《月亮的心愿》教學設計3篇（熱門）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《月亮的心愿》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《月亮的心愿》教學設計1
教學目標：
1．學會本14個生字，會寫6個生字。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。
重難點：
1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
2．學會本課的生字詞。
教學
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導入文
1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在來到無盡的夜空，（播放音樂）。
2．師旁述：在藍藍的天上，調(diào)皮的星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心愿還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧！
3．出示課題。
4．質(zhì)疑。同學們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么的是什么？
�。�1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿能實現(xiàn)嗎？
5．小結過渡：那就讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、出示圖畫，看圖了解圖意。
1．認真觀察每幅圖畫，練習說話。
月亮來到，看見，心里想：。
2．說話。
三、圖文對應，初讀課文。
1．課文里是怎么定的？找出相應的段落。
2．小聲讀課文。
要求：
�。�1）熟讀課文并找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
3．同桌檢查讀。
�。�1）檢查生字讀音。
�。�2）檢查讀課文。
4．反饋檢查。（主抓差生）
老師有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
�。�1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名讀。
�。�3）開火車讀。
四、學文
1．再讀課文，思考：你讀懂了什么？哪里還沒弄明白的？
2．小組學習。
3．反饋。
�。�1）讀懂：
月亮來到小女孩子的床前，她的心愿是，因為。
月亮來珍珍藏窗前，她的心愿是，因為。
（2）不懂的：
為什么月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的.？
全班討論。（月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游，都一樣開心。）
小結過渡：�。∥覀儸F(xiàn)在終于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！
4．討論：為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關懷呢？
（1）再讀課文，小組討論。
�。�2）反饋。
�。�3）指導朗讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什么？你在做什么？
六、小結
那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心愿，就是希望同學們好好學習，天天向上。
《月亮的心愿》教學設計2
教學目標：
1、認識“簾、女”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入
1、出示“心愿”，小朋友們認識嗎？一起讀，生齊讀。（你們的聲音可真響亮。）
2、同學們王老師也有一個心愿就是希望你們都能健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？（生自由談心愿。）
過渡：多么美好的心愿啊。
二、齊讀課題，質(zhì)疑。
1、出示課題
師：老師希望你們每一位同學的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，看，深藍的天空中掛著一輪彎彎的月亮，跟它來打個招呼，板書：“月亮”指名讀，這個“亮”字可調(diào)皮了，平常的時候讀第四聲生齊讀“亮”，在這里看看它（課件出示輕聲）有什么變化嗎？
生：聲調(diào)去掉了變輕聲。
師：你觀察的真仔細，跟老師讀。生齊讀師：讀的真好，把課題讀完整。板書“的”師：你們想知道她的心愿是什么嗎？生：想！
三、初讀課文認讀生字
1、那么我們就趕快走進課文吧，請同學們自由的朗讀課文，在好朋友拼音的幫助下讀準字音、讀通課文，標出自然段序號。（端起書讀）
交流結果。大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。
2、師：剛才同學們找得非常準確，課前預習了課文，剛才又讀了一遍課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，能叫出他們的名字嗎？
出示帶拼音的字詞，先自讀，指名讀（誰想讀給大家聽？），老師請一名小老師領讀，再一起讀讀吧
出示去拼音的字詞，詞語寶寶摘掉拼音小帽子，誰想讀讀試試？一起讀。男生女聲比賽讀，同桌間互相檢查讀。（老師要檢查一下了，請一排同學開火車讀）
課文中還有一些特殊的詞語，你能把他們讀正確嗎？（出示：點心、孩子們、商量、窗戶）誰會讀？下面跟老師讀，后面一個字要讀輕聲。齊讀
出示單字，難度增加了，誰有信心讀準確？齊讀。
下面老師請大家玩?zhèn)�游戲“你讀我拼”，需要同桌配合，快來商量一下誰讀誰拼。
過渡：看來大家掌握的都很好。
3、這些生字寶寶你是怎么記住的？把記字方法告訴大家？
過渡：同學們的記字方法真多真好，課后一定要復習鞏固生字啊！
四、細讀感悟
師：生字我們已經(jīng)掌握了，課文一定會讀的更好。誰愿意來試試？指名讀分段讀。其他同學認真聽，聽他們有沒有讀錯的地方，給他們指出來。
適時評價：
過渡：讀的同學很認真，聽的同學也很仔細，想快點去看看月亮姐姐在干什么嗎？
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第一段
1、（出示圖）仔細觀察圖，月亮姐姐看到了什么？
2、能找到課文中的哪個自然段是描寫這幅圖的嗎？①教師引導：小女孩睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？（輕輕地讀）先自己讀讀試試。指名讀②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？
提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？因為要去郊游。（板書：去郊游）
�。ǘ┲笇У诙卫首x
此時此刻月亮姐姐看著正在熟睡的小女孩已經(jīng)做好了出游的準備，它說了些什么？（出示第二段）生：讓明天有個好天氣（板書：好天氣）它是怎么說的？文中用了一個詞來表達？什么是“自言自語”呢？（自己跟自己說話）那自己跟自己說話聲音和語氣是什么樣的？（低聲的，輕輕的）
