[精華]口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚，能對(duì)別人的.辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天咱們班來了一位“小記者”。他要采訪大家?guī)讉�(gè)問題，大家大大方方地接受他的“采訪”吧！
2、“小記者”先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”：小朋友在家?guī)图议L(zhǎng)做事嗎？如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？
3、“小記者”揭示課題：我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題，怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們聽了他的故事，幫他想辦法，好嗎？
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事？
2、自己看圖，理解圖意
3、在小組內(nèi)練說
4、指名說。
三、想辦法
1、同桌討論
2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想出的辦法。
3、編故事
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)2
自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來�；貞浺幌�，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
�。�2）由條理地寫，語句要通順。
�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
課后反思：
習(xí)作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日
這個(gè)題目看起來好些，實(shí)際上很難。
教學(xué)這一習(xí)作，仍然是以激起習(xí)作興趣為指導(dǎo)思想的。指導(dǎo)習(xí)作技巧也是不可少的的。
開課，以剛剛度過的教師節(jié)為點(diǎn)，展開說說自己知道的節(jié)日話題。在學(xué)生說的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動(dòng)說清楚。著重抓住三年級(jí)曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動(dòng)。也明白了，節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。
接著，我告訴學(xué)生有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們自己設(shè)立節(jié)日，這個(gè)節(jié)日設(shè)立的好。我們就一起過這樣一個(gè)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說你想設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？為什么？準(zhǔn)備開展那些活動(dòng)？
在學(xué)生敘述的過程中，我加強(qiáng)了設(shè)定節(jié)日原由的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思考：是通過什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設(shè)定這個(gè)節(jié)日的？在寫事的.時(shí)候，我們要講事情說清楚、講具體。針對(duì)學(xué)生講述的過“安靜節(jié)”的原由，拓展了他的內(nèi)容，
生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想設(shè)立一個(gè)安靜節(jié)。
師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢？
生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車
師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎？
生：“嗚嗚”的車來車往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一聲剎車。
師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？
生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋--－”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。
師：你有個(gè)詞用的很好－“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢(mèng)中驚醒”是不是更符合當(dāng)時(shí)的情況呢？
生：是的，它將我從睡夢(mèng)中驚醒了。
師：吵醒后你的心情呢？你的行為呢？
生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。
師：注意，不是車子，是司機(jī)，想和那些開車司機(jī)吵架
生：我氣乎乎的關(guān)掉了窗子。
師：關(guān)窗子的聲音呢？
生:我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶關(guān)掉。
師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關(guān)窗戶呢？
生：開著窗戶可以有新鮮空氣進(jìn)來，還可以有風(fēng)吹，很涼快。
師：關(guān)掉了呢？
生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L(fēng)了。
師：就是因?yàn)樵胍�，你和新鮮空氣、涼爽的風(fēng)說baybay了。
師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎？
生：……
師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動(dòng)、以及周圍的環(huán)境寫清楚。
接著，我又加強(qiáng)了節(jié)日活動(dòng)的指導(dǎo)。我請(qǐng)學(xué)生，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么？別人在做什么？小組交流補(bǔ)充。
問題一：
學(xué)生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設(shè)立，可是言之無據(jù)。例如“節(jié)水節(jié)”“愛鳥節(jié)”
學(xué)生節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設(shè)定的節(jié)日；或缺乏將操作性；或者活動(dòng)單調(diào)，沒有創(chuàng)意。
于是針對(duì)《安靜節(jié)》，我又進(jìn)行了指導(dǎo)。
生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。
師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音？
生：？？
師：能聽到輕風(fēng)吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟
瀟－－”。還能聽見什么聲音？
生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音
生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音
生3：聽見小貓喵喵的叫
生4：聽見向日葵在呵呵的笑
師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時(shí)被噪音包圍時(shí)聽不到的聲音。
同學(xué)們你們?nèi)绻归_想象，節(jié)日那天的每個(gè)鏡頭都會(huì)在你的腦子中出現(xiàn)。
練習(xí)一
[教學(xué)要求]
1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣
。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說話的音量。
5．學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
3．練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)討論：
�。�1）用音序查字法應(yīng)該怎么查？
�。�2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）
3．練習(xí)。
學(xué)生自己，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對(duì)。
4．反饋。
交流討論的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）出示：廣場(chǎng)上
。
�。�2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場(chǎng)上”是個(gè)地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）
（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。
�。�4）讓學(xué)生各自在書上填寫。
3．練習(xí)。
按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。
4．反饋。
指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評(píng)議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)3
著名歌唱家郭蘭英女士以她甜潤(rùn)的歌喉、真摯的情感贊美了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)貌、勤勞的人民。今天我們也要用我們稚嫩的筆墨、火熱的心來說一說我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情、歷史文化，形成健康的審美情趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、增強(qiáng)收集、整理、寫作等技巧與能力，鍛煉膽量，提高口頭表達(dá)能力與心理素質(zhì)。
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，在關(guān)注中成長(zhǎng)，在探索中成才。
課前準(zhǔn)備：
1、充分了解自己的家鄉(xiāng)，就自己感興趣的方面，寫成200——300字左右的書面材料。
2、經(jīng)過老師指導(dǎo)修改后，背下所寫內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂交流。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：以郭蘭英的歌曲《人說山西好風(fēng)光》做為前奏。
教師導(dǎo)語：著名歌唱家郭蘭英女士以她甜潤(rùn)的歌喉、真摯的情感贊美了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)貌、勤勞的人民。今天我們也要用我們稚嫩的筆墨、火熱的'心來說一說我們的家鄉(xiāng)。
宣布要求：用普通話講;盡量不帶稿子上場(chǎng);交流結(jié)束后評(píng)選最佳稿件1——3名，最佳演說者1——3名。
2、第一個(gè)點(diǎn)名上場(chǎng)，接下來的根據(jù)號(hào)數(shù)以抽簽的方式?jīng)Q定上場(chǎng)順序。根據(jù)學(xué)生表述情況，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
我們把第一個(gè)登臺(tái)的機(jī)會(huì)讓給我們來自湖南的蔣飛虎同學(xué)，請(qǐng)他為我們描述一下他的家鄉(xiāng)，讓我們領(lǐng)略一下三湘大地的風(fēng)貌。大家掌聲鼓勵(lì)。
……
……
3、 小結(jié)：
剛才我們大部分同學(xué)都從不同的角度談?wù)摿俗约旱募亦l(xiāng)，有的贊美家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)貌，有的自豪的說起家鄉(xiāng)喜人的變化，也有的訴說了它不盡人意的地方。無論好壞，它都是生養(yǎng)我們的地方。讓我們記住一句話：子不嫌母丑，狗不嫌家貧。因此，我們應(yīng)該以自己的本領(lǐng)讓家鄉(xiāng)的美麗永葆青春，讓家鄉(xiāng)的不足之處舊貌換新顏。為此我們?cè)撛趺崔k?為家鄉(xiāng)的美好明天而發(fā)憤學(xué)習(xí)!
