《詹天佑》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《詹天佑》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《詹天佑》教學設計 篇1
知識與能力目標
1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的'資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
課時目標
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣和能力。
教學重點難點：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2。聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1。師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2。生找到句子齊讀。
三、合作學習，了解人物
1。生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？
2。與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3。在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。
4。師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。
《詹天佑》教學設計 篇2
【教學內容】
第二課時，學習課文第4自然段至結束。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。
因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學目標】
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
【教學重點】
感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學難點】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、談話復習，導入新課
1、今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀。）
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？
�。ㄕ蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處煛Ｓ伤鞒中拗司⿵堣F路等 。）
對了，通過上節(jié)課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。
�。ò鍟航艹鰫蹏�
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學習課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。
�。ㄕn件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書。）
三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎么想的？
�。ㄏ鄼C出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）
�。�1）你從這句話中體會到了什么？
指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？
�。�3）你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的？
�。A設）
交流品讀以下幾句（根據(jù)學生回答隨機出示）：
�。�1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”）
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？
B、從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。）
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。
E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）
�。�2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算�！保�
A、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。）
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
C、教師小結：是�。∨柕目耧L吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 。
小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學習5、6自然段，體會“杰出”的`智慧
1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替。）
3、交流反饋。
（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！保�
�。�2）下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）
（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）
�。�4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？
（指名學生說，師邊動畫演示邊總結。）
同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？
看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
五、感情升華，總結全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。
�。ㄕn件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
學生交流，點評。
3、總結全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設計】
20、 詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形鐵路
【教學反思】
《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學生進行進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設計便是理解文本的重難點。教學中，我努力引導學生結合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導學生走進文本，走入人物心靈，放手讓學生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關注預設與生成的動態(tài)變化過程，積極引導孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎上巧借多媒體技術的優(yōu)勢，進行直觀演示，從而突破了教學難點，也使學生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師�！苯又脽岽蜩F進行拓展升華，引導學生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學生的整個學習過程“水到渠成”。
《詹天佑》教學設計 篇3
【教學目標】
1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3．學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”練習說話。
4．有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學目標】
1．初讀課文，讓學生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”說話。
2．正確、流利地朗讀課文。
【第一課時教學重點、難點】
1．準確理解重點詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。
【第一課時教學過程】
一、課題導入
板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發(fā)憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學習成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。
二、初讀課文
學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
三、學習生字
教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導學生讀準字音：
課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀náo，不讀ráo；“竣”讀jùn，不讀zùn；“要挾”讀yāoxié，不讀yàoxiá。這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。
2．指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字：
本課共有10個生字。教師可讓學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。
3．課堂討論重點生字的識記方法：
在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。
有些字可用比較的方法來記。如：
撓繞竣俊控嘲毅扛繪漿岔藐
饒嬈駿峻空潮屹杠劊槳盆蔑
利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。
四、理解詞語
1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。
2．教師可以引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語：
�、旁趯W生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。
以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內容掃清障礙。
以"要挾"為例，"要挾"的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領學生理解這個詞的字面意思之后，還應讓學生找到"要挾"一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中"要挾"指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。
以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。
以"贊嘆不已"為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。
⑵出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震撼。
藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。
嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后的狀況幸災樂禍。
勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續(xù)努力去做。
五、造句訓練
1．弄清詞義：
在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。
⑴“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。
⑵讓學生仿照課文中的句式練習造句。
誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學生用“贊嘆不已”造句：
六、指導學生正確、流利地朗讀課文
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。
2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。
3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。
4．對于集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。
課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。
當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。
教師范讀這句話時語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當時，／清政府／剛提出／修筑的計劃，／一些／帝國主義國家／就出來阻撓，／他們／都要／爭奪／這條鐵路的／修筑權，／想／進一步／控制／我國的北部。／通過教師的范讀、學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。
七、初步了解課文內容
1．讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。
這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內容和情感，而是為了培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。
2．可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。
