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《東南西北》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《東南西北》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：通過合作與交流，能在現(xiàn)實情景中辨認(rèn)方向，知道地圖上的四個方向。
2、過程與方法：在數(shù)學(xué)活動中體驗辨別方向的方法，在經(jīng)歷從空間方向向平面方向的遷移中體驗地圖上規(guī)定方向的必要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在自主探索活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，在有效的師生互動和生生互動中體驗成功的喜悅。
【教學(xué)重點】知道地圖上的四個方向。
【教學(xué)難點】體驗辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識生活世界中的東西南北
師：請你把你前后左右的小朋友一起介紹給大家。然后揭題。（板書：五、方向與位置）
1、看一看
談話：前幾天，老師用相機拍了幾張照片，你們想看嗎？（出示學(xué)校操場四周景色的照片）
提問：太陽每天從哪個方向升起來呢？太陽升起的方向就是東，你能用小手指一指東方在哪兒嗎？哪張照片是拍操場東面的？操場的東面有哪些景物？多媒體教室的東面又有什么呢？
2、想一想
提問：除了東，你還知道其他哪些方向？能用小手指一指西方在哪兒嗎？哪張照片是拍操場西面的？操場的西面有哪些景物？多媒體教室的西面又有什么呢？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南和北呢？
出示兒歌，并齊讀。找一找、指一指操場的南方和北方，說說有哪些景物。
3、做一做
談話：面向太陽升起的方向站好。（學(xué)生起立）你能說說你的前面是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？面朝南，面朝西，面朝北，分別指一指、說一說自己的前后左右各是什么方向。
4、比一比，議一議
談話：我們知道了多媒體教室的四個方向，東和西是相對的，南和北也是相對的，我們現(xiàn)在來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
�。▋蓚�學(xué)生面對面站立，老師說方向，兩個小朋友指）師：從兩個同學(xué)所指的方向來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同。
師（小結(jié)）：同學(xué)們總結(jié)得很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向都相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。
師：你能根據(jù)剛才我們所學(xué)的知識說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？（用上東、南、西、北四個詞）
二、認(rèn)識平面圖
1、看地圖。這是一張中國地圖，它像一只什么動物？對，我們中國像一只雄雞屹立在世界的東方。找一找我們在的省份。省會在哪兒？北京又在哪兒呢？有誰知道地圖上這個紅色的箭頭表示什么？（方向標(biāo)）
那么，東面在哪里？南面？……（根據(jù)學(xué)生回答貼出）我們有什么辦法記住地圖上方向標(biāo)的位置？
師（小結(jié)）：為了統(tǒng)一，人們規(guī)定：“上面為北，下面為南，左面為西，右面為東”。（出示課件，邊讀邊做手勢）
請同學(xué)們說說上海、拉薩、北京、廣州分別在祖國的什么方向上。
2、學(xué)生動手制作方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
3、練習(xí)（繪制學(xué)校平面圖）
4、議一議。師：如果你在野外迷路了，你會怎么辦呢？小組討論﹑交流。
學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年輪等），講述運用北極星、樹的年輪和指南針等辨認(rèn)方向的方法。
師：小朋友們有這么多辨認(rèn)方向的方法，真了不起。
三、游戲：指揮交通
1、模擬表演：請1名同學(xué)當(dāng)黑貓警長，13名同學(xué)扮演帶卡片的小動物。
2、宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
四、回顧反思，總結(jié)新課
師：你們喜歡今天的數(shù)學(xué)課嗎？你覺得自己的'表現(xiàn)如何？在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？方向在生活中用得可多了，同學(xué)們可以在課后調(diào)查一下，你家在學(xué)校的什么方向上。
在《東南西北》的教學(xué)中，我大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新路子，用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？偟膩碚f，課堂教學(xué)是比較成功的。通過教學(xué)，我對本節(jié)課的反思如下：《東南西北》是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要內(nèi)容。能正確地辨認(rèn)方向?qū)W(xué)生將來的生活、工作等都起著重要的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間想象力，增強用數(shù)學(xué)思維的方法觀察現(xiàn)實世界的意識和逐步發(fā)展初步的空間觀念都具有積極的意義。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分思考與合作交流的機會，并借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，重視觀察和實踐活動，增加探索、體驗的機會，讓學(xué)生在活動中加深體驗，掌握在實景中正確辨認(rèn)東、南、西、北的方法和技巧。