如有空余時(shí)間，再次欣賞郭蘭英的《人說山西好風(fēng)光》。
附：歌詞
人說山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過我的小村旁。杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
板書設(shè)計(jì)：
說家鄉(xiāng)
人說山西好風(fēng)光
人說山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是呂梁，站在那高處望上一望，你看那汾河的水呀，嘩啦啦流過我的小村旁。杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華，男兒不怕千般苦，女兒能繡萬種花。人有那志氣永不老，你看那白發(fā)的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
2、能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
二、教學(xué)過程
親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容的是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的《口語交際：身邊的小事》。
（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師想和大家分享“兩種心情”：一種“好心情”，還有一種“壞心情”。
先說說老師的“好心情”吧——
今天上班的路上，老師不小心把車鑰匙掉在了地上，幸好被一位好心的老奶奶看到了，她趕緊把車鑰匙撿起來交給我。孩子們，遇到這么熱心腸的老奶奶，老師的心情怎么會(huì)不好呢？
老師的壞心情又是因?yàn)槭裁茨�？大家繼續(xù)聽——
早晨老師乘坐電梯下樓的時(shí)候，一位叔叔在電梯里抽煙，嗆得同乘電梯的人
都趕緊捂住口鼻，我勸阻他不要在電梯里抽煙，可是直到離開電梯，他也沒有熄滅香煙。同學(xué)們，如果你們?cè)趫?chǎng)，你的心情是不是也會(huì)受到影響呢？
2、出示導(dǎo)語，提出任務(wù)
同學(xué)們，其實(shí)我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課，就來聊聊我們身邊的“小事”，說說我們對(duì)身邊“小事”的看法。
（二）學(xué)生描述情境圖，表達(dá)看法
1、觀察情境圖，描述內(nèi)容
生活中都有哪些看起來雖小，但事實(shí)上卻能影響我們生活和心情的事呢？同學(xué)們，還是讓我們先來看幾幅生活畫面吧。請(qǐng)你一一仔細(xì)觀察，說一說圖上畫的是什么行為。
觀察完了，我們聽聽下面幾位同學(xué)是怎么說的：
xxx：圖1是穿黃色外套的哥哥，進(jìn)門時(shí)為后面的阿姨和小同學(xué)扶住了門。
xx：圖2是一位叔叔隨手將小狗的糞便鏟進(jìn)垃圾袋中。
xx：圖3是上公交車時(shí)前面有一名乘客隨意插隊(duì)上車，引起了后面乘客的不滿。
xx：圖4是一位游客在旅游景點(diǎn)墻壁上亂涂亂畫，另一位游客爬到古樹上拍照留影。
2、梳理內(nèi)容，拓展思路
�。�1）幾位同學(xué)描述得很準(zhǔn)確。在這些情境圖中，有關(guān)于公共禮儀、公共環(huán)境的，也有關(guān)于公共秩序、旅游文明的。有文明行為，也有不文明行為。這些我們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶∈隆�，有的給人帶來溫暖，也有的令人厭惡，給公眾帶來不便甚至危險(xiǎn)。
請(qǐng)你認(rèn)真觀察四幅圖的內(nèi)容，想一想這些畫面中人物的不同舉動(dòng)都給你留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖，自己大聲說一說。
�。�2）下面幾位同學(xué)也想分享他們的看法，來聽聽看吧——
小紅：圖3上有些做法是不文明的，比如說上公交車時(shí)插隊(duì)，不遵守秩序，強(qiáng)占別人的空間，還有可能撞到前后的人。
小剛：圖1中穿黃色外套叔叔的做法是對(duì)的，值得我們學(xué)習(xí)，他能夠主動(dòng)幫助后面的人扶住門，以防門關(guān)閉時(shí)撞上后面的阿姨和小朋友。
小明：圖4上這幾名游客都在旅游景點(diǎn)亂涂亂畫，在樹木上攀爬拍照的行為是錯(cuò)誤的，因?yàn)槁糜尉包c(diǎn)一般都是風(fēng)景秀麗的地方或是名勝古跡。這名游客的行為不僅破壞了風(fēng)景，破壞了古跡，而且破壞了其他游客的心情。我每次看到這種情況，心里都特別難受。這樣的行為非常不文明，我們不僅自己不能這樣做，也要制止別人這樣做。
小麗：看到圖2的狗主人牽著自己的寵物在小區(qū)散步，小狗排泄完，他很快清理了糞便。讓我想到了有時(shí)候我和小伙伴在樓下做游戲的時(shí)候，經(jīng)常能看到有人在遛狗，可是很少看見狗主人清理小狗的糞便，這樣如果路人踩到狗的糞便，該有多惡心。我希望他們都可以向圖片上的這位叔叔學(xué)習(xí)，及時(shí)清理自家的狗糞，維護(hù)小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。
（3）總結(jié)表達(dá)方法
在剛才的發(fā)言中，有的同學(xué)說得清晰簡(jiǎn)潔，有的同學(xué)說得比較模糊。怎么說才能讓人明白你的'看法呢？
xx：說話時(shí)聲音要洪亮，說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，還有事情中的人。
xx：要慢慢地說，把話說清楚，其他同學(xué)才能聽得清楚。
xx：我認(rèn)為應(yīng)該先把自己想說的事情描述清楚，然后再說一說自己的感受或者想法，這樣別人才能理解。
xxx：在描述圖片時(shí)，我們還可以說說這種行為屬于文明的還是不文明的，說清楚事情可能帶來的結(jié)果。這樣就能說得更加全面了。
是的，同學(xué)們，為了讓人明白你的看法，說話時(shí)要把話說清楚，態(tài)度要大方，還要注意語速適中。可以先針對(duì)某種行為表明自己的看法，再用一兩句說說理由。也可以先說說自己的感受，再表明自己的看法。說理由時(shí)，可以講清楚某種行為帶來的結(jié)果，也可以聯(lián)系其他事例來補(bǔ)充。
現(xiàn)在請(qǐng)你試著用上面的思路再跟身邊的朋友說一說你的看法吧！
�。�4）啟迪思路
事情說清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這四幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，圖1、圖2是文明行為，圖3、圖4是不文明行為。我們可以把這些小事分成兩類去歸納。
細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情發(fā)生在不同地方，分別是：小區(qū)、街道、公交車站、旅游景點(diǎn)。
你們是不是也在不同的地方看見過類似的小事呢？如一些不文明的行為：上公交車前擁后擠、在公共設(shè)施上亂涂亂畫、行人闖紅燈、踐踏草地……這些事情破壞了我們美好的生活。再比如一些文明的行為：公交車上主動(dòng)讓座、隨手關(guān)掉水龍頭、愛護(hù)花草樹木的舉動(dòng)……這些“小事”在不經(jīng)意間給我們帶來春天般的溫暖，讓我們的生活更加美好。
（三）小組交流，練習(xí)匯總
下面請(qǐng)你和身邊的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)交流你在生活中發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或是令人感到溫暖的行為，說清楚你對(duì)這些行為的看法。同時(shí)，小組成員要注意傾聽別人的發(fā)言，記住別人說的主要信息，必要時(shí)可以用筆記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞，不明白時(shí)可以進(jìn)行追問。注意每個(gè)同學(xué)的看法都不要遺漏。全部組員說完后，你要試著匯總小組成員的看法。
我們一起聽聽下面這個(gè)小組的發(fā)言吧——
小紅：我家住在高層16樓，每天放學(xué)回家都要坐電梯。有很多次，我和奶奶在進(jìn)電梯的時(shí)候，都有鄰居叔叔阿姨問我們到幾層，然后幫我們摁電梯。雖然只是一件普普通通的小事，但是這些叔叔阿姨的做法給我心里帶來了溫暖。
小明：每天早上我乘坐公交車去上學(xué)，總會(huì)遇到一些人不排隊(duì)上車，車一停就拼命往上擠，有一次還差一點(diǎn)把我擠倒了。我覺得這種行為太危險(xiǎn)了，也很不文明。希望大家以后都能遵守乘車規(guī)則，看到這樣的行為也要及時(shí)制止。
小麗：我想和大家說一件發(fā)生在我家的非常感人的小事。有一天吃完晚飯后，我們一家人正在看電視，突然聽見有咚咚咚的敲門聲。我打開門一看，原來是樓上的李爺爺。他站在門口說“我晚上出去散步時(shí)，正好看到你家的車，車窗沒有關(guān)，怕車?yán)锏臇|西丟了，我特意上來告訴你一聲�！卑职诌B聲道謝，趕緊到樓下關(guān)上了車窗。李爺爺?shù)纳屏己蜔嵝淖屛曳浅８袆?dòng)，我也要學(xué)習(xí)他樂于助人的品質(zhì)，給別人帶去溫暖。
小剛：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，例如上次我去一座公園玩�？吹接腥蓑T在公園里的塑像上，叫別人給她拍照。我覺得這樣做不僅對(duì)塑像造成傷害，也讓別人覺得她很沒素養(yǎng)。這樣做，是不對(duì)的。不過，讓我印象更深的是那些在桃花節(jié)上，為了拍照爬樹、搖梨花的人。他們?yōu)榱撕每�，就拼命搖樹，結(jié)果好多樹枝被他們折斷了。這樣拍下來的照片，我覺得并不好看。
同學(xué)們，聽清楚這四位同學(xué)講話的關(guān)鍵詞了嗎？這幾位同學(xué)說的分別是：鄰居主動(dòng)幫助自己按電梯；上公交車亂插隊(duì)；鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗；游人破壞景區(qū)環(huán)境。
記錄的時(shí)候，我們可以分類進(jìn)行記錄：
不文明行為
令人感到溫暖的行為
上公交車亂插隊(duì)
鄰居主動(dòng)幫助自己按電梯
游人破壞景區(qū)環(huán)境
鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗
（四）總結(jié)匯報(bào)
小組內(nèi)交流之后，請(qǐng)你作為小組代表，匯報(bào)全體小組成員的看法。提示：你可以把小組成員的看法整理在一起，連貫地說一說。準(zhǔn)備一下，結(jié)合你的記錄，大聲說說吧！
我們來聽聽下面兩個(gè)小組的匯報(bào)：
xx：我們組的同學(xué)看到了小學(xué)生主動(dòng)幫老奶奶拎東西，還看到很多人都在獻(xiàn)血車前積極獻(xiàn)血，他們看到這樣的情況覺得心里很溫暖。還有兩位同學(xué)說了一些生活中的不文明現(xiàn)象，有的行人過馬路不走人行橫道，還有的小朋友在墻壁上亂涂亂畫。我們組的同學(xué)都認(rèn)為這樣的行為是錯(cuò)誤的，前者不遵守交通秩序，后者破壞公共環(huán)境，我們不應(yīng)該這樣做。看到后應(yīng)該及時(shí)制止。
xx：我們小組的同學(xué)講了自己曾經(jīng)把崴腳的同學(xué)送回家；主動(dòng)撿起掉在地上的垃圾；游玩時(shí)主動(dòng)排隊(duì)買票；還有小賣部阿姨多找了錢，主動(dòng)歸還的事。這些都是文明、友善、誠實(shí)的行為。我們應(yīng)該多做一些這樣的小事。
這兩位同學(xué)都能把小組同學(xué)說的事情進(jìn)行匯總，不僅簡(jiǎn)單講述了他們看到的一些小事，而且說出了對(duì)這些事情的看法。但是，代表小組發(fā)言時(shí)要盡量反映每一個(gè)人的想法。這位同學(xué)還可以再補(bǔ)充一下。
xx：我再補(bǔ)充一下，有的同學(xué)說放學(xué)路上經(jīng)常會(huì)看到買菜回家的老奶奶，我們都應(yīng)該主動(dòng)幫忙。還有的同學(xué)認(rèn)為不走人行道不僅不文明，而且非常危險(xiǎn)。
xx：我也補(bǔ)充一下，我們組的同學(xué)還談到，這些事情雖然很小，而且很平常，做起來也并不難，但是很多不太注意，亂扔垃圾、插隊(duì)、貪小便宜的現(xiàn)象經(jīng)常遇到，我們應(yīng)該主動(dòng)從身邊小事做起，做一個(gè)文明小公民。
同學(xué)們，中國有句古語“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是錯(cuò)誤的事情，再小也不要去做；善良正確的事情，再小也要去做。我們的生活就是由許許多多的小事組成的，在日常中如果我們能多一些文明和關(guān)懷，我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧、美好！我們的城市也會(huì)更加文明！
（五）課后作業(yè)
今天我們?cè)谡n堂上交流了身邊的“小事”，平時(shí)在生活中也應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，大膽說出自己的看法。今天的課后作業(yè)有兩項(xiàng)：
1、對(duì)家人描述自己看到的身邊的某件“小事”，并說清楚自己的看法。
2、預(yù)習(xí)《司馬光》。
同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里了，再見！
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料；
�。�2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流，培養(yǎng)口語交際的能力；
教學(xué)重難點(diǎn) （重點(diǎn)）
A、盡量組織語言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；
B、培養(yǎng)專心傾聽，適當(dāng)補(bǔ)充，積極提問的好習(xí)慣；
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。◣煟┦占钪械膫鹘y(tǒng)文化圖片或?qū)嵨�，制作�?jiǎn)單課件。
�。ㄉ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng)造了無比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們，請(qǐng)小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以最簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，使學(xué)生馬上進(jìn)入互動(dòng)交流中，節(jié)省時(shí)間，為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的'時(shí)間）
