《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、積累文言詞語(yǔ)，掌握課文內(nèi)容；
2、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
教學(xué)流程
導(dǎo)入新課——課文誦讀——重點(diǎn)字詞教學(xué)——學(xué)生自主翻譯課文——研讀探究——檢測(cè)反饋
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、積累文言詞語(yǔ)，翻譯重點(diǎn)詞句。
3、誦讀課文。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、蒲松齡及《聊齋志異》
1、蒲松齡，字留仙，山東淄川人，清代文學(xué)家。
2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集，共491篇，多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐鬼怪來(lái)反映社會(huì)生活，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官吏的罪惡�！皩�(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”《聊齋志異》是蒲松齡用幾十年時(shí)間寫(xiě)成，他自稱(chēng)本書(shū)為“孤憤之書(shū)”。
3、關(guān)于海市蜃樓及其成因，請(qǐng)學(xué)生介紹。
三、課文誦讀，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)字詞。
四、字詞教學(xué)
1、識(shí)記并注音
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲高垣睥睨海市蜃樓連亙窗扉淄博青冥居然城郭倏忽遂酒肆逾時(shí)
2、通假字
�、�、一切烏有
②、裁如星點(diǎn)
3、解釋加線(xiàn)的字詞。
�、�、然數(shù)年恒不一見(jiàn)。然：但是恒：經(jīng)常
�、凇⒏卟迩嘹で嗵�，天空
�、�、碧瓦飛甍飛檐。甍，屋檐
�、�、高垣睥睨垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。
�、�、堂若者若，像。
⑥、惟危樓一座惟，只有。危，高。
⑦、可見(jiàn)其頂其，它的，指危樓。
�、�、往來(lái)屑屑形容來(lái)往匆匆
⑨、或憑或立或，有的。
�、狻①亢鐾蝗�
4、勾畫(huà)文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并解釋。
忽無(wú)何未幾既而逾時(shí)倏忽
5、翻譯句子
①、奐山山市，邑八景之一也。
�、凇⑽磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
③、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計(jì)。
�、�、而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
�、�、見(jiàn)山上人煙市肆，與市無(wú)別。
6、齊讀課文、讀出節(jié)奏。
�、�、念近中無(wú)此禪院。
②、然數(shù)年恒不一見(jiàn)。
�、邸⒁恍杏形妩c(diǎn)明處。
④、則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、積累文言詞語(yǔ)，掌握課文內(nèi)容；
2、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的.幻景。
情感目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
翻譯課文，探究課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
二、體味探究：
1、山市形成的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？請(qǐng)發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述。
明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓出現(xiàn)。
2、山市變化的幾個(gè)階段是以什么為線(xiàn)索展開(kāi)敘寫(xiě)的，找出相關(guān)的標(biāo)示性詞語(yǔ)。用一個(gè)成語(yǔ)概括山市的特點(diǎn)。
明確：以時(shí)間為線(xiàn)索描寫(xiě)山市變化。標(biāo)示性詞語(yǔ)：忽無(wú)何未幾既而逾時(shí)倏忽
特點(diǎn)：變化莫測(cè)神奇變幻
3、文章結(jié)尾的作用是什么？為什么人們又稱(chēng)“山市”為“鬼市”？
明確：結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
三、課堂小結(jié)
目睹山市奇景是偶爾的機(jī)緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫(huà)，讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會(huì)開(kāi)卷有益。
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)積累一些文言字詞，理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、山市的虛幻景象。
2、抓住特點(diǎn)，脈絡(luò)明晰。
3、詳略得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明潔。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入
許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》是一幅怎樣的景象，他在文章中描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、簡(jiǎn)介作者極其作品《聊齋志異》
淄川蒲松齡（1640—715），字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代山東（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書(shū)齋名，“志異”是記述怪異的意思�！读凝S志異》文言短篇小說(shuō)集，共收此錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。作者是想通過(guò)借助鬼怪故事來(lái)反映黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、掌握方法，整體感知
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清
一切烏有直接霄漢黯然縹緲恒不一見(jiàn)
2、自學(xué)課下注釋。
3、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
1、通覽全文，了解全貌。
2、逐詞逐句，通懂其義：
a．識(shí)記生字詞a．分析理解詞語(yǔ)
b．?dāng)嗲寰鋵哟蝏．省略補(bǔ)出翻譯
c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解
d．難句村出來(lái)d．畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
四、疏通文意，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
2、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
3、思考：本文寫(xiě)的是什么？
本文描述了山市的變化過(guò)程。
五、討論品析，探究想像
學(xué)生討論后可自講：
