《口技》教學設計優(yōu)秀4篇【精品】
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《口技》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《口技》教學設計優(yōu)秀1
（一）教學目的
1、了解摹狀貌的說明方法。
2、學習并積累文言文中表示時間的詞語。
�。ǘ┙虒W設想
1、本文雖是文言文，但不難懂，可以鼓勵學生參照課本注釋，用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容。其中有學生不懂的詞語，可以指導學生查工具書或由教師講解。
2、反復朗讀，熟悉課文，背誦第（2）段。
3、課時分配；第一課時朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。第二課時分析課文。
4、課前準備
朗讀課文，要求讀準字音，朗讀流利。
一課時
一、導入
�。ㄒ唬┖喗樽髡�、作品。
本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士。
本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代人張潮編選的筆記小說。
�。ǘ╅喿x“閱讀提示”，明確本文描繪的是一場口技表演，口技表演者的表演可分兩個階段：摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡的情景，摹擬發(fā)生火災，救火的情景。明確學習本文要注意作者如何確切而真實的抓住口技表演者發(fā)出的聲響和聽眾的反映進行描寫，來突出口技人的高超技藝的。
二、朗讀課文
�。ㄒ唬┲该麑W生朗讀課文，除課本注釋中的注音外，還應注意以下字的讀音。
屏障（ｐíｎｇ）犬吠（ｆèｉ）驚覺（ｊｕé）
叱（ｃｈì）伸頸（ｊǐｎｇ）傾側(cè)（ｑīｎｇ）
幾欲先走（ｊī）
�。ǘ┳⒁庖韵戮渥又械淖匀煌ｎD，朗讀時正確的表達句子的意思。（“|”表示句中停頓）
1、會|賓客在宴
2、但聞|屏障中撫尺一下
3、遙聞|深巷中犬吠
4、滿座賓客|無不|伸頸、側(cè)目？?
5、忽|一人大呼“火起”
6、中間|力拉崩倒之聲
7、雖|人有百乎？?
8、又夾|百千求救聲？?
�。ㄈ⿲W生自讀或全班齊讀
三、疏通文字，了解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┲该麑W生參照注解講解第一段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
善長口技（擅長）會賓客大宴（適逢）
施八尺屏障（設置、安放）少頃（一會兒）
但聞（只）滿坐寂然（同“座”，這里指在坐的人）
�。ǘ┲该麑W生參照注解講解第（2）、（3）段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
既而（不久）婦撫兒乳（喂奶）
夫叱大兒聲（大聲呵斥）未幾（不多久）
賓客意少舒（稍微）（伸展、松馳）稍稍正坐（漸漸）
�。ㄈ┲该麑W生對照注解講解第（4）、（5）段內(nèi)容，注意以下字的解釋。
俄而（一會兒）中間（夾雜）
雖人有百手（即使）不能指其一端（一種）
不能名其一處（說出）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）
幾欲先走（跑）群響畢絕（全、都）（盡，停止）
四、課堂練習
�。ㄒ唬┩瓿删毩曇�
�。ǘ├首x、第誦第（2）段。
五、布置作業(yè)將下列句子的意思用現(xiàn)代漢語表述出來。
1、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
2、婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
3、當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。
4、俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
5、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
6、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
7、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
二課時
一、導入
檢查背誦第（2）段。注意不要讀錯音，不要添字、丟字、不要有前后顛倒的情況，要準確的背誦原文。
二、理解課文內(nèi)容
（一）第（1）段中統(tǒng)領或連貫全文的關鍵字眼是哪一個？第（1）段列數(shù)口技人的道具，對表現(xiàn)全文的中心有什么作用？
討論明確：“善”字統(tǒng)領全文，全文的展開都緊緊扣住“善”字。列數(shù)口技人的道具，四個“一”字，暗示道具簡單，襯托了表演者的高超技術(shù)。
（二）第（2）段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的順序聲音變化的？這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用？
討論明確：口技人是按照聲音由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。這段末描寫聽眾的神態(tài)。是對口技表演的側(cè)面烘托�！吧祛i”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合，把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，從而突出口技者表演之“善”。
（三）第（3）段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？
討論明確：這一段寫的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
�。ㄋ模┑冢�4）段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用？
討論明確：這一段開頭用一個“忽”字，連用三個“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復雜。又用“中間？?百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾？?潑水聲”寫大火中人們的行動�！胺菜鶓�，無所不有”，總寫失火的聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的'表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。
�。ㄎ澹┑冢�5）段呼應開頭，再次列數(shù)道具，有什么作用？
討論明確：突出舞臺、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
三、小結(jié)
本文作才通過摹寫口技藝人表演的復雜而多變的聲響和賓客的反映，形象而生動的描繪出表演者高超
的技藝。
本文摹寫口技人的表演。以聲響為線索，先是聲音由遠及近、由外到內(nèi)，由小到大、由少到多的變化，然后是聲音由鬧到靜、微聞余響的變化，最后又由靜到鬧、聲音由簡單到紛繁的變化，條理十分清晰。 本文還用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，把表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，突出了表演口技的“善”。
四、課堂練習
�。ㄒ唬┯懻撏瓿删毩曇弧⒍�、三。
（二）討論練習五。
五、布置作業(yè)
