“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f句子。
4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過程：
一.開始部分：
1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的`姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。
2.請(qǐng)出小客人“小鳥”，引出課題并板書。
在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽---他們來了。
3.課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫�(qǐng)你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開火車讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問題)
這首小詩一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?
�、孀x中悟。
1.提問：分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”
�、尚▲B為什么這么快樂?
引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開心所以才會(huì)快樂。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、盘釂枺赫l最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。
⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?
�、戎鹁渥x：體會(huì)“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。
�、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、盘釂枺赫l來得最早?(紅領(lǐng)巾)
⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫
�、苯處熝菔�，板書示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
�、矊W(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說出愛護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
五.結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
快樂 — 小鳥 — 開心
活躍 — 小鳥 — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護(hù)小鳥
愛護(hù)小動(dòng)物
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。
2.抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo)：
1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準(zhǔn)生字
2.分析字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語
�。�4）指導(dǎo)書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內(nèi)容
能力目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
情感態(tài)度：
愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文
2.理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的`小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？
（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問題。
�。╨）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
�。�3）清晨，林中誰來得最早？
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
看了課題后，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本111頁，帶著問題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯(cuò)的`地方？
3， 同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？
�、诂F(xiàn)在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能采訪一下，你在快樂的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）
③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。（適時(shí)表揚(yáng)孩子的朗讀。）
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀�？鞓返男▲B們，你會(huì)怎么表達(dá)自己的快樂呢？
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
�、谖疫@個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？
�、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳罚郝牐▲B現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。
�、嗾�(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識(shí)生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗(yàn)情感：
�、� 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。
�、� 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑵ 與同桌以問答的`形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識(shí)字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）
2、把詞語從課文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的.識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽得到，都來愛護(hù)小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù)，理解小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來愛護(hù)小鳥呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈�，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛護(hù)小鳥，不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）
2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
�。ㄋ模⿲�(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來保護(hù)小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
�。ò鍟簮圩o(hù)小鳥）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會(huì)怎么說？怎么做？）
同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過小練習(xí)，讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來愛護(hù)小鳥，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義�！�
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護(hù)小鳥
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的`快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號(hào)？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
�、谒鞓返迷诟墒裁�？
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié)：
�、偾宄浚种姓l最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊砹烁墒裁�？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過程
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的`語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習(xí)
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂的（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
五、總結(jié)。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
六、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。
課堂實(shí)錄：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心？
第一關(guān)：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關(guān)：讀詞語
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）
二 分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因?yàn)樗孕▲B夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：你們讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。
2背誦第三小節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧！看誰背得又快又好。
生：練習(xí)背課文
師：誰愿意試試？
生：背誦課文
師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？
�。ǘ� 教學(xué)一、二小節(jié)
師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請(qǐng)愛護(hù)小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？
生：交流討論
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那么的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報(bào)（師板書可愛的）
師：因?yàn)樗强蓯鄣男▲B，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因?yàn)闄C(jī)靈，紅領(lǐng)巾（師板書機(jī)靈的）
師：課文中是如何說的？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
�。ㄈ┍痴b課文
師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來？可能有點(diǎn)困難，那老師給點(diǎn)背誦提示好不好？（課件出示）如果實(shí)在背不來，可以背一句話或一小節(jié)，同學(xué)們背得怎么樣？
生：背誦課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動(dòng)畫）
生：看短片
師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說點(diǎn)什么嗎？
生：
四 總結(jié)
師：對(duì)呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的`紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：
1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
2、 探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答，串講串問占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。例如，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個(gè)短片，你有什么感受，想和大家說點(diǎn)什么嗎？這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。
當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過程中，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3． 積累詞語，會(huì)用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4． 有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、 設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對(duì)詞語的理解，來體會(huì)詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。
五、 教學(xué)過程
（一） 看圖導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好�。ò鍟骸凹t領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)！
�。ㄔ诒菊n課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對(duì)于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思，對(duì)于低段的孩子來說有些難，因此，在這個(gè)設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號(hào)的用法，又不會(huì)顯得過于生硬。）
