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《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-22 14:31:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課題名稱

  《夜鶯的歌聲》

  科目

  語文

  年級(jí)

  四年級(jí)

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)(80分鐘)

  學(xué)習(xí)者分析

  四年級(jí)的學(xué)生大多在十歲左右,正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段,他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物,有強(qiáng)烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字,會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

  2、理解課文中含義深刻句子的意思。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  4、體會(huì)作為文章線索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。

  5、了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的關(guān)系。

  6、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  2、通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。

  教學(xué)資源

  1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件;

  2、教師自制的多媒體課件;

  3、投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕;

  4、上課環(huán)境為多媒體教室。

  教學(xué)過程

  教學(xué)活動(dòng)1

  一、影片導(dǎo)入,簡介時(shí)代背景,引入新課。

  1、出示前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料(多媒體課件演示)

  2、簡介時(shí)代背景,導(dǎo)入新課:

  3、揭題、審題:(1)齊讀課題。(2)思考:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯”指的是誰?“夜鶯的歌聲”什么意思?(3)誰了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥?(師出示夜鶯圖flash課件)

  教學(xué)活動(dòng)2

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、提問檢查。通過預(yù)習(xí),你認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞嗎?

  2、出示小黑板,學(xué)習(xí)生字。

  (1)讓學(xué)生齊讀一遍生字;

  (2)學(xué)生舉手自讀;

 。3)教師指導(dǎo)“屑、擰”等8個(gè)生字的讀音;“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

  教學(xué)活動(dòng)3

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,并用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

  2、有幾處?(2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段)(學(xué)生舉手回答)

  3、師小結(jié):下面就讓我們細(xì)細(xì)地走進(jìn)這五次夜鶯的歌聲,看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的?

  教學(xué)活動(dòng)4

  四、學(xué)習(xí)夜鶯的五次歌聲,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┑谝淮我国L的歌聲。

  1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂!备杪曈惺裁醋饔?

  2、每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的?

 。1)自由讀4——19段思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

 。2)讓生交流(鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢、愛祖國等)

 。3)師隨機(jī)出示相關(guān)語段理解。

  a出示課件:

  “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

 。1)夜鶯是用什么句式回答德國軍官的`?

 。2)理解“一語雙關(guān)”。

 。3)夜鶯知道德國軍官的真實(shí)意思嗎?為什么這樣答?

  b出示課件:

  “人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!

  (1)野獸指誰?

 。2)為什么要把敵人比作野獸?

 。3)師生分角色讀12——15自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲。

  1、出示課件:小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

 。1)“小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫”此時(shí)是為了什么?

  (2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?看課文的20——24自然段。

  板書“誘敵上鉤”

  2、訓(xùn)練課文中軍官和夜鶯的對(duì)話。

  (三)第三次和四次夜鶯的歌聲都在課文的第二部分,他們又有什么作用呢?

  1、小聲自由地讀課文第二部分,邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么?。

  2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了!备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚ò鍟呵伤颓閳(bào))

  3、課件出示兩個(gè)游擊隊(duì)員的對(duì)話。

  生自由讀——怎樣讀——齊讀

  4、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?情報(bào)的內(nèi)容是什么?

  5、看第四次歌聲(34自然段)讓學(xué)生思考:既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?

 。ㄋ模┩礆灁橙

  1、由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗,一起讀一讀游擊隊(duì)員殲滅敵軍的痛快場面?

  齊讀——誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場面?

  2、課文第三部分寫什么?(板書:痛殲敵人)

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)夜鶯的第五次歌聲

  1、齊讀最后一部分。

  2、“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?(板書:重迎戰(zhàn)斗)

  3、課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是什么關(guān)系?

  4、師小結(jié)。

  教學(xué)活動(dòng)5

  五、鞏固總結(jié),體會(huì)“夜鶯的歌聲”的含義。

  1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

  2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

  3、總結(jié)全文。

  教學(xué)活動(dòng)6

  六、課后延伸,知識(shí)拓展。

  這么機(jī)智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了!多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最熟悉的小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,并向同學(xué)推薦和介紹。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從課文內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

  教學(xué)難點(diǎn):

理解課文中含義深刻句子的意思。

  教學(xué)課時(shí):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題,介紹時(shí)代背景

  同學(xué)們,在上課之前,老師想問大家一個(gè)問題,你們以前學(xué)習(xí)課文的時(shí)候運(yùn)用的是什么方法?(學(xué)生自由答)

  今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法, 我們一起來讀一讀:

  通過第七單元前三篇課文 初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

  今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(夜鶯)是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的`含義,F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。

  通過預(yù)習(xí),我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時(shí)候?課文講了一件什么事?

  介紹背景:這是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

 。ㄒ唬┏踝x,學(xué)字詞

  自由讀課文,找出讀不準(zhǔn)的字詞,或不理解詞語老師同學(xué)共同解決。

 。ǘ┰僮x,知結(jié)構(gòu);

  默讀課文,思考:

  1、想想課文按什么順序記敘的?

  2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容,想想每一部分的主要內(nèi)容是什么?