游戲是小學(xué)生最感興趣的活動，如果把枯燥無味的數(shù)學(xué)寓于趣味游戲之中，通過游戲獲得知識，那么學(xué)生獲取知識的過程將是輕松愉快的，而且感受深刻。本課中，我安排了兩個游戲。游戲1：老師指方向，學(xué)生說方向。反過來，老師說方向，學(xué)生指方向。游戲2：兩個學(xué)生面對面站立，老師說方向，學(xué)生指方向。通過游戲的方式，學(xué)生主動參與，自主探索學(xué)習(xí)，很快知道了無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、南、西、北四個方向永遠不變，而且只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個方向，就能指出其余三個方向。學(xué)生有了親身體驗，問題就簡單化了，而且突破了本課的教學(xué)難點。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)要源于生活，要學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)的知識。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生能運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際生活中的簡單問題。所以在突破了教學(xué)難點后，我還設(shè)置了“如何在生活中辨認(rèn)方向”的環(huán)節(jié)。我給學(xué)生介紹了幾種生活中借助其他事物辨認(rèn)方向的方法。如：（1）指南針可以幫助我們辨別方向，它的指針總是指著南方。（2）果園里的果樹可以幫助我們辨別方向，秋天的時候，果樹上的果實成熟了，朝南的一面總是最先染上顏色。（3）大雁也是我們辨別方向的好助手，秋天大雁往南飛，春天大雁從南往北飛。（4）樹下和灌木附近的螞蟻窩總是在樹和灌木叢的南面。（5）夜晚的時候，天空中有盞指路燈，那就是北極星，它永遠高掛在北方。（6）樹木的年輪寬的一面朝南，窄的一面朝北。通過介紹課外知識，不僅豐富了學(xué)生的知識，還開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)源于生活，與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)過反思，在教學(xué)中我也認(rèn)識到還存在許多不足的地方。例如，我在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“辨認(rèn)四個方向”的過程中，還應(yīng)該更多地照顧到中差生，可以在教室的四面貼上“東、南、西、北”四張圖片，先讓學(xué)生聽口令根據(jù)圖片快速用手指指出；然后在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上，讓其閉上眼睛指；再把圖片取下，再指。通過這三個環(huán)節(jié)，中差生也能清楚地辨認(rèn)方向了。在突破難點“根據(jù)一個方向辨認(rèn)其余三個方向”的過程中，只安排了一對學(xué)生參與活動，對大多數(shù)學(xué)生來說只有一個片面的認(rèn)識，沒有達到充分認(rèn)識，應(yīng)該讓學(xué)生都參與到活動中來，充分認(rèn)識后，再拋出問題，保證學(xué)生有充分的體驗。
一節(jié)課下來，我的收獲很大。最大的感受就是：與其強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不如給學(xué)生營造一個他們喜歡的課堂，讓他們自主地、迫切地想?yún)⑴c，在享受中學(xué)習(xí)知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。在以后的教學(xué)中我會再接再厲，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點:
1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。
教具準(zhǔn)備:課件、方向牌、練習(xí)紙
學(xué)習(xí)過程：
一、游戲活動，導(dǎo)入新課
1、活動:我們先來活動一下，大家一起來
向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手
在剛才的活動中用到那些方向詞?(前后左右)
請2人一起面對面做游戲
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結(jié):看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書課題:東南西北)
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從復(fù)習(xí)舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知東南西北的必要性。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
你們知道早晨太陽從什么方向升起的?
還有3個方向呢?看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個方向)
學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說。
2、通過活動，鞏固方向
活動一:指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎?
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對，南和北相對，板書)這是辨認(rèn)方向的好方法
練一練:咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。
活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報出個方向。你們能根快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn)，板書)
這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向
練一練：我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。我的前面是南呢?
活動三:寫一寫
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯�，F(xiàn)在老師要求兩人合作完成。
要求是:一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報:你是怎么想的'?
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
活動四:猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼晴轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家，好嗎?
