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《第一組》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《第一組》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《第一組》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。玻诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。常迷谛胖杏袟l理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。矗畬W(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。保シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
２．偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。保裉煳覀円獊�(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。玻瓦h(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
�。常h(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４．學(xué)生分小組交流。
�。担嘟涣�。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的`學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書(shū)籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。保c遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
２．學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
�。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁�(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸�(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒�(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。玻�(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改
一、回憶書(shū)信的格式
１．交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
２．學(xué)生自讀教材第二自然段。
３．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。矗谏瞎�(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
�。保畬W(xué)生自己寫(xiě)信。
�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改
�。保處煾鶕�(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
（４）書(shū)信的格式正確。
�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
�。常Y(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。矗〗M交流評(píng)改。
�。担處熢u(píng)改后小結(jié)作文情況。
６．學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
�。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
３．出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。矗處煱颜n前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
《第一組》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“我愛(ài)閱讀”
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元
分四個(gè)板塊：
�。薄ⅰ白x書(shū)交流會(huì)”（１課時(shí)）：
學(xué)生對(duì)于讀書(shū)有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開(kāi)始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書(shū)方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
�。�、“品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣”（１～２課）：
目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對(duì)話，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對(duì)話，提出文本的'限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識(shí)，獲得新感受新體驗(yàn)。
�。�、“學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法”（３～４課）：
目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書(shū)方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書(shū)方法，對(duì)自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。
�。�、“匯報(bào)與展示”：
把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會(huì)”（開(kāi)卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)角、習(xí)作、訪談?dòng)涗�、心得體會(huì)等。
二、讀書(shū)交流會(huì)
１、讀書(shū)交流：
冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”
新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書(shū)生活，交流各自的讀書(shū)體會(huì)。（出示下列提示）
暑假中同學(xué)們讀了什么書(shū)？
在幾年的讀書(shū)生活中有哪些讀書(shū)感受？
最喜歡看哪本書(shū)？
知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？
知道哪些讀書(shū)人的故事？
……
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個(gè)話題，全班交流。
２、我的讀書(shū)生活：
有人覺(jué)得讀書(shū)是一件枯燥的事，而有些人卻覺(jué)得讀書(shū)是件快樂(lè)的事。你是怎樣看待讀書(shū)的呢？談一談你的讀書(shū)生活，說(shuō)出你的觀點(diǎn)。（交流讀書(shū)生活，從中掀起讀書(shū)熱潮。）
�。�、我讀過(guò)的書(shū)：
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！泵總�(gè)人讀一本書(shū)，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，何況我們還讀了許多不同的書(shū)。我想，書(shū)中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過(guò)的書(shū)。
�。础⒃L問(wèn)愛(ài)書(shū)人：
我們?nèi)裟苷业阶x書(shū)樂(lè)趣，就會(huì)漸漸的變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問(wèn)題，去采訪一下他們，并作簡(jiǎn)單記錄。
開(kāi)始采訪活動(dòng)。
交流采訪結(jié)果：說(shuō)出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題，教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪后的收獲。
三、共商讀書(shū)節(jié)
�。�、教師宣布開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)：
分組討論：
我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動(dòng)。（可以參照出示的《感受讀書(shū)快樂(lè)》中的活動(dòng)。）
教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
感受讀書(shū)快樂(lè)。
搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
訪問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)。
去圖書(shū)室或書(shū)店看書(shū)，了解圖書(shū)都有哪些種類。
給自己的圖書(shū)歸類，做個(gè)書(shū)目。
……
