教學設(shè)計(優(yōu))
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計 篇1
教學目標知識目標：
掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內(nèi)容。
能力目標：
學習自主、合作、探究的學習方式。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點與難點教學重點：
整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
教學難點：
喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。
教學準備教師準備：
�、贉蕚湔n前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。
學生準備：
強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教學方法采用多媒體輔助，引導(dǎo)學生自主、合作探究。
教與學過程
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。今天，我們就來學習《散步》。
�。ǔ鍪緦W習目標并板書課題）
二、正音、釋詞
嫩芽(nèn)熬(áo)
霎時(shà)分歧(qí)
拆散(chāi)水波粼粼(lín)
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽朗讀，思考：（學生聽配樂朗讀）
1、課文寫了一件什么事？寫了幾個人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個人）
2、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
3、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（“和美”）
[教師導(dǎo)學]
“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
四、朗讀、探究、簡析
1、學生朗讀課文1-4段：
�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？（為母親身體著想）
�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）
�。�3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。
感悟：蓬勃的生機，珍愛生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）
B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）
C、結(jié)果又是如何？（母親改變主意，順從她的'孫子）
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問題探究：
�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細�！睘楹我�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？
明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？
明確：“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命。
4、朗讀課文
五、課文小結(jié)
通過以上學習，同學們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……
板書設(shè)計散步莫懷戚
母親走大路
散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感
兒子走小路
作業(yè)布置：
1、精讀課文，為下節(jié)課重點研讀做準備
2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫
教學設(shè)計 篇2
［教學目標］
知識與技能
1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態(tài)度與價值觀
感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學會關(guān)心他人，為他人著想。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。
難點：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測
一、趣味導(dǎo)入
1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學們一起欣賞，激發(fā)學生對新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數(shù)：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發(fā)言，教師適時引導(dǎo)）
3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問題。
（1）彩虹有哪幾種顏色？
�。�2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。
3.出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導(dǎo)正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑ｊìｎｇ
拿ｚｕ
鏡ｚｈàｏ
照ｑúｎ
裙ｊｉāｏ
三、再讀課文，學習課文內(nèi)容
1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。
�。�1）“一座美麗的橋”是指什么？
�。�2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
�。�1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
�。�2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。
�。�3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
�。�4）讓學生說說從文段中體會到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
（1）讓學生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學生讀第4自然段。
�。�2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
�。�3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。
（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學習第3自然段。
（1）自由讀段落。
�。�2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
�。�3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
�、倬渲小皥A圓的月亮”是什么？“你”指誰？
�、谀銖倪@句話中體會到了什么？3.彩虹是在什么時候出現(xiàn)的？
5.按原文填空。
�。�1）雨停了，天上有一座（）的橋。
�。�2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
（）來（）去
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
四、回顧課文，自由討論
1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。
�。ń憬�，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？
五、學習生字，指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標注拼音，學生自主學習生字。教師指導(dǎo)正音。
3.教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
4.學生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。7.讀拼音，寫一寫。
�。绋。� ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()
�。瘢楱� ｑｉ�。�()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()
［教學板書］
彩虹
彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興
［教學反思］
本課開始時，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學生對新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的.插圖，引導(dǎo)學生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學生在文中找出與圖片相對應(yīng)的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學生關(guān)心家人的美德。
