【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、 指導(dǎo)思想
以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實(shí)踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
（一）、教師和幼兒現(xiàn)狀
我園現(xiàn)有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名�，F(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)比較合理。
幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時(shí)間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。
（二）、保教工作現(xiàn)狀
在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開展了二期課改的實(shí)踐活動，通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學(xué)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次：
1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價(jià)幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏提升自己教育行為的意識。
2、部分教師，從事幼教時(shí)間不長，在她們從事幼教時(shí)期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時(shí)期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。
3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學(xué)前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要進(jìn)行直接間接的培訓(xùn)，讓她們在很短的時(shí)間內(nèi)去感知幼教，實(shí)踐幼教。
在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強(qiáng)的教師，班級常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，失去了其實(shí)際的價(jià)值。
三、主要目標(biāo)
1、繼續(xù)以《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，落實(shí)二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位孩子的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新教材的實(shí)踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。
3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作
四、建立保教常規(guī)管理機(jī)制，加強(qiáng)保教工作過程化管理。
1、嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實(shí)。
2、進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日活動操作規(guī)范。
措施：
*（1）、注重保教工作日常管理，加強(qiáng)巡視及隨堂聽課，注重質(zhì)量反饋。
*（2）、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，完善對教師的過程性評價(jià)。對教師學(xué)期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學(xué)期教育教學(xué)能力的慣例。主要從 五個方面來權(quán)衡：
——將采取定期或不定期考核班級常規(guī)工作、
——不定期進(jìn)班聽課的質(zhì)效、
——教師參加學(xué)期內(nèi)研討活動、的態(tài)度、實(shí)效，向教研園地投稿的次數(shù)等，
——期末的考核課，
——班級幼兒的發(fā)展水平，
綜合評定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將采取分級制，在考核獎的設(shè)立中拉開一定的.距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時(shí)的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。*（3）、根據(jù)新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等經(jīng)常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學(xué)蹤跡，把握教師教學(xué)心路，及時(shí)給予指導(dǎo)，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。
*（4）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研實(shí)效。
開展每月一次班組長工作例會，業(yè)務(wù)園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，并幫助和指導(dǎo)班組內(nèi)的教師共同參與教研活動。
五、藝術(shù)教育管理：
目標(biāo)：為每個幼兒創(chuàng)設(shè)展示藝術(shù)才能的機(jī)會，通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對美的感悟力和良好的情感。
措施：
1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作，適當(dāng)調(diào)整中、大班幼兒參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。
2、建立每班幼兒藝術(shù)教育檔案和幼兒個人藝術(shù)教育檔案，為教師的指導(dǎo)提供信息。
3、迎接區(qū)藝術(shù)教育復(fù)驗(yàn)工作，積極做好，找出藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中的不足，有待于發(fā)展、提高。
4、期初聘請藝術(shù)顧問來園指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。
5、依托百音藝校開設(shè)電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。
7、 充分利用園內(nèi)教師的資源，對全園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。
*鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)————邵慶豐
*民族舞輔導(dǎo)————董雙麗
*寫生畫輔導(dǎo)————劉媛媛
*古箏基本知識輔導(dǎo)————申亞男
8、鼓勵教師外出考級，對持有證書的教師適當(dāng)提高藝教費(fèi)，凸現(xiàn)藝術(shù)特色園教師的才華。
9、期末會同少年宮對藝術(shù)教師上崗證進(jìn)行初考，保證教師持有藝術(shù)教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。
六、家長工作計(jì)劃
注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數(shù)，合理有序安排班級、班組工作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說悟情。
教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。
一、 出示彩票，引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論�，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)
師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了�？矗诒娙肆w慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）
3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）
師板書：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫）
二、 解決道德難題：感悟母親話的含義
難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什么？
2、 你贊成父親留還是不留？
�。�1） 獨(dú)立思考，小組討論。
�。�2） 大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢寐以求”句和母親的`話。
�。�3） 留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實(shí)，有信用）
小結(jié)：誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會無限愧疚。一個人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。（板書：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫法）
（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）
四、 讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂）
讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎？（板書：對朋友）
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標(biāo)】
1、認(rèn)識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板和圖片設(shè)計(jì)。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片
二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么?
(生答)。
是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢?為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。
三、品讀4～5自然段感知
1、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)的方法
實(shí)驗(yàn)的'結(jié)果
探路工具
第一次 蒙眼
沒響
不是眼睛
第二次 蒙眼 響
與耳朵有關(guān)
第三次 封嘴 響
與嘴有關(guān)
2、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。
3、抽學(xué)生說，老師填寫。
4、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。
5、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。
6、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。
(學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己(蝙蝠)的來歷，及還有別名叫燕老鼠的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，我在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。
7、出示小黑板上的兩個句子進(jìn)行比較：
A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩個句子那句好?為什么?