二、小組交流，推薦導(dǎo)游。
生活中。
4、推舉心目中的最佳導(dǎo)游，說出理由來。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動(dòng)。
5、小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺和心靈的震撼，并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，勉勵(lì)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導(dǎo)游時(shí)，再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力）
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。小學(xué)語文第11冊(cè)口語交際·習(xí)作七教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，/激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、談話引出課：
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
�、敝该x口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。
�、策x擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)口語交際：話題一
�、崩蠋熤v一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。
�、步榻B自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的.故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
�。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）
�、吃谶M(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。
四、指導(dǎo)口語交際：話題二
�、比绻闶切∶�，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害�?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
⒉你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件）
�、攀亲约荷磉吙吹降穆牭降氖拢�
�、剖菑臅畧�(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
�、尺@個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力/article/，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
五、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
六、召開動(dòng)物故事會(huì)
1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
七、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）
2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
八、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。本課通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，快速把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、完成口語交際的訓(xùn)練
２、培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力以及觀察生活的習(xí)慣。
�。�、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、回顧課文，引出課題
1．讓學(xué)生認(rèn)真回顧本單元課文，想想哪些故事給自己就下深刻的印象，作者是如何把動(dòng)物的情感生動(dòng)、具體地表達(dá)出來的，自己從中得到怎樣的啟發(fā)。（課件出示課文插圖）
2．我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
3．明確話題要求，自主選擇話題（課件出示口語交際要求）
�、僦该x口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。
�、谶x擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
二、指導(dǎo)口語交際：
1．話題一：
（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。（課件出示故事《生命橋》）
【設(shè)計(jì)意圖】以小故事引入，讓學(xué)生們明白動(dòng)物與人的感人故事還有很多，和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。所以我們?nèi)祟愐拼齽?dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。為下面的交流打下基礎(chǔ)。
�。�2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
你的故事可以是：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事展開評(píng)議。（相機(jī)板書：講故事清楚明白談感受重點(diǎn)突出）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生多從生活中挖掘題材，有了說話的內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、思維能力。
�。�4）召開動(dòng)物故事會(huì)
①選擇小組推薦的同學(xué)講故事。
�、谥v完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。
動(dòng)物故事會(huì)
講故事者：聽故事者：
把故事講得1、認(rèn)真傾聽
清楚明白2、能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)自己的體會(huì)和感受。
2．話題二：
（1）過渡：我們從故事中又加深了對(duì)動(dòng)物的了解，可現(xiàn)實(shí)生活中很多人沒有善待這些動(dòng)物們。
（2）引入課文中的交際情景：如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？
可以從這幾個(gè)方面選擇理由勸說：
一、自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢?/p>
二、傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ?/p>
三、有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；
四、動(dòng)物給人類帶來的好處；
五、動(dòng)物也是有豐富的感情世界。
�。�3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模。擬對(duì)話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）（相機(jī)板書：會(huì)勸阻有理有據(jù)）
（4）分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
情景模擬對(duì)話要求:
話語要清楚明白，要有說服力，表演注意體態(tài)和表情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在練習(xí)勸阻別人的過程中，明確如何有理有據(jù)的.說服別人，并進(jìn)一步了解如何有效應(yīng)對(duì)傷害動(dòng)物的事件。
（5）你還知道哪些傷害動(dòng)物的事？（課件出示傷害動(dòng)物的圖片）
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（6）遇到這種情況你該怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖】既讓學(xué)生多了解、觀察生活中故事，又對(duì)這些故事進(jìn)行了不同角度的思考，使之把觀察、思維、表達(dá)緊密結(jié)合，更好地喚醒學(xué)生們?nèi)ケＷo(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處，阻止傷害動(dòng)物的行為。
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
作為學(xué)生的我們：
要愛護(hù)動(dòng)物，要帶頭宣傳保護(hù)動(dòng)物，讓動(dòng)物能永遠(yuǎn)與我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)過程，進(jìn)一步增強(qiáng)自己保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并能夠發(fā)揮自己的力量，帶頭宣傳保護(hù)動(dòng)物。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際七
講故事清楚明白
談感受重點(diǎn)突出
會(huì)勸阻有理有據(jù)
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、用圓、半圓等各種形狀的紙片拼出圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
２、能用“先……再……然后……最后”有條理地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和過程。
�。场⒛馨l(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大小不同的圓、半圓、三角形等各種形狀的紙片、信封、蠟光紙、剪刀、膠水、課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，我們平時(shí)生活中都看見過許多可愛的小動(dòng)物，有的小朋友家里還養(yǎng)過小動(dòng)物，請(qǐng)大家一起來看看。（出示課件）
�。�、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么喜歡它，給大家說說它的樣子好嗎？
二、拼拼說說
１、小動(dòng)物真可愛呀，今天就讓我們一起來試著用紙片拼一拼小動(dòng)物好嗎？
瞧！（出示用紙片拼成的小豬圖形）
�。病⑦@是一只用紙片拼成的小豬，它是怎么拼出來的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
�、� “先”：老師先用一個(gè)大圓做小豬的'臉。誰聽清楚了？說說看好嗎？
�、� “再”：再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵。
�、� “然后”：然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子。
⑷ “最后”：最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。
學(xué)生先一句一句練說，教師板書：先……再……然后……最后
３、教師示范說一段話。老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉，再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵，然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子，最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。
你們學(xué)會(huì)了嗎？像老師那樣，用上“先……再……然后……最后……”進(jìn)行介紹。學(xué)生練說。
４、用上“先……再……然后……”最后這些表示順序的詞語就能讓我們說話更有條理，也能讓別人聽得更清楚。
板書：條理、清楚
�。�、這只小豬真可愛，想對(duì)這只小豬說些什么呢？
�。丁⒑�(jiǎn)單的圖形就能拼出一只小豬，再來看看，還能拼出什么？（出示兔子的圖畫）下面就請(qǐng)小朋友們拿出二號(hào)信封，動(dòng)手拼拼看，先在蠟光紙上拼好后再用膠水粘。拼完后，說說你是怎么拼的。
學(xué)生說，老師拼學(xué)生上臺(tái)在實(shí)物投影下展示自己的作品，并進(jìn)行介紹。
７、小朋友可真聰明，短短幾分鐘，就把一只兔子拼出來了。小兔子那么可愛，你想對(duì)它說點(diǎn)什么嗎？
�。�、兒歌：小白兔
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
９、一個(gè)個(gè)美麗可愛的小動(dòng)物誕生了，看來我們的雙手和大腦真的是兩個(gè)寶，老師相信，小朋友們用手又用腦一定能創(chuàng)造出更美更有趣的東西。四人小組合作，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，用信封里的紙片進(jìn)行拼圖，充分發(fā)揮你們的想象能力，看哪個(gè)小組拼得最漂亮。
１０、用“先……再……然后……”介紹自己的拼圖。
三、總結(jié)
今天，小朋友們各自開動(dòng)腦筋，用簡(jiǎn)單的紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，你可以把自己的作品介紹給你的爸爸，或者開動(dòng)自己的小腦筋，拼出更多有趣的圖畫來。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 這是一個(gè)游戲，你說我做。
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的.能力。
3、 感知準(zhǔn)確聽話的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)
