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《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-02-25 09:29:55 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用

《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚昧,老農(nóng)的機(jī)智、果斷,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,正確讀、寫(xiě)、理解意思,能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情及反問(wèn)句意思。

  4、感情地朗讀課文并排演成節(jié)目演一演。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題東郭先生和狼

  1、讀課題

  2、學(xué)生選擇最喜歡的小節(jié)齊讀課文,說(shuō)說(shuō)文中主要介紹了哪幾個(gè)角色?

  3、學(xué)生讀課文

  二、角色分介紹

  1、課文介紹了哪些主要角色

  2、學(xué)生回答東郭先生狼老農(nóng)

  3、用這幾個(gè)詞說(shuō)上一句話,介紹本文的大意

  4、說(shuō)說(shuō):()的東郭先生  (  )的狼  (  )老農(nóng)

  三、再讀課文,角色分析

  1、()的東郭先生,文中表現(xiàn)在什么地方?

  1)東郭先生猶豫了一下……

  為什么猶豫一下,當(dāng)時(shí)東郭先生會(huì)想些什么?

  2)東郭先生又猶豫了一下……

  為什么又猶豫了一下,這是他又在想些什么?

  3)東郭先生只好繞著毛驢躲避……

  4)東郭先生急忙拉住老農(nóng),把事情的經(jīng)過(guò)告訴了老農(nóng),然后問(wèn)道:“我應(yīng)該讓狼吃嗎?”

  你能學(xué)生東郭先生的樣子向老農(nóng)訴說(shuō)經(jīng)過(guò)嗎?

  “我應(yīng)該讓狼吃嗎?”這是依據(jù)什么句?

  5)東郭先生再要往口袋里裝書(shū)……

  這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明什么?

  2、()的狼,文中表現(xiàn)在什么地方?

  1)……慌慌張張地對(duì)他說(shuō):“……”

  恩情是什么一次?

  2)狼很著急,它說(shuō):“……”

  3)狼伸伸腰,舔舔嘴,對(duì)東郭先生說(shuō):“……”

  4)狼不等老農(nóng)回答,搶著說(shuō)……

  狼為什么要搶著說(shuō)?“……這樣的`壞人,我不該吃嗎?”這句話是什么句?

  狼為什么說(shuō)東郭先生是壞人?在沒(méi)救它之前狼稱東郭先生是什么?

  同樣一件事前后用了完全不同的稱呼,說(shuō)明了什么?

  3、()的老農(nóng)

  1)老農(nóng)想了想……

  老農(nóng)在想什么?老農(nóng)想的和說(shuō)的一樣嗎?與下面的哪一句話是一致的?

  2)東郭先生正準(zhǔn)備往口袋里裝書(shū),老農(nóng)立即搶過(guò)去……

  3)他對(duì)東郭先生說(shuō):“……”

  這幾教訓(xùn)對(duì)東郭先生來(lái)說(shuō)是什么?對(duì)我們來(lái)說(shuō)是什么?

  4.填空:我們要像(),不要像(),更不能像()。

《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用2

  預(yù)習(xí)積累:

  1.分角色朗讀寓言故事。

  2.了解《中山狼傳》,積累字詞。

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

  能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分析寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意。

  2.分角色朗讀,理解文章主要運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

  3.正確對(duì)待生活中的惡人和受難的.人。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.分角色朗讀寓言故事。

  2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。

  3.續(xù)寫(xiě)《東郭先生與狼》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入:

  以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。

  展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。

  二、朗讀故事:

  五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的話,一位同學(xué)讀旁白,要切合人物身份,讀出人物的性格特征。

  1.抄寫(xiě)字詞:

  仁慈cí 退避bì 悶mēn死 愁悶mèn 作揖yī 斧鋸jù 宰zǎi狼

  三老:古代掌管教化的鄉(xiāng)官。

  原委:事情從頭到尾的經(jīng)過(guò)。

  張牙舞爪:形容猖狂兇惡的樣子。

  來(lái)龍去脈:比喻人和物的來(lái)歷或事情的前因后果。

  仙風(fēng)道骨:指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。

  忘恩負(fù)義:指忘記別人對(duì)自己的恩德和好處,做出對(duì)不起別人的事。

  2.領(lǐng)悟討論:

  用一句話概括講了一個(gè)什么故事?用一句話概括告訴人們的道理(寓意)。找出故事的“六要素”,劃分情節(jié)結(jié)構(gòu),概括大意。

  設(shè)計(jì)意圖:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力,達(dá)到朗讀目標(biāo)。

  預(yù)設(shè):

  通過(guò)東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事,告訴我們對(duì)待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。

