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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-25 12:53:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

  作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

 。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

 。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

 。3)全班交流匯報(bào)展示的過程,有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

 。1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

 。1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

  (2)小組討論交流如何分類

 。3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

  (4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?

 。1)生充分說出自己的想法:

  生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)。

  生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

  生3:…

 。2)有選擇的解決問題

  同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題,好嗎?(板書課題:比大小)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

  (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。

 。3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出比的思維過程

 。3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

 。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁中間左邊圖)。

  ②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

  2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

 。3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

 。4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

 。5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

  ①出示圖(見課本61頁中間右圖)。

 、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

  ③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

 。1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

 。2 )小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

  (3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)。环肿邮1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

 。4 )拓展延伸

  為什么?說明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的`表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

  分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

 。ㄈ╈柟獭(shí)踐、應(yīng)用。

  1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。

  要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

  (1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

 。2)小組交流

 。3)全班匯報(bào)交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

  (1)學(xué)生獨(dú)立審題。

 。2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

 。3)全班交流。

  (4)教師小評(píng):

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

  (四)課堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《8和9的認(rèn)識(shí)》:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9的數(shù)感,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

  2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

  3、通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)花草樹木的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道8和9的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。

  一、游戲?qū)耄?/p>

  1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

  2、小游戲:

  師:同學(xué)們,我們來做個(gè)游戲,游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”,老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽,并在心里默默的數(shù),待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學(xué)生猜一猜。)

  師:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。

  (板書)

  二、創(chuàng)設(shè)情景:

  1、觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

  師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫,大家想看嗎?生:(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)

  師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說一說。

  師:誰愿意和大家說一說?

  生:我看見了8棵大樹。

  師:你是怎樣數(shù)的?

  (師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片,并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

  2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木

  師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動(dòng)、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn))

  師:在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生:(齊)美!

  師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù),如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn),那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領(lǐng)讀:“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)

  三、探究新知:

  1、8和9基數(shù)的含義

  (1)師:老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生:第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子,第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書8、9)

  (2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢————)

  2、8和9的順序和大小

  (1)8和9的順序

  師:小朋友們說得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))

  生:老師撥了7個(gè)珠子。

  師:(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?

  生:(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。

  師:8比7多幾?

  生:8比7多1。

  師:很好,再來觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?

  生:現(xiàn)在是9個(gè)珠子,9比8多1。

  (2)學(xué)習(xí)直尺圖

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見面,看,它是誰?生(齊)尺子!

  師:尺子朋友說話了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。

  師:直尺圖2:誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8,指給大家看)

  師:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)

  師:我們知道:在尺子上,從0開始,越往后面的數(shù)越怎么樣?

  生:越往后面的數(shù)越大。

  師:那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?

  生:(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

  師:能從大到小再說一遍嗎?

  生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

  師:咱們一起演一演吧!

  (3)比較7、8、9的大小

  師:尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說:小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說:小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)

  師:(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)

  3、8、9的序數(shù)含義

  (1)小猴子吃桃的故事。

  師:小猴子今天特別高興,因?yàn)樗吹轿覀円?3)班學(xué)生坐得那么端正,聽得那么仔細(xì),另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子,你們數(shù)一數(shù)一共有(9個(gè)),小猴子給我們出了個(gè)問題:我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完,那樣我才會(huì)飽飽的,可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子,同學(xué)們,你們覺得我能吃飽嗎?為什么?

  生1:吃不飽,因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè),而9個(gè)有好多。

  (2)小練習(xí)

  讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的內(nèi)容

  師:請(qǐng)大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

  4、8和9的寫法

  (1)指導(dǎo)8的書寫

  師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子?磥8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

  (2)指導(dǎo)9的書寫

  9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

  四、課堂總結(jié):

  今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第42~43頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。

  2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

  教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  師:我們一。一班的小朋友自從上小學(xué)都發(fā)生了很大的變化,大家不僅認(rèn)識(shí)了新朋友,還學(xué)會(huì)許多知識(shí)和技能,老師很為大家高興,不僅如此,咱們班有很多小朋友熱愛勞動(dòng),能夠積極主動(dòng)的幫助老師打掃衛(wèi)生,我們一起來看一看這些小朋友打掃衛(wèi)生的場面吧

  二、6、7的基數(shù)含義

  1.觀察主題圖。

  師:他們分別在干什么?他們分工合作,干得多起勁啊,同學(xué)們應(yīng)該向他們一樣愛勞動(dòng),講衛(wèi)生,熱愛我們的'班集體

  2.教學(xué)6和7

  (1)、認(rèn)識(shí)6

  師:圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

  6張桌子、6個(gè)小朋友,可以用幾個(gè)圓來表示?