二、 課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、 學(xué)（初步感知）
課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對(duì)。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)10
《口語交際：長(zhǎng)大以后做什么？》教學(xué)設(shè)計(jì)
親愛的同學(xué)們，大家好。今天我們口語交際的主題是。長(zhǎng)大以后做什么？上課前一個(gè)班的同學(xué)們。作為小記者采訪了自己的爸爸媽媽，聽見他們的小調(diào)查，爸爸媽媽今天采訪的對(duì)象是我的爸爸。這次采訪主要有四個(gè)問題，一請(qǐng)問您的工作是什么。我的工作是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)二您為什么要做這項(xiàng)工作。因?yàn)槲易x中學(xué)的時(shí)候，我的班主任老師就非常喜歡計(jì)算機(jī)，在他的影響下，我對(duì)計(jì)算機(jī)也發(fā)生了濃厚的興趣。三您您喜歡這項(xiàng)工作嗎？我非常喜歡這項(xiàng)工作。
計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的生活和工作，從人們的衣食住行到高鐵飛機(jī)。支付寶等等，人類的生活已經(jīng)完全被計(jì)算機(jī)所改變。我從事的行業(yè)與國家稅收也有相關(guān)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在稅收上的應(yīng)用使我們國家的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，所以我非常熱愛我的這份。四請(qǐng)問您是什么部門的軟件開發(fā)部門，聽了您的介紹之后，我想說。我也想成為一名計(jì)算機(jī)工程師呀，聽聽下一個(gè)同學(xué)的。想調(diào)查吧，我爸爸是一家公司的銷售總監(jiān)，這項(xiàng)工作是要把爸爸公司生產(chǎn)的產(chǎn)品賣給其他有需要的公司。我感覺爸爸要做好銷售工作需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)。還要跟不同的人打交道很不容易。他賣的過濾網(wǎng)產(chǎn)品能夠過濾很多有害的東西，可以保護(hù)環(huán)境，所以。雖然很累，但是他一直堅(jiān)持，我覺得他很了不起。
是的。正是有了在各行各業(yè)踏踏實(shí)實(shí)工作的人們，我們的生活才會(huì)如此的便利。幸福同學(xué)們，請(qǐng)大家觀察一下課本里的插圖。他們都是做什么職業(yè)的呢？又是怎么知道的呢？老師，第一個(gè)是消防員，我從他的工作服和手里拿的噴水槍看出來的哪里發(fā)燒。我在消防員總會(huì)第一時(shí)間到達(dá)，他們不顧危險(xiǎn)參與救援，他們非常偉大。我很佩服他們那第二幅圖呢，這個(gè)阿姨是老師，他手里拿著書和粉筆，看著很親切，很有學(xué)問的樣子。老師上課備課教給我們很多知識(shí)。您就是老師。您經(jīng)常陪伴我們遇到。問題，幫我們解決，就像我們的媽媽一樣。第三幅圖呢。這個(gè)是護(hù)士阿姨，他給我們測(cè)體溫，樹葉，詢問我們的病情，護(hù)士和醫(yī)生。都被稱為白衣天使，幫助人們恢復(fù)健康。最后一幅圖呢。最后一個(gè)叔叔是廚師，他穿著廚師服，帶著廚師帽子，手里還拿著么產(chǎn)，你們真會(huì)觀察。除了這四種職業(yè)，你還知道其他的職業(yè)嗎？是啊。還有科學(xué)家，宇航員，工程師，快遞員，舞蹈家�；昝霉と水嫾业鹊�，現(xiàn)在。你知道了這么多職業(yè)，那你們長(zhǎng)大以后想做什么呢？我長(zhǎng)大以后。
這些同學(xué)把自己長(zhǎng)大以后想做什么的想法。表達(dá)的很清楚，那你能不能再說說自己為什么要這樣做呢。我想當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)槲蚁胂耒娔仙綘敔斠粯�，用自己的本領(lǐng)去醫(yī)治更多的病人。打敗各種病毒，讓人類不再生病，你是受了名人的影響。我想成為舞蹈家，因?yàn)槲覐男√貏e喜歡跳舞，也非常享受站在舞臺(tái)上的感覺。你結(jié)合了自己的興趣愛好，我想當(dāng)海洋生物學(xué)家，因?yàn)槲覐碾娨暫蜁辛私獾胶芏嗪Ｑ笊锎笈劳鰧?dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)。
遭到嚴(yán)重破壞，所以我想當(dāng)一名海洋生物學(xué)家。你在書中電視里。學(xué)到了很多的知識(shí)。是呀，同學(xué)們之所以有不同的想法。有的是受到了家庭的影響，有的是源自于自己的生活體驗(yàn)。還有的符合社會(huì)的需要，等等，通過課前的了解。有的同學(xué)想當(dāng)老師呢，聽聽他的想法吧的小夢(mèng)想。我有一個(gè)夢(mèng)想是長(zhǎng)大以后成為一名老師，這是我從小的夢(mèng)想，從來沒有變過。我喜歡的老師，因?yàn)槔蠋熆梢越虝?huì)我們很多。我很多知識(shí)能夠解答我們所有稀奇古怪的問題，老師就是一本10萬個(gè)。為什么？我喜歡當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋熍惆槲覀兂砷L(zhǎng)，幫助我們實(shí)現(xiàn)心中的小夢(mèng)想，跟我們十分親密，我喜歡當(dāng)老師。因?yàn)槲蚁矚g站在講臺(tái)上的感覺，講臺(tái)下的小朋友認(rèn)真聽講的樣子讓我覺得特別自豪，我現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，做老師的好學(xué)生，以后做學(xué)生的好老師。關(guān)于他的想法，有的同學(xué)提出了疑問，我聽懂了他想當(dāng)老師，但是后面他說的理由太多了，我沒有聽明白，他究竟為什么想要當(dāng)老師。
誰能來幫幫他呀，我來幫幫他。我想當(dāng)老師。第一因?yàn)槔蠋熆梢越探o我們很多知識(shí)，解答我們稀奇古怪的問題，第二因?yàn)槔蠋熆梢詭臀覀兂砷L(zhǎng)，幫我們實(shí)現(xiàn)心中的小孟。想跟我們十分親密，第三因?yàn)槲蚁矚g站在講臺(tái)上的感覺，講臺(tái)下小朋友認(rèn)真聽講的樣子讓我特別自豪，恭喜你們。獲得第一個(gè)交際小妙招，清楚表達(dá)做什么借助，因?yàn)檎f理由。理由太多怎么辦？順序詞語來幫忙，同學(xué)們，你們不僅能夠清楚的表達(dá)自己的想法。還能夠簡(jiǎn)單的說明自己的理由，你們可真棒呀，現(xiàn)在。來聽一聽同學(xué)們的交流吧，大家好，我是劉天宇。很高興能和大家分享我的職業(yè)理想。
我長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名劇作家，第一因?yàn)檫@作家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的.。高超的寫作水平，他們能把一個(gè)個(gè)生活中的故事變成電視劇。或者話劇搬到熒幕上，讓更多的人看到，人們?cè)诳醋鞯耐瑫r(shí)還能明白一些道理。我覺得他們特別神奇，第二因?yàn)槲覐男∽類蹖懭沼�，�?dāng)我拿起筆來寫身邊發(fā)生的事情。有時(shí)我突然覺得生活變得豐富多彩了。同學(xué)你好。請(qǐng)問制作家是做什么的呀？劇作家是專門寫戲劇劇本的。我們戲劇課用的劇本就是劇作家的功勞。同學(xué)你好，如果你要寫劇本。你想起什么呢？我想把身邊發(fā)生的一些有意義的事情寫成小劇本。在疫情彌漫的特殊時(shí)期，在古州脫銷的情況下，我們班有幾個(gè)同學(xué)自發(fā)組織一起去廣區(qū)門地鐵站免費(fèi)為行人發(fā)放口罩。我想把這件事寫成小劇本，讓更多的人參與到公益事業(yè)中，為社會(huì)盡一份自己的力量。
你打算怎么成為制作家呢？從現(xiàn)在開始。多多閱讀日真聽力文課，堅(jiān)持每天寫日記，還要善于觀察生。這樣才能一步一步成為劇作家，在同學(xué)們的交流中。聽的同學(xué)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容可以提出疑問。這就是第二個(gè)交際小妙招，互動(dòng)交流，想順暢。抓住興趣多提問。同學(xué)們，現(xiàn)在。還學(xué)會(huì)了提問的，用上這些妙招在小組內(nèi)。交流一下吧，我想當(dāng)個(gè)漫畫家，因?yàn)槲铱梢阅弥嫻P在紙上畫出。一個(gè)個(gè)生動(dòng)幽默的人物，讓小朋友們看到之后哈哈大笑。我覺得能給別人帶來快樂，我也會(huì)很快樂。你最喜歡拿笨漫畫書呢。我最喜歡富裕子這本漫畫書。每次看到這對(duì)父子我都覺得很搞笑。禿頭，留著大胡子的爸爸慈祥幽默，留著刺猬頭的兒子。
聰明又可愛，每次有什么煩惱我都會(huì)拿出來這本漫畫書好好的看一看。你打算怎樣成為漫畫家呢？我要平時(shí)多畫。多練習(xí)美術(shù)，課上認(rèn)真聽講，還要多看一些漫畫書，學(xué)習(xí)別人怎么畫。你這樣堅(jiān)持，一定會(huì)成為漫畫家，祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。謝謝你。請(qǐng)問你長(zhǎng)大以后要做什么？我想做甜點(diǎn)師，因?yàn)槲蚁矚g吃各種各樣的甜點(diǎn)，每當(dāng)吃到甜點(diǎn)時(shí)我都非常開心，我想把這種開心帶給別人，所以，我想。做甜點(diǎn)吃，我也喜歡吃甜點(diǎn)。你會(huì)做甜點(diǎn)嗎？媽媽教了我一些制作的方法，我在咱們學(xué)校上烘焙課時(shí)，每次都會(huì)把學(xué)到的方法記下來，回家自己試著做。那你最拿手的是什么呢？我做的巧克力蛋糕特別好吃，改天我做了再給你嘗嘗。謝謝你。也祝你的理想早日實(shí)現(xiàn)。
通過今天的學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了這么多交際的小妙招，長(zhǎng)大以后你想做什么。也和你的小伙伴交流一下吧，希望。你能清楚的表達(dá)自己的想法，簡(jiǎn)單的說明自己的理由。傾聽別人發(fā)言時(shí)也能夠?qū)W會(huì)提問同學(xué)們長(zhǎng)大以后做什么。每個(gè)人都有自己的理想，每個(gè)理想都是那么美好。在長(zhǎng)大的過程中，你們還有時(shí)間不斷去思考，有的同學(xué)也許還會(huì)有新的想法。你的一個(gè)夢(mèng)想，我的一個(gè)夢(mèng)想，匯聚成我們美好的未來。有了理想和目標(biāo)，就要從現(xiàn)在開始努力。老師住院。每一位同學(xué)都能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，下課后。也可以自己繼續(xù)閱讀繪本，長(zhǎng)大以后做什么。同學(xué)們，再見。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)11
習(xí)作要求：
仔細(xì)觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。（教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責(zé)亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時(shí)，一個(gè)小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱。漫畫通過兩個(gè)小孩的對(duì)比，諷刺了某些人“光說不做”的現(xiàn)象，其實(shí)人們對(duì)待現(xiàn)實(shí)問題應(yīng)該從我做起，從解決問題做起，而不應(yīng)該停留于喊口號(hào)。）
教材分析：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢？如果對(duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)打折扣。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn)，將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起，使寫作成為學(xué)生感興趣和活動(dòng)的重要工具。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步，漫畫搜集剪貼。
在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動(dòng)。
激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報(bào)紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認(rèn)真分析思考：“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？
學(xué)生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些漫畫進(jìn)行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，同學(xué)之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅，都要在下面標(biāo)明類別、題目和作者。如果有時(shí)間（或者擠時(shí)間），還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。
第二步，漫畫知識(shí)了解。
在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進(jìn)行分類？漫畫可以給人們、給社會(huì)帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以“我對(duì)漫畫的了解”為主題，開一個(gè)交流會(huì)，各自交流自己的研究心得。
第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。
讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦�？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。
作推薦準(zhǔn)備的時(shí)候，要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？你能講一講這個(gè)故事嗎？對(duì)這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學(xué)生想好以后，可以先在小組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。
