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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-08-22 07:07:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  內(nèi)容:教科書第102頁(yè)至103頁(yè)例1-例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù);

  2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系,增強(qiáng)數(shù)感;

  3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量,并進(jìn)行交流;

  4、初步體會(huì)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能讀寫小數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生在課前了解教科書的價(jià)格以及生活中所存在的`小數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山揭示課題

  師:孩子們,這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書課題:小數(shù))生:朗讀課題。

  二、教學(xué)新知

  1、教學(xué)小數(shù)的意義

  1)師:有誰(shuí)知道小數(shù)都長(zhǎng)成什么樣子,你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認(rèn)識(shí)它嗎?追問,你都在哪里見到它的?(點(diǎn)評(píng):你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,你的觀察能力真強(qiáng),我知道你也是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子)

  2)揭示小數(shù)的意義師:原來長(zhǎng)成這個(gè)樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

  3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?那你把這些數(shù)念給大家聽

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

 、俳虒W(xué)小數(shù)的讀法

  a)師:剛才同學(xué)們對(duì)小數(shù)的讀法有了不同意見,他們幾個(gè)人中誰(shuí)讀錯(cuò)了,我們?nèi)姓乙徽掖鸢福?qǐng)同學(xué)們打開書102頁(yè),默讀,等會(huì)我們比一比,哪個(gè)小組的閱讀能力強(qiáng),從中獲取的知識(shí)最多。

  b)請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識(shí)。

  c)學(xué)生反饋,請(qǐng)學(xué)生把書中了解到的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

  d)小數(shù)的讀法,先讀整數(shù)部分,再讀小數(shù)點(diǎn),最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字即可。

 、谡J(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

  播放課件:小數(shù)由三個(gè)部分組成,別看小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn),它的作用可大了,它是小數(shù)王國(guó)的重要標(biāo)志,以它為界,它的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱,右邊第一位叫十分位,第二位叫百分位,如果有第三位,大家說叫什么?

 、蹘煟含F(xiàn)在同學(xué)們判斷一下,剛才有誰(shuí)讀錯(cuò)了,他又錯(cuò)在哪里?讓我們?cè)俳o讀錯(cuò)了的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì),讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù):

  三、小結(jié);

  1.小動(dòng)物們回家,教材106頁(yè)第1題。

  2.反饋練習(xí):課件展示

  3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲,現(xiàn)在請(qǐng)你們自己給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí),要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分,最高分為1分。(若生有困惑,老師可先給自己打個(gè)分)

  4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn),下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

  板書:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  像……這樣的數(shù)都是小數(shù)

  2.7讀作二點(diǎn)七

  9.63讀作九點(diǎn)六三

  元角分

  6.35元

  5.10元

  4.80元

  9.50元

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

  2.通過對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握小數(shù)的讀、寫方法,初步理解小數(shù)的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步理解小數(shù)的意義。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  談話:我們都知道明明家買新房子了,現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了,想不想一起去看看啊,好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是他家的書房和客廳的一角,既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí),下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:

  0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

  根據(jù)學(xué)生回答指出:像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”,今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(隨機(jī)板書:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  二、自主探究,解決問題

  1.小數(shù)的讀法

  談話:觀察一下,它們跟我們以前學(xué)的2.15.23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢?

  預(yù)設(shè):有個(gè)小圓點(diǎn)

  談話:這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分,小數(shù)點(diǎn)左邊

  的數(shù)是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

  談話:這些小數(shù),你們會(huì)讀嗎?

  當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí),追問:他讀的對(duì)嗎?誰(shuí)有不同意見?

  并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

  總結(jié):讀小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.談話:誰(shuí)來讀一讀下面這組信息?(出示課件)

  2.小數(shù)的寫法

  談話:我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了,你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎?

  學(xué)生先寫小數(shù),教師巡視,及時(shí)糾錯(cuò)。

  談話:你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  小結(jié):先寫小數(shù)的整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。

  3..理解一位小數(shù)的意義

  談話:我們已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了,通過信息你能提出什么問題?根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為0.1米有多長(zhǎng)?

  演示:這是一把一米長(zhǎng)的尺子,平均分成了幾份?(10份))每份是多長(zhǎng)?(1分米)

  用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢?(1/10米)

  根據(jù)學(xué)生回答指出:1/10米,我們還可以用小數(shù)來表示:0.1米板書:0.1米=1/10米=1分米(讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思)談話:知道了0.1米有多長(zhǎng),0.4米呢?

  追問:你是怎樣想的?

