小學數(shù)學教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教學設計1
教學目標：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。
2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。
3、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的空間觀念。
教具準備：
新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的.測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm
4、讓學生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度。
讓學生自己操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動學生的學習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
讓學生充分發(fā)揮自主性，通過動手操作親自感知，從實踐中總結(jié)出“量比較長的物體或距離，通常用‘米’做單位”。
對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習做好了鋪墊。
讓學生以一把米尺為準，直觀體驗1米有多長。
這種徒手做動作既使學生感興趣，樂于參與的活動，又是讓學生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念。
小學數(shù)學教學設計2
課題：《買書》
教學目標：
1、在具體情境中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的過程。
2、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
3、在自主探究，合作交流中培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
教學重點：
掌握統(tǒng)計整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)進行分析。
教學難點：
用不同的形式收集、整理和描述數(shù)據(jù)。
教學準備：
課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
調(diào)查統(tǒng)計，體驗統(tǒng)計的必要性�！拔抑牢覀儼嗟耐瑢W都愛看課外書，老師想買些書來豐富我們的圖書角，你們說老師要買什么書好呢？”讓學生自由發(fā)言。最后老師總結(jié)。
二、問題探究
1、進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
“你們認為怎樣調(diào)查？”在學生充分發(fā)表意見以后，確定一種方法進行。
2、整理數(shù)據(jù)：
活動1——涂一涂。
活動2——填一填。
引導學生觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的優(yōu)劣。
3、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說“從統(tǒng)計的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么，認為買什么書好呢？”讓學生體驗到統(tǒng)計是為做決策服務的。
三、體驗感悟
我們初步學會了如何進行調(diào)查，如何進行數(shù)據(jù)的'整理并能夠?qū)σ恍⿺?shù)據(jù)進行分析。同學們學得都很棒！每人得一個“調(diào)查小明星”的獎章。
四、實踐應用
運用統(tǒng)計知識，解決實際問題。
1、活動——說一說。
2、小組活動——小調(diào)查。
3、調(diào)查小組的同學每天睡多長時間。
調(diào)查完后，要對你調(diào)查的結(jié)果進行分析
五、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、你能運用今天所學的知識調(diào)查一下你們組的同學每天的睡眠時間有多長時間嗎？明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學。
六、布置作業(yè)
七、板書設計
買書
出示統(tǒng)計表，讓學生獨立填寫：
類別
故事書
漫畫書
連環(huán)畫
人數(shù)
教學反思：
本節(jié)課以活動為主線，采取合作與交流的方式，學生分組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)學生自主探索的過程，體現(xiàn)學生是學習的主人。
小學數(shù)學教學設計3
教學目標：
1、學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高。
2、學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。
3、學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。
教學重點：
經(jīng)歷梯形的認識過程，了解梯形的特征。
教學難點：
建立廳性的高的概念，畫梯形的高。
教學準備：
配套教材、直尺、三角尺等。
教學流程：
一、生活導入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎？
�。ㄖ攸c可讓學生上臺指一指梯形）
2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據(jù)學生回憶板書：
（1）探究特點
�。�2）認識高、底
�。�3）多種練習
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來進行研究活動嗎？在小組里討論一下，你們準備開展哪些活動來完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。
二、小組活動
�。ㄒ唬┨骄刻攸c
1、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。
�。ǘ┱J識高、底
1、介紹小組內(nèi)的研究成果
2、在此基礎(chǔ)上指導看書自學：
量出互相平行的`一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？
三、練習提高
想想做做1-5
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問？同桌間說說看。
小學數(shù)學教學設計4
教學要求：
1．使學生能應用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，能從實際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。
2．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的作用與價值，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
教學重點：
指導學生應用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，從實際需要出發(fā)，合理地選擇所需的'地磚，根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。
教學難點：
靈活運用面積計算的知識解決實際問題。
課前準備：
1、學生每組準備一個圈尺。
2、調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格，計下它們的尺寸。
教學過程：
一、揭示課題
1．讓學生說說裝修住房客廳里一般鋪什么，怎樣知道要用多少塊地磚。接著按教材提出任務。
2．說明課題，并板書：鋪地磚。
二、小組活動
1．提問：在客廳里鋪地磚，首先要做哪些工作讓學生相互討論后在班內(nèi)交流。說明需要知道客廳的長、寬和地磚的規(guī)格。
2．學生匯報所調(diào)查的地磚的規(guī)格。
3．出示客廳的長、寬和三種地磚的規(guī)格。
4．小組討論。
(1)讓學生分小組討論、計算，然后匯報不同規(guī)格地磚塊數(shù)的計算方法和結(jié)果，老師可以板書出來。再引導學生按實際情況想到各是怎樣拼接的，了解拼接太多就不美觀。
(2)提出美觀要求，讓學生討論好的辦法，每組計算后填表，然后在班內(nèi)交流，得出比較好的辦法。
(3)提出四周鋪15厘米的大理石條，讓學生討論要怎樣計算。
(4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀？學生討論后發(fā)言。
三、測量、計算
1．提出要在教室里鋪地磚，必須做哪些工作，怎樣計算的問題。
2．分小組進行測量、討論和計劃、計算。
3．各小組匯報每組的計劃，在班內(nèi)交流、比較。
四、活動小結(jié)
五、課外延伸
運用這節(jié)課所學的知識，為你的房間設計一個合理的鋪地磚方案。
小學數(shù)學教學設計5
教學目標：
1、通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。
2、引導學生利用所學相關(guān)知識進行及時檢驗的學習習慣。
教學重、難點：
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
課前準備：
學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。
教師準備量角器、三角板、圖片。
教學設計：
一、興趣引入。
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學生欣賞，說觀察的感受。
生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？
引出課題：畫角
二、嘗試體驗、探究新知。
師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。
活動1：畫出60°的角。
1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。）
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動2：畫出85°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應該怎么辦？
�。ㄟ@個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的'畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）
2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成。
活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？
學生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動4：畫70°，115°的角。
1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。）
2、學生動手畫角。
3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角？
活動5：歸納總結(jié)
1、先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結(jié)。
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
�。�3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
2、讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？
小結(jié)：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。
3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。
4、初步判斷所畫的角是否正確。
學生舉例。例如要畫一個120度的角，結(jié)果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。
三、鞏固練習。
1、用一副三角板畫出75和45度的角。
2、用量角器畫出15、80和165度的角。
�。�1）合作交流；
�。�2）集體校對。
3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學生演示其折角的過程。
板書：
畫角
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
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