  像6個(gè)小朋友,6張課桌,6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下,6像什么?

  (2)、認(rèn)識(shí)7

  師:圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來表示?

  像7個(gè)人,7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

  2、揭示課題:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友,6和7

  (出示課題):6和7的認(rèn)識(shí)

  3、擺一擺

  師:請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒,請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形,比一比看誰擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來擺)

  師:請(qǐng)同學(xué)們指著自己擺的圖形數(shù)一數(shù),你用幾根小棒?說一說你擺的是什么?同桌之間互相欣賞一下

  師:如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請(qǐng)小朋友們快速的擺一擺(請(qǐng)一位同學(xué)上來擺)。咱們一起數(shù)一數(shù)他用了幾根小棒,告訴大家你擺的是什么?同桌互相說一說

  4、撥一撥

  師:老師給大家?guī)硪晃恍屡囵B(yǎng),它叫計(jì)數(shù)器,計(jì)數(shù)器上面有很多漂亮的珠子,一會(huì)我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好?

  師:請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看,仔細(xì)數(shù),看他撥的對(duì)不對(duì)

  師:你能想他這樣撥出5顆珠子嗎,請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器撥出5顆珠子,請(qǐng)同學(xué)再添上一顆,是幾顆?再添上一顆呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的在心里數(shù)一數(shù)你撥出的珠子

  師:回憶一下你剛才撥珠子的過程,5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……

  同學(xué)們做的非常好,你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?

  填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀

  5、比大小

  請(qǐng)同學(xué)從5、6、7三個(gè)數(shù)字中任選兩個(gè)比較它們的大小,同桌互相說一說,看看哪個(gè)同桌說的多

  三、教學(xué)6和7的序數(shù)

  1、教學(xué)金魚圖

  一共有幾個(gè)魚缸?每個(gè)魚缸里的小魚條數(shù)都不一樣,請(qǐng)同學(xué)們在心里數(shù)一數(shù)每個(gè)魚缸里面有幾條魚?

  提問:左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚

  有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚

  誰 能像老師這樣提出幾個(gè)問題?并且你自己指名回答

  2、游戲

  師:請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動(dòng)物

  (1)、老師提問題,下面的同學(xué)注意聽,看誰回答的又對(duì)又好

  (2)、老師提問題,讓這7只小動(dòng)物做動(dòng)作,如果他做對(duì)了,咱們就掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì),如果做錯(cuò)了,你舉手告訴老師

  四、總結(jié)

  師:我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?

  五、教學(xué)6和7的寫法

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7,那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

  3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠表述發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。

  教學(xué)過程:

  一、利用比賽,感知規(guī)律

  記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律.

  二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說呀,在這春暖花開、春暖花開的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!

  師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

  首先研究裝飾物是怎么排列的。

  三、探索交流,解決問題

  1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

  我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書:一組)

  2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式。

  3、小朋友隊(duì)伍的排列。

  小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

  四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律

  小組合作,作品展示。

  五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律

  六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律

  七、情感教育,總結(jié)本課

  八、教學(xué)反思:

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)用前后描述物體的位置,理解其空間位置的向?qū)π?/p>

  2、在具體活動(dòng)中,體驗(yàn)前后的位置與順序,培養(yǎng)初步的空間觀念

  3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

  4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,懂得要熱愛大自然

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解前后的位置概念,培養(yǎng)初步的空間觀念

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)由于參照對(duì)象不同,前后順序具有相對(duì)性

  教學(xué)(具)準(zhǔn)備多媒體課件

  教學(xué)過程

  教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  二、探索新知

  三、練一練

  1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽

  2、大膽想象,說出不同的情形

  3、初步認(rèn)識(shí)前和后

  1、看圖,在小組內(nèi)交流看法,全班匯報(bào),用前和后介紹比賽情況

  2、獨(dú)立思考,積極提問。如:小兔的前面是誰?后面是誰?小烏龜?shù)那懊媸钦l?后面是誰?

