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二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-30 12:25:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

  3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題:

  同學(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》,一起讀一遍。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

  3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象

  三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

  把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、31、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn),說一說。

  2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合?原因是什么?同學(xué)們,要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。

  四、自學(xué):

  1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。

  2、小組議一議。

  五、自學(xué)檢查:

  1、出示課件:觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?

  師小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  象電梯、纜車物體的運(yùn)動,都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動,這樣的運(yùn)動叫平移,像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動,都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,2、說一說。

  在我們生活中,經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的'運(yùn)動現(xiàn)象,你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?你會用一個(gè)動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)?

  請舉例說明。

  生舉例:蛇螺,理發(fā)店門前的標(biāo)志。

  火車,自行車等運(yùn)動較復(fù)雜,要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

 。ㄆ嚕跎,風(fēng)車,地鐵,打開文具盒,翻書,臺歷,掛歷,校門

  生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,分別說說他是平移,還是旋轉(zhuǎn)?

  《注:窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗!

  3、移移看出示課件:

  要把平移的現(xiàn)象,我們又該怎么做呢?聽!聰聰在邀請我們呢六、總結(jié):今天你有什么收獲?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、課本做一做,用學(xué)具擺一擺。

  2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。

  3、課本小魚圖。

  4、出示小樹圖,讓學(xué)生自己填一填,畫一畫。

  提問:通過這些練習(xí),你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變?記。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,形狀和大小都不變。

  5、請?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。

  集體交流,訂正。

  八、板書設(shè)計(jì)

  旋轉(zhuǎn)與平移

  旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象

  圍繞一個(gè)中心運(yùn)動直直地移動方向發(fā)生改變方向不變

  九、課堂作業(yè):

  “平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。

  本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面:

  一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國旗徐徐上升、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等,都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料,通過這些材料的觀察,讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

  二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),判斷日常生活中物體運(yùn)動的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例,通過這些活動體會到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征,感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。

  三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動特征的理解。

  四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移,以及畫簡單圖形的平移,來感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念,因此,教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識,對于旋轉(zhuǎn)的知識只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可;對于平移的知識,除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外,要能在方格紙上確定左右(水平方向)或者上下(垂直方向)的平移。

  五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案,使學(xué)生體會到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,從而形成以簡馭繁的思想。

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析:

  “平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。

  本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面:一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國旗徐徐上升、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等,都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料,通過這些材料的觀察,讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),判斷日常生活中物體運(yùn)動的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例,通過這些活動體會到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征,感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動特征的理解。四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移,以及畫簡單圖形的平移,來感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念,因此,教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識,對于旋轉(zhuǎn)的知識只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可;對于平移的知識,除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外,要能在方格紙上確定左右(水平方向)或者上下(垂直方向)的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案,使學(xué)生體會到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,從而形成以簡馭繁的思想。

  二、學(xué)生分析

  在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認(rèn)識了一些簡單的平面圖形,學(xué)會了一些簡單的分類,并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動的一些經(jīng)驗(yàn),因此認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個(gè)概念。對于平移了多少格,學(xué)生可能會遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確,畫的時(shí)候不知從哪里著手。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

  2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征,在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平(左右)方向、豎直(上、下)方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念。

  3、了解可以用圖形來描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系;感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

  四、教具準(zhǔn)備

  有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  (一)構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念

  1、談話引入,初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?游樂園里好玩的東西可多啦!今天我們一起去游樂園看看吧!

 。ㄕn件出示:高空纜車、碰碰車、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬)

  師:你喜歡哪個(gè)游戲活動,它是怎樣運(yùn)動的?用手勢比劃比劃。

  學(xué)生匯報(bào)后,師提問:這些游戲的運(yùn)動方式相同嗎?你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同給它們分分類?小組活動,教師參與活動。

  小組匯報(bào)

  生:摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類;纜車、碰碰車、小游船是一類。

  2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念

  師:說一說分類的理由。

  生:高空纜車、碰碰車、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動把它們分為一類;摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。

  師小結(jié):我們把纜車,碰碰車,游船這些物體所做的直線運(yùn)動叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬,摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識。(板書:平移和旋轉(zhuǎn))

  學(xué)生齊讀課題

 。ǘ﹦邮植僮鳎w驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

  1、手操作

  師:知道了平移與旋轉(zhuǎn),讓我們閉上眼睛想一想,到底什么現(xiàn)象是平移,什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)?