  故事情節(jié):

  開(kāi)端(1-2):東郭救狼。

  發(fā)展(3-10):東郭問(wèn)計(jì)。

  高潮(11-17):誘狼入袋。

  結(jié)局(18-22):東郭宰狼。

  三、故事賞析:

  1.探討人物語(yǔ)言對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用,進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的形象。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個(gè)人物形象的任務(wù)依次分配給各小組,討論后依次展示。

  預(yù)設(shè):

  東郭先生:解開(kāi)書(shū)袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來(lái)(動(dòng)作描寫(xiě))——仁慈;退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問(wèn)三老、向杏樹(shù)說(shuō)原委、向老母牛作揖請(qǐng)教、向老先生跪說(shuō)來(lái)龍去脈、和狼爭(zhēng)辯(動(dòng)作描寫(xiě))——迂腐;“怎么能殺了它呢?”(語(yǔ)言描寫(xiě))——愚蠢;也笑起來(lái),兩個(gè)人一起把狼宰了(神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě))——反省過(guò)來(lái),不再愚蠢地講究仁慈了。

  狼:“先生如能相救,一定報(bào)答。”“先生救了我,我很幸運(yùn),但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一,不知其二,起初……其實(shí)……”(語(yǔ)言描寫(xiě))——狡猾、奸詐;向東郭先生逼來(lái)、張牙舞爪地?fù)溥^(guò)來(lái)、狼很高興地同意了(動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))——兇殘、愚蠢。

  老先生:眉毛都白了,拄著一根拐杖,仙風(fēng)道骨,氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說(shuō)罷大笑。(神態(tài)、外貌描寫(xiě))——聰慧智老的形象;用手杖敲著狼說(shuō):“你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙,再不給我滾開(kāi),我就用這根棍子把你打死!”(動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě))——正氣凜然、勇敢;“這么說(shuō),你也有錯(cuò)!薄斑不如你們?cè)僮鲆槐榻o我看看!薄坝屑獾秵?”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”(語(yǔ)言描寫(xiě))——英明、機(jī)智、果斷。

  杏樹(shù)、老母牛:“尚且……居然想免于一死!”“尚且如此,……還想免于一死嗎?”(語(yǔ)言描寫(xiě))——一生辛勞,而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生,他應(yīng)該被吃掉,而東郭先生臨死卻請(qǐng)教它們,更顯示了他的迂腐。相對(duì)于老先生來(lái)說(shuō),杏樹(shù)、老母牛起類比作用,為老先生出場(chǎng)做鋪墊,使故事更加生動(dòng)形象。

  2.比較探究:本文批判的主要對(duì)象是誰(shuí)?故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎?

  討論后明確:本文批判的主要對(duì)象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象,東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象,應(yīng)當(dāng)給予教育。

  四、續(xù)寫(xiě)故事:

  續(xù)寫(xiě)《東郭先生與狼》。

  要求:

  發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想;

  故事要具備“六要素”;

  利用對(duì)話、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物;

  300字左右。

  設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力,提高寫(xiě)作興趣。

  教學(xué)反思:

《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。

  2、體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn),能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。

  3、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn),能分角色有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《東郭先生和狼》(齊讀課題),這是一個(gè)寓言故事,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)寓言故事,還記得我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這類課文的呢?

  2、指名交流,小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法:先了解和讀懂故事內(nèi)容,再理解道理,領(lǐng)悟寓意。

  二、初讀課文

  1、師過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得好,今天我們就用這種方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這類課文。通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?

  學(xué)生交流,師板書(shū):老農(nóng)東郭先生狼

  2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),輕聲朗讀全文,想一想我們可以用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示他們之間的關(guān)系?

  (1)學(xué)生自由朗讀課文。

  (2)交流,板書(shū):救吃教育

  3、你能根據(jù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?

  (東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼,狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時(shí)刻,老農(nóng)及時(shí)趕到,打死了狼,并教育了東郭先生。)

  三、細(xì)讀課文

  1、師過(guò)渡:老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的?輕聲朗讀第九節(jié),用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)句子。

  2、指名交流,出示這個(gè)句子“對(duì)狼講仁慈,你真是太糊涂了,應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)!

  3、齊讀句子,問(wèn):讀了這句話后,你有什么問(wèn)題提出嗎?

  4、指名交流,教師歸納問(wèn)題:

 。1)“仁慈”什么意思?東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈了?

  (2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?為什么不能對(duì)他講仁慈?

