shí)他們？領(lǐng)大家讀一讀。
4）、下面，我們來做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來看詞語做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）
（以這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。）
2、引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？
學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。
1、教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
（他們通過讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。）
2、師：哪個(gè)小組來說一說，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？
學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開火車"認(rèn)讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。
4、師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
四、限時(shí)查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。
2、請(qǐng)查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的.方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改"以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？說出自己認(rèn)為難寫的地方
2、對(duì)于"肉"，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識(shí)字方法。（由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的快樂，加強(qiáng)分析字形的能力。）
六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？
（注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。）
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。
�。�、初步理解教學(xué)內(nèi)容。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
�。病煖�(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）。
�。�、學(xué)生可自備快板等表演道具。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⑴笥褌�，你們感覺自己的家庭幸福嗎？
溫暖嗎？
�。�、誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談）
�。�、看來小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢？
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。础⒔翌}：
今天我們要學(xué)的《識(shí)字２》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧！
�。ò鍟n題）
二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字
�。�、教師示范讀課文：
學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
�。�、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文：
讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的.方式來自學(xué)本課的生字詞。
（學(xué)生自學(xué)，相互交流）
４、全班交流認(rèn)讀：
教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。
指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)：
“認(rèn)、事”是翹舌音。
“錯(cuò)、掃”是平舌音。
“懂”是后鼻音。
“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音。
５、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字：
⑴ 減一減：
每──母
加一加：
快──筷
換一換：
放──教、改
�、� 自編謎語、兒歌識(shí)記法：
重心靠邊戴草帽（懂）
已見反文尾巴短（改）
三、朗讀感悟
�。�、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。
�。ㄒ浴拔視�(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成）
２、引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。
３、指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美：
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
�。怠⑴e行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。
朗讀交流，相互促進(jìn)。
四、書寫指導(dǎo)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。
分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
母：筆順是_______________。
�。�、師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)：
書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
�。场⑸M(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)：
評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足。
五、實(shí)踐活動(dòng)
１、“字──詞”大拼圖：
從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
�。病⒚刻鞄透改缸鲆患�，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。
2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo)：提高識(shí)字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。
教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的'名稱，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對(duì)照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。
文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。
本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。
筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對(duì)照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
圖文對(duì)照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是
2、這部分課文內(nèi)容。
邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由
小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生
3、提的有價(jià)值的問題，及時(shí)肯定表揚(yáng)。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。
講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有
做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進(jìn)行知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)書寫“香、西、草、杏、石”5個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個(gè)字。
3、情感目標(biāo)：通過讀詞語，使學(xué)生掌握更多水果的名稱，把識(shí)字、寫字與實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生隨處識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀詞語，使學(xué)生掌握更多水果的名稱，把識(shí)字、寫字與實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生隨處識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件各種各樣的水果或圖片
教學(xué)流程
一、實(shí)物導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們看一看并說出這些水果的名稱。
結(jié)合教材讀一讀本課的詞語。
二、趣味識(shí)字。
教師出示本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字（包括會(huì)寫的）卡片，結(jié)合水果，把卡片貼到水果上，比一比看誰記得又快又準(zhǔn)，貼對(duì)的同學(xué)可以把水果作為獎(jiǎng)品留下來，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的`積極性。
