[熱門]《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《三字經(jīng)》教案

　　二堰小學(xué)

　　余榮

　　教學(xué)內(nèi)容：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)�！眱删�，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　2、體會原文的含義，感受到只有好的教育方法才能讓子女成才的深刻意義。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生初步了解《三字經(jīng)》節(jié)選部分的內(nèi)容。

　　2、能正確、流利的朗讀這部分內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會正確、流利背誦《三字經(jīng)》節(jié)選部分的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　《三字經(jīng)》故事課前活動：

　　反義詞對對碰游戲

　　師：剛才很多小朋友指得都不錯(cuò)。老師希望上課的時(shí)候，小朋友們都能夠用眼睛看著老師，用耳朵去聽講，管好自己的小嘴巴！教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)新知，初讀感悟。

　　師：今天，老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》�。ǔ鍪揪渥樱�師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

　　師：誰來試試？有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰先來讀讀看？師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準(zhǔn)字音！

　　師：這里有幾個(gè)生字，我們來認(rèn)識它們，跟著老師讀：

　　昔擇斷杼竇燕山

　　教

　　俱

　　揚(yáng)。（領(lǐng)讀）

　　師：還有誰也讀得很好？請舉手！

　　師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標(biāo)注的部分，男生讀藍(lán)顏色標(biāo)注的部分。女生先讀，昔孟母——（引讀）

　　師：（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放錄音。）

　　師：我們來模仿讀一讀：昔孟母——（引讀）

　　師：放慢速度，再來讀讀看！昔孟母——（引讀）

　　二、講解故事，解義明理

　　其實(shí)，這段話蘊(yùn)藏著小故事呢！先來看第一個(gè)故事吧！（配樂，結(jié)合動畫敘述孟母三遷的故事。）師：多好的母親呀，咱們一定要好好學(xué)習(xí)！《三字經(jīng)》里是怎樣寫她的？找找看！

　　（相機(jī)出示句子：“昔孟母，擇鄰處。”）師：誰再來試試？

　　師：女生學(xué)著她的樣子一起讀！昔孟母——（引讀）

　　師：第二個(gè)故事講的是什么呢？先來聽一聽吧�。ǔ鍪久夏笖嗫椀膱D片，聽故事）

　　師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能找出相關(guān)語句來，誰來說？

　　師：對呀，孟母所做的事情真?zhèn)ゴ螅�古文里只用了幾個(gè)字就概括了，真神奇呀�。ǔ鍪揪渥樱何裘夏�，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。）

　　一起來讀！

　　過渡：我們認(rèn)識了一位偉大的母親，現(xiàn)在再來認(rèn)識一位教子有方的父親。播放《五子登科》故事，學(xué)生聽。師：這就是《三字經(jīng)》中所說的——（出示句子：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

　　三、引導(dǎo)背誦，積累運(yùn)用。

　　過渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了�，F(xiàn)在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自己讀讀！

　　師：現(xiàn)在來看大屏幕！

　�。�1）你能把它們補(bǔ)充完整嗎？

　　昔孟母，_________。子不學(xué)，_________。

　　竇燕山，_________。教五子，_________。

　　（評：字字正確�。�

　　（2）這樣，你還會填嗎？

　　_________，擇鄰處。_________，斷機(jī)杼。_________，有義方。_________，名俱揚(yáng)。

　�。ㄔu：很有感情�。�

　�。�3）（出示孟母三遷和孟母斷織的圖片）《三字經(jīng)》中是怎樣寫的？

　　一起背！昔孟母——（引讀）

　　（出示竇燕山的'圖片）你能背出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？

　　一起背！竇燕山——（引讀）

　�。�4）師：小朋友們在這么短的時(shí)間內(nèi)就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍著小手，搖著腦袋。昔孟母——（引讀）

　　四、課外延伸。

　　1、齊唱《三字經(jīng)---人之初》

　　2、學(xué)了剛才的句子，我們認(rèn)識了偉大的母親孟母和教子有方的父親竇燕山。他們都是我們的父母學(xué)習(xí)的榜樣。同學(xué)們回家了，當(dāng)你長時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你你的爸爸媽媽是如何做的？）把這兩個(gè)故事講給我們的父母聽，學(xué)習(xí)教育孩子的方法，相信，我們大家也一定能成為像孟子一樣的人。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　2、通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經(jīng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學(xué)的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、 自讀《三字經(jīng)》中從“養(yǎng)不教，老何為。”4句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這4句三字經(jīng)的含義。