教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1、學生通過學習課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學生健康的生活。
2、結(jié)合課文學習“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。
3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語言概括文章的大意。
教學重難點：
重點是讓學生通過學習，明白文章的大意，體會文章的寓意。
難點是讓學生客觀分析評價人物，形成積極的人生態(tài)度。
教學計劃：40′
教學過程：
一、談話入題，激發(fā)學生學習的興趣，尋找學生學習的基點。
師：同學們，我們以前學過許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎？（讓學生自由說）相信大家還記得這些故事給我們的'啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)�。（讓學生自由發(fā)表）（表揚激勵）是呀！這些寓言故事用鮮明活潑的語言讓我們學到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來學習一篇有趣的寓言故事，看看這個故事將教會我們什么？（板書：南轅北轍）
二、學生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號。掃除語言學習的攔路虎，引導(dǎo)學生抓住自己對課文的初步感知，建立對文本學習的原點。
1、掃除“攔路虎”
預(yù)計生詞（課件展示）：
把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個趕車技術(shù)水平很高的人。
盤纏（pán chan）：路費。
硬要：一定要。
2、引導(dǎo)學生抓住自己對課文的初步感知。
預(yù)計：
1、傻（笨、愚蠢）。2、這個人永遠也到不了楚國。3、這個人很糊涂�！�
三、學生默讀全文。引導(dǎo)學生深度理解課文。提煉寓意，發(fā)掘人性的缺憾。
1、語言訓(xùn)練，為提煉寓意作鋪墊。
師：為什么說這個去楚國的人笨（糊涂、傻、愚蠢）？（學生默讀全文從文章中找依據(jù)。然后組織學生先說一說，接著教師提出語言組織的建議）
課件建議：請選用下列關(guān)聯(lián)詞組織理由。
a、盡管……盡管……盡管……但……
b、無論……無論……無論……都……
2、提煉寓意。
3、引導(dǎo)學生發(fā)掘人性的缺憾。引導(dǎo)學生熟讀課文。
師：同學們說的太好了！可是我突然這樣想：如果這個去楚國的人聽從了朋友的勸告，他會南轅北轍嗎？（學生回答不會）對于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯誤的行為我們能否給個詞形容一下？（自以為是[思維方式]、固執(zhí)己見[性格特點]、死不悔改[行動外象]等等）
a、引導(dǎo)學生讀那個要去楚國的人說的話。
師：那么這個人說的幾句話該怎么讀呢？
b、引導(dǎo)學生讀朋友的話。
師：正是因為他行動上自以為是，在錯誤面前固執(zhí)己見，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感？（無奈）從文章哪兒可以看出來？
（讀朋友的勸說的話。）
四、回歸生活，寫話訓(xùn)練。
師：在我們的生活中，有些南轅北轍的事我們能無奈了之嗎？（出示課件）想想我們的生活中還有那些事是南轅北轍呀？其實，南轅北轍的故事一開始就是用來勸人向善的�。úシ耪n件）
1、讓學生選一個話題，為南轅北轍者寫一段或幾段勸說詞。
2、選作評讀。
五、學生讀文總結(jié)。
教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1、了解小說三要素
2、分析人物形象
3、把握小說主題
教學重難點：
目標2、3
課時安排：
2課時
教學過程
一、導(dǎo)入
這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。
小說是一種文學體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。
二、整體閱讀，把握情節(jié)
提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。
要求：學生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關(guān)鍵語句）
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他終年辛苦。準備了大半輩子
3、新屋建好了，父親怎么樣？
人衰老了，身體也垮了
三、集中討論，分析形象
父親是一個怎樣的人（對學生提出要求：就自己的認識加以說明，要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納）
父親是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；
父親是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦；
父親是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的`謙卑特點，當九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。
四、問題研究，把握主題
提示語：這里的父親是一個非常普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？
學生交流，教師一定要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活體驗，喚起學生情感共鳴，另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢引出下面的問題——
這篇小說要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神
熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會寫法
1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？
提示語：小說情節(jié)可以根據(jù)作者的需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。
臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。
2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。
提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也從側(cè)面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節(jié)描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。
作者把握住“父親”要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細節(jié)表現(xiàn)其形象。
如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”
這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚樸質(zhì)特點的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節(jié)，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常有個性。
3、請同學們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、行為、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。
六、整理收獲，體驗學法
談?wù)勯喿x小說的一般方法
1、理清故事情節(jié)，了解故事背景
2、了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象
3、把握小說主題
4、理解小說刻畫人物的方法
教學設(shè)計 篇5
教學流程
一、復(fù)習，導(dǎo)入
1、聽寫生字。
�。�(lián)系上節(jié)課學會的生字，檢查學生的記憶力）
2、師出示一幅鴿子圖，問學生：在我們今天所學的課文中，這只鴿子有一個美麗的名字，知道叫什么嗎？（再次板書“雪兒”）
3、師：大家再次看到課題，想知道些什么呢？
[培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力]
二、精讀課文。
�。ㄒ唬�1、指名領(lǐng)讀第1自然段。
[讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性]
2、讀完這個自然段，讓學生當訪問者，提問題。
生：①明媚的春光指的是什么？
�、谧髡邽槭裁聪蛲@明媚的春光呢？
師：誰能了解：“我”是個什么樣的人？
