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《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-09 18:47:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

【精選】《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

【精選】《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文。

  2、理解句子的意思,能用自己的話說明課文的內(nèi)容。

  3、能聯(lián)系實際,說明學(xué)習(xí)課文的體會。

  二、教學(xué)重難點

  1、能正確地斷句,流利地朗讀,背誦課文。

  2、能對照注釋讀懂每句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示常見的文言警句(投影片)

  2、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一下,這些警句有

  什么特點?

  3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代

  的書面語體,是我們中華民族優(yōu)秀的.文化遺產(chǎn)。

  4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小

  精悍的寓言故事,其中蘊涵著警示世人的道理。

  二、讀通課文,整體感知

  1、師范讀課文。正確斷句,讀出抑揚頓挫的語氣。

  2、師領(lǐng)讀,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

  3、學(xué)生自由練讀。

  4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  5、小組討論交流。

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙

  句對出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、聯(lián)系前后的句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  4、重點指導(dǎo)以下幾個句子的意思

 、偈罐那锘诙宿

 、谒荚U而射之

 、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

  5、說說全文的意思

  ①同桌互說②指名說

  四、課堂小結(jié)

  1、指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)生質(zhì)疑

  五、布置作業(yè)

  1、練習(xí)朗讀課文

  2、想一想,課文告訴我們什么道理?

  3、抄寫生字詞

  附:板書設(shè)計:

  學(xué)弈

  與之俱學(xué)弗若之矣

  學(xué)一人專心致志

  弈一人以為鴻鵠將至

  專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2

  【版本學(xué)段】魯教版五年級下冊

  【課文內(nèi)容

  此文選自《孟子·告子》,文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人結(jié)果不同,并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會寫三個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4.初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  【教學(xué)難點

  弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

  【課時安排

  兩課時

  【教學(xué)過程

  第一課時(錄)

  課時目標(biāo):讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外

  一、導(dǎo)課解題,了解出處

  1.板書課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫法,理解其意思。

  2.了解孟子及《孟子》

  (1)學(xué)生匯報所查資料。

  (2)出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

  過渡:《學(xué)弈》這篇文章會告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。

  二、讀通課文,讀熟課文

  1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。

  2.指名讀課文,相機正音,指導(dǎo)停頓。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

  5.學(xué)生展示讀。

  6小組展示朗讀(朗讀高手)。

  7.全班齊讀。

  三、讀懂課文掌握學(xué)法

  1.交流理解文言文辦法:

  預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的`幾種方法:

 。1)結(jié)合課下的注釋理解。

  (2)根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。

 。3)聯(lián)系上下文……

  2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。

  3.集體疏通文意。指六名匯報,其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽,同意他的說法就默認(rèn),不同意就舉手。

  4.強調(diào)六個“之”的意思。

  5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

  四、領(lǐng)悟道理,拓展實踐

  1.想想課文講了一件什么事?(板書:專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?

  2.補充故事《弈秋敗弈》。

 。1)讀題目,自己解題。

 。2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說理解。

  (3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理,體會“專心致志”的重要性。

  (4)齊讀全文。

  總結(jié)收獲,推薦閱讀

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得自己有哪些收獲?

  2.推薦閱讀《孟子》。

 。1)老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書,比如:揠苗助長,杯水車薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開……

 。2)想知道這些成語背后的故事嗎?那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧!

  六、作業(yè)布置

  (必做)抄寫課文,背誦課文

  (選做)

  1、背誦《弈秋敗弈》

  2、自由閱讀《孟子》。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課3個生字。

 。、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

 。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。础⒅栏那飳W(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  5、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。

  【教學(xué)的重點】

  正確,流利地朗讀課文。

  【教學(xué)的難點】

  理解文意。

  【課時劃分】

  一課時。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題,疑問引入

 。、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

 。、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

 。、疑問引入:

  這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、讀通課文

 。、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

  2、指讀,評價并正音。

  3、學(xué)生再練讀。

 。础⒅缸x。

 。怠R讀。

  6、小節(jié)過渡:下面我們來理解課文的`意思吧!

  三、理解課文

 。、根據(jù)注釋,疏通全文:

  學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。

 。病W(xué)生交流匯報(出示小黑板):

 、 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

 、 有什么地方不理解, 提出來。

  ⑶ 用自己的話完整地講講課文的意思。

 。、引讀課文,加深理解:

  引讀設(shè)計內(nèi)容:

  ⑴ 弈秋是誰?

 、 讓弈秋干什么?

 、 跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?

  相機板書:

  一人 惟弈秋之為聽

  一人 思援弓繳而射之

 、 后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?

  (相機板書:弗若之矣。)

 、 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

  四、感悟道理,談出感受

  1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

 。ㄒ龑(dǎo)并相機板書:專心致志、三心二意。)

 。、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么?

 。ㄏ鄼C介紹本文的述說者孟子,增強學(xué)生民族自豪感。)

 。、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢?

  五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

  六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)

  1、這一課你學(xué)會了嗎?為什么學(xué)會了?

 。、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?

  【板書設(shè)計】

  學(xué)弈

  一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4

  一、 導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我國是一個文明古國,它有燦爛的民族文化,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶 。它們大都以文言文的形式記載下來。

  今天,我們第一次學(xué)習(xí)文言文, [板書課題:25學(xué)弈]齊讀,你有信心學(xué)懂嗎?