2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧�。R讀課題）
3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢�。ㄕn件）你看到了什么聽到了什么？
�。ǘ┏踝x感知
這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請(qǐng)大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學(xué)生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）
�、倩钴S 機(jī)靈 鳥巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）
�、趪\嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語你還會(huì)說嗎？
�、叟钏傻挠鹈� 可愛的小鳥 機(jī)靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點(diǎn)？ 的 ，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）
3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？
反饋：可愛 快樂
機(jī)靈 活躍
�。ò鍟�
�。ㄈ┰僮x感悟
1．學(xué)習(xí)第一段
�、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）
②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？
嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）
這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的`百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣��；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨�。。�
小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請(qǐng)你讀好這段話。
蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活�。�
梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì)用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。
�、圩x好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）
�、苄〗Y(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥？
①自讀第二段
�、谡艺覐哪男┰~語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？
撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞�。孔x讀這句話。
捕捉害蟲：（有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起�。�
�。ㄋ模┱n中操
師：清晨，林中誰最快樂？
師：小鳥在干什么？
師：清晨，林中誰最活躍？
師：小鳥在干什么？
�。◣熒献鳎�
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！
1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？
2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？
�、僮鲽B巢
學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。
�、跇淠九�
出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌……）；木牌上寫著——請(qǐng)愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛護(hù)小鳥�。�
4．齊讀第三段（感謝之情）
5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達(dá)心聲）
（六）復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)生字
2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰，喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊(duì)員來幫忙，
放鳥巢，樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家，
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護(hù)它。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
�。�、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
�。病ⅲㄤ浺簦┞�，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學(xué)文
１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
�。�、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。
�。�、讓學(xué)生用“可愛”說話。
�。�、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
�。贰⒄n件：林中的小鳥。
８、煽情：多么可愛的小鳥��？你們能讀出來嗎？
９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。保�、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來。
１２、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。
�。保场⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀問句。
�。保础⒂�(xùn)練：我們還可以說什么樣的`小鳥？
�。保�、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。
三、課外拓展
１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）
２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！
�。病⒆寣W(xué)生背誦。
�。场⒙蓜�(dòng)。
�。础⒁龑�(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢？”
６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
�。�、背誦。
�。浮⑦叡痴b邊表演。
五、指導(dǎo)寫字
１、觀察生字在田字格的位置。
�。病⒆寣W(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
�。�、教師邊講邊寫。
４、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
六、作業(yè)
１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
�。�、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。�、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
２、個(gè)性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
⑵自我表達(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語，提高學(xué)生的語言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問題】
�。�、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。�、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。�、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、小鳥圖形的生字卡片。
�。病ai課件。
�。�、提示語的`圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种校�，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
�。病⒆x詞語。
�。�、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。薄⒀菔緞�(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
�。病煟壶B媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
�。场⒗蠋煼蹲x課文。
�。础W(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
�。�、全班匯報(bào)交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。
⑵我想怎么讀。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。
６、深入其境：如果你是小鳥，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說些什么？
�。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）
８、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然和諧
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
�。�3）為了能讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對(duì)誰說的`？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
�。�1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
�。�2）數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？
（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
�。�2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
�。�3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節(jié)。
2、 抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
�。�1） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）
�。�2） 請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（ ）
（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
�。�7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）
（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（ ）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
�。�3）同桌讀。
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
�。ㄎ澹�，睢，多美的畫面�。。≌缛藗兯f：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
�。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，會(huì)用可愛造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
鳥兒是人類的好朋友，教育學(xué)生要愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一
教學(xué)要點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點(diǎn)
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會(huì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。
2 學(xué)生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語的'游戲。
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生 活 動(dòng)
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學(xué)習(xí)19課，板書課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣。)
2.誰能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開火車讀。
學(xué)生質(zhì)疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩不長(zhǎng)，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽?
2，指導(dǎo)讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背
3.學(xué)第二節(jié)。
(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會(huì)到什么?
(2)老師考考大家對(duì)課文的理解:為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背，指名背。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!
(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰?他們干了什么?
你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么?
2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對(duì)鳥兒說什么呢?