　　養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。

　　〖啟示〗嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴(yán)格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應(yīng)該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴(yán)格要求自己。

　　【譯文】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯(cuò)。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的`懶惰了。

　　【故事】從前，有個(gè)無惡不做的強(qiáng)盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么要求，強(qiáng)盜說：“我想見我母親最后一面�！�

　　縣太爺命人把他母親請來，當(dāng)他們母子一見面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰知道，那個(gè)強(qiáng)盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且傷心地說：“我好恨娘在我犯錯(cuò)時(shí)，從來不教訓(xùn)我，現(xiàn)在我后悔也來不及了�！�

　　這強(qiáng)盜的母親，要對強(qiáng)盜的下場負(fù)一半的責(zé)任�。�

　　子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。

　　【譯文】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的

　　時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

　　【故事】清朝時(shí)，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜知道因?yàn)樽约旱牟蛔R字，而做不了官，心里很難過，于是發(fā)奮苦讀，終于憑著他的學(xué)識，把官給爭了回來。

　　三、討論、交流：

　�。�1）你認(rèn)為哪句話對你的啟示最大？為什么？

　�。�2）要想將來成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？

　　四、小結(jié)：

　　我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是兒童，早上八九點(diǎn)中的太陽，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．學(xué)會10個(gè)生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

　　過程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解字、詞和課文內(nèi)容。

　　2、給課文正確地劃分層次。

　　教法學(xué)法：講授法

　　展示法

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入

　　1．誰會背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說說。

　　《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、互動合作

　　1．誰來把課文讀一遍。注意訂正字音。

　　“燕”讀一聲

　　“教”讀一聲

　　“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4．生字我們已經(jīng)都認(rèn)識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍。

　　三、展示交流

　　1．看注釋，查字典理解短文內(nèi)容。

　�、僮约嚎醋⑨�，查字典，說說短文的內(nèi)容。②提出自己不懂的問題。③集體交流，理解課文內(nèi)容。

　　昔孟母

　　擇鄰處

　　子不學(xué)

　　斷機(jī)杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來教育孟子。竇燕山

　　有義方

　　教五子

　　名俱揚(yáng)

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習(xí)把課文背下來。

　　①指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。

　　③指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。

　　以提問形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來為什么要進(jìn)行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎(chǔ)上男女生對背，最后進(jìn)行背誦比賽。

　　四、鞏固拓展

　　1．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導(dǎo)孩子打開思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫課文。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第二課

　　chǔ

　　昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　yān

　　竇燕山，有義方，jiào

　　教五子，名俱揚(yáng)。

　　2號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)�！眱删�，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀出語言的節(jié)奏感。難點(diǎn)：體會原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。

　　教法學(xué)法：教法講授法

　　學(xué)法

　　討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入

　　故事激趣

　　1、同學(xué)們，我們來聽一個(gè)故事，（配樂講故事《孟母三遷》，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

　　2、聽了這個(gè)故事，你想到了什么？（發(fā)表見解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）

　　3、過渡新授：今天我們所要學(xué)習(xí)的三字經(jīng)，與故事有關(guān)讓我們一起翻開第二課。

　　二、互動合作

　　課件出示課文。

　　誦讀感悟

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

　�。�2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。�3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。

　　（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　　（2）試著自己讀一讀。

　�。�3）指名讀，生評，師評。（評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

　　（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　三、展示交流

　　質(zhì)疑釋義。

　�。�1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　�。�2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會原文的含義。

　　小結(jié)：可見，好的教育方法和環(huán)境，對我們的成長是多么的有利啊！

　　四、拓展延伸

　　拓展升華

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　四、課外延伸。

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

　　2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著表演。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第二課

　　能講《孟母三遷》這個(gè)故事。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第二課

　　昔孟母，擇鄰處；

　　子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。

　　竇燕山，有義方

　　教五子，名俱揚(yáng)。

　　3號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。

　　過程與方法：通過教具展示，讓學(xué)生形象的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)古典文化的精髓。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關(guān)心他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證意識。

