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一面教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-06 07:57:25 教學(xué)資源 投訴 投稿

一面教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的一面教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)

一面教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的'尊重。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、故事。

  2、幻燈片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、認(rèn)識(shí)、了解國(guó)旗

  學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)和故事。

  二、揭示課題

  板書(shū):

  26、一面五星紅旗

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  課文介紹了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流中身處困境,但他仍然拒絕用國(guó)旗去換面包,用生命捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)。

  四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文講了一件什么事?

  二、理清文章線索

  1、自由讀課文:

  找一找出現(xiàn)國(guó)旗的語(yǔ)句,按順序用 畫(huà)下來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào):

 、 板書(shū):

  舉、系。

 、 板書(shū):

  拒絕交換。

 、 板書(shū):

  鮮花簇?fù)怼?/p>

  三、理解、感悟課文

  1、作者是在什么情況下拒絕交換國(guó)旗的?讀第3自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、快速略讀課文,找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句,用====畫(huà)下來(lái)。

  4、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  5、分小組合作學(xué)習(xí),選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5~10自然段,用~~畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?

  再討論:

  為什么面包店老板的態(tài)度會(huì)有這么大的變化?

  6、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  板書(shū):

  尊嚴(yán)。

  7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?

  8、輕聲齊讀11~12段,此時(shí),你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么?

  9、總結(jié)全文。

  10、此時(shí),如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目,你會(huì)換什么?

  11、向國(guó)旗致敬。

  (敬禮)

  四、拓展

  1、當(dāng)你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時(shí),你想到了什么?

  2、把你們想到的,想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  26、一面五星紅旗

  (尊嚴(yán))

  舉 系

  拒絕交換 鮮花簇?fù)?/p>

一面教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。體會(huì)含義深刻的句子,正確領(lǐng)悟文章人物和作者的思想感情。

  3、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感受青年作者對(duì)魯迅革命忘我、關(guān)愛(ài)忘我崇高精神的敬仰和愛(ài)戴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,在實(shí)際中加以運(yùn)用。

  課前積累:

  他是對(duì)階級(jí)富有愛(ài)心和同情心的一個(gè)人,他從不會(huì)因?yàn)閷?duì)方的身份貧窮而不管不問(wèn),只要有人求到他時(shí),他總會(huì)盡心地幫助。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前積累

  今天課前積累一段話,出示:

  他是對(duì)階級(jí)富有愛(ài)心和同情心的一個(gè)人,他從不會(huì)因?yàn)閷?duì)方的身份貧窮而不管不問(wèn),只要有人求到他時(shí),他總會(huì)盡心地幫助。

  1、這段話寫(xiě)誰(shuí)?這段話你讀明白了什么?

  2、怎樣能快速背下來(lái)?

  3、通過(guò)這段話,我們仿佛看到了魯迅的精神和品質(zhì)。對(duì)于一個(gè)去世的人沒(méi)能親眼看到他,很遺憾,我們可以通過(guò)文章去了解他。這個(gè)單元我們通過(guò)魯迅的侄女認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)憎分明、為別人想得多,為自己想得少的魯迅先生,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《一面》,在阿累筆下的魯迅又是什么樣?

  二、自讀自悟

  1、閱讀連接語(yǔ),明確閱讀要求。

 、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

 、谠谧髡哐劾雉斞甘莻(gè)什么樣的人?

  ③你對(duì)魯迅有什么新的認(rèn)識(shí)?

  ④還有什么不懂的問(wèn)題?

  2、以小組為單位自學(xué)。3號(hào)先。

  三、匯報(bào)交流

  重點(diǎn)圍繞魯迅的肖像研讀:

 、傥蚁蚶锩嫱艘幌隆幪,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

  他的面孔黃里帶白,瘦得叫人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。(面孔的瘦、長(zhǎng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須,抖擻的精神,給作者的第一印象竟是那么深刻。)

 、邳S里帶白的臉,瘦得叫人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴;安煙的一頭已經(jīng)熏黑了——(作者驚異自己竟然得到了魯迅的'幫助,魯迅工作的廢寢忘食。)

 、畚矣肿屑(xì)地看了他的臉——瘦。ㄗ髡邠(dān)憂魯迅的身體,敬佩他的頑強(qiáng)精神。)

 、芩弥裰λ频氖种高f給我,小袖管緊包在腕子上。

  他的手多瘦啊——(作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。)板書(shū):瘦讓人痛心讓人敬仰精神抖擻

  1、從大家的朗讀中,不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神,還可以強(qiáng)烈地感受到作者,這位青年工人對(duì)魯迅的敬仰和愛(ài)戴。

  2、有兩處內(nèi)容有些雷同,能否刪去一處?板書(shū):從遠(yuǎn)到近整體到局部

  3、作者通過(guò)六處外貌描寫(xiě),把魯迅瘦而精神的形象刻畫(huà)得栩栩如生,那么魯迅究竟是一個(gè)怎樣的人呢?課文又向我們揭示了魯迅的什么品質(zhì)呢?哪個(gè)組能說(shuō)說(shuō)?(對(duì)年輕人的關(guān)心)

  4、出示課文末尾一段:

  在這四年里,我歷經(jīng)艱苦,受盡非人的虐待,我咬緊了牙,哼都不哼一聲。我總是昂著頭,我對(duì)自己說(shuō):“魯迅先生是同我們一起的!”引導(dǎo)齊讀。

  (1)想一想,在黑暗的舊社會(huì),一個(gè)最平凡最底層的工人可能會(huì)遭受到怎樣非人的虐待?根據(jù)反饋,引導(dǎo)筆練:

  是的,當(dāng)我被老板無(wú)辜責(zé)罵時(shí),當(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒(méi)吃上一頓飯時(shí),當(dāng)我病得全身無(wú)力,一個(gè)人躺在床上時(shí),我好像又見(jiàn)到了魯迅“一面”,拿起筆,選擇一句,補(bǔ)充寫(xiě)完整。(出示以下三句練習(xí),學(xué)生筆頭練習(xí),再朗讀交流。)

  ①當(dāng)我被老板無(wú)辜責(zé)罵時(shí),我的眼前就會(huì)出現(xiàn)魯迅的嚴(yán)肅而慈祥的面容:我對(duì)自己說(shuō):“魯迅先生是同我們一起的!”