參考練習四的要求，摹寫一個場面的聲響，（不一定是聽過的口技，寫日常生活中聽到的聲響即可）寫在作業(yè)本上，然后在班上讀一讀。
《口技》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓練學生能自瀆文言文。
3、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。
情感態(tài)度價值觀：
感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。
過程與方法：
這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。
教學重點：
1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。
2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
課時安排：
一課時授課時間：5、16
課前準備：
1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：
�。╤ōu）聲中間（jiàn）許許（hǔ）幾（jī）欲先走
2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。
教學設計：
一、導入新課
我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝，口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。（學生討論后發(fā)言）今天，我們一起來領略一下林嗣環(huán)筆下的`口技藝人其技藝如何高超。
二、整體感知
1、明確學習目標
2、檢查預習：
分別找高、中、低層次的學生朗讀課文，學生評析。（如果讀得好，可進行下一環(huán)節(jié)教學，否則，可再由幾個同學試讀，進行練習，教師做朗讀指導。）
三、疏通文意
1、學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。
2、學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。
3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。
4、教師要引導學生從以往學過的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點詞義。
�。�1）會賓客大宴
（2）但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
（3）婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
（4）賓客意少舒，稍稍正座。
�。�5）雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
（6）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
四、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個場面是什么？
2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？
3、文中多次描寫聽眾的反應，這些描寫有何效果？
4、文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？
四人小組交流，然后全班交流，共同明確：
1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。
2、這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。
4、首尾照應，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。
5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側(cè)面描寫。
五、學生背誦課文
教師指導背誦：可用作者寫文章的思路來指導學生背誦，注意首段與末段相照應的結(jié)構(gòu)特點，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應，這些可作為背誦的詞語線索。
六、作業(yè)
背誦并默寫課文，默寫時要求學生配上與課文內(nèi)容相符合的簡單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級書法展。
《口技》教學設計優(yōu)秀3
教材分析
本節(jié)所復習的課文，記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發(fā)學習興趣。運用多媒體等，都可以使文言文教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學生濃厚的情趣。
復習目標：
知識與能力目標
積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
2、品味精彩語句，培養(yǎng)自己的語感，培養(yǎng)學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力，力求從“文言”和“文章”兩個層面復習文言文，提高閱讀能力。
過程與方法目標
1、引導，學生自主、合作、探究學習。
2、演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀目標
驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
重點積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的'語感，品味精彩語句。
難點體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準備
教師準備好授課內(nèi)容及媒體課件，學生做好自主復習，為更好地理解復習內(nèi)容做準備。
授課過程
準備行囊（字詞復習）
導語：同學們今天讓我們乘著時空的列車，穿越時空的隧道，來一次驚險的的旅游。一場大火災突然而至，一家人還在睡夢中，這一危急時刻，是真是假呢？親愛的同學們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗一下吧！哦，對了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒有疏漏的地方
自我檢查
�。�1）給下列劃橫線字注音。囈yì語hōu聲？中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲？幾jī欲先走
點撥：注意多音宇“幾”的讀音。
�。�2）、解釋下列加點的詞
�、贂e客大宴？會：適逢，正趕上。
�、谑┌顺咂琳�？施：設置，安放。
③少頃：一會兒。
�、芗榷翰痪�，緊接著。
�、輲子茸�？幾：幾乎。
�、薇娒町厒�？畢：全、都。
�、呶磶祝翰痪谩�
�、嘁馍偈妫可伲荷晕�。舒：伸展、松弛。
�、嶂虚g力拉崩倒之聲？間：夾雜。
�、怆m人有百手？雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強調(diào)文言翻譯的要求“信”“達”“雅”，字字落實，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風格。沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學校校級教學能手評選
教學設計比賽
姓名：單位：學科：
——密——封——線——
2、互相檢查
