《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精品]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、原有的教學(xué)課例

　　原設(shè)計(jì)思路：

　　這是一篇典型的說(shuō)明文，教給學(xué)生清理說(shuō)明的順序和學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。通過(guò)完成課后練習(xí)一，來(lái)理清說(shuō)明順序；完成課后練習(xí)二，來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，

　　課堂上以教師的講解為主。

　　原教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　朗讀課文

　　分析課文

　　首先，根據(jù)讀課文，檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì)，如果填不對(duì)教師給予指正。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。

　　然后，分析本文說(shuō)明事物的寫(xiě)法。在分析的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細(xì)地講解。

　　課堂小結(jié)：

　　教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　做文布置：

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　課堂上學(xué)生是純粹的聽(tīng)者，他們只是在機(jī)械記錄，并沒(méi)有動(dòng)腦思考。

　　教師是“地道的傳授者”，課堂上所有問(wèn)題，老師實(shí)行“三包”即“包

　　讀、包分析、包思考”。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　二 、分析問(wèn)題

　　出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因是：師生的位置關(guān)系沒(méi)有找對(duì)。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，可教師在不知不覺(jué)中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣，學(xué)生的自主性。能動(dòng)性得不到發(fā)展，個(gè)性無(wú)法張揚(yáng)，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào)，久久之，就算教師講得天花亂墜，口若懸河，學(xué)生也不動(dòng)于衷，麻木不仁的。

　　三、尋找解決問(wèn)題的策略

　　句到以上問(wèn)題后，我和教研員及其他語(yǔ)文教共同商討，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，無(wú)論那個(gè)環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“。

　　尋找到了解決問(wèn)題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上，對(duì)《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。

　　四、改進(jìn)后的教學(xué)課例：故宮博物院

　　教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：

　　１、知識(shí)和能力：

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō) 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)故宮明的寫(xiě)法，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)知識(shí)，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　自主。合作。探究

　　教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說(shuō)明文

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì) 作者以空間為順序，著眼于縱貫紫禁我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮，同時(shí)教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們，如果站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)春亭 .在湛藍(lán)的晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美。雄偉的感覺(jué)，這就是故宮 故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！

　　課題：故宮博物院！

　　感知課文內(nèi)容

　　檢查生字詞。

　　教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

　　學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確。流利。有感情。

　　帶問(wèn)題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示間題組：

　　本文說(shuō)明對(duì)象是什么？

　　說(shuō)明對(duì)象有什么歷史意義？

　　讀了課文，你能畫(huà)出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫(huà)面你能填寫(xiě)下邊的平面圖嗎？

　　看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。

　�。ń處煂�(dǎo)學(xué)）

　　“讀” 是學(xué)生接處課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解。品味而不要流于形式。

　�。ń處熜〗Y(jié)）

　　本文大體按照瀏覽參觀路線，以空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，自由到北逐次個(gè)紹建筑物。

　　研讀賞析：

　　大屏幕逐個(gè)投影問(wèn)題：

　　故宮的總體特點(diǎn)是什么？

　　你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的`句子嗎？請(qǐng)完成下表：

　　宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一

　　為了準(zhǔn)確生動(dòng)說(shuō)明故宮特點(diǎn)，文中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？

　　（教師導(dǎo)學(xué) ）

　　讓學(xué)生分組討論這些問(wèn)題，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語(yǔ)氣語(yǔ)速“入手。

　�。ń處熜〗Y(jié) ）

　　故宮所具有的獨(dú)特的我國(guó)古氏建筑材料。彩畫(huà)。雕飾及建筑物式樣上等，著都是我國(guó)傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)研讀：

　　大屏幕出示問(wèn)題：

　　再故宮的諸多宮殿中，作者詳細(xì)介紹是哪個(gè)宮殿？除此之外，還介紹了那些宮殿？為什么如此安排？

　　作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？

　　如果你是導(dǎo)游人員，你如何為你的游客介紹太和殿？

　�。ń處熜〗Y(jié) ）

　　太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的說(shuō)明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時(shí)，用了一定的方位詞，使說(shuō)明簡(jiǎn)潔明了。

　　速讀課文，理解全文結(jié)構(gòu)的安排。

　　質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。

　　拓展延伸，應(yīng)用反饋：

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（說(shuō)明順序。說(shuō)明結(jié)構(gòu)。）介紹我我們的校園。