  自己做一些動作表示出平移與旋轉(zhuǎn)。

  要求:先在小組內(nèi)表演,比一比,誰做的動作最有創(chuàng)意,和別人做的不一樣。

  學(xué)生活動。然后讓一個(gè)小組的.學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會,如:用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動作。同學(xué)們在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步,有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。)

  2、體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

  師:在日常生活中你還見到過哪些物體的運(yùn)動是平移的?哪些物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)的?(學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動中的汽車等都是平移,飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。

  當(dāng)學(xué)生提到汽車時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上,整個(gè)車身是在做平移,而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動作。)

  師:老師這里有一組物體運(yùn)的動畫,你能說說它的運(yùn)動是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎?(多媒體出示:國旗,水籠頭,轉(zhuǎn)盤,開窗戶,電梯)

  說一說:下列圖片中物體的運(yùn)動是平移的畫“-”,物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)的畫“

  3、做一做,加深對平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解。

  (1)取一根線,一端拴住一顆紐扣,用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。

  (2)你還能用這顆紐扣作平移嗎?

  四、觀察操作,研究平移距離(6分鐘)

 。1)移一移,說一說。

  向下平移平移平移

  請學(xué)生用一枝鉛筆,把它的筆尖放在三角形原來位置的某個(gè)頂點(diǎn)上,再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動筆尖,觀察它向什么方向平移,要落在什么位置,要平移幾格。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體會到:觀察一個(gè)圖形的平移過程,只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。)

  (2)填一填(獨(dú)立完成、交流方法)

  蠟燭向右平移了小魚向平移了

  (3)畫一畫

  小組討論:怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形?

  引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖

  五、感悟總結(jié)

  孩子們,伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將結(jié)束,請大家回顧一下,你有哪些收獲?誰能用自己的話說一說怎樣的運(yùn)動方式是平移,怎樣的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)呢?

  六、課外延伸

  孩子們,課后請你們用心的觀察,把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,探索數(shù)學(xué)知識,更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),做個(gè)生活有心人。)

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  2、過程與方法:通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  微視頻、微練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

  2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

  課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。

  一、 導(dǎo)入

  1、根據(jù)微練習(xí)1.2.3小題的`講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移。

  2、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)

  3、出示課題:旋轉(zhuǎn)

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動。

  2、小組探究:和昨天的知識對比,物體的運(yùn)動有什么不同

  3、小組討論。

  三、提升訓(xùn)練

  1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

  孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)?。

  2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

  3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,現(xiàn)在想請一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,平移這張卡片,如果上面的孩子平移正確了,請你送給他掌聲,明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令,1名同學(xué)平移卡片。小結(jié):細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察,我們每次平移后,物體的什么有變化嗎?什么沒變?想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢?

  4、課間小活動。

  讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動方式。

  四、 課堂作業(yè)。

  通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

  五、課后作業(yè)。

  尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計(jì):

  平移與旋轉(zhuǎn)

  平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動,而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。

  旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動,這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  2.過程與方法:通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

  1.談話引入:

 。ǔ鍪尽皟和瘶穲@”的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,想看嗎?

  現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動變化的。

 。ǚ謩e出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等)

 。ㄍ瑫r(shí)出示6個(gè)畫面)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動的,請大家用手勢比劃比劃。

  你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。

  你是怎么分的?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分?

  揭示課題:像上面這三種(即纜車、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動的,我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移(板書:平移);而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的,這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

  今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

  二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

  1.判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(出示27頁“想想做做”的第1題)

  (我們先來看看這幾幅圖,你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?)

  2.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)?

  三、平移的方向和距離

  1.認(rèn)識平移的方向和距離。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。

  情景:(邊敘述邊出示螞蟻搬家圖)下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運(yùn)動?(平移)向哪邊平移的?(右邊)

  螞蟻們覺得有些累,就停下來休息。(分別出示3段錄音)

  一只螞蟻說:“你們看,我們的房子向右平移了3格!