3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對(duì)話。
4.小結(jié)
人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護(hù)樹木，又給人類提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境，鳥類是人類的好朋友，我們愛鳥護(hù)鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報(bào)想法
小組討論，自由暢談
想象練說
表演對(duì)話
板書設(shè)計(jì)
19 “紅領(lǐng)巾”真好
鳥兒 唱歌 捉蟲 保護(hù)樹苗
人們 愛鳥 護(hù)鳥 和睦相處
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)14
一，導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看大屏幕：（）讀！
下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個(gè)字中有一個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)了沒有？
�。ㄕ�(qǐng)一生讀，糾正讀音，課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音）齊讀課題。
師：老師寫的課題，對(duì)嗎？這個(gè)問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書問號(hào)）
師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！
（播放動(dòng)態(tài)的小鳥飛的課件）
師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:( )的小鳥）誰會(huì)填？
師：可愛機(jī)靈的鳥兒們?cè)谏掷锔墒裁茨�？（完整地說一句話。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機(jī)靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂示范讀全文）
二、研讀新課
師：孩子們，美嗎？（）好，請(qǐng)打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書認(rèn)真）開始吧！
第一節(jié)
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來讀這節(jié)聽聽。（請(qǐng)一生讀第一小節(jié)）
師評(píng)價(jià)：他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個(gè)生字都讀對(duì)了，（出示）
yuè bèng ji zhā
躍 蹦 嘰 喳
�。ㄕ�(qǐng)四個(gè)學(xué)生開火車帶拼音讀）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同偏旁的字，表示動(dòng)作的詞）
師：現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞送回課文，請(qǐng)女生讀一讀吧�。ㄅx第一節(jié)）
師：看，這個(gè)大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，
師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的'和“看到”的寫出了小鳥的可愛。
師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？
�。ㄉx：一會(huì)兒……一會(huì)兒……）師生合作讀。（ ）
師：細(xì)心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn)，最后一句中，藏著一個(gè)生字朋友。
師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？
（課件出示：蓬松的（ ）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭發(fā)）
�。▽W(xué)生在指導(dǎo)下連起來完成的讀一遍。）
師：哪個(gè)不可以？（石頭）應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。
師加動(dòng)作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。
師：誰來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。（請(qǐng)2生）
師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會(huì)很快樂。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。
（全班讀第一節(jié)）
第二節(jié)：
師：（手指板書）這是一群可愛的小鳥，還是一群機(jī)靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請(qǐng)大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來。（板書橫線，波浪線）
師：你們聽到了什么？
師：“撲棱棱”這是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個(gè)孩子，分別讀，并指導(dǎo)輕點(diǎn)，再機(jī)靈點(diǎn)兒……）
師：還看到什么？（）
師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會(huì)捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請(qǐng)你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮（請(qǐng)三生）（評(píng)價(jià)：如果能把數(shù)字說再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。）
師：是啊，這是一群機(jī)靈的小鳥，（出示第二節(jié)）我們一起來夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）
師：你們?cè)敢庾鲆蛔鲞@群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現(xiàn)樹林）
師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請(qǐng)一二大組讀：撲棱……）
師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！
�。ㄊ种刚n件，請(qǐng)三四大組讀：撲棱……）
師：多么熱鬧的樹林，正因?yàn)橛辛四銈冞@一群可愛機(jī)靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）
第三節(jié)：
師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）
預(yù)設(shè)1（少先隊(duì)員）
師：哪個(gè)詞告訴你是少先隊(duì)員，老師沒找到呀！
師：書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號(hào)什么意思呀？
�。ù砩傧汝�(duì)員）
預(yù)設(shè)2（紅領(lǐng)巾）
師：這里加引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。（擦去黑板上的問號(hào)）
師：發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)紅領(lǐng)巾只剩下了一個(gè)單引號(hào)，這個(gè)意思也是表示少先隊(duì)員，但是因?yàn)樗陔p引號(hào)里面，所以要變成單引號(hào)。
師：紅領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來做什么呀？
預(yù)設(shè)1.我們來放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？
預(yù)設(shè)2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什么？ 為什么要這么寫呢？
師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領(lǐng)巾真好！
師：仔細(xì)聽---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會(huì)感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會(huì)輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會(huì)通過森林的小廣播告訴所有的動(dòng)物們—）
再來有感情地讀一遍吧！
全詩小結(jié)
�。ǔ鍪救」�(jié)）
師：孩子們，你們看，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句都有什么？（邊問邊按紅三句）
前面是―――問句，后面是―――回答。
師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩的奧秘。現(xiàn)在老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節(jié)奏的美。（合作讀）
師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進(jìn)大森林
�。ㄅ錁防首x）
三、總結(jié)仿寫
師：多美的一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？
（出示詩歌）
師范讀
師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動(dòng)物對(duì)著你的好伙伴說一說吧！（學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。）
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧
總結(jié)：同學(xué)們，愛護(hù)小鳥，保護(hù)動(dòng)物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會(huì)有人夸你們―――（手指課題）紅領(lǐng)巾真好�。R讀）
“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
�。�2）能正確流利地朗讀課文。
�。�3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2、過程與方法：
（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
（2）通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識(shí)字。
（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
（3）體會(huì)小鳥的活潑可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過多種方法自主識(shí)字、
2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、通過多種方法自主識(shí)字。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問句。
[教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡 多媒體課件。
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥說了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
�。ǘ┳R(shí)字教學(xué)
師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師：誰來說說你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）
師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動(dòng)聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧�。▊�(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的'讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語說個(gè)句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧�。ㄖ该麉R報(bào)識(shí)字方法）
師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰能讀讀另外的兩個(gè)帶問號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問號(hào)的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
師：你們讀的棒極了！接下來活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來寫四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）
師：我們來觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（指名匯報(bào)）
師：有沒有不一樣的地方呢？（指名匯報(bào)）
師：（小結(jié)）在書寫時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫）
師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！
師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來！
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