 。ǔ鍪久献拥暮喗椋┻@篇課文的作者是孟子,他是我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”,本文節(jié)選自《孟子·告子》。

  二、 初讀課文

  師:古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍,其義自見。”

  1、打開課本,聽錄音范讀,要求聽清楚字音,注意句子間的停頓,初步感知文言文的語言特點。

  2、自由讀,出示要求:讀清楚字音,注意句子間的停頓。指名讀。

  3、出示課文(標(biāo)有停頓符號),指名讀,評議,點撥,教師抓住難句范讀。

  4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀(10分鐘)

  三、 借助注釋,自解文意。

 。ㄒ唬┏鍪疽韵氯c學(xué)習(xí)要求,小組合作完成。

  1、自讀,把注釋的意思放到句子里,揣摩句子的意思。

  2、小組交流,說說句子意思。

  3、提出疑難問題。(5分鐘)

 。ǘ┤鄥R報交流。

  1、學(xué)生質(zhì)疑,不解答。

  2、學(xué)生逐句說句子意思:先讀原文,后說意思。

  3、小組訓(xùn)練,把全文意思的連起來說。指名說。

  4、小結(jié):大家基本能讀這篇文言文,也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事?[板書:前一人 后一人]

  5、過渡:在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個詞卻表達(dá)不同的意思?哪個詞?(之、為)

  6、出示句子,共同討論。

  (一)理解“之”在句子中的意思。

  A、通國之善弈者也(之:的)

  B、惟弈秋之為聽(之:的)

  C 、一人雖聽之(之:弈秋的教誨)

  D、雖與之俱學(xué)(之:他。指前一個人)

 。ǘ├斫狻盀椤痹诰渥又械囊馑肌

  A、一心以為有鴻鵠將至(為:認(rèn)為)

  B、惟弈秋之為聽(為:教導(dǎo))

  C、為是其智弗若與(之:謂,說)

  師:經(jīng)過大家的努力,我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來,讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。(10分鐘)

  四、 指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對背——指名背——齊背(3分鐘)

  五、 觀看錄象,體會情感.

  1、這篇文言文跟我們說明一個什么道理呢?請大家回顧故事情節(jié)。

  2、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個什么問題?[板書:為是其智弗若與?]

  3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。

  4、教師小結(jié):無論做什么事,都必須專心致志,絕不可三心二意,否則就不能把事情做好。(5分鐘)

  5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰帲俊?/p>

  6、總結(jié)學(xué)法,出示。

  7、推薦讀物:閱讀淺顯易懂的文言文,如《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

  六、 課外作業(yè)

  寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計: 25 學(xué)弈

  前一人:惟┉之為聽

  為是其智弗若與? 做事必須專心致志

  后一人:思┉而射之

  課后反思:

  1、個別學(xué)生的回答比較模糊時未能及時給予點撥或肯定。

  2、對學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。

  3、聯(lián)系身邊的.例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,教師沒有及時發(fā)現(xiàn)糾正。

  4、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語序直譯,教師課堂未能點明。

  5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng),“學(xué)習(xí)要求,小組合作。”

  建議:

  1、學(xué)生在解釋每句話的意思時隨機出示全篇課文,以便更好的講解。

  2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

  3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

  4、第五個環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),激趣作用。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  2、理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  3、初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  教學(xué)重點:

  讀懂每句話的意思,正確的斷句,有感情的朗讀,背誦。

  教學(xué)難點:

  讀懂每句話的意思。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  根據(jù)注釋疏通文意。

  課前準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于孟子的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,鋪墊認(rèn)識。

  1、齊讀課題:《文言文兩則》

  談話:接觸過文言文嗎?說說看。(《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,說說大致意思)

  文言文是古人用來寫文章或表達(dá)情意的文字,我們從一年級開始學(xué)習(xí)的古詩便是文言文的一種。想一想看還在哪些地方見過文言文?(一些單元積累運用中的古代格言警句如:老吾老,以及人之老,幼吾幼以及人之幼…。。生活中學(xué)生也常用到:“壽比南山,福如東!薄ⅰ皽毓识隆边有很多成語也來自文言文:專心致志,守株待兔等來自寓言故事中的。)

  文言文她文字簡約,一般都蘊含著深刻的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀不準(zhǔn)的字音圈畫下來,想辦法解決。

  2、學(xué)生自讀課文,自主解決疑難讀音。

  3、指讀,糾正字音:

  與:雖與之俱學(xué):與,yǔ

  為是其智弗若與?與,yú

  為:惟/弈秋之為聽為,wéi

  一心以為有鴻鵠將至,為,wéi

  為是其智弗若與?為,wèi

  弗:為是其智弗若與?弗,fǘ

  繳:思援弓繳而射之,繳,zhuó

  4、說說本文大致寫了什么內(nèi)容?

  5、在了解大意的基礎(chǔ)上按節(jié)奏朗讀課文。

 。1)、劃分節(jié)奏指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)意思初步劃分節(jié)奏,試讀。

 。2)、反饋:對于有爭議的說說各自的理由。

  (3)、教師點撥朗讀節(jié)奏:通國之/善弈者也

  思/援弓繳/而射之,

  為/是其智/弗若與?

  (4)、小結(jié)方法:可根據(jù)注釋的意思劃分;可結(jié)合現(xiàn)代漢語的語感劃分;語氣詞等尾隨到前面;不拗口的不影響理解的可以不劃分。

 。5)、按正確的節(jié)奏朗讀,注意重音,各種形式,反復(fù)朗讀,直到朗朗上口,進(jìn)而體會文言文的語感。

  三、回顧學(xué)法,疏通文意。

  1、回顧:以往學(xué)文言文的方法是什么?