[通過學生自我提問結(jié)合教師導(dǎo)問以創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習興趣性]
�。ǘ┳宰x2—3自然段：（要求學生帶有感情的朗讀）
1、這是一只什么樣的白鴿？（受傷）
“我”又是怎樣對待這只受傷“白鴿”的？（洗澡、敷藥、取名）
2、“從此‘我’天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看天上那飄飄悠悠的白云……”
�、購倪@句話中，你體會到了什么？
�。ń處熞髮W生閉上眼睛想：一望無際的藍天是雪兒展翅飛翔的地方，自由自在的，還有白云是雪兒的伴侶）
�、谶@也表現(xiàn)出了“我”十分向往著明媚的春光？
�。◣燑c拔：表面上解悶散心，實質(zhì)上飽含了作者對雪兒美好祝愿，表明著作者對美好生活的向往之情）
過渡：在這幾天中“我”和“雪兒”的關(guān)系怎樣呀！
3、用自己體會到這段的感情朗讀。
[多種樣式理解課文，結(jié)合有問有答的方式，調(diào)動學生的學習好奇性]
4、“雪兒”有哪些本領(lǐng)呢？
�。ㄒ髮W生帶著這個問題默讀思考，并畫出“雪兒”的本領(lǐng)句子來）
�、冽R讀：（“雪兒”本領(lǐng)的句子）
�、谶@句話告訴了人們什么？
�。ㄐ砒澝烂膩須v，信鴿有不畏艱險，勇往直前，忠實為人類服務(wù)，人們還給了它一個稱號“藍天信使”）
5、有感情地指導(dǎo)朗讀。
[培養(yǎng)學生結(jié)合內(nèi)容合作交流的能力]
（三）齊讀4—5自然段。
出示雪兒展翅飛翔圖。引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容討論問題。
1、看到雪兒終于能展翅飛回藍天，我為它歡呼時，你知道作者是怎樣的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀）
2、雪兒真的能在藍天中劃出一道弧線嗎？從這兒可以看出什么？（雪兒自由自在）
3、“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”假如它會說話，會對它關(guān)心，照顧它的小姑娘說些什么呢！
4、“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領(lǐng)的地方”作者的話顯示出了忍受著分別的痛苦，為雪兒送別（指導(dǎo)朗讀）
5、“我”為什么要將雪兒放回大自然？（要求學生聯(lián)系學過的內(nèi)容思考）
6、我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰�？煳渴鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁锤械绞挚煳磕�？
[多種方式交流，以討論代講解，讓學生在文中領(lǐng)悟感情，也用了讀中學習，合作學習]
三、擴展。
1、師：以后雪兒會為人們做些什么呢？
小組討論，說一說，議一議。
2、師：我們現(xiàn)在來玩?zhèn)�游戲（信鴿傳遞信息）愿演者舉手，并讓學生戴頭飾表演。（游戲介紹略）
四、總結(jié)
小作者的感情隨著故事的發(fā)展而變化，純真的心靈和善良的心靈打動人心，這篇文章也啟示和鼓舞人們要正確對待生活中的困難與挫折，從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。
五、作業(yè)設(shè)計
1、照樣子，從文中找出5個合適的詞。
（明媚）的春光
2、按課文內(nèi)容填空。
�、傩砒澥遣慌� ，它能 ，忠實地 ，所以人們稱它是 。
�、谖彝� ，喃喃說道：“ ， ， �！蔽野蜒﹥� 。雪兒 ，似乎 ，然后 。
六、板書設(shè)計
5 雪兒
我： 腿傷在家 → 盼望外出
雪兒： 照料白鴿 → 渴望康復(fù)
展翅高飛 心中快慰
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教育學生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。
教材分析
《雪兒》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第5課。這是一篇表現(xiàn)少年兒童日常生活文。本文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍天的事，表現(xiàn)了“我”愛護鳥類的'美好心靈，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。
全文共5個自然段可分為三段。第一段（第1自然段）：主要寫了“我”腿傷在家，向往到外面去活動；第二段（第2—3自然段）：寫小作者照料白鴿養(yǎng)傷并希望它快點好起來；第三段（第4—6自然段）：主要寫了“雪兒”展開雙翅飛上藍天“我”感到十分快慰。
設(shè)計思路
根據(jù)課改教學，以學生為主體者，教師為引導(dǎo)者，提高品質(zhì)素養(yǎng)，進行學生的情感、態(tài)度、價值觀指導(dǎo)。設(shè)計本課以下幾點：
一、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡量引導(dǎo)學生圍繞著問題以小組合作的形式展開自探究學習。給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個實際生活中。
二、考慮學生自主探究學習，先由學生自主提問題集體答，再由教師根據(jù)學生的自習情況進行指導(dǎo)。
三、在精讀課文中，培養(yǎng)學生朗讀情感。
學生分析
這個班的學生從小就生活在美麗的鄉(xiāng)村里，他們對鳥類并不陌生，而且有相當一部分學生對鳥非常的喜愛，還有些學生講出自己怎么救過鳥放回大自然的事呢？從這點可以看出這些學生非常活潑、可愛。
本課在這些生活的結(jié)合下，正好符合本課的情節(jié)。
教學時間2課時：（此課是第二課時）
課后反思
1、本課在設(shè)計中最重要的是要符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，讓學生更新的體會全課。
2、這篇課文以學生的日常生活相結(jié)合，在生活中讓學生體會到感情，這就多練了學生情感朗讀課文。
教學設(shè)計 篇6
[情景說明]
《畫風》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。
[教學過程]
一、導(dǎo)入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個小朋友最聰明。注意，聽好了，謎面是：“看不見它的影子，摸不著它的身子，小草見它點頭，花兒見它彎腰�！保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）
生：我認為謎底是風。
生：我也認為是風。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來了，對，就是風。
師：聽聽，這是什么聲音？
生：風聲。
師：我們知道，風聽得見也可以感受得到，可以看一看，寫一寫，那它能畫出來嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫呢？今天我們學習了《畫風》這一課就明白了。
（板題 齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字
師：請同學們打開課本第66頁，自由讀課文，把不認識的字用筆圈出來。
師：請同學們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學習生字。
�。ㄉ谛〗M內(nèi)學習生字）
師：同學們學得真認真，課文中的三位新朋友你們認識了嗎？
�。ǔ鍪菊n件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒有了。
師：你們還認識嗎？
（男女生賽讀，表揚自己）
師：老師這兒有一些詞語，誰愿意當小老師來教教大家。（出示詞語）
�。ㄖ该�，其他同學跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開了他們的好朋友，你們還認識嗎？（出示課件）
�。ǚ中〗M讀生字）
師：你認為哪些字要提醒大家的？
生：我認為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫了一點，那就成了一個“鳥”了。
師：你觀察得真仔細！
生：我認為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家，這是一個多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的真多！
生：我認為“眨眼睛”這個詞特別要注意，“�！笔侨�，“眼睛”這個詞讀輕聲。
生：你說得真棒！老師也同意你的意見。
……
師：同學們觀察得真仔細！那么能不能又快又準地讀出來呢？老師要來檢查了，小火車……（“開火車”檢查字音）
師：這列火車又快又穩(wěn)地到達了目的地，獎他們小組一面紅旗，還有哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)？（生紛紛舉手，認讀生字，師生幫助正音。）
師：同學們把生字寶寶們認會了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。
三、學習課文
師：誰能告訴大家，這篇課文寫了一件什么事？
生：課文寫了三個孩子畫風的事。
師：他們是怎樣畫風的呢？請同學們按照老師的自學提示在小組內(nèi)交流討論。
�。ǔ鍪咀詫W提示：（1）默讀課文。
