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小學數(shù)學教學設計

時間:2024-01-13 09:34:34 教學資源 投訴 投稿

小學數(shù)學教學設計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教學設計

小學數(shù)學教學設計1

  教學目標:

  1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,體驗1米到底有多長,并會估計物體的長度。

  2、體會米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系。

  3、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展學生的空間觀念。

  教具準備:

  新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

  2、指導學生同桌合作,用不同的.測量工具測量繩子的長度。

  學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

  3、用米尺測量課桌的長度。

  二、體驗探究

  1、認識米,知道1米有多長。

  2、讓學生以組為單位,直觀體驗1米有多長。

  3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。

  歸納:100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm

  4、讓學生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品。

  三、實踐應用

  1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

  2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。

  3、出示書中5頁練習題。

  4、課外小作業(yè):讓學生回家測量家中物體的長度。

  讓學生自己操作既符合兒童的心理需求,調(diào)動學生的學習積極性,又可以為后面的測量做好鋪墊,培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

  讓學生充分發(fā)揮自主性,通過動手操作親自感知,從實踐中總結(jié)出“量比較長的物體或距離,通常用‘米’做單位”。

  對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗,又為后面的練習做好了鋪墊。

  讓學生以一把米尺為準,直觀體驗1米有多長。

  這種徒手做動作既使學生感興趣,樂于參與的活動,又是讓學生再次體驗,從而建立1米有多長的空間觀念。

小學數(shù)學教學設計2

  課題:《買書》

  教學目標:

  1、在具體情境中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

  3、在自主探究,合作交流中培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

  教學重點:

  掌握統(tǒng)計整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)進行分析。

  教學難點:

  用不同的形式收集、整理和描述數(shù)據(jù)。

  教學準備:

  課件、實物投影。

  教學過程:

  一、情景創(chuàng)設

  調(diào)查統(tǒng)計,體驗統(tǒng)計的必要性!拔抑牢覀儼嗟耐瑢W都愛看課外書,老師想買些書來豐富我們的圖書角,你們說老師要買什么書好呢?”讓學生自由發(fā)言。最后老師總結(jié)。

  二、問題探究

  1、進行調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

  “你們認為怎樣調(diào)查?”在學生充分發(fā)表意見以后,確定一種方法進行。

  2、整理數(shù)據(jù):

  活動1——涂一涂。

  活動2——填一填。

  引導學生觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,比較統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的優(yōu)劣。

  3、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù),說一說“從統(tǒng)計的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么,認為買什么書好呢?”讓學生體驗到統(tǒng)計是為做決策服務的。

  三、體驗感悟

  我們初步學會了如何進行調(diào)查,如何進行數(shù)據(jù)的'整理并能夠?qū)σ恍⿺?shù)據(jù)進行分析。同學們學得都很棒!每人得一個“調(diào)查小明星”的獎章。

  四、實踐應用

  運用統(tǒng)計知識,解決實際問題。

  1、活動——說一說。

  2、小組活動——小調(diào)查。

  3、調(diào)查小組的同學每天睡多長時間。

  調(diào)查完后,要對你調(diào)查的結(jié)果進行分析

  五、小結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么新的收獲?

  2、你能運用今天所學的知識調(diào)查一下你們組的同學每天的睡眠時間有多長時間嗎?明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學。

  六、布置作業(yè)

  七、板書設計

  買書

  出示統(tǒng)計表,讓學生獨立填寫:

  類別

  故事書

  漫畫書

  連環(huán)畫

  人數(shù)

  教學反思:

  本節(jié)課以活動為主線,采取合作與交流的方式,學生分組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),充分體現(xiàn)學生自主探索的過程,體現(xiàn)學生是學習的主人。

小學數(shù)學教學設計3

  教學目標:

  1、學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認識梯形的高。

  2、學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗,學會用不同方法做出一個梯形,會在方格紙上畫梯形,能正確判斷一個平面圖形是不是梯形,能測量或畫出梯形的高。

  3、學生感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學習價值,進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。

  教學重點:

  經(jīng)歷梯形的認識過程,了解梯形的特征。

  教學難點:

  建立廳性的高的概念,畫梯形的高。

  教學準備:

  配套教材、直尺、三角尺等。

  教學流程:

  一、生活導入

  1、出示例1的圖片,你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎?

 。ㄖ攸c可讓學生上臺指一指梯形)

  2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎?

  3、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎?

  根據(jù)學生回憶板書:

  (1)探究特點

 。2)認識高、底

 。3)多種練習

  有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗,你想自己來進行研究活動嗎?在小組里討論一下,你們準備開展哪些活動來完成(1)和(2)。

  老師的友情提醒:研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,將使你事半功倍。

  二、小組活動

 。ㄒ唬┨骄刻攸c

  1、展示小組內(nèi)制作的梯形,介紹使用的材料和方法。

  2、歸納梯形的特點:梯形只有一組對邊平行。

 。ǘ┱J識高、底

  1、介紹小組內(nèi)的研究成果

  2、在此基礎(chǔ)上指導看書自學:

  量出互相平行的`一組對邊間的距離,這就是梯形的高。這樣的高有多少條?為什么?與平行四邊形不同的是,梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。

  3、試一試:指一指高垂直于哪條邊,量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

  4、說明:第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角?