  隨機(jī)板書:0.4米=4/10米=4分米

  談話:你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長(zhǎng)嗎?是5分米(5/10米)。

  板書:0.5米=5/10米=5分米

  4.理解兩位小數(shù)的.意義

  談話:剛才,我們研究了0.1米就表示1/10米,那么,你覺得0.01米有多長(zhǎng)呢?

  根據(jù)回答出示:這是一把一米長(zhǎng)的尺子,平均分成了幾份?每份是多長(zhǎng)?(1厘米)

  用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢?(1/100米)

  指出:1/100米,我們還可以用小數(shù)來表示:0.01米讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思,板書:0.01米=1/100米=1厘米提問:0.12米是多長(zhǎng)呢?板書: 0.12米=12/100米=12厘米

  0.55米呢?你是怎樣想的?板書: 0.55米=55/100米=55厘米

  三、拓展練習(xí),應(yīng)用提高

  1.小動(dòng)物請(qǐng)客

  2.我會(huì)填各顯神通

  3.小小標(biāo)價(jià)員

  0.2角0.15元

  說說你是怎樣想的。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用,在元角分里面照樣可以應(yīng)用

  四、總結(jié)全課,梳理知識(shí)

  談話:這節(jié)課大家有哪些收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容(可以從以下幾方面總結(jié):會(huì)讀寫小數(shù);小數(shù)表示的意義;小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。)

  五、板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  1分米

  101米0.1米1厘米100

  1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

  12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  備課者:秦敬亞冉敏劉兆振審核者:晉付春年級(jí):中心小學(xué)三年級(jí)

  班級(jí):組別:姓名:

  課題比較小數(shù)大小

  案序第7單元第2課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁(yè)例2,做一做及練習(xí)二十一第3-10題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  2、能正確地比較小數(shù)的大小。

  導(dǎo)學(xué)案

  幸福自學(xué)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友:小數(shù)。如:筆記本1.2元與2.1元,你能改成幾元幾角嗎?如果讓你買,你會(huì)買哪一個(gè)?為什么?

  2、看來小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

  3、自學(xué)教材第90頁(yè)例2。

  1、跳遠(yuǎn)比賽,小剛的成績(jī)是2.98米,小明的成績(jī)是2.89米,到底誰(shuí)的成績(jī)最好?幫他們排出名次。

  2、小組討論、比較。

  請(qǐng)把你們討論的.結(jié)果填寫在書上。

  3、化成分米比較:

  0.9米是()分米1.15米是()米()分米

  0.88米是()分米1.2米是()米()分米

  4、化成厘米比較:

  0.9米=()厘米1.2米=()厘米

  1.15米=()厘米0.88米=()厘米

 。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

  5、在米尺上標(biāo)出小數(shù),再比較。

 。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

  6、小結(jié)方法:

  比較小數(shù)的大小,可以先比較整數(shù)部分的大小,從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較;如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較()分位,再比較()分位……一直比較出大小為止。

  幸福合作

  組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

  幸福展示

  分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組提問補(bǔ)充。

  幸福闖關(guān)

  1、看圖比較各組數(shù)的大小,說說你是怎么比的?

  2.5○1.80.68○0.86

  2、比較三種茶葉的價(jià)格。

  第一種13.60元

  第二種8.8元

  第三種15.15元

  ()﹥()﹥()

  3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,按從高到矮的順序排列。

  4、教材第94頁(yè)第10題。

  結(jié)合首都人均綠地面積表,你能提出什么問題?

  說說我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。

  幸福延伸

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

  2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

  學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià):

  1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

  2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

  3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入

  活動(dòng)一

  1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖,說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45.0.85.2.60.36.6.1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)?師:“!苯凶鲂(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù),初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)

 。1)師:誰(shuí)來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?教師先示范讀3.45,并板書:三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

  (2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí),只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。

 。3)學(xué)生齊讀小數(shù)。

 。4)提問:你還在哪里見過小數(shù)?學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)

  活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

 。1)師:我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格,還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀!說到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米作單位來表示嗎?師:接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

 。2)課件出示1米長(zhǎng)的線段,將其平均分成10份。師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:1分米是1/10米,1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫成哪種形式?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。

 。3)提問:1米3分米寫成小數(shù)是多少米?學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。全班交流時(shí),指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

  1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

  2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一:

  1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。全班讀題,理解題意。注意題目中的.小數(shù),并會(huì)正確讀5.25噸,2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流,全班反饋。

  2、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

  3、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。

 。1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立回答,指名口答,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫成幾點(diǎn)幾米!钡木湫捅硎觥

 。3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問:這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?學(xué)生回答后,獨(dú)立完成,集體訂正。4完成教材第95頁(yè),“練習(xí)二十”第4題。

 。1)投影出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。2)提問:此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,用小數(shù)該如何表示?