8、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。
(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
2、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。
3、抽學(xué)生上講臺展示自己畫的示意圖。(評比)
4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
5、請同學(xué)們對照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。
過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。
五、細(xì)細(xì)品讀第8自然段
1、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。
2、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎?
3、試一試，畫在筆記本上。
4、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。
5、師生共同來肯定評一評。
6、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的?
導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?
7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( )。
B、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。
六、擴(kuò)展練習(xí)
過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的?
1、學(xué)生展示自己查找的資料。
2、師生共同評價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。
七、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的過去、今天、明天。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
3、突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
【教學(xué)程序】
一、談話引入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談。
2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
�、� 以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
⑵ 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
2、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：
�、� 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
�、� 四人合作朗讀詩文。
�、� 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。)
⑷ 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
�、� 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
�、� 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限。)
2、生分組活動。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題：
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的.思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
五、朗誦比賽，評比總結(jié)
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
【板書設(shè)計(jì)】
中華少年
自豪 驕傲
【同伴互評】
本設(shè)計(jì)以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教材簡說
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）、揭題，理解課題：
1．出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4．簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
（二）、初讀課文
1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)
2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
（三）自學(xué)課文
1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).
2．檢查自學(xué)情況:.
�。�1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀抽個別讀同桌互讀）
（2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
�。�3）去掉拼音開火車讀。
�。�4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
（四）講讀課文（1-2）自然段
1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字級觀( 生字同在上冊已學(xué)過)
2． 齊讀第一自然段.
3． 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀（1-2）自然段
（五）鞏固練習(xí)
1．開火車認(rèn)讀生字新詞。
2．口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級( )
1． 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).
（六）作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）
用 同 級 工擴(kuò)詞
2．讀（1-2）自然段。
（二）講讀（38）自然段
1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請用----劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）
2． 出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀)
3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的'失物本來是指什么？在本課是指的什么？
4．小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7．小組交流匯報(bào)：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
7． 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
8．分小組讀38自然段.
（三）復(fù)習(xí)生字詞
1．教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請、雙 各
2．寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；
（四）作業(yè)實(shí)踐活動
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．聽寫詞語。
3．出示課后讀讀比比
(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句
（二）有感情地朗讀課文
1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2．說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3．再讀課題,解釋課題.
4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
（三）總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書：
12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
在情境中領(lǐng)悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、(教師微笑著)同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來了一些禮物，想不想要?(想)老師知道大家特別愛看書，就給同學(xué)們帶來了一些書簽，希望大家一如既往，在書的海洋中尋找到更多的樂趣。請小組長幫忙發(fā)一下，每人都有(學(xué)生報(bào)告一人沒有)不好，怎么辦?誰來幫助老師解決這個難題?
(一學(xué)生讓書簽。)
你把你的書簽給了別人，你是怎么想的?說得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個難題。(對大家)收到了圣誕節(jié)的禮物，你們快樂嗎?(齊：快樂)，某某幫助了別人，他也感到很快樂，因?yàn)椋?齊讀：給予是快樂的)今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文。有誰知道“給予”是什么意思嗎?
(給，付出。)
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，(出示大屏幕)看誰找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感
這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
匯報(bào)：
誰來說說，你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。
(充滿自信、自強(qiáng)讀。)
我們在讀這部分的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對小男孩的敬佩和自己的感動讀出來。當(dāng)你聽到這個小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受?
保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎?
出示：保羅原以為 ，沒想到 。
小結(jié)：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的'哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈�？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí)，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車)你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊!
小男孩把快樂給予弟弟，大家感受到了?指名讀句子(讀出對弟弟的關(guān)愛)，評讀。能說說原因嗎?
小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是(齊讀12自然段)。
為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻�人來說都是難忘的?
出示題目：
小弟弟感到難忘，是因?yàn)? )。
小男孩感到難忘，是因?yàn)? )。
保羅感到難忘，是因?yàn)? )。
你可以選擇一句來說，想全部說更好。
小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。
三、課堂總結(jié)，延伸情感
關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。(對出讓書簽的同學(xué))剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。 送學(xué)生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。
師：(放音樂《愛的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)?，小男孩是因?yàn)?而感到快樂，我也曾經(jīng)因?yàn)?而感到快樂。
大家說得真好，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。
把你寫的大聲讀出來。
全班交流。
讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學(xué)們欣賞173頁《一個蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請同學(xué)們談感受。
四、活性作業(yè)，意味深長
這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?
學(xué)生交流。
(學(xué)生會這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵他。)
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