《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇【精品】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、了解摹狀貌的說(shuō)明方法。
2、學(xué)習(xí)并積累文言文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想
1、本文雖是文言文，但不難懂，可以鼓勵(lì)學(xué)生參照課本注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文內(nèi)容。其中有學(xué)生不懂的詞語(yǔ)，可以指導(dǎo)學(xué)生查工具書或由教師講解。
2、反復(fù)朗讀，熟悉課文，背誦第（2）段。
3、課時(shí)分配；第一課時(shí)朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)分析課文。
4、課前準(zhǔn)備
朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，朗讀流利。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者、作品。
本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。
本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》�！队莩跣轮尽肥乔宕藦埑本庍x的筆記小說(shuō)。
�。ǘ╅喿x“閱讀提示”，明確本文描繪的是一場(chǎng)口技表演，口技表演者的表演可分兩個(gè)階段：摹擬深夜中一戶四口夢(mèng)中醒來(lái)繼又入睡的情景，摹擬發(fā)生火災(zāi)，救火的情景。明確學(xué)習(xí)本文要注意作者如何確切而真實(shí)的抓住口技表演者發(fā)出的聲響和聽(tīng)眾的反映進(jìn)行描寫，來(lái)突出口技人的高超技藝的。
二、朗讀課文
�。ㄒ唬┲该麑W(xué)生朗讀課文，除課本注釋中的注音外，還應(yīng)注意以下字的讀音。
屏障（ｐíｎｇ）犬吠（ｆèｉ）驚覺(jué)（ｊｕé）
叱（ｃｈì）伸頸（ｊǐｎｇ）傾側(cè)（ｑīｎｇ）
幾欲先走（ｊī）
�。ǘ┳⒁庖韵戮渥又械淖匀煌ｎD，朗讀時(shí)正確的表達(dá)句子的意思。（“|”表示句中停頓）
1、會(huì)|賓客在宴
2、但聞|屏障中撫尺一下
3、遙聞|深巷中犬吠
4、滿座賓客|無(wú)不|伸頸、側(cè)目？?
5、忽|一人大呼“火起”
6、中間|力拉崩倒之聲
7、雖|人有百乎？?
8、又夾|百千求救聲？?
（三）學(xué)生自讀或全班齊讀
三、疏通文字，了解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┲该麑W(xué)生參照注解講解第一段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
善長(zhǎng)口技（擅長(zhǎng)）會(huì)賓客大宴（適逢）
施八尺屏障（設(shè)置、安放）少頃（一會(huì)兒）
但聞（只）滿坐寂然（同“座”，這里指在坐的人）
�。ǘ┲该麑W(xué)生參照注解講解第（2）、（3）段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
既而（不久）婦撫兒乳（喂奶）
夫叱大兒聲（大聲呵斥）未幾（不多久）
賓客意少舒（稍微）（伸展、松馳）稍稍正坐（漸漸）
�。ㄈ┲该麑W(xué)生對(duì)照注解講解第（4）、（5）段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
俄而（一會(huì)兒）中間（夾雜）
雖人有百手（即使）不能指其一端（一種）
不能名其一處（說(shuō)出）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）
幾欲先走（跑）群響畢絕（全、都）（盡，停止）
四、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┩瓿删毩�(xí)一
�。ǘ├首x、第誦第（2）段。
五、布置作業(yè)將下列句子的意思用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述出來(lái)。
1、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
2、婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
3、當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。
4、俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
5、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
6、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
7、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
二課時(shí)
一、導(dǎo)入
檢查背誦第（2）段。注意不要讀錯(cuò)音，不要添字、丟字、不要有前后顛倒的情況，要準(zhǔn)確的背誦原文。
二、理解課文內(nèi)容
（一）第（1）段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個(gè)？第（1）段列數(shù)口技人的道具，對(duì)表現(xiàn)全文的中心有什么作用？
討論明確：“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，全文的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。列數(shù)口技人的道具，四個(gè)“一”字，暗示道具簡(jiǎn)單，襯托了表演者的高超技術(shù)。
�。ǘ┑冢�2）段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過(guò)程，是按怎樣的順序聲音變化的？這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用？
討論明確：口技人是按照聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過(guò)程的。這段末描寫聽(tīng)眾的神態(tài)。是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托�！吧祛i”“側(cè)目”，是寫賓客聽(tīng)得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，從而突出口技者表演之“善”。
�。ㄈ┑冢�3）段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？
討論明確：這一段寫的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過(guò)和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
�。ㄋ模┑冢�4）段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用？
討論明確：這一段開(kāi)頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間？?百千齊作”寫火勢(shì)兇狠，用“又夾？?潑水聲”寫大火中人們的行動(dòng)�！胺菜鶓�(yīng)用，無(wú)所不有”，總寫失火的聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的'表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。
�。ㄎ澹┑冢�5）段呼應(yīng)開(kāi)頭，再次列數(shù)道具，有什么作用？
討論明確：突出舞臺(tái)、道具的簡(jiǎn)單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
三、小結(jié)
本文作才通過(guò)摹寫口技藝人表演的復(fù)雜而多變的聲響和賓客的反映，形象而生動(dòng)的描繪出表演者高超
的技藝。
本文摹寫口技人的表演。以聲響為線索，先是聲音由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，由小到大、由少到多的變化，然后是聲音由鬧到靜、微聞?dòng)囗懙淖兓�，最后又由靜到鬧、聲音由簡(jiǎn)單到紛繁的變化，條理十分清晰。 本文還用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，把表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，突出了表演口技的“善”。
四、課堂練習(xí)
（一）討論完成練習(xí)一、二、三。
�。ǘ┯懻摼毩�(xí)五。
五、布置作業(yè)