 。3)學(xué)生獨(dú)立思考,回答老師提問以后,完成教材填空。教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  2、懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,解決實(shí)際問題。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師:老師昨天買了一把米尺,誰(shuí)能猜猜這把米尺的價(jià)格?(生答略)

  師:現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價(jià)格,(板書:3.85元)它怎么讀?

  生1:讀作“三元八角五分”。

  生2:我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。

  ……

  師:同學(xué)們,這個(gè)數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”,我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎?

  生:小數(shù)。

  師:對(duì)!這是小數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

  [評(píng)析:“猜米尺價(jià)格”活動(dòng)的設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí),在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)的程度,便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]

  二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)讀寫

  師:誰(shuí)知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么?

  生:小數(shù)點(diǎn)。

  師:你們知道得真多,它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰(shuí)還想讀讀這個(gè)小數(shù)?如果在3.85前面加上了2,變成23.85,誰(shuí)還會(huì)讀?(學(xué)生正確讀)

  師:在今天上課之前,你們有沒有看到過小數(shù)?

  生1:我在商場(chǎng)里看到過小數(shù),因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。

  生2:我以前去過歐尚超市,那里的商品標(biāo)價(jià)也都是小數(shù)。

  生3:我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

  師:你在“厘米”上看到過小數(shù),什么意思?你能解釋一下嗎?

  生4:用米尺量身高的時(shí)候有小數(shù)。

  師:他在量身高的時(shí)候用到過小數(shù),你們用到過嗎?

  生:用過!

  師:原來我們對(duì)小數(shù)并不陌生,不僅看到過,也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個(gè)小數(shù):3.05.15.15.9.9.1.35.0.028.4.50)先在自己心里默默地讀一遍,再請(qǐng)幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

  生4:三點(diǎn)零五。

  生5:十五點(diǎn)十五。

  生6:我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。

 。ú糠謱W(xué)生認(rèn)可,其他學(xué)生感到迷茫)

  師:是的,它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們?cè)谧x小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比如15.15,這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個(gè)小數(shù)好嗎?

  生:十五點(diǎn)一五。

  師:你們讀得真不錯(cuò)!再來寫寫小數(shù),好嗎?(師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫,然后同桌相互檢查、評(píng)價(jià))

  [評(píng)析:教師通過問題喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時(shí),學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突,教師及時(shí)地加以引導(dǎo),使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

  三、突出重點(diǎn),理解意義

  師:學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)還需要四把金鑰匙,同學(xué)們?cè)敢夂驼吕蠋熞黄鹑ふ疫@四把金鑰匙嗎?

  投影:這是前面兩把“金鑰匙”。

 。1)1角=()/()元(2)1分=()/()元

  師:誰(shuí)來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。

  生1:一角等于十分之一元。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)橐辉锩嬗惺畟(gè)一角,所以一角等于十分之一元。

  生2:一分等于一百分之一元,因?yàn)橐辉扔谝话俜,所以一分等于一百分之一元?/p>

  師:同學(xué)們,我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙,想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?

  生:想!

  師(結(jié)合板書):1角等于1/10元,還可以寫成0.1元;1分等于1/100元,還可以寫成0.01元。

  師:現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了,你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?

  生3:分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

  生4:小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

  生5:十分之一就是零點(diǎn)一,百分之一就是零點(diǎn)零一,或者說零點(diǎn)一就是十分之一,零點(diǎn)零一就是百分之一。

  師(手指第一把“金鑰匙”):如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。

  生6:二角等于十分之二元,又等于0.2元。

  師(手指第二把“金鑰匙”):如果是6分呢?

  生7:六分等于一百分之六元,又等于0.06元。

  師:看來這兩把金鑰匙你們都得到了,那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

  課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”:

 。3)1分米=()/()米=()米

 。4)1厘米=()/()米=()米

 。▽W(xué)生思考后匯報(bào))

  生:1分米等于十分之一米,也等于0.1分米。(許多學(xué)生有意見)

  生8:最后的單位應(yīng)該是米,而不是分米,因?yàn)?分米不會(huì)等于0.1分米的'。

  師:是呀,1分米用米作單位是0.1米,而不是0.1分米。

  生9:1厘米等于一百分之一米,也等于0.01米。

  師:如果是8分米、2厘米用米作單位,應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說說。

  [評(píng)析:初步理解小數(shù)的意義,既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”,在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過程中,充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,從易到難,從“扶”到“放”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試,不僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,讓學(xué)生主動(dòng)地探索,類推出這類問題的解決方法。

  如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師能有機(jī)地借助直觀的圖示,將更有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。]

  四、聯(lián)系鞏固,深化提高

  師:同學(xué)們真能干!我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙,現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識(shí),完成練習(xí)上的第一大題。

  1.填表:先在數(shù)量下面畫上橫線,再填表,想一想為什么這樣填,最后同桌交流。

  (生獨(dú)力完成練習(xí),師巡視輔導(dǎo),然后評(píng)價(jià)修正)

  2.猜身高。

  師:你們真能干。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?