　　教法學(xué)法：

　　師：情景教學(xué)法，示范法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導(dǎo)入：

　　一、談話導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》。

　　1、課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　2、教師小結(jié)：很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學(xué)校近年來開展了“好讀書，讀好書“我讀書，我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動。你們都讀了些什么書呀？

　　3、指名學(xué)生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》

　　4、教師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的孩子，古時(shí)候的孩子和你們一樣喜歡讀書，他們進(jìn)了學(xué)堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。

　　5、簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。

　　互動合作：

　　1.教師提問：今天，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度�字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

　　2.師生接背。

　　3.師隨機(jī)評價(jià)，簡介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變。全書雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個(gè)國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

　　展示交流：

　　二、教學(xué)《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。

　　1、出示新課。（師：今天這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

　�。�2）、議一議：你讀懂哪個(gè)字？哪句話？知道哪個(gè)典故？

　�。�3）、想一想：學(xué)了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？

　　（4）、說一說：你想對自己或別人說些什么？

　　3、按學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　拓展延伸：

　　老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？學(xué)生：《王郎臥冰》《負(fù)荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識？你有什么收獲？

　　學(xué)生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。學(xué)生2：“為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無法立足于社會，因?yàn)椴欢�禮的話，就會容易說錯(cuò)話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對于你志同道合的同學(xué)，要與他們和睦相處。

　�。▽W(xué)生回答不足的地方，老師補(bǔ)充。）

　　布置作業(yè)：

　　1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法？

　　2、嘗試寫《三字經(jīng)》。

　　3、背誦本篇課文。板書設(shè)計(jì)：

　　三字經(jīng)

　　玉不琢，不成器；

　　人不學(xué)，不知義。

　　為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　常讀千古美文，爭做少年君子

　　教學(xué)小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如專家評價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ�，去想，去品味，去研究。我希望同學(xué)們常讀千古美文，爭做少年君子。

　　4號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第五課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　指導(dǎo)思想：

　　由于現(xiàn)在的父母對獨(dú)生子女的過度溺愛，對孩子的要求，大多是有求必應(yīng)，致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。而孩子呢，覺得父母對自己應(yīng)該有求必應(yīng)，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會不到父母的艱辛，哪怕父母節(jié)衣縮食供孩子上學(xué)，也被孩子認(rèn)為是理所當(dāng)然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經(jīng)》的第五課內(nèi)容作為感恩教育的內(nèi)容之一。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。”

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文�！钡囊馑迹�并能反復(fù)吟誦，熟記在心。2.過程與方法：通過以讀為主、以讀促悟的方式來理解文意。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小就尊老愛幼、孝敬父母的習(xí)慣。知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，去感恩、去回報(bào)我們的父母、我們的社會。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生知道從小就要尊老愛幼，要孝敬父母。

　　2.知道認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，去感恩、去回報(bào)我們的'父母、我們的社會。

　　三、教學(xué)方法:閱讀法

　　探究法

　　練習(xí)法

　　四、問題導(dǎo)入：

　　在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個(gè)《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席

　　黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

　　五、互動合作：

　　1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文�！�，有誰會讀這些句子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）

　　2.教讀不認(rèn)識的生字。（學(xué)生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報(bào)讀，全班齊讀。

　　4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。5.小組互讀，評議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓孩子真正地成為學(xué)習(xí)的主人。而后再與同伴交流，取長補(bǔ)短，完善自己的讀書所得。）

　　六、展示交流：

　　1、你從這些句子中讀懂了什么？

　　2、老師說意思：

　　漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個(gè)兒女都應(yīng)該做的。漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛的道理，接下來要增長自己的見聞。學(xué)習(xí)更要從數(shù)數(shù)、認(rèn)字做起。

　　（設(shè)計(jì)意圖：對于二年級的學(xué)生誦讀經(jīng)典文化，應(yīng)該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）

　　七、拓展延伸：

　　1.你能說說你的父母是怎樣愛你的嗎？2.指名說，同伴互相說。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說說自己父母對自己的愛，引導(dǎo)學(xué)生感受父母對子女的慈愛，感受家人之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛回報(bào)父母。）