 、诋(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒(méi)吃上一頓飯時(shí),我的耳邊就會(huì)響起魯迅親切的話語(yǔ):我對(duì)自己說(shuō):“魯迅先生是同我們一起的!”

 、郛(dāng)我病得全身無(wú)力,一個(gè)人躺在床上時(shí),我對(duì)自己說(shuō):“魯迅先生是同我們一起的!”

 。2)“魯迅先生是同我們一起的!”可見(jiàn),魯迅時(shí)時(shí)刻刻影響和鼓勵(lì)著作者克服困難,度過(guò)艱難萬(wàn)苦。你知道為什么僅僅是“一面”,卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量?(大致圍繞魯迅不怕反動(dòng)惡勢(shì)力,全心為民族解放而不懈戰(zhàn)斗;不顧及自己的病體,關(guān)心人民大眾的疾苦。)

  4、為什么用“一面”為題?

  四、小結(jié)

  “一面”,有“一面之緣”,“一面之交”之意,平淡、短暫。與魯迅先生帶給“我”的巨大的精神力量和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響形成強(qiáng)烈對(duì)比,一面勝似多面,凸顯一面的不平凡。

  五、讀寫(xiě)結(jié)合

  全文的最大成功之處,是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。板書(shū):抓特征表性格有視角

  請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。

  六、出示“只要有著這燈,天黑的時(shí)候,也便有了行人!饼R讀。

  同學(xué)們,這盞在黑暗里永不熄滅的燈,就是魯迅。相信,同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng),會(huì)能夠讀懂魯迅的作品,那時(shí),我們就可以走進(jìn)他的心靈世界,去傾聽(tīng)他對(duì)黑暗的痛斥,去感受他對(duì)民眾的摯愛(ài)。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:

  1、了解魯迅先生的為人。

  2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順須記敘見(jiàn)面經(jīng)過(guò),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

  3、體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,積累詞語(yǔ)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  目標(biāo)2、3。

  教學(xué)方法:

  研讀法、討論交流法

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  一、閱讀序幕

  同學(xué)們知道魯迅是位大文豪,寫(xiě)過(guò)許多文章,又很高的成就,可不一定知道魯迅的為人。其實(shí),魯迅先生還是一位愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩(shī)中寫(xiě)道:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!,這正是這種精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天我們學(xué)習(xí)《一面》,相信大家經(jīng)過(guò)這“一面”之后,一定會(huì)對(duì)魯迅先生有更深刻的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題、作者)

  二、閱讀主場(chǎng)

  (一)瀏覽課文,按記敘要素整體把握課文內(nèi)容,并作口頭敘述:

  時(shí)間——

  “1932年秋天”~“一天下午~還要等半個(gè)小時(shí)的樣子”~“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”~“1936年10月”

  地點(diǎn)——

  “上!薄ⅰ昂缈诠珗@”、“內(nèi)山書(shū)店”、“店里”、“店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊”、“南面”、“北面”、“里面”、“書(shū)店的門(mén)”

  起因——

  “接班還要等半個(gè)鐘頭”,“到內(nèi)山書(shū)店躲雨”,“歇歇”。

  經(jīng)過(guò)——“翻看書(shū)籍”,“內(nèi)山老板殷勤接待”,“賣書(shū)缺

  結(jié)果——“受到巨大鼓舞和影響”。

 。ㄎ恼禄貞浀乃氖昵暗耐拢鹤髡呷(nèi)山書(shū)店避雨,和魯迅先生不期而遇,短短的“一面”,魯迅先生的外貌和言行給作者留下了深刻的印象。由此可見(jiàn),這是一篇以時(shí)間順序組織材料的“人物回憶錄”)

 。ǘ╅喿x討論

  描寫(xiě)方法魯迅先生的外貌特征性格特征

  中景(1)瘦瘦的,五十上下,穿牙黃長(zhǎng)裳,咬著煙嘴堅(jiān)強(qiáng)不屈

  盡心盡力

  忘我工作

  近景(2)面孔黃白,瘦,長(zhǎng)發(fā)直豎,胡須濃黑

 。4)黃白的臉,瘦,直豎長(zhǎng)發(fā),牙黃羽紗長(zhǎng)裳,“一”字似的胡須,捏著黃色煙嘴

  特寫(xiě)(3)竹枝手指(5)臉——瘦(6)手多瘦

  畫(huà)出文中描寫(xiě)魯迅先生外貌的語(yǔ)句,分析其特點(diǎn),先在小組討論,再推舉一個(gè)同學(xué)在班上交流。教師歸納,完成下表:

  (三)文中的外貌描寫(xiě),使我們獲得了關(guān)于魯迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者對(duì)魯迅先生的刻畫(huà),還大量采用了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。選讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě),看看我們還能獲得關(guān)于魯迅先生怎樣的印象。(學(xué)生選讀,在小組交流,并推薦代表發(fā)言)

 。崆闇嘏、誠(chéng)懇慈愛(ài))

  (四)研究題目《一面》設(shè)置的好處

  “一面”時(shí)間雖然短暫,但魯迅先生卻不僅給“我”留下了深刻的印象,還給了“我”巨大的.鼓舞和力量。(讓學(xué)生找出顯示給“我”巨大鼓舞和力量的段落,并抽取關(guān)鍵的詞語(yǔ)加以體會(huì)。)

 。ㄎ澹⿲W(xué)生舉例,交流自己在閱讀中體會(huì)到的作者在用遣詞造句方面所顯示的的感情色彩。

 。ㄌ崾荆鹤髡呤菓阎鵁o(wú)限的深情緬懷魯迅先生的,因而,遣詞造句感情極其濃烈,字里行間流露著真情。)

  三、閱讀尾聲

 。ㄒ唬┱n堂練習(xí):

  1、分析下列句中加點(diǎn)詞的作用或含義

 、趴匆幌履菚(shū)脊,赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字,我便像得到了保證似的,立刻從書(shū)架上抽下一本。(分析作用)

  ⑵這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了,正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志,朋友,父親和師傅!憎惡黑暗猶如憎惡魔鬼,把一生的時(shí)光完全交給了我們,越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!(分析含義)