設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過辨認(rèn)，游戲，合作，交流等等教學(xué)方法，完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來進行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生深深地感受到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)
1、完成書本填空和做一做
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成做一做。
2、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
3、討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、討論：你怎樣記住登封市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
《東南西北》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
二、課前自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）
1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
2．早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？
3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？
4、自學(xué)教材第4頁例2
三、課堂合作探究，交流
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。
�。�1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？
�。�2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？
�。�3）點撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上（）下（），左（）右（）。”
�。�4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。
2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
�。�1）教學(xué)樓在操場的.什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
�。�2）操場在教學(xué)樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
�。ㄎ业墓P記）
四、當(dāng)堂達標(biāo)
練習(xí)二第4題：
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第58頁至59頁。
設(shè)計思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個重要內(nèi)容，在一年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級的心理特點出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進一步體驗教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
知識與能力：
1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。
2知道地圖上東、南、西、北的方向。
過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點：根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其他方向。
教具：課件、實物投影展示臺
學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師隨課件播放，講故事。
小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了�？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆�，天越來越暗，他急得哭了起來。
你們愿意幫助小鴨子嗎？
那誰能說說怎樣才不會迷路呢？
揭示并板書課題：方向與位置
[設(shè)計意圖：整合語文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]
二、探究新知
導(dǎo)語：同學(xué)們，那咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
1、找一找
�、俳裉焯鞖饪烧婧茫l能找找太陽公公在哪兒呢？
�、谀翘柺菑哪膫�方向升起的呢？
�、厶柹鸬姆较�，就是東方。
請同學(xué)們面向東方。
④誰能說說操場的東方有哪些景物？
你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？
說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。
咱們用手指一指西方。
你能說說學(xué)校的西方有哪些景物嗎？
2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？
�。ㄉ耗戏�、北方）
誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？
操場的南面有什么景物呢？
操場的北面有什么景物呢？
3、指一指
那你能準(zhǔn)確地指出這幾個方向嗎？
①面向東，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？
面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？
面向西呢？面向北呢？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們轉(zhuǎn)動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的三個方向，是嗎？
②我再來考考你，看誰對東南西北四個方向認(rèn)得準(zhǔn)，指得快。
請聽口令！
我說東、西、東、西。
我說南、北、南、北。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：東和西是相對的，南和北是相對的。
③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。
4、填記錄紙
大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標(biāo)明方向。
回到教室。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)到操場上辨認(rèn)方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗；在認(rèn)定東方之后，再辨認(rèn)其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的.景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關(guān)系，把四個方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]
5、整理記錄紙，認(rèn)識地圖上的方向。