  三、練習提高

  想想做做1-5

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些疑問?同桌間說說看。

小學數(shù)學教學設計4

  教學要求:

  1.使學生能應用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題,能從實際需要出發(fā),合理地選擇所需的地磚,能根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。

  2.使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的作用與價值,逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

  教學重點:

  指導學生應用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題,從實際需要出發(fā),合理地選擇所需的'地磚,根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。

  教學難點:

  靈活運用面積計算的知識解決實際問題。

  課前準備:

  1、學生每組準備一個圈尺。

  2、調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格,計下它們的尺寸。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.讓學生說說裝修住房客廳里一般鋪什么,怎樣知道要用多少塊地磚。接著按教材提出任務。

  2.說明課題,并板書:鋪地磚。

  二、小組活動

  1.提問:在客廳里鋪地磚,首先要做哪些工作讓學生相互討論后在班內(nèi)交流。說明需要知道客廳的長、寬和地磚的規(guī)格。

  2.學生匯報所調(diào)查的地磚的規(guī)格。

  3.出示客廳的長、寬和三種地磚的規(guī)格。

  4.小組討論。

  (1)讓學生分小組討論、計算,然后匯報不同規(guī)格地磚塊數(shù)的計算方法和結(jié)果,老師可以板書出來。再引導學生按實際情況想到各是怎樣拼接的,了解拼接太多就不美觀。

  (2)提出美觀要求,讓學生討論好的辦法,每組計算后填表,然后在班內(nèi)交流,得出比較好的辦法。

  (3)提出四周鋪15厘米的大理石條,讓學生討論要怎樣計算。

  (4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀?學生討論后發(fā)言。

  三、測量、計算

  1.提出要在教室里鋪地磚,必須做哪些工作,怎樣計算的問題。

  2.分小組進行測量、討論和計劃、計算。

  3.各小組匯報每組的計劃,在班內(nèi)交流、比較。

  四、活動小結(jié)

  五、課外延伸

  運用這節(jié)課所學的知識,為你的房間設計一個合理的鋪地磚方案。

小學數(shù)學教學設計5

  教學目標:

  1、通過動手操作,提高學生的作圖能力,加強學生的空間觀念。

  2、引導學生利用所學相關(guān)知識進行及時檢驗的學習習慣。

  教學重、難點:

  掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

  課前準備:

  學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。

  教師準備量角器、三角板、圖片。

  教學設計:

  一、興趣引入。

  教師:(出示由各種角構(gòu)成的圖片),學生欣賞,說觀察的感受。

  生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的?(用各種角。)

  這些角又是怎樣畫出來的?你想用什么方法來畫角?

  引出課題:畫角

  二、嘗試體驗、探究新知。

  師:接下來老師準備了幾項活動,希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。

  活動1:畫出60°的角。

  1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

  2、引導學生用三角板拼角,用這些角畫一些特殊度數(shù)的角,說說所拼的角的度數(shù),再用量角器量角驗證,小組合作完成。(在這個活動中師只是提出畫角的要求,但是學生用什么方法沒有限制。)

  3、你用什么方法畫出了60°的角?

  學生根據(jù)自己的做法回答和演示。

  活動2:畫出85°的角。

  1、師:如果要畫的不是上面這些特殊角,比如畫一個85°的角應該怎么辦?

 。ㄟ@個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角,應該使用量角器才能準確的'畫出這個角。這時引導同學提出:三角板在畫角時是有局限性的,不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。)

  2、學生自己動手畫角,可以討論后再完成。

  活動3:用一副三角板可以畫出哪些角?

  學生活動,小組合作完成。(兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)

  活動4:畫70°,115°的角。

  1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角?(用量角器畫這兩個角。)

  2、學生動手畫角。

  3、活動后師及時問,怎樣使用量角器畫角?

  活動5:歸納總結(jié)

  1、先讓學生說說畫角的方法,再引導學生進行小結(jié)。

 。1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合,零刻度線和射線重合。

 。2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

 。3)以射線的端點為端點,通過剛畫的點,再畫一條射線。

  2、讓學生同桌討論:畫角時,當量角器有兩圈刻度時,是看里圈還是看外圈?

  小結(jié):當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合,那么找點時就應該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線;如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合,那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。

  3、用量角器畫55度和140度的角,說說畫這兩個角有什么不同。

  4、初步判斷所畫的角是否正確。

  學生舉例。例如要畫一個120度的角,結(jié)果畫了一個銳角出來,利用角分類來判斷就知道是畫錯了。

  三、鞏固練習。

  1、用一副三角板畫出75和45度的角。

  2、用量角器畫出15、80和165度的角。

 。1)合作交流;

 。2)集體校對。

  3、用一張長方形的紙折出45、135的角,讓學生演示其折角的過程。

  板書:

  畫角

 。1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合,零刻度線和射線重合。

 。2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

  (3)以射線的端點為端點,通過剛畫的點,再畫一條射線。

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