 。▽W(xué)生自由回答)

 。ㄈ┘(xì)讀,明中心;

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

 。C(jī)智、勇敢……)

  2、你是從哪看出來的?

 。ㄗプ≈攸c(diǎn)語句體會(huì))

  3、出示參考問題:

 。1)小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?

 。2)帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

 。3)游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?

  4、學(xué)生小組交流:

  (學(xué)生自由回答)

 。1)當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

 。ê⒆庸室獯虿,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

 。2)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!

 。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

 。3)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  (這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 。4)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”

 。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

 。5)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

 。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

 。6)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了!

 。ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

  (四)精讀,表情感。

  1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方?

  同桌互相讀,思考:

  2、孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?

  衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中,全國人民都懷著對(duì)祖國的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。

  此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說些什么?

 。☉(zhàn)爭取得了勝利)

  (五)總結(jié),布置作業(yè)。

  是!每個(gè)人都熱愛自己的祖國,在世界每個(gè)地方,都有愛國的小英雄的存在,那么同學(xué)們,你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?

 。1)請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

  (2)聯(lián)系自己生活,寫一篇讀后感。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備《夜鶯的歌聲》音樂,了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學(xué)作品。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事。

  【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、情景引入,激發(fā)興趣

  1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。

  2、誰在唱歌?(板書課題)

  3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。同學(xué)們,對(duì)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少呢?請(qǐng)大家匯報(bào)自己在課前收集的有關(guān)資料。

  4、齊讀課題,然后圍繞課題質(zhì)疑,你最想知道什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

  二、初讀課文,自學(xué)交流

  1、輕聲讀課文,畫出本課的生字,新詞。

  要求讀準(zhǔn)生字字音,掌握字形。把課文讀正確、讀通順。

  2、檢查自學(xué)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

  1、默讀全文,思考:主要講了一件什么事?

  2、快速讀全文,想一想,課文是按什么順序來記敘的?

 。ò词虑榘l(fā)展順序,或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。)

  每一段分別寫了什么?

  3、瀏覽全文,給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。

  誘敵帶路殲敵再誘

  4、再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  討論:小夜鶯給你留下了什么印象?

  【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

  四、憑借文本,多元對(duì)話

  1、一個(gè)戰(zhàn)爭中的小英雄,年齡與我們相仿的小孩子,卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗,在課文的字里行間里,你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢?

  學(xué)生靜心閱讀,勾畫出相關(guān)的句子,分組交流談感受。

  2、文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對(duì)話?(5次對(duì)話)

  你覺得哪一句最精彩?請(qǐng)你勾畫出來,讀一讀。

 。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)

  3、剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩,小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢,是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭中的小英雄!

  接下來,我們分角色朗讀他與敵人的五次對(duì)話。

  (朗讀時(shí)分配好角色:小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。)

  【設(shè)計(jì)意圖】讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。

  五、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟人物品質(zhì)

  1、夜鶯的歌聲是本文的一條紅線,默讀全文,找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會(huì),小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)傳遞情報(bào),幫游擊隊(duì)殲敵的?

  2、匯報(bào)交流。

  3、齊讀最后兩個(gè)自然段。想一想:這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))

  4、本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人,進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈,而對(duì)游擊隊(duì)的描寫則著墨極小。

  5、接下來,請(qǐng)大家思考:小夜鶯面對(duì)兇殘的德國法西斯,難道他不害怕嗎?那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?(板書:機(jī)智勇敢)

  6、小結(jié):

  是。≡谔K聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中,大家懷著對(duì)祖國的愛,對(duì)敵人的恨,進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭。

  我們的小夜鶯,也是千千萬萬個(gè)英雄中的一個(gè),他的機(jī)智勇敢來自什么?(對(duì)祖國媽媽深深的熱愛。)(板書:愛國精神)

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

  因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的.特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。

  六、總結(jié)全文,升華思想

  1、同學(xué)們,你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄,給大家講一講?

  2、孩子們,盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過,但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難!昂粲鹾推,反對(duì)戰(zhàn)爭,維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí),這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。

  讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯,記住他的歌聲吧!

  3、作業(yè):

  (1)開展語文活動(dòng)課:課本劇表演《夜鶯的歌聲》

 。2)繼續(xù)閱讀課外書:《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué),不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

  【板書設(shè)計(jì)】

  13夜鶯的歌聲

  誘敵

  帶路機(jī)智勇敢

  殲敵

  再誘愛國精神

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中,作者運(yùn)用了多種修辭手法,敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀,協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡,突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢,沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。

  1.擬人。

  在文章的開頭,作者描寫了一場戰(zhàn)爭后的破敗情景:特別是用“空曠的花園里,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞,連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里,也飽含著人們的無比憤慨。

  2.雙關(guān)。

  當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時(shí),小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!边@里的“野獸”明里講,是真的野獸,戰(zhàn)爭一開始,槍炮轟鳴,野獸都跑出了樹林,跑進(jìn)了村子,而實(shí)際上,是把敵人比作“野獸”,人們見他們來了,“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”,一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。

  3.排比。

  小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí),“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!蹦憧,他天真活潑,好像是個(gè)無憂無慮的孩子。其實(shí),他是在迷惑敵人。況且,他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的`同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。