  2、背誦“這是到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。

 。ǘ┱n外合作作業(yè)

  給爸爸媽媽講述你對(duì)魯迅先生的新的印象,并以《夢(mèng)中與魯迅先生交談》為題寫(xiě)一讀篇短文。(要求短文中的魯迅先生的特點(diǎn)與課文中的相吻合)

一面教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解面包店老板態(tài)度的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗,學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

  二、 初讀課文,感知故事大意

  1、快速瀏覽課文,把握故事大意。

  2、再讀課文,掃除閱讀障礙。

 。1)提出學(xué)習(xí)要求。

 。2)檢查認(rèn)讀字詞情況。

 。3)檢查朗讀課文情況。

  三、 研讀重點(diǎn),感悟赤子之心

 。ㄒ唬└惺堋拔摇逼骰顒(dòng)中失事后的`艱難處境。

  1、 學(xué)生讀第3自然段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  2、 學(xué)生匯報(bào),并著重指導(dǎo)朗讀(課件出示句子)

  (二)感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求,以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。

  1、指名讀4-11自然段

  2、這是一個(gè)什么樣的老板呢?請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。

  3、猜一猜,那個(gè)面包多少錢(qián)?醫(yī)藥費(fèi)多少錢(qián)?

  4、為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化?

  5、當(dāng)面包店的老板和告訴“我”可以用這面國(guó)旗換面包時(shí),久久凝視著手中的旗幟,這個(gè)“凝視”是什么意思?

  6、想象一下,“我”當(dāng)時(shí)在想些什么?

  7、課文中在哪寫(xiě)出“ 我”的決定?大家讀一讀,你從中體會(huì)到了什么?

  8、還從課文哪些地方體會(huì)到這種熱愛(ài)?

  9、課件出示:天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式,南極升起五星紅旗,運(yùn)動(dòng)健兒奪得冠軍時(shí)升起五星紅旗,申奧成功,香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗,載人航天飛機(jī)上天……

  10、此時(shí)此刻,你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么?

  四、升華主題

  全體起立,奏國(guó)歌,升國(guó)旗。

  讓我們以滿腔的熱情一起對(duì)五星紅旗說(shuō):五星紅旗,我為你驕傲。。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

 。、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料,幻燈片。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入揭題導(dǎo)學(xué)

  1、出示魯迅圖片,問(wèn):同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?

  師:過(guò)渡語(yǔ):魯迅先生出生于1881年,逝世于1936年,距今年已經(jīng)有73年了,他和我們生活在不同的年代,但是我們通過(guò)文字資料、電視、電影能知道一些關(guān)于魯迅的事。談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的魯迅是個(gè)什么樣的人?

  今天我們要學(xué)習(xí)一篇和魯迅有關(guān)的略讀課文。(板書(shū)課題:一面)

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多略讀課文,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文可以怎么學(xué)?(學(xué)生反饋)

 。ń涣鳎呼斞傅馁Y料。)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文前面的學(xué)習(xí)提示,想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  反饋:認(rèn)真閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人,再交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

  二、整體感知理清脈絡(luò)

  師:過(guò)渡語(yǔ):我們這節(jié)課圍繞前2個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。因?yàn)槲覀兘裉靹倢W(xué)習(xí)第一篇關(guān)于魯迅的文章,等把前2篇關(guān)于魯迅的文章都學(xué)完后,再來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。

  1、請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示一(幻燈片):自由讀課文,想想課文講了一件什么事?

  師提示:我們都學(xué)過(guò)哪些概括課文主要內(nèi)容的方法?學(xué)生回憶方法,并根據(jù)適合的方式完成提示一。

  (交流反饋:)

  2、是呀,作者只見(jiàn)了魯迅先生一面,但是這一面卻對(duì)作者的影響很大。你是從課文的什么地方讀出來(lái)的?

 。ǚ答:課文的第30、31自然段。齊讀)

  師:從這段話中你讀懂了什么?從哪些詞看出來(lái)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (反饋:咬緊了牙哼都不哼一聲總是昂著頭

  反饋:堅(jiān)強(qiáng)不屈,堅(jiān)定不移……)

  師:好,請(qǐng)你把作者這種堅(jiān)定不移的精神讀出來(lái)!

  (板書(shū):魯迅先生是同我們一起的)

  三、深入感知體會(huì)寫(xiě)法

  師:過(guò)渡語(yǔ):魯迅到底有什么力量,使得阿累一直用他作榜樣激勵(lì)著自己呢?在作者的眼中,魯迅到底是個(gè)什么樣的人呢?

  1、(幻燈片)默讀課文3-29自然段,找到描寫(xiě)魯迅外貌的句子,并在句子邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。板書(shū):外貌(反饋:齊讀3個(gè)句子)

  2、品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,比較異同,體會(huì)寫(xiě)法。

 。1)比較一下這3處外貌描寫(xiě)有什么相同的地方?

  (反饋:都寫(xiě)了他很瘦。)

  a.從哪些詞看出來(lái)?

 。ǚ答仯菏菔莸、大病新愈---)

  b.魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢?他平時(shí)是怎么工作和生活的?可以結(jié)合課文中相關(guān)的句子,和自己搜集到的資料,還可以是自己的想象。(多追問(wèn):他平時(shí)吃的是什么,他每天工作幾個(gè)小時(shí),他都寫(xiě)了些什么書(shū),他在給青年回信時(shí)會(huì)說(shuō)些什么)

  反饋:生說(shuō)

  師:過(guò)渡語(yǔ):是呀,魯迅的工作很忙碌,而生活很艱苦,所以他瘦的叫人擔(dān)心。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:(幻燈片)這些話正是他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度的寫(xiě)照。我們一起來(lái)讀一讀。

  (2)讀第2句,看看除了“瘦”,魯迅先生還留給作者什么印象?從哪里看出來(lái)?

  反饋:很有精神(頭發(fā)胡子)

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀:是的,盡管繁重的工作、艱辛的生活毀壞了魯迅的健康,但擊不垮他的精神和意志,請(qǐng)你朗讀第二句,把雖身體瘦弱但是仍精神抖擻的'魯迅展現(xiàn)在我們的面前。

  個(gè)人讀——齊讀

  (3)再讀讀這3次外貌描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)有什么不同。

  反饋:(板書(shū):遠(yuǎn)看、近看)

  a.追問(wèn):從哪里看出來(lái)第三次比第二次看的更仔細(xì)?