  另一只螞蟻說:“不對,向右平移了5格!

  第三只螞蟻說:“你們說的都不對,我們的.房子是向右平移了7格!

  同學(xué)們,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說說。

  學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫面指一指,動態(tài)演示平移的過程)

 。2)動手實(shí)踐,理解平移的距離。

  請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。

  指名學(xué)生匯報(bào):

  你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?還有誰和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))

  (還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的,則要求他們與同桌交流。)

  你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?

  我們再來看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?(動態(tài)演示)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。

  板書:

 。3)練一練:

  我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?(先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流)

  這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢?〖同時(shí)出示金魚圖(向左平移6格)、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報(bào),教師在電腦上完成填空。

  2.畫出平移后的圖形。

 。1)畫出線段向右平移6格后的圖形。

  你們能不能畫出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,要求是向右平移6格)。提問:這是一條……?(線段)學(xué)生嘗試先畫,然后匯報(bào)畫法和想法。(請一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法。)

 。2)畫出三角形向右平移6格后的圖形。(學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的。)

  (3)學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè))

  3.游戲:走迷宮

  老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎?(出示圖)我們來看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫畫看。

  學(xué)生活動。

  指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出:介紹的時(shí)候,要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,再向哪個(gè)方向平移幾格。(多請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),也可讓學(xué)生同桌之間說說,關(guān)鍵是說的面要廣)

  你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第30頁,第31頁例2、例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

  3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動 探究現(xiàn)象

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題:

  同學(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》,一起讀一遍。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

  3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動 探究現(xiàn)象

  三、 出示自學(xué)指導(dǎo)。

  把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面 例2、3

  1、先看30、31面的'6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn),說一說。

  2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合?原因是什么?

  同學(xué)們,要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。

  四、自學(xué):1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。

  2、小組議一議。

  五、自學(xué)檢查:

  1、出示課件:觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等

  哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?

  師小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  象電梯、纜車物體的運(yùn)動,都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動,這樣的運(yùn)動叫平移,

  像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動,都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動,旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,

  2、說一說。

  在我們生活中,經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?你會用一個(gè)動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)?

  請舉例說明。

  生舉例:蛇螺,理發(fā)店門前的標(biāo)志。

  火車,自行車等運(yùn)動較復(fù)雜,要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

 。ㄆ,吊扇,風(fēng)車,地鐵,打開文具盒,翻書,臺歷,掛歷,校門

  生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,分別說說他是平移,還是旋轉(zhuǎn)?《注:窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗!

  3、移移看出示課件:

  要把平移的現(xiàn)象,我們又該怎么做呢?聽!聰聰在邀請我們呢

  六、總結(jié):今天你有什么收獲?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、課本做一做,用學(xué)具擺一擺。

  2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。

  3、課本小魚圖。

  4、出示小樹圖,讓學(xué)生自己填一填,畫一畫。

  提問:通過這些練習(xí),你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變?

  記。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,形狀和大小都不變。

  5、請?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。

  集體交流,訂正。

  八、板書設(shè)計(jì)

  旋轉(zhuǎn)與平移

  旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

  圍繞一個(gè)中心運(yùn)動 直直地移動

  方向發(fā)生改變 方向不變

  九、課堂作業(yè):

二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析:平移和旋轉(zhuǎn),是蘇教版二年級下冊第80-82頁的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生能夠正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠把經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖形指認(rèn)出來,豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生初步理解物體或圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

  2.通過觀察、操作、演示等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,發(fā)展空間觀念。

  3.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動在生活中的應(yīng)用,體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。

  教學(xué)重點(diǎn):初步感受平移和旋轉(zhuǎn)的特征,讓學(xué)生感知并能正確識別生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,

  教學(xué)難點(diǎn):正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形

  教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  分組:將班級分為4個(gè)小組,明確哪些同學(xué)在哪一組?并記住自己的小組名稱

  【媒體使用說明:在班級優(yōu)化大師中導(dǎo)入學(xué)生名字,進(jìn)行分組,并命名各小組名稱,增強(qiáng)樂趣,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情】

  一、分層體會初步感知

  1.直觀感知,嘗試分類。

  教師邊講旅行故事邊出示動圖出示:

  師:這些物體都是怎么運(yùn)動的?它們的運(yùn)動方式相同嗎?你能根據(jù)它們運(yùn)動的方式把它們分分類嗎?