  4.借代。

  聽鳥叫的那個(gè)人說:“如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述:“夜鶯的歌聲越來越響了!薄耙国L還是興致勃勃地唱著。”……這里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”:他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信,就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑,惹人喜愛。

  5.反復(fù)。

  課文的題目是《夜鶯的歌聲》,課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”,開始是“打破了夏日的沉寂”,中間是“越來越響了”,最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”,不僅題目是很好的“照應(yīng)”,而且像一根紅線貫穿全篇,突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信,消滅了敵人,取得了戰(zhàn)爭的勝利。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文,從“小夜鶯”勇敢、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染,接受愛國主義教育。

  3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  課前放《小兵張嘎》主題曲。

  說起小兵“張嘎”,孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽,手拿木槍,身穿白褂,光著腳丫。他擅游泳,能爬樹,會(huì)摔跤,愛咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒,專門捉弄小日本。

  今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

  看到這個(gè)題目,你們是怎么理解它的呢?

  生:一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。

  二、檢查預(yù)習(xí)提綱

  1、(師:孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹,現(xiàn)在就讓我們直起腰板,接受早晨溫暖的陽光,接受知識(shí)的養(yǎng)料吧!)

  師:課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么,了解到了什么。

  看預(yù)習(xí)提綱交流。(小組交流)

  集體匯報(bào)

  生1:我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭。

  生2:我知道課文分了四部分。

  師:你是怎么看出來的?每一部分講了什么?

  生3:課文以空行為標(biāo)志,分了四部分。

  第一段講了小夜鶯引誘敵人

  第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào)

  第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人

  第四段講了小夜鶯再次引誘敵人

  師根據(jù)學(xué)生的敘述,總結(jié)板書:

  誘敵上鉤

  巧送情報(bào)

  痛殲敵人

  重迎戰(zhàn)斗

  3、通過預(yù)習(xí),你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?

  生1:我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。

  生2:我看到一個(gè)自信的小夜鶯。

  生3:我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯

  師:你們給了小夜鶯這么多的夸贊,看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干!

  這四部分中,你最欣賞這里其中的哪一部分?為什么?

  生1:我最喜歡第三部分,因?yàn)榇虻聡碜哟虻猛纯臁?/p>

 。◣煟汉茫龝(huì)兒,我們就痛痛快快地打鬼子。)

  生2:我最喜歡第二部分,因?yàn)樾∫国L很勇敢,機(jī)智。

  師:大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智?(板書:機(jī)智勇敢)

  生答:第一部分(誘敵上鉤)

  師:讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分,來到1941年,來到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分,用“~~~”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子,留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫,你有什么感受?開始!

  三、解決問題

 。ㄒ唬ㄕT敵上鉤)

  1、小組合作,找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句,看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會(huì)一下它的作用。

  生:外貌、語言、動(dòng)作

  匯報(bào)交流:(師提示:因?yàn)檫@篇課文很長,所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候,說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)

  生1:75頁的13段:“林子里就剩你一個(gè)人嗎?”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵

  生2:小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢!

  師:對(duì)。我們來看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分。屬于(語言描寫)你覺得那些語句最精彩,從中你讀懂了什么?

  這是小夜鶯在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。小夜鶯答非所問,讓敵 這句話就是“一語雙關(guān)”,指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣,表達(dá)了兩個(gè)意思?

  生1:75頁15段:“人?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了,”孩子不慌不忙的回答,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著,‘野獸來了,野獸來了’就都跑了!

  生2:我看出敵人像野獸一樣兇殘。

  師:為什么要把敵人比做野獸?是啊,走進(jìn)沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到:

  (出示小黑板:)

  原本美麗的房子,此時(shí)(變成黑色的瓦礫);

  原本蒼翠的樹木,此時(shí)(變成焦木);

  原本安居樂業(yè)的人們,此時(shí)(家破人亡)。

  生齊答。

  誰能用幾個(gè)成語來形容一下這悲慘的景象?

  生:一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……

  師小結(jié):這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨,才有對(duì)祖國的愛。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯,是如何與敵人周旋的呢?

  生1:“怎么不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答,“那里有個(gè)磨房,我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢,能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子。

  生2:“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道。

  師:因?yàn)樵诙碚Z中,游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問,自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。

  2、同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對(duì)話,了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。

  4、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀?(天真、機(jī)智、稚氣)

  德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠,殘暴)

 。1)同桌互讀

 。2)指名分角色朗讀

  5、我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對(duì)話,運(yùn)用了什么描寫方法?(語言)在他們的周旋中,你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?

  板書(機(jī)智勇敢)

  (二)巧送情報(bào)

  師:由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的,不懂事的孩子,解除了對(duì)小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?

  小黑板出示:

  孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來,他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

  1、這段話是對(duì)小夜鶯的描寫

  2、圈出表示動(dòng)作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

  指生上臺(tái)圈畫。

  3、讀這一段你有什么體會(huì)?

  小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說,卻隱含著深刻的含義呢。

  生:小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢!