  生:姚明!

  師:你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。

  生1:我覺得姚明身高是2.2米。

  生2:他的身高是2.12厘米。

  生3:應(yīng)該是2.12米。

  師:對(duì),如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn),就該到小人國(guó)去了!

  生4:可能是2.29米。

  生5:可能是2.26米。

  師:嗯,你真了解姚明,他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點(diǎn)?

  生:比兩把還要多。(師在墻上量出2.26米的高度)

  生:哇!這么高!

  師:所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?

  生6:我的身高是1.39米。

  ……

  師:用小數(shù)猜猜章老師有多少高?

  生7:我猜是1.71米。

  生8:我猜是1.80米。

  ……

  師:章老師的身高是1.76米。

  3.猜價(jià)格。

  師:下面,我們來一次價(jià)格競(jìng)猜。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛的小瓷娃娃,并把實(shí)物放在講臺(tái)上)用小數(shù)猜猜這個(gè)可愛的瓷娃娃的價(jià)格,章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù),并請(qǐng)你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。

  生1:我猜是8.5元。

  生2:我猜是8.9元。

  生3:我猜是7.65元。

  ……

  師投影顯示正確價(jià)格:7.60元。

  評(píng)析:用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格,既是鞏固小數(shù)的意義,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中,多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式,學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞,降低對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。不如將練習(xí)3改作對(duì)姚明身高這個(gè)復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考,練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性,對(duì)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]

  4.了解古代小數(shù)。

  師:同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù),誰(shuí)能猜猜它表示多少?

  生1:3.5。

  生2:3.25。

  生3:3.05。

  ……

  師(投影顯示):它表示3.25。再來看一看外國(guó)古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示:3⊙2 ①5②)

  生(詫異地議論紛紛):?是這樣的?

  ……

  師:數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的,如小數(shù)的記數(shù),中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn),最終才形成了現(xiàn)在這種最簡(jiǎn)捷的方法。

  5.組數(shù)比賽。

  師:下面我們進(jìn)行一次比賽,看誰(shuí)能夠?qū)懙米疃唷?/p>

 。ㄍ队帮@示題目:用3.0.9這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),看誰(shuí)寫得多。

  生寫小數(shù),然后交流展示。

  [評(píng)析:在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中,教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,適時(shí)地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法,豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí),對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)的作用。]

  五、課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們今天學(xué)得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家,請(qǐng)同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數(shù),并寫清楚是從哪里搜集到的。

  [評(píng)析:數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識(shí)后,要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數(shù),能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  作業(yè):自己完成課本例2的填空。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第91—92頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)二十的第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

  2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)用具:

  教師:主題圖、課件、1米的紙條幾張。

  學(xué)生:收集生活中的小數(shù),測(cè)量自己的身高。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、課件出示教材第91頁(yè)情境圖。

  讓學(xué)生觀察情境圖,說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

  師:(課件閃爍小數(shù)點(diǎn))“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活,走進(jìn)小數(shù),初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

  二、探究新知

  1、初步認(rèn)、讀小數(shù)。

 。1)、師誰(shuí)來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?

  教師先示范讀3.45,并板書:三點(diǎn)四五。

  讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

  師:觀察一下,這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣?

  生:都有個(gè)小圓點(diǎn)。

  師:對(duì)了,這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),一起說說它的名字。(生齊讀)

  師:別看它小小的,圓圓的,它的作用可大了,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

  (2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí),只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。

 。3)學(xué)生齊讀小數(shù)。

  (4)提問:你們還哪里見過小數(shù)?

  學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。

  2、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

 。1)師:通過大家你一言我一語(yǔ),我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格,還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在!

  出示課件:教科書92頁(yè)例1。

  (說到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米做單位來表示嗎?)

  師:接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

 。2)課件出示1米長(zhǎng)的線段,將其平均分成10份。

  師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?

  指名回答后,教師明確并板書:1分米是1/10米,1/10米還可以寫成0.1米。

  教師課件出示3分米長(zhǎng)的'部分提問:這一段3分米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫成哪些形式?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書;3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。

 。3)提問:1米3分米寫成小數(shù)的多少米?

  學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。全班交流時(shí),指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

  3、反饋練習(xí)

  (1)課件出示教材92頁(yè)“做一做”。

  讓學(xué)生觀察圖片,說說從圖上獲得了哪些信息。

  引導(dǎo)學(xué)生明確圖意:把1元平均分成10份,每份是1角。

 。2)師提問:1角是1元的幾分之幾?也就是幾分之幾元,還可以寫成哪種形式?

