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《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-09 17:42:27 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析

  本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景,學(xué)習(xí)有關(guān)身體各部分名稱的5個(gè)字;第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展示的是生活,因此,看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字,是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的,有利于學(xué)生掌握。這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí),學(xué)生仍沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍,但有上述的有利條件,應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀,然后教師反饋正音和示范,從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文的兩句俗語(yǔ),通過(guò)韻文的形式,講的是良好生活習(xí)慣,但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思,因此,需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓學(xué)生了解另一句的意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說(shuō)到的良好生活習(xí)慣并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的課文,與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段,要重視筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)和筆順的教學(xué),反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫(xiě)和寫(xiě)好筆畫(huà)上。

  學(xué)情分析

  學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí),對(duì)課文構(gòu)成的各部分及功用,對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解,這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

  課文中的字,絕大多數(shù)學(xué)還是能在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí),要充分利用這個(gè)有利條件展開(kāi)教學(xué)。

  學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì),但由于生理及心理的原因,堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短,因此,教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提醒督促以能養(yǎng)成習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等

  7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等

  4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤

  3個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫(huà),識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

  教學(xué)過(guò)程

  二次備課

  圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言:咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來(lái)它們?cè)诶蠋煹?桌面上,我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。

  (1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)教師小結(jié):這些很像圖畫(huà)的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。

  2.圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。3.小組合作,自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

  (1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (2)匯報(bào)交流。三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)“站”“坐”

  1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)

  2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字,并擴(kuò)詞,說(shuō)一句完整的話。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

  2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  3.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空,然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

  五、拓展延伸

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

  2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人”“口”“八”“目”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà):撇、橫折、捺。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、借助拼音自讀課文,認(rèn)讀生字。

  2、利用課文插圖的形象性,引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識(shí)記漢字。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字;熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)勞動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、利用課文插圖的形象性,引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識(shí)記漢字。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一雙小手,你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)

  2、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、揭示課題:今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身上的一些器官,看看它們平時(shí)都在干什么?(板書(shū)課題)

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)讀“人”。

  1、出示圖片1,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(學(xué)生看圖反饋:人)

  2、教師教學(xué)生讀。

  3、用“人”進(jìn)行組詞練習(xí)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“人”的演變過(guò)程,幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。

  5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”,加深對(duì)“人”的認(rèn)知。

  三、了解人的五件寶,認(rèn)讀生字。

  1、教師出示文中小女孩的圖片,說(shuō)說(shuō)每一張臉都由哪些器官組成。

  2、學(xué)生反饋后,教師板書(shū):耳、目、口

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己都用耳、目、口干什么?

  4、學(xué)生反饋后,教師小結(jié)它們的作用。

  5、教師教學(xué)生讀這些生字。

  6、教師:人有五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢?

  7、學(xué)生反饋后,教師出示文中手和足的圖。

  8、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

  9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的'演變過(guò)程,識(shí)記生字。

  四、鞏固生字的認(rèn)讀。

  1、教師出示生字卡片,指名讀一讀。

  2、大家一起讀一讀。

  3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

  4、指名上臺(tái)來(lái)標(biāo),集體糾正。

  5、集體拼讀生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固復(fù)習(xí)。

  二、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

  2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。

  3、大家一起讀課文。

  4、指名個(gè)別讀,檢查讀文的情況。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示今天要寫(xiě)的字,集體認(rèn)讀并組詞。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字基本筆畫(huà)橫和豎。

  3、出示今天的新筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)新筆畫(huà),教師巡視輔導(dǎo),普遍性的問(wèn)題,集體糾正。

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置。

  6、指名反饋。

  7、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。

  2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

  3、感悟漢字的形象性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  4、學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn),發(fā)展言語(yǔ)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,應(yīng)注意區(qū)分。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣1.復(fù)習(xí)拼音

  1、做五官操。教師示范五官操,學(xué)生集體做一做。

  下面跟著老師來(lái)做五官操,找找自己的五官,請(qǐng)跟著老師說(shuō)和做。五官操耳耳耳,我有兩只耳

  鼻鼻鼻,我有一個(gè)鼻口口口,我有一張口

  目目目,我有一雙目

  眉眉眉,我有兩條眉

  2、教師示范,學(xué)生跟著做,再集體來(lái)一遍。

  二、看圖識(shí)生字

 。ㄒ唬┛雌匆,初識(shí)生字

  在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字,學(xué)生初步感知生字的字形。

 。ǘ┙處煄ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

  1、學(xué)習(xí)“目”,詳細(xì)講解象形文字。

  1)字音

  2)字形

  師:“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了,那么我們用什么方法來(lái)記住新朋友“目”呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察上面的圖片,圖片上面有一只眼睛,和一個(gè)古人寫(xiě)的“目”字,看看它們像不像?再看看現(xiàn)在的我們寫(xiě)的“目”字,和古人寫(xiě)的目字又有什么相像的地方呢?(豎著放)

  請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生回答,然后教師講解象形文字“目”的演變,(PPT出示)。

  3)字義和運(yùn)用,給生字找朋友

  2、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。

  1)學(xué)習(xí)“口”