  追問:你是怎樣分類的?

  【媒體應(yīng)用說明:PPt出示主題動圖,便于觀察。學(xué)生上臺演示分類結(jié)果,運(yùn)用白板拖拉的功能,把圖片分左右兩邊,更利于學(xué)生看清分類結(jié)果】

  2.分層體會,認(rèn)識平移。

  第一層次:借助現(xiàn)象,初識平移

  為什么要把這些物體的運(yùn)動分為一類呢?你能用手勢比劃出這些運(yùn)動方式嗎?演示給大家看一看呢,

  這些物體的運(yùn)動有什么相同的方呢?

  總結(jié):像這些物體的運(yùn)動方式,在數(shù)學(xué)上叫做平移。

  第二層次:找生活中的平移現(xiàn)象

  【媒體應(yīng)用說明:利用動圖,欣賞美妙的平移畫面,拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)。并用拖拉功能引出課題中的“平移”兩字,】

  第三層次:動手操作,理解平移

  師:知道了什么是平移,讓我們來玩一玩平移運(yùn)動。把數(shù)學(xué)書從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角,來試一試,

  提問:像這樣斜著移動是不是數(shù)學(xué)上的平移呢?生討論。

  追問:這樣移動是不是沿著一條直線在運(yùn)動?

  小結(jié):原來平移數(shù)學(xué)書時(shí),無論豎直移動,水平移動,還是斜著移動,只要數(shù)學(xué)書是在沿著直線運(yùn)動,都叫做平移。

  【媒體應(yīng)用說明:利用拖拉功能,學(xué)生直接在白板上移動課本,白板觸發(fā)適時(shí)出示平移路線,直觀感受,使學(xué)生初步認(rèn)識到物體只要是直著運(yùn)動,這種運(yùn)動方式就是平移,平移的方向可以是多種多樣的,讓學(xué)生在一開始就對平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識!

  3、分層體會,認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

  第一層次:借助現(xiàn)象,初識旋轉(zhuǎn)

  提問:為什么你們將這些物體的運(yùn)動分為一類呢?你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎?演示給大家看一看。

  師:風(fēng)扇葉片固定在哪個(gè)地方呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察:這個(gè)指針繞著誰在運(yùn)動?(指針繞著中心運(yùn)動)指針運(yùn)動的時(shí)候,中心有沒有動?(中心不動)

  師:螺旋槳和鐘面的指針有固定的中心嗎?誰來指一指固定的中心?偨Y(jié):像這樣圍繞一個(gè)固定點(diǎn)在轉(zhuǎn)動,這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)。

  【媒體應(yīng)用說明:使用動圖畫面,生動形象。用擦除功能,刷出隱藏著的固定點(diǎn),證明自己的想法是對的,學(xué)生很有成就感,明白了旋轉(zhuǎn)是圍繞固定點(diǎn)在轉(zhuǎn)動。并用拖拉功能拉出課題“旋轉(zhuǎn)”兩字,一目了然。】

  學(xué)習(xí)正確的讀音

  【媒體應(yīng)用說明:利用漢字功能,讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音!

  第二層次:找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  第三層次:動手操作,理解旋轉(zhuǎn)

  談話:認(rèn)識了旋轉(zhuǎn),我們一起來玩一個(gè)旋轉(zhuǎn)小游戲吧!

  出示鐘面轉(zhuǎn)盤:

  (1)把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。

  提問:誰來比劃一下?指針旋轉(zhuǎn)時(shí),中心在哪里?還可以怎樣旋轉(zhuǎn)?