  師:誰能具體的說一下,小夜鶯是怎樣送情報(bào),送了怎樣的情報(bào)呢?

  生:學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子,學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。

  師:看來,小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。

 。ㄈ┩礆灁橙

  1、師:小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓,全無破綻,難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈,他們做夢(mèng)也想不到,自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢?

  生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆進(jìn)樹林深處,不見了!

  師:從這里,你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?

  “鉆進(jìn)樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句?

  生:“有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),師:這就是一種保護(hù)色,屬于什么描寫?(外貌)

  ( “穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)

  2、小夜鶯真是了不起,既出色地完成了任務(wù),又安全地保護(hù)了自己,由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗,誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場面?

  指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜,……一時(shí)充滿了樹林!

  師:誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場面?

  生:出其不意、攻其不備、兵貴神速……

  師:這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!

  3、師:游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下,很快就把敵人消滅了,取得了戰(zhàn)斗的勝利,當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí),他們會(huì)和小夜鶯說些什么?

  指生答。

 。ㄋ模┲赜瓚(zhàn)斗(體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))

  師:由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合,德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

  生:小夜鶯完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,是為了用歌聲吸引新的德國兵,執(zhí)行新的任務(wù),與文章的`開頭相照應(yīng)。

  師:你從哪看出來的?

  生:文章的最后一段,前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。

  師小結(jié):都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  1、師:是呀,小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢,冒著生命危險(xiǎn),把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈,是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?

  生:愛國

  師:熱愛祖國(板書)

  2、情感升華

  師:小夜鶯正是懷著對(duì)德國法西斯的恨,懷著對(duì)祖國的愛,一直堅(jiān)守在自己的崗位上?墒牵删纯蓯鄣奶K聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí),你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?

  生1:真是太可惜了!

  生2:小夜鶯,我們永遠(yuǎn)忘不了你!

  為了紀(jì)念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補(bǔ)充完板書:

  誘敵上鉤巧偽裝

  巧送情報(bào)斥惡狼

  痛殲敵人心舒暢

  重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮

  勇敢機(jī)靈小夜鶯

  愛國精神永傳揚(yáng)

  師生齊誦。

  小結(jié):戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲。。ò鍟汉推剑

  四、總結(jié)提高布置自主作業(yè)

  多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,并向同學(xué)推薦和介紹。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀準(zhǔn)多音字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

  2、抓住“隔行分段”,了解四部分內(nèi)容,理清課文思路。

  3、能聯(lián)系上下文,抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、簡介背景,導(dǎo)入課題

  師:看到過夜鶯鳥嗎?它的歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。今天,我們要走進(jìn)課文,去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

  課文說的是一只夜鶯鳥嗎?

  師:這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事,你對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少?(讀讀詞語手冊(cè)50頁的內(nèi)容)

  二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

  1、字詞

  師:課文讀了幾遍,(預(yù)習(xí)得很充分,有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎?)

  剝削釘子空曠瓶塞

  削皮釘釘子空隙邊塞(多音字)

  耷拉蘑菇(輕聲)

  輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅(指出毀字中左上部分的筆順)

  2、隔行分段

  師:再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文的`段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了,什么不一樣?(隔一行,再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看,有幾個(gè)隔行,分了幾段?三個(gè)隔行,分成了四段。)

  3、內(nèi)容概括

  師:第一部分在寫什么內(nèi)容呢?快速瀏覽第一部分。誘敵。

  再瀏覽第二段,這回好說了,小孩子在做什么?帶路,殲敵,再誘。

  師:誰能加上時(shí)間,適當(dāng)?shù)倪B接詞,把四部分內(nèi)容連起來,說說主要內(nèi)容。

  三、淺談?dòng)∠,切入重點(diǎn)

  1、讀了這個(gè)故事,小夜鶯給你留下了什么印象?

  2、師:一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起。≌(qǐng)你自由讀引誘敵人這一部分,一邊讀一邊想,把感受到機(jī)智勇敢的詞句用橫線畫起來。

  四、品詞析句,感悟品質(zhì)

  學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)理解以下句子

  1、語言描寫

  ★“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

  1、抓住麻雀,烏鴉、貓頭鷹、野獸,表面上是說一些動(dòng)物,實(shí)際上暗罵敵人;

  2、東拉西扯,說東道西,為了什么?小男孩是在裝傻;東拉西扯的避開敵人的盤問。

  ★“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”

  1、師:小夜鶯那時(shí)心里想著些什么?

  2、師:從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨,小夜鶯啊,你為什么不直接斥責(zé)德軍呢?

  (要這樣說呢?他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子,麻痹敵人,讓敵人消除戒心,相信小男孩的話。)

  3、朗讀指導(dǎo)

  4、分角色來讀讀。

  師:從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。(板書:語言)

  師:在與軍官的對(duì)話中,還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的,你能找出來嗎?

  ★“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

  小夜鶯是在答非所問(裝糊涂),把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí),敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。

  1:軍官認(rèn)為他是個(gè)什么樣的孩子?(什么都不懂的、頑皮的孩子。)你們認(rèn)為呢?

  師:你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢?