　　八、布置作業(yè)：

　　1、背誦第五課，進(jìn)一步了解原文意思。

　　2、背誦比賽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　香九齡，能溫席。---------孝（首）

　　融四歲，能讓梨。---------悌

　　知某數(shù)，學(xué)某文。---------見聞（次）

　　5號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教案設(shè)計(jì)

　　指導(dǎo)思想：

　　如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活而言是十分重要的。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒才人。社會環(huán)境與一個(gè)人、特別是與青少年的成長有直接的關(guān)系。孟子后來成為大學(xué)問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。因此，選擇《三字經(jīng)》的第二課內(nèi)容作為教育的目的。教學(xué)內(nèi)容：

　　“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)�！�

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生體會含義，理解其中積極的道理，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)地只是根底，長大后才能為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節(jié)奏及韻律。

　　2.體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　三、教學(xué)方法：

　　教法：引導(dǎo)法

　　講故事法學(xué)法：討論法

　　表演法

　　四、問題導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？

　　2.那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　孟母三遷

　　孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個(gè)小村莊，莊外不遠(yuǎn)處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學(xué)，看了以后回來就學(xué)人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔(dān)憂，小孩子從小就學(xué)這些事，將來怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個(gè)環(huán)境。

　　孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北），這里是個(gè)大鎮(zhèn)甸，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界。但這里十天趕兩個(gè)集場，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學(xué)賣菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學(xué)殺豬。孟母覺得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。

　　這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個(gè)學(xué)堂，周圍都是讀書人。孟子每天都看到上學(xué)的人舉止文雅、落落大方，也學(xué)著讀書演禮，孟母這才放下心來，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學(xué)以后什么東西都一學(xué)就會，慢慢就覺得學(xué)堂的課實(shí)在沒有意思。有一次，孟子一連三天沒有上學(xué)，早上出門說去上學(xué)，下午還準(zhǔn)時(shí)回家，孟母以為他是放學(xué)了。三天不去學(xué)堂老師不放心，派人到家里探問，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學(xué)了。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了？孟子回答說上學(xué)去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機(jī)上的經(jīng)線齊著機(jī)杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因?yàn)樗麄兙S持家計(jì)的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經(jīng)線全剪斷了，哪里還接得上。

　　孟母于是將道理講出來說：讀書與織布一樣不能截?cái)啵�截�(cái)嗔司徒永m(xù)不上了。即使能接續(xù)上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買嗎？你貪玩逃學(xué)，荒廢時(shí)光，怎么能學(xué)到安邦定國的本領(lǐng)呢？

　　孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學(xué)習(xí)，終于成為道德高尚、學(xué)識淵博的亞圣，這就是“子不學(xué)，斷機(jī)杼”的故事。

　　3.聽了這個(gè)故事，你們想到了什么？

　　4.過渡新授：這個(gè)故事，就是出自今天我們所要學(xué)習(xí)的課文，讓我們一起來讀一讀原文。

　　五、互動合作：

　　出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。”

　　1．有哪位同學(xué)會讀這些句子嗎？

　　2．老師帶讀，注意學(xué)生不認(rèn)識字的發(fā)音。

　　3．同桌互讀，全班齊讀。

　　4．老師示范讀，跟師讀一遍，學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律。

　　六、展示交流：

　　1．同學(xué)們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2.老師說意思：

　　古時(shí)候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學(xué)回家，孟母氣得剪斷了織布機(jī)上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時(shí)，有個(gè)叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個(gè)兒子長大后都很有成就，名揚(yáng)四海。

　　七、拓展延伸：

　　1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　3.假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他們說什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來都會成為祖國的棟梁之才！）

　　八、作業(yè)布置：

　　1.背誦第二課，進(jìn)一步了解原文意思。

　　2.回家背給爸爸媽媽聽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　擇鄰處

　　斷機(jī)杼

　　教育子女

　　都成為聲名遠(yuǎn)播的人

　　有義方

　　教學(xué)反思：

　　6號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

　　過程與方法目標(biāo)：在圖片與磁帶的幫助下，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解本課內(nèi)容。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字教學(xué)目標(biāo)。