　　體驗(yàn)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？再思想上感悟到什么？

　�。ㄌ崾荆┳杂苫卮穑�言之有理即可。

　�。ń處熆偨Y(jié)）

　　我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，又了解了故宮的知識(shí)，更能激起我們的民自豪感。

　　布置作業(yè)：

　　查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與

　　本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　五、反思性的總結(jié)提練

　　“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　在“悟” 和“賞”的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫(huà)屏面圖時(shí)，學(xué)生熱情很高。通過(guò)對(duì)課文理解，畫(huà)出有創(chuàng)意的平面圖。畫(huà)不出來(lái)的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣，通過(guò)直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說(shuō)明順序。在重點(diǎn)研讀時(shí)，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

　　通過(guò)以上課例，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師，而是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、掌握xx以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清xx的說(shuō)明順序。

　　2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　四、教學(xué)手段：

　　計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　�、崩�用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

　�、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

　�、巢捎煤献魈骄俊①|(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，有人去過(guò)北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)游覽后的印象。唐朝詩(shī)人駱賓王有這樣一句詩(shī)：“未睹皇居壯，安知天子尊�！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨(dú)特的魅力。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　�、僖�把握課文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

　　矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú） 殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu） 金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán） 乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報(bào)（zòu）

　　慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì） 屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

　　3、整體感知課文，理清課文的說(shuō)明順序。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看xx采用了怎樣的說(shuō)明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)xx的說(shuō)明順序，說(shuō)出屏幕上所指各處名稱。

　�。�3）通過(guò)這副圖，看看xx采用了怎樣的說(shuō)明順序？ 學(xué)生瀏覽有關(guān)說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)（多媒體展示） 明確說(shuō)明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序 （4）教師小結(jié)：xx是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

　　4、研讀課本，體會(huì)故宮建筑群的特征。

　�。�1）快速瀏覽xx，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。”（總說(shuō)） 第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆�！保�總括）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來(lái)讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)

　　共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

　　教師小結(jié)：作者通過(guò)同義詞的變化運(yùn)用來(lái)形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的多樣化。

　　（3）下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語(yǔ)句。

　　當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。

　�。�4）再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來(lái)讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？ 明確：建筑精美

　　前者：從午門(mén)出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。 后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。

　　教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同。

　　（5）下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

　　5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫(xiě)法。

　　教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是xx說(shuō)明的重點(diǎn)。 （1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的。 如：色調(diào)相互襯映

　　色彩絢麗鮮明

　　圖案多態(tài)多姿……

　�。�2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語(yǔ)句，讀一讀。

　　如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

　　高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

　　太和殿位于中軸線上……

　　教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使xx重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

　　6、延伸拓展

　�。ㄆ聊伙@示）故宮我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來(lái)了美的享受。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，通過(guò)xx的.學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說(shuō)說(shuō)：“建筑是”。

　　7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）

　　學(xué)習(xí)后的啟示：

　　1、抓住說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

　　2、合理安排說(shuō)明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹鳎�選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

　　3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn)。

　　8、布置作業(yè)：

　　按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如xx重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

　　教學(xué)反思：

　　《故宮博物院》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說(shuō)明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺(jué)得沒(méi)有滋味，所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說(shuō)明條理而言，《故宮博物院》一文，xx思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說(shuō)明；就內(nèi)容而言，xx向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)認(rèn)識(shí)到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫(xiě)作中。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文很厭煩，他們認(rèn)為說(shuō)明文無(wú)故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒(méi)吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。

　　最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過(guò)一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解xx的說(shuō)明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的.歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　“能力目標(biāo)”。

　　〖方法〗

　　啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

　　二、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入

　　三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

　　四、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

　　本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：

　　1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

　　2、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

　　根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

　　五、揣摩品味

　　本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

　　快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：

　　六、教師總結(jié)

　　1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

　　2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

　　布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)生分組交流所查的資料

　　2、上臺(tái)交流

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、教師總結(jié)

　　課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　“能力目標(biāo)”。

　　〖方法〗

　　啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章

　　二、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入

　　三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

　　四、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

　　本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：

　�。�、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

　�。�、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的'創(chuàng)作手法。

　　根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

　　五、揣摩品味

　　本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

　　快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：

　　六、教師總結(jié)

　�。薄⒆髡呓榻B了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？

　�。�、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

　　布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

　　第二課時(shí)