�。�2）把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風的.句子分別畫上波浪線、方框、橫線。
�。�3）在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風的？
（指名說，課件出示相關(guān)的句子、記號。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風的，那你們想看他們的畫嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰的畫？他是怎樣畫風的？
生：我想看趙小藝的畫，他畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（出示課件）
板書：圖片（飄動的紅旗）
�。ǔ鍪疚淖�，指名讀）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 （想辦法）他第一個想出畫風的方法，如果你是他，你會怎樣說，誰來大膽地讀一讀。
（指名讀，自評，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫了什么？
生：他還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）
板書：圖片（轉(zhuǎn)動的風車）
師：這一句該怎樣讀呢？
（出示文字指名讀，小組賽讀，讀得好的小組獎一面紅旗。）
師：你還想看誰的畫？他又是怎樣畫風的？
生：我想看陳丹的畫，他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（出示課件）
板書：圖片（彎彎的小樹）
師：課文上哪個自然段是寫這幅畫的，你能找出來讀讀嗎？
�。ㄖ该x，男女生賽讀）
師：還剩誰的畫沒有看��？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧！（出示課件）
師：他畫了些什么？
板書：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰愿意說一說，讀一讀。
�。ㄖ该x，喜歡這一自然段的同學一起讀）
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動，小樹在彎腰，風車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接的畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
師：愛動腦筋的三個孩子用自己不同的方法畫出了風，那么他們在畫風之前畫了些什么呢？ （指名說）
師：后來他們畫了風，你們覺得畫了風后的畫怎樣？
生：我覺得畫了風后的畫顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個孩子，因為我覺得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個孩子，因為他們的想象很豐富。
……
師：看來同學們都很喜歡課文中的三個孩子，既然你們那么喜歡他們，你們可以分角色朗讀課文或者演一演啊，好不好？
生：（齊聲）好！
�。ㄉ谛〗M內(nèi)朗讀課文或表演）
師：哪個小組愿意上臺來分角色朗讀課文或者演一演？
�。ㄐ〗M上臺分角色朗讀課文，生評，師評。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個孩子都很聰明，想出了畫風的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫風呢？（師打開窗戶，一陣風吹來）
生；我會畫一個孩子的頭發(fā)被吹起來了。
生：我會畫書在自己翻。
生：我會畫一個孩子在放風箏。
……
師：同學們的方法可真多啊，都是愛動腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀察，勤于思考，做生活的小主人，你們會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)！《畫風》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:淺水洼里的小魚教學設(shè)計《識字4》教學反思《一分鐘》教學設(shè)計青蛙看�！短厥獾目荚嚒方虒W設(shè)計《要好好學字》教學設(shè)計二年級語文下冊《蠶姑娘》教案《回鄉(xiāng)偶書》教學設(shè)計查看更多>> 小學二年級語文教案
教學設(shè)計 篇7
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。
教學重難點：
有感情朗讀課文并展開恰當?shù)南胂螅诔錆M波折的情節(jié)中領(lǐng)悟文章的理趣。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課。板書：22、金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得、弗雷特最大的夢想是什么？板書：夢想。（他的夢想就是成為一名富翁，他想發(fā)財，他想致富）
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢？
二、整體感知，學生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ǔ踝x彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
�。�4）小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的`問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
過渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時光倒流器，把時間定位在他即將離去的前一個晚上，去探個究竟，到底是什么事情改變了他的想法，使他留了下來，改變了他的一生。
三、抓住重點，精讀感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W習第四、五自然段
1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、輕讀后交流：你讀懂了什么？
抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會雨的大、下的時間長。（課件）
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、評讀、齊讀。
4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點兒金子，他已失落到極點，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，這場大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，彼得走出小木屋，卻發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前有些不一樣。
（課件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。）
5、指導(dǎo)朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。（抓住“長出”體現(xiàn)驚訝，抓住“綠茸茸”體會高興）
評讀、指名讀、全班讀
6、師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？（交流）
過渡：那我們起來看看彼得他又是怎么想的？（課件）
7、指導(dǎo)朗讀彼得的話。
“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，并且拿到鎮(zhèn)上去賣給那些富人，他們一定會買些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的…
�。�1）自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺得他是個怎樣的人？想想這時彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？
�。ㄓ行娜恕⒙斆魅�；抓住“一定”、“成功”體會彼得信心十足。）
個別說體會——指名讀——齊讀。
�。�2）補省略號
師：（課件出示：……）大家知道這是什么號？（省略號）這個表示什么？（表示省略了后面的話）那你能幫作者補上彼得的話嗎？
過渡：此時彼得已經(jīng)不再失望，更不會沮喪，他看到了希望的曙光，于是，他決定留了下來（齊讀課文第六自然段）
（二）學習第六、七自然段
1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來，他把全部的精力都用來培育花苗，）
2、想象：彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？
�。ū说貌慌滦量嗥秸恋�，精心挑選上等花苗，日夜照顧花苗）
（1）同桌交流。
�。�2）指名交流。
過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
3、課件出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。（齊讀）
4、瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
5、同學們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。