  反饋:

  b.追問(wèn):第二次外貌描寫(xiě)和第三次是差不多的,有必要寫(xiě)第三次嗎?用聯(lián)系上下文理解的方法,到課文中去找答案。

  交流:(板書(shū):特寫(xiě))

  c.我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法。

  3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文16~28自然段,想想作者還從魯迅身上感受到什么?你從什么地方體會(huì)到的?

  交流:(繼續(xù)補(bǔ)充)

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)(板書(shū):言行)并說(shuō)說(shuō)在作者眼中,魯迅是個(gè)怎樣的人?(那么在作者眼中,魯迅是個(gè)怎樣的人呢?)

  小結(jié):通過(guò)外貌描寫(xiě)和言行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人的精神品質(zhì)也是一種重要的寫(xiě)作方法。

  四、總結(jié)課文感悟提升

  作者對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)僅僅是從這一面開(kāi)始的嗎?從什么地方看出來(lái)?

  反饋交流:相機(jī)出示幻燈片:這幾句話是對(duì)魯迅一生最好的寫(xiě)照。大家一起讀。

  師:過(guò)渡語(yǔ):阿累早在和魯迅見(jiàn)面之前就非常熟悉魯迅的事,熟悉魯迅的書(shū)了,這一次見(jiàn)面只是更拉近了他和魯迅的距離,使他更堅(jiān)定地沿著魯迅的足跡前進(jìn)。再讀最后2段,讓我們?cè)俅伟阳斞负桶⒗鄣男蜗笥≡谀X中。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

  2、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

  三、教學(xué)過(guò)程

  【預(yù)習(xí)檢查】

  1.學(xué)生簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

  1936年10月19日,魯迅在上海逝世,人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見(jiàn)過(guò)一面,但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此,在魯迅逝世之際,作者以滿懷深情的語(yǔ)言,記下了四年前的這件往事。

  2.檢查生字詞

  地窖(jiào)赫(hè)嵌(qiàn)著窘(jiǎng)相

  頹(tuí)唐熏(xūn)黑憎(zēng)惡(wù)

  虐(nǖè)待揩(kāi)油撫(fǔ)摩抖擻(sǒu)

  嗤(chī)啦腦勺(sháo)踱(duó)恣(zì)情

  【目標(biāo)展示】

  1.整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  2.理解魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

  【新知研習(xí)】

  (一)整體感知

  學(xué)生自己獨(dú)立分層分段,小組討論解決,然后自由發(fā)表意見(jiàn),教師不必統(tǒng)一答案,只要有理就行,這有利于學(xué)生開(kāi)放思維。

  第一部分(1-38)描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面,以敘事為主。

  第一部分又可以分為三層:

  第一層(1、2)交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn),作者的身份和事情的起因。

  第二層(3-17)記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。

  第三層(18-38)描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。

  第二部分(39-43)寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響,以及事隔四年以后

  作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念,以議論為主。

 。ǘ┻M(jìn)一步梳理課文脈絡(luò)

  1.在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)句,(學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫(xiě)法)。

  2.畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。

  3.弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  【歸納總結(jié)】

  全文以敘為主,以議為輔,敘議結(jié)合,相輔相成,較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

  【鞏固拓展】

  背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。

  【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

  思考:如何從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌,以體現(xiàn)他(她)的特點(diǎn),突出人物性格。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  一面

  一(1-38)同魯迅先生的一面之緣,以敘事為主。

  1(1、2)交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn),作者的身份和事情的`起因。

  2(3-17)記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。

  3(18-38)描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。

  二.(39-43)寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響,以及事隔四年以后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念,以議論為主。

  五、教學(xué)反思

一面教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來(lái),聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)的“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情,本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上!兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章,反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解國(guó)與國(guó)之間要互相尊重,人民要友好往來(lái),只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的.尊重。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解面包店老板態(tài)度的變化。

  2、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于國(guó)旗的故事和資料。

  2、生字卡片和寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板。

  3、有國(guó)歌的碟子或磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  1.出示五星紅旗。這是什么?板書(shū)課題:一面五星紅旗

  2.提問(wèn):國(guó)旗有什么含義?你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗?

  閱讀課后“資料袋”

  過(guò)渡:課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來(lái)閱讀。

  二、初讀課文,感知大意

  1.自讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2.檢查:課文主要寫(xiě)了什么?

  3.出示生字卡片,認(rèn)讀。

  4.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。

  5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文,進(jìn)一步熟悉,在不懂的地方做上記號(hào)。

  三、朗讀感悟,理解課文

  1.“在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日,我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

  2.來(lái)到小鎮(zhèn)的面包店里,“我”希望得到老板的幫助,他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段,用~~~勾畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  交流:指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)。

  3.討論:老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化?

  提示:從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”,最后“豎起大拇指”,老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎,這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎?他為什么會(huì)“豎起大拇指”?

  朗讀11、12自然段。

  4.引導(dǎo)小結(jié):你想對(duì)那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么?

  四、積累優(yōu)美詞句

  課文中有不少感人的句子,找出來(lái),讀一讀。

  摘抄句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生詞,認(rèn)讀。

  2.回憶:課文主要講了一件什么事?

  3.小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

  過(guò)渡:老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變,與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系,所以以此為題。

  二、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)

  1.默讀課文,用()把有“五星紅旗”或“國(guó)旗”的句子勾畫(huà)出來(lái)。

  2.交流(注意按一定的順序),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  “收拾好背包……出發(fā)了。”

  “為了防止丟失……系在脖子上!

  “突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

  “我猶豫了一下……展開(kāi)!薄拔摇睘槭裁椽q豫?

一面教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒛茏x懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

 。、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。

 。、難點(diǎn):

  從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。

  2、課文插圖。

 。、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評(píng))

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗?蠢蠋煂(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。

 。病⑼瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍?

  3、很好,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

 。ㄕ、多音字)

  師評(píng):離開(kāi)課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干!