�、賱偛盼覀冊诓賵錾限q認(rèn)了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。
介紹一下你的記錄景物。
他們記錄的景物對嗎？
那有什么不同呢？
這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）
怎么辦呢？
真不簡單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？
�。ㄕn件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）
�、趶娀洃�，熟悉地圖上的方向。
剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。
大家一起再說一遍。
你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？
隨機板書： 北
“東南西北”教學(xué)設(shè)計
西 東
南
�、壑匦绿钣涗浖�
�、苡^察中國地圖
↑這個箭頭叫方向標(biāo)，看地圖首先要看它，它表示什么？
誰能說說我國的最北方是哪個地區(qū)？
我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍藍的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？
中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？
�。ㄉ�***在我國的西方；山東在我國的東方）。
[設(shè)計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會繪制地圖時要規(guī)定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動力。]
三、鞏固、提高
導(dǎo)語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？
1、我們來給他介紹我們的教室。
誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？
教室的東、南、西、北四個方向都有什么？
2、介紹你的同學(xué)
�、僬埬阌脰|、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學(xué)。
同桌互相說一說。
②你的東、南、西、北四個方向上只有一個同學(xué)嗎？
那你能不能介紹一下。
③老師有個問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？
某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？
3、指揮交通
導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。
你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。
黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。
北是哪邊？西呢？
點名做題
大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。
4、認(rèn)識路線圖
剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識幫幫它嗎？
這是小鴨子回家路線圖，我們先來認(rèn)識認(rèn)識。
點名做題。
[設(shè)計意圖：引用黑貓警長的這個學(xué)生喜愛的動畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)的知識，拓寬了學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了學(xué)生對知識的內(nèi)化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的完整性。]
四、拓展、延伸
上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？
教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們在操場上辯認(rèn)了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認(rèn)方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？
師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”
你都學(xué)到了哪些辨認(rèn)方向的方法？
大家學(xué)了這么多的辨認(rèn)方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：
1、學(xué)校的門朝哪個方向？
2、你家的門朝哪個方向？
3、你的房間是怎么布置的？
[設(shè)計意圖：巧妙地利用語文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。]
《東南西北》教學(xué)設(shè)計5
一、課前游戲，激發(fā)學(xué)生興趣
活動一：分清左右
今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課，讓我們一起來玩?zhèn)�游戲，看看誰的反應(yīng)快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。
看來我們班的小朋友非常聰明，一定能學(xué)好這一課。
活動二：揭示課題
師：你知道今天有哪只小動物也來上課嗎？
生：喜洋洋。
師：剛怎么沒找到啊！
生：因為喜洋洋在我的后面
師：請你向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喜洋洋在你的哪面？
生：在我的前面。
師：今天我們要學(xué)個新本領(lǐng)，說說喜洋洋所在的方向。（板書課題：認(rèn)識方向）
二、認(rèn)識東南西北四個方向
活動三：教室中認(rèn)識東南西北
師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了，不知不覺迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽幫忙，瞧！它來了。
師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎？
生：太陽從東方升起。
師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向？
生：南、西、北
師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著。
師：誰愿意幫老師把西，北兩個方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。
師：謝謝你們，現(xiàn)在請小朋友仔細觀察我們的教室，說說那只小動物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問。）
活動四：通過體驗感知分辨東南西北的方法
師：懶洋洋還有個難題，它經(jīng)常搞不清東南西北，有沒有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢？
1.請小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)面向哪？（南）再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)面向東。