1、山市是如何逐步變化的？找出文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。
孤塔→宮殿→城郭→危樓→常樓、高舍→消失
2、山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。
3、作者按什么順序展示山市的變化過(guò)程的`？找出相應(yīng)的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。
無(wú)何→未幾→既而→愈時(shí)→倏忽
作用：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了山市變化的速度之快，并且使敘述條理清晰、層次分明。
4、結(jié)尾的作用是什么？
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。
5、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？
這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
6、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
六、課后學(xué)習(xí)
1、掌握文章中的重點(diǎn)字詞解釋。
2、把文中的山市變化寫(xiě)成一則小故事，并向父母親自講一講。
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
○、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文誦讀，積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。（重點(diǎn)）
2、疏通課文結(jié)構(gòu)，掌握課文內(nèi)容，提取課文主要，賞析語(yǔ)句；（重點(diǎn)）
3、通過(guò)各學(xué)科結(jié)合，探究“山市”形成的科學(xué)原理。（難點(diǎn)）
○教學(xué)內(nèi)容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1788年，拿破侖率軍進(jìn)攻埃及。一天，法軍行進(jìn)在沙漠途中，突然看見(jiàn)前面有一片模糊的湖光山景。景物倒懸在空中，不一會(huì)兒，湖泊又消失得無(wú)影無(wú)蹤。隨后，他們又看到草葉變成了棕櫚樹(shù)叢。這種變幻莫測(cè)的景像使法軍十分驚慌、不知所措。士兵們個(gè)個(gè)被嚇得跪在地上禱告，企求上帝保佑。其實(shí)，這種現(xiàn)象就是人們所說(shuō)的“海市蜃樓”。蒲松齡的《山市》也記載了這種情況。蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者以及作品
蒲松齡（1630或1640——1720xx年）清朝文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今山東淄博市南）人。他屢試不第，至71歲方為貢生。長(zhǎng)期窮愁潦倒，以教書(shū)為業(yè)。一生著作很多，詩(shī)、文、詞、賦、戲曲、俚曲等均有佳作，短篇小說(shuō)集《聊齋志異》為其代表作。
《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。“聊齋”，書(shū)屋名�！爸尽保�。“異”，奇異。
（三）注意以下字的讀音：
奐huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亙gèn
莽mǎng霄xiāo扉fēi縹piāo緲miǎo逾yǔ倏shū
�。ㄋ模┙o重點(diǎn)詞注釋
奐山山市，邑（縣）八景之（的）一也，然（但）數(shù)年恒（經(jīng)常）不一見(jiàn)。孫公子禹年與同人飲（喝酒）樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥（青天，天空），相顧（看）驚疑，念（想起）近中（近處）無(wú)此禪院（寺院）。無(wú)何（不久），見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍（屋檐），始悟（才明白）為（是）山市。未幾（不久），高垣（高墻）睥睨（矮墻），連亙（連綿不斷）六七里，居然（竟然）城郭（城市）矣。中有樓若者（有的.像樓），堂若者（有的像廳堂），坊若者（有的像街巷），歷歷在目（清晰地出現(xiàn)在眼前）。以（用）億萬(wàn)計(jì)（計(jì)算）。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽（廣大）然，城市依稀（隱約）而已。既而風(fēng)定天清，一切烏（同“無(wú)”）有，惟（只）危（高）樓一座，直接霄漢（云霄與天河）。樓五架（間），窗扉（窗戶(hù)）皆洞開(kāi)（大開(kāi)）；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)（指著點(diǎn)計(jì)數(shù)），樓愈高，則明（亮點(diǎn)）漸少。數(shù)至八層，裁（同“才）如星點(diǎn)。又（再）其上，則黯然縹緲（昏暗得看不分明），不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑（形容來(lái)往匆匆），或（有的）憑（靠著）或立，不一狀（形狀）。逾時(shí)（過(guò)了一會(huì)兒），樓漸低，可見(jiàn)其（它）頂；又漸如常樓；又漸如高舍（高高的平房）；倏忽（突然）如拳如豆，遂（終于）不可見(jiàn)。又聞?dòng)性缧姓撸?jiàn)山上人煙（人家）市肆（集市。肆，店鋪。），與世（塵世）無(wú)別，故又名（稱(chēng)）“鬼市”云。
�。ㄎ澹┓g全文。（略）
�。﹩�(wèn)題探究（學(xué)生討論后可自講：）
1、作者描繪山市時(shí)，是以什么為序的？表示時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？
明確：是以時(shí)間為序的。忽、無(wú)何、未幾、忽、既兒、逾時(shí)、倏忽
2、山市的變化過(guò)程是怎樣的？用一個(gè)成語(yǔ)概括山市的特點(diǎn)。
明確：孤塔>宮殿>城郭>危樓>高舍>如拳如豆>不可見(jiàn)
特點(diǎn)：變化莫測(cè)神奇變幻
3、山市出現(xiàn)的全過(guò)程分為幾個(gè)階段？
明確：（1）初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
�。�2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
�。�3）*階段：危樓的出現(xiàn)
4、結(jié)尾有什么作用？
明確：結(jié)尾一段寫(xiě)山上的“鬼市”，這是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，說(shuō)明“山市”還有別稱(chēng)。
5、文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果？
明確：夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
6、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
明確：描繪的是動(dòng)景，抓住山市景象變幻莫測(cè)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而是按照時(shí)間順序來(lái)描繪景象的變化。
7、為什么人們又稱(chēng)“山市”為“鬼市”？它是真的“鬼市”嗎？請(qǐng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明“山市”的形成原因。
明確：這里說(shuō)的“山市”跟“海市蜃樓”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科學(xué)原理，所以說(shuō)它是“鬼市”。