�。�1）、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
�。�2）詞類活用：宴（舉行宴會）
婦撫兒乳（喂奶）、名（說出）
會賓客（舉行宴會）
�。�3）、一詞多義乳婦撫兒乳
兒含乳啼
妙眾妙畢備
以為妙絕
絕以為妙絕
群響畢絕
呼忽一人大呼
呼呼風聲
教師小結(jié)：通過剛才的檢查，有些同學準備的十分充足，也有的同學在同學的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時細心些，夯實基礎方能前行。生活總會把機會留給有準備的人，加油！
拜訪老朋友（作家作品）
一縷輕盈的風，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。
《口技》教學設計優(yōu)秀4
1、教學目標
1、知識目標：通過準確、熟練的朗讀，培養(yǎng)學生古漢語的語感，提升學生對文言文的閱讀能力與水平。
2、能力目標：體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
3、情感目標：把握課文內(nèi)容，使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
2、學情分析
1、這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
2、對口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的.特點，理解不全面，對此做重點講解即可。
3、重點難點
體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
4、教學過程
活動1【導入】學生表演口技導入：同學們，哪些同學會表演口技，我們一起來感受一下
活動2【講授】自學與互動
�。ㄒ唬┮�
1、首先，請同學們快速瀏覽課文，有一個字可以總領全文，這會是哪一個字呢？
�。▽W生瀏覽課文，教師板書。）
2、學生答：善！
教師補充：的確，文章用一個“善”字開篇，統(tǒng)領全文，整篇的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
�。ǘ╊I悟文章正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法
A、同桌討論：
那么，就這個“善”字，賓客是怎樣表現(xiàn)的呢？請同桌間相互討論后，用圈點線勾畫（用“——”線）的方法找出課文描寫賓客表現(xiàn)的句子
�、�、學生圈點線勾畫找出相關句子后，進行交流。
賓客觀看表演時的表現(xiàn)：
滿坐寂然，無敢嘩者。
滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
②、學生齊讀賓客觀看表演時的表現(xiàn)相關句子。并思考：賓客的這些表現(xiàn)是直接描寫的口技表演嗎？
學生回答：不是，是賓客觀看口技表演時的一些反應。
再思考：既然不是直接描寫的口技表演，那么作者為什么還要寫它呢？或者說它是為了描寫賓客的表現(xiàn)而寫這些表現(xiàn)的嗎？
學生回答：是口技表演“善”的結(jié)果；
是用來襯托口技表演者“善”的；
活動3【活動】分組學習
這些描寫是賓客觀看口技表演時的反應，它用來襯托口技表演者的“善”；像這種通過第三者（或他人）的反應，來襯托所描寫對象的某些特征的方法，叫側(cè)面描寫。
�。ò鍟嘿e客側(cè)面描寫襯托）
B、分組學習：
賓客為什么會有這樣一些的反應呢？
學生思考并回答：因為觀看了口技表演者的表演。
那么，請同學們用圈點線勾畫（用“”線）的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關詞句。
①、學生分組討論
一二組的同學找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，按學習小組相互討論，全班進行交流歸納：
口技表演者表演模仿的聲音：
一二小組：
犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲
教師點撥引導：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價：眾妙畢備。
聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽
教師點撥引導：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩。
三四小組：
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲
教師點撥引導：此時此刻是口技表演達到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？
學生回答：多
請用文中的語句來回答：凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。
�、�、教師點撥：
你們能說說這些描寫與對賓客表現(xiàn)的描寫有什么不同嗎？
學生思考并回答：
這是直接對口技表演者表演“善”的描寫；
它是直接表現(xiàn)口技表演者表演“善”的；
③、教師再點撥：
像這種描寫，它也有一個響亮的名字，你能說出來嗎？
學生思考并回答：正面描寫。
�、�、老師小結(jié)：
作者通過直接描寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來表現(xiàn)口技表演者的“善”，這種寫法屬于正面描寫。
（板書：表演者正面描寫表現(xiàn)）
C、老師總結(jié)：
這就是這篇文章寫法上的一大特色：通過正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，將口技表演描寫得栩栩如生。
�。ㄈ└形蛭恼聞屿o結(jié)合潮起潮落的寫法
A、學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關詞句。
�、倌猩R讀第2自然段：
教師點撥：這些聲音有什么特點呢？
學生思考并回答：
聲音由小到大、由少到多。
老師小結(jié)并板書：動潮起
②女生齊讀第3自然段
教師點撥：這些聲音有哪些特點呢？
學生思考并回答：
聲音逐漸變小。
老師小結(jié)并板書：以動襯靜潮落
�、勰猩�、女生齊讀第4自然段：
教師點撥：這些聲音又有什么特點呢？
學生思考并回答：
百千齊作，忽然變大、由少到多、由簡到繁。
老師小結(jié)并板書：動高潮
B、老師總結(jié)：
這也是這篇文章寫法上的又一特色：通過動靜結(jié)合如同潮起潮落的寫法，將口技表演表現(xiàn)得淋淋盡致。
�。ㄋ模�、理解開頭和結(jié)尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、請同學看看課文開頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？
B、學生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
C、作用：
①、內(nèi)容上：強調(diào)道具簡單。突出這場表演主要是用“口”來進行表演，從另一個側(cè)面進一步襯托口技表演者“善”的技藝。
�。ò鍟旱谰吆唵我r托）
�、诮Y(jié)構(gòu)上：不是簡單的重復，而是起到首尾照應的作用。
�。ò鍟菏孜舱諔�
D、老師總結(jié)：簡單的道具襯托精湛的表演，充分地表現(xiàn)了我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
活動4【練習】當堂檢測
課后練習二、三
活動5【作業(yè)】鞏固提升
A：借助工具書熟練翻譯課文。
B：背誦全文。
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