6、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄕn件出示；生接）
7、指導(dǎo)讀好這句話：他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。
師：誰愿意當當彼得讀讀這句話。（抓住“不無驕傲”、“唯一”來體會驕傲）
評讀、齊讀
8、體會真金的含義。
師：讀到這里，你認為彼得口中所說的真金是什么呢？（生只要能自圓其說就可，要鼓勵）
師小結(jié)：老師認為這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財富，更是指一個真理：要想致富，投機取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。（板書：辛勤的勞動）
四、小結(jié)
1、彼得的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？
師：讀到現(xiàn)在，大家一定明白了整件事情的來龍去脈，彼得夢想成為一名富翁，他是如何實現(xiàn)自己的夢想的。
2、你有什么夢想呢？你打算怎樣去實現(xiàn)它？
3、有感情地朗讀全文。
師：今天，我們乘著時光倒流器，一起了解彼得的命運，一起分享了他的喜怒哀樂，讓我們再次走進課文，去感悟他的成功之道。
教學設(shè)計 篇8
教學內(nèi)容：
本單元學習的內(nèi)容主要有：
三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。本單元安排了七個情境活動：買文具（除數(shù)是整十數(shù)的除法），路程、時間與速度（常見的數(shù)量關(guān)系），參觀苗圃（一次試商的除數(shù)是兩位數(shù)的除法），國家體育場（體會萬、億的實際意義），秋游（試商需要改商的除法），探索與發(fā)現(xiàn)（四）（探索商的變化規(guī)律），抗震救災(zāi)（三步的混合運算）。
教材分析：
本單元教材編寫突出題材的現(xiàn)實性，從學生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的問題，讓學生在解決這些問題中掌握除法計算的基本方法。為鼓勵學生進行探索，不論是除法的計算，還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題，教材都為學生提供了自主探索的空間。
通過本單元內(nèi)容的學習，學生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。
單元教學目的：
1、結(jié)合實際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
2、在實際情境中，理解和掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的.簡單問題。
3、結(jié)合具體情境，認識億以內(nèi)的大數(shù)，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。
4、經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，并能運用規(guī)律進行簡便計算。
5、會進行整數(shù)四則混合運算（不超過三步）。
單元教學重點：
加強估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。
單元教學難點：
培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。
教學方法：
1、在探索的過程中歸納計算的方法。
●獨立探索●交流歸納●嘗試運用
如何進行試商？可以先交給學生討論，然后進行歸納。
2、在實例比較中歸納常見的數(shù)量關(guān)系
●交流信息●比較快慢●歸納數(shù)量●發(fā)現(xiàn)關(guān)系
3、在解決問題中提高運用知識的能力。
讓學生自己設(shè)計購買的方案。
4、在數(shù)據(jù)推理中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
數(shù)據(jù)推理是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要方法。
5、在運算的過程中提高估計的意識。
每一道習題運算，都安排估一估的要求，以提高學生估計的意識。
課時分配：
第五單元共需13課時。課時分配如下：
買文具…………………………2課時
路程、時間與速度…………………………2課時
參觀苗圃…………………………1課時。
秋游…………………………1課時
練習六…………………………2課時
國家體育場…………………………1課時
探索與發(fā)現(xiàn)（四）…………………………2課時
抗震救災(zāi)…………………………1課時
練習七…………………………1課時
教學設(shè)計 篇9
教學目標：
理解發(fā)育的概念和青春期的發(fā)育特點，了解從嬰兒到成人的發(fā)育分期。
能力方面：
通過課本中曲線圖的認識和使用，結(jié)合自己的實際情況，對圖表進行分析比較，培養(yǎng)學生的識圖能力。
情感方面：
通過對青春期發(fā)育知識的學習，培養(yǎng)學生正確的性道德觀，使學生的身心得到健康的發(fā)展。
重難點分析：
青春期的性態(tài)、功能發(fā)育和性發(fā)育的特點。
青春期神經(jīng)系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點。
課時安排：
參考課時1課時。
教學準備：
人體發(fā)育的分期圖，有關(guān)青春期發(fā)育特點的錄像片。
教學過程
引言：上節(jié)課，我們學習了人類的生殖細胞是如何產(chǎn)生的，同時也介紹了受精卵在子宮內(nèi)發(fā)育成胚胎所需要的營養(yǎng)是如何供給的。當胚胎經(jīng)過大約280天的發(fā)育后，就從母體降生到這個世界上了。
現(xiàn)在我問大家一個每個人都經(jīng)歷過的問題：你從記事時開始到現(xiàn)在，是從幾歲開始猛“竄個子”的？男同學和女同學一樣嗎？我還可以告訴同學們：一般說來，你們這種“竄個”一直要到18歲左右才會慢慢停止下來。這是人生中的一個生長高峰，而且每個人在這一段時期里正是精力最充沛、記憶力最好、想象力最強的最佳時期，是人生中的黃金時代，因此，通常人們稱之為“青春期”。
一、什么是青春期（板書）
從生物學觀點看，青春期是指一個人從生殖器官開始發(fā)育到成熟的階段。一般女性12~18歲，男性比女性晚2年左右。當然這還要看每個人的身體狀況、居住地區(qū)和氣候冷熱等條件。為什么這樣說呢？因為我們都知道，城里人一般總是比山區(qū)里的人發(fā)育早些，而熱帶的黑種人與我們相比，他們又明顯比我們早熟。
我們這節(jié)課就來介紹人體青春期發(fā)育的特點和這個時期應(yīng)該注意的衛(wèi)生。顯然，這是和我們每個人的切身利益有關(guān)的。
二、青春期發(fā)育特點（板書）
我們介紹一下人體青春期發(fā)育的特點。
1、身體外形上有什么變化（板書）：剛才我們提到青春期是人體的一個生長高峰時期。其實在青春期之前，人體還有一個生長高峰期，這就是從受精卵到形成胚胎直到出生后兩歲左右。在這不到三年的時間里，個體的體重純增了22億倍。這里要注意的兩點是：①個體發(fā)育應(yīng)該是從受精卵開始算起的；②當時的個體重量只有一個細胞的重量。小時候身體生長情況都是頭部優(yōu)先，上身其次，最后是下肢。所以嬰幼兒都是明顯頭大、上身長、下肢短。因此在第二次生長高峰時必然要有一個“后來者居上”的勢頭，這樣才可能使身體長成和成年人那樣各部分恰當?shù)谋壤Ｋ栽谇啻浩�，每個人的下肢骨生長速度明顯超過上肢。所以在你們之中不少人的身體呈現(xiàn)“豆芽菜”體型。
不僅身高增長，而且體重也明顯增加。體重的增加對人體有特殊意義：因為它反映出人體內(nèi)臟增大、肌肉發(fā)達、脂肪沉積和骨骼增大增粗的程度。
除此以外，青春期人體還出現(xiàn)第二性征（板書）。什么是第二性征？兩性外生殖器官的差別、這是第一性征；兩性性別在其他方面的差異都稱第二性征。例如：男性的胡須、喉結(jié)、音調(diào)、體毛等；女性的臀部寬大、乳腺發(fā)達、皮下脂肪多、聲調(diào)尖等。我們經(jīng)常看到一些人把男孩子打扮成女孩模樣，但是要把一個成年男子打扮成婦女模樣就不那么容易了。
第二性征的出現(xiàn)都是由于青春期人體分泌的性激素增多引起的。
青春期發(fā)育的特點不僅表現(xiàn)在身體外形上，還表現(xiàn)在：
2、人體內(nèi)臟功能逐步健全（板書）：例如，大腦功能。雖然人在10歲左右大腦的重量和容量都已經(jīng)達到了成年人的95%，但是大腦皮層的功能完善卻是在青春期之后。如果我們把人腦比作儲存器。那么青春期開始以后的大腦的儲存量已經(jīng)和成人差不多。關(guān)鍵是看這時候輸入什么信息和如何使輸入信息更系統(tǒng)化的問題了。更何況由于這個時期神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力大增強。分析、判斷和理解能力大大提高。因此青春期是人一生中發(fā)展智力的“黃金時代”。我們見到不少老年人感嘆自己：年紀老了、記憶力差了。誰見過哪個小伙子說自己因為年紀輕，所以記憶力不行。
內(nèi)臟功能的健全還表現(xiàn)在心臟收縮力的增強和肺活量的增大，各項生理指標都接近成年人的.水平。
