課文《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

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課文《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-11-14 08:57:53 教學(xué)資源投訴投稿

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　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的課文《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課文《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

課文《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目的

　　1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、投影儀、錄像

　　課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。

　　3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。

　　4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況

　　5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

　�。�1）具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。

　　（2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

　　（3）如果不制止，后果會(huì)怎樣？

　　2、導(dǎo)讀第6自然段。

　　3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？

　　4、同桌協(xié)作，完成下表。

　　黃河變化的原因

　　兩大原因的關(guān)系

　　嚴(yán)重后果

　　治理方案

　　自然原因

　　人類的破壞

　　5、流所填表格。

　　三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)

　　1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

　　2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

　　3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。

　　4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。

　　5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

　　四、作業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黃河是怎樣變化的

　　20xx年中

　　決口1500多次

　　改道26次……

　　數(shù)據(jù)

　　數(shù)千年前

　　氣候溫暖

　　森林茂密

　　后來(lái)

　　含沙最大

　　是長(zhǎng)江68倍

　　查資料

　　原因

　　氣候變寒

　　暴雨集中

　　開(kāi)墾放牧

　　森林草原

　　治理

　　保護(hù)森林資源

　　規(guī)劃用地

　　修筑水《黃河是怎樣變化的》語(yǔ)文實(shí)踐課(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫(xiě)要求。

　　1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。

　　觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。

　　教師板書(shū)：災(zāi)難搖籃原因治理

　　2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫(xiě)要求。

　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：

　　一、篩選、下載資料；

　　二、整理、編輯資料；

　　三、完成并存盤；

　　四、展示、介紹電子文稿。

　　然后教師提出讀寫(xiě)要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的一體化。

　　（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。

　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；

　　2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；

　　3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)；

　　4、分組完成電子文稿的制作。

　�。ㄈ┓纸M匯報(bào)展示，指導(dǎo)評(píng)議修改。

　　1、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿；

　　2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改；

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫(xiě)一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫(xiě)作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀。

　　對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作方式和寫(xiě)作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫(xiě)走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話中閱讀與寫(xiě)作的一體化。

　　為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索�！饵S河是怎樣變化的'》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫(xiě)作方式的開(kāi)放、靈活、高效等特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫(huà)等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話過(guò)程中，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。

　　開(kāi)課時(shí)，我就提出了讀寫(xiě)一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來(lái)了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫(xiě)框架，再打開(kāi)資料庫(kù)，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語(yǔ)文、四年級(jí)、黃河，然后通過(guò)“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫(kù)中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫(kù)中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫(kù)之間的人機(jī)對(duì)話，顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫(xiě)作能力。

　　各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學(xué)提出修改、完善意見(jiàn)，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。

　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。

課文《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教材分析：

　　課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

　　這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說(shuō)明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒(méi)意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說(shuō)明文的表達(dá)方式上仍有待提高。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解黃河發(fā)生變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧前文，激趣導(dǎo)入

　　師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文？生：自然之道。

　　師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來(lái)談一下。

　　生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　生2：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們共同的家園，地球。

　　師：我們要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。同學(xué)們都咱們都是炎黃子孫，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對(duì)于黃河你有哪些了解？

　　生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬(wàn)平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。

　　生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。

　　生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。

　　師：這個(gè)圖片是什么？生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么？生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。

　　師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來(lái)為自己鼓下掌吧。

　　師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。

　　預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。

　　師評(píng):你真會(huì)讀書(shū)，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。

　　師：接下來(lái)快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。

　　師：接下來(lái)咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。

　　字詞：經(jīng)營(yíng) 限制乃至媲美侵蝕開(kāi)墾折騰憂患生息繁衍河床

　　頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭

　　生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容。

　　生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。

　　師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃；后來(lái)由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無(wú)限制地開(kāi)墾，致使黃河兇猛暴烈起來(lái)，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。

　　三、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　師：接下來(lái)，把時(shí)間交給你們，通過(guò)自讀課文，來(lái)解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Ppt呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題。

　　師：不過(guò)在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開(kāi)始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)3分鐘。

　　四、共同探討，解疑答問(wèn)

　　1、黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢？

　　師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問(wèn)題好嗎？哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)一下？

　　生：黃河過(guò)去是中華民族的搖籃，而后來(lái)卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。

　　師：什么是搖籃？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？

　　生：搖籃是小孩子睡覺(jué)的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。

　　師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺(jué)的地方。我感覺(jué)“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺(jué)，讓人看了有一種幸福的感覺(jué)。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。

　　生：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美�！版敲馈本褪潜让赖囊馑�，就是說(shuō)在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。

　　生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”

　　師：你從這句話里體會(huì)到什么？

　　生：這句話說(shuō)明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展�！皻夂驕嘏恋胤饰帧�，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過(guò)得很快樂(lè)。

　　生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍�！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。

　　師：剛才聽(tīng)了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏恋胤饰值狞S河流域生活、耕作的景象，你們有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。

　　生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚(yú)的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔�，老人們�(nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂(lè)的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無(wú)憂無(wú)慮。

　　師：×××把數(shù)千年前到數(shù)萬(wàn)年前的黃河流域描述的這么美，這么好，那我們應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。

　　生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來(lái)么？生：能。師：誰(shuí)試一試？

　　師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。

　　2、可是后來(lái)它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢？

　　生：課文中這樣寫(xiě)的“人們都說(shuō)……苦難”從這一段說(shuō)明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來(lái)卻給人們帶來(lái)了苦難。

　　生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說(shuō)明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來(lái)了苦難。

　　生：這里用“深重”來(lái)描寫(xiě)苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過(guò)氣來(lái)了。