　　2、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華儒家文化的博大精深。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教法學(xué)法：

　　師：引導(dǎo)、講解法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導(dǎo)入：

　　1、故事激趣。

　�。�1）同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　（3）聽了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　2、過渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，讓我們一起來讀一讀原文。

　　互動合作：

　　誦讀感悟。

　　1．朗讀原文，讀通讀順。

　�。�1）師范讀（要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）

　�。�2）學(xué)生自由讀（要求邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。）

　�。�3）同桌互讀（要求及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。）

　�。�4）指讀（隨時(shí)正音。）

　　（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。）

　�。�6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。）

　　展示交流：

　　誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　�。�2）試著自己讀一讀。

　�。�3）指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

　�。�4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　拓展延伸：

　　同學(xué)們，這章《三字經(jīng)》說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會原文的含義。）

　　你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　教師講述比爾蓋茨小時(shí)候在學(xué)校圖書館幫助整理書籍的故事，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅(jiān)持搬家？他們的母親哪個(gè)更好？（其實(shí)思維：其實(shí)目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。）

　　小結(jié)，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利��！

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　�。▎⑹舅季S，當(dāng)你長時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來都會成為祖國的棟梁之才！

　　布置作業(yè)：

　　1、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來。

　　2、熟讀本課，試著背誦全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三字經(jīng)

　　昔孟母，擇鄰處。

　　子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　竇燕山，有義方。

　　教五子，名俱揚(yáng)。

　　讀讀議議背背

　　7號參賽作品

　　《三字經(jīng)---人之初》 教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。

　　過程與方法：以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。

　　三、教學(xué)方法：講授法

　　談話法

　　四、問題導(dǎo)入：教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

　　《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。看看你平時(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

　　五、互動合作：多種方式誦讀

　�。ㄒ唬�、靜心自讀；

　�。ǘ�）、指名接讀；

　�。ㄈ�）、齊讀；

　�。ㄋ模├斫夂�義

　　1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

　　2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

　　重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！边@一段。

　　3、老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討論。

　　（五）、再讀

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

　　2、學(xué)生賽讀

　　3、師生拍手齊讀。

　　4、讓我們再來感情地讀一讀。

　　六、展示交流：嘗試背誦

　　1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　2、師生互動，考考你

　�。�1）老師考學(xué)生。老師說上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說上句，老師接下句

　　3、全班拍手背。

　　4、比一比，看誰背得又快又好（過關(guān)者畫上紅旗）。

　　七、鞏固拓展：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

　　九、板書設(shè)計(jì)：三字經(jīng)----人之初

　　11號參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬�！窘虒W(xué)目標(biāo)】

　　1、能流利地朗讀和背誦相關(guān)句子

　　2、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

　　熟讀課文內(nèi)容，理解意思并懂得感恩，學(xué)會感恩【教具準(zhǔn)備】小黑板、掛圖【教學(xué)過程】

　　一、辭舊迎新

　　1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語句。

　　2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

　　二、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，都做好預(yù)習(xí)了嗎？

　　誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事？

　　三、揭示揭題：

　　同學(xué)們想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？學(xué)文釋義：

　　1、講解：（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

　　⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？

　�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　�、煽兹诔岳鏁r(shí)講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎(jiǎng)孔融？

　�、收l能學(xué)學(xué)爸爸的語氣夸夸孔融？

　�、丝兹谑艿桨职值谋頁P(yáng)，心里會怎樣想？

　�、炭兹谶@樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？

　　2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　3、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢？

　　四、學(xué)文曉理：生借助拼音自讀一遍

　　五、新授

　　1、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬。

　　2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音

　　3、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。

　　4、老師解釋語譯部分。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

　　6、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。

　　六、擴(kuò)展活動：學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學(xué)孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

　　七、總結(jié)

　　（1）朗讀今日所學(xué)。

　�。�2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算�！景鍟�設(shè)計(jì)】

　　黃香

　　孝親孔融

　　讓梨我？

　　13號參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容:稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆�谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識。過程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、互動合作教學(xué)過程：

　　課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　一、問題導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》

　　1經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度�字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：

　　2那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內(nèi)容等）3師隨機(jī)評價(jià)，簡介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變。全書雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息�！度�字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。今天這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。