　　１、學(xué)生分組交流所查的資料

　　２、上臺(tái)交流

　　３、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　４、教師總結(jié)

　　課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院

　　2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院

　　體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

　　【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

　　【教學(xué)媒體】投影儀

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

　　看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音

　　四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。

　　全班討論明確：

　　文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各組建筑物

　　的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的'安排，取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

　　出示

　　檢查并正音

　　出示并交流

　　齊讀

　　讀寫(xiě)

　　聽(tīng)讀并畫(huà)出有關(guān)方位詞

　　完成練習(xí)一3分鐘

　　2分鐘

　　25分鐘

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

　　對(duì)象的特點(diǎn)�！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

　　五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

　　文章的結(jié)構(gòu)：總分總

　　第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

　　第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

　　第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

　　六、學(xué)生質(zhì)疑

　　七、小結(jié)：

　　北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細(xì)介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍

　　2、完成研討與練習(xí)二

　　引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)

　　小結(jié)

　　討論交流

　　12分鐘

　　3分鐘

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　�。�、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

　　２、概述祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　３、簡(jiǎn)述方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

　　二、能力目標(biāo)

　�。薄⒛軌蛘�體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　�。�、靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

　�。病⒁蕴�和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；說(shuō)話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９８７年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　�。�、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

　�。�、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　�。�、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：

　�、疟婷髯忠�。

　　磬（）攢（）鰲（）頭琉（）璃

　　藻（）井（）龍鑾（）殿

　　⑵辨析字形。

　　卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

　　諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

　�、墙忉屧~語(yǔ)并用詞造句。

　　玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序

　　選幾位同學(xué)回答，明確：

　�、賟ìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

　　②卸（推卸）──御（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）

　　湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌）綴（點(diǎn)綴）──輟（輟學(xué)）

　　諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）

　　瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

　�、哿岘嚕壕�巧細(xì)致。

　　湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　�。�、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　３、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　４、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)

　　四、理清文章的說(shuō)明順序

　�。�、明確空間順序。

　�、艓熒�一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　多媒體顯示：

　　常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　�、铺釂�(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　�、菍W(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。

　　教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。

　�。病⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　學(xué)生思考，明確：

　　第１、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　中間（３～１５）是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。

　　前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。

　　內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（１４）和御花園（１５）。

　　最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的'印象。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　五、重點(diǎn)分析課文５～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

　�。薄�學(xué)生齊讀５～8段。

　�。�、學(xué)生精讀５～8段，思考：

　�、抛髡呓榻B了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？

　　⑵作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

　　⑶揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。

　　同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

　　明確：①對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

　�、谝�?yàn)樘�和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　�、畚闹袑�(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

　　寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。

　　教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　六、說(shuō)話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮

　　多媒體顯示故宮博物院全景圖。

　　教師提示：可以試著以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門(mén)，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　七、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個(gè)多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　八、布置作業(yè)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。

　　3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。

　　2、難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。

　　2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　�。ㄕn件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。

　　2、以開(kāi)火車的形式讀生字，指名讀生字。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

　�。�2）指名讀，正音。

　　（3）開(kāi)火車，練讀。

　�。�4）做游戲鞏固字詞。

　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

　　師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？

　　學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。

　　師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫(huà)出故宮參觀路線圖。

　�。�1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：

　　①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

　　②方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

　�。�2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）

　　（3）小組合作：畫(huà)出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。

　　師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門(mén)、神武門(mén)。

　　2、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　師引導(dǎo)學(xué)生交流：

　�。�1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。

　�。�2）說(shuō)明順序：空間順序（由南到北、由外到內(nèi)）。

　�。�3）說(shuō)明方法：

　�、倭袛�(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

　�、诖虮确剑鹤哌M(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

　�、圩鞅容^：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。

　　3、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　思考：

　�。�1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?

　　師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫(xiě)。

　�。�2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?

　　師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

　�。�3）第六段的'說(shuō)明重點(diǎn)是什么?

　　師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。

　�。�4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?