小組匯報(bào)各自的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，如果我們開(kāi)展其中一項(xiàng)活動(dòng)，可以通過(guò)哪些途徑和方式開(kāi)展。
�。�、制定方案：
小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。共同討論，寫(xiě)出活動(dòng)計(jì)劃。
�。�、全班交流：
各組讀出自己的計(jì)劃。聽(tīng)取他組的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)別組的計(jì)劃提出好的建議。
�。�、修改方案：
通過(guò)交流，對(duì)自己組定下的計(jì)劃進(jìn)行修改，使之更加完善。
５、宣布讀書(shū)節(jié)展示時(shí)間：
本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末進(jìn)行一次；中間還會(huì)有靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間。
希望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來(lái)，為讀書(shū)節(jié)展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
《第一組》教學(xué)設(shè)計(jì)3
本組是以“自然奇觀”為主題編寫(xiě)的，選編有《黃果樹(shù)瀑布》《五色茶花》，《縫紉鳥(niǎo)》《螞蟻的“摩天大樓”》等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學(xué)生感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。
這幾篇課文都描寫(xiě)了自然界的美景、奇景，畫(huà)面感很強(qiáng)，閱讀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。
設(shè)計(jì)理念：
以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。
教學(xué)內(nèi)容：
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元課文：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》。
2.人教版《同步閱讀》教材：《黃果樹(shù)瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥(niǎo)》《螞蟻的“摩天大樓”》
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在自然景物的描寫(xiě)中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話：
1.孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。
2.我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起走進(jìn)這些自然奇觀里。這是一棵知識(shí)樹(shù)，相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累。
二、主題回顧
孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？
《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫(huà)卷
《鳥(niǎo)的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿
三、閱讀概覽
3.在《同步閱讀》教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡片》�，F(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
4.這幾篇寫(xiě)自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
《黃果樹(shù)瀑布》：優(yōu)美壯觀
《五色茶花》：奇異美麗
《縫紉鳥(niǎo)》：精致杰作
《螞蟻的.“摩天大樓”》：摩天大樓
──在交流這幾篇文章時(shí)，同時(shí)滲透文章的一些表達(dá)方法
5．孩子們，通過(guò)閱讀，我們對(duì)這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語(yǔ)言向我們介紹了這么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間里感受大自然的美。
四、片斷分享與精彩賞析
這四篇文章，老師相信孩子們?cè)谡n前閱讀時(shí)總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來(lái)分享一年級(jí)下冊(cè)嗎？（學(xué)生再次瀏覽和思考）結(jié)合朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)入自然奇觀的美景之中。
6.《黃果樹(shù)瀑布》
學(xué)生交流后質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么黃果樹(shù)瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？
�。�1）學(xué)生交流引導(dǎo)讀出有關(guān)描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖木渥印＃ǜ惺茳S果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)磅礴）
�。�2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩?shì)的源頭來(lái)自于一條平凡、恬靜的河。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比想象黃果樹(shù)瀑布的壯美和恬靜）
�。�3）黃果樹(shù)瀑布的奇就在于這一動(dòng)一靜的巧妙結(jié)合，它的確是一個(gè)令世人稱奇的世界奇觀。
（4）欣賞片段和聆聽(tīng)解說(shuō)。
7.《五色茶花》
預(yù)設(shè)問(wèn)題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？
�。�1）學(xué)生自由解答，相機(jī)引導(dǎo)。（能開(kāi)幾色花；冬天也能開(kāi)花；被人鋸了個(gè)精光，最后卻能重開(kāi)異花。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)：五色茶花的“奇”說(shuō)明了五色茶花具有頑強(qiáng)的生命力，擁有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。
�。�3）聯(lián)系生活：想一想，在我們?nèi)粘５纳钪�，也�?huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻，讀了《五色茶花》能給你什么啟示嗎？
8.《縫紉鳥(niǎo)》
預(yù)設(shè)問(wèn)題：這縫紉鳥(niǎo)編織的窩是精致的杰作嗎？
�。�1）學(xué)生自由辯論：（教師組織協(xié)調(diào)）
正方：是──像人們編織的蟈蟈籠子；即使從樹(shù)上掉下來(lái)，一點(diǎn)也不變形。
反方：不是──縫紉鳥(niǎo)沒(méi)能夠把窩牢固地編結(jié)在樹(shù)枝上，一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨窩便被打了下來(lái)。
結(jié)語(yǔ)：雖然縫紉鳥(niǎo)的窩被打了下來(lái)，但是，縫紉鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄，面對(duì)困難，它選擇了堅(jiān)持，我們?cè)谒纳砩峡吹搅艘环N堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
�。�2）孩子們，在課文的結(jié)尾“抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，又開(kāi)始忙碌了……”請(qǐng)你們以這為開(kāi)頭進(jìn)行寫(xiě)作，想象一年級(jí)下冊(cè)縫紉鳥(niǎo)接下來(lái)的生活。
9．《螞蟻的“摩天大樓”》
�。�1）你覺(jué)得哪兒最讓你感到不可思議？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用螞蟻的細(xì)小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
（3）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇。
五、主題拓展
10.大家再看看這棵童年之樹(shù)，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。
11.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，留下的又何止是這幾處地方��！在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，那你能給我們介紹一年級(jí)下冊(cè)你所了解的一些自然景觀嗎？
12.同學(xué)們相互交流自己所收集到的資料。
13．教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。
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