 。1)根據(jù)注釋疏通文意。

  (2)適當(dāng)運用現(xiàn)代漢語的解詞方法。

 。3)結(jié)合語境推測文意。

  (4)利用工具書查閱等。

  2、利用學(xué)過的方法自學(xué),疏通文意,然后小組內(nèi)交流文句的意思,教師點撥指導(dǎo)

  (1)、交流,反饋。

 。2)、教師難句點撥:“惟弈秋之為聽”、“為是其智弗若與”的解釋。

 。3)、學(xué)生串講文意。

  四、體會中心,感悟表達(dá)。

  1、能用一句話說說文章主要寫什么嗎?(弈秋教兩個人下棋,二人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果就不同。)

  2、出示思考的問題:什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

  學(xué)生批畫相關(guān)的文言文句來回答。(教師相機引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文的.語言說說,以鞏固文意。)

  3、本文告訴了我們一個道理?

  4、這個道理作者是怎樣表達(dá)出來的?

  感悟表達(dá)方法:對比(批畫文句,感悟好處)

  設(shè)問(批畫文句,感悟好處)

  5、引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點,感悟:

 。1)一詞多義:

  舉例:之:“通國之善弈者也”之:的

  “惟弈秋之為聽”之:不譯(主謂之間取消句子獨立性)

  “一人雖聽之”之:弈秋講課

  “思援弓繳而射之”之:指代鴻鵠

  “雖與之俱學(xué)”之:前一個人

  “弗若之矣。”之:前一個人

  另外還有“為”、“其”、“與”的不同意思

  (2)運用不同的表達(dá)方式。如本課的對比、設(shè)問,小結(jié)一下這樣寫的好處。

  6、指導(dǎo)感情朗讀:節(jié)奏、重音、語氣、語速、抑揚頓挫等。

  五、指導(dǎo)背誦、拓展練習(xí)。

  1、在熟讀、理解的基礎(chǔ)上背誦。

  2、談學(xué)習(xí)本文的體會:

 。1)文言文學(xué)習(xí)方法上;

 。2)內(nèi)容本身。

  3、作者簡介:一則小小的文言故事就給了我們那么多的啟示,了解本文的作者嗎?

  學(xué)生簡介孟子:成就地位、思想主張等,教師補充。

  4、推薦孟子的名言警句誦讀;推薦故事《孟母三遷》、《孟母斷織》閱讀。

  六、總結(jié)學(xué)法,總結(jié)課堂。

  板書設(shè)計:

  其一人:專心致志態(tài)度不同

  學(xué)弈結(jié)果不同

  另一人:三心二意對比設(shè)問

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6

  一、給帶點的字選擇正確讀音。

  1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ)二人弈。

  2、弗若之矣(yǐ yì)。

  3、為(wèi wéi)是其智弗(fó fú)若與(yú yǔ)?

  4、鴻鵠(hú háo)

  二、形近字組詞

  弈()悔()

  奕()誨()

  三、聯(lián)系課文,說說下面句子的意思。

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  唯弈秋之為聽。

  思援弓繳而射之。

  四、寫出“之”在下列句子中的意思。

  1、弈秋,通國之善弈者也。()

  2、一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。()

  3、雖與之俱學(xué),弗若之矣。()

  4、惟弈秋之為聽。()

  五、理解課文,回答下列問題。

  1、為什么兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人?

  2、《學(xué)弈》記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋,

  一個,一個

  告訴我們的.道理。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7

  文本解讀:

  《》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第五單元的課文。本單元圍繞“科學(xué)精神”這一人文主題,選編了精讀《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》,和略讀課文《他們那時候多有趣啊》共四篇課文。語文要素為“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”,旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說類文章常見的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點,還要有理有據(jù)地論證觀點!秾W(xué)弈》一文選自《孟子·告子》,全文共五句話,雖不足百字,卻把兩個人學(xué)弈的過程寫得清楚明白,道理說得透徹,事中見理,告訴讀者只有專心致志才能有所成就。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、能根據(jù)注釋疏通文意,說出故事內(nèi)容。

  3、從文中體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的.道理。

  教學(xué)重難點:理解文言詞句的意思,把握文章內(nèi)容,懂得《學(xué)弈》中蘊含的道理。

  教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程:

  板塊一:故事導(dǎo)入,解讀課題

  1、讀題導(dǎo)入,理解課題意思。

  “弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

  2、回顧單元導(dǎo)讀內(nèi)容,明確人文主題與語文要素。

  3、了解作者,拓展《孟母三遷》的故事?焖贆z索關(guān)鍵信息:其舍近墓、舍市旁、復(fù)徙舍學(xué)宮之旁。

  板塊二:指導(dǎo)朗讀,熟讀課文

  1、初讀課文,提出問題。

  誦讀提示:請同學(xué)們快速自由誦讀課文2~3遍,碰到難讀的地方多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。1)學(xué)生自由讀文。

 。2)指名學(xué)生讀文,教師相機正音。

  2、同桌對學(xué):請同學(xué)們與同桌再次誦讀課文,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏,爭取讀出韻味。

  3、教師范讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師示范朗讀課文,要求學(xué)生邊聽便劃分節(jié)奏。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:“繳”和“為”。

  板塊三:理解詞句,把握文意

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)要求:結(jié)合注釋與插圖,想想每句話的意思,再連起來說說故事的內(nèi)容。

 。1)先自主學(xué)習(xí),疏通課文意思。

 。2)再合作學(xué)習(xí),互相解疑釋惑。

 。3)小組匯報展示。

  2、理解“之”在不同句子里的不同意思。

  板塊四:領(lǐng)悟道理,深化認(rèn)識

  1、啟發(fā)思考,領(lǐng)悟道理。

  (1)兩個人同時向弈秋學(xué)圍棋,學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣。是智力不一樣嗎?