  二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

 。薄⒆屛覀儼堰@些詞語(yǔ)帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō),課文主要講了一個(gè)什么故事?

  自由讀。

 。ㄑ惨、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))

 。、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

 。ú换,人人動(dòng)口練一練)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,比比誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)。

  師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!

  師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō),讓我們把故

  事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。

  板書(shū):

  漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

  師指板書(shū):

  課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。

  三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)

 。、(指板書(shū))初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

  2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

  男女分讀。

  3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

  先不愿意給我面包,后來(lái)幫我付費(fèi)。

 。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)

  先要“平等交易”,后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。

  (你是從老板的語(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

 。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?)

  先攤手一臉無(wú)奈,后來(lái)豎起大拇指。

  (這是寫(xiě)老板的什么變化-動(dòng)作變化)

 。ㄟ有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

  先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。

 。ㄕ娴臅(huì)讀書(shū),還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)

  4、平等交易是什么意思?

 。ㄗ杂烧f(shuō))

  同學(xué)們,“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。

  5、我們從老板的“一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說(shuō):(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

  6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。

  男女分讀。

  短短的幾分鐘里,我一句話也沒(méi)有說(shuō),老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問(wèn)?

 。槭裁蠢习鍟(huì)有這樣的'變化?)

  (這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。)

  四、自主合作

  感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說(shuō))結(jié))

  1、(接前)是啊,“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,靜靜的默讀課文4~11自然段,勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

  默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。

  2、來(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子?

 。ㄗ杂烧劊

  “我向老板說(shuō)明了自己的處境!

  “此時(shí),我身無(wú)分文,只好脫下新買(mǎi)的大衣!

  “我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)!

  “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

  “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。

  讀書(shū)仔細(xì),句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。

 。、我們來(lái)讀一讀:

  出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”

 。、在這5個(gè)句段中,“我”一句話也沒(méi)有說(shuō),卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說(shuō))讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。

  課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段

 。ňx)

 。ㄓ酶鞣N方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來(lái)評(píng)價(jià)推進(jìn))

  “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

  “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。

  突然,我摔倒在地,就什么也不知道了。”

 、抛x第一句話。讀懂了什么?

 。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗,心里舍不得。)

  凝視是什么意思?

 。ǹ矗

  僅僅只是看嗎?

 。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜(huì)讀書(shū),從看讀出了想,課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法!斑@時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

 、谱哌M(jìn)學(xué)生選點(diǎn):

  自由談。

  聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)

 。ㄏ氲剿奶幘称D難、3天又饑又餓,多么需要面包。)

 。懵(lián)系處境想得好。)

  聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景,“我”可能還會(huì)想到什么?

 。ㄏ氲絿(guó)旗的象征意義,國(guó)旗在我身邊——祖國(guó),不能交易)

 。阕x出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)國(guó)旗的尊重、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

  (可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

  同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意,我們聯(lián)系第2個(gè)句段,猜一猜,他的心境、他在心里,會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?

  自由說(shuō),3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”

  能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。

  課件出示:

  寧愿( ),也不( )。

  寧可用大衣?lián)Q面包,也不換出國(guó)旗。

 。銖膬(nèi)容總結(jié)。真好。)

  寧可摔倒,也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國(guó)旗。

 。ǚ浅2诲e(cuò),聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。)

  寧可失去生命,也不損害國(guó)旗尊嚴(yán)。

  (你讀懂了“我”的心。)

  寧可讓背包、金錢(qián)丟失,也不讓國(guó)旗丟失。

  所以,老板給他一個(gè)面包,他──(不會(huì)換),2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)

  讀到我的行動(dòng),有什么感受?(生說(shuō))能試著讀讀嗎?

  抽讀。

  生評(píng):他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。

  我們一起帶著這樣的感受。

  齊讀。

 、切〗Y(jié):

  剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng),讀懂了他內(nèi)心的想法?吹搅怂麑(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

  五、走進(jìn)畫(huà)面,升華情感(感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華)

 。、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板,也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板,去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。

  出示插圖。

  拿起書(shū),讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

  (齊讀)

 。病⒛銈冏x得那么投入,此時(shí)此刻,假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng),親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生,看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么?

  老板,好樣的,你真有愛(ài)心。

  你救助了那么熱愛(ài)祖國(guó)的留學(xué)生,你真理解他。

  老板,謝謝你尊重我們的國(guó)旗,把她插在花叢中。

  老板,請(qǐng)你到中國(guó)來(lái)做客。

  (老板架起了友誼的橋梁。)

  六、提煉主題

  同學(xué)們,你們真的讀懂了課文,讀懂了留學(xué)生,讀懂了老板。讓我們真切地感受到:留學(xué)生和老板雖然國(guó)籍不同、語(yǔ)言不同,卻充滿著理解和關(guān)愛(ài)。這正是:只有(熱愛(ài)自己祖國(guó)的人)才(能贏得外國(guó)友人的尊重);也只有(對(duì)別人付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài))才(能真正的打動(dòng)我們的心。)

  在本單元的其他課文,還向我們展示了一幅幅各國(guó)人民友好情誼的美麗畫(huà)面,只要像今天這樣,走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀,你會(huì)有更多的收獲。

  七、課后作業(yè)

  1、把感人的句子抄下來(lái)。

  2、把自己想對(duì)老板說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻、一面五星紅旗

  (我)漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

  (老板)平等交易 費(fèi)用我付

一面教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

  【方法與能力】進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  【情感與思想】體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。【拓展與延伸】通過(guò)多種渠道,進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事,如《給顏黎民的一封信》等。

  【重、難點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象?說(shuō)說(shuō)理由。這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?是篇課文所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  在日常生活中,能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬(wàn)萬(wàn),可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微,甚至是沒(méi)有。然而,一位普通工人與魯迅先生的一面之交,卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后,魯迅先生逝世之際,他還對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新。

  那這“一面”給人留下怎樣的印象?這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響呢?這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

  板書(shū): 一面

  二、初讀課文,思考:這“一面”對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?

  教學(xué)提示:先講這個(gè)問(wèn)題是為了下面把全部精力用來(lái)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分上。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子——“魯迅先生是同我們一起的!”,但對(duì)于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的,采用討論的方法加以解決,教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  教學(xué)參考:

  影響:“魯迅先生是同我們一起的!”