  3、交流、匯報(bào):

  小兔的前面是小松鼠,后面是小烏龜,小烏龜?shù)那懊媸切⊥,后面是蝸?/p>

  4、積極參加賽車比賽

  踴躍報(bào)名參加

  做游戲,說說自己的前面是誰,后面是誰

  配合指令全部向后轉(zhuǎn),再說一說自己的前面是誰,后面是誰

  5、看圖,獨(dú)自完成填一填,不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)

  6、積極思考,提出問題,解決問題。如:

  3號(hào)車的前面是誰?后面是誰?

  4號(hào)車的前面是誰?后面是誰?

  1、先在小組內(nèi)說一說,再指名全班說

  2、看圖回答,小紅的前面還有3個(gè)人

  積極思考,提出問題,并嘗試解答

  1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎?誰來給大家講一講

  2、兔子跑得快,由于驕傲自滿,反而落在烏龜?shù)暮竺,兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。后來,兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑,誰能說說會(huì)有什么結(jié)果呢?

  3、兩次比賽中,龜兔的前后順序發(fā)生了變化,那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  1、讓學(xué)生觀察畫面,課件呈現(xiàn)5個(gè)小動(dòng)物塞跑的情景,引導(dǎo)交流:小鹿在最前面,誰在它的后面?小松鼠跑第幾?小兔跑第幾?

  2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  3、誰能回答這個(gè)問題?

  4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽

  讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽

  在某一時(shí)刻停下,讓其中的學(xué)生說出自己的.前面是誰?后面是誰?再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面,誰在誰的后面,說得越多越好。

  如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn),前后順序有什么變化呢?是怎樣的情況呢?

  5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽,咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣?

  6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎?

  指多名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決

  1、第1題:讓學(xué)生說一說自己的前面是誰?后面又是誰?

  2、第2題

  小紅的前面還有幾個(gè)人?

  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?又怎么解答呢?

  按照以上的方式做剩下的練習(xí)

  通過講故事、續(xù)故事引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  看圖獲取信息,用前和后進(jìn)行描述,發(fā)展空間觀念

  始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知,體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性

  訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力

  通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解

  四、數(shù)學(xué)故事

  先看懂兩幅圖的意思,獨(dú)立想一想該怎么講好這個(gè)故事,在小組內(nèi)試著講一講,再全班講,評(píng)比看誰講得好

  出示數(shù)學(xué)故事主題圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事

  要求:講故事時(shí),要用到前和后

  講故事,活躍課堂氣氛,鞏固新知

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì):前后

  森林運(yùn)動(dòng)會(huì):

  小鹿在最前面,誰在它的后面?小松鼠跑第幾?小兔跑第幾?小兔的前面是誰?

  后面是誰?小烏龜?shù)那懊媸钦l,后面是誰?…….

  備注:

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、海底世界——數(shù)數(shù)

  2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  (1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  (2)0的認(rèn)識(shí)

  3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

  (1)10以內(nèi)數(shù)的加法

  (2)10以內(nèi)數(shù)的減法

  (3)連加、連減和加減混合

  (4)探索規(guī)律

  4、海鷗回來了——11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  (1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  (2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法

  5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

  (1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

  (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法

  (二)空間與圖形

  1、誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)

  2、有趣的游戲——圖形與位置

  (1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)

  (2)從不同方位觀察物體的形狀

  (三)統(tǒng)計(jì)與概率

  1、媽媽的小幫手——分類與比較

  (1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類

  (2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄

  2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)

  (1)簡單的數(shù)據(jù)整理

  (2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)

  (四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

  1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)

  2、教學(xué)廣場找規(guī)律

  3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題

  4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣

  5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、數(shù)與代數(shù)

  (1)在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義,能夠用符號(hào)和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小;能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義;

  (2)結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的.加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。

  2、空間與圖形

  (1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

  (2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

  (3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

  3、統(tǒng)計(jì)與概率

  (1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;

  (2)通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

  4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

  (1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解

  (2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):10以內(nèi)數(shù)的加減法,11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)

  四、具體教學(xué)措施:

  1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。

  3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

  4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí);結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。

  2、情感目標(biāo):

  通過觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、思維拓展目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師:多媒體課件,鐘面

  學(xué)生:學(xué)具鐘

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  猜迷:一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。

  或:嘀答、嘀答,沒腿它會(huì)走,沒嘴它會(huì)說,它會(huì)告訴你什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,猜猜它是誰?