準(zhǔn)備好以后，要求學(xué)生以“我最喜歡的`一幅漫畫”為題，先列個(gè)提綱，準(zhǔn)備動(dòng)筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。
寫的時(shí)候，可以通過具體的范例，提示學(xué)生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細(xì)致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因?yàn)槟愕慕榻B而喜歡上這幅漫畫。
寫完以后，讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被這個(gè)故事感動(dòng)、逗笑了嗎？被作者的思考打動(dòng)了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學(xué)看一看，請(qǐng)他們提出意見和修改建議，再次修改。
教師批閱學(xué)生的習(xí)作，從上述幾個(gè)方面再給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次修改。
修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打印），漫畫粘貼文章的前面。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。同學(xué)們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò)條件，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上，看一看點(diǎn)擊率如何、有沒有回復(fù)。
注意問題：
學(xué)生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫，對(duì)漫畫本身的意圖進(jìn)行認(rèn)真思考，做到比較準(zhǔn)確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)有沖突，也要先客觀地認(rèn)識(shí)漫畫本身表達(dá)的意思，然后再談自己的觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
↘引入新課，明確要求
�、偻瑢W(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐３?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
�、谡�(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。[
③明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
↘自主選擇，分組交流
�、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
�、墼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
↘全班交流，師生評(píng)議
①小組推薦代表在全班交流。
�、趲熒u(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。
↘教師總結(jié)，提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)習(xí)作
↘結(jié)合口語交際，引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
↘自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
↘自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
↘相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
↘鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
�、俳處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
↘教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
↘小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
本次《口語交際》的話題是“父母之愛”，與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)；傾聽時(shí)要尊重別人，積極回應(yīng)，同時(shí)加強(qiáng)與父母的溝通，理解什么是真正的父愛母愛。
教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分：
第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性，以此引發(fā)思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法？但教材中的事例是文字，教學(xué)中可以利用“家庭小劇場(chǎng)”來更生動(dòng)地呈現(xiàn)。
第二部分聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時(shí)，你是怎么想的，又是怎么做的？”這是前一個(gè)話題的延伸，與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密。通過具體的事，可以體會(huì)對(duì)父母的不理解到理解，也可以和父母說說心里話，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。
第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點(diǎn)：“選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)”“尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”。將交際要點(diǎn)的'做法具體化，引導(dǎo)學(xué)生真誠溝通。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生，在之前的口語交際學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的交際技巧，能表明自己的基本觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽，但在如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，如何積極回應(yīng)別人的觀點(diǎn)這兩點(diǎn)上還需要老師引導(dǎo)，教授具體的方法。因此，在交際過程中，老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧。
教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。
2、能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。
3、從生活細(xì)節(jié)體會(huì)父母之愛，懂得感恩，學(xué)會(huì)以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入“父母之愛”
1、播放《感恩父母》視頻。
2、分享觀后感受。
3、生自由談感受。
師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。
4、小結(jié)：是啊，天下所有的父母都愛自己的孩子，從你們呱呱墜地的那一刻起，他們就傾注了自己無私的愛。今天，我們就來一起聊聊“父母之愛”。
板書：父母之愛
二、感受父母不同的愛的方式
過渡：先讓我們一起來看看李強(qiáng)的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達(dá)愛的吧！
1、播放小劇場(chǎng)。思考：兩位父母愛的方式有什么不同？
2、交流看法：
3、生自由回答。
4、小結(jié)：想讓自己的觀點(diǎn)明確，用上“我認(rèn)為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點(diǎn)……”等這樣的思維小工具就是一種好方法。
板書：觀點(diǎn)明確
三、觀看小課堂，學(xué)習(xí)交際方法
1、播放小課堂。思考：小課堂中的同學(xué)們?cè)谟懻摰臅r(shí)候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、生自由回答。
3、小結(jié)：這幾位同學(xué)在交流時(shí)，都明確地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，有的是生活實(shí)際，有的是俗語名言，有的是名人事例，這樣，就更有理有據(jù)，更能說服別人了。
板書：材料恰當(dāng)（生活實(shí)際、俗語名言、名人事例……）
4、追問：在小課堂中，你還學(xué)到了什么？沒發(fā)言的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
5、生自由回答。
6、小結(jié)：聽的時(shí)候，我們要做到：尊重別人，積極回應(yīng)（認(rèn)真傾聽，不打斷……；微笑贊許、眼神鼓勵(lì)、拇指點(diǎn)贊……）
板書：尊重別人，積極回應(yīng)
7、出示：
8、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)了交際的小技巧，請(qǐng)你再談?wù)勀銓?duì)課本中事例的看法。
9、指名學(xué)生，分享交流。
四、聯(lián)系生活，分享感受
過渡：生活中，你有遇到過被罵、被揍、被寵愛、被委屈的時(shí)候嗎？你是怎么想的？怎么做的呢？請(qǐng)將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單寫下來，并小組合作交流，注意選用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。
1、小組合作交流。
2、填寫評(píng)價(jià)表，每組評(píng)出一個(gè)“交際小達(dá)人”。
五、理解父母之愛
過渡：看了李強(qiáng)、王小雅的父母的做法，交流了我們自己爸爸媽媽的做法，我們知道了父母的愛不盡相同�；貞浤阌∠笞钌畹母改笎勰愕募�(xì)節(jié)，說說你的看法，表達(dá)你對(duì)父母的感激之情。
1、生回憶思考。
2、指名學(xué)生，分享交流。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們主要交流了——父母之愛。
交流的時(shí)候要注意——觀點(diǎn)明確，材料恰當(dāng)，尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)。
通過交流，相信大家對(duì)于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。希望每一位同學(xué)都能理解父母，感恩父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。
板書設(shè)計(jì)
課后反思
本課口語交際主題貼近學(xué)生生活，教材選取的三個(gè)典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛。我在課前以這些文字為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好家庭情景劇劇本，并邀請(qǐng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)配合拍攝，讓事例能在課堂上更加生動(dòng)地展現(xiàn)，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí)，在教授口語交際的方法時(shí)，我也提前錄好小課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點(diǎn)；聽的時(shí)候要認(rèn)真，也以同樣的方式去進(jìn)行正反方辯論。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)交際的方法。此外，我還提供了一些材料，如名人故事、新聞、名人名言等，再結(jié)合具體事例，讓學(xué)生學(xué)以致用，表達(dá)觀點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希M(jìn)行不同觀點(diǎn)的辯論。在教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以再緊湊一些，盡可能地多讓學(xué)生展示、交流。
此外，課堂之外還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解不同形式的父母之愛，真正理解父母的良苦用心，能體諒父母，選擇自己的喜歡的方式感恩父母。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課前活動(dòng)
1.認(rèn)識(shí)新同桌
師：孩子們，還記得我嗎?
生：記得。
師：今天我們特別特殊，用小組的方式來上一節(jié)課。江老師想提醒你，小組的方式你的同桌可能變了，我們先認(rèn)識(shí)一下新同桌：就是你前后或者左右的同學(xué)。現(xiàn)在就請(qǐng)你與你的同桌先握個(gè)手。
師：你們兩個(gè)可以互相搭檔，不用跨桌子去找你的伙伴。
2.玩游戲
師：上課之前我們輕松一下現(xiàn)個(gè)游戲。投影表情包圖片，問：這個(gè)見到過嗎?
生：見到過。
師：這是什么呀?
生：表情包
師：接下去呀，哪個(gè)表情變大了，我們就一起做做這個(gè)表情，怎么樣?好，注意看。
播放圖片：(笑臉變大)
生：露出微笑。
師：嗯，你們的笑容，真燦爛。繼續(xù)，播放圖片(愁臉變大)
師：這下有點(diǎn)難過了，知道嗎?表情包還會(huì)說話呢!
師：播放圖片(驚訝圖)，誰來給這個(gè)表情配配音啦!
生：哦
師：我聽出了疑惑，你們想不想試試?
生：噢
師：有點(diǎn)一下子怎么這樣了。
師：播放圖片(生氣圖)，你看到身邊的人做這個(gè)表情，你會(huì)對(duì)他說什么?
生：你怎么了?
師：你關(guān)心他，是嗎?
生：你為什么生氣呢?
師：你想了解他生氣背后的原因。
生：你為什么這么難過?
師：哦，這是難過嗎?這是生氣!