  因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面,這給“我”極大鼓舞,獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉,是“一面”給了“我”巨大力量。通過(guò)這句話,將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái),畫(huà)龍點(diǎn)睛,文章的主題得到升華!棒斞赶壬峭覀円黄鸬!”

  注:這里的“魯迅先生”其實(shí)是指他在遭受了舊社會(huì)的千萬(wàn)種打擊之后仍然堅(jiān)強(qiáng)地與舊社會(huì)做斗爭(zhēng)的精神,而不能簡(jiǎn)單地理解為是魯迅本人。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以,就勢(shì)對(duì)該自然段加以學(xué)習(xí)。

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。

  學(xué)生默讀課文,思考:“一面”給人留下怎樣的印象?說(shuō)說(shuō)理由。

  教學(xué)提示:既然是“一面”,我們就要利用以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法對(duì)這“一面”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要用到哪些方法呢?引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”來(lái)分析人物。

  下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧!

  教學(xué)提示與參考:

  1、針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白——“一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷;誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū),先生又是多么謙遜;那“微笑”“點(diǎn)頭”,蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”,那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體,正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)!耙幻妗苯o人的力量是無(wú)窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的!

  2、重點(diǎn)分析作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě),魯迅先生的外貌有什么特點(diǎn),看看你能夠從中感悟到些什么?采用小組合作學(xué)習(xí)的'方法。(可以結(jié)合《我的伯父魯迅先生》一課加以理解)

  課文對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě),由遠(yuǎn)及近,從粗到細(xì),由整體到局部,緊緊扣住一個(gè)字——“瘦”。全文共六次寫(xiě)“瘦”:一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉。從情節(jié)發(fā)展上,每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處,便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,激活想象,感悟魯迅置健康于不顧,把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如,“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”,這寥寥幾筆,既是魯迅外貌的特征,又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。

  附課文重點(diǎn)句子理解:

  ①那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

  “父親”,我們最親近的人;“我”,一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車售票員,被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和,這樣親切,使“我”從心底感到溫暖,感到慈父般的親切,感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。

 、谖医Y(jié)結(jié)巴巴的,歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是!不會(huì)錯(cuò),一定是!那個(gè)名字在我的心里亂蹦,我向四周望了望,可沒(méi)有蹦出來(lái)。

  一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年,一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅,心有靈犀,一見(jiàn)如故!拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制,但又不能不按捺下去。“結(jié)結(jié)巴巴”,顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊,激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情,難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)!拔蚁蛩闹芡送保憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡,怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員,養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。“沒(méi)有蹦出”魯迅先生的名字,一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡,不能暴露魯迅;二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情,竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。

  四、談?wù)勛髡叩膶?xiě)作目的

  教學(xué)提示:?jiǎn)栴}相對(duì)較簡(jiǎn)單,可以由學(xué)生交流解決,但一定要結(jié)合課文內(nèi)容,也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。

  教學(xué)參考:

  這篇課文講述了1932年秋天,“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事,表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

  五、有感情地自讀課文,體會(huì)魯迅先生的偉大與作者對(duì)魯迅先生的感激與熱愛(ài)。

  教學(xué)提示:采用個(gè)性朗讀的方式,讀出學(xué)生對(duì)魯迅先生的情感。

  板書(shū)設(shè)計(jì)(文字版):

  板書(shū)設(shè)計(jì)(圖片版):

一面教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化;難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

  一,導(dǎo)入

  1.出示紅旗圖,這是什么?我們的國(guó)旗。

  2.視頻天安門(mén)升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí),你的心情時(shí)怎樣的?

  3.有一個(gè)人他用生命捍衛(wèi)著國(guó)旗的尊嚴(yán),到底是怎么回事,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,——《一面五星紅旗》

  4.請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。

  二,初讀課文

  1.自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.指名分節(jié)朗讀課文

  三,深入課文

  1.課文什么地方特別令你感動(dòng)?

  2.交流:a“我”在國(guó)外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包

  3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用

  4.師:“我”

  寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境?(生畫(huà)句子)

  5.出示:醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。

  6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣?(疲憊,饑餓)“荒無(wú)人煙”是什么意思?(就是說(shuō)很荒涼,一戶人家也沒(méi)有。)

  7.你們能把你體會(huì)到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎?(著急,害怕)怎么樣把你感受到的著急讀出來(lái)呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀。

  8.后來(lái),我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn),來(lái)到了一家面包家店,遇到了一位老板。請(qǐng)大家讀后面部分。

  9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化?同桌一起讀4-12。(冷漠,自私——熱情,大方)猜一猜,那個(gè)面包多少錢(qián)?這么便宜的東西,他都不愿給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi),再猜猜,這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢(qián)?為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?這樣吧!我們讀課文,找句子,再小組討論。

  10.課件展示:我搖搖頭,吃力地收好……大家一起來(lái)讀一讀,從中你體會(huì)到什么?(“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱,走路都很吃力,可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭,吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。)試讀,指讀

  老板被我的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。

  是啊,我熱愛(ài)五星紅旗,除了這兒,你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛(ài)。

  出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗(作者去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要舉著五星紅旗?)

  為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。(國(guó)旗重于一切。)

  我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(我當(dāng)時(shí)是極度疲憊,饑餓,當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是,他會(huì)想什么?)寫(xiě)一寫(xiě)

  的確,從這些地方,我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的`熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。文中的我,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),一直以來(lái),也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征,無(wú)處不在。課件播放:第一次升起五星紅旗,聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗,南極升起五星紅旗,香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以,我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板,當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑。(生齊讀最后一自然段)

  板書(shū):“我”

  面包店老板

  國(guó)外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包

  面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用

  對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)

  對(duì)“我”敬重和理解

一面教學(xué)設(shè)計(jì)11

  設(shè)計(jì)理念

  以語(yǔ)言為載體,抓住關(guān)鍵詞句,抓住人物的動(dòng)作,在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,切己體察,通過(guò)想象、朗讀,逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界,深刻感悟我對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。

  教學(xué)流程

  一、巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)

  1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗,引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