  指名回答,引導(dǎo)學(xué)生明確:1角是1元的1/10,也就是1/10元,還可以寫成0.1元。

 。3)學(xué)生獨(dú)立解答,將答案填寫在教材上,全班交流時(shí),指名學(xué)生說說自己是怎樣

  想的。

  【設(shè)計(jì)意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶,再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,從而理解小數(shù)的意義。

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。

  全班讀題,理解題意。注意題目中的小數(shù),并會(huì)正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。

  2、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。

  (1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。

  (2)讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名口答,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫成幾點(diǎn)幾米!钡木湫捅硎。

  (3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問:這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?

  3、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)。講評(píng)時(shí),可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

  4、完成教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”第4題。

 。1)出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。2)提問:此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示?

 。3)學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成課本的填空。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),即鞏固了小數(shù)的含義,有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí),你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)?(學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù),知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  3.45讀作:三點(diǎn)四五。

  小數(shù)點(diǎn)

  1分米是1/10米,還可以寫成0.1米;

  3分米是3/10米,還可以寫成0.3米;

  1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的'意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長(zhǎng)和寬。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是米?

  4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、講授新知

  1.教學(xué)例1。

  認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

  師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是米;4分米就是這樣的4份,也就是米。

  介紹:(邊板書)還可以寫成這樣的形式:

  你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

  讀作:零點(diǎn)五,米就表示5/10米。

  米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題

  學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

  2.教學(xué)例2。

  認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

  創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)

  營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)

  6角用元作單位是多少元?

  為什么1元2角是元?你是怎么想的?3元5角呢?

  板書:1元2角元讀作一點(diǎn)二

  3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

  小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

  完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

  出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù),并讀一讀。

  3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

 。1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

  (2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說是怎么想的。

  2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

  出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  提問:把誰(shuí)看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?(學(xué)生舉手回答)

  五、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例,同學(xué)之間相互討論、交流。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。

  2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。

  3在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過程

  一、感知小數(shù)

  1、故事導(dǎo)入

  講以前張三讀了很多書,給沒讀過書的小王借100個(gè)大洋,并寫了借條,還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

 。▽W(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。)

  2、逛商店

  師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價(jià)格,同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。)

  你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格?

  其實(shí),商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價(jià)格的'數(shù),都是小數(shù)。

  二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

  1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問有什么不同?

  生回答多一個(gè)點(diǎn)。

  師板書并說這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),學(xué)生齊讀并記住。

  2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

  整數(shù)部分:個(gè)位、十位等

  小數(shù)部分:十分位、百分位等

  3、引導(dǎo)讀12.68,認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

  三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)

  1、出示例1:認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

  2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?

  匯報(bào),評(píng)議。出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。

  3、出示例2:指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

  引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。

  四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

  1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  同桌交流后匯報(bào),評(píng)議,小結(jié):一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫,反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

  2、出示幾個(gè)小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,教師巡視指導(dǎo)。

  出示,集體訂正。

  3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

  出示,集體訂正。

  4、同桌互說小數(shù),要求對(duì)方寫出小數(shù)并書寫讀法。

  五、課堂總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)點(diǎn)評(píng))

  2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)

  3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動(dòng)中,在解決問題的過程中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)!睘榇,本課設(shè)計(jì),傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性,充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性,引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。

  學(xué)情與教材分析:

  這部分的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  (2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會(huì)讀寫小數(shù)。

  (3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片

  學(xué)生方面:

  1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價(jià)格記錄下來。

  2、測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

  3、搜集生活中的小數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入小數(shù)

  1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著,瞧瞧,他們?cè)诟墒裁?

  (快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的`貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)

  2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪,就上前問了一下,原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”,了解一些商品的價(jià)格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

  (課件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格,第二張是在商品名稱后面,以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)

  大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。

  3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處,而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法,更簡(jiǎn)單、明了、方便,值得我們來研究它。

  (點(diǎn)擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

  4、師:像0.85.5.98和2.60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  [設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容,在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí),在對(duì)比xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中,引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡(jiǎn)單、明了、方便,值得我們?nèi)パ芯克。]

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、師:誰(shuí)來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

  2、師:同學(xué)們說得很好,我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

  3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

  (老師示范,學(xué)生在練習(xí)本上書寫,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

  (設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡(jiǎn)單的問題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,以個(gè)別與集體的練讀,老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)

  4、師:哪些同學(xué)已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

  (學(xué)生回答,教師板書,如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)

  元角分

  0、 8 5 0元8角5分

  5、 9 8 5元9角8分

  2、 6 0 2元6角0分

  5、師:從大家的踴躍發(fā)言中,老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法,現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價(jià)格嗎?