3、生殖器官發(fā)育成熟（板書）：青春期發(fā)育的標志是生殖器官發(fā)育成熟。女性開始出現(xiàn)月經(jīng)，月經(jīng)是指女性從青春期開始，每個月有一次子宮出血的現(xiàn)象。這是由于卵子在成熟和排出過程中，卵巢分泌出的激素使子宮的血管增生、內(nèi)膜增厚，為受精卵的植入和發(fā)育準備條件，但如果卵子沒有受精，卵巢分泌的激素就會顯著減少，從而使子宮內(nèi)膜破裂出血。經(jīng)血從陰道流出，這就是月經(jīng)。女子第一次來月經(jīng)稱“初潮”。這是女性青春期來臨的標志，也是生殖機能開始的信浩。
卵巢排卵功能一般可維持30年，因此女子在45歲左右就會停止排卵。從而月經(jīng)也隨之停止。
男性在青春期也由于睪丸的成熟而開始產(chǎn)生精子。精子生成后可以貯存在精囊中而不流出。并隨之在這里死亡和被吸收，也可伴隨男性的性沖動由尿道溢出。因此，進入青春期的男子有不定期的現(xiàn)象。初次往往發(fā)生在夏季，這說明不僅僅是生殖器官的事，和氣候、身體活動也有密切關(guān)系。
以上我們介紹的是在青春期男女身體在外部和內(nèi)部的變化特點。值得提出的是青春期人體在外部形態(tài)和內(nèi)部功能方面已經(jīng)“基本成熟”，但也只是“基本”。一個人骨骼的完全鈣化、心腦的完全發(fā)育成熟一直要到25歲左右才能完成。
綜上所述：青春期是人一生中最重要的發(fā)育時期�？茖W的重視青春期衛(wèi)生，對于青少年的健康成長是十分重要的，否則會造成終生悔恨。因此，我們要根據(jù)青春期生長發(fā)育的基本規(guī)律來注意青春期衛(wèi)生。由于時間有限，我們簡單介紹一下，許多內(nèi)容還有待同學們自己進一步學習。
教學設(shè)計 篇10
1、知識和技能
知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量；
知道電阻及其單位，能進行電阻的不同單位之間的變換；
知道影響電阻大小的因素，電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，能根據(jù)決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。
2、過程和方法
重點培養(yǎng)學生的科學探究精神與自主學習方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野；
讓學生建立將物理知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于人類的意識。
重點：電阻的概念；影響電阻大小的因素。
難點：電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。
自制電阻定律演示器，一節(jié)干電池，一只演示電流表，一個開關(guān)，廢日光燈管的燈絲（圖1），或固定在膠木板上的用直徑0。3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個，小燈泡一只，電源一個，導(dǎo)線若干。
1課時
1、復(fù)習
提問：將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關(guān)連接成電路，并讀出電流表的示數(shù)。（一位學生到前面來連接電路，其他同學審查連接過程是否正確）
2、引入新課
用電阻定律演示器做演示實驗。將導(dǎo)線AB代替燈泡連入上述電路，閉合開關(guān)，讀出電流表的示數(shù)；再將導(dǎo)線CD代替AB，接通電路，讀出電流表的示數(shù)，兩次示數(shù)不同。
提出問題：上述兩次實驗，用的都是一節(jié)干電池，也就是說電壓相同，那么兩條導(dǎo)線中的電流大小為什么不同呢？
3、進行新課
原來，導(dǎo)體能夠通過電流，但同時對電流有阻礙作用。以金屬導(dǎo)體為例，金屬導(dǎo)體中定向移動的'電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對電流的阻礙作用，在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。
在相同的電壓下，導(dǎo)線AB中通過的電流大，表明AB對電流的阻礙作用小，導(dǎo)線AB的電阻�。粚�(dǎo)線CD中通過的電流小，表明CD對電流的阻礙作用大，導(dǎo)線CD的電阻大。不同導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
�。ㄟ@部分教材是通過演示實驗引出電阻的概念，明確怎樣用實驗的方法比較導(dǎo)體電阻的大小，為講授決定電阻大小的因素作好準備，并說明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。）
板書：〈一、電阻用來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，用字母R表示。
二、在國際單位制里，電阻的單位是歐母，簡稱歐，符號是Ω�！�
提出問題：導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)？
你能不能設(shè)計一組實驗來證明你的猜想是否正確？
�。ㄌ崾荆弘娮枋欠窀牧�、長度、導(dǎo)線的粗細有關(guān)）
在學生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納，用圖2所示的裝置做下面三組學生實驗。
�。�1）研究導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān)。
交代新課開始的實驗所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數(shù)填入表1內(nèi)。
表1：研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系
導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻
AB 錳銅 相同 相同 相同
CD 鎳鉻合金
提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？
�。▽�(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。）
�。�2）研究導(dǎo)體的電阻跟它的長度是否有關(guān)。
用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實驗，將實驗測出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi)。
表2：研究導(dǎo)體的電阻跟長度的關(guān)系
導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻
CD 相同 1米 相同 相同
EF 0.5米
提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？
�。▽�(dǎo)體的材料、橫截面積，都相同時，導(dǎo)體越長，電阻越大。）
�。�3）研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān)。
用鎳鉻合金線CD和GH做實驗。將實驗測出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi)。
表3：研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系
導(dǎo)線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻
CD 相同 相同 S 相同
GH 2S
提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？
�。▽�(dǎo)體的材料、長度都相同時，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大。）
導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機會越多。同理，導(dǎo)體越長、越細，自由電子定向移動受到碰撞的機會就會越多。
導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請大家看下面的演示實驗（圖3）。
演示實驗：把鐵絲線圈（或日光燈管的燈絲）按圖3接入電路，用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數(shù)有什么變化。
提問：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？
（導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)，對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高電阻越大。）
板書：〈三、導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長度、橫截面積和溫度�！�
導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米2、在20℃時的不同材料的導(dǎo)線的電阻值。
提問：從查表，你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？
�。ㄣy的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最小。其次是銅，再次是鋁。）
看課本中的小注，介紹電阻率的概念。
練習題：
（1）電阻的國際單位是什么？0。2兆歐=______歐。