三、打好寫字的基礎(chǔ)。
課的5個(gè)字，可分為兩組來學(xué)習(xí)，一組為上下結(jié)構(gòu)，一組為獨(dú)體字。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并討論研究每一個(gè)字的不同寫法。
學(xué)習(xí)禾字旁。
“香”上扁下窄�！笆睉�(yīng)從每一筆的位置上來分析，第二筆撇要舒展，不要寫成豎撇，從豎中線起筆來寫。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
五、結(jié)書中的龍龍和文文的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生把自己了解的水果的名字告訴大家，老師根據(jù)學(xué)生的回答，當(dāng)場制作識(shí)字卡片組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，調(diào)動(dòng)大家識(shí)字的積極性。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等待１４個(gè)生字。會(huì)寫“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。
�。�、初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“母”、“真”等字是書寫難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
�。�、認(rèn)識(shí)生字、書寫生字。
〖教學(xué)流程〗
一、導(dǎo)入新課
平時(shí)在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今天要學(xué)的這篇課文 就告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長輩、對(duì)待父母。
板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。�、借助拼音讀準(zhǔn)字音：
⑴ 同學(xué)互相聽，相互正音。
⑵ 抽讀卡片認(rèn)讀卡片，重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字的讀音。
�、� 交流識(shí)字的方法。
�。�、師范讀課文，領(lǐng)讀課文。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫“洗、認(rèn)、掃”：
�、� 認(rèn)讀“洗、認(rèn)、掃”三個(gè)字，說說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�、� 教師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
�、� 學(xué)生先描紅，再臨寫。
�、� 評(píng)議、鼓勵(lì)。
三、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、自由讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。
２、指名讀，看誰讀得正確，讀得有感情。
３、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。
二、朗讀感悟
１、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
�。�、提出生疏的詞語：
即：指“立即、馬上”。
�。�、齊讀：
拍手齊讀。
�。�、試背：
及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)背的.同學(xué)。
三、書寫指導(dǎo)
１、分析字形結(jié)構(gòu)。
２、老師范寫，學(xué)生臨寫：
真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線上。
母，獨(dú)體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�。�、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相觀看別人寫的字，提出自己的建議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
每天幫父母做一件事，一個(gè)星期后全班交流。
五、作業(yè)
�。�、讀拼音寫詞語。
�。�、說或?qū)懛戳x詞。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
用具準(zhǔn)備
字卡片、課件。
教學(xué)設(shè)想
本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的'特點(diǎn)和理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識(shí)字，借助卡片識(shí)字等方式。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒛奈恍∨笥涯鼙痴b三字經(jīng)？
２、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應(yīng)該怎么辦？
�。�、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。
二、初讀課文，掌握生字
１、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)生字讀三遍。
�。�、教師范讀課文：
學(xué)生仔細(xì)聽。
３、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�。�、教師領(lǐng)讀課文。
�。�、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
�。�、指名讀，開火車讀。
７、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開火車讀。
�。�、說說你用什么辦法記住這些字的？
９、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開火車讀。
�。保�、出示下列詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：
懂禮貌、父母、認(rèn)真、做錯(cuò)事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
�。薄⒃僮x課文。
�。病⒆寣W(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟：
指導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。
�。�、全班齊讀課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⒆x讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語。
�。�、從本課生字中選取自己喜歡的五個(gè)字各組兩個(gè)詞。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字２
懂 貌 教 錯(cuò)
事 改 愿 夸
教學(xué)后記
對(duì)于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認(rèn)讀較難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
２、檢查朗讀課文。
二、寫字
�。�、觀察“我會(huì)寫”中的例字特點(diǎn)。
２、教師范寫：
學(xué)生觀察。
�。�、書空練習(xí)。
�。�、學(xué)生先描紅，再臨寫，教師指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生練習(xí)。
�。丁⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習(xí)背誦
四、課后活動(dòng)
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字２
洗 認(rèn) 掃
真 父 母
教學(xué)后記
大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì)寫６個(gè)字，但仍有少數(shù)學(xué)生“洗、真”出錯(cuò)。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細(xì)聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學(xué)習(xí)的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；
（課件出示情境圖）猜對(duì)了，猜對(duì)了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好�。ㄒ龑�(dǎo)說完整、豐富）
�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對(duì)應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對(duì)我們大聲說：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習(xí)第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來了一位新同學(xué)，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示芳芳）問好。
�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒�。一起學(xué)知識(shí)！
（板書課題：識(shí)字2）讀題
不過，學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）
想一想：這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會(huì)做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請(qǐng)大家來摘蘋果吃蘋果。