  (課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單,學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,并說說自己是怎么想的。)

  [設(shè)計(jì)意圖:生活中用xx、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對(duì)小數(shù)含義的理解,解決方式主要是通過學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試,互相交流來實(shí)現(xiàn)的。]

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  班班通,課件,暢言等。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長(zhǎng)和寬。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是5/10米?4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、新知學(xué)習(xí)

  1.教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的'一位小數(shù)。

 。1)、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10米。

  介紹:(邊板書)5/10還可以寫成這樣的形式:0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

 。2)小數(shù)的讀和寫

  0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。 0.4米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

  學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2:認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

  你能和營(yíng)業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)6角用元作單位是多少元?為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

  (2)板書:1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二

  3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五

  誰(shuí)來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

  (3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

 。4)完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù),并讀一讀。

  3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

  (1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:0.5.0.4.1.2.3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

 。2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說是怎么想的。

  2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:把誰(shuí)看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

  板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  0.5讀作零點(diǎn)五0.4讀作零點(diǎn)四

  1.2讀作一點(diǎn)二3.5讀作三點(diǎn)五

  小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材第115頁(yè)第9.10題,練習(xí)二十五第10-12題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10.100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

  2.會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3.會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應(yīng)用題。

  自主預(yù)習(xí)

  這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?

  1、小數(shù)意義讀寫法:

  2、小數(shù)的大小比較:

  3、小數(shù)的加減法:

  交流合作

  1、小數(shù)的.意義與讀寫法

 。1)說出一個(gè)小數(shù),舉例說明:各部分名稱,讀法;并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

  點(diǎn)撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來,有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位,不要丟掉單位。

  (2)互換:

  13.7————0.80.07——100100

 。3)改寫成以元為單位:5元3分、7分、8角、10元5角

 。4)改寫成以米為單位:5分米、39厘米、42分米、109厘米

  2、小數(shù)大小比較

 。1)出示一組數(shù):0.98.0.89.0.098.0.089.0.908,按照由小到大排列。

 。2)說清比較大小的方法,數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

 。3)說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

  3、小數(shù)加減法

 。1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

  3.5+7.5.10.62.91.9.21+2.79.9-6.4

 。2)總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。

  展示提升

  各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充,教師及時(shí)點(diǎn)撥。

  反饋測(cè)評(píng)

  1、比較大小:0.12(、)0.086.7(、)6.90.03(、)0.3

  2、計(jì)算:1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6.5.3–1.7.4.6+2.7

  拓展延伸

  1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

  2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算,你是怎么解決的?

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能正確讀、寫小數(shù)。

  2、借助幾何直觀,使學(xué)生了解小數(shù)的含義,建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,認(rèn)讀小數(shù),了解小數(shù)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助幾何直觀,認(rèn)識(shí)0.1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、練習(xí)本等

  教學(xué)過程:

  一、結(jié)合經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀小數(shù)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  同學(xué)們,我們每天都在上數(shù)學(xué)課,有誰(shuí)知道數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是多少呢?(7.2元)這個(gè)數(shù)字好特別呀,你們見過這樣的數(shù)嗎?這是個(gè)什么數(shù)呢?(預(yù)設(shè):能夠說出小數(shù))對(duì),這些數(shù)就叫“小數(shù)”,這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價(jià)格引入,簡(jiǎn)潔明了,讓生初步獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí),從而引出主題——認(rèn)識(shí)小數(shù)】

 。ǘ┙榻B小數(shù)點(diǎn),認(rèn)讀小數(shù)。

  1、生活中,你們還在哪些地方見過小數(shù)呢?(學(xué)生匯報(bào))看來小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù),咱們一起來看一下吧(課件展示)

  問:大家仔細(xì)觀察一下,這些小數(shù)有什么特點(diǎn)?

  你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè):說出小數(shù)點(diǎn))對(duì)了,它就叫小數(shù)點(diǎn),別看它個(gè)兒小,它可是小數(shù)的重要標(biāo)志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,對(duì)比以前學(xué)過的數(shù),他們會(huì)提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數(shù)點(diǎn)”,由此引出“小數(shù)點(diǎn)”的介紹】

 。ㄒ詳(shù)學(xué)課本的價(jià)格7.2元為例)

  我們以這個(gè)小數(shù)為例,看一看,小數(shù)點(diǎn)在什么位置呀?它在7和2之間,而且在7的右下角的位置,讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。(同時(shí)板書:↑小數(shù)點(diǎn))認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)了嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:一方面介紹小數(shù)點(diǎn)的書寫位置,另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】

  2.那你會(huì)讀這些小數(shù)嗎?誰(shuí)來試一試。(指生讀)

  小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎?咱們一起再把這個(gè)小數(shù)讀一遍好嗎?