　　師：那你能不能把你的感受讀出來(lái)呢？生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來(lái)的？生：“竟決口……26次”讀得稍快一些�！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。

　　生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)？

　　師：誰(shuí)能幫幫他？

　　生：這里把黃河當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予人的情感，說(shuō)明黃河雖然給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，但是人民并沒(méi)有忘記她是中國(guó)人民的搖籃，是中國(guó)人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。

　　師：我相信，黃河聽(tīng)了你的話，也會(huì)為你對(duì)她的熱愛(ài)而高興的，×××你明白了嗎？生：明白了。師：大家要像×××一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)。大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。生鼓掌

　　師：誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。

　　生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來(lái)她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說(shuō)明人們?cè)诓煌５慕锌啵簿褪屈S河一直折騰，不讓人們得到安逸。

　　3、師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么？

　　生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。

　　生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。

　　此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。

　　生：人們?cè)介_(kāi)墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開(kāi)墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。

　　師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎？

　　生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　老師板書(shū)：人口迅速增長(zhǎng)-無(wú)限制地開(kāi)墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。

　　師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢？哪個(gè)又是主要原因呢

　　生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。

　　師總結(jié)：黃河有好變壞，首先是自然因素造成的，其次是人為因素造成的`。不過(guò)究其實(shí)質(zhì)，人類才是真正的罪魁禍?zhǔn)�，正是人類無(wú)節(jié)制的肆意開(kāi)墾放牧和采伐。才使本來(lái)就糟糕的自然壞境變得更惡劣。在這種人與自然的相互作用的惡性循環(huán)之下，黃河泛濫成災(zāi)，給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。出示ppt

　　4、師：供我們祖先生息繁衍的黃河，由于人為的因素而成了中華民族的憂患，讀一讀最后一段，看看科學(xué)家是怎樣治理的呢？

　　生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。

　　師：奧，治理黃河的核心問(wèn)題，就是治理泥沙。

　　師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊？造個(gè)句子。

　　生：不打折，表示完全，十足，徹底。

　　師：你們以前還學(xué)過(guò)不-不-的詞語(yǔ)嗎？

　　生：不知不覺(jué)，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見(jiàn)不散。

　　生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢？

　　生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎？同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。

　　師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰(shuí)來(lái)讀讀，得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（堅(jiān)定有力）

　　師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過(guò)中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。

　　5、還記得第九課的自然之道，是我們懂得了要遵守自然規(guī)律，否則就要受到懲罰，通過(guò)學(xué)習(xí)黃河是怎樣變化的，通過(guò)你們學(xué)習(xí)了解了這么的資料，你們又從中得到了什么啟示呢？或者說(shuō)你有什么感受呢？

　　生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書(shū)，從書(shū)中找到了答案。

　　師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊？

　　師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。

　　6、點(diǎn)明寫(xiě)作方法

　　師總結(jié)：本文通過(guò)列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫(xiě)黃河流域的自然條件有好變壞的過(guò)程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫(xiě)作中用事實(shí)來(lái)講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫(xiě)法。呈現(xiàn)ppt。

　　五、拓展與探究

　　(師：無(wú)數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無(wú)法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢？開(kāi)動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。

　　生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。

　　生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。

　　生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過(guò)濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。

　　生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來(lái)災(zāi)難。

　　生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。

　　師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩(shī)句吧，世界地球日。

　　此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過(guò)。

　　六、教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺(jué)的愛(ài)護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

　　七、拓展作業(yè)

　　1、摘錄好詞句

　　2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢？請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。（自選）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　人口迅速增長(zhǎng)----無(wú)限制地開(kāi)墾土地---植被遭到破壞---水土流失-

　　土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。

課文《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重。難點(diǎn):

　　1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

　　2、懂得黃河變化給人類帶來(lái)的教訓(xùn)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)課時(shí):

　　一課時(shí)

　　一、分享資料，導(dǎo)入新課。

　　1、課前，老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料，誰(shuí)來(lái)分享一下。

　　2、同學(xué)們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片�！菊n件】看，在中國(guó)地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢(shì)磅礴。今天，我們就來(lái)了解黃河，看看它是怎樣變化的。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字詞。

　　2、概括課文主要內(nèi)容。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　這是一篇略讀課文，閱讀提示對(duì)我們學(xué)習(xí)課文很有幫助。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題，1、指名匯報(bào)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：變化原因治理啟示

　　四、自讀自悟

　　接下來(lái)，請(qǐng)孩子們帶著閱讀提示里提出的`這四個(gè)問(wèn)題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，在感受深刻的句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。開(kāi)始吧�。ㄐ〗M交流）

　　五、反饋交流

　�。ㄒ唬�、感悟黃河的變化過(guò)程

　　1、哪些自然段寫(xiě)黃河的變化過(guò)程，黃河在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前是怎樣的？

　　2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？

　　3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀讀這段話？難怪人們都說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見(jiàn)黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。

　　4、一起來(lái)讀讀這段話。

　　5、可是，后來(lái)黃河變了，它變得怎樣了？

　　6、你覺(jué)得此時(shí)的黃河像什么？他的表現(xiàn)令人大吃一驚。

　　7、“黃河在近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的人們帶來(lái)了深重的苦難�！弊x了這句話你有什么感受？

　　孩子們，從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時(shí)此刻的人們會(huì)怎樣訴說(shuō)心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說(shuō)心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

　　9、黃河給兩岸人民帶來(lái)的災(zāi)難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時(shí)的黃河成了中華民族的憂患。（板書(shū)：憂患)。

　　10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？

　　“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸懸河�！薄菊n件】

　　師:你讀懂了什么？

　　師:對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。

　�。ǘ�、了解黃河變化的原因