參考練習(xí)四的要求，摹寫一個(gè)場(chǎng)面的聲響，（不一定是聽(tīng)過(guò)的口技，寫日常生活中聽(tīng)到的聲響即可）寫在作業(yè)本上，然后在班上讀一讀。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。
3、體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國(guó)民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。
過(guò)程與方法：
這是一篇文言文，首先要教會(huì)學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎(chǔ)上對(duì)本文突出的寫法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。
2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)授課時(shí)間：5、16
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音：
�。╤ōu）聲中間（jiàn）許許（hǔ）幾（jī）欲先走
2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì)的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的`口技藝人其技藝如何高超。
二、整體感知
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、檢查預(yù)習(xí)：
分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習(xí)，教師做朗讀指導(dǎo)。）
三、疏通文意
1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。
2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。
3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問(wèn)題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，舉一反三，靈活運(yùn)用，檢查重點(diǎn)詞義。
�。�1）會(huì)賓客大宴
（2）但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
�。�3）婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
（4）賓客意少舒，稍稍正座。
�。�5）雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
�。�6）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
四、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？
2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？
3、文中多次描寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描寫有何效果？
4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？
四人小組交流，然后全班交流，共同明確：
1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。
2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。
4、首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時(shí)具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。
5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側(cè)面描寫。
五、學(xué)生背誦課文
教師指導(dǎo)背誦：可用作者寫文章的思路來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線索。
六、作業(yè)
背誦并默寫課文，默寫時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級(jí)書法展。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析
本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級(jí)也需要運(yùn)用靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體等，都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。
2、品味精彩語(yǔ)句，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復(fù)習(xí)文言文，提高閱讀能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的'語(yǔ)感，品味精彩語(yǔ)句。
難點(diǎn)體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習(xí)文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件，學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)，為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
授課過(guò)程
準(zhǔn)備行囊（字詞復(fù)習(xí)）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們今天讓我們乘著時(shí)空的列車，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)一次驚險(xiǎn)的的旅游。一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至，一家人還在睡夢(mèng)中，這一危急時(shí)刻，是真是假呢？親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗(yàn)一下吧！哦，對(duì)了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒(méi)有疏漏的地方
自我檢查
�。�1）給下列劃?rùn)M線字注音。囈yì語(yǔ)hōu聲？中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲？幾jī欲先走
點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。
�。�2）、解釋下列加點(diǎn)的詞
①會(huì)賓客大宴？會(huì)：適逢，正趕上。
②施八尺屏障？施：設(shè)置，安放。
�、凵夙暎阂粫�(huì)兒。
�、芗榷翰痪�，緊接著。
�、輲子茸�？幾：幾乎。
⑥眾妙畢備？畢：全、都。
�、呶磶祝翰痪�。
⑧意少舒？少：稍微。舒：伸展、松弛。
�、嶂虚g力拉崩倒之聲？間：夾雜。
�、怆m人有百手？雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會(huì)|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強(qiáng)調(diào)文言翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風(fēng)格。沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
姓名：?jiǎn)挝唬簩W(xué)科：
——密——封——線——
2、互相檢查
�。�1）、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
�。�2）詞類活用：宴（舉行宴會(huì)）
婦撫兒乳（喂奶）、名（說(shuō)出）
會(huì)賓客（舉行宴會(huì)）
�。�3）、一詞多義乳婦撫兒乳
兒含乳啼
妙眾妙畢備
以為妙絕
絕以為妙絕
群響畢絕
呼忽一人大呼
呼呼風(fēng)聲
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的檢查，有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足，也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時(shí)細(xì)心些，夯實(shí)基礎(chǔ)方能前行。生活總會(huì)把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，加油！