  出示:為是其智弗若與?曰:非然也。

 。2)那到底是什么原因使得兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢?

  出示:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  2、小結(jié):讀書、做事一定要專心致志,不能三心二意,惟有專心致志方能學(xué)有所成;三心二意只會一事無成,因為態(tài)度決定成敗。(相機板書)

  3、嘗試背誦課文。

  4、拓展閱讀《割席分坐》,大概理解意思即可。

  5、課后作業(yè):

  ①背誦課文。

 、谟袟l件的話,可以找來《世說新語》讀一讀。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。场恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  溫故而知新。

  學(xué)而時習(xí)之。

  師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

  教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

  師:這些文言警句,大家都學(xué)過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

  這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))

 。、讀題。

 。病⒔忉屨n題:

  師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

 。、老師有感情地范讀課文。

 。、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

 。、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

 。ń處熖崾,注意句中停頓,語速稍慢,并及時鼓勵增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

  4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

 。、指名讀全文:

  當(dāng)學(xué)生讀得好時,師鼓勵,第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!

 。、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?

  師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個道理呢。

  三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

  師:看看注釋,想想每句話的意思。

  全文共五句話,分句出示:

 。、學(xué)習(xí)第一句:

 、 師范讀第一句。師:這句什么意思?

 。▽W(xué)生答對后,師及時肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

  師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

  ⑶ 齊讀第一句,會背的背。

 。、學(xué)習(xí)第二句:

  師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。

  ⑴ 第一桌,一人讀一個小分句,并解釋一個小分句。

  ① 寫法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽”的意思。

  師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

 。◣熛鄼C注上顛倒符號,惟聽弈秋之為。)

 、 學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?

  師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的`學(xué)習(xí)中,值得去探討。

  ⑵ 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:

  師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。

 、 學(xué)生讀一、二兩句。

 、 師指圖試背。

 、 會背的同學(xué),看圖試背:

  過渡:掌握得不錯,三、四、五句說的是什么呢?

 。场W(xué)習(xí)三、四、五句:

 、 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。

 、 讀生字,解釋生字。

 、 你讀懂了哪句,就解釋哪句。

 。础⒌谌洌弘m與之俱學(xué),弗若之矣。

  學(xué)生解釋。

  師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。

  “弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?

 。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

  5、第四句:為是其智弗若與?

  ⑴ 學(xué)生解釋。

  ⑵ 學(xué)法指導(dǎo),古漢語知識滲透。

  師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補充嗎,把意思說完整?

 。ㄏ鄼C標(biāo)添加符號)為是其智弗若……與?

 。、第五句:曰:非然也。

 、 學(xué)生解釋。

  ⑵ 順勢,領(lǐng)悟道理。

  師:作者說吧,你們同意這個觀點嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

  生:因為后一個人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

  師:對了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

 。ò鍟簩P闹轮。)

  師:課文告訴了我們一個什么道理呢?

  生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。

  小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。

 、 讀好三、四、五句:

 、 四、五問答句讀讀好,師范讀。

  ② 男女生分別讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣)

 、 三句話連起來讀,讀出感情,能背的就背。

  師:學(xué)得不錯,今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果啊!

  四、自讀自悟,加深理解,語言積累

 。、自讀、自釋全文。

 。病⒃敢庾x的讀,愿意解釋的解釋:

  ⑴ 解釋全文。

 、 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

  3、看看圖,背誦全文。

  五、課外延伸

  師:你知道這課作者是誰嗎?

 。、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)

 。、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

  師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會喜歡的。

  六、課后探討

  1、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同?

 。病W(xué)了古文后,你會發(fā)現(xiàn)哪些問題?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用字典學(xué)會5個生字。

  2、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

  3、對照注釋,理解句子意思。

  4、能用自己的話說說課文內(nèi)容,能聯(lián)系實際談體會。

  教學(xué)重點:

  正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點:

  弄明白每句話的意思。

  教學(xué)課時:

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情,想象、推測課文的'主要內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點。

  3、對照注釋,自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

  二、反復(fù)朗讀、積極思維

  1、教師范讀、激發(fā)興趣

  2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

 。1)注意讀準(zhǔn)生字:

  弈(yì)鴻鵠(hónghú)繳(zhuó)俱(jǜ)弗(fú)矣(y?)曰(yuē)

 。2)正確區(qū)分和讀好下列字音:

  弈(yì)與矣(y?)鵠(hú)與弗(fú)繳(zhuó)與繳(jiao)

  3、逐字精讀、積極思維

  (1)比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別:

  俱矣曰

  具唉日

 。2)比較歸納、總結(jié)規(guī)律

  通國之善弈者也。(的)

  惟弈秋之為聽。(的教導(dǎo))

  一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))

  雖與之俱學(xué)。(他,前一個人)

  弗若之矣。(他,前一個人)

  其一人專心致志。(其中)

  為是其智弗若與?(他,后一個人)

  三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

  1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

  2、思考、分析、討論。

 。1)驗證推測,結(jié)合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?