 。ㄈ鐚W(xué)生不能猜出,則用第二個(gè)謎語作補(bǔ)充。)

  二、自主探究

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘表

  1、逛鐘表商店

  課件出示各式鐘表。

  2、給這些鐘表分分類,分成指針式和數(shù)字式。(如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定)

  3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀,8:00和8時(shí)。

  這兩類鐘表,你覺得那類看時(shí)間簡單?(數(shù)字式鐘表)7:00表示什么?你會(huì)讀嗎?

  板書8:00和8時(shí),指名讀,齊讀。

  認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。

  4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識(shí)。

  (1)、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了?那么指針式鐘表呢?我們一起來研究一下它有什么秘密,好嗎?

 。2)仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表,在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會(huì)兒老師有問題要考大家。

  問題1:你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字?看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?(齊數(shù))

  問題2:你的鐘表上有幾根指針?這些指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?

 。3)、對(duì),指針都是從小到大走過去的,這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì)倒流,我們過了今天就不會(huì)再有今天了,小朋友過了5歲,也就不會(huì)再有5歲了。

  (二)、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  1、觀察研究。

  (1)、指名認(rèn)1時(shí),4時(shí),6時(shí)。

 。2)、你們能認(rèn)出這些時(shí)間,那一定是有什么方法的,先說給同學(xué)聽聽,再告訴老師,好嗎?

 。3)、小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的'鐘面,分針總是指著12。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。(課件出示鐘表王國,認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。)

 。场軙r(shí)間:3時(shí),7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。(教師說學(xué)生撥,學(xué)生說學(xué)生撥。)

  三、反饋深化練習(xí)

  1、小軍的一天

  小朋友們會(huì)認(rèn)會(huì)說也會(huì)撥時(shí)間了,真了不起!那能不能寫下時(shí)間呢?我們?nèi)タ纯葱≤姲。小軍也是一年?jí)的學(xué)生,他一天的都在做些什么呢?咱們?nèi)タ纯础?/p>

  課件出示:早上7時(shí)洗刷,上午8時(shí)讀書,上午10時(shí)做課件操,12時(shí)吃午飯,晚上6時(shí)看電視,晚上9時(shí)睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。

  2、過幾時(shí)是幾時(shí)

 。1)老師中午12時(shí)吃飯,過一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師幾時(shí)午休的嗎?

  (2)老師晚上7時(shí)吃飯,過三個(gè)小時(shí)要睡覺,你知道老師什么時(shí)候睡覺的嗎?

  3、一天中兩個(gè)10時(shí)。為什么同是10時(shí),一幅圖是在上課,而另一幅圖卻是在睡覺呢?

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有很多的鐘表知識(shí)呢,小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識(shí),好嗎?然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第19~20頁的內(nèi)容。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

  2.?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)舊知

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?

  2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰能給大家提問題?

  進(jìn)行新課

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。

  a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

  [教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),采用開放教學(xué)方式,先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。]

  b.交流展示。

  指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。

  ①剛才大家想了那么多辦法,可是看起來又有點(diǎn)亂,請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量,指名展示。

 、冢ń處熝惨暟l(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來教教大家。

  [在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,教學(xué)比較扎實(shí)。]

  c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

  d.小結(jié)。

  通過分小棒我們得到了5的組成。

  e.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

  2.做一做

  a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲?

 、伲ㄓ沂帜3個(gè)小方塊藏在背后,左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

  ②右手藏1個(gè)

 、塾沂植2個(gè)

  剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

  b.搶答。

  下面我們來比賽,看誰反應(yīng)快!對(duì)口令。

  3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

  a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

  板書)

  b.填方框(第19頁下面)。

  看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

  [把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),教學(xué)層次清晰。]

  4.指導(dǎo)看書。

  邊說邊填。指名板演。訂正。

  5.做一做。

  a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,學(xué)生擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

  b.對(duì)口令。

  鞏固練習(xí)

  1.男女分讀組成。

  2.第8題。

  邊說邊做,做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

  [本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程,通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲,使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力?傮w來看,既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

  全課小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教科書第19~20頁的內(nèi)容,并完成練習(xí)二的.第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法,掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過,本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。

  本節(jié)課我沒有使用課本資源,而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  俗話說:興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性,這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲,讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí),并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下,學(xué)生的思維積極、主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2.分層練習(xí),逐步提高要求。

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成,再讓學(xué)生看圖填組成,還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成,最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中,動(dòng)手操作能力得到提高,同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  《比較數(shù)的大小》:

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第37-38頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  清楚地表述自己的想法。

  教學(xué)資源:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)談話引入新課,揭示課題

  1、(出示復(fù)習(xí)課件):全班集體回答。

  2、談話:你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知

  1、(出示課件)請(qǐng)聽:(教師講述故事)

  在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,潮水退去以后,沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒,小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:“我撿了38個(gè)貝殼!贝蟀淄脭(shù)了數(shù)說:“我撿了46個(gè)!毙∷墒笳f:“我撿得多。”大白兔說:“我撿得多!钡降渍l撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?