第二課時
【第二課時教學目標】
1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的.，能順著作者的思路深入理解課文內容。
3．有感情地朗讀課文。
【第二課時教學重點、難點】
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是"杰出的愛國工程師"。
2．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。
【第二課時教學過程】
一、導入
1．投影詹天佑銅像圖。
請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
2．口述目標：
在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課
文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。
二、理清課文結構層次
1．輕聲讀全文，然后給課文分段。
2．指名說說是怎樣給課文分段的？
全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
三、學習第一段
1．讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？
板書杰出愛國
2．“杰出”是什么意思？
四、學習第二段
1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。
2．理解這一段中的重點句：
�、胖该x畫出的句子。
⑵指導學生理解重點句。投影：
�、偎麄冋J為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）
�。ā耙獟丁笔抢脤Ψ降娜觞c強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）
投影：
�、谟幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！保ā斑�沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）
�。ā斑�沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）
�、侵笇Ю首x：
在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。
�、仍诘蹏髁x極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？
學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。
五、學習課文第三段
1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。
2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？
學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。
3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？
（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了"人"字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）
�、胚@部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這幾句話：
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口�！�
可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
�、普蔡煊訉佑龟P隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：
�、僮寣W生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖：
�、谝龑W生聯(lián)系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？
�、垡龑W生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態(tài)度和杰出的才能、智慧。
�、菍τ谇帻垬蚋浇疖嚺榔碌膯栴}，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習"開鑿隧道"這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。
4．通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？
首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
六、學習課文第五段
1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。
2．指導學生理解重點句：
“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�
投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？
“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋�杰出的工程師”�！爸袊肆瞬黄��！币源嗽俅巫寣W生領會課文的思想感情。
七、總結全文
1．讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？
2．教師總結：
詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。
3．說說課文的主要內容是什么？反映了詹天佑的什么精神？
課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。
4．練習有感情地朗讀課文：
⑴請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現(xiàn)出的思想感情。
�、撇捎眯〗M討論的方式進行朗讀。
讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學。
⑶請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。
對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。
《詹天佑》教學設計 篇4
六年制小學語文人教版第十二冊第十七課的小學課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章。在教學中，我們應當圍繞文章的中心，引導學生理解課文內容，并對學生進行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。
一、導入新課，直擊中心。
課始，我導入新課，板書課題之后，就向學生介紹詹天佑所處的時代背景，并結合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學生更好地理解課文。接著我便向學生介紹詹天佑的資料，讓學生對詹天佑的生平有個初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學生邊聽邊畫出全文的中心句。學生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句。緊接著，我再引導學生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導，學生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個方面去寫詹天佑的。
二、劃分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引導學生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內容分別用不同的符號標出來。學生通過思考，就找出了“在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務”這一部分內容是寫詹天佑“愛國”的；同時也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設計‘人’字形線路”等內容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導學生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點進行分段，這樣學生就能進一步理清文章的條理了。
三、理解課文，深化中心。
分段之后，我就引導學生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點，去深入理解課文。為什么說他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學習中，我首先提出兩個問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計劃時，帝國主義者有什么反應？②當清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外當時又有什么反應？”學生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權時，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當清政府任命詹天佑為總工程師時，大家都認為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認為詹天佑根本不可能完成這個工程的�！边@時，我乘機追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務，這又說明了什么？”通過引導，學生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。
為什么說他又是個杰出的工程師呢？我先讓學生讀第三大段，概括出每個自然段的小標題。之后，再引導他們學習“勘測線路”這一部分內容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學生通過思考討論，概括出如下幾點：①他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；②他以身作則，帶領工人和學生辛勤工作。白天，在塞外進行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；③他還請教當?shù)氐霓r民。這樣，學生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個杰出的工程師了�！胺觥睂W生學完這一部分內容后，我就采取“放”的教學策略，引導學生以小組的形式去自學，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設計“人”字形線路的。學生通過自學，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進的辦法。又根據(jù)八達嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的`坡度較大這一特點，設計了“人”字形線路。通過學生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀，升華中心。
俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強讀的訓練。在小學課文《詹天佑》一課的教學中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學生多讀，以幫助他們正確領會課文所表達的思想感情。比如，在導入新課，直擊中心之后，我就引導學生初讀，讓學生整體感知課文的內容，理清文章的條理。在講讀每一部分內容前，我都讓學生帶著問題進行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導他們，采用多種不同的形式進行朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙說的內容，詹天佑勉勵工作人員要認真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學完每一大段的內容后，我還有選擇性地指導學生進行朗讀。在學完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進行有感情的朗讀。通過反復的訓練，學生對文章的理解得到了進一步的升華。
五、文道統(tǒng)一，延伸中心。
小學語文教學大綱中要求，我們的語文課不僅是學習語文基礎知識的訓練課，更重要的是它還擔負著進行思想品德教育的重要任務。因此在進行語文基礎知識訓練的同時，教師還應當結合課文的有關內容對學生進行思想品德教育。如在學習本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學生就各抒已見，有的說要學習詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學好科學文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國……從學生的談話中，我相機地對學生進行思想品德教育，教育他們從小要學好本領，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設中去。
《詹天佑》教學設計 篇5
教學目標：
一、知識與能力目標
1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
二、方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
重點難點：
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備：
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學過程：
第一課時
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人?