  (2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會?

  四、練習(xí)背誦

  五、課后擴(kuò)展

  自選一篇文言文故事,讀通、讀懂,下節(jié)課講給大家聽。

  板書設(shè)計:

  學(xué)弈

  一人專心致志

  為是其智弗若與?

  一人一心以為有鴻鵠將至

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課3個生字。

  2、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  5、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。

  【教學(xué)的重點】

  正確,流利地朗讀課文。

  【教學(xué)的難點】

  理解文意。

  【課時劃分】

  一課時。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題,疑問引入

  1、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的`意思。

  2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

  3、疑問引入:

  這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、讀通課文

  1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

  2、指讀,評價并正音。

  3、學(xué)生再練讀。

  4、指讀。

  5、齊讀。

  6、小節(jié)過渡:下面我們來理解課文的意思吧!

  三、理解課文

  1、根據(jù)注釋,疏通全文:

  學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。

  2、學(xué)生交流匯報(出示小黑板):

 、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

 、朴惺裁吹胤讲焕斫猓岢鰜。

 、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。

  3、引讀課文,加深理解:

  引讀設(shè)計內(nèi)容:

  ⑴弈秋是誰?

 、谱屴那锔墒裁矗

 、歉那飳W(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?

  相機板書:

  一人惟弈秋之為聽

  一人思援弓繳而射之

 、群笠粋人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?

  (相機板書:弗若之矣。)

 、墒亲詈笠粋人的智力比不上前一個人嗎?

  四、感悟道理,談出感受

  1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

 。ㄒ龑(dǎo)并相機板書:專心致志、三心二意。)

  2、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么?

 。ㄏ鄼C介紹本文的述說者孟子,增強學(xué)生民族自豪感。)

  3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢?

  五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、這一課你學(xué)會了嗎?為什么學(xué)會了?

  2、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?

  【板書設(shè)計】

  學(xué)弈

  一人惟弈秋之為聽(專心致志)

  弗若之矣

  一人思援弓繳而射之(三心二意)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

 。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時習(xí)之。

  1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

 。病⒏覀兤綍r所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

 。、這些警句就是用文言寫成的'。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

 。、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

 。、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

 。础W(xué)生自由練讀,讀通為止。

 。、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

 。、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

 。、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

 。、討論:

  “雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?

 。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

 。、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

 。(lián)系實際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè)

 。、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思。

 。、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,學(xué)生只接觸幾篇文言文的學(xué)習(xí),對古文字的用法和分析都很欠缺。教完《學(xué)弈》這篇文言文,我由衷的感覺到,進(jìn)行高效課堂實踐要從學(xué)習(xí)的總體效果上看,應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維為出發(fā)點,讓學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中找到理解、學(xué)習(xí)文言文的方法設(shè)計課堂教學(xué)。

  一、讀通,整體感悟文章大意

  學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程,是思維火花互相碰撞的過程,學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程,這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。由此,采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后合作解決質(zhì)疑,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報合作成果的過程中學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作,以簡驅(qū)繁,突破難點,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  二、拓展抒發(fā)真情

  本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時,通過推薦文言文成語故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,明確本課的中心:“專心致志則得矣!”提高語文綜合素養(yǎng),這樣首位呼應(yīng),成語結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高綜合素養(yǎng)。

  三、以讀為主線,初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀,所以這節(jié)課我堅持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確的斷句,流利的朗讀使學(xué)生體會到老師讀得速度較慢,停頓較多。課中出示斷句,使學(xué)生清楚地看到該在哪兒停頓,看著停頓節(jié)奏試讀,并熟讀成誦,順利地過了朗讀這一關(guān)。

  四、引用動漫視頻,在學(xué)生有趣味的觀看中將現(xiàn)代版的《學(xué)弈》融入到學(xué)生的頭腦中。加深學(xué)生對文章的理解。這樣既活躍了課堂氣氛,又達(dá)到了教學(xué)目的。

  語文教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為在教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,這一教學(xué)要求把握不到位,課后,學(xué)生主動搜集的文言文資料很少,他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)興趣沒有調(diào)動起來,學(xué)習(xí)文言文的熱情不夠。教學(xué)內(nèi)容安排過多,如用兩課時來完成的話,可能還可以擴(kuò)充一些同類型的課外文言文,以豐富學(xué)生知識。多一份反思就多一份收獲,語文教學(xué)是一門藝術(shù),今后我會努力改進(jìn)!

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  9月19日,作為勒流鎮(zhèn)第一屆語文骨干教師培訓(xùn)班的我,在勒流光大小學(xué)六年⑴班執(zhí)教了《學(xué)弈》一文。雖然之前的準(zhǔn)備工作花了我不少時間,既要兼顧自己所教的四年級語文教學(xué)的常規(guī)工作,又要抽空進(jìn)行這次公開課的深入備課和設(shè)計教學(xué)課件,我深深感受到工作的忙碌與緊張。但完成了這次公開課的任務(wù)后,得到了兩位指導(dǎo)老師和我鎮(zhèn)教研室宋慶發(fā)老師的課后點評,我受益匪淺。

  《學(xué)弈》這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸的文言文,雖然之前已在課本的“積累與運用”中接觸多不少文言警句,但學(xué)生要學(xué)好文言文必須掌握基本的學(xué)習(xí)方法。因此,我在設(shè)計教學(xué)過程時,首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花心思吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓他們再次重溫一些已讀過的文言警句,使他們了解到文言文的'特點是語言簡練,語意深遠(yuǎn),既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣,又為下一步感悟文言文進(jìn)行鋪墊。