生：你為什么這么兇呢?
師：你想要他不要這樣，是不是呀。很好!
師：播放圖片(哭臉)，對(duì)他你想說什么呀?
生：不要哭了。
師：安慰他，真好!
生：你不要灰心，開心就好!
師：嗯，你要快快樂樂的!我們的同學(xué)真會(huì)交流。江老師相信生活在你們身邊的人一定都是樂呵呵的。就把這個(gè)表情
送給你的成員和在場(chǎng)的老師吧!今天，我就希望你們?cè)谳p松愉快的氛圍中有所收獲!
二、新課
(一)揭示課題
師：投影課題《勸告》，好，我們準(zhǔn)備上課。生活中，你有沒有勸告過別人呢?誰能簡(jiǎn)單地給我們說說是在什么情況下，你怎么勸的?
生：勸告過爸爸不要抽煙。
師：你是怎么勸的?
生：抽煙有害健康，會(huì)傷害到周圍的人，所以就不要抽煙。
師：我很好奇，爸爸聽了嗎?
生：嗯，聽了。
師：你勸告成功了，待會(huì)兒小組討論時(shí)要多給大家出出主意。男神你說。
生：我勸告我爸爸不要喝酒。因?yàn)楹染茣?huì)有害他身體健康。
師：結(jié)果呢?
生：他聽了
師：你也是勸告小達(dá)人。
生：我勸告我媽媽不要開車看手機(jī)。然后我跟她說：“開車看手機(jī)容易導(dǎo)致車禍，還會(huì)撞傷我們”，但是她沒有聽。
師：她沒有聽，真可惜。同學(xué)們，剛才你們交流的，對(duì)方做了一件錯(cuò)誤的事你想跟他講一個(gè)道理使他改正錯(cuò)誤這就是勸告。
師：有的同學(xué)勸告成功了，象她這樣沒有勸告成功的還有嗎?
生：我勸我的外公不要抽煙，會(huì)把你的胃熏黑(及時(shí)更改“胃”為“肺”)，然后你的呼吸就會(huì)弱，就會(huì)暈倒導(dǎo)致死亡。
師：外公是什么反應(yīng)?
生：外公對(duì)我笑，他不相信然后他還抽煙。
師：哎呀，真是真實(shí)呀!看勸告在我們生活中就是這樣常見，有的同學(xué)勸告成功了，有的同學(xué)勸告暫時(shí)沒有得到效果。板書：勸告。那么，怎樣勸告才能被別人接受呢?今天我們就要來聊這個(gè)話題。
(二)角色扮演
1.聽錄音
師：一開始呀，江老師要請(qǐng)全班一起跟我變身成為一個(gè)被勸的人，親自感受感受。來閉上你們的眼睛。你手捂上也可以，不要睜開呀，師：想象一下：你們正坐在樓梯的扶手上往下滑，哇!好開心呀!真刺激呀!這時(shí)有三位高年級(jí)的同學(xué)走過來，第一位同學(xué)這樣說：“你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的�！�
師：閉上眼睛呀，用耳朵聽用心感受。
師：第二位同學(xué)說：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了�！钡谌煌瑢W(xué)這樣說：“小同學(xué)，別這樣玩!扶手很滑，如果沒有抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。”
2.比手勢(shì)
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你睜開眼睛，這是剛才勸我們的三位同學(xué)，指白板說：“這號(hào)1號(hào)，這是2號(hào)，這是3號(hào)�！蹦懿荒苡檬謩�(shì)告訴我，你最愿意聽誰的勸告。手勢(shì)準(zhǔn)備先不要讓別人知道，好，手勢(shì)出。
生：比劃號(hào)數(shù)
3.說理由
師：江老師發(fā)現(xiàn)全班沒有一個(gè)同學(xué)選第二位同學(xué)，為什么呀?
生：因?yàn)樗軆吹膶?duì)我們說。
師：你補(bǔ)充。
生：因?yàn)樗还芪覀兊纳还軐W(xué)校的紀(jì)律。
師：說得有道理，還有想說的嗎?
生：他沒有說結(jié)果會(huì)怎么樣。
4.結(jié)方法
師：這位同學(xué)說話你們不愿聽，他說話就象是在警告、批評(píng)、指責(zé)你們，是不是呀?對(duì)了我們勸告的時(shí)候可不能學(xué)他。板書：不指責(zé)。
師：二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過：與人交流的時(shí)候要注意說話的語氣。板書：注意語氣。讓別人聽了舒服了，別人才能聽從你的勸告�？磥磉@第二位同學(xué)的勸告不怎么樣!
師：那么第一和第三位同學(xué)他們勸告時(shí)的語氣都挺委婉的，但是大多數(shù)同學(xué)選擇的是“3”，這是為什么呢?別急我們?cè)賮砺犚淮�，比較它們的區(qū)別。師播放第一和第三位同學(xué)說話錄音。
生：我選的是“3”，因?yàn)榈谝晃煌瑢W(xué)只顧著別人不顧著自己，第三位同學(xué)顧著自己也顧著別人。
師：我有點(diǎn)明白了，還有誰要說的嗎?
生：我選的是“3”，因?yàn)榈谝晃煌瑢W(xué)沒有顧著自己。
師：你剛才就是在扶手上滑的人呀，他沒有顧忌著你，對(duì)吧?接著說。
生：而三號(hào)顧著自己的安危，也顧著別人的安危。
師：也就是說第三位同學(xué)是顧忌著你的，顧忌著這個(gè)被勸的人的。
生：我選的是3，因?yàn)榈谝晃恢皇钦f滑下去會(huì)撞著別人，沒有說自己有什么后果。而3號(hào)不僅說別人會(huì)受傷，自己也會(huì)受傷。
師：你們剛才說的都差不多。同樣說后果的話第一位小哥哥在說你這樣會(huì)撞到別人，可是第三位小姐姐說的是你們會(huì)受傷的，難怪這么多人選她。
師：看來我們?cè)趧窀鎰e人的時(shí)候，只注意語氣還不夠的，還要為勸的那個(gè)對(duì)方著想。板書：為別人著想。這樣我們的勸告才更容易被別人接受呀!這位小姐姐勸告的竅門你們學(xué)會(huì)了嗎?
生：學(xué)會(huì)了。
(三)走進(jìn)生活
1.不能抄作業(yè)
師：我們就走進(jìn)真實(shí)的情景中去試一試。這是我在班級(jí)課間的一幕真實(shí)場(chǎng)景，看看發(fā)生了什么?播放視頻�？辞宄藛�?
生：這位男同學(xué)在抄別人的作業(yè)。
師：如果這個(gè)時(shí)候你正好從他的身邊經(jīng)過，你會(huì)怎樣勸告他呢?待會(huì)兒就請(qǐng)你與今天你前后左右的小伙伴來演一演。別忘記勸告時(shí)要做到這兩點(diǎn)，師指板書中的：注意語氣，為別人著想。
生：小組討論
師：哪一小組上臺(tái)來演一演呢?
生：兩名女生上臺(tái)，一位坐在課桌前扮演抄作業(yè)的男生，一位扮演勸告人。
師：待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們，你們都是小觀察員要仔細(xì)聽聽，她們勸得怎么樣?有沒有做到黑板上的這兩點(diǎn)，明白嗎?
生：扮演抄作業(yè)學(xué)生：埋頭抄作業(yè);勸告者：“小同學(xué)，請(qǐng)你不要抄別人的作業(yè)!請(qǐng)你自己動(dòng)腦筋，因?yàn)槿绻阋浅瓌e人的作業(yè)的話，你不動(dòng)腦思考，這樣的話你長(zhǎng)大后會(huì)越來越?jīng)]有文化的�！卑缪莩鳂I(yè)學(xué)生：“謝謝你，以后我不再抄別人的作業(yè)了�！眲窀嬲撸骸澳阒谰秃昧��！�
師：給她們點(diǎn)掌聲啊!第一組上來表演真不容易。聽聽大家的點(diǎn)評(píng)，她們勸得怎樣?
生：很好，被勸的人把原因說了出來(師及時(shí)糾正：勸的人)，生更正說：勸的人把原因說了出來，還說了后果，被勸的人也接受了批評(píng)。
師：她們交流很愉快，所以你認(rèn)為她們表演得很好。
生：因?yàn)閯窀娴娜税言蛘f了出來，也說出了后果，所以我覺得好很好，而且那個(gè)被勸的人以后不這樣做了，所以我覺得很好。
師：她們交際很愉快，你覺得勸的這個(gè)人語氣怎么樣?
生齊答：很好。
師：好的，是不是啊，她們勸告得真不錯(cuò)，我們用鼓聲歡送她們下去。還有誰覺得比她們好的，上來演一演好嗎?請(qǐng)那組男同學(xué)。
生：勸告者：“同學(xué)請(qǐng)你不要抄作業(yè)，這樣會(huì)影響你以后的成績(jī)、人生和一些道理，這道題你會(huì)永遠(yuǎn)不懂。如果你去抄別人的作業(yè)的話，就會(huì)影響你的考試成績(jī)，也會(huì)影響你的人生哪些道你永遠(yuǎn)都不懂，你知道嗎?”抄作業(yè)者：“知道了，謝謝�！�
師：怎么樣?
生：很好。
師：對(duì)勸告者說：你演得這么好，我想留下你與你一起演一演好嗎?
生：點(diǎn)頭。
師：扮演抄作業(yè)者。
生：同學(xué)請(qǐng)你不要抄作業(yè)行嗎?
師：哎呀!我也不想抄的`，我想好久了就是想不出呀。
生：那你可以找別人指導(dǎo)你呀。
師：我找不到人呀。
生：那我現(xiàn)在就可以指導(dǎo)你。
師：真的!那你教教我這道題怎樣做?