  2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)

  3、全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。

  4、(出示課件)指出:比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多,也就是比較38與46的.大小。(板書:4638)

  追問:你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位,一個(gè)是四十幾,一個(gè)是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。)

  在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示,我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)

  5、指名板書后全班讀一讀。

  6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。

  師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

  7、(出示課件)比較63和68的大小。

  8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)

  師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

  9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)

  (1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)

  (2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位,因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)

  師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時(shí),要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí),要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。

  三、組織練習(xí),深化提高

  1、“想想做做”第1題。

  提問:我們再來看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?

  你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)

  口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?(集體口答)

  2、(出示課件),集體練習(xí)后,學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。

  指名匯報(bào)。

  3、“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。

  4、“想想做做”第4題。

  (1)指定一個(gè)學(xué)生(學(xué)號(hào)是兩位數(shù)的)說出自己的學(xué)號(hào)。談話:他的學(xué)號(hào)是兩位數(shù)(板書:兩位數(shù))請(qǐng)學(xué)號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的學(xué)號(hào)是幾位數(shù)?

  (2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

  學(xué)生寫好后提問:你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?

  (這個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生坐在座位上排)

  為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)

  個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)

  (3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè),哪個(gè)最小。

  讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)

  四、擴(kuò)展延伸

  1、談話:剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù),老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

  你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))

  你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

  2、游戲(排路隊(duì))

  (1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù),誰寫的數(shù)最小。

  (2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)

  根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察,實(shí)驗(yàn),使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法,能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理,確定后續(xù)或缺失的圖形。

  2、熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟,提高問題解決的能力,豐富解決問題的策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  從不同的起點(diǎn),方向觀察,找到規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  (一)創(chuàng)設(shè)情境:

  1、復(fù)習(xí)舊知:哪位同學(xué)來說一說,前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)?(讓學(xué)生自由回答,教師加以引導(dǎo)與整理。)

  2、情境創(chuàng)設(shè):看來大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了,那么,你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)

  (二)引入課題:

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,同時(shí)設(shè)置問題情境,激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望!

  二、引導(dǎo)探究,解決問題

  (一)閱讀理解:完整呈現(xiàn)例5

  1、你從題目中知道了什么?讓學(xué)生與同伴先說一說。

  2、你認(rèn)為在這個(gè)題目中,哪個(gè)詞語最關(guān)鍵?

  3、師:對(duì),關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”,那她是按什么規(guī)律來穿的呢?學(xué)生可能會(huì)說出:

  (1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組,依次重復(fù)穿出來的。

  (2)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子,為一組,依次重復(fù)穿出來的。

  對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師都應(yīng)給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生說出:第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

  4、題目讓我們幫小紅解決什么問題?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:手鏈斷了,掉了兩顆珠子,問掉的是哪2顆珠子。

  (二)分析解答

  1、我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?

  2、引導(dǎo):你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

  3、你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?從右邊開始看,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列,掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的`,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

  4、師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點(diǎn),不同的方向看,找到的規(guī)律是不一樣的,

  (三)回顧反思

  1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出:要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺,看看是否正確。

  2、同桌合作:利用學(xué)具擺出她的手鏈,看符不符合她穿的規(guī)律。

  3、匯報(bào)結(jié)果:學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出:通過擺一擺,證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo),又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題,讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí),不斷豐富解決問題的策略!

  4、整理小結(jié)

  (1)說一說:師:剛才我們在解決這個(gè)問題的時(shí)候,是先怎么做的?

  (2)師生共同小結(jié)(師板書):

 、僬J(rèn)真審題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

 、谡覝(zhǔn)起點(diǎn),圈出一組;

 、郯凑找(guī)律,補(bǔ)上珠子;

 、軇(dòng)手操作,檢驗(yàn)解答。

  (四)練習(xí)反饋

  課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

  1、小英也穿了一串手鏈,但掉了3顆珠子,你們也來幫幫她,好嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨(dú)立解決問題。

  3、交流反饋:請(qǐng)學(xué)生代表說出自己的'解答步驟,師生給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié)與反饋練習(xí),讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的一般過程,進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問題的策略,體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值!