  其次,我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,為將來的文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  一、初步感知,讀順原文

  由于學(xué)生初次接觸文言文,指導(dǎo)他們把課文讀通順顯得尤其重要。因此,我先讓學(xué)生自由課文,做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。學(xué)生讀完第一遍后,我問他們讀文言文是否特別難讀,他們一致認(rèn)同,我便順勢引出讀通文言文的兩個關(guān)鍵:一是把讀的速度放慢,二是停頓要恰當(dāng),并告訴他們讀文言文要講究“斷詞”。我還專門安排了教師范讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生邊聽邊在文中“斷詞”,把學(xué)生的注意力高度集中起來。在這一環(huán)節(jié)上,教師的范讀是建立在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上,重視教在難處讀,教在學(xué)生朗讀不到位之處。在處理整個“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上,我以學(xué)生的自瀆,教師的范讀,學(xué)生的練習(xí)讀,個人與集體的展示讀等形式,把讀的環(huán)節(jié)落到實處,讓學(xué)生順利闖過了“讀通讀順”這一關(guān)。

  二、再讀課文,理解意思

  學(xué)習(xí)文言文,除了把課文讀通之外,還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上,我充分讓學(xué)生自瀆課文,并放手讓他們結(jié)合注釋來感悟文言文大意,大大降低了學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文的難度。學(xué)生自瀆自悟后,我讓學(xué)生自由選擇自己讀懂的語句,向同學(xué)講出自己的理解,這樣,充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。也避免了串講和串問的傳統(tǒng)教法,進(jìn)一步落實了“課標(biāo)”的精神。

  三、總結(jié)全文,讀書明理

  在讀通讀懂課文后,還要引導(dǎo)學(xué)生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致,然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因,從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因,再讓個別學(xué)生說出從這個故事中所得到的啟發(fā),使“明理”這個環(huán)節(jié)水到渠成,避免了教師煩瑣的分析講解。在課堂的最后,我還設(shè)計了讓學(xué)生總結(jié)文言文的學(xué)法的環(huán)節(jié),讓學(xué)生既訓(xùn)練了概括能力,也為將來學(xué)習(xí)古文積累一些學(xué)習(xí)方法,使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力。

  上完這節(jié)課,我有幸得到了周存輝,張春福和宋慶發(fā)這三位經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師的精彩點評,從中認(rèn)識到自己在這節(jié)課的不足:

  一、“誦”的環(huán)節(jié)未落到實處

  雖然我在指導(dǎo)學(xué)生"讀"的環(huán)節(jié)上花了不少心思,但還未把"誦"的環(huán)節(jié)落實到課堂中。本文是要求學(xué)生背誦的,應(yīng)該讓學(xué)生在讀通讀懂的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,使這節(jié)課更具有文言文的味兒。

  二、應(yīng)重視“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)

  這次語文骨干教師研究課的專題是“讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合”,針對這個專題,我在課堂的最后設(shè)計了“課外練筆”的教學(xué)環(huán)節(jié),請學(xué)生把《學(xué)弈》這篇文言文用自己的話改寫成一個故事。但布置這個任務(wù)時,由于當(dāng)時已經(jīng)拖堂了,我一時心急,沒有對學(xué)生作出編故事的提示:不要照搬譯文,要根據(jù)原文的主要意思,再加上一些合理的想像,例如:描寫人物當(dāng)時的語言,動作,神態(tài),心理活動等,使故事寫得更加生動,具體。其實,我原來也設(shè)計了這個環(huán)節(jié),但由于自己當(dāng)時欠缺教學(xué)機智,所以造成了遺憾。

  三、欠缺教學(xué)機智,沒合理調(diào)控時間

  這節(jié)課,為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),我拖堂幾分鐘。其實,如果我當(dāng)時能根據(jù)實際情況,把閱讀《揠苗助長》并完成有關(guān)練習(xí)這個環(huán)節(jié),布置學(xué)生在課外完成,就不會造成拖堂。這說明了我沒有合理調(diào)控教學(xué)時間,缺乏教學(xué)機智,沒有做到靈活調(diào)整教學(xué)策略。

  通過這次教學(xué)實踐,我意識到自己在今后的課堂教學(xué)中,還要不斷地實踐總結(jié),不斷反思提高。同時,還要加強語言基本功的訓(xùn)練,全面提高個人的綜合素質(zhì)。這樣,才能成為新時期課堂教學(xué)的好舵手。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13

  【教材說明】

  這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會生字,能正確讀寫下列詞語:

  奕秋、通國、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能根據(jù)注釋,讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容

  4、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  【教學(xué)重難點】

  懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語言簡練,含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學(xué)好文言文嗎?老師知道學(xué)好文言文的訣竅,你們想不想知道?出示“書讀百遍其義自見(xián)”(學(xué)生齊讀)能說說你對這句話的理解嗎?今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結(jié)合實際,體會課文要告訴我們的道理。

  敢不敢闖關(guān)?“闖關(guān)尋寶活動”開始了。

  首先進(jìn)入第一關(guān):讀。

  二、初讀課文,將課文讀通順

  課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰想展示一下?