下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰的`記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一看繼續(xù)閉上眼�！ぁぁぁぁぁ�
2.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：東南西北是按順序排列的
生2：不論面向哪，喜洋洋的位置沒變，一直在教室的東面·······
生3：面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。（板書）
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？（按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
�。◣熒鷮诹睿〇|往下數(shù)一個是？南往下數(shù)一個是？西呢？北呢？
3.師：太陽從東方升起，從哪里落下？
生1：太陽從東方升起，西方落下。
師：東、西是相對的兩個方向。還有……南、北是兩個相對的方向。
4.練習(xí)。
①當(dāng)我面對北時，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。
�、谖覀冃∨笥熏F(xiàn)在面向西，能說說其他三個方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說一說。
師：小朋友想的辦法又好又多，現(xiàn)在懶洋洋知道怎么來辨別方向了。謝謝你們。
三、設(shè)計懸念，鞏固和擴展知識
活動五：
師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請大家?guī)兔�，瞧，這是他的房間。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第58、59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會在實景中辨認(rèn)東南西北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.在具體的情境中，給定一個方向（東、南、西、北），學(xué)生會辨認(rèn)其余的方向。
3.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
4.能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決交通、地理以至現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重、難點
使學(xué)生能夠在具體情境中、地圖上正確辨認(rèn)東、南、西、北這四個方向，進而在現(xiàn)實生活中正確地辨認(rèn)周圍事物的方向。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
主題畫、多媒體課件、附頁2中的方位圖。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.出示主題畫，揭示課題：
師：請同學(xué)們仔細觀察這幅畫，畫上的小朋友在哪兒上課？老師向他們提出了一個什么問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師：你們喜歡去操場上課嗎？下面和老師去操場認(rèn)識東、南、西、北，請各小組的記錄員帶上紙和筆，待會兒比一比，看哪組記錄得最清楚。
2.組織學(xué)生有序進入操場。
二、觀察感受，探索問題
1.實地感受。
師：你們誰知道，太陽每天從什么方向升起？又從什么方向落下？
生：我知道，太陽每天東升西落。
師：對，你回答得真好。早晨當(dāng)我們面向太陽時，前面是東，后面是西。
（各小組記錄：早晨面向太陽，前東后西。）
2.啟發(fā)思考。
師：那“北方”和“南方”又是怎樣確定的呢？
生1：我從電視中知道，北極星在北方，可是要等到晚上才能知道“北邊”。
生2：我看地圖知道，上北下南，左西右東，現(xiàn)在是前東后西，那……左邊就應(yīng)該是北，右邊是南。
師：你們知道的還真多呀，大家聽懂了嗎？
記錄：前東后西、左北右南，或上北下南、左西右東。
3.小組合作。
師：下面請各小組將操場上的景物選好定位。
如，（站在籃球場上）乒乓球臺在東，升旗臺在西，大樟樹在北，體育器材在南。
各小組用自己喜歡的符號標(biāo)注物體，作好記錄，填在附頁2中并標(biāo)明方向。
�。ㄔ俳M織學(xué)生回到教室）
三、 整理記錄，解決問題
1.展示作品。（將各小組的記錄紙放在展示臺上）
當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，為什么同樣的景物在各小組的記錄中所標(biāo)注的方位卻不同呢？
2.討論交流。
生：這是因為在操場上各小組活動時，選擇物體所處的位置不同，記錄的方位也就不同。
師：各小組標(biāo)注的是同一物體，方位卻不相同，這樣別人就看不懂，要想使別人了解我們學(xué)校，知道各景物所處的準(zhǔn)確位置，就應(yīng)該有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。也就是在平面圖中要規(guī)定上北下南。如地圖就是按“上北下南，左西右東”來繪制的.。
請各小組按這個規(guī)定，重新修改自己的記錄。（對完成好的小組進行表揚）
3.實現(xiàn)遷移。
師：在實際生活中，你們還知道哪些好方法能幫助我們辨認(rèn)方向嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，及時出示相關(guān)課件）。
生1：我家的陽臺在南，我只要背向陽臺，就知道前（上）北后（下）南、左西右東。
生2：奶奶告訴我，向日葵始終面向太陽，看到向日葵，即使是陰雨天，我也能辨認(rèn)方向。
生3：我爸爸在地質(zhì)隊工作，知道指南針永遠指向南方，這時我就能辨認(rèn)其他方向了。
生4：我還知道，夜晚的星空中，北斗七星總是高掛在北方的天空。
……
4.體驗成功。
�。�1）P.58“填一填”要求不看記錄紙，按書上規(guī)定的方向，將剛才在操場上看到的各個方向的景物填在書上的方位圖中，然后用“東、南、西、北”各說一句話，將各景物所在的方位告訴你的同伴。
�。�2）P.59第1題：分別請幾名學(xué)生站在教室門口面向太陽，辨認(rèn)其他方向。
�。�3）同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（第2題）兩人一組，我說你做：
分組游戲：一人指揮，另一人根據(jù)指示辨別方位做動作。
�。�4）第3題指揮交通。（課件出示）
大家玩的游戲很有趣，現(xiàn)在動物學(xué)校門前的十字路口發(fā)生了交通堵塞，看黑貓警長趕來指揮交通了：“大家聽我口令：得數(shù)大于10的朝北走，其余朝西走”可是不管它怎么喊，這些小汽車還是走亂了，依然很擁擠，這是怎么回事呢？原來是有的司機分不清方向，你們愿意幫忙嗎？
四、質(zhì)疑反饋，談?wù)勈斋@
1.今天你們知道了些什么？還有不明白的地方嗎？
2.P.59第4題及實踐活動：運用今天所學(xué)的知識，解決生活中的實際問題，回家后把你的想法說給爸爸、媽媽聽，明天再告訴大家，好嗎？
設(shè)計意圖：“東、南、西、北”和“上、下”這些描述物體相對位置關(guān)系的詞匯，嚴(yán)格地講屬于自然、地理的范疇，并不屬于數(shù)學(xué)研究的范圍。但現(xiàn)在考慮到各學(xué)科的整合，將這些內(nèi)容放在低年級的數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該是有益的，因為小學(xué)生在現(xiàn)實中辨認(rèn)東南西北比在地圖上進行辨別要困難得多，這對二年級學(xué)生來說具有一定的難度。因此，在實際教學(xué)中，一定要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，提供探索、體驗的機會，讓所有學(xué)生都能積極參與到活動中去。課的開始安排部分學(xué)生到操場上去觀察、感受、辨認(rèn)，并把在不同方向看到的景物說一說，記一記，獲取最直接的感性資料，為正確判斷方向打下基礎(chǔ)；回到教室后，引導(dǎo)學(xué)生整理記錄，實現(xiàn)知識的遷移，將實際體驗上升到理性思考：如何根據(jù)周圍景物正確辨認(rèn)方向？同時開展一些游戲活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