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展

  (一)基本練習(xí)

  P90練習(xí)二十第9題。

  本題與上面的兩題相比,規(guī)律其實(shí)都是一樣的,都是一組相同的珠子簡單的重復(fù),但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點(diǎn),所以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  (二)提高練習(xí)

  P89練習(xí)二十第4題:

  1、讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成。

  2、在說規(guī)律時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:黃珠數(shù)量不變,藍(lán)珠數(shù)量是依次增加的。

  (三)拓展練習(xí)

  P91練習(xí)二十的“思考題”:

  1、以小組比賽的形式完成。

  2、交流匯報(bào),展示成果。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的練習(xí),不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,不斷豐富學(xué)生解決問題的策略,讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力,以及語言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高!

  四、回顧小結(jié),提出希望

  (一)回顧小結(jié):本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  (二)師生共同梳理:本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  (三)知識(shí)延伸:處處留心皆學(xué)問,如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個(gè)有心人,那么你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過師生共同梳理,讓學(xué)生對(duì)本課與本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望,讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心,更加期待!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第84---87頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針;學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種記錄方法。

  2、通過觀察、比較、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力,合作、交流的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

  教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

  教學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  播放課件《這是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴你:什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。

  師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)齊讀課題。

  二、 合作交流,探究新知

  1、 認(rèn)識(shí)鐘面

  ①利用情境圖,初步感知鐘面

  出示PPT:課本84頁情境圖

  師:同學(xué)們,鐘表是我們生活的好幫手,仔細(xì)觀察:圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確:早上7時(shí)媽媽叫她起床)

 、谛〗M合作,認(rèn)識(shí)鐘面

  師:拿出自己的鐘表模型,看一看、摸一摸、撥一撥,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  B. 小組交流:鐘面上有什么?

  C. 小組匯報(bào)

  師明確:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)格,兩個(gè)指針。又細(xì)又長的叫分針,又粗又短的叫時(shí)針。

  依據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師張貼鐘表模型,板書:12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針

  2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)

 、儆^察7時(shí)鐘面模型

  師:老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹恕W屑?xì)觀察,鐘面上顯示的時(shí)刻,你有什么發(fā)現(xiàn)?(提示:又細(xì)又長的分針指著幾?又粗又短的時(shí)針指著幾?師肯定:分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。板書:7時(shí))

  引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。

 、诶萌齻(gè)整時(shí)鐘面,再次觀察、認(rèn)知

  A、(PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻)按照整時(shí)的認(rèn)知方法,跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。

  B、再次觀察三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  a、小組討論

  b、匯報(bào)交流

  c、明確小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書)

 、蹌(dòng)手操作,鞏固所學(xué)

  A、 師撥表生認(rèn)讀,并說出認(rèn)識(shí)的方法

  B、師說整時(shí)生撥表(例:撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)

  C、同桌一說一撥

  3、整時(shí)的`記錄方法

  同學(xué)們,日常生活中的鐘表主要有兩種:一種是像掛鐘和手表這樣的,我們怎樣記錄?(是幾時(shí),就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7:00),是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫上兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫上兩個(gè)“0”。(板書:7:00)我們一起書空一下。

  A、(PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面)指名2生臺(tái)前板演,其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

  B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

  三、運(yùn)用新知,解決問題

  1、連一連(PPT出示課本86頁第一題)

  2、寫一寫(PPT出示課本86頁第三題)

  3、做一做(PPT出示課本85頁:小明的一天)

  A、同學(xué)們,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說一說每幅圖的內(nèi)容,寫出相應(yīng)的時(shí)刻。

  B、質(zhì)疑:為什么有兩個(gè)9時(shí)?(生談想法)

  C、明確:時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9時(shí),還有晚上9時(shí)。

  四、暢談收獲,課堂總結(jié)

  同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了,誰能和大家分享一下自己的收獲?

  結(jié)束語:同學(xué)們,在短短的時(shí)間里,我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的,珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的,希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  畫鐘表

  同學(xué)們,課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時(shí)刻,并用兩種方法記錄下來。

  六、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  12個(gè)數(shù)字

  時(shí)針

  分針

  7時(shí) 7:00

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、學(xué)生基礎(chǔ)

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的,再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù),但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應(yīng)用題,學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸,能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點(diǎn)上,學(xué)生還是比較困難的,所以本節(jié)課要低起點(diǎn),逐步引導(dǎo),在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

  二、作用

  一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算速度,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

  三、教學(xué)要求

  1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

  2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

  四、教學(xué)片段

 。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、師:小朋友,我們學(xué)過的算式有哪些?