生自由談
3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
三、合作學習，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?
2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)
教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3、在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。
4、師抓住學生找到的`重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。
教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。
第二課時
一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
1、師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!
2、生提問題，討論解決。
教學預設一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。
教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動?(教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3、學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。
3、師帶領同學總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三、引導學生進行綜合性學習
1、師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么?
2、生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。
3、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
學生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業(yè)時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。
板書設計：
詹天佑
杰出 愛國
《詹天佑》教學設計 篇6
【教學目標】
�。�、知識：
學習本課14個生字及14個新詞。
�。�、能力：
培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
３、思品：
了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
【教學重點】
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學難點】
開鑿隧道的方法。
【教學準備】
搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時
〖教學目標〗
�。薄W會本課生字詞。
２、讀通課文，初步感知。
〖教學過程〗
一、導入激情
同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門開埠的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰能結合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）
師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
�。�、預習展示：
�、泡p聲讀課文，注意讀準字音。
�、僮x生字組詞。（投影）
②你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）
峭（）俏（）悄（）隧（）遂（）
峻（）竣（）俊（）
饑（）譏（）�。ǎ�
③你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？
�、普J識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利：
①學生自由讀書。
�、谥该_流利地讀課文。
�、蹆扇嘶ハ鄼z查讀課文。
２、整體感知：
�、耪埻瑢W們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）
①詹天佑是個怎樣的人？用“～～”在文中找出有關的句子。
②本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
�、茖W生默讀勾畫思考。
�、莾扇私涣�。
⑷全班交流。
三、小結
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課，我們在再深入學習課文。
四、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮衷~。
�。�、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
�。�、背誦第４自然段。
〖教學過程〗
一、導入激情
上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
�。�、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
�。�、自由交流，簡要陳述：
師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
�。�、出示自學提示：
⑴抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
�、坡�(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
�、强砂蠢蠋熖峁┑膯栴}進行研究或自行設計問題，例：
�、僭冢ǎ┑那闆r下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
�、谡页稣蔡煊釉诳睖y線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
�、郯选伴_鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
�。础W生自學交流，教師參與活動。
�。�、全班交流。重點點撥的內容和方法：
�、耪蔡煊硬慌吕щy，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。
�。ㄒ闳皇鞘裁匆馑�？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系２、３自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
�、莆覀児ぷ魇紫纫�，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類說法不應該出自工程人員之口。
�。ㄗブ攸c詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）
�、撬H自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r民。
�。ㄗプ∶鑼懎h(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？
⑷自由讀—指名讀—評讀。
�、捎媚阆矚g的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”、“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）
⑹假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀５、６自然段。
�、俗杂勺x—指名讀—評讀。
⑻這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的'帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國。）
三、匯報溢情
１、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示。）
�。�、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容？
�。�、學了本文，你還有什么收獲？
�。ā斑@件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