  2、指導(dǎo)朗讀

  2、神態(tài)描寫

  過渡:從人物語言可以看出人物的品質(zhì),我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。

  ★“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他!保ǹ旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)

  小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

  (德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

  3、動(dòng)作描寫

  ★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”

  1句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真?請(qǐng)?jiān)跁嫌萌欠?hào)畫出來。(“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”)

  2小男孩僅僅是在玩嗎?字字入目,句句入心地讀讀這句話。

  他真的把身邊的軍官忘了嗎?

  3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎?

  4小結(jié):歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多頑皮的小孩!其實(shí),小夜鶯是在麻痹敵人,也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。

  五、小結(jié)深化,訴說感受

  小結(jié):我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。此時(shí)此刻,你肯定有很多話想對(duì)這位小英雄說?寫一寫。

  交流

  一襲“沖擊”,幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。

  2、了解課文的敘述順序,體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

  4、理解課文中含義深刻句子的意思。

 。怠⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

 。、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下這兩種鳥。

 。、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激情講述 引發(fā)興趣

  戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的.勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計(jì)地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

  二、板書課題,師生質(zhì)疑

 。、齊讀課題:

  你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

 。、抽生答。

  3、教師小結(jié):

  體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。

 。础⒆x完課題,你們還想知道什么?

 。、學(xué)生質(zhì)疑。

  6、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。

 。贰⒊趼詸z查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題)。

  三、簡介情景,加深印象

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  四、再讀課文,落實(shí)字詞

  課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時(shí)注意本課的生字詞。

  1、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音:

  “屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;

  “擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;

  “釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。

 。病⒛銈冞有不理解的詞嗎?

  空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

  沉寂:非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒有。

  灌木:矮小而叢生的木本植物。

  搭拉:下垂。

  木屑:木頭的碎木。

  輕蔑:看不起,不放在眼里。

  磨坊:磨面粉等的作坊。

  球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。

  凝神:精神高度集中。

  宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽 。

  興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。

  宛如:好像、仿佛。

  在理解詞語的同時(shí),老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。

  ⑴ “宛如”是一個(gè)比喻詞,可以把什么比喻成什么?

  ① 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?

 、 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……

  ③ 學(xué)生自己練習(xí)說話。

  ⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰,什么時(shí)間)興致勃勃(做什么)

  五、留下懸念,布置作業(yè)

  孩子們讀了課文,對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,通過討論得到答案。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè):

 。、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)

  喂 挺 甩 滾 毀 慣

 。、組詞:

  削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )

  哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )

  搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )

  槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )

 。场⒃炀洌

  宛如 興致勃勃。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì),從而來理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

  【學(xué)重難點(diǎn)】

  抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入

  1、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)

  2、齊讀課題。

  二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

  1、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。

  2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?

  3、結(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:

 、拧 按蠹叶己埃骸矮F來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì)到了什么。

 、啤 按罇|西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。

  軍官認(rèn)為 是“蠢東西”,其實(shí),真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。

  4、找出類似的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  5、有感情地朗讀。

  6、小結(jié):

  從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的?

  1、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。

  2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)

  3、分角色朗讀。

  四、拓展延伸,激發(fā)情感

  師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩?你想對(duì)他說句什么話?

  1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機(jī)智)

  2、總結(jié):

  通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

  五、布置作業(yè)

  摘抄描寫夜鶯言行的句子。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小夜鶯 引誘 敵人

  勇敢 機(jī)智 埋伏圈

  歌聲  傳信 游擊隊(duì)

  【教材簡說】

  這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的`機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

  課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

  “小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、回顧課文內(nèi)容,指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

  3、讀了課文,你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)?

  4、過渡:是呀!讀文,一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。

  二、精讀課文第一部分,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  1、默讀,找出

  3、集體交流,重點(diǎn)討論。

  指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn),思考,誘敵——機(jī)智、冷靜]

  (2)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

  (3)“怎么會(huì)剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

  (4)“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了!’——就都跑了!

  [一語雙關(guān)——機(jī)智、勇敢,對(duì)敵人的憎恨]

  (5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]

  (6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”[答非所問——迷惑敵人]

  4、看課文插圖,討論:一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

  (衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對(duì)祖國的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛,對(duì)敵人的.憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  5、小結(jié):這部分寫了小夜鶯引誘德國兵,并主動(dòng)和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對(duì)他的信任,讓他帶路。

  6、朗讀升華:分角色朗讀。

  三、略讀課文其余部分。

  1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

  2、指名讀第三部分,體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。

  3、自主讀第四部分,體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

  四、寫作指導(dǎo)

  1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。

  2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識(shí))在哪里讀過?

  3、出示開頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。

  4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

  五、點(diǎn)題升華

  1、回顧課文:

  小夜鶯用歌聲引誘敵人

  小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)

  小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

  2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?

  六、拓展延伸

  你能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛自己的祖國呢?