海市蜃樓是光在密度分布不均勻的空氣中傳播時(shí)發(fā)生全反射而產(chǎn)生的。夏天，海面上的下層空氣，溫度比上層低，密度比上層大，折射率也比上層大。我們可以把海面上的空氣看作是由折射率不同的許多水平氣層組成的。遠(yuǎn)處的山峰、船舶、樓房、人等發(fā)出的光線(xiàn)射向空中時(shí)，由于不斷被折射，越來(lái)越偏離法線(xiàn)方向，進(jìn)入上層空氣的入射角不斷增大，以致發(fā)生全反射，光線(xiàn)反射回地面，人們逆著光線(xiàn)看去，就會(huì)看到遠(yuǎn)方的景物懸在空中。
（七）小結(jié)
1、掌握通假字：
�、僖磺袨跤校ā盀酢蓖ā盁o(wú)”，沒(méi)有）②、數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。（“裁”通“才”）
2、掌握古今詞義不同的詞：
直接霄漢：古義：一直連接到；今義：不經(jīng)過(guò)中間的事物
3、詞類(lèi)活用：
窗扉皆洞開(kāi)（像洞一樣，名詞做狀語(yǔ)）
4、一詞多義：
見(jiàn)宮殿數(shù)十所（幾，幾個(gè)，表示不確定的數(shù)目）
數(shù)至八層（計(jì)數(shù)）
然數(shù)年恒不一見(jiàn)（但，表轉(zhuǎn)折）
居然城郭矣（竟然，詞尾）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P72～P73練習(xí)
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
�、賹W(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
�、隗w會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］
想象力的開(kāi)拓
�。劢虒W(xué)設(shè)想］
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
[教學(xué)方法]
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)入中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣：同學(xué)們看了這些圖片，也許會(huì)用“仙境”“幻景”來(lái)形容，雖然它們似虛無(wú)飄渺，但它們卻真實(shí)地出現(xiàn)過(guò)存在過(guò)。今天就讓我們一同走進(jìn)和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧，也許你會(huì)感覺(jué)“別有一番滋味在心頭”。
出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
課題：山市
學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
b、體會(huì)“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
二、整體感知
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生朗讀識(shí)記。
3、自學(xué)課下注釋。
4、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
①通讀全文，了解大意②讀懂詞句。側(cè)重其義
a、識(shí)記生字詞a、分析理解詞語(yǔ)
b、斷清句節(jié)奏b、省略補(bǔ)出翻譯
c、朗讀按標(biāo)點(diǎn)c、精讀分析理解
d、難句找出來(lái)d、圈點(diǎn)勾畫(huà)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀知大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀受啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
三、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀比賽。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、學(xué)生參看注釋講內(nèi)容，直譯意譯均可。各小組同學(xué)互相聽(tīng)譯，理解句子的含義。
3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組同學(xué)之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
四、探究想像
1、學(xué)生討論后交流：（教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互問(wèn)答）
①山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？（口頭復(fù)述，用關(guān)鍵詞句描述畫(huà)面）
�、诮Y(jié)尾的作用是什么？
③欣賞感受了神奇的山市，山市究竟是什么現(xiàn)象呢？
�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。（學(xué)生構(gòu)想山市圖景）
2、學(xué)生相互研究討論后，教師可歸結(jié)讓學(xué)生明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的'“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此文是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？鼓勵(lì)繪畫(huà)基礎(chǔ)好的同學(xué)畫(huà)出來(lái)，在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片，學(xué)生想像與山市畫(huà)面的異同，增強(qiáng)直觀感受，然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美就有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)啊！
五、拓展練習(xí)
�、僬�(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)親友描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事及圖片。
③課外讀讀蒲松齡的其他文章，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品5
教學(xué)設(shè)想：
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解作者及其作品。
2、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
過(guò)程與方法：
體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
探究山市形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”（出示課題）
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充。
作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。（白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。*
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。
奐huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni
亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu
3、齊讀課文
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的.句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
3、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