�。�、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
２、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦第四自然段。
２、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
【板書設計】
詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出愛國
《詹天佑》教學設計 篇7
教學要求：
1、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、學會生字詞，結合課文理解它們的含義。
3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學生合作探究、訓練思維，發(fā)展語言的能力。
教學準備：
多媒體課件一套
教學過程：
一、揭題，整體感知
1、指導學生讀題。
2、教師激趣引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？你猜想一下本文寫了一件什么事？
3、出示課件，補充介紹詹天佑的資料。
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學生分小組讀文，問：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？
2、交流感受，檢查生字。
3、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？
三、分組合作，探究問題。
1、通過讀課文，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、課文哪些地方可以看出？分組合作學習。
出示要求。
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解體會詹天佑的崇高精神。
�。�2）進行研究或自行設計問題。
�。�3）有感情地朗讀體會。
四、匯報交流
1、組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法。
詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？
出示多媒體課件，討論“人”字形線路的原理。
2、讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
當初外國人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
3、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的'段落。
五、學了這一課，你還有什么想說的？
六、創(chuàng)意表達，拓展思維。
京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑用事實，給帝國主義者一個有力的回擊。
1、想像一下當時普通百姓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
2、假如你看到了詹天佑的銅像，會有什么啟發(fā)或感受呢？
七、板書設計
接受任務
詹天佑勘測線路（杰出、愛國）
開鑿隧道
設計線路
《詹天佑》教學設計 篇8
【課前準備】
�。�、課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
�。�、自學生字新詞。
�。�、課件。
【教學過程】
第一課時
一、導語引入，揭示課題
�。�、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
�。�、學習本組課文有哪些任務？
�。ㄍㄟ^學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。）
�。场⒔沂菊n題：詹天佑（簡介詹天佑）。
二、初讀課文，整體感知
�。�、整體感知課文：
⑴自讀課文，注意讀準字音。
⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
�、墙涣髂男┚渥硬蝗菀鬃x好，需提醒大家注意。
�。�、再讀課文：
�、庞谩白x了課文＿＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿＿�！苯涣髯x課文后了解的內容。
�、普f說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�、圖文結合，簡介京張鐵路：
�。ň⿵堣F路，南起北京豐臺，北至張家口，全長２００千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）
三、了解背景，研讀體會
１、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀２～３自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到＿＿＿＿＿＿時，我感到＿＿＿＿＿＿。因為＿＿＿＿＿＿�！�
２、重點研讀以下幾句：
⑴“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部�！�
�、僦该麕孜粚W生交流感受：
（引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
�、趲熝a充：
從１８９５年到１８９９年，帝國主義國家在中國攫取了近１萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。
�、鄹星槔首x。
�、啤八麄兲岢鲆粋�條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們�！�
�、僦该涣鞲惺堋＃ǖ蹏髁x狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？
（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）
⑶帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學補充：
�。ǖ蹏髁x者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
�、取霸瓉�，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的.�！�
①指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦蔚孛矆D，指導感情朗讀。
�。�、剛才交流的內容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
四、小結課文，激趣存疑
�。薄哪撤N意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）
�。病⒄蔡煊邮侨绾沃鞒中拗F路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
一、談話引入，理清層次
�。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
�。�、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀４～６自然段，用小標題概括。
�。�、交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國
�。�、研究勘測線路，感受愛國情懷：
我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
�。�、交流品讀以下幾句：
�、拧八H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作�！�
①指名幾位學生交流：
�。ㄒ龑W生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）
�、诼犂蠋熥x這幾句話，你仿佛看到什么？
�。ㄕ蔡煊影仙缴嫠纳碛�、布滿血絲的眼睛。）
�、墼谇捅谏隙c、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？
�、普蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！�
①“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？
②從這句話，你讀懂了什么？
�。ㄕ蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）
�、怯龅嚼щy，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�、僦该涣鳎�
�。ㄟ@是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
�、谛〗Y：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
�、郾荣愖x。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）
�。�、研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
�、胚^渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
�、颇x５～６自然段，根據(jù)課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。
�。ɑ疖嚳捎媚闵磉叺膶W習工具代替。）
�、墙涣鞣答仭＃◣煱瀹�2幅圖）
�、賵D１、圖２各代表哪里，從哪些詞句中看出來？
②（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口�！保�
�、郏ㄕn件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
�。础⒒疖嚱�(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？
（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）
�。�、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）
三、總結延伸，想象寫話
�。�、總結課文：
強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。
�。病⒏髯杂懈星榈乩首x課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
�。�、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
４、交流評價。
四、積累內化，課外拓展
�。薄迅惺茏钌畹牟糠直诚聛�，抄寫喜歡的詞句。
�。�、根據(jù)綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。
《詹天佑》教學設計 篇9
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事？
（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
三、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
�。ǜ鶕�(jù)課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
�。▽W生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 �。ǜ星樯A，促進積累。）
七、創(chuàng)意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的'提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是華夏人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
《詹天佑》教學設計 篇10
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學時間：兩課時
課前準備：
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料
相關磁帶
教學過程：
一、導入：建構閱讀話題
1、板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）
3．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。）
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。
現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
�。ㄔO計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。）
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計
1、現(xiàn)場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
�。ㄔO計意圖：抓中心句展開教學，體現(xiàn)訓練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。）
四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現(xiàn)場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保�
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的'細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
�。ㄔO計意圖：新的課程標準強調“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！痹陂喿x過程中，要讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。）
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、老師：帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢？
老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會
4、老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
�。ㄔO計意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產生共鳴。引導學生評價人物，讓學生把學得的閱讀方法及時用于實踐，觸類旁通，發(fā)揮學習遷移的積極作用。）
《詹天佑》教學設計 篇11
教材分析
《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學生分析
六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個初步的了解，同時也產生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設計理念
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。
教學目標
1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準備
有關線路施工的示意設計圖。
教學過程
一、復習引入
1、指名說說課文的主要內容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]
二、學習課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。
[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調動他們學習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內容。
3、學習課文4—6自然段。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
�。ǹ睖y線路開鑿隧道設計線路）
�。�2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。
�、龠呑x邊思考：
a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質？
b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質？
②小組討論、交流。
[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。]
�。�3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
�、賹W生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