　　師引導(dǎo)學(xué)生交流：

　　①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

　�、谥饕獙�(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。

　　1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。

　　讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。

　　溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。

　　3、師總結(jié)：

　　故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！

　　五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫(huà)的故宮參觀路線圖。

　　2、小練筆：我的書(shū)房

　　要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。

　�。�2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。

　�。�3）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　略

　　教學(xué)反思：

　　1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運(yùn)用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)出故宮參觀路線圖。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，以達(dá)到理解文本的目的。

　　3、運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免了說(shuō)明文的枯燥性。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

　　２、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　�。�、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

　�。�、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　�。�、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　�。病ⅰ拔艺业搅恕毙侣劙l(fā)布會(huì)：

　　大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，給咱們大家講講，好不好？

　　教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

　�。�、今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開(kāi)課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽(tīng)。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂(lè)聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。

　　不過(guò)呀，請(qǐng)諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過(guò)故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽(tīng)的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來(lái)，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開(kāi)始。

　　聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

　　４、好，錄音聽(tīng)完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎？

　　先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？

　�。�、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái)，老師用投影儀展示展示。

　�。ù虺鍪丈蟻�(lái)的圖樣）咱們大家一起來(lái)，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

　　每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

　　得明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的`中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　�。丁⒔處熜〗Y(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說(shuō)得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟�，給客人們留下最美好的回憶。

　�。�、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

　　2、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：

　　大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，給咱們大家講講，好不好？

　　教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

　　3、今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開(kāi)課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽(tīng)。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂(lè)聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。

　　不過(guò)呀，請(qǐng)諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過(guò)故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽(tīng)的'時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來(lái)，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開(kāi)始。

　　聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

　　4、好，錄音聽(tīng)完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎？？

　　先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？

　　5、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái)，老師用投影儀展示展示。

　�。ù虺鍪丈蟻�(lái)的圖樣）咱們大家一起來(lái)，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

　　每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

　　得明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說(shuō)得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟�，給客人們留下最美好的回憶。

　　7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的整體特征

　　學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法

　　通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故宮博物院的總體情況

　　按空間順序說(shuō)明建筑物

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　作業(yè)內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”

　　寫(xiě)自己的家

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

　　生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門(mén)，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國(guó)古代星象學(xué)說(shuō)，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開(kāi)始營(yíng)造這座宮殿，至明永樂(lè)十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國(guó)最后的'封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。

　　師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說(shuō)明文，你覺(jué)得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的說(shuō)明文了？

　　生：1說(shuō)明順序2說(shuō)明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說(shuō)明方法，使介紹更直觀 整體感知：

　　師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

　　師：故宮的特點(diǎn)是？

　　生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格 師：本文的說(shuō)明順序是什么？

　　生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

　　師：說(shuō)明結(jié)構(gòu)？

　　生：總-分-總首尾呼應(yīng)

　　細(xì)節(jié)探究

　　師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？

　　生：詳寫(xiě)了三大殿，其中詳寫(xiě)了太和殿

　　師：為什么詳寫(xiě)？

　　生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點(diǎn)

　　說(shuō)明順序是什么？

　　生：由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

　　師：我們寫(xiě)游記時(shí)常會(huì)選擇定點(diǎn)觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合

　　全文移步換景：3段“從?往里，沿著......穿過(guò)......到......走進(jìn)......”

　　局部定點(diǎn)觀察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

　　以方臺(tái)為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁

　　以蟠龍為立足點(diǎn)：向周圍，向下

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《故宮博物院》是一篇略讀課文，由4份材料組成，分別從故宮博物院的建筑群特點(diǎn)、太和殿的傳奇經(jīng)歷、故宮博物院的參觀方案，以及故宮博物院的平面示意圖四個(gè)方面為我們進(jìn)行了介紹。依據(jù)課文前導(dǎo)讀提示，本課的教學(xué)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用不同的閱讀方法來(lái)閱讀提供的材料。四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作探究的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感受故宮博物院的雄偉壯觀，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，還提高了自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：查找有關(guān)故宮的資料，搜集太和殿、中和殿等的圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。搜集故宮博物院的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片，同學(xué)們都知道這是哪里嗎?對(duì)，這就是我們常說(shuō)的北京故宮。課前老師讓你們搜集了有關(guān)故宮的歷史資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。

　　2.導(dǎo)入：這就是北京故宮。這個(gè)古老而神秘的紫禁城，已經(jīng)打開(kāi)了塵封已久的門(mén)窗，今天就讓我們來(lái)觀看它壯麗的色彩，傾聽(tīng)它的聲音，呼吸它的歷史氣息。

　　3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看故宮影像資料，聽(tīng)有關(guān)故宮的歷史，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)故宮博物院探究的憧憬，引領(lǐng)學(xué)生以其積極的情感投入到學(xué)習(xí)之中。

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　1.質(zhì)疑：對(duì)于這個(gè)古老的故宮博物院，你還想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：故宮博物院是什么樣的?

