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美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-29 08:32:29 教學(xué)資源 投訴 投稿
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美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:通過學(xué)習(xí)本課掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)和意義、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用。培養(yǎng)學(xué)生的歷史人物評價能力和解決問題的能力。如評價林肯和分析南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

  過程與方法:

  大屏幕上觀看奧巴馬的演講部分片段來導(dǎo)入新課、分析美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn),理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容及重要作用。

  情感態(tài)度與價值觀:

  美國通過南北戰(zhàn)爭廢除了美國的黑人奴隸制,維護了國家統(tǒng)一。美國的統(tǒng)一是用武力解決的,中國對臺灣的統(tǒng)一是主張和平統(tǒng)一,但不放棄武力。臺灣的回歸是中華民族的心愿,歷史發(fā)展的趨勢。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:大屏幕上看20xx年奧巴馬的演講,他說的那么堅決,他讓美國更強大,他給前總統(tǒng)的評價那么高,他是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)。那你們尋找答案,學(xué)習(xí)《美國南北戰(zhàn)爭》就知道了。

  南北戰(zhàn)爭的爆發(fā):學(xué)生看課本里的部分內(nèi)容和資料

  師:雙方的'主要矛盾是什么?學(xué)生:奴隸制的廢存問題。

  師:學(xué)生互相討論闡述雙方的發(fā)展情況及存在問題。學(xué)生闡述后老師做小結(jié),北方缺勞動力,南方有足夠的勞動力。南北兩種經(jīng)濟制度間的矛盾激烈,奴隸制的廢存問題。

  師:19世紀(jì)初開始生活在社會最底層的黑人奴隸舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。

  共和黨出身林肯在1860年總統(tǒng)競選中獲勝,成為美國第16任總統(tǒng)。林肯當(dāng)選后,改變了南方種植園主長期控制政府的局面。這時南方奴隸主的態(tài)度如何?當(dāng)然南方種植園主不愿意讓他當(dāng)總統(tǒng),在1861年2月,南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。他們建立了一個‘南部聯(lián)盟’,定都里士滿,還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)‘總統(tǒng)’,公開分裂國家,所以林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。

  南北戰(zhàn)爭過程:(小組合作學(xué)習(xí)來處理這問題。)南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間:1861年4月,戰(zhàn)爭初期情況。戰(zhàn)爭開始初北方失敗的原因:準(zhǔn)備不足;缺乏將領(lǐng);聯(lián)邦政府態(tài)度不堅決。北方的勝利:林肯采取措施:林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。師生共同討論解決《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及作用,從而北方轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)爭的優(yōu)勢。后果:,南方軍隊投降,北方軍占里士滿。

  師:師生互相討論林肯為什么受人們的尊敬。關(guān)心百姓的生活,意志堅強,維護國家統(tǒng)一大業(yè)。讓學(xué)生評價林肯。戰(zhàn)爭結(jié)束不幾天南方奴隸主殺害林肯的原因讓學(xué)生講,老師做小結(jié)。

  性質(zhì):美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命;

  意義:政治上:廢除黑人奴隸制,維護了國家統(tǒng)一。

  經(jīng)濟上:掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙,為以后美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計2

  課標(biāo)內(nèi)容:

  1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動

  2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容

  3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

  知:了解南北戰(zhàn)爭的過程、性質(zhì)和作用。

  能:認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾,理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義,正確評價林肯。

  2、過程與方法:

  (1)通過活動探究理解南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾,認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

 。2)通過比較分析理解南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

 。3)通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

 。1)、認識殘暴野蠻的奴隸制度。

 。2)、學(xué)習(xí)林肯自強不息、堅忍不拔的意志。

 。3)、培養(yǎng)熱愛祖國,維護國家統(tǒng)一的情感。

  三、教學(xué)重點、難點

  1、重點:林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。(依據(jù)課標(biāo))

  2、難點:美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。(依據(jù)學(xué)情)

  四、教材分析

  世界史上:美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重大事件,是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大的典型事件。

  美國史上:它也是美國資本主義發(fā)展史上的重大事件,它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命,他維護了國家的統(tǒng)一,廢除了奴隸制,掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙,使美國經(jīng)濟開始走上騰飛之路。

  五、教法、學(xué)法

 。1)教法:

  情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問題探究法、比較分析法。

  (2)學(xué)法:

  自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)過程:

  1、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課----

  2、自主閱讀、基礎(chǔ)掃描----

  3、合作探究,直擊兩點----

  4、小結(jié)鞏固,拓展升華

  【一】、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課(展示圖片,設(shè)問導(dǎo)入)

  學(xué)生觀看:美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。

  教師提問:圖片中的美國黑人總統(tǒng)是誰?為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣?美國黑人是怎樣獲得解放的?