　　二、互動合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事

　　1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認(rèn)識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認(rèn)識了哪些人？指名學(xué)生說。

　　2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）

　�。ㄕn件）出示填空：

　　_____，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開。）_____，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。（這就是那個(gè)成語“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準(zhǔn)則。）

　　_____，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

　　3、讓我們再讀讀他們的故事。指導(dǎo)讀。書可以怎樣讀呢？指導(dǎo)配樂個(gè)性化朗讀。（齊讀）。

　　4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

　　三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學(xué)史地知識

　　《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。

　　1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥?zhǔn)?shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

　　2、這里有好多的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

　　3、了解知識：

　　這段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊(duì)進(jìn)行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財(cái)富�？磥砦覀兒苡斜匾�把這兩段含金量極高的話背下來。

　　生：試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

　　四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如專家評價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ矗�去想，去品味，去研究，最好能夠背下來�?/p>

　　五、布置作業(yè)：

　　學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學(xué)們聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）

　　七、教學(xué)反思：

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　三、強(qiáng)化識字，加深記憶

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

　　3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強(qiáng)對字義的理解）

　　4、師生互動，共同交流識記方法。如：

　�。�1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

　�。�2）編謎語、兒歌識記法。

　�。�3）“形聲”識記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2、教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

　　3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、拓展延伸

　　1、每天幫父母做一件好事。

　　2、將自己的.實(shí)際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　朗讀表演

　　1、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。

　　3、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

　　4、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

　　5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

　　6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　7、說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　8。談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　2、 通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、 課前演講與名言推薦。

　　1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》

　　2、 演講評分

　　3、 名言推薦。

　　二、 導(dǎo)入，師：“�；丶铱纯础辈粌H道出了作者的`心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對家的重視�！度�字經(jīng)》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，再次去領(lǐng)略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

　　三、 要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》

　　1、 提出要求：請學(xué)生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

　　2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡要陳述理由。

　　四、要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》后的收獲。

　　1、提出要求：請學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

　　2、 學(xué)生談收獲。學(xué)生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質(zhì)的重要性�！度�字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

　　學(xué)生2：《三字經(jīng)》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應(yīng)該警惕自己，時(shí)時(shí)勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學(xué)習(xí)的人，一定會有進(jìn)步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之材。

　　學(xué)生3：“為人子方少時(shí) 親師友 習(xí)禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無法立足于社會，因?yàn)椴欢�禮的話，就會容易說錯(cuò)話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對于和你志同道合的同學(xué)，要與他們和樂相初。

　　五、拓展閱讀，并讓學(xué)生嘗試寫《三字經(jīng)》。

　　1、 與《新三字經(jīng)》作比較，請學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法。

　　歸納：①巧用典故 ②運(yùn)用多種修辭手法 ③注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)的層次感

　　2、 要求學(xué)生模仿所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)九峰校訓(xùn)“勤誠勇愛”，寫《校訓(xùn)三字經(jīng)》

　　1) 學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2) 四人一小組交流，并推薦一名學(xué)生把所寫的內(nèi)容寫在大黑板上。

　　3) 全班交流、評析。

　　4) 集體朗讀《校訓(xùn)三字經(jīng)》

　　六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字。

　　3. 先寫4個(gè)獨(dú)體字，注意要寫得勻稱。

　　4. 再寫左右結(jié)構(gòu)的字。 “孫”是左右同寬的字。

　　5. 接著寫上下結(jié)構(gòu)的字�！叭A”字 “一”要穩(wěn)，“炎”字上小下大。

　　6. “遠(yuǎn)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“辶”的捺要寫平。

　　七、教師小結(jié)。

　　課后反思《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話，理解并背誦，積累 運(yùn)用 三。

　　2、閱讀短文，理解文中的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、讓學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，聲音洪亮，中心明確。

　　4、圍繞寫人進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾繁衍，作到中心明確，習(xí)作訓(xùn)練。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)讀背的部分。

　　1、導(dǎo)語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由讀句子，仔細(xì)體會句子的意思。

