《大瀑布的葬禮》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《大瀑布的葬禮》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇1
【教學目標】
1、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學準備】
專題學習網站。
【教學過程】
一、激情導入，引導質疑
1、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的`專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
⑵大瀑布是怎樣消失的？
�、前臀骺偨y為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進入專題網站。
二、信息導航，自主閱讀
1、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。
2、教學反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
�。ǜ鶕䦟W生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）
⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
�、企w會心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！
思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
�、烧n堂學法及寫作特點小結。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學生進行專題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
3、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。
4、小結。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
（學生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。）
3、簡單反饋。
五、總結延伸
1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。
【板書設計】
大瀑布的葬禮瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對比：保護環(huán)境、刻不容緩
現在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
【教學重點、難點】
想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準備】
塞特凱達斯大瀑布的資料。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激趣設疑，導入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文：
提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯系上下文；聯系生活實際邊讀邊思考。
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
三、直奔重點，體會情感
1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。
2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
3、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。
4、匯報幾年后的大瀑布的狀況：
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。說說面對大瀑布的'悲劇，人們的反映。指導學生有感情地朗讀。
5、了解大瀑布被葬送的原因：
�、沤涣鳌�
�、企w會關聯詞“……而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？
2、把想說的話寫下來。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
雄偉壯觀
飄飄灑灑
震耳欲聾
大瀑布（對比）保護大自然保護地球
生命垂危
形容枯槁
奄奄一息
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