4、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)。
5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
�、僬�(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格
五、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？
六、布置作業(yè)：
�、僬�(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品6
一、教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
②體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
據(jù)專(zhuān)家介紹，海市是一種光學(xué)現(xiàn)象。春夏、夏秋之間，萬(wàn)里無(wú)云，海水與水面的空氣層易出現(xiàn)較大溫差。水溫低于空氣，這時(shí)水面的氣層與空中的氣層密度便發(fā)生較大差異，光線(xiàn)通過(guò)密度不同的氣層便會(huì)發(fā)生折射或全反射，就形成了海市。這次海市形成一方面是源于近幾年蓬萊市注重生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，加大空氣污染治理，改善了大氣質(zhì)量的緣故，另一方面是源于連日降雨，雨后天開(kāi)，天氣比較涼爽的緣故。
�。ㄒ部梢灾v傳說(shuō)、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。）
有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
2、課題：山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
b、體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。
一、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)義。答案
1、數(shù)年恒不一見(jiàn)數(shù)，幾。恒，經(jīng)常。
2、層層指數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)
3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。
4、奐山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而樓上人往來(lái)屑屑屑屑，忙碌的樣子
6、或憑或立，不一狀不一狀
7、相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。相顧，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。
教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
�、偻ㄓ[全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義
a、識(shí)記生字詞a、分析理解詞語(yǔ)
{b、斷清句層次{b、省略補(bǔ)出翻譯
c、朗讀按標(biāo)點(diǎn)c、精讀分析理解
d、難句村出來(lái)d、畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
�、賹W(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
②學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的`含義。
A、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。
B、忽見(jiàn)山頭有高塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。
C、而樓上人往來(lái)屑屑。
D、然數(shù)年恒不一見(jiàn)。
�、蹖W(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講：
①山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
�、诮Y(jié)尾的作用是什么？
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？
④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫(huà)好的。同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
5、拓展練習(xí)
�、僬�(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
6、反饋：
附錄資料（課文知識(shí)積累）
山市
答案
1、數(shù)年恒不一見(jiàn)數(shù)，幾。恒，經(jīng)常。
2、層層指數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)
3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。
4、奐山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而樓上人往來(lái)屑屑屑屑，忙碌的樣子
6、或憑或立，不一狀不一狀
7、相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。相顧，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。
二、翻譯句子。
1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。
2、或憑或立，不一狀有的靠著，有的立著，形狀不一。
3、然數(shù)年恒不一見(jiàn)但是這幾年總不出現(xiàn)一次。
三、閱讀全文，回答問(wèn)題。
1、作者是借哪些人的觀察描寫(xiě)山市的？
1、借孫禹年和他朋友的觀察來(lái)描寫(xiě)山市的。
2、由本文的內(nèi)容及“危樓”一詞，你能聯(lián)想古代哪一首的詩(shī)歌？
3、為什么蒲松齡時(shí)代的人把“山市”叫做“鬼書(shū)”？
4、出自本文的成語(yǔ)有哪些？
5、找出文中描繪山市的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)山市形成的過(guò)程
6、請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括山市的特點(diǎn)奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端
《山市》教學(xué)反思
山市》出自蒲松齡的《聊齋志異》。山市，山中蜃景，與“海市蜃樓”相似，是大氣中由于光線(xiàn)的折射而形成的一種自然現(xiàn)象，因出現(xiàn)在山上，所以稱(chēng)為“山市”。作者在那個(gè)時(shí)代，還不能理解海市蜃樓的形成原因，故又稱(chēng)此幻象為“鬼市"。不妨看看人教版七年級(jí)上《山市》教學(xué)反思。
我講的是《山市》，講完之后，自己反思了一下教學(xué)過(guò)程。覺(jué)得每走一步，思考一下，并善于總結(jié)歸納，是取得成績(jī)的一條捷徑。
第一課時(shí)
理解文意時(shí)，我本打算以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔助，讓他們自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生的基礎(chǔ)太差，于是我就不敢放手，學(xué)生也就成為被動(dòng)的接受知識(shí)的人。導(dǎo)致我的課堂就死氣沉沉的，變成比較傳統(tǒng)的一節(jié)課。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我將相信自己，相信學(xué)生，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法與技巧（主要是讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)），讓他們真正喜歡語(yǔ)文。