　　3、小組討論，理解意思。

　　4、全班匯報(bào)交流。

　　5、比一比，誰背得快。

　　6、指名背誦。

　　二、進(jìn)行閱讀短文訓(xùn)練，

　　1、學(xué)生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

　　2、指名說說短文講了一個(gè)什么故事。

　　3、出示句子：這個(gè)人面臨著艱難的選擇。

　�。�1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。

　�。�你在身處絕境的時(shí)候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　同學(xué)們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。

　　板書：讀書。

　　讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。

　　二、教師示范。

　　1、從哪幾個(gè)方面來談呢？同學(xué)們幫我出個(gè)主意。

　　2、師生交流討論，決定從以下幾個(gè)方面談，小學(xué)五年級語文教案《積累 運(yùn)用 三》。

　　（1）文章的題目與內(nèi)容。

　�。�2）體會和感想。

　　A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你學(xué)到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。

　　C你學(xué)到的'寫作文的方法。

　　D讀完文章你還留有哪些問題？

　　3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收獲。

　　三、學(xué)生交流。

　　1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄�文章及收獲。

　　2、小組互說，互相評議，推薦準(zhǔn)備發(fā)言。

　　3、指名在全班發(fā)言。

　　選出最好的幾位同學(xué)，評為讀書能手。

　　4、總結(jié)：今天同學(xué)們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細(xì)想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

　　希望同學(xué)們能堅(jiān)持作到“不動筆墨不讀書�！�

　　第三課時(shí)

　　一、明確習(xí)作要求。

　　1、指名讀作文題目，其他學(xué)生邊聽邊想，這次作文有什么要求？

　　2、請同學(xué)自由發(fā)言，教師引導(dǎo)從以下幾點(diǎn)去理解。

　　A要向別人介紹你的好朋友。

　　B可以介紹他的性格特點(diǎn)，興趣愛好；也可以通過你們之間發(fā)生的事，來表現(xiàn)好朋友的特點(diǎn)。

　　C注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

　　二、交流習(xí)作素材，拓展學(xué)生思路。

　　1、分成小組交流自己的習(xí)作素材。

　　2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點(diǎn)怎樣？

　　3、討論定作文題目。

　　三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構(gòu)思。

　　1、出示兩篇優(yōu)秀習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習(xí)作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？

　　2、根據(jù)自己的素材，學(xué)生列寫作提綱。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

　　五、評講；修改作文。

　　六、作業(yè)，謄寫作文。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　學(xué)情分析：

　　《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

　　2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)的知識根底，長大后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

　　過程與方法：

　　訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?

　　《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進(jìn)行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用，你們自豪不?其實(shí)上學(xué)期要求我們學(xué)習(xí)的讀讀背背里就有一篇關(guān)于論理道德教育的內(nèi)容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思?

　　你們知道《孟母三遷》的`故事嗎?這段故事就來源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一段關(guān)于教育和學(xué)習(xí)對兒童成長有幫助的《三字經(jīng)》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！眱删洹�

　　用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學(xué)生自主識字，“允、籍”

　　3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時(shí)候不想念書，到了二十七歲的時(shí)候，才開始下決心努力學(xué)習(xí)，后來成了大學(xué)問家。像蘇洵上了年紀(jì)，才后悔當(dāng)初沒好好讀書，而我們年紀(jì)輕輕，更應(yīng)該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。)

　　6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書

　　7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：

　　(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?

　　(2)要想將來成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣?

　　8、請學(xué)生思考問題：

　　(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?

　　(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習(xí)新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。)

　　(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當(dāng)，也可使兒童成為有用之才)

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

　　三、擴(kuò)展活動：

　　《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學(xué)們聽，或者講其中故事也可以。

　　教學(xué)反思 ：

　　此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一年級《國學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育�？傊�，在課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時(shí)會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　曰水火 木金土 此五行 本乎數(shù) 十干者 甲至癸 十二支 子至亥

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥。”

　　2、了解中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要概念：五行。

　　3、知道古時(shí)候計(jì)時(shí)標(biāo)記有兩種：十干和十二支。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們對上次課內(nèi)容的掌握情況。

　　二、導(dǎo)入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。

　　三、學(xué)習(xí)新句子

　　1、誦讀新句子。

　　曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先掃除生字：請學(xué)生指出生字，老師把讀音標(biāo)注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個(gè)學(xué)生上臺領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。