  2.過(guò)渡:五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù),五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán),我們可以從《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。(多媒體出示《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞,在背景音樂(lè)的烘托下,教師深情誦讀)今天,就讓我們共同走進(jìn)一位中國(guó)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

  二、初讀課文,感知故事大意

  1.快速瀏覽課文,把握故事大意。

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

 。▽W(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事)

  2.再讀課文,掃除閱讀障礙。

 。1)提出學(xué)習(xí)要求:

 、俳柚匆簦x準(zhǔn)生字字音;

 、诎颜n文讀正確讀通順;

 、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯(lián)系上下文想想。

  (2)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng);教師于座間巡視,了解學(xué)情,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

 。3)檢查學(xué)習(xí)效果。

 、贆z查字詞認(rèn)讀情況:檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)凝豎攤的字音,指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形,指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語(yǔ)。

 、跈z查課文朗讀情況:請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1~3、4~10、11~12自然段,相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo),使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

 、蹤z查詞語(yǔ)理解情況:學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),師生依托課文感知大意即可。

  三、研讀重點(diǎn),感悟赤子之心

  1.感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

  師:在漂流失事后,我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來(lái)?

  (1)學(xué)生讀第3自然段,并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

 。2)匯報(bào)讀,并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來(lái)的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句,從中感受我漂流失事后的艱難處境。

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語(yǔ)句,并通過(guò)朗讀以感受我當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。)

  2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求,以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。

 。1)感悟句子A。

  師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后,我是怎樣做的?(教師相機(jī)用多媒體出示句子A:我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。)

  ①畫(huà)出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。

  ②理解猶豫,想象我猶豫的原因。

 、蹚莫q豫慢慢解下來(lái)再展開(kāi)等一系列詞語(yǔ)體會(huì)到什么?

 、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句,體會(huì)表達(dá)作用。(表明了五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán),表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的拳拳赤子之心。)

 、堇首x悟情。

  (2)感悟句子B。

  師:當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí),我的反應(yīng)又怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子B:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

 、巽读艘幌率鞘裁瓷駪B(tài)?凝視是什么意思?

 、谕高^(guò)愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是斷然不能用來(lái)交易的。)

  ③朗讀悟情。

 。3)感悟句子C。

  師:當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后,結(jié)果怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子C:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)

 、僮x句子,畫(huà)出表示我處境艱難的詞語(yǔ)。

 、趶某粤Φ佤篝篝螋蛩さ乖诘厥裁匆膊恢懒梭w會(huì)到什么?(我的處境極度艱難,饑餓,疲勞,已無(wú)法支持下去,非常需要幫助。)

 、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞,非常需要幫助的時(shí)候,依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的'要求,大家從中體會(huì)到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包,只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。)

  點(diǎn)評(píng):以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前,我的一切困難都極其渺小,并以此反襯出我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。

  3.感悟我對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。

  師:在處境非常艱難的時(shí)候,我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包,充分表明了我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

 。▽W(xué)生讀畫(huà)、朗讀交流)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了和為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上等句子朗讀感悟。)

  四、拓展課文,升華愛(ài)國(guó)真情

  1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛(ài)國(guó)真情。

  師:當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店里的老板,并沖我豎起了大拇指,讓我安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由他來(lái)支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

 。2)先前我無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助,而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?

 。3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到了什么?(以我的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛(ài)自己祖國(guó)的人,才可能贏得人們的尊敬。)

  (4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么?

  (學(xué)生讀文思考、匯報(bào))

  2.從熟知的故事中,感悟愛(ài)國(guó)真情。

  師:文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),奏響了一曲赤子愛(ài)國(guó)的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事,說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生交流)

  3.從心靈深處的對(duì)話中,升華愛(ài)國(guó)真情。

  師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí),又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗,你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?

  (多媒體播放天安門(mén)升旗儀式,同時(shí)播放畫(huà)外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》,學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。)

  點(diǎn)評(píng):從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事,再在《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂(lè)中表達(dá)自己如何維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)的真實(shí)情感,聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,過(guò)渡自然,能收到較好的預(yù)期效果。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

  課前準(zhǔn)備

  魯迅的照片。

  教學(xué)過(guò)程

  激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

  同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人,因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。(板書(shū)課題:一面)

  整體感知,理清思路

  1、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  全文可以分為兩部分。

  第一部分:按時(shí)間順序,記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

  先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。

  再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。

  重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。

  第二部分:寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  深入探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

  跳讀課文,勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,看能收獲到什么。

  3、學(xué)生讀書(shū),劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,仔細(xì)朗讀,體會(huì)。

  ?指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。

  (1)我向里面望了一下──陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

 。2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的`樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

  (3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

  4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?

  出示魯迅的照片,自己觀察,對(duì)照課文的描寫(xiě),對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。

  5、引導(dǎo)思考:文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用?

  6、在寫(xiě)人物方面,你收獲到了什么?

  7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

 。1)默讀討論:

  “我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下,咬緊牙,昂起頭?

 。2)真情朗讀。(范讀──個(gè)人讀──集體讀)

  真情朗讀,升華感情

  再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

  探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面,即“俯首甘為孺子!钡木瘢

一面教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心感情的變化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感悟,理解課文的能力。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主品讀、合作交流感悟,全班匯報(bào)的方式,理解課文內(nèi)容。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及外國(guó)友人對(duì)“我”的尊重和理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解面包店老板態(tài)度的變化,感悟含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)用表情,動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感,學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。

  教具:

  多媒體課件、錄音。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入、激發(fā)情感。

  1、課件演示:五星紅旗。

  2、同學(xué)們,就是這樣一面五星紅旗,它飄洋過(guò)海,曾經(jīng)陪伴著一位中國(guó)留學(xué)生克服了一切困難,今天我們就來(lái)感受這樣一面五星紅旗(板書(shū)課題)

  二、感悟、理解

  1、首先聽(tīng)老師讀課文,回憶課文中講了什么事?

  2、充分地去讀課文4~12自然段,一邊讀一邊畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子,然后把你的感受和小組同學(xué)交流。

  3、從“要和我平等交易”到“為我付醫(yī)藥費(fèi)”面包店老板為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?