  (如:鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……)

  板書設(shè)計(jì):

  夜鶯的歌聲

  機(jī)智

  小夜鶯勇敢愛國小英雄

  冷靜

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文

  教學(xué)難點(diǎn):讀文理文

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):邊學(xué)邊練,實(shí)時(shí)反饋

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

  教學(xué)過程:

  1.教師導(dǎo)入,學(xué)生齊讀課題。

  2.教師檢查預(yù)習(xí)情況:全文一共多少個(gè)自然段(共37個(gè))朗讀1-24,要求學(xué)生仔細(xì)傾聽,注意生字的讀音,教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文25-37,要求讀正確、讀流暢。

  3.請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

  削xiāo喂wèi哨shào

  挺tǐng斯sī甩shuǎi

  踢tī槍qiāng防fáng

  鬼guǐ漢hàn滾gǔn

  毀huǐ慣guàn屑xiè

  擰nǐng蘑mó呻shēn

  吟yín宛wǎn

  4.運(yùn)用反復(fù)手法,訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識(shí)字。

  5.組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。

  垂頭喪氣沉寂

  木屑盤問不慌不忙

  雜草叢生蘑菇

  埋伏聚精會(huì)神

  模模糊糊以防萬一

  凝神鬼子漢子

  興致勃勃口哨

  呻吟斷斷續(xù)續(xù)

  燒毀

  6.教師過渡,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn):24、34、35后邊的空行,將課文分為四個(gè)部分,列出二、三、四部分的小標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,敲定第一部分的小標(biāo)題。

  1-24帶路(盤問)

  25-34埋伏

  35槍聲

  36-37歌聲

  7.學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下,整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆:

  課文先寫___________,然后寫__________,接著寫________,最后寫________。

  8.教師小結(jié):(1)利用課件指導(dǎo)寫字:鬼毀慣喂?jié)L;學(xué)生對(duì)照課后的格子注音、臨寫。(2)組織學(xué)生查字典;(3)形近字組詞練習(xí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇和愛國主義精神。

  理解課文中含義深刻句子的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文中含義深刻句子的意思。

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):以讀為線,發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力,拓寬知識(shí)面

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

  教學(xué)過程:

  1.教師簡單導(dǎo)入,學(xué)生朗讀課文的題目。

  2.學(xué)生整體表述課文內(nèi)容:

  課文先寫___________,然后寫__________,接著寫________,最后寫________。

  3.教師過渡,拎出主要人物“小夜鶯”,切入第一部分的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1-3自然段。

  4.學(xué)生用課文中的`句子描述小夜鶯的形象,教師相機(jī)提出問題:(1)這個(gè)孩子穿著很特別,他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的綠上衣,從他的穿著上就可以看出這個(gè)在戰(zhàn)爭中生活的孩子很機(jī)警,老師這樣說有沒有道理?(2)還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢?理解“這歌聲停了一會(huì)兒”。

  5.學(xué)生齊讀第1-3,在朗讀中體會(huì)小夜鶯的機(jī)警,利用句子點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象:小夜鶯是個(gè)___的孩子。

  6.教師過渡:你們認(rèn)為小夜鶯是個(gè)機(jī)警的孩子,可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為,他認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

  7.學(xué)生默讀4-19,表述敵軍官的評(píng)價(jià):壞家伙,蠢東西。

  8.教師承接,提出問題:敵軍官這樣評(píng)價(jià)小夜鶯,是有他的根據(jù)的。根據(jù)在哪里?在敵軍官和小夜鶯的對(duì)話里。你們把他們倆的對(duì)話用橫線標(biāo)記出來。

  9.學(xué)生標(biāo)記完畢,師生對(duì)讀,每兩句對(duì)話結(jié)束,教師順勢承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”(在對(duì)話中穿插對(duì)雙關(guān)語深意的理解)

 。1)軍官問了一個(gè)問題,小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案,回答問題東扯西拉,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

 。2)軍官問人,小夜鶯卻答了一連串的動(dòng)物名稱,答非所問,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

 。3)明知道軍官生氣了,小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

  (4)明知道敵人要去干壞事,卻還心甘情愿地替人家引路,所以軍官認(rèn)為他是個(gè)——蠢東西。

  10.教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考:軍官問了四次,小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問,只有一次回答得明白無誤,只有哪一次答得很準(zhǔn)確?看來小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?

  11.教師引導(dǎo)學(xué)生:(1)聯(lián)系后文表述理由;(2)利用“不僅……而且……”來點(diǎn)評(píng)小夜鶯的形象。

  12.教師過渡:小夜鶯不僅機(jī)警、聰明,而且還很勇敢。聽老師朗讀20-24自然段,你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢?