  5、組織學(xué)生小組討論,解決疑難。

  6、集體交流,領(lǐng)悟寓意。

  (1)“猶豫”是什么意思?課文中幾次寫(xiě)到了東郭先生猶豫?想一想,他兩次猶豫分別說(shuō)明了什么?(第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下,說(shuō)明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性,所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽(tīng)時(shí),東郭先生猶豫了一下,然后編了謊話,在獵人手下救了狼。這些都說(shuō)明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。)

  教師板書(shū):糊涂愚蠢

  指導(dǎo)朗讀,讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。

 。2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?邊交流邊出示句子:

 、佾C人快追上我了,……,我永遠(yuǎn)忘不了你的'恩情。(狼對(duì)東郭先生苦苦哀求,還許諾報(bào)恩)

 、谖椰F(xiàn)在餓得很,……,讓我吃了你吧!

 、鬯愕矫H左邊,狼就撲到左邊;躲到毛驢右邊,狼又撲到右邊。(板書(shū):兇殘)

 、芾遣坏壤限r(nóng)回答,……。這樣的壞人,不該吃嗎?(板書(shū):狡猾)

  指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)讀出狼兇狠、狡猾的語(yǔ)氣。

  7、師小結(jié)過(guò)渡:剛才我們通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的品析,以及有感情的朗讀,體會(huì)到了狼的兇殘狡猾,東郭先生的愚蠢糊涂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第九節(jié),想一想老農(nóng)用計(jì)打死了狼,從中說(shuō)明了什么?

  討論交流,板書(shū):機(jī)智、果斷

  8、當(dāng)老農(nóng)把狼打死后,東郭先生醒悟了嗎?他會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)老農(nóng)說(shuō)些什么?(交流)

  四、領(lǐng)悟寓意

  1、師:這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢?(板書(shū):我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。)

  2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言?(《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15、東郭先生和狼

  老農(nóng)(機(jī)智、果斷)

  教育打死

  吃

 。ê俊⒂薮溃〇|郭先生狼狼(兇殘、狡猾)

  救

  我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。

  教學(xué)效果反饋:

  本課是閱讀課文,以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹。本文的三個(gè)角色形象鮮明,要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行講讀、分析,同時(shí)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)悟寓意。

《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀通用4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

  3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、理解詞語(yǔ)意思,寓言的寓意。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  二課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師:我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為我們留下了許多生動(dòng)有趣,令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書(shū)課題,生齊讀課題。)

  東郭是人的姓,他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

  問(wèn):讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?

  (二)自學(xué)課文,了解內(nèi)容。

  1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái),并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫(huà)標(biāo)注出來(lái)。

  (2)默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.檢查讀書(shū),交流成果。

  (1)學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn);讀書(shū)時(shí)要求:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。最后,學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn),進(jìn)行全班交流。

  (2)交流課文主要內(nèi)容。

  3.默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?

  (三)小組討論,檢查自學(xué)。

  [意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作能力,注意傾聽(tīng)的能力,思辯能力。]

  1.輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。[要求:畫(huà)出讀錯(cuò)的字詞句,讀完訂正,再練讀。]

  2.提出疑問(wèn),交流大意。

  (1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題,小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。

  (2)通過(guò)討論,確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。

  (四)全班討論,檢查自學(xué)。

  1.指名讀書(shū),了解全文。

  (1)讀書(shū)聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。

  (2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

  (3)全班交流,并評(píng)議。

  2.討論問(wèn)題,解決疑問(wèn)。

  師:通過(guò)自學(xué),同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎?

  生提問(wèn),其他生幫助解答。

  (五)細(xì)讀課文,感悟理解。

  師出示課件

  [自學(xué)提示:

  默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。

  個(gè)人自學(xué),小組討論,集體交流。]

  [意圖:學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]

  1.生讀書(shū),并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

  2.生體會(huì)朗讀。

  (六)鞏固練習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字,說(shuō)自己的記字方法。

  2.把自己認(rèn)為好的`字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

  (七)作業(yè)。

  朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。

  1.復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開(kāi)火車讀字詞,難寫(xiě)的字,生要說(shuō)記字方法。

  2.檢查朗讀。指名一人一段。

  (二)角色朗讀,理解寓意。

  1.角色朗讀。

  (1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣,注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

  (2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。

  (3)指名分角色朗讀,全班評(píng)議。

  2.理解寓意。

  師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么?

  生思考后,自由發(fā)言。

  (三)表演課本劇。

  1.自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

  2.指名表演,同學(xué)評(píng)議。

  [意圖:加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)寓意的感悟,把所學(xué)語(yǔ)言文字更加深入地記在頭腦中,并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。]

  (四)總結(jié)升華。

  問(wèn):學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?

  師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人,但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ),上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!

  (五)作業(yè)。

  回家為家長(zhǎng)表演。

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