�。�2）為什么說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？
�。�3）有兩條粗細相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長20厘米，另一條長1。3米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？
（4）有兩條長短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0。4厘米2，一條2毫米2，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？
（5）“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小。”這種說法對嗎？應(yīng)當怎么說？
教學設(shè)計 篇11
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無不”和“無不”等詞語造句。
2．有正確、流利、感情地朗讀課文，并背誦課文四、五自然段。
3．憑借具體的語言文字，體會作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
4、學習文本對比襯托手法的運用。
教學重難點：
學習文本對比襯托手法的運用，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學過程：
一、讀課文，回顧預(yù)習收獲。
同學們，我們昨晚已經(jīng)預(yù)習了課文《夾竹桃》，這節(jié)課就讓我們跟隨當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！——《夾竹桃》（學生齊讀課題）。讓我們再來朗讀一遍課文，回顧一下預(yù)習收獲。（學生朗讀課文，教師巡視）
二、檢查預(yù)習
1、師：通過預(yù)習，你發(fā)現(xiàn)讀音、字形方面有什么需要提醒大家注意的？
2、你們觀察得很仔細，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！那老師來考考大家！誰來領(lǐng)讀黑板上的詞語？邊讀邊糾正，然后齊讀一遍。（出示：榆葉梅、熏透、凄清、荇藻、飛蛾、乍起、參差、一嘟嚕、玉簪花）
3、師：字詞關(guān)過了，那課文主要寫了什么呢？
三、品味語言，發(fā)現(xiàn)方法。
（一）提出問題，學生自學并組內(nèi)交流。
師：作者為什么愛上了夾竹桃？下面，我們就來探究這個問題。請同學根據(jù)自學提示進行學習。
1、默讀2——5段，用“（）”標出直接描寫夾竹桃的語句，抓住能體現(xiàn)夾竹桃特點的詞語，邊讀邊想象，讀出你的感情，讀出你的體會。
2、瀏覽3段，想一想，這段的內(nèi)容與夾竹桃有什么關(guān)聯(lián)，能否刪去？
3、背誦自己喜歡的語句。
4、小組內(nèi)交流學習收獲。
�。▽W生自學、交流，教師巡視、指導(dǎo)）
（二）集體匯報交流。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們自學得非常認真。下面我們按課文順序來交流我們的學習收獲。
品讀花色的“奇妙有趣”
1、紅色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。（板書：花色“奇妙有趣”）
2、師：是呀，火雪不容，但紅白花開，卻相映成趣。的確奇妙有趣！
3、誰能通過朗讀把這幅奇妙有趣的美景展示出來�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
感悟花期的“可貴韌性”
1、第一句：“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟嚕�！�
�、伲ㄉ勼w會：默默綻放，不張揚，不起眼，從不與百花爭艷，接連開放。）
�、谕瑢W們體會的很好，怎樣讀才能讀出我們的感受呢？請同學們自己練讀，指名讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。）
2、第二句：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷�！�
�、伲ㄉ勼w會：生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）
�、凇盁o日不迎風吐艷”是什么意思？為什么不說“每天都迎風吐艷”？試著自己讀讀這兩句話有什么不同。（雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）
�、鄄还茉鯓拥募竟�(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
④師引導(dǎo)后齊讀（出示）：在和煦的春風里，夾竹桃——（無日不迎風吐艷）；在盛夏的暴雨里，夾竹桃——（無日不迎風吐艷）；在深秋的清冷里，夾竹桃——（無日不迎風吐艷）。
3、第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”從這句話里你又品出了什么？
�、伲ㄉ勼w會：花期長）
�、凇盁o不奉陪”“無不”是什么意思？“無不奉陪”呢？（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）
�、壑缸x，齊讀。
④出示：讓我們也來練一練。練習用“無……不……”和“無不”分別說個句子。
�、菪〗Y(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以作者不禁感嘆道——齊讀本段最后一句。
4、第四句：“這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？”
這一句運用了——反問。語氣比陳述句更——強烈，更能表達作者的——感情。讓我們再一起來讀出反問的語氣，讀出其中的感情！
5、作者說，夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，顯得非�？少F。（板書：花期韌性可貴）院子里的花又是怎樣的花呢？生讀第三段。
6、真美，讓我們一起欣賞一下院子里的花。（出示：展示十四種花）
7、小院的美景可用文中的哪些詞形容呢？（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）
8、課文題目是夾竹桃，作者卻把小院里的花寫得這么美，是不是離題了？（這樣寫，其實是將其他的.花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。
9、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四段那樣直接描寫，也可以像第三段那樣進行對比襯托描寫，從而突出事物的特點。
10、讓我們再讀一讀這句反問句。
想象花影迷人的“幻想”
1、夾竹桃的妙處還有什么呢？（板書：花影迷人的“幻想”）
2、月光下，一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。（配樂讀）
3、奇妙的幻想，你記住了嗎？自己試著填一填。（出示：）
我幻想它是地圖，它（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。碰巧有幾只（），這就是遠渡重洋的（）。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。夜蛾飛過，（）就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。微風（），（），這一幅畫竟變成活畫了。
4、你幻想它是什么？
（三）總結(jié)課文，升華感情。
1、于是，作者愛上了夾竹桃，齊讀最后一段。（板書：愛）
2、至此，我們也明白了作者開頭所寫，齊讀第一自然段。
3、這樣，首尾——照應(yīng)，我們在寫作中也可以運用這種結(jié)構(gòu)方法，使我們的習作結(jié)構(gòu)嚴謹、完整，進一步突出主題。讓我們合作再來讀這兩段。
四、作業(yè)：
1、讀一讀季羨林的《夾竹桃的傳說》，看一看它與課文有什么不同。
2、背誦課文4、5自然段。
3、寫一寫：請你試著描寫一種植物，抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。
五、板書：
奇妙有趣
夾竹桃 韌性可貴 愛
引發(fā)幻想
教學設(shè)計 篇12
一、教學目的要求：
1．體味作者的思想感情。
2．理解文章的思路。
3．感受語言的魅力。
二、教學重難點：
教學重點：目的要求1、2
教學難點：目的要求3
三、教學時間：一課時
四、教學內(nèi)容與過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課：
同學們，從小學到初中，我們學過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景，真美！演示多媒體畫面（春、秋、冬）。在每一幅畫面后，讓學生背屬于那個季節(jié)的詩句。
師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，少了哪個季節(jié)。
生：沒有夏季。
師：很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩吧�。ㄉR背）。同學們，今天，就讓我們一起來學習當代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。
�。ǘ┳髡吆喗椋�
梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