  2、指其中的一道算式,如:5+2=7,

  說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?

  學(xué)生擺完后,說一說,是怎樣想的。

  (引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。)

  學(xué)生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=72+5=7)

  3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時(shí):如5-3=2時(shí),

  也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義。

  4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題,讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

 。ǘ、新授

  1、出示

  師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?

  請(qǐng)把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上。

  2反饋:把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:

  5+4=99-5=4

  4+5=99-4=5

  3、根據(jù)算式說明圖意

  1)、寫的是5+4=94+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:

  求一共有幾個(gè)棋子。)

  讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

  2)、寫的是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的?

 。ㄒ阎灼鍞(shù),求黑棋數(shù)?)

  3)、寫的是9-4=5的`小朋友來說說:是怎么想的?

  >(已知黑棋數(shù),求白棋數(shù)?)

  老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。

  小結(jié):一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個(gè),黑棋有4個(gè),求一共有幾個(gè)?我們可以列出兩道加法算式:5+4=94+5=9;第二種:一共有9個(gè)棋子,白棋有5個(gè),求黑棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個(gè)棋子,黑棋有4個(gè),求白棋有幾個(gè)?我們可以列出:9-4=5,F(xiàn)在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法。

 。ㄈ、嘗試練習(xí)

  出示56頁的主題圖

  1、看清圖上是什么。問:你看到了什么?

  2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  根據(jù)問題列出算式。

 。▽W(xué)生的想象力很豐富,會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來,教師都予以肯定、表揚(yáng))

  (三)、擺一擺,做一做

  1、老師擺,學(xué)生寫出四道算式。(一共有8個(gè)棋子)

 。1)、左邊3個(gè),右邊5個(gè)。

  (2)、左邊7個(gè),右邊1個(gè)。

 。3)、讓學(xué)生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學(xué)生寫出算式。

  2、四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個(gè)小組9個(gè)圓片。)

  3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排。

  4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些?第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右,感知左、右的位置關(guān)系,能用左、右描述物體所在的位置。 2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感受學(xué)習(xí)左右的必要性1.由上下樓引入教學(xué)

  教師:為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

  你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

  教師:只要我們認(rèn)識(shí)了左和右,就能解決這個(gè)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。(板書課題。)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)活動(dòng)中感知,認(rèn)識(shí)左與右1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右(1)認(rèn)識(shí)右手。教師:你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí),舉的是哪只手?請(qǐng)你舉起來。(學(xué)生舉手。)

  教師:那你們能告訴老師,你舉的是哪只手嗎?

  教師:在舉手發(fā)言時(shí),我們通常都是舉右手,老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正,糾正后放下右手。) (2)做動(dòng)作記右手。

  拍一拍:讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

  握握手:讓學(xué)生生出右手,相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。并說明我們在握手的時(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮:學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。 (3)認(rèn)識(shí)左手。

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了,另外一只手就是左手?彀炎笫峙e起來,看一看,這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。

  教師:想一想,平時(shí)我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......)

  教師:請(qǐng)你模仿寫字的動(dòng)作。右手寫字時(shí),左手在做什么呢?右手拿筷子時(shí),左手在做什么呢?

  教師:請(qǐng)你再說一說,兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。

  教師和學(xué)生一起聽下面的音樂邊說邊做動(dòng)作。

  我伸出左手去

  我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來。我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來。

  (6)借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。

  教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找,邊指邊說。

  (左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

  教師:與右手同側(cè)的就是我們的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面,有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

  教師:下面我們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你聽口令做動(dòng)作。

  摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。

  抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來,借助生活習(xí)慣動(dòng)作,幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

  教師:我們的'身體上有左右的好朋友,我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。

  學(xué)生可以一組一組地做,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。 (2) 整理書桌。

  教師:請(qǐng)把鉛筆盒擺在書桌的上面,數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。 (3)建立課堂習(xí)慣。

  教師:起立發(fā)言時(shí),我們都應(yīng)該站在書桌的右側(cè)。

  教師:下面請(qǐng)大家起立,站到書桌的右側(cè)。你站對(duì)了嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右,加深學(xué)生對(duì)左右的理解。)