�、偻瑢W們就自言自語的讀讀第二自然段吧。②指名讀。
�、劾蠋熞蚕胱匝宰哉Z的讀，想聽聽嗎？一起讀讀試試。低聲
�。ㄈ┲笇У谌叨卫首x
1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足那個熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的.窗前，它看到了什么呢？（出示圖）
�、偕f圖
�、跀U展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？
小結：平時媽媽無微不至照顧我們，你們也要關心媽媽，我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護她的。
3、下面同學們選擇自己喜歡的角色讀一讀4—7自然段，爭取讀出感情。展示：王老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？
老師想采訪采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組合作的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。
�、傩〗M展示、評價，教師適時指導朗讀。讀到這里你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
�。ㄋ模┲笇ёx第八自然段
同學們讀的真好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮悄悄的離開了窗戶，心里想：——引讀板書：明天還是下雨吧
齊讀（出示第八自然段）
提問：月亮姐姐有幾個心愿？說說你的理由。
�。ㄎ澹R讀第九自然段
最后月亮姐姐的心愿是否實現(xiàn)了呢？請大家趕快讀一讀最后一個自然段吧。
師：（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）
�。�3）師：想想最后一段里講得什么讓你感到高興？
1、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）
2、媽媽的病好了。
（讀到這里，你們知道了月亮的心愿到底是什么嗎？（大家都去郊游）師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。）
五、課外擴展
同學們你們喜歡課文中的誰呢？為什么？小女孩是懂得關心父母的好孩子
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧！
師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，珍珍的心愿是照顧生病的媽媽），給大家布置一個小作業(yè)，用幾句話寫出你的心愿；回家后為父母做一件力所能及的事。
板書：好天氣
一個都不少郊游艷下雨陽天
教后反思：
《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇童話故事，課本文借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的好品質(zhì)，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。在教學這一課時，我是這樣設計環(huán)節(jié)的：緊緊抓住課題中的“心愿”來調(diào)動學生的學習興趣，之后指導學生讀好“月亮”一詞輕聲的讀法，因為課前布置學生預習了課文，在課堂上不想占用更多時間，直接識字，通過各種方式的讀使學生能夠較快的識字。在課文教學的過程中，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿，在課件中以圖片的形式，給學生直觀感受，通過觀察圖，引導學生說話，從而引入課文相應的段落，抓住關鍵的詞語，指導學生朗讀，體會情感、培養(yǎng)語感。我把重點放在了珍珍和媽媽的對話上，采訪學生照顧自己媽媽的感受來做鋪墊，通過師生合作讀、小組內(nèi)分角色讀，男女生讀，等形式來使學生感受到孝敬父母、尊重長輩的思想內(nèi)涵。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節(jié)時，我問學生，月亮的心愿到底是什么，它的心愿實現(xiàn)了嗎？通過閱讀課文學生理解了課文的思想感情，比我預想的好很多。在時間的把握上還不夠合理，最后一個自然段在理解感悟、指導朗讀之后，還應帶著學生齊讀，下課鈴響后，我匆匆結束了，顯得不夠完滿。
所以教完這篇課文后，發(fā)現(xiàn)了不足：
說話練習是內(nèi)化文本語言的有效途徑。本來想設計月亮看到熟睡的小女孩后，會怎么跟太陽公公去商量。
同樣，在月亮看到女孩為了生病的媽媽而放棄郊游后，月亮又會跟太陽公公怎么去商量？但是試講之后，考慮到低年級閱讀教學中抓住重點詞語來朗讀體會情感為主，怕課堂容量大因此沒有設計，上完課后感受到，如果在指導朗讀后，跟上說話練習，能有效提高孩子的說話表達能力，可使學生思維的概括性和語言的流暢性得到提高。這點，只能在第二課時彌補了。
也有引發(fā)思考的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握、平衡呢？
《月亮的心愿》教學設計3
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學重點：初讀課文，感知內(nèi)容。
教學難點：指導朗讀。
教學準備：掛圖、多媒體課件
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由朗讀課文，用“———”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等）
3、檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）擦去拼音，請學生當小老師領讀。
�。�3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復習鞏固
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學重點：讀中識字。
教學難點：鞏固生字，積累詞匯。
教學準備：本課生字小卡片，人手一份。
教學過程：
一、復習導入
1、請一名學生帶讀。（或指名讀）
2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1—2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的'心愿是什么？
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3—8自然段。（同桌讀對話）
�。�1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
板書
�。ㄗ屆總�孩子太陽公公天晴
快樂）8、月亮的心愿雷公公下雨
教學后記：
郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
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