  小結(jié):像這樣,跟鐘面上時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同,叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn);反過來則是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

 。2)把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B,從B旋轉(zhuǎn)指向C

  提問:沒有轉(zhuǎn)一圈,只旋轉(zhuǎn)了半圈,叫不叫旋轉(zhuǎn)呢?從B旋轉(zhuǎn)到C,是旋轉(zhuǎn)嗎?(從指向B順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)指向C)

  小結(jié):不管轉(zhuǎn)動整圈還是不夠整圈,是逆時(shí)針還是順時(shí)針在轉(zhuǎn)動,只要是圍繞一個(gè)固定中心轉(zhuǎn)動,這種運(yùn)動方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)。

  【媒體應(yīng)用說明:通過觀察,白板上直接轉(zhuǎn)動指針,進(jìn)一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn),在給轉(zhuǎn)指針的過程中認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定中心在轉(zhuǎn)動,通過動手操作幫助學(xué)生認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征,深入理解旋轉(zhuǎn)的含義!

  第四層次:觀察體驗(yàn),深入理解

  出示老師找到的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)視頻

  【媒體應(yīng)用說明:在白板中插入新媒體小視頻,學(xué)生切身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見,感受數(shù)學(xué)源于生活!

  二、分層練習(xí),提升認(rèn)知

  1.運(yùn)用本質(zhì)、正確辨析。

  分別出示,學(xué)生快速辨析。

  點(diǎn)撥:光驅(qū)托盤在彈出或退入時(shí)的運(yùn)動是平移,光驅(qū)工作動是旋轉(zhuǎn);水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時(shí)的運(yùn)動可看作旋轉(zhuǎn),水流下的運(yùn)動可看作平移。

  【媒體應(yīng)用說明:利用課堂活動中的超級分類功能,讓學(xué)生正確辨析平移和旋轉(zhuǎn),。】

  2、教學(xué)想想做做3。

  故事引入:

  問:你能幫小兔找到食物嗎?生演示

  剛才我們用什么方法幫小兔找到食物?

  小結(jié):在移動小兔的時(shí)候,要根據(jù)指定的方向,一格一格地?cái)?shù),最后定在哪一格,小兔就落在那一格的上面。

  【媒體應(yīng)用說明:利用觸發(fā)、拖拉、擦除功能,讓學(xué)生體會用平移幫助小兔順利找到食物,學(xué)生很開心。】

  3、觀察點(diǎn)撥,體會本質(zhì)。

  教學(xué)想想做做2:哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?

  提問:你是怎樣找到的`?

 。ㄐ螤钜粯樱┢揭坪髨D形的什么沒有變化?什么發(fā)生了變化呢?

  提問:中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣,又是因?yàn)槭裁床恍心?(因(yàn)榉较虿灰粯樱┠悄隳茏屩虚g的這片樹葉跟它重合在一起嗎?為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢?

  旋轉(zhuǎn)的過程中什么發(fā)生變化,什么沒有變呢?

  小結(jié):原來平移能改變物體的位置,旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向。

  【媒體應(yīng)用說明:利用,把題目推送給學(xué)生平板,學(xué)生動手平移或旋轉(zhuǎn)找到符合要求的樹葉,同時(shí)利用課堂投影,老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作情況,點(diǎn)撥引導(dǎo),配合學(xué)生觀察,使學(xué)生對于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解。】

  4.拓展提升

  我回家有兩條路,走那條路更近呢?

  【媒體應(yīng)用說明:利用拖拉功能,平移線段,使用學(xué)生體會用平移可以把復(fù)雜的問題一下子變得簡單了!

  5.拓展提升

  你能通過旋轉(zhuǎn)把每組圖形拼成長方形嗎?

  【媒體應(yīng)用說明:利用,把題目推送給學(xué)生平板,學(xué)生動手旋轉(zhuǎn)完成,同時(shí)利用課堂投影,老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作情況,點(diǎn)撥引導(dǎo),配合學(xué)生觀察,使學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解。】

  6、欣賞數(shù)學(xué)日記

  師:在日記中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的身影

  生反饋

  師小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)無處不在

  【媒體應(yīng)用說明:利用動圖和文字結(jié)合,并用新媒體插入配音,體會生活處處有數(shù)學(xué)】

  三、反思梳理,深化認(rèn)識

  師:回顧整節(jié)課,你有什么收獲?

  總結(jié):數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,只要我們恰當(dāng)運(yùn)用它們,就能使我們的生活變得更加美好!

  四、布置作業(yè)

  掃描二維碼,在平臺上完成作業(yè)。

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