　　生2：我們?cè)撛鯓佑斡[故宮博物院呢?

　　生3：故宮博物院有什么有趣的故事嗎?

　　2.請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題，自由朗讀課文。

　　(1)朗讀課文，檢測(cè)自學(xué)情況。圖文結(jié)合，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　鰲頭　金鑾殿　額枋　蟠龍金柱　池館水榭

　　(2)默讀課文，邊讀邊找尋課前提出的問(wèn)題的答案。

　　(3)瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)課文一共給了幾個(gè)材料，分別介紹了什么。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：文中一共有4個(gè)材料。

　　生2：材料一：整體介紹故宮的結(jié)構(gòu)。

　　生3：材料二：介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。

　　生4：材料三：故宮博物院的簡(jiǎn)單介紹，以及2011年7月2日起施行的參觀方案。

　　生5：材料四：故宮博物院的平面示意圖。

　　3.過(guò)渡：同學(xué)們，閱讀有各種不同的目的，而不同的閱讀目的，選用的閱讀方法也有所不同，大家一起來(lái)看看我們今天的閱讀任務(wù)。

　　4.出示閱讀任務(wù)：

　　(1)為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。

　　(2)選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。

　　5.針對(duì)不同的閱讀任務(wù)，又該怎么來(lái)閱讀課文所提供的這四份材料呢?

　　6.同桌討論，任選一個(gè)任務(wù)，為了完成閱讀任務(wù)，可以怎么做?

　　7.交流明確：

　　(1)要完成任務(wù)一，重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。

　　要完成任務(wù)二，重點(diǎn)閱讀材料一、二。

　　(2)哪一個(gè)材料對(duì)任務(wù)有幫助，就要多讀幾遍(精讀)，對(duì)任務(wù)沒(méi)有幫助的可以略讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，討論怎樣閱讀課文，目的在于幫助學(xué)生懂得要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而感受到如果閱讀目的不同，就要選用不同的閱讀方式。

　　三、小組合作，完成任務(wù)

　　1.過(guò)渡：今天你就是小導(dǎo)游，請(qǐng)你制定一份旅游攻略。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。

　　活動(dòng)提示：

　　(1)默讀材料一，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹的，主要介紹了什么。圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出表示作者參觀不同地方的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：

　　作者按參觀的路線沿故宮中軸線由南向北，逐次以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，過(guò)午門(mén)，進(jìn)太和門(mén)，開(kāi)始介紹紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)合稱為“前朝”的武英殿、文華殿和內(nèi)廷的乾清宮、交泰殿、坤寧宮及東西六宮，然后繼續(xù)向北，到御花園，最后出順貞門(mén)到神武門(mén)，離開(kāi)故宮。其中介紹得最具體的是太和殿。

　　(2)畫(huà)一畫(huà)：繪制一幅故宮參觀路線圖。

　　預(yù)設(shè)：

　　天安門(mén)―→端門(mén)―→午門(mén)―→金水橋―→太和門(mén)―→三大殿―→御花園―→順貞門(mén)―→神武門(mén)―→景山(終點(diǎn))

　　(3)寫(xiě)一寫(xiě)：結(jié)合材料一、三、四設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　(4)演一演：推薦一名小導(dǎo)游進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　任務(wù)二：

　　我是小導(dǎo)游：抓住一兩個(gè)景點(diǎn)，為“家人”進(jìn)行導(dǎo)游介紹。

　　引導(dǎo)學(xué)生把材料二的故事融入介紹太和殿的景點(diǎn)中，增加趣味性。

　　活動(dòng)提示：

　　(1)精讀材料一(第5～8自然段)：抓住太和殿的特點(diǎn)，畫(huà)出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的`主要詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：

　　太和殿的特點(diǎn)：

　�、偻庥^方面，抓住色彩特點(diǎn)。如：金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

　�、趦�(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。

　�、劢ㄖ�位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，北京城的中軸線。

　�、艽蟮钭饔�，抓住重大典禮威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：皇帝端坐、跪滿文武百官、排列儀仗、鳴鐘擊磬、樂(lè)聲悠揚(yáng)、煙霧繚繞。