�。ㄈ┱b讀文章時，同學們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。
�。ㄋ模⿲W生自由放聲朗讀。
1．掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句，自由發(fā)問。
2．學生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。
板書：景美人勤}贊美
緊張熱烈急促}贊美
�。ㄎ澹┚x課文：
1．齊讀第一段：
①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點？
②它起什么作用？
2．指名一生讀第二段。學生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點？
3．男生讀文章第三段：
�、僬页霾捎脤Ρ仁址ǖ木渥印�
�、谀膫�句子呼應(yīng)第二段。
4．女生讀文章第四段：
�、俎r(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？
�、谡堄靡痪湓捀爬ǖ谒亩巍�
5．全體學生齊讀第五段：
�、僬页霾捎脤Ρ仁址ǖ木渥印�
�、谡埻瑢W說說寓于此段中的感情。
6．作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？
�。⿲W生總結(jié)全文。（學生分小組討論、總結(jié)）
�。ㄆ撸┪恼碌膶懽魈攸c：
1．文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對比手法，起什么作用？
2．文中還運用了比喻、擬人的.修辭手法。試舉例分析。
�。ò耍⿴熒鷼w納文章主題：
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。
（九）布置作業(yè)：
你心中的夏是怎樣的？
�、賹W生口述心中的夏。
�、趯懗闪曌鳌段倚闹械南摹�。
�、壅n本136頁練習一、二
《夏》教案
蘇州市滸墅關(guān)中學于桂言
�。ㄒ唬┙虒W目的要求：
1．體味作者的思想感情。
2．學習對比、比較的寫法。
3．感受語言的魅力。
�。ǘ┙虒W重難點：
教學重點：目的要求1、2
教學難點：目的要求3
�。ㄈ┙虒W時間：一課時
�。ㄋ模┙虒W內(nèi)容與過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1．由古詩《山亭夏日》[唐]高駢（綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。）導(dǎo)入。
2．這首詩描繪了情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣。我們今天要學習的《夏》一文，表達的卻是一種緊張、急促的旋律，表現(xiàn)作者對這種充滿激情的火熱生活的向往之情。
（二）初讀課文，整體感知：
1．在作者的眼中，夏天有何特點？
2．文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄈ┭凶x課文，理解內(nèi)容：
�。�1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？
（第2、3段）
�、俚诙�(jié)中哪一個詞語緊扣住了第一節(jié)中的“熱烈”一詞？
“沸騰”一詞。
②通過寫春天與夏天景物（比較），突出夏天的特點：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻�！奶斓搅�。”
�、墼谧髡呖磥�，夏天的色彩為什么是金黃的？
“……——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”
春天的色彩與夏天的色彩相比較（對比）
�、茉鯓永斫狻笆斋@之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季�！边@句話？
�。�2）哪些語段寫夏天的旋律是緊張的？
�、輦�(cè)面描寫：“……人們的每一根神經(jīng)都被繃緊�！�
�、迌煞矫鎭韺懴模喊滋斓揭估�/整個夏天里
（3）作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？
——采用對比手法，作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農(nóng)民。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)文章主題。
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。
�。ㄎ澹┢肺墩Z言：
1．文中多處運用比喻的修辭手法。請同學在課文中找出來，并作簡要分析。
2．課本136頁練習一、二
教學后記：
教學《夏》這兩個教案，試圖從兩種不同的風格去傳授知識給學生，目的歸一：讓學生從把握夏的特點出發(fā)，牢牢把握住作者寓于文中的感情。用這種感情去潛移默化地感染學生，讓學生真切地去體味這份感情。
兩個教案，都從重難點出發(fā)，在教學中，都結(jié)合了學生的特點實施教學。既有課內(nèi)知識的解剖，又向課外作了延伸。
在撰寫教案時，參閱了不少成功教案的部分內(nèi)容，這里一并致以謝忱！
教學設(shè)計 篇13
教材分析：
課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的內(nèi)容
教學過程（略）
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩歌內(nèi)容，明白秋天的特點，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。
教學流程：
一、激趣導(dǎo)入 復(fù)習鞏固
1、同學們，上節(jié)課我們一起走進秋天的原野，和大自然盡情地擁抱，這節(jié)課，我們再去重溫一下那美好的時光，好嗎？
2、出示生字詞、指名認讀。
二、精讀細品 感悟詩情
�。ㄒ唬┲该x第1節(jié)，其他同學評議。
1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同？
太陽更紅更嬌
2、生答，師板書：
空氣更甜更好
�。ǘ┣镲L是秋的使者，秋風來了，秋天也就來了，秋風到過哪些地方呢？
1、自由讀一讀第2小節(jié)
2、你知道秋風到過哪些地方嗎？
生自由說
3、那么秋風所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天，大家都畫了嗎？指幾名學生上講臺展示自己的圖畫。
4、學生自由說出秋風所到之處的變化。（看圖說話）
5、同學們畫得好，說得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀（3—5）小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問：秋風來到哪里？（田野）
b、田野發(fā)生了什么變化？
c、指名說。（理解：羊腸小路、肥膘）
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問：秋風又來到哪里？（果園）
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？
c、指名說。
d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化？誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說。
9、全體學生齊讀第5小節(jié)。
a、問：這次秋風又來到哪里？（山坡）
b、山坡上發(fā)生了什么變化？
c、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？
10、師范讀第6小節(jié)
a、剛才同學們把秋風所到之處的變化說得真精彩，秋風吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹啦都顯得很整齊，錯落有致，所以在這里把秋風比作什么？
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來的？（農(nóng)民種出來的`）
c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來的，我們一定要珍惜它。
d、指導(dǎo)有感情地讀。
（三）合作探究，回顧前文
1、學完這幾個小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”�！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛�？
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報，師貼圖片。
4、小結(jié)
過渡：同學們，學到這里，你覺得秋天怎樣？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色，豐收的景象。
（四）引導(dǎo)體悟 升華情感
1、指名讀，評議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰來說一說。
3、那么，你還可以說出用什么留住秋天？
4、齊讀。
三、總結(jié)全文 拓展延伸
1、有感情地朗讀這首詩。
2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫得真好，我們也來當當小詩人，把你眼中的秋天描繪出來好不好？
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