  13.學(xué)生表述,教師承接:

 。1)敢和敵人的頭頭軍官并排走路,這就叫——勇敢。

 。2)和敵人在一起,卻顯得輕松自在,這就叫——勇敢。

 。3)當(dāng)著敵人的面,敢答非所問,這既叫聰明,又叫——勇敢。

  14.教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段,在輕松的語調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。

  15.學(xué)生有條理的總評(píng)小夜鶯的形象。

  16.教師過渡,學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感受小夜鶯的形象。

  17.教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡,感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

  18.學(xué)生完成課后的練習(xí)。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。

  2、理解重點(diǎn)句。

  3、通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

  2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、正音字

  dī qū yín

  堤岸 曲折 呻吟

  2、多音字

  削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)

  擰 nìng (擰脾氣)

  nínɡ(擰毛巾)

  nǐng (擰螺絲)

  鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)

  3、區(qū)別字

  屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)

  霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、明確目標(biāo)

  1、初讀課文,掌握生字、新詞。

  2、劃分段落,概括段意。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  二、整體感知

  1、揭題引讀,學(xué)生自悟。

  2、快速讀文,概括課文主要內(nèi)容。

  三、目標(biāo)完成過程

  1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  2、理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

  第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

  第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

  3、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑,解答問題。

  文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  第二課時(shí)

  一、閱讀第一段,討論問題

  1、文首為什么要寫“黑色的.碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

  (說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

  2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

  (無聲—如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來露德國法西斯的侵略行為。)

  3、德國軍和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

  4、相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

 。1)“怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

 。ê⒆庸室獯虿恚苷婊卮穑从沉撕⒆拥睦潇o、沉著、機(jī)智。)

 。2)“人哪?戰(zhàn)爭。

  5、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

  (孩子機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

  2、當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫在書上。

  3、討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對(duì)祖國的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡鴣砹耍?/p>

 。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。)

  2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

 。ú皇牵∫国L顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四段

  默讀第四段,思考

  1、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

  2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

 。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

  3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員

  五、學(xué)習(xí)表達(dá)

  圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

  2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

  六、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

  2、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

  七、作業(yè)

  1、造句 即便……也……

  2、學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。如:大家喊:“野獸來了,野獸來了──就都跑了!

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料,了解歷史背景。

  2、多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

一、出示課件,導(dǎo)入新課

  1、播放夜鶯的叫聲。

  2、你們聽到了什么?(是鳥在叫,聲音很動(dòng)聽,像唱歌一樣)

  3、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)

  今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫了一些什么嗎?

  播放夜鶯的叫聲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

  二、初步感知,自學(xué)字詞

  1、自學(xué)本課生字詞:

 、艅澇錾衷~,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 、撇焕斫獾脑~語查字典。

  2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處,想想課文寫了什么?

  對(duì)課文進(jìn)行整體感受知,運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

  三、自學(xué)情況反饋

  1、檢查生字:

  音:翹舌音甩后鼻音挺

  形:“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

  2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學(xué)的'課文有什么不同之處:

 、抛匀欢魏芏。

  ⑵對(duì)話很多。

 、钦n文中出現(xiàn)了空行。

  3、作者已經(jīng)給課文分好了段,我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么?

 、耪T敵上鉤。

 、魄擅顐餍。

 、菤灉鐢橙恕

 、冉邮苋蝿(wù)。

  4、這篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,巧妙傳信,幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子)

  學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),此處先讓學(xué)生概括段意,然后串起來,這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

  四、品讀課文,深入理解

  1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關(guān)的句子畫出來:

 、抛宰x課文,思考上述問題。

  ⑵交流,打出字幕:

  ①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

 、谛『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候……拾球果。

  ③他伸直了腰,好像有什么鳥叫聲……傳來。

  ④夜鶯的歌聲越來越響了。

  ⑤夜鶯還是興致勃勃……意思了。

 、迯暮⒆拥淖炖镲w出……歌聲。

 、亲x一讀上述句子。

  每篇課文都有一條主線,教學(xué)時(shí)緊扣課題,抓住主線展開教學(xué),使教學(xué)條理清晰。

  2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?

  ⑴默讀課文,寫出自己的感受。

 、菩〗M交流、討論。

  ⑶全班交流:

  第一次:

 、賾(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

  板書:誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,會(huì)有少量德國兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,用歌聲引誘敵人上前,以達(dá)到給他們帶路,消滅他們的目的)

  ②戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災(zāi)難:房屋被燒,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。

 、勰銖哪膫(gè)詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。

 、苡懈星榈乩首x這句

  第二次:

 、僭趲返穆飞,麻痹敵人。

 、谀闶菑哪男┰~語知道的?(有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……)

  ③從小男孩一路上的動(dòng)作,你看出了什么?

 。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)

  板書:機(jī)智勇敢

 、苡懈星榈乩首x這一段話。

  引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,通過自讀自悟,抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。

  3、同座位分角色朗讀。

  4、評(píng)議:

  分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語,注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情,相機(jī)理解:盤問、輕蔑等詞語。

  5、交流:

 、拧 霸趺磿(huì)就剩下我一個(gè)……倒是只有我一個(gè)!”(故意把人和動(dòng)物混淆)

 、啤 皠倓傄婚_火……野獸來了……野獸來了……就都跑了!保R德國兵是野獸)

  ⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎?”

  故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子,以打消敵人的戒備心理。

  6、分角色練讀,你喜歡讀哪個(gè)角色,就練習(xí)哪個(gè)角色。

  7、指名分角色朗讀。

  利用分角色朗讀這一形式,引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文,體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

  小結(jié):小男孩機(jī)智地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情,幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

  二、交流

  第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?