生：這道題是這樣解的。
師：哦!謝謝你!
師：請(qǐng)坐。
師：這次你自發(fā)的給他掌聲，你覺得他進(jìn)步了，好在哪兒?
生：你們交流得非常愉快，而且勸的人也說出了原因與結(jié)果，而且被勸的人也甘心接受他的勸告。
師：我怎么接受他的勸的，你沒聽出來嗎?剛開始的時(shí)候我沒有接受他的勸。
生：他說“我可以教你呀!”
師小結(jié)：第一組在勸告時(shí)，已經(jīng)講了一個(gè)道理了(板書：講道理)而且這個(gè)道理是為對(duì)方著想的，但是剛才那個(gè)男同學(xué)在講道理的基礎(chǔ)上還給我提出了一個(gè)建議(板書：提建議)，他直接幫我解決了這個(gè)難題，那我當(dāng)然要聽他的勸了。真不錯(cuò)!現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)了嗎?
生：學(xué)會(huì)了。
師：好，找到你剛才的伙伴，互換角色再勸一次，成功了擊掌作證。
生：小組活動(dòng)。
2.我當(dāng)執(zhí)勤隊(duì)員
師：同學(xué)們說得好，我想獎(jiǎng)勵(lì)你們。做了一天的執(zhí)勤隊(duì)員對(duì)于在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行勸告，你們準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了!
師：早晨，你站在校門口執(zhí)勤迎接同學(xué)們的到來，突然你發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)違反交通規(guī)則橫穿馬路進(jìn)學(xué)校，這個(gè)時(shí)候怎么勸?小組內(nèi)可以一個(gè)一個(gè)輪流說，待會(huì)選出一個(gè)你們最愿意聽他勸的作代表上來勸一勸。開始。
生：小組活動(dòng)。
師：哪一小組上來演一演。抽一組表演。
生：匯報(bào)學(xué)生上臺(tái)準(zhǔn)備表演時(shí)還有學(xué)生在討論。
師：你們這一組要停止討論了不然你們就聽不清他們說的話，接受我的勸告嗎?
生：接受
師：嗯，很好。
生：執(zhí)勤員：“你不要橫穿馬路，你會(huì)受傷的，有時(shí)車會(huì)撞到你。告訴你下次不要再橫穿馬路了，可以嗎?”違紀(jì)學(xué)生：“可以，謝謝你的勸告。”
師：采訪你一下，可以嗎?為什么要聽她的勸?
生：因?yàn)檫@樣會(huì)違反交通規(guī)則的，如果有一個(gè)開車的司機(jī)稍不注意會(huì)撞到我的。
師：你這么懂道理你還會(huì)橫穿馬路呀。你覺得好剛才跟你說話的語氣怎么樣呀?
生：很好，聽了心里舒服。
師：她說你會(huì)受傷的，站在你的角度說道理，你是會(huì)接受的。還有誰愿意來演一演。這次請(qǐng)一個(gè)沒有跟他商量好的來做搭檔。
生：執(zhí)勤員：“這們同學(xué)請(qǐng)你不要橫穿馬路，要是你橫穿馬路你就會(huì)有生命危險(xiǎn)，大車太快了司機(jī)有可能看不見你會(huì)直接撞傷你的�！边`紀(jì)學(xué)生：“可是現(xiàn)在馬路上一輛車都沒有，我這樣走會(huì)很安全的。”執(zhí)勤員：“還是不可以，因?yàn)榇筌囀桥艿煤芸斓�。”違紀(jì)學(xué)生：“哦，我知道了，謝謝你的勸告，我下次不會(huì)這樣了�！�
師：這次的掌聲是自發(fā)的，來說說你們?yōu)槭裁垂恼啤?/p>
生：因?yàn)樗麄冄莸梅浅：�，那位男生說出了語氣。
師：語氣怎么樣?
生：語氣表達(dá)出跟他說的的意思。
師：就是說他說的話表達(dá)清楚了，是這個(gè)意思吧!
生：就是那個(gè)男孩，他也聽了勸告人的指令。
師：很好，還有愿意說的嗎?
生：那位男孩說出了語氣，還講了道理。
師：他講了橫穿馬路的后果：橫穿馬路是會(huì)危及生命的。
生：他還為對(duì)方著想。
師：他的語氣很好，你是想說這個(gè)吧!不是說出了語氣，而是你覺得他說話的語氣好，是嗎?其實(shí)看到這么嚴(yán)重的后果，你的語氣稍微強(qiáng)烈點(diǎn)也是可以的。
師：剛開始你沒有聽勸，馬路上一輛車也沒有你說的話沒用，那后來你怎么聽他勸了。
生：因?yàn)樗f了如果是突然來的非�？斓能囮J過來，也會(huì)被撞傷的。
師：這位勸告的同學(xué)好就好在會(huì)針對(duì)他的僥幸心理去說，突然來一輛，萬一來一輛就沒命了，是不是呀?勸得真不錯(cuò)。
生：執(zhí)勤員：“這位小同學(xué)橫穿馬路是不好的，如果有些車沒看清你撞過去，你可能會(huì)受傷嚴(yán)重的話還可能殘疾做不了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。”違紀(jì)學(xué)生：“可是我上學(xué)要遲到了，哪怎么辦呢?”執(zhí)勤員：“如果有一輛車跑過來把你撞到，這樣上演遲到有必要嗎?”
師：違紀(jì)學(xué)生正要回答，師制止了。師說：“你先讓她把話說清楚，就是說你被車撞到的話你還能…?”
生：執(zhí)勤員接著說：“你還會(huì)為上學(xué)擔(dān)心嗎?”
師：噢，你本來是去上學(xué)的對(duì)吧，如果你被車撞到了你就…
生：執(zhí)勤員接著說：嚴(yán)重的話還會(huì)死亡。
師：你就不能去上學(xué)，是不是呀?這句話再說一次。
生：執(zhí)勤員：“但是如果有一輛車過來撞到你，嚴(yán)重的話會(huì)直接死亡，你還能去上學(xué)嗎?”違紀(jì)學(xué)生：“不能啊，謝謝你對(duì)我的勸告!以后我不會(huì)再橫穿馬路了�！�
師：好的，這就是你能夠站在他人的角度去勸告，這樣的勸告就有效了。
師：現(xiàn)在呀，你們的勸告本能越來越高了。不但能注意勸告的語氣，而且還能夠從對(duì)方的角度提理由(板書：多)想想對(duì)方的難處，想想怎樣讓對(duì)方聽得進(jìn)去，這就是“多為對(duì)方著想”，這樣的勸告，板書：更易被對(duì)方接受。
3.校園外的勸告員
師：其實(shí)勸告這個(gè)本領(lǐng)在出了校外以后，在校外之外還是很有用的�？矗罕砀绾芟矚g玩電腦游戲，一玩就是一整天，我們?cè)鯓觿袼媚?小組內(nèi)先確定一個(gè)人扮演表哥，其他人一下勸勸他。
生：小組活動(dòng)。
師：這個(gè)話題同學(xué)們都很感興趣，哪個(gè)小組勸成功了，上臺(tái)來演一演。
生：表哥你不能長(zhǎng)時(shí)間打游戲你會(huì)近視的，如果長(zhǎng)時(shí)間打游戲會(huì)對(duì)眼睛造成不良影響，這樣的話會(huì)引起你的眼睛更加看不見，可能配眼鏡也沒有用了。
生：好的，謝謝你，我以后再也不會(huì)了。
師：完全從表哥的角度說這樣事情會(huì)有什么后果，非常好。還有愿意上來演一演的。真好，這兩位同學(xué)今天還沒有上臺(tái)來演過。
生：表哥你不要一整天玩游戲，你的學(xué)習(xí)會(huì)降下來的，你的眼睛也會(huì)造成不好的現(xiàn)象。
生：可是在家里玩電腦比在學(xué)校學(xué)習(xí)還要好玩。
生：學(xué)習(xí)也很好玩啊!你在學(xué)校可以交到很多朋友，你可以和他們快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)呀!
生：謝謝你，以后我不會(huì)再玩電腦了。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)掌聲不情不愿的，好像勸告沒有這樣簡(jiǎn)單�，F(xiàn)在我就扮演沉迷電腦游戲的表哥，誰愿意來勸勸我呀。
師：哎呀，真好玩!
生：表哥你不要玩電腦游戲。
師：為什么呀?可好玩了，表弟。
生：玩電腦游戲的話，你的視力會(huì)繼續(xù)下降的，你看你現(xiàn)在已經(jīng)戴眼鏡了你還想你的近視繼續(xù)下去。
師：表弟呀，我戴著這個(gè)眼鏡挺斯文的，挺帥的。
生：可是你再這樣下去，可能戴眼鏡都會(huì)沒有了。
師：真的嗎?真的這樣嚴(yán)重。
生：真的。
師：會(huì)看不清東西的?
生：會(huì)，可能比這個(gè)更嚴(yán)重。
師：你這樣說，我的眼睛好像是有點(diǎn)痛。那我休息休息，謝謝你，表弟。我要休息休息，去外面看看綠色，眼睛舒服多了。我再去玩一會(huì)。來，請(qǐng)那組同學(xué)。
師：真好玩，真好玩。
生：表哥，你怎么又玩電腦游戲了。
師：我剛剛休息過了。
生：可是你再玩電腦游戲的話，你的眼睛瞎了，你還玩什么?你不是什么都輸了嗎?