�。ǔ鍪咎O果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊(duì)。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請(qǐng)一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導(dǎo)讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認(rèn)真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學(xué)習(xí)第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？
�。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導(dǎo)誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動(dòng)聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動(dòng)作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結(jié)束：
1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳，還來到了她的'家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識(shí)，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂游戲退場：《大家來做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、談話引入，揭示課題
師：大家聽過這樣的句子嗎？“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。
預(yù)設(shè)學(xué)生：聽過或沒有聽過。
師：聽過，知道是出自哪里的句子嗎？是出自《三字經(jīng)》的句子（若學(xué)生答“沒有聽過”，教師就直接點(diǎn)名出自《三字經(jīng)》）。
師：《三字經(jīng)》里還有這樣的句子，你請(qǐng)聽：（老師要注意讀出韻律感）
�。�1）昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼（zhù）；
�。�2）養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰；
（3）為人子，方少時(shí)；親師友，習(xí)禮儀；
師：怎么樣，好聽嗎？這些句子都是古人教導(dǎo)孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現(xiàn)在可能聽不懂。不要緊，今天我們來學(xué)習(xí)聽得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請(qǐng)看《識(shí)字2》。
二、學(xué)生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經(jīng)”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學(xué)生中間傾聽學(xué)生朗讀，注意糾正讀音的錯(cuò)誤
注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯(cuò)事”念“zuó cuò shì”三個(gè)都是去聲，“做”“錯(cuò)”是平舌，“事”是翹舌�！罢J(rèn)”念“rèn”，注意是前鼻韻母。“掃”念“sǎo”，聲母是平舌。
三、從讀“會(huì)認(rèn)”的生字
�。�1）去拼音自讀生字。課件呈現(xiàn)下列帶生字的“三字經(jīng)”，學(xué)生自讀“三字經(jīng)”，再讀帶點(diǎn)字，看去掉拼音能不能認(rèn)。如果學(xué)生遇到不會(huì)認(rèn)的生字，課件再點(diǎn)出拼音教讀。（帶點(diǎn)字是要求“會(huì)認(rèn)”的生字）
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯(cuò)事 即改正
愿承擔(dān) 洗碗筷 掃庭院 人人夸
（2）個(gè)別抽讀。全班齊讀詞語，再“開火車”讀詞語，待詞語讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點(diǎn)人頭，關(guān)注全體學(xué)生的.認(rèn)讀狀況。特別注意“教”“做”“錯(cuò)”“事”“認(rèn)”“掃”的讀音準(zhǔn)確性。
�。�3）學(xué)生嘗試認(rèn)讀單個(gè)的生字。
師：（課件去掉詞語環(huán)境，單獨(dú)呈現(xiàn)生字在屏幕上）現(xiàn)在這些生字娃娃已經(jīng)單獨(dú)站在你的面前，你還能認(rèn)嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經(jīng)熟悉的了，你可以暫時(shí)
少花時(shí)間，對(duì)哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！
�。�4）抽讀輪讀，檢驗(yàn)生字掌握情況。
師：大家都會(huì)認(rèn)了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。
�。�5）結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，在語言環(huán)境中記憶鞏固生字。
師：上面的生字，你在其他地方還看見過嗎？你聽到哪些話里用了這個(gè)字呢？
師：老師在下列詞語中還見過我們學(xué)習(xí)的生字，你會(huì)讀嗎？你能說說在哪種情況下用過這些詞語？（課件呈現(xiàn)：父母 父親 認(rèn)錯(cuò) 錯(cuò)過 故事 心事 改正 改動(dòng) 掃地 打掃 懂事 聽不懂）
四、以背促讀，知曉文意
（1）大家又會(huì)讀生字，又會(huì)讀課文了，真了不起。不過，下面老師出的題目有點(diǎn)難，有信心參加比賽嗎？（待調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣再布置后面的任務(wù)）那我們?cè)谖宸昼妰?nèi)，看誰背的“三字經(jīng)”句子多？現(xiàn)在開始了──（學(xué)生自由讀背）
2）師：五分鐘時(shí)間到了。同桌考一考，同方同學(xué)背了多少句。（統(tǒng)計(jì)，表揚(yáng)優(yōu)勝者。）
師：這才是第一輪比賽，沒有獲勝的同學(xué)還有機(jī)會(huì)喲！第二輪比賽是看哪些同學(xué)用最短的時(shí)間能背得出全課文的20個(gè)“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的同學(xué)的都是優(yōu)勝者。
�。�3）師：真不錯(cuò)，統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)是全部能背的，請(qǐng)站起來再表演一次，其他同學(xué)可以跟著背，也許這次就能全部背得出了。（學(xué)生再背一次）
�。�4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲！（待學(xué)生從背誦比賽的激動(dòng)中安靜下來后再布置后面的任務(wù)）。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。
情境考題一：同學(xué)們看，這些畫面可以用書上哪些“三字經(jīng)”句子來說呢？（課件呈現(xiàn)表現(xiàn)“三字經(jīng)”句子意思的情境：尊長輩，懂禮貌；父母教，認(rèn)真聽；做錯(cuò)事，即改正；長輩錯(cuò)，要提醒；態(tài)度好，心意誠。）
情境考題二：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)，下面的考題要難一些了。請(qǐng)各小組同學(xué)合作讀書，看哪組把“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學(xué)生分組讀書，合作準(zhǔn)備表演，再分組全班匯報(bào)表演。教師給予積極評(píng)價(jià)。）
五、配節(jié)奏，朗讀三字經(jīng)，注意有韻律感
師：同學(xué)們真不簡單。現(xiàn)在能不能再來像老師這樣背誦三字經(jīng)呢？（師有節(jié)奏地誦讀“三字經(jīng)”），學(xué)生再模仿著
背誦。根據(jù)學(xué)生背誦（不會(huì)背的同學(xué)可以看書朗讀）的難點(diǎn)，老師適當(dāng)示范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤節(jié)奏，使學(xué)生能誦出初步的韻律感（“三字經(jīng)”朗讀節(jié)奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教學(xué)時(shí)，教師不要求學(xué)生劃分節(jié)奏，只在錯(cuò)讀時(shí)糾正）。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。
六、指導(dǎo)書寫“洗、認(rèn)、掃”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
�。�1）（課件呈現(xiàn)“洗、認(rèn)、掃”）。
師：大家觀察三個(gè)字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察，這三個(gè)字的左右兩個(gè)部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫得左窄右寬。
�。�2）分別指導(dǎo)書寫“洗、認(rèn)、掃”。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫組成、筆順，然后老師范寫，學(xué)生跟著書寫。
�。�3）學(xué)生描紅，再獨(dú)立自寫漢字，教師巡視。
�。�4）學(xué)生對(duì)照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，怎樣調(diào)整，再寫第三個(gè)漢字。
�。�5）學(xué)生寫完了三個(gè)漢字，集體反饋評(píng)價(jià)。
七、延伸拓展：學(xué)了三字經(jīng)，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？
八、課外作業(yè)
1.背“三字經(jīng)”給家長聽。
2.收集傳統(tǒng)或身邊的尊老愛幼的故事，準(zhǔn)備講給大家聽。
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