  1、指名讀,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。

  2、師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評議。

  3、自己練習(xí)讀,讀不好的地方可以請教小伙伴,也可以問老師。

  4、指名讀,挑戰(zhàn)讀,師生評議。

  5、齊讀。

  進(jìn)入第二關(guān):義。

  三、整體感悟大意

  讓學(xué)生對照著課本中的注釋,結(jié)合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問題作上標(biāo)記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問題提出來,共同討論。還有不明白的問題提出來,老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流:

  1、小組代表說課文的大意,互相評議,補充。只要主要意思不錯即可,學(xué)生說不準(zhǔn)的`,教師給予點撥。師適當(dāng)板書。

  2、師說課文大意。生評議。

  3、小組質(zhì)疑,同學(xué)討論,教師點撥。

  進(jìn)入第三關(guān):悟。

  四、交流感悟

  1、課文告訴我們一個什么道理呢?指名說。

  師總結(jié)并板書(不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)

  2、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學(xué)生交流。

  小結(jié):做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去,沒做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

  在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān),你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。

  師小結(jié):會讀,能理解課文大意,能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識了文言文,等等,這都是無價之寶,只要你繼續(xù)努力,你會找到更多的寶藏。

  五、品讀,讀出其中的韻味

  1、指名讀,評議。

  2、齊讀。

  六、小練習(xí):幫助學(xué)生背誦

  1、出示部分課文內(nèi)容,一些重點詞句用括號表示,讓學(xué)生試著填空。

  2、學(xué)生自己練習(xí)。

  3、指名交流。

  4、同桌互相檢查。

  七、課堂小結(jié)

  八、作業(yè)

  1、正確地背誦并默寫課文。

  2、自己設(shè)計感興趣的作業(yè)。

  【板書設(shè)計】

  學(xué)弈

  一人一人

  專心致志一心以為有鴻鵠將至

  一心一意不能三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14

 。、了解單元學(xué)習(xí)重點:

  走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運用。

 。病⑻崾緦W(xué)期學(xué)習(xí)重點:

  通過前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依*自己的努力,認(rèn)真地讀書作文,使各項語文能力得到進(jìn)一步提高。

  二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目

 。、回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法:

  我們以前學(xué)過哪幾則文言文?對于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

 。、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

 。、結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

  三、初讀課文,讀正確流利

 。、初讀課文,提出問題:

  引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

 。、范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

  ⑴ 老師范讀。語速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),意思表達(dá)才清楚。

 、 再讀課文,解決難讀的語句:

  例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c字詞的'意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

 。、領(lǐng)讀課文,提升能力:

  老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

  四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容

  1、結(jié)合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。

  2、提出疑問,討論解決:

  如,“通國之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

 。场⒔涣鞣窒,理解大意:

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來,說說課文的內(nèi)容。

 。础⒂懈星槔首x:

  理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評價,最后齊讀,讀出情感。

  五、領(lǐng)悟道理,練習(xí)背誦

 。薄㈩I(lǐng)悟道理:

  我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。

 。、背誦課文:

 、 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

 、 自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15

  師(過渡):說起歷史,總是讓人們浮想聯(lián)翩!同學(xué)們,如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

  1、引入故事情境

  出示課件:古樂聲中,畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國時代。一家棋社門口張貼了張告示,上書四行字(配音):弈秋棋社今日招徒,一朝學(xué)成終身不俗,廣納天下賢人雅士,齊聚書卷路150號。

  2、尋訪棋社,拜師交友

  在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢,請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。讀時注意參閱課本上的注釋。

  3、檢查交流

 、派x

  師:下面想請個同學(xué)把這個文言文故事讀給我們聽聽,誰先試試?

  師:誰來說說,他讀的怎么樣?

  師:第一次讀文言,你們有什么感覺呀?

  生:很拗口,不好讀。

  師:其實呀,老師小時候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練了。同學(xué)們,在古時候呀,誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事,一卷在握,書聲瑯瑯,情景交融,物我兩忘!下面呢,聽老師來讀一遍,感覺一下老師讀的有什么特點。

  ⑵師范讀。(課件出示課文插圖,師配樂范讀)

  師:聽完老師的朗讀,你們有什么感覺?

  生:沒想到文言文也可以讀得這么美!

  學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng):速度稍慢,注意停頓(還可以微微搖頭晃腦)。

  ⑶老師逐句教讀。

  ⑷學(xué)生接力讀,教師相機正音,重點指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。

  三、化整為零,沐浴書香

  1、小組故事會

  師:請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。故事會之前,老師有四個特別的行動指令要分發(fā)到咱們的四個小組,F(xiàn)在呀,它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面,趕快找吧。ㄉ娂妼ふ。)

  每組各得到一只紙鶴,鶴身有字,四組指令分別如下:

  一組:

 、耪f說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

  ⑵想一想這句話是什么意思?

  ⑶這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀,

  二組:

 、耪?wù)劦谝粋徒弟給你留下了什么樣的印象?找出相關(guān)的句子。

 、七@句話是什么意思?

 、沁@句話該怎么讀?請試一試。

  三組:

 、趴纯吹诙䝼人學(xué)習(xí)得怎么樣?文中是怎樣描述的?

 、七@句話怎么理解?

 、怯迷鯓拥恼Z氣朗讀?試著加上動作演演、讀讀。

  四組:

 、旁3-5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

  ⑵這句話是什么意思?讀讀想想:為什么會是這樣的結(jié)果?

 、悄闶窃鯓永斫馕闹凶詈髢删湓挼?