師：我就是這關(guān)輸了，我就是想贏啊。
生：那你一直不羸你要適當(dāng)呀，如果你的眼睛瞎了這關(guān)永遠(yuǎn)不會(huì)羸的。
師：對(duì)，對(duì)，對(duì)，那還是眼睛重要。那我再休息休息，謝謝你表弟。
師：這個(gè)表弟勸得挺不錯(cuò)的，但是有一個(gè)小小的地方他要改正，你們看出來了嗎?
生：應(yīng)該說嚴(yán)重了，不要說瞎。
師：你覺得他說得挺恐怖的，他有一個(gè)小小的動(dòng)作你看出來了嗎?
生：他不應(yīng)該這樣指別人。(邊說邊示范表弟的動(dòng)作)
師：說話的時(shí)候不要用手指著我，表弟，不然我會(huì)很受傷的。
師：我休息休息，可是沒有事做呀，我再去玩一會(huì)兒，我就玩一會(huì)，一下下。
生：表哥你怎么又玩游戲!
師：我剛剛休息過了，我實(shí)在想不出有什么好玩的，我就再玩這一次。
生：一次也不行。
師：那你說我該干什么好呢?
生：可以看看書，學(xué)習(xí)呀!
師：你說起學(xué)習(xí)，我想起來了我作業(yè)沒有做，我要去補(bǔ)作業(yè)了，表弟你真是太好了，謝謝你。
師：補(bǔ)完了，適當(dāng)?shù)姆潘梢彩切枰穆?
生：表哥你為什么又打游戲呀。
師：表妹，我休息過了，作業(yè)也做完了。
生：如果你再這樣，你的眼睛要徹底看不清了，無論是戴眼鏡都沒有用。
師：表妹，你說我該干什么?你可以去公園兜兜風(fēng)，散散步呀，或者去外面看一看植物呀，或者在家里看看書呀!那表妹，既然你來了我們?cè)谕饷嫱嬉粫?huì)，怎么樣?
4.解決課前問題
師：剛才上來的同學(xué)我都要表揚(yáng)，他們從我的角度來著想的來勸我少玩一會(huì)電腦，當(dāng)我不聽眾勸告時(shí)，他們總是一而再，再而三的勸告我，始終保持微笑。(板畫：笑臉)真棒。其實(shí)生活中也會(huì)遇到這各情況的，我記得課剛開始時(shí)，這位同學(xué)勸外公不要抽煙說得很好，可是外公對(duì)我呵呵沒有聽，如果再給你們一次機(jī)會(huì)，還可以怎樣勸外公?小組內(nèi)商量商量。
生：小組活動(dòng)。
生：外公你不能抽煙，抽煙會(huì)傷害你的肺，嚴(yán)重的會(huì)死亡的。
生：外公你繼續(xù)抽煙的啊可能會(huì)死亡的，如果你死亡的話你就再也見不到我這個(gè)好孫子，如果你見不到我這個(gè)好孫子，你會(huì)后悔的。
師：多么有愛的勸告呀!外公一定會(huì)被打動(dòng)的。
三、總結(jié)
師：現(xiàn)在你們不但學(xué)會(huì)了講道理以理服人，更是要為對(duì)方著想以情動(dòng)人呀!江老師希望你們今天課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶到生活中，讓自己的生活也變得更加美好。好，今天的課就上到這兒，下課。
四、板書
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)內(nèi)容：第102頁，口語交際：電話留言。
二、教材和學(xué)情分析
《電話留言》是緊密結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。本次活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機(jī)短信的技能。在課堂上可以采取多種互動(dòng)的形式，安排大量的時(shí)間，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動(dòng)交流，拓寬言語實(shí)踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。在交際過程中還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對(duì)表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過交流、合作、評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展和提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2．能把話說清楚、明白、簡(jiǎn)煉。正確使用禮貌用語。
3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：
1、《小猴請(qǐng)客》的動(dòng)畫片及其多媒體打電話動(dòng)作課件。
2、“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場(chǎng)面的錄像。
學(xué)具：
1、學(xué)生通訊錄。
2、指導(dǎo)喜歡動(dòng)手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，你們?cè)敢獠聠幔?/p>
出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬水千山都不怕。
2．同學(xué)們都猜對(duì)了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動(dòng)電話、ic電話等等（課件出示圖片）�，F(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、生活入手，掌握方法。
1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時(shí)是怎么打的？與同學(xué)合作表演。
2．匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生明確打電話需要注意的幾點(diǎn)：
�。�1）打電話時(shí)要把話說清楚、說明白；語言要簡(jiǎn)短、有禮貌。
（2）如電話關(guān)機(jī)或無人接聽時(shí)，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書注意事項(xiàng)）
設(shè)計(jì)意圖：豐富多彩的生活為口語交際提供了活水源泉，以活動(dòng)的形式再現(xiàn)生活，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、探索者。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。
過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。下面就讓我們一起來做一個(gè)小游戲，感受一下它的魅力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)在公園門口集合�？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺拢它c(diǎn)鐘趕不到，需要延時(shí)半個(gè)小時(shí)。所以你必需提前通過另外三名同學(xué)集合時(shí)間改為八點(diǎn)半，以免耽誤大家的行程。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。教師共同參與。
�。�3）學(xué)生表演，學(xué)生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話可說、敢說、想說、會(huì)說的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。
2．拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機(jī)智。
�。�1）設(shè)置電話留言的情景，對(duì)幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng)新表演。
a：接聽人是同學(xué)的奶奶。
b：接聽人是同學(xué)家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。
c：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒有其他人。
d：同學(xué)家電話沒人接聽。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）
�。�2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。如果不具備發(fā)手機(jī)短信的條件，可讓學(xué)生用書面的形式進(jìn)行表達(dá)。（教師參與學(xué)生間的交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
�。�3）選代表到講臺(tái)前表演，并配帶好頭飾。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
針對(duì)不同的對(duì)象，是否通地電話留言和手機(jī)短信的形式把信息清楚、有效地傳達(dá)給你要告知的人？
語言是否清晰、流暢，禮貌、得體？
誰表演的好？你有什么建議？
設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，上臺(tái)表演和評(píng)議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，提高口語交際能力。
�。�5）教師小結(jié)。
四、活動(dòng)拓展，鞏固練習(xí)。
1．你們真不簡(jiǎn)單！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們觀看一部有趣的動(dòng)畫片。來輕松一下。播放動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請(qǐng)客時(shí)很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）
2．看完動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》，你想對(duì)小猴說什么呢？個(gè)別匯報(bào)，師生達(dá)成共識(shí)。
3．給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動(dòng)作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。
4．師生評(píng)出表演獎(jiǎng)、最佳配音獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生們喜聞樂見的動(dòng)畫片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語言發(fā)展，鞏固了打電話的知識(shí)。給動(dòng)畫配音，則讓每一個(gè)孩子在動(dòng)態(tài)的口語交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會(huì)，獲得真知，增強(qiáng)能力，逐步形成良好的語言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。
五、課外延伸，融入生活。
1、同學(xué)們，剛才我們練習(xí)的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報(bào)警電話110，急救電話120，交通事故電話122）
2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場(chǎng)面，讓學(xué)生說說撥打這些號(hào)碼要注意說清什么？什么可以不用說了？
3、學(xué)生小組討論：應(yīng)該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。）
4、小組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號(hào)碼的知識(shí)和用法。
小結(jié)：打急用電話時(shí)，一定要說清楚出事的地點(diǎn)，簡(jiǎn)要地說明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時(shí)覺得好玩，打著玩會(huì)影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。
設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生生活常識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的兒童來說，無疑就是等于教會(huì)了一種生存能力。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
六、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。
1．填寫“同學(xué)通訊錄”。
2．總結(jié)：電話不僅可以解決我們生活中的問題，還可以聯(lián)絡(luò)人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號(hào)碼，遇到困難時(shí)會(huì)更好度過！
[整體設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這次口語交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)需要交際、喜歡交際的`活動(dòng)性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，注重雙向互動(dòng)，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓寬言語實(shí)踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際能力。]
【評(píng)析】：
口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，必須在一定的語言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的口語交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語交際興趣，萌動(dòng)想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達(dá)到會(huì)說的目的。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就運(yùn)用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個(gè)學(xué)生能輕松快樂、無拘無束地進(jìn)行口語交際。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)如下：
一、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。
二、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境
生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時(shí)是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話可說。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境
表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運(yùn)用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會(huì)；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動(dòng)地投入到口語交際的氛圍中輕松對(duì)話。
四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動(dòng)逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運(yùn)用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。
總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、進(jìn)行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、電影掛圖。
�。�、錄像短片。
３、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
２、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
�。�、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。�、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時(shí)要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱腵感想。
�、� 要認(rèn)真聽，抓要點(diǎn)，及時(shí)詢問，補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言。
�、� 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動(dòng)
�。薄⑿〗M成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢問、補(bǔ)充。
�。场⑼婆e代表到班上發(fā)言。
�。�、評(píng)一評(píng)小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
�。�、詢問、補(bǔ)充。
３、評(píng)議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒅笇�(dǎo)寫場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。
�。�、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡(jiǎn)練。
〖教具準(zhǔn)備〗
�。薄D片。
�。�、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
�。�、齊讀。
�。�、談要求：
⑴ 運(yùn)用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
�、� 任選一個(gè)材料進(jìn)行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項(xiàng)目
四、根據(jù)不同習(xí)作項(xiàng)目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
�。�、寫場(chǎng)景：
⑴ 選的場(chǎng)景要比較熟悉。
�、� 按方位或時(shí)間順序?qū)懽鳌?/p>
�、� 把場(chǎng)景寫具體、寫清楚：
�、� 人物衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語言。
�、� 觀眾的表現(xiàn)。
�、� “我”的心情。
�。�、梗概：
�、� 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
⑵ 梗概的語言要簡(jiǎn)練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
�、� 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
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