拜訪老朋友（作家作品）
一縷輕盈的風(fēng)，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見(jiàn)了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)準(zhǔn)確、熟練的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生古漢語(yǔ)的語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力與水平。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
3、情感目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)情分析
1、這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
2、對(duì)口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對(duì)怎樣突出口技藝人的.特點(diǎn)，理解不全面，對(duì)此做重點(diǎn)講解即可。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
4、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】學(xué)生表演口技導(dǎo)入：同學(xué)們，哪些同學(xué)會(huì)表演口技，我們一起來(lái)感受一下
活動(dòng)2【講授】自學(xué)與互動(dòng)
�。ㄒ唬┮�
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，有一個(gè)字可以總領(lǐng)全文，這會(huì)是哪一個(gè)字呢？
（學(xué)生瀏覽課文，教師板書。）
2、學(xué)生答：善！
教師補(bǔ)充：的確，文章用一個(gè)“善”字開(kāi)篇，統(tǒng)領(lǐng)全文，整篇的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
（二）領(lǐng)悟文章正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法
A、同桌討論：
那么，就這個(gè)“善”字，賓客是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同桌間相互討論后，用圈點(diǎn)線勾畫（用“——”線）的方法找出課文描寫賓客表現(xiàn)的句子
①、學(xué)生圈點(diǎn)線勾畫找出相關(guān)句子后，進(jìn)行交流。
賓客觀看表演時(shí)的表現(xiàn)：
滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
�、凇W(xué)生齊讀賓客觀看表演時(shí)的表現(xiàn)相關(guān)句子。并思考：賓客的這些表現(xiàn)是直接描寫的口技表演嗎？
學(xué)生回答：不是，是賓客觀看口技表演時(shí)的一些反應(yīng)。
再思考：既然不是直接描寫的口技表演，那么作者為什么還要寫它呢？或者說(shuō)它是為了描寫賓客的表現(xiàn)而寫這些表現(xiàn)的嗎？
學(xué)生回答：是口技表演“善”的結(jié)果；
是用來(lái)襯托口技表演者“善”的；
活動(dòng)3【活動(dòng)】分組學(xué)習(xí)
這些描寫是賓客觀看口技表演時(shí)的反應(yīng)，它用來(lái)襯托口技表演者的“善”；像這種通過(guò)第三者（或他人）的反應(yīng)，來(lái)襯托所描寫對(duì)象的某些特征的方法，叫側(cè)面描寫。
（板書：賓客側(cè)面描寫襯托）
B、分組學(xué)習(xí)：
賓客為什么會(huì)有這樣一些的反應(yīng)呢？
學(xué)生思考并回答：因?yàn)橛^看了口技表演者的表演。
那么，請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)線勾畫（用“”線）的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、佟W(xué)生分組討論
一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，按學(xué)習(xí)小組相互討論，全班進(jìn)行交流歸納：
口技表演者表演模仿的聲音：
一二小組：
犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評(píng)價(jià)：眾妙畢備。
聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩。
三四小組：
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：此時(shí)此刻是口技表演達(dá)到最高潮的地方，看看此時(shí)的聲音多不多？
學(xué)生回答：多
請(qǐng)用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。
�、凇⒔處燑c(diǎn)撥：
你們能說(shuō)說(shuō)這些描寫與對(duì)賓客表現(xiàn)的描寫有什么不同嗎？
學(xué)生思考并回答：
這是直接對(duì)口技表演者表演“善”的描寫；
它是直接表現(xiàn)口技表演者表演“善”的；
�、�、教師再點(diǎn)撥：
像這種描寫，它也有一個(gè)響亮的名字，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
學(xué)生思考并回答：正面描寫。
④、老師小結(jié)：
作者通過(guò)直接描寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來(lái)表現(xiàn)口技表演者的“善”，這種寫法屬于正面描寫。
（板書：表演者正面描寫表現(xiàn)）
C、老師總結(jié)：
這就是這篇文章寫法上的一大特色：通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，將口技表演描寫得栩栩如生。
�。ㄈ└形蛭恼聞�(dòng)靜結(jié)合潮起潮落的寫法
A、學(xué)生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、倌猩R讀第2自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音由小到大、由少到多。
老師小結(jié)并板書：動(dòng)潮起
�、谂R讀第3自然段
教師點(diǎn)撥：這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音逐漸變小。
老師小結(jié)并板書：以動(dòng)襯靜潮落
�、勰猩⑴R讀第4自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音又有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
百千齊作，忽然變大、由少到多、由簡(jiǎn)到繁。
老師小結(jié)并板書：動(dòng)高潮
B、老師總結(jié)：
這也是這篇文章寫法上的又一特色：通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合如同潮起潮落的寫法，將口技表演表現(xiàn)得淋淋盡致。
�。ㄋ模⒗斫忾_(kāi)頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、請(qǐng)同學(xué)看看課文開(kāi)頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？
B、學(xué)生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
C、作用：
�、佟�(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單。突出這場(chǎng)表演主要是用“口”來(lái)進(jìn)行表演，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步襯托口技表演者“善”的技藝。
�。ò鍟旱谰吆�(jiǎn)單襯托）
�、诮Y(jié)構(gòu)上：不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是起到首尾照應(yīng)的作用。
�。ò鍟菏孜舱諔�(yīng)）
D、老師總結(jié)：簡(jiǎn)單的道具襯托精湛的表演，充分地表現(xiàn)了我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)
課后練習(xí)二、三
活動(dòng)5【作業(yè)】鞏固提升
A：借助工具書熟練翻譯課文。
B：背誦全文。
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