  【二】自主閱讀、基礎(chǔ)掃描

  分發(fā)學(xué)案,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主預(yù)習(xí),小組內(nèi)核對答案,然后由小組代表說出答案。

  【三】合作探究:

  合作探究一:南北戰(zhàn)爭的原因:“一國兩制”的矛盾

  1、展示材料,配以解說,形象感受

  漫畫展示導(dǎo)入南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾探究。

  2、師生交流,讀文說書,共同感受

  學(xué)生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》

  3、創(chuàng)設(shè)情境,登臺表演,活動感受

  模擬表演廢奴聽證會

  4、敞開心扉,你言我語,談?wù)劯惺?/p>

  5、探究小結(jié):概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點

  合作探究二:南北戰(zhàn)爭的意義:一統(tǒng)掃障礙

  1、聯(lián)系因果,分析意義

  2、縱橫比較,加深理解

 。1)、比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭

  (2)比較俄國廢除農(nóng)奴制與美國廢除黑人奴隸制

  合作探究三:感受林肯:“親愛的父親”

  1、學(xué)生展示:歸納林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的重要活動

  2、老師展示:林肯當(dāng)選總統(tǒng)之前的.經(jīng)歷他人給予林肯的評價

  3、活動:我說林肯

  七、教學(xué)反思

  1、教學(xué)成功之處:

  這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》,講了三部分內(nèi)容:戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的意義和評價林肯,大膽取舍,直擊兩點(重點和難點)。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理分明,教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與活動,合作探究問題,突顯“合作、探究”的課程理念。

  教學(xué)中的缺憾:

  課前準(zhǔn)備還是顯得不夠充分,尤其是對學(xué)生活動設(shè)計,臺詞設(shè)計還欠斟酌。

  3、從教學(xué)中得到的啟示:要在今后我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗,多讀書,在平時教學(xué)中多下功夫,不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平,讓自己得到迅速成長。

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計3

  教材分析

  1、課標(biāo)要求:講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動,說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

  2、主要內(nèi)容:課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題,從兩個方面進行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā),概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況;其次以北方的勝利為線索,著重敘述了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。

  3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命,在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用,加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治,在教材中占有重要地位。

  4、本課不僅關(guān)系著美國歷史的發(fā)展,而且影響著世界的發(fā)展,也有助于解決我國臺灣的`問題。

  學(xué)情分析

  通過問卷調(diào)查,了解到學(xué)生沒有通過網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國,沒有知道美國當(dāng)時南北實行不同經(jīng)濟制度的原因,分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因,對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認識,對于林肯的評價也褒貶不一。因而,教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進行引導(dǎo),提出有價值的問題給學(xué)生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解美國向西部領(lǐng)土的擴張情況。

  2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局。

  3、分析美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

  4、評價林肯,學(xué)習(xí)他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。

  5、借鑒美國歷史,討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。

  教學(xué)重點和難點

  1、教學(xué)重點:美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施;南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。

  2、教學(xué)難點:美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

 、倌苷f出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。

  ②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義,培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料的能力。

 、蹖y(tǒng)一作用進行引申,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。

  2、過程與方法:

 、偻ㄟ^小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因,學(xué)會分析問題和解決問題的方法。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片,概括歸納知識點,學(xué)會從影片、史料中獲取有效信息的方法。

  ③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事,對林肯作出評價,學(xué)會評價歷史人物的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

 、偻ㄟ^北方戰(zhàn)勝南方的史實,使學(xué)生認識,先進的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度,民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

 、谕ㄟ^戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動,使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因,個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯,了解林肯的人格魅力,為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。

  教學(xué)重點

  林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ;南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

  教學(xué)難點

  美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。

  講述新課:

  顧名思義,南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭,也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”,The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭,當(dāng)時美國南方和北方是團結(jié)起來才打敗英國的,昔日盟友今朝為何兵戎相見?

  一、內(nèi)戰(zhàn)的原因:南北矛盾

  師:美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式,(點擊多媒體)即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方這兩種經(jīng)濟制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟,但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力,種植煙草、棉花等經(jīng)濟作物。同學(xué)們看這幅拍賣黑奴的圖片,這幅圖片說明了什么問題?(生答)

  師:同學(xué)們回答得非常好。當(dāng)時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說,不知道有沒有同學(xué)看過?(《湯姆叔叔的小屋》)……這也反映出南北方矛盾的焦點是——奴隸制的存廢問題。

  師:南北兩種經(jīng)濟制度到底還有哪些矛盾?現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表,另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者,你們?yōu)樽约旱睦婵紤],就當(dāng)時雙方關(guān)注的問題進行一個簡短的爭論,好不好?

  (北方的工業(yè)集團與南方的農(nóng)業(yè)集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關(guān)稅,以抵制外國商品的輸入,發(fā)展本國工業(yè);南方為了輸入廉價的.工業(yè)品,反對保護關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料,主張解放奴隸;而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上,北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。)

  雙方代表闡述觀點,四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié):從剛才的討論中我們可以得知,南北兩種經(jīng)濟制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳,其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸,向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權(quán),所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和,不得不用戰(zhàn)爭來解決,而引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢?

  1860年,美國總統(tǒng)大選,共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng),這成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料,現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料,說明林肯是個什么樣的人? 他當(dāng)選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢?(出身貧寒,勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心,反對奴隸制)林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴,對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益,盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益,他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個月,南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立,1861年3月,南方乘林肯總統(tǒng)剛上任,國家形勢不穩(wěn)之機向北方發(fā)動了進攻,戰(zhàn)爭爆發(fā)。

  二、戰(zhàn)爭的過程:

  1、 爆發(fā):1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

  面對南北分裂的現(xiàn)實,林肯作出了用戰(zhàn)爭維護聯(lián)邦的最后決定,林肯除了維護統(tǒng)一、反擊分裂之外,別無選擇。

  讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格,北方實力強、經(jīng)濟先進;南方實力弱,經(jīng)濟落后,更為重要的是,北方主張廢奴,是為正義而戰(zhàn),而南方卻在為維護一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而,戰(zhàn)爭一開始,是不是形勢就有利于北方呢?

  2、 初期形勢:北方節(jié)節(jié)失利

  為什么實力強大的北方卻在打敗仗?(學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久,準(zhǔn)備充分,而北方林肯政府幻想妥協(xié),戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制,但他因擔(dān)心南北分裂而反對

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