  口頭組詞,讀生字卡片。

  2)學(xué)習(xí)“耳”

  講解完后讀讀生字卡片和詞語(yǔ),生字卡片貼在黑板上。

  3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。

 。ㄈ⿲W(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”

  1、分組發(fā)圖,小組討論學(xué)習(xí)。

  給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片,分別是“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”的文字和圖畫(huà),激勵(lì)學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。

 。、小組匯報(bào),學(xué)習(xí)借鑒

  每小組請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果,并在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。

  “羊”的上面部分是它的兩個(gè)角,“鳥(niǎo)”的上面一撇是小鳥(niǎo)頭上的羽毛,里面的點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛,下面的一橫是小鳥(niǎo)站著地樹(shù)枝,“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡片貼在黑板上。

  3、讀兒歌鞏固

  三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

  師:小朋友,我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶,還要會(huì)寫(xiě),今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字字,在學(xué)寫(xiě)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)“豎”,這個(gè)豎是懸針豎,看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)懸針豎,看清楚老師是怎么寫(xiě)的。邊講解寫(xiě)的方法和位置,寫(xiě)完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě),感受用力的輕重變化。

  2、筆順規(guī)則。

  現(xiàn)在我們會(huì)寫(xiě)“豎”了,加上原來(lái)認(rèn)識(shí)的“橫”,把這兩種筆畫(huà)交叉

  寫(xiě)在一起,先橫后豎,就是“十”字了。1)書(shū)寫(xiě)“十”。

 、俜治龉P畫(huà):“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?

 、趶(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。

 、蹖W(xué)生觀察范字。

  ④教師范寫(xiě),并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的懸針豎。

  ⑤書(shū)空;

  ⑥學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

  四、拓展練習(xí)

  找課外的象形文字,猜猜是什么字,連一連,說(shuō)一說(shuō)。

  五、作業(yè)

  1、找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  2、口耳目

  口(加一筆)日(加一筆)目十(加一筆)木(加一筆)禾

  教學(xué)反思:

  《口耳目》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)(識(shí)字一)中的第二篇文章,我在教學(xué)識(shí)字的環(huán)節(jié)中采用:看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,激發(fā)學(xué)生興趣,為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我采取簡(jiǎn)單的留給學(xué)生,讓學(xué)生自主觀察,在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言,從中吸取的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字,難的帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。這堂課上下來(lái)不是很滿意,從中悟到不少,我就存在的`一些不足做一反思。

  1、時(shí)間把握的不是很好,導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

  2、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意,再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中,蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),達(dá)到認(rèn)字的目的,卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型,特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn),我們卻只為達(dá)到目標(biāo),而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃體會(huì)漢字的演變過(guò)程,綜合地欣賞本課的象形字,讓學(xué)生愛(ài)看漢字、愛(ài)學(xué)漢字的情感得到升華,就,不會(huì)為此而遺憾了。

  3、本課的生字都比較簡(jiǎn)單,在教學(xué)的過(guò)程中講得過(guò)細(xì),組詞的時(shí)間用的過(guò)多,沒(méi)有落實(shí)好書(shū)寫(xiě),以后在這些方面我將多注意,爭(zhēng)取做到更好。

  課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié),把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流,也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐,互相的學(xué)習(xí),才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲!

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)內(nèi)容:口耳目

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,注意區(qū)分。

  四、教學(xué)策略:通過(guò)各種游戲活動(dòng)和多媒體課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

  五、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、故事引路,游戲鞏固

  1、講故事

  很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛(ài)的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛(ài)的'孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開(kāi)始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ǘ嗝襟w課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛(ài)的孩子們?cè)谥窳掷镉螒。一陣微風(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥(niǎo)兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥(niǎo)”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥(niǎo)兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀停ǘ嗝襟w課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快!夜悄悄地來(lái)臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

  小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說(shuō)出來(lái)嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來(lái)嗎?

  2、“給字寶寶戴帽子”。

  a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

  b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

  c、開(kāi)火車讀上述帶拼音的生字。

  3、“拾貝殼”。

  a、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)

  b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

  c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物)

  4、猜字謎、編字謎。

  a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:⑴東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方。

 、朴袝r(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。

  b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

  5、加一加、變一變。

  如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?“木”加一筆呢?

  a、同桌互相考一考。

  b、師生互相考一考。

  d、課件顯示“口”變的過(guò)程“日中目申白”!澳尽弊兊倪^(guò)程“禾本”

  6、搶蘋(píng)果游戲練習(xí)給字組詞

  7、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)小朋友們表現(xiàn)好,山羊開(kāi)口咩咩叫。

  熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

  木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

  兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

  小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

  7、我會(huì)連”:多媒體出示課后的“魚(yú)、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連?先小組合作,連連說(shuō)說(shuō),并讀準(zhǔn)字音。

  (三)綜合能力訓(xùn)練題:把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字,看誰(shuí)最聰明?:

  ()語(yǔ)花香

  風(fēng)和()麗

 。ǎ┞敚ǎ┟

 。ǎ┟餍窍

  心直()快

  亡()補(bǔ)牢

 。ǎ┥蠞灿

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