  師:找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長。怎么樣才能完成這些指令呢?有人為你們出主意了——(課件出示文字并配音:為你支招――A組長將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對講故事,之后組長檢查一至兩人,相互評價補充。C在組長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù),組長解決不了的問題記載下來。D組長統(tǒng)籌安排匯報人員及匯報方式,并在組內(nèi)演練一次。)

  師:大家開始行動吧!

  學(xué)生開始講、議、批、思、讀,教師相機指導(dǎo)。

  2、交流感悟,美文美讀

  師:讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲!從一組開始吧!組長主持匯報。

  第一部分:

  一組組長:我們組的第一個問題是:說說弈秋是個怎樣的人,并找出相關(guān)的句子。這個問題由同學(xué)回答。

  生:我認(rèn)為弈秋是個棋藝高超的人,從文章第一句“弈秋,通國之善弈者也。”可以看出。

  師:說的不錯。ㄕn件相機出示該句及弈秋形象)請繼續(xù)。

  一組組長:我們組的第二個問題由同學(xué)回答。

  生:我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。

  師:好,讓我們來看看大屏幕上的.弈秋,他是一個什么樣的人?給你怎樣的感覺?(指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生歸納:弈秋鶴發(fā)童顏,手捋胡須,神色泰然,看上去德高望重。鼓勵學(xué)生合理想象。)

  一組組長:我們組的第三個問題請同學(xué)回答。

  生:我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀。

  師:其他同學(xué)要補充嗎?

  生:我覺得用嘆服的語氣讀更好。

  師:說得好,你們倆來試試。(點兩名同學(xué)試讀,同學(xué)評價。)(精讀指導(dǎo):教師分別用平淡和抑揚頓挫兩種不同語氣讀該句,讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。)

  第二部分:

  師:讓我們來看看下一個組的精彩表現(xiàn)。

  二組組長:首先請我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋徒弟給他留下什么樣的印象,并找出相關(guān)的句子。

  生:我覺得第一個徒弟是個學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人,從文中“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”一句看出。

  師:找的很準(zhǔn)確!(課件:一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽”。)

 。ㄖ笇(dǎo)釋句并看圖,引導(dǎo)歸納:此人目視棋盤,神色專注,一副全心投入的樣子。)

  二組組長:第三個問題是:這句話應(yīng)該怎么讀?試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來解決。

  生:我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣。

  師:那你來試試。(該生試讀)

  師:讀得真有味道!你來教全班同學(xué)讀讀好嗎?(之后指導(dǎo)全班朗讀。)

  第三部分:

  師:第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了,快把你們的感受交流交流。

  三組組長:我們組的第一個問題是:第二個人學(xué)習(xí)得怎樣?文中是自要描述的?由同學(xué)來回答。

  生:第二個徒弟三心二意,無心學(xué)習(xí)。文中是這樣說的:“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”(課件:第二個徒弟的形象及相應(yīng)的句子。)

  師:不錯,這句話怎么理解呢?

  (引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖,歸納:第二個徒弟無心學(xué)棋,東張西望,好像在想:說不定天鵝就要飛來了。)

  三組組長:我們組的第三個問題是:這句應(yīng)用什么語氣來朗讀?試加上動作演讀一次。由同學(xué)來回答。

  生:我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道。

 。ㄆ渌瑢W(xué)補充:還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動作演讀,師生共同評價。)

  第四部分:

  師:兩個不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會怎樣呢?來聽聽四組的發(fā)言。

  四組組長:我們組的第一個問題是:在3-5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?由同學(xué)來回答。

  生:第三句“雖與之俱學(xué),弗若之矣!秉c明了學(xué)弈的結(jié)果。

 。ㄕn件:兩徒弟形象及3-5句。)

  四組組長:我們組的第二個問題由同學(xué)來回答。(釋句,其他同學(xué)可用自己的話來補充。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語氣,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際,總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。

  四組組長:最后一個問題是:你是怎樣理解文中最后兩句話的?由同學(xué)來回答。(釋句)

  教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意,并指導(dǎo)讀出問句的語氣及答話的余味無窮。

  3、回顧全文,講講讀讀

 、沤忉

  師:讀了全文,你還有什么不懂的嗎?

  生:老師,我覺得古人天天這么說話,多累呀!

  師:你這個想法很有趣,不過,在剛開始上課時我就介紹了,文言是古代的書面語言,而非日?谡Z,明白了嗎?

  相機解釋其他問題,學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。

 、浦该1-2人,用自己的話講這人故事。

  ⑶全班配樂朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

  四、升華感悟,思緒綿延

  1、讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說都可以。)

  2、設(shè)境想象:學(xué)習(xí)了這么長時間,大家都累了,我們一起來輕松一下好嗎?甩甩手,晃晃頭,扭扭腰,閉上眼睡吧,睡得真香。〔恢挥X開始做夢了――在夢里呀。你居然見到了弈秋的兩個弟子,在以后的日子里,他們各自會怎樣呢?會有什么變化嗎?好了,就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧……(學(xué)生伏桌做夢狀片刻。)

  3、作業(yè):

 、爬m(xù)寫《學(xué)弈》故事。

 、圃嚤橙摹

  五、教后反思:

  1、在教學(xué)文言文時讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實,待別是對課文中的“之”、詞的一詞多義現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)行比較歸納,弄清他們的不同意思,總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

  3、在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)學(xué)生多角度、有感悟課文意思。在教學(xué)過程中,我始終堅持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,又能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

  通過讓學(xué)生用多種方法朗讀,使學(xué)生在學(xué)中悟,悟中感,加深理解課文能內(nèi)容。

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