教學(xué)難點：
體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入
為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場地。
1、請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？
3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中體驗，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個方向。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識東、南、西、北
�。�1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？
�。�2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。
�。�3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過回顧已有的生活經(jīng)驗來解決問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活。
2、初步體驗東、南、西、北
�。�1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
�。�2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置�，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。
�。�2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。
2東與西相對，南與北相對。
�。�4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗不同的`方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。
4、繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
�。�3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
[設(shè)計意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評價，在交流的時候?qū)W生只要說得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。
三、方法運用
說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
四、課堂檢測
檢測A
1、你的東、南、西、北四個方向都是誰？
檢測B
答案見課件。
五、小結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
《東南西北》教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊《認(rèn)識東南西北》。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，初步建立空間概念，為進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識與技能目標(biāo)：
在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北四個方向，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。知道地圖上的東、南、西、北四個方向。
�。ǘ�、過程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個方向，發(fā)展學(xué)生的方向感，掌握辨認(rèn)方向的方法。
（三）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點：
�。ㄒ唬�、重點：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。
�。ǘ�、難點：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向與位置。
五、教具準(zhǔn)備：
“東、南、西、北”字牌各一張、課件。每個學(xué)生一張圖紙。
六、教學(xué)過程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、回顧以前所學(xué)兒歌：“早上起床上學(xué)去，面向太陽，前面是東；后面是西；左面是北；右面是南�！睆膬焊柚�，讓學(xué)生知道太陽從東方升起，西方落下。
2、揭示課題：認(rèn)識東南西北
�。ǘ⒑献餮芯�，探討新知
1、初步認(rèn)識東南西北。
以小組為單位議一議，介紹辨別方向的方法。根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)：
�。�1）、看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東方。面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�。�2）、用指南針辨別。紅色指針指向北，另一頭指向南。
2、初步體驗東南西北。
游戲：聽口令做動作。
�。�1）、請坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請坐在西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請坐在南邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍肩；請坐在北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
�。�2）、請生提出問題，以增加游戲的難度。如：請面朝東的同學(xué)坐下；請面朝西的同學(xué)搖頭等。
（3）、指名學(xué)生到臺前做動作。
�。�4）、學(xué)生喊口令，教師做動作。
�。�5）、引導(dǎo)小結(jié)。
通過上面的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了辨別東南西北這四個方向，那么，同學(xué)們知道這四個方向的排列規(guī)律嗎？（東和西相對，南和北相對。且這四個方向是按順時針方向排列的`）
（三）、活動體驗，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)操作，制作學(xué)校平面圖。
�。�1）課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自己的校園。
�。�2）要求以操場為中心，說說操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物和建筑？
�。�3）動手制作：校園平面圖。
2、看一看，說一說，學(xué)校操場的東南西北面各有什么建筑物?