　　2、【故事】

　　古時(shí)候的人，看見天下這么多奇奇怪怪的事物，覺得太復(fù)雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的`事物，也就是認(rèn)為天下的事均和五行有關(guān)。

　　當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫鄒衍的人大力提倡五行之說。他認(rèn)為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。

　　五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說皇帝的了土德，因此當(dāng)了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。

　　后來，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。

　　3、【解讀】

　　水火木金土是古人所說的五行，古人認(rèn)為天下的種種東西實(shí)在太復(fù)雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關(guān)系，就跟一、二、三、四、五的數(shù)字一樣，十分復(fù)雜，但似乎也十分有條理。“五行”的道理有點(diǎn)復(fù)雜，小朋友稍微了解一下就夠了。

　　古時(shí)候計(jì)時(shí)標(biāo)記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

　　“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來計(jì)算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開始算，所以六十年就是一甲子。

　　五行和天干、地支，在古代時(shí)占了很重要的地位。

　　本：根源、依據(jù)。

　　4、再次集體誦讀一遍。

　　5、小結(jié)：這幾句介紹了組成萬物的五種重要的東西。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　（一）“三個(gè)字”游戲?qū)��?/strong>

　　1、開始部分

　　導(dǎo)語：小朋友們，今天咱們來一起做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“三個(gè)字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導(dǎo)第一輪）

　　2、結(jié)束部分

　　導(dǎo)語:剛才我們玩了一個(gè)有趣的游戲叫三個(gè)字，老師想問小朋友們，你們在游戲時(shí)都說出了那些三個(gè)字的詞語呢?

　　總結(jié)：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個(gè)字的詞語。讓我們鼓勵(lì)一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個(gè)新朋友，它的名字也是一個(gè)三個(gè)字的詞語，你們想不想認(rèn)識它呢？（出示《三字經(jīng)》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經(jīng)。

　　（二）認(rèn)識《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語：《三字經(jīng)》的作者是我國南宋時(shí)期的王應(yīng)麟，全書一共只有一千多個(gè)字，別看字少它的內(nèi)容可不少，里面有語文、數(shù)學(xué)、歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識。因?yàn)閮?nèi)容的每句話都是三個(gè)字的所以叫做《三字經(jīng)》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。

　　（三）誦讀《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經(jīng)》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽，一會跟老師一起讀一讀！

　　（四）解讀《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　�。�1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）

　　導(dǎo)語：小朋友們，這張圖上畫的是什么呀？（剛出生的小寶寶）

　�。�2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）

　　導(dǎo)語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼）

　　總結(jié)：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛(wèi)生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

　�。�3）總結(jié)

　　“人之初，性本善。”是說我們?nèi)藙倓偝錾�的時(shí)候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　�。�1）觀察“人猿泰山”圖片

　　導(dǎo)語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時(shí)候和上面畫里的小寶寶是一樣的，但是因?yàn)樗麖男≡谏�林里和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護(hù)下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學(xué)，那他長大了以后可能會做什么呢？（科學(xué)家、老師等）

　　（2）觀察“教師醫(yī)生”圖片

　　導(dǎo)語：圖上畫的是什么？（醫(yī)生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的.照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學(xué)，那他長大了是不是可能會當(dāng)醫(yī)生當(dāng)老師呢？

　　(3)總結(jié)

　　“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”告訴我們，人的天性本來差不多，但因?yàn)樵诓灰粯拥沫h(huán)境里長大，所以就會變得越來越不同。

　　3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　（1）提問引導(dǎo)

　　導(dǎo)語：那如果這個(gè)小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學(xué)以后不聽老師的話、不認(rèn)真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當(dāng)老師當(dāng)醫(yī)生嗎？

　　只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，他才能越來越好，長大了當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生對嗎？

　�。�2）總結(jié)

　　“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個(gè)人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。

　　4、總結(jié)

　　小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學(xué)習(xí)了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學(xué)習(xí)才能成為有用的人）

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　　導(dǎo)語：老師用《三字經(jīng)》的前四句話編了一個(gè)好聽的兒歌，小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。

　　小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

　　教學(xué)延伸

　　小朋友們今天我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的前四句，那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎？

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10