  歸納總結(jié):小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣,是幾就讀幾;小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。

  【設(shè)計(jì)意圖:以所展示的生活中的小數(shù)為例,重點(diǎn)指導(dǎo),順勢(shì)總結(jié)小數(shù)的讀法,給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)】

 。ㄍ阑プx)還有很多同學(xué)都想讀一讀,那這樣,我們同桌之間互相讀一讀好不好,看誰(shuí)讀的又流利又準(zhǔn)確。開始吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:個(gè)別指導(dǎo)后,同桌互讀,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造讀數(shù)的機(jī)會(huì)】

  二、借助幾何直觀,了解小數(shù)含義

  現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)讀小數(shù)了,非常了不起。但是老師告訴你們,光會(huì)讀還不行,還要學(xué)以致用才行,(一)誰(shuí)能用小數(shù)來表示一下自己的身高?

  1.(如:1.3米)他們說的對(duì)不對(duì)呢,我們一起來研究一下。

  1.3米,1和3分別表示什么?(1表示1米,3表示3分米)

  老師的身高是1.6米,1和6分別表示什么?(1表示1米,6表示6分米)

  你們知道姚明的身高是多少嗎?(2.3米)

  大家仔細(xì)觀察一下,小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  歸納總結(jié):在用米做單位時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾米(整米),小數(shù)點(diǎn)的右邊第一位表示分米(比米更小的量)。

  2.5分米如何用小數(shù)表示呢?6分米呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過用小數(shù)表示身高引入主題,讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,無論有沒有生說出正確答案,都不要急于評(píng)價(jià),讓所有學(xué)生都能帶著“?”投入下一步的`學(xué)習(xí)中去,直到把這個(gè)“?”解決掉】

 。ǘ┙柚1米線段圖,建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。

  大家一起研究了這么多,老師還是有疑問。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢?(0.3米、30厘米、3/10米)大家真厲害,用到了以前所學(xué)的知識(shí)。

  那么0.3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢?

 。ㄈ﹦(dòng)手操作:尋找1米里面有多少個(gè)不同的幾分米

 。ǔ鍪1米線段圖)你能從1米的線段中找到3分米嗎?請(qǐng)給相應(yīng)的線段涂上顏色,并填空。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從圖上找到1米和3分米的關(guān)系,讓生自己得到“把1米平均分成10份,其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn),從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】

  3分米怎么用小數(shù)表示呢?(0.3米)剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過了,在用米做單位時(shí),小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示分米。

  大家仔細(xì)觀察所涂的線段圖,發(fā)現(xiàn)0.3米和3/10米所表示的線段長(zhǎng)度怎樣?(所表示的線段長(zhǎng)度相同,所以3/10=0.3)

  那0.1米和1/10米之間什么關(guān)系呢?(1/10=0.1)

  剛才大家一起探討了這么多,對(duì)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí),找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。

  1米里面還有好多個(gè)幾分米,它們也能用“米”作單位,請(qǐng)你從里面再找一個(gè)寫一寫,他們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面板書)請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看一看這些分?jǐn)?shù),再看一看這些小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾。)哦,十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾,多么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)呀!一下子就把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了,你們看明白了嗎?(板書:十分之幾→零點(diǎn)幾)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓生通過比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點(diǎn)幾】

  三、類比遷移,拓展小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

 。ㄒ唬╈柟叹毩(xí):借助元、角,理解小數(shù)。

  1.我們?cè)诿缀头置字姓J(rèn)識(shí)了小數(shù),其實(shí)還有很多地方我們也會(huì)用到小數(shù),比如:數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是7.2元。當(dāng)用元作單位時(shí)小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢?

 。ㄕn本:做一做)根據(jù)學(xué)生回答動(dòng)畫展示分的結(jié)果。你能用分?jǐn)?shù)表示1角是多少元嗎?(1/10元)如果用小數(shù)表示呢,多少元?(0.1元)

  5角呢?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,分別是多少元?寫一寫。(生在練習(xí)本上寫)

  請(qǐng)生匯報(bào)。(預(yù)設(shè):5/10元,0.5元)

  8元5角是多少元?怎樣用小數(shù)表示?(8.5元)

  小數(shù)點(diǎn)左邊的8指的是……(8元),小數(shù)點(diǎn)右邊的5指的是……(5角)

  2.數(shù)學(xué)課本的價(jià)格7.2元如何用元、角、分表示呢?(7元、2角)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)識(shí)人民幣里的小數(shù)含義,再次鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)】