②學生對照圖進行講解。
�、塾懻摚�
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]
�。�4）演一演，學習“設計線路”。
�、僮杂勺x課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？
�、谥该菀谎莼疖嚺榔�。
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
③想一想，外賓怎么贊嘆？
[引導學生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的'事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學習收獲和感想。
五、總結、拓展。
1、學會創(chuàng)新。
2、學會欣賞，學會寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設計。
7詹天佑
接受任務勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設計線路
教學自我評價
這節(jié)課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。
《詹天佑》教學設計 篇12
【教學目標】
�。薄⒗斫庹n文內容，體會詹天佑的愛國情懷，學習他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力以及敢于創(chuàng)新的精神。
�。�、能理清文章的層次，了解先概括介紹，后具體介紹的篇章結構。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
４、引導學生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和寫作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡收集信息，整理信息的能力。
【教學重點】
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學難點】
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
【課前準備】
收集青藏鐵路、京張鐵路和詹天佑的個人資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
播放歌曲《天路》后提問：
�。�、你們知道這首歌曲的名稱嗎？歌曲頌揚了什么？（頌揚青藏鐵路的勝利竣工。）
�。病槭裁捶Q青藏鐵路為“天路”呢？
�。ㄋ鞘澜缟虾０巫罡叩蔫F路，最高點海拔５０７２米。）
是啊，青藏鐵路創(chuàng)造了世界鐵路的九大之最，是我國鐵路建設中又一項偉大的創(chuàng)舉。我想你們一定知道青藏鐵路的九大之最是什么？（生回答。）
中華民族是勤勞智慧的民族，不僅在科學發(fā)達的今天能創(chuàng)造奇跡，而且１００多年以前，在我國經(jīng)濟落后，人才極為缺乏的半殖民半封建的社會中，同樣在鐵路建設事業(yè)中創(chuàng)造了偉大的奇跡，在國內外引起了轟動。
如今，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像：（出示詹天佑銅像）他正視前方，目光炯炯，神情剛毅。你們知道他是誰嗎？
請同學們根據(jù)課前收集的資料向大家介紹一下詹天佑。（生介紹完，師出示詹天佑的介紹。）
那么，詹天佑到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第５課《詹天佑》。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡
�。�、請同學們根據(jù)出示的問題，快速朗讀課文，找出答案：
�。ǔ鍪締栴}１）詹天佑是一個怎樣的人？用波浪線在文中畫出有關的句子。本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？
�。�、細讀課文，理清層次：
課文哪幾個自然段寫詹天佑接受任務前的`情況？哪幾個自然段寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務的？
板書：
杰出、愛國
三、學習第２、３自然段
�。�、請輕聲讀２、３自然段，思考詹天佑是在什么請況下主持修筑京張鐵路的？
�。ㄕ垖W生介紹自己查找的歷史資料。）
�。�、各小組根據(jù)出示的問題一起學習討論：
�、女敃r的情況怎樣？（帝國主義的阻撓。）怎樣阻撓？（板書：阻撓、要挾、嘲笑）“要挾”是什么意思？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方打贏自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應它們的什么要求呢？
�。ɡ们嗾瘮o能、我國鐵路建設人才缺乏、經(jīng)濟困難，要挾我們把京張鐵路的修筑權讓給他們。）
⑵當時外國報紙上是怎么說的？
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
從這句話我們還能看到什么？
�。ㄍ鈬藢χ袊耸置暌暎J為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點？
（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的�！保�
師：是啊，詹天佑就是在帝國主義者的阻撓、要挾、嘲笑中臨危受命的。
板書：
受命。
�、钱敃r全國人民的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊藸幜艘豢跉獍。。�
表現(xiàn)了人民怎樣的心情？（殷切希望鐵路修筑成功。）
現(xiàn)在老師給大家出一道題，希望同學們能向詹天佑學習，也給自己爭一口氣，看看誰表現(xiàn)最好。（出示填空題。）
�。�、對當時的歷史背景描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？
（更加襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
４、請同學們按照這樣的要求朗讀課文２、３自然段：
�。ㄗx帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國主義的憤慨；“帝國主義者完全想錯了……其中的一位，”“消息一傳出來……可爭了一口氣”時，要讀出揚眉吐氣的興奮之情，并把對詹天佑的敬仰之情表達出來。）
四、學習第３段
１、請同學們默讀課文第３段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講。板書：
勘測線路、開鑿隧道、設計線路。
�。�、（接下來我們學習第１層。）請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第４自然段讀一邊，在書上找出答案回答，可以四人小組討論各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
出示問題３：詹天佑在勘測線路時是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？
（分別表現(xiàn)了詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、身先士卒的工作作風和強烈的愛國情懷。）
學生劃找──四人小組交流──全班探討。
３、經(jīng)過詹天佑的親自勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要干什么呢？（開鑿隧道。）
學習第５自然段。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會兒小工程師。請同學們自學課文第５自然段。并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在老師發(fā)給你們的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師訓導，并指定幾個畫得好的同學給大家展示。
�。ǔ鍪緦W生設計圖，并讓學生介紹居庸關和八達嶺的特點。）
�。�、結合課文中的插圖，學習第６自然段。理解設計“人”字型線路的妙處。（出示“人”型線路圖。）指名學生讀。
�。�、剛才同學們的設計都非常棒，大家可以當小工程師了。如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。
６、老師也根據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”和“人”字型鐵路，請大家看看。
出示動畫課件。
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎樣的人呢？