第二課時(shí)
吸取前一節(jié)課的教訓(xùn)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置了大量自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
1、較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)我反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文了如指掌。所以當(dāng)我將“合作與探究”融入課堂時(shí)，學(xué)生顯得特別興奮，都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤……使課堂氣氛變得熱烈。
2、大膽放手，挖掘潛能。
本節(jié)課教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
誦讀與積累是我們文言文教學(xué)的兩個(gè)基本理念。在這節(jié)課中，除了強(qiáng)調(diào)誦讀外，我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，歸納整理，對(duì)學(xué)生在課堂上能自覺(jué)“溫故而知新”的大加贊賞，意在讓學(xué)生們重視文言知識(shí)的積累，并能試著做到舉一反三。
4、多種能力訓(xùn)練滲透其中
雖然只是短短的一節(jié)課，但是我注重多種能力訓(xùn)練滲透課堂中。如“說(shuō)”的訓(xùn)練，就有讓學(xué)生講故事，復(fù)述故；如歸納總結(jié)通假字、一字多義、古今異義；如想象能力等。
這課的學(xué)習(xí)，盡管完成了教學(xué)目標(biāo)，還存在著不少問(wèn)題：如海市蜃樓形成原因沒(méi)有細(xì)致分析、討論；學(xué)生提出一些自己常見(jiàn)現(xiàn)象沒(méi)有解決；對(duì)于記敘的方法學(xué)生也是模棱兩可……
經(jīng)后的教學(xué)中，我將善于思考、總結(jié)，努力尋找適合我班學(xué)生的教學(xué)方法。
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)精品7
［教學(xué)目標(biāo)］
�、賹W(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
②體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
想象力的開(kāi)拓
［教學(xué)設(shè)想］
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
[教學(xué)方法]
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)入中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
�。壅n時(shí)安排］
一課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣：同學(xué)們看了這些圖片，也許會(huì)用“仙境”“幻景”來(lái)形容，雖然它們似虛無(wú)飄渺，但它們卻真實(shí)地出現(xiàn)過(guò)存在過(guò)。今天就讓我們一同走進(jìn)和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧，也許你會(huì)感覺(jué)“別有一番滋味在心頭”。
出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
課題：山市
學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
b．體會(huì)“山市”的形成及神奇壯麗的`幻景。
c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
二．整體感知
1．教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
2．檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生朗讀識(shí)記。
3．自學(xué)課下注釋。
4．教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
①通讀全文，了解大意②讀懂詞句。側(cè)重其義
a．識(shí)記生字詞a．分析理解詞語(yǔ)
b．?dāng)嗲寰涔?jié)奏b．省略補(bǔ)出翻譯
c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解
d．難句找出來(lái)d、圈點(diǎn)勾畫(huà)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀知大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀受啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
三．自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀比賽。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2．學(xué)生參看注釋講內(nèi)容，直譯意譯均可。各小組同學(xué)互相聽(tīng)譯，理解句子的含義。
3．學(xué)生講述內(nèi)容后，各組同學(xué)之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
四．探究想像
1．學(xué)生討論后交流：（教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互問(wèn)答）
�、偕绞谐霈F(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？（口頭復(fù)述，用關(guān)鍵詞句描述畫(huà)面）
�、诮Y(jié)尾的作用是什么？
�、坌蕾p感受了神奇的山市，山市究竟是什么現(xiàn)象呢？
�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。（學(xué)生構(gòu)想山市圖景）
2．學(xué)生相互研究討論后，教師可歸結(jié)讓學(xué)生明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此文是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？鼓勵(lì)繪畫(huà)基礎(chǔ)好的同學(xué)畫(huà)出來(lái)，在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片，學(xué)生想像與山市畫(huà)面的異同，增強(qiáng)直觀感受，然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美就有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)�。�
五．拓展練習(xí)
�、僬�(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)親友描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事及圖片。
�、壅n外讀讀蒲松齡的其他文章，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。
【《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-21
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-21
山行教學(xué)設(shè)計(jì)01-10