　　(2)精讀材料二：太和殿的傳奇故事。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　(3)畫(huà)一畫(huà)：建議畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)梳理第5～8自然段的內(nèi)容，結(jié)合思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行導(dǎo)游介紹。

　　2.各小組針對(duì)自己選擇的閱讀任務(wù)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　3.師生評(píng)價(jià)。

　　4.激趣：同學(xué)們，今天的小導(dǎo)游表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，我們今天還要選出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　(1)故宮一日游的計(jì)劃書(shū)是否合理，提出修改意見(jiàn)。

　　(2)故宮參觀路線圖是否清晰，是否合理。

　　(3)我是小導(dǎo)游，聲音是否響亮，景點(diǎn)特點(diǎn)是否介紹清楚。

　　5.公布最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：首先要整體感知全文，了解主要內(nèi)容。再給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行合作練習(xí)。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　四、暢談收獲，布置作業(yè)

　　1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：懂得了要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇不同的閱讀材料。

　　生2：懂得了要把重點(diǎn)材料多讀幾遍，可以圈畫(huà)關(guān)鍵詞，寫(xiě)批注。而其他材料可以用略讀的方式。

　　生3：我知道了故宮博物院是我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。

　　生4：故宮博物院里的建筑太多了，要選擇最具代表性的宮殿去看，要設(shè)計(jì)最合理的路線圖。

　　…………

　　2.布置作業(yè)。

　　(1)根據(jù)這些材料，你還可以設(shè)計(jì)哪些閱讀任務(wù)?

　　(2)搜集其他故宮博物院的相關(guān)材料，向別人介紹。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再一次鞏固對(duì)故宮博物院的了解，以及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。讓他們?cè)诮涣髦姓J(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只停留在知識(shí)的汲取，還要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的提高。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　故宮博物院

　　參觀線路

　　午門(mén)→金水橋→太和門(mén)→太和殿→中和殿→保和殿→乾清門(mén)→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→坤寧門(mén)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生第一次接觸以材料形式呈現(xiàn)的課文，怎樣利用好材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我依據(jù)文前導(dǎo)讀提示，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀，閱讀有針對(duì)性。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)了單元重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)——根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。學(xué)習(xí)前，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去閱讀，學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，采取一些學(xué)生感興趣的閱讀策略。如：畫(huà)閱讀地圖、思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生有效地梳理文章，理清文章脈絡(luò)，更有利于快速地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣高，閱讀能力也得到了提升。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　2．了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　　2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　三、道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

　　增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入本課。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　二、走進(jìn)故宮，整體感知：

　　1、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》

　　2、生談自己看完后的感受

　　三、走進(jìn)文本，學(xué)說(shuō)明順序：

　�。ㄒ唬┢溜@：小組合作探究：

　　1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)從文中找出根據(jù)。

　　2、請(qǐng)寫(xiě)出參觀故宮博物院的.路線。

　　3、請(qǐng)畫(huà)出故宮博物院的主體示意圖。

　　注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線，畫(huà)出示意圖。

　�。ǘ�）展臺(tái)展示學(xué)生，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　提出問(wèn)題：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

　　（明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。）

　�。ㄈ�）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）

　　1、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　　思考：這部分采用了什么說(shuō)明順序？

　　歸納：從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

　　2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容，思考

　　在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。說(shuō)說(shuō)是按什么順序介紹的?

　　3、師歸納：

　　本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點(diǎn)，另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語(yǔ)，有條理地加以說(shuō)明。

　　4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。

　　5、小結(jié)：

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　四、分組探究，悟說(shuō)明方法

　　1、屏顯常用的說(shuō)明法方法：分類別、打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、引用等

　　2、生在文中找到運(yùn)用這些說(shuō)明方法的實(shí)例，并簡(jiǎn)析其作用。

　　五、拓展延伸，寫(xiě)我們校園。

　　1．播放校園視頻。

　　2、寫(xiě)作要求。

　　①介紹我們的校園.