請個別學生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)新精神的人。）
７、同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫、對表現(xiàn)人物有什么作用呢？
�。ㄒr托了詹天佑杰出的才干。）
小結：因此，我們在讀課文時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
五、自學第４段，體會京張鐵路提前竣工的重要意義
�。ㄩL了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。）
板書：
提前竣工。
就這樣，詹天佑忍辱負重，評著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊。
板書：
有力回擊。
接下來我們把最后一段一起來讀一讀，注意要讀出中國人揚眉吐氣，無比自豪的感情。并思考“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力地回擊”這句話和課文哪個部分照應。（和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應。）
這一段在全文中起了什么作用？
（首尾呼應，總結全文。）
六、總結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字型鐵路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬的心情，一起來把課文最后一段讀一遍。（再次出示詹天佑的像。）
《詹天佑》教學設計 篇13
學習目標：
1．學會本課生字新詞，讀通讀熟課文。
2．了解“京張鐵路”的修筑背景，體會修路的偉大意義。
學習重難點：掌握字詞，熟讀課文，了解內容。
學習過程：
一．導入
二、合作探究，互助展評
活動一：讀準生字，讀通課文。
1．自由讀課文。①注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍；②畫出帶有生字的詞語，并試著理解詞意。
2．組內活動：①逐個輪讀詞語，相互正音；②討論不理解的詞語；③交流易錯字的寫法并描紅。
3．以小組為單位朗讀展示，比哪個組更優(yōu)秀。
出示詞語：
輕蔑 嘲笑 勘測 陡坡 攀山越嶺 譏笑 泥漿
岔道口 外賓 經(jīng)緯儀 竣工 藐視
指名讀，聯(lián)系上下文說說這些詞語的意思。
活動二：初讀課文，理清脈絡。
1．邊讀課文邊思考，全文可分為哪幾個部分？簡單地說說課文講述了一件什么事？
2．小組交流各人的分段及理由。
3．全班匯報。
活動三：了解背景，體會意義。
1．讀1-3自然段，思考：帝國主義國家和中國人對修筑京張鐵路態(tài)度有什么不同？
2．組內討論：從“爭持”、“爭奪”、“要挾”等詞句中，你讀懂了什么？
3．全班展示。
【預設】要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。小結：詹天佑修筑京張鐵路，克服了常人難以想象的困難，表現(xiàn)出強烈的'愛國情懷。
【檢測反饋】
1．劃去錯誤讀音：
輕蔑（mìmiè）竣（jùn zùn）工 岔（chā chà）道
攀（pān bān）越 勘（kān kāng）測 藐（miǎo mǎo）視
2．組詞
蔑（ ） 嘲（ ） 槳（ ） 譏（ ）
篾（ ） 潮（ ） 漿（ ） 嘰（ ）
三、作業(yè)布置：
1、完成《補充習題》一、二、三
板書設計：
《詹天佑》
學習目標：
1．理解課文二、三兩部分，體會詹天佑的杰出才能。
2．前后聯(lián)系，升華情感，感悟詹天佑的崇高品質。
學習重難點：體會詹天佑的杰出才能，感悟詹天佑的崇高品質。
學習過程：
一．導入
二、合作探究，互助展評
活動一：品味語言，感悟中心。
1．認真讀讀第4自然段，找出最能感動你的語句讀讀想想。
2．組內交流：這些句子為什么感動你，從中你讀懂了什么？
3．以小組為單位全班展示。
活動二：畫畫講講，感悟中心。
1．研讀5、6自然段，①畫出“居庸關”和“八達嶺”施工示意圖；②畫出“人”字形線路的設計圖。
2．組內講講三幅圖，并說說從中讀懂了什么？
3．全班交流。
活動三：前后聯(lián)系，感悟中心。
1．讀讀最后一個自然段，再讀讀前面的段落，找出前后照應的地方，聯(lián)系起來讀讀想想�？纯茨男┑胤角昂蠛魬�？
2．討論：從前后呼應的敘述中，你讀懂了什么？
3．全班交流。
【檢測反饋】
《補充習題》P70-71第四題
三、作業(yè)布置：
1、完成《補充習題》
《詹天佑》教學設計 篇14
教學目標：
1、緊扣“杰出”、“愛國”的中心引導學生深入理解課文，引導學生感悟課文內容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、引導學生揣摩文章寫作手法，在語文活動中訓練學生思維，豐富學生的積累，發(fā)展學生的語言
3、引導學生正確流利地朗讀課文。
教學重點：
為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？
教學難點；
通過關鍵詞句領悟詹天佑的杰出和愛國。
課前準備：
詹天佑相關資料、當時的社會背景資料、多媒體課件
教學過程：
一、激情導課
師：1、上節(jié)課，我們初步學習了課文《詹天佑》，他是一個怎樣的人？你能用文中的一句話概括嗎?請大家快速瀏覽課文找出來并劃出句中的關鍵詞�！景鍟赫蔡煊印�
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。) (關鍵詞是“杰出”和“愛國”。)[板書：杰出愛國]
師：詹天佑的愛國情感表現(xiàn)在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習文章，相信大家會有更多的收獲。
二、民主導學
提問：說說哪幾個自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個事例？
【板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路】
�。ㄒ唬⿲W習“勘測線路”
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的?課文里哪些話具體寫出了當時的情況?
生：找出課文中有關語句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個詞的位置調換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。所以說他是個杰出的愛國工程師
師：上節(jié)課有同學提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段，直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數(shù)同學的'意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
�。ǘ┊嬕划�，學習“開鑿隧道”部分
（1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？讀課文，找出相關句子。（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。�2）學生讀“中部鑿井法”的內容。
�。�3）請同學們讀課文，畫出文中兩種開鑿隧道的方法。
�。�4）評議學生畫的示意圖。
�。�5）小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）指導朗讀。
�。ㄈ┭菀谎�，學習“設計線路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A、設計“人”字形線路，解決了什么問題？
B、火車在“人”字形線路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；
b、學生根據(jù)課件上臺演示；
c、說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。
（3）.練習朗讀，邊讀邊想象
�。ㄋ模�.引導想像，學習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測導結：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師�？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會怎樣贊嘆？中國人又會怎么說呢？你又會對詹天佑說些什么呢？談談自己學習的體會或收獲。
四、附板書設計：
詹天佑
勘測線路
開鑿隧道杰出、愛國
設計“人”字形線路
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