  (三)操作中辨別,加深對(duì)左右的理解1.擺一擺

  學(xué)生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片,聽老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  要求:(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

  (2)蘋果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

  學(xué)生擺完,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。(課件左右第5頁,如下圖。)

  2.完成教科書的第13頁第6題

  學(xué)生先獨(dú)立嘗試,集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁,如下圖。)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過這兩道練習(xí)題,使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目,是一道答案不唯一的開放題,學(xué)生通過獨(dú)立嘗試與集體交流,體會(huì)路線的多樣性,并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)

  (四)解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性

  教師再次出示開始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

  教師:剛開始上課的時(shí),這兩位同學(xué)要上樓,靠右行走。指一指,他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?教師:只要我們靠著自己右手這邊走,就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開始時(shí),都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才會(huì)安全、有序。看來左右不但在我們身體上有,教室中有,生活中也有。

  (設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。)

  (五)全課小結(jié)

  教師:同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且還能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題,真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?

  (六)布置作業(yè)

  教師:同學(xué)們在生活中,你遇到過關(guān)于左右的知識(shí)嗎?請(qǐng)你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物,從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:北師大版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

  二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:本班共有32名學(xué)生,其中男生19人,女生13人,新轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),較好的接受新知識(shí),在三年級(jí)的數(shù)學(xué)期末檢測中取得了較好的成績。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,不能跟上教學(xué)的進(jìn)度,這也是班級(jí)中存在的一個(gè)問題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。 3、比較數(shù)的大小三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的!秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖,于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景,幫助學(xué)生建立數(shù)感。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,培養(yǎng)獲取信息的能力。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

  2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

  3、找到數(shù)級(jí),明確每一級(jí)各個(gè)數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開頭不能寫0)

  六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))

  教具準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集的大數(shù),

  七、教學(xué)過程:

  (一) 導(dǎo)入

  談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后,我國的人口數(shù)量,同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法,今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

  板書課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法

  (二)探究新知

  1. 整萬數(shù)的寫法。

  出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。(課件)

  a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

  學(xué)生發(fā)言,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié):這些數(shù)都是整萬的數(shù),要寫在萬級(jí)上,只要在萬級(jí)上寫78、44,然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。

  b. 練習(xí):寫出下列各數(shù)

  五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬

  2. 含有萬級(jí)和億級(jí)兩級(jí)數(shù)的寫法

  出示題目(課件)

  a. 提問:三百零八萬四千這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?應(yīng)該先寫哪級(jí)上的數(shù)?再寫哪級(jí)上的數(shù)?

  學(xué)生嘗試寫數(shù)。

  b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學(xué)生交流,用自己的話說一說寫數(shù)的'規(guī)則)。

  ①弄清有幾級(jí)的數(shù)。

  ②從最高位寫起,寫出每一級(jí)上的數(shù)。

 、勰囊晃簧弦粋(gè)單位也沒有,就寫0占位。

  3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù),如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等,教師可以作一些補(bǔ)充,也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法,然后再加以指導(dǎo)。

  八.課堂練習(xí)

  寫數(shù)(課件出示)

  九、全課總結(jié),作業(yè)安排。

  1、 總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

  2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫數(shù)的。

  (在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,老師強(qiáng)調(diào):讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題,讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”,只讀一個(gè)零 )

  3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題

  十. 附錄(教學(xué)資料及資源來自百度網(wǎng)站)

  十一. 自我問答:這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),就知識(shí)本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好,怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),本案例中做的還不夠,需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、基本情況分析

 。ㄒ唬W(xué)生們情況分析:

  本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一年級(jí)學(xué)習(xí)中積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、簡單的加減法運(yùn)算都有一定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和^考~試檢測中發(fā)現(xiàn)影響本班學(xué)習(xí)掌握的因素較多。

  (二)教材內(nèi)容分析

  本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

  (三)、認(rèn)識(shí)鐘表,,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生們熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、重視引導(dǎo)學(xué)生們自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生們在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

  三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

  (一)、知識(shí)和技能方面

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

  2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛護(hù)人民幣。

  4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半,會(huì)寫時(shí)間,知道珍惜時(shí)間。

  (二)、數(shù)學(xué)思考方面

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

  2、能對(duì)簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋、發(fā)展空間觀念。

  3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和。

 。ㄈ、解決問題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用。

  2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  (四)、情感與態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

  2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

  5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)的加減法口算。

  教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

  五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1、從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生們。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí),作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

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