  (二)課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的所有知識(shí),說一說你有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  7.2元讀作:七點(diǎn)二

  小數(shù)點(diǎn)

  3分米=3/10米=0.3米

  3分米是(3/10)米,還可以寫成(0.3)米

  1分米=1/10米=0.1米

  6分米=6/10米=0.6米

  5分米=5/10米=0.5米

  十分之幾可以寫成:零點(diǎn)幾

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),知道小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀寫小數(shù)。

  2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

  3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)

  (1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。

  (2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。

  2、談話導(dǎo)入,板書課題。

  二、探究體驗(yàn)

  1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3.4題。

  (1)生獨(dú)立完成。

  (2)集體反饋交流、講解訂正。

  2、完成練習(xí)二十一第5題。

  (1)同桌互相說一說題目意思,討論解決問題的方法。

  (2)生獨(dú)立完成后,指名說一說你是怎么想的。

  (3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

  (1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬。

  (2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

  (3)集體匯報(bào)交流。

  2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

  3。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、(出示圖片1)觀察圖片說一說這幾種水果的價(jià)錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?

  2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個(gè)名字嗎?

  3、師:同學(xué)們很棒,前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  二、學(xué)習(xí)新知

  (一)什么叫小數(shù)

  1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  2、中間的“!苯行(shù)點(diǎn)。

 。ǘ┬(shù)的組成

  1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)

  2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎?

  3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。

  三、課堂練習(xí)

  找出下面數(shù)中的小數(shù)

  0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

  四、課堂小結(jié) 評(píng)論

  說一說:你今天學(xué)會(huì)了什么?

  請(qǐng)你試著寫一個(gè)小數(shù)。

  教學(xué)反思:

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的.重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中,我感覺也有很多不足:這節(jié)課中我雖然努力放手,讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí),但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說不出來,還會(huì)急于講述,“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠,怕出問題。

  總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的生活很豐富,他們很善于觀察生活,教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,充分利用,通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。

  2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)過程

  一、從生活中感知,引出小數(shù)。

  1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  談話:同學(xué)們,生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?

  課件出示:0.3 2.5 14.31.25

  談話:在哪里見過?(超市……)

  指出:這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

  談話:老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍,大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))

  談話:寫得對(duì)嗎?學(xué)生糾正,順勢(shì)指出,這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  3、小數(shù)的讀法。

  讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù),教師糾正。

  談話:對(duì)!在讀小數(shù)的時(shí)候,小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀,再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

  4、練習(xí)。讀一讀。

 。1)一只蜂鳥的體重為2.1克,一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

 。2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

 。3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

 。4)、88層的上海金茂大廈高420.5米,是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。

  (5)、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬平方千米。

  (6)、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

  二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)

  1、初步理解一位小數(shù)的意義。

  談話:看來小數(shù)就在我們的身邊,課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息,我們一起看一下。

  課件出示第一副情景圖:

  居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

  白熾燈與桌面的適宜距離是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。

  指名讀。

  談話:有疑問嗎?生提出問題。

  談話:同學(xué)們的問題真不錯(cuò),我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的'適宜距離是0.5米,根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)?(學(xué)生發(fā)表意見)

  談話:不要急!我們先來研究0.1米有多長(zhǎng),就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。

  每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條,聽清要求:小組合作,把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫一畫,并標(biāo)出米。

  小組合作,動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。

  談話:哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)

  師邊課件演示邊說:我們是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是米,還可以用小數(shù)0.1米表示。

  板書:1分米=米=0.1米

  師總結(jié):通過剛才的活動(dòng)我們知道了,(課件出示)把1米平均分成10份,每份都是米,也就是0.1米。(集體讀)

  談話:那么,3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書)5分米、8分米呢?

  現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎?(指名說)

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù),就可以用一位小數(shù)表示。

  練習(xí):用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1.2個(gè))

  2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

  出示第二副情景圖

  單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米,座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

  沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

  指名讀。

  問:要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng),得先知道什么?(生:0.01米有多長(zhǎng))

  借助米尺,小組合作探究,小組上臺(tái)展示。

  課件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米,還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書:1厘米=1100米=0.01米

  通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了,課件出示齊讀:把1米平均分成100份,每份是米,也就是0.01米。

  說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)?

  生說師板書

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù),可以用兩位小數(shù)表示。

  3、練習(xí):用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3.4個(gè))

  小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。

  三、練習(xí)鞏固

  1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

  1/104/107/1008/101/100

  2、涂一涂,用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

  3、填空,你能用小數(shù)表示嗎?

  3分米=()米9角=()元

  19厘米=()米7分=()元

  6厘米=()分米6分=()角

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

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