  第三次:

  1、從遠(yuǎn)處傳來。

  2、引起游擊隊(duì)員的注意。

  3、有感情地朗讀。

  第四次:

  1、越來越響。

  2、報(bào)告敵情之后。

  3、有感情地朗讀。

  4、質(zhì)疑:

  為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)

  第五次:

  報(bào)告完敵情之后,為了不引起敵人懷疑,因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

  第六次:

  1、第二天,接受新任務(wù)。

  2、誘敵上鉤。

  3、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng))

  三、總結(jié)全文

  小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭,巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人,保衛(wèi)了自己的祖國。

  四、寫生字(略)

  【板書設(shè)計(jì)】

  誘敵上鉤

  13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩(機(jī)智、勇敢)

  報(bào)告敵情

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

  2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

  2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

  3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

  4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

  二、學(xué)情調(diào)查

  1、看到課題,你想知道什么?

  2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?

  三、初讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

  3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

  4、交流讀后印象。

  過渡:這是一個(gè)精彩的故事。下面,我們就來講講這個(gè)故事,爭取講得和故事一樣精彩。

  四、把握故事的基本內(nèi)容

  1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報(bào)的?

  2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

  3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評(píng)價(jià),主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

 、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

  “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

  學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

  2、自問自答,理解歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡?角色,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

  3、比較異同,破譯歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

  4、探究尋根,深挖歌聲。

 、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!

 、菃枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

  設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生

  二、以讀引說,遷移運(yùn)用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯!

  設(shè)計(jì)意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、布置作業(yè)

  1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

  2、閱讀其他的小英雄的故事。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材簡析】

  《夜鶯的歌聲》(人教版四年級(jí)下冊(cè))一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國,生活在和平年代,對(duì)于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對(duì)于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子,體會(huì)人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí),學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì),受到一定的思想教育。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

 。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

  3、理解課文中含義深刻的句子,認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。

 。、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事。)

 。、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查資料,了解一下夜鶯這種鳥。

 。场⒒仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來描述一下。

 。病⒁国L體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉,縱情歌唱。今天,就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

 。、出示課題,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?

  ⑴ 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲?為什么要說是“歌聲”呢?

 、 “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎?……)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆x文:

 、 請(qǐng)大家自由讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞,讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,遇到自己讀不明白的詞語和句子,在書上做上記號(hào)。

 、 指名分部分朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。

 。、讀了課文后,你明白了什么問題?交流讀后收獲:

  ⑴ 本文講了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事。

  ⑵ 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)

 、 小男孩學(xué)夜鶯叫,叫的太像了,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲。

  ⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息,游擊隊(duì)員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌,所以課題叫夜鶯的歌聲。

 、 我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國!

  3、對(duì)于學(xué)生初步感知的'內(nèi)容,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。

  三、析讀領(lǐng)悟,體會(huì)品質(zhì)

  1、過渡:

  同學(xué)們讀得很仔細(xì),而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么,你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?

 。、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

 。、研讀重點(diǎn)句子:

  ⑴ 要求:

  讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

 、 形式:

  先自讀自想,再與同桌交流。

 。、出示以下句子,重點(diǎn)交流、討論:

 、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。

 、 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

  ⑶ 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了……”就都跑了。

 、 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

 、 你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

 、 第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

 。、交流時(shí),先由一名學(xué)生談自己的理解,重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。

 。丁⒔涣鞯冖示鋾r(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng),同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。

 。贰⒅笇(dǎo)朗讀:

  學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子,通過讀來反映自己的理解,朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來讀,也可邊讀邊做動(dòng)作。

  四、角色朗讀,情感升華

  1、剛才,我們一起討論了幾個(gè)句子,通過討論,你又有什么新的感受?

  2、過渡:

  同學(xué)們?cè)絹碓接X得小夜鶯機(jī)智、勇敢,而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。

 。、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷,情感進(jìn)一步升華。

  【板書設(shè)計(jì)】

  吸引敵人

  夜鶯的歌聲 迷惑敵人 (機(jī)智、勇敢、愛國)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目的】

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

  2、鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

  3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、簡介時(shí)代背景,導(dǎo)入

  1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  二、揭題、審題

  1、板書課題,齊讀。

  2、請(qǐng)問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

  “夜鶯”指的是誰?(小男孩)

  “夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

  三、整體感知

  1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

  2、出示句子:

  讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?

  四、理解課文

  1、初讀:

 、 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂!备杪曈惺裁醋饔?

 、 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的`呢?讀第2、3自然段。

 、 指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話,思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

  理解“剛剛一開火,……就都跑了!薄耙矮F”實(shí)際指什么?

 、 再分角色齊讀對(duì)話。

  2、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

 、 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

 、 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

 、 齊讀第二部分。

  3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

 、 小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。

 、 讀“夜鶯的歌聲越來越響了!备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))

 、 從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)

 、 分角色齊讀課文,體會(huì)歌聲的作用。

 、 孩子的舉動(dòng),以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個(gè)問題。

  憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若

  4、再讀:

 、 指名讀最后兩部分。

 、 德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

  (執(zhí)行新的任務(wù))

 、 齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

  五、鞏固,總結(jié)

  1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

  2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

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