3、在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑物，并讓每個學(xué)生完成校園示意圖。
教師總結(jié)時，學(xué)生會通過前面的游戲，總結(jié)出東與西相對，男與北相對。學(xué)生可能會提問：為什么老師一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？
通過制作校園示意圖，學(xué)生慢慢會發(fā)現(xiàn)我們的地圖通常是按上北下南，左西右東來繪制的。
通過學(xué)生的動手操作，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神，并從中總結(jié)出規(guī)律。
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第一題。
2、第三頁例一，讓學(xué)生想像自己想小明那樣站在操場中間，完成例一中的填空。
3、完成下列各題。
�。�1）、早晨，太陽在東方，面向太陽時，前面是（ ）；后面是（ ）；左面是（ ）；右面是（）。
�。�2）、地圖通常是按上（ ）下（ ）；左（ ）右（ ）來繪制的。東與（ ）相對；南與（）相對。
�。�3）、鵝貓猴雞
A、雞在猴的（ ）方；猴在雞的（ ）方。
B、貓在雞的（ ）方；雞在貓的（ ）方。
C、鵝在猴的（ ）方；猴在鵝的（ ）方。
通過練習(xí)，加強鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。
（五）、全課總結(jié)，拓展延伸。
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？學(xué)得開心嗎？回家后，請同學(xué)們用今天所學(xué)知識介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？寫成一篇日記。
�。�、板書設(shè)計
第一課時認(rèn)識東、南、西、北
早上太陽在東方
面東、背西、左手北、右手南
東西相對，南北相對
（七）、課后反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件能確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課十分重要。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學(xué)生進行討論：怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、探索、進行實際操作，這樣才能掌握這方面知識。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際活動情境，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷認(rèn)識方向的過程是非常重要的。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？
2．同學(xué)們的生活經(jīng)驗可真不少！今天我們就一起來研究東南西北這四個方向。
二、初步感知東南西北四個方向
1．你們知道每天早晨，太陽是從哪個方向升起的？（東）
你能用手指一指東面嗎？
請你向后轉(zhuǎn)，再指一指，東面在哪？再請你向右轉(zhuǎn)，東面在哪？
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
——不管我們怎么轉(zhuǎn)，東面的方向永遠不變。
看來東面的位置是確定的，不會隨著我們身體的轉(zhuǎn)動而變化的。
板書：東
2．東面知道在哪了，那另外三個方向呢？誰知道？為什么？
——右邊是西，因為太陽從東面升起，從西面落下。
——一般我們的房子都會朝南，因為那樣陽光特別好。
它們會變嗎？板書：西南北
3．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。
出示兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
我們一起轉(zhuǎn)一下方向，邊指邊說。
4．請同學(xué)們仔細觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請你找一找，再和同桌說一說。指生反饋。
三、深入體驗東南西北四個方向
1．剛才我們認(rèn)識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。李老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？
先自己想一想，也可以站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
2．教師巡視并收集好方法。
3．反饋：
預(yù)設(shè)：
——太陽升起—東；太陽落下—西
引導(dǎo)：東和西相對，南和北相對。板書：東—西，南—北
再閉上眼睛想一想。
——先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。
引導(dǎo)：
——東向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，再向右轉(zhuǎn)又是東。
真的嗎？你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
看來東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個順序和誰的運動方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時針方向）
利用這個規(guī)律，我們只要知道一個方向，就能找到它右邊的方向是嗎？
現(xiàn)在我們增加難度，只想不轉(zhuǎn)，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說出右手的.方向？閉上眼睛：
我面朝東，右邊是（）。
我面朝南，右邊是（）。
我面朝西，右邊是（）。
我面朝北，右邊是（）。
再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：
我面朝西——
我面朝東——
我面朝北——
還增加一個難度，你行嗎？
面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？
——
面朝南呢？
4．小結(jié)：大家都玩得很不錯�？磥恚灰o我們其中一個方向，我們就可以確定其它三個方向。真了不起！
四、解決問題，拓展延伸
1．體驗相對關(guān)系。
（1）指一生起立，指兩人說關(guān)系。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
剛才在說的時候，我們發(fā)現(xiàn)，劉福星在88的東面，又在99的北面，劉福星的位置沒有動，但方向怎么又不同了呢？
請你和周圍的同學(xué)說說位置關(guān)系。
2.早上上學(xué)，太陽公公在小芳的右邊；下午放學(xué)，太陽公公在小芳的（）。
3．李老師準(zhǔn)備了三個禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請你按我的指令來找好嗎？
�。�1）請你先朝南走，再朝西走。第一份禮物
�。�2）請你先朝南走，再朝東走。第二份禮物
（3）請你先朝東走，再朝北走。第三份禮物
3，同學(xué)們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們愿不愿意和大家一起分享？
指生讀。教師課件演示。
如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？
方法一：看樹的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。
方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。
方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。
其實還有一種辨認(rèn)方向的儀器，叫指南針。
學(xué)了這些本領(lǐng)，以后萬一迷路了，就可以幫助我們認(rèn)清方向。