　�、诮榻B我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。

　　要求：任選一題，注意用空間說(shuō)明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ)），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。

　　3、課堂展示。

　　4、師作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

　　六、作業(yè)：

　　搜集有關(guān)故宮博物院的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：故宮博物院

　　整體特征：宏大壯麗

　　建筑精美

　　布局統(tǒng)一

　　風(fēng)格獨(dú)特

　　說(shuō)明順序：空間順序

　　張花平

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握按空間順序介紹復(fù)雜建筑物的寫(xiě)法。

　　一、初讀課文找特征

　　1．咱們班有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，說(shuō)說(shuō)你的感受。（若沒(méi)有，老師談感受：非常震撼，值得一去。）

　　2．沒(méi)有去過(guò)也沒(méi)有關(guān)系，就讓我們先跟著黃傳惕先生的文字走進(jìn)故宮，去感受那令人震撼的古代宮殿建筑群。

　　板書(shū)課題、作者。

　　3．今天早上早讀課的時(shí)候同學(xué)們朗讀過(guò)課文，其實(shí)《故宮博物院》原是一篇廣播稿，曾經(jīng)在中央人民廣播電臺(tái)配樂(lè)朗讀播出，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀課文1、2自然段，從文段中找出一句話概括故宮博物院的總特征。

　　我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的朗讀。

　　明確：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

　　提示1、2自然段從故宮的“位置、規(guī)模宏大、豐富的藏品、歷史意義、整體布局、總特點(diǎn)”方面介紹了故宮。

　　二、自讀課文理順序

　　1．早讀課的時(shí)候我布置了大家勾畫(huà)文中句子、圈點(diǎn)方位詞語(yǔ)、標(biāo)注建筑名，完成課文114頁(yè)的故宮結(jié)構(gòu)圖，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)填圖，其他同學(xué)瀏覽課文完善答案。

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)圖，從文中找出句子印證。

　　2．這么規(guī)模宏大的`建筑群體，作者是按照什么樣的說(shuō)明順序來(lái)依次介紹的呢？

　　明確：空間順序

　　從南向北沿著中軸線逐次介紹

　　三、精讀文段悟?qū)懛?/strong>

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　　1．在眾多的宮殿中作者重點(diǎn)介紹了哪一個(gè)宮殿，想一想作者為什么對(duì)它著墨最多呢？

　　明確：太和殿

　　太和殿是舉行重大典禮的地方。

　　在整個(gè)宮殿群中最具代表性。（故宮：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一；太和殿：面積最大、色彩鮮明、裝飾考究、封建統(tǒng)治的象征）

　　寫(xiě)作的啟示：詳略得當(dāng)。

　�。ǘ�）選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞

　　1．有同學(xué)跟我抱怨說(shuō)：“老師，我覺(jué)得說(shuō)明文可寫(xiě)的東西太多了，不知從哪里下手，能告訴我點(diǎn)訣竅嗎”。正好，黃老先生可以告訴你。請(qǐng)大家齊讀第6自然段，找出作者介紹太和殿內(nèi)部設(shè)施的立足點(diǎn)，勾畫(huà)文中出現(xiàn)的方位詞語(yǔ)。

　　立足點(diǎn)方位詞

　　正中的朱漆方臺(tái)上面—背后—兩旁

　　雕金蟠龍中央—周圍—下面

　　由下到上的空間說(shuō)明順序

　　寫(xiě)作啟示：選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按空間順序介紹。

　　2．在用方位詞語(yǔ)介紹太和殿內(nèi)部設(shè)施時(shí)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，體現(xiàn)了太和殿的什么特征？

　　摹狀貌，生動(dòng)形象的說(shuō)明了太和殿內(nèi)部設(shè)施的富麗莊嚴(yán)。

　　蟠龍金柱、矯健的金龍、巨大的雕金蟠龍——富麗

　　雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍……——莊嚴(yán)

　　寫(xiě)作啟示：巧用摹狀貌的說(shuō)明方法。

　　四、片段寫(xiě)作提能力

　　1．今天，我們從黃傳惕先生這里學(xué)到了介紹復(fù)雜建筑物要運(yùn)用空間說(shuō)明順序，詳略得當(dāng)，選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，還要巧用說(shuō)明方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們的教室，拿出課練本寫(xiě)100字左右的文字介紹“我們的教室”。

　　學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2．四人小組交流討論，推薦小組最優(yōu)文章。

　　3．優(yōu)秀小組全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　總結(jié)：這節(jié)課我們了解了故宮博物院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握了按空間順序介紹復(fù)雜建筑物的特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多觀察周圍的建筑，培養(yǎng)自己的說(shuō)明介紹能力。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)14