  4、過(guò)渡語(yǔ):被“我”—一位中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)行為所深深感動(dòng),在極度困難的處境下,不愿用象征國(guó)家尊嚴(yán)的五星紅旗交換面包。

  5、下面我們就再品讀一下這部分內(nèi)容,看看從哪些語(yǔ)句能體會(huì)出我的愛(ài)國(guó)情感?然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)交流。

 、弄q豫。展開(kāi)。依然鮮艷。

  這面五星紅旗在“我”的心中永遠(yuǎn)是那樣鮮艷,那樣莊嚴(yán),表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗的`熱愛(ài)之情。誰(shuí)想通過(guò)朗讀表達(dá)這種情感呢?(個(gè)別讀、齊讀)

 、莆揖镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。

  此時(shí),“我”可能會(huì)想到些什么呢?你能讀出那種堅(jiān)決的語(yǔ)氣嗎?(個(gè)別齊讀、齊讀)

  ⑶我搖搖頭。向外走去......

  體會(huì)得真好,誰(shuí)還能著這種體會(huì)讀一讀?

  就是這種愛(ài)國(guó)精神讓我拒絕了老板的要求。

  四、寫(xiě)作借鑒

  1、在“我”與面包店老板交流的過(guò)程中都是通過(guò)表情和動(dòng)作的變化來(lái)表示內(nèi)心情感的,真是此處無(wú)聲勝有聲。

  2、今天我們就試著用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)

  五、感情升華

  1、你還從課文的哪些地方也體會(huì)到了這種真摯的感情。(匯報(bào)讀)

  2、“我”以實(shí)際行為維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),贏得了外國(guó)友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國(guó)的象征,它無(wú)處不在。請(qǐng)看。ㄕn件)

  3、現(xiàn)在讓我們共同感受最后一個(gè)自然段。(齊讀)

一面教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,這段時(shí)間我們通過(guò)對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí),讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛(ài)戴的人。魯迅逝世,各色各樣的人都來(lái)吊唁他,在巴金的《悼魯迅先生》中可見(jiàn)魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。

  魯迅走了,留給人們的是悲痛,也是回憶,侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情,而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣,在他的回憶中,魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一面”。

  二、整體感知,自讀自悟

  1、學(xué)生自由默讀:

  思考:

  這篇課文主要講了什么?請(qǐng)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  2、交流《一面》所處的時(shí)代背景。

  3、就在阿累與魯迅的這一面之交中,阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么?

  (課文第三段中的一句話)

  4、可見(jiàn)魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象,請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫(xiě)的句子,劃出來(lái),并在旁邊作上批注,寫(xiě)下你的感受。

  5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,讓我們感受到了什么?這幾次描寫(xiě)有個(gè)共同點(diǎn),都是寫(xiě)魯迅的“瘦”。那我們就找出寫(xiě)魯迅的“瘦”的詞語(yǔ)或句子:“面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”

  6、同學(xué)們,魯迅多瘦啊,瘦的讓我們震驚,瘦的讓我們心痛,為什么他會(huì)如此的瘦呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。

  (帶病工作,深夜寫(xiě)作,憂國(guó)憂民……)

  7、魯迅的心里裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民,他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì),他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的`人們,可見(jiàn),他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

  請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子:“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”。

  他瘦的多精神啊!

  8、一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉,你從作者對(duì)魯迅的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?你從哪里看出來(lái)的?

  學(xué)生交流。

  9、集體朗讀描寫(xiě)外貌的句子。

  三、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

  1、透過(guò)作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?

  2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

  “一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望……

  這一面給人的力量是無(wú)窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!

  3、這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

  4、魯迅先生雖然離開(kāi)了我們,雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn),但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的,就像阿累一樣,用“一面”時(shí)刻鞭策自己,我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。

  四、拓展

  這篇課文主要抓住人物的特征描寫(xiě)外貌,并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)寫(xiě)一段外貌描寫(xiě),不寫(xiě)名字,讓其他同學(xué)猜測(cè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一面。

  魯迅先生──瘦──精神。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。薄⒏惺荇斞赶壬P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

  2、揣摩抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧,導(dǎo)入新課

  通過(guò)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》,我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人,年輕的汽車公司售票員阿累,因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中,魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢?今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

  板書(shū)課題:

  一面。

  二、初讀課文,整體感知

  默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。

  勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  同桌交流以后老師再指名提問(wèn)。

 。ㄖ灰獙W(xué)生說(shuō)出自己的.理解即可,老師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)完整、正確。)

  三、深入探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

 。、在阿累眼中,魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,畫(huà)出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,仔細(xì)朗讀。

 。ㄎ闹杏辛螌(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)。)

  2、與魯迅的一面之交,留給作者的印象是什么呢?這六處的外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?

 。场槭裁此绱耸?

 。、通過(guò)細(xì)讀這些外貌描寫(xiě),你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎?

  以上問(wèn)題小組進(jìn)行深入討論以后,再全班交流。讓學(xué)生體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng),他用筆當(dāng)槍,與反動(dòng)派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。

 。、熟讀描寫(xiě)魯迅外貌的句子,寫(xiě)下自己的感受。

  四、仔細(xì)品讀,體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷

 。薄⒃谶@短短的一面中,魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到了什么?

 。病哪睦锬芨惺艿阶髡弋(dāng)時(shí)的心情?

  3、這一面對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。ㄐ〗M討論、交流,每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問(wèn)題。老師引導(dǎo)學(xué)生談出自己內(nèi)心真實(shí)的想法,并積極鼓勵(lì),讓學(xué)生敢于大膽。)

  歸納:

  一面給人的印象是深刻的,魯迅先生廉價(jià)賣書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;魯迅先生誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū),蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。

  正是與魯迅先生見(jiàn)的這一面,給了作者極大的鼓舞,是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的!這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉,是這“一面”給了作者巨大力量,是這“一面”鞭策作者不斷進(jìn)步。

  五、總結(jié)全文,升華感情

 。薄⑦@一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的一面。

 。病⒈疚淖畲蟮某晒χ幨峭ㄟ^(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神!闭(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫(xiě)。

  3、探討:

  題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣,你還有其它不同的理解嗎?

 。ㄟ可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面,即“俯首甘為孺子!钡木瘛#

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