五、總結(jié)交流
1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
請在我東面的同學(xué)朝我揮揮手。
在我西面的同學(xué)朝我點點頭。
請在我南面的同學(xué)給我一個笑臉。
六、課外作業(yè)
1．中午，我們一起到操場去觀察觀察，看看學(xué)校操場東南西北四個方向分別有什么？把主要的景物記下來。
2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標(biāo)的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？
《東南西北》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。
2、認(rèn)識在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。
能力目標(biāo)
1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運用所學(xué)的知識來解決生活問題。
情感目標(biāo)
以小動物迷路為線，教會學(xué)生辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的知識幫助小動物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，建立自信。
【教學(xué)重難點】
重點：建立東、南、西、北的方位觀念。
難點：應(yīng)用四個方位詞描述物體的位置關(guān)系。
【教材分析】
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗前北、后南、左西、右東，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的`密切聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設(shè)備齊全，全班共有學(xué)生48人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣，以及有初步的小組合作意識。
正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，我一開始利用媒體來創(chuàng)設(shè)一個動物迷路的情境，并設(shè)計學(xué)會方向的辯認(rèn)方法幫小動物們回家的懸念，讓學(xué)生帶著問題積極參與各項活動（讀兒歌、辯認(rèn)課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動物回家等），在活動中讓學(xué)生建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念，體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，用所學(xué)知識幫助小動物找家，培養(yǎng)一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場辯認(rèn)和認(rèn)識地圖上的方位，由于本班課室位于教學(xué)樓的四樓，學(xué)生上下樓梯費太多時間。我把操場的生活辯認(rèn)改為課室辯認(rèn)，把操場的辯認(rèn)作為課后練習(xí)，讓學(xué)生下課后通過觀察獨立完成。
【教具】電腦課件
《東南西北》教學(xué)設(shè)計11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的'外地，隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到會辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
�。ǘ⿲嶋H觀察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
《東南西北》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
2、會在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
3、在辨認(rèn)方向的活動中，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重難點：
1、根據(jù)一個方向，會辨認(rèn)其余三個方向。
2、會在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測，導(dǎo)入新課。
1、游戲：我說你做。
教師說前后、上下、左右等方向，學(xué)生快速指出。
2、你能指出東、南、西、北四個方位嗎？學(xué)生試著指一指。
3、引出課題，板書課題。
二、展標(biāo)激趣，突出課標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)探究。
1、學(xué)習(xí)兒歌，辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
�、�、邊說方向歌，邊指方向。（早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
�、�、讓學(xué)生轉(zhuǎn)一下身體，改為面朝北方，再讓學(xué)生指指看，在他的右邊還是南嗎？如果面向西呢？如果面向南呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�、學(xué)生自由交流，全班匯報，（發(fā)現(xiàn)東方和西方是相對的，南方和北方是相對的。）
�、�、小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動身體面向某個方向時，雖然我們的前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北四個方向始終沒有變。只要我們知道一個方向，就能辨認(rèn)出其他三個方向。（面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）
�、�、說一說教室的東、南、西、北方各有什么？（同桌互相說一說）
�、省⒄f一說操場的東、南、西、北方各有什么？（小組內(nèi)先交流，然后全班匯報。）
2、聯(lián)系實際，認(rèn)識平面方位。
�、拧偛盼覀冋J(rèn)識了操場的東、南、西、北四個方位，你們能把它們表示在平面圖上嗎？
⑵、小組內(nèi)交流后，全班匯報。（方向?qū)?yīng)的物體一樣，但標(biāo)出的方向不同，有的'東在上，有的西在上……）
�、�、為了便于大家觀察，我們規(guī)定地圖上是按“上北下南、左西右東”來確定這四個方向的。
�、�、學(xué)生在課本上練習(xí)繪制平面地圖。（對有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)）
�、伞⒄故就瑢W(xué)們的繪制成果。
四、鞏固檢測，反饋矯正。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計13
教材分析
位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識生活的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的`相對位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們在實際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
使學(xué)生知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念，體驗教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點和難點
重點：能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
難點：會在給定的條件下確定平面圖上的方向。
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