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槐鄉(xiāng)的孩子教學設計

時間:2025-01-28 07:30:23 教學資源 投訴 投稿

槐鄉(xiāng)的孩子教學設計

  作為一名老師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編收集整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學設計,希望對大家有所幫助。

槐鄉(xiāng)的孩子教學設計

  大班綜合:寫信

  設計思路:

  新聞活動是我園的特色活動,本學期我們引入了潼江幼兒園的思維訓練,設計本次活動是嘗試新聞活動和思維訓練的有效結合。

  幼兒進入大班,他們的思維從具體形象思維轉化為抽象思維,加之幼兒在園內(nèi)開展新聞活動,幼兒已經(jīng)認識許多共識性的符號,這為本次活動的開展奠定了基礎,而幼兒思維訓練活動是充分開發(fā)幼兒腦潛能的活動,本次活動設計讀信和寫信兩個主要環(huán)節(jié),讓幼兒運用共識性的符號從不同的角度理解信的內(nèi)容,并能以自己已有的生活經(jīng)驗寫一封圖加文的信,從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法,得出不同的答案。

  目標:

  1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的內(nèi)容,并能用語言進行連貫的表述。

  2、 幼兒運用標記符號寫信,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  準備:

  背景圖一幅,一封信(大幅、幼兒人手一份),幼兒人手一份記號筆及紙張

  過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出信

  1、今天呀唐老師帶來了一幅圖片,等會呀小朋友仔細看看,圖片上有誰?發(fā)生了什么事?

  l 幼兒說有媽媽(“你是從哪里看出它是貓媽媽的?”)“它在干什么?”

  你觀察得真仔細!

  l 小貓在睡覺(“你為什么說它是小貓,而不是貓爸爸?”)

  小結:你們看得真仔細,小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶,你們真聰明!

  貓媽媽它背了包要出門了,可是貓寶寶還在睡覺,貓媽媽給貓寶寶留了一樣東西,你們想想看,留了樣什么東西?為什么?(信)

  2、幼兒猜測信的內(nèi)容

  l 信上會寫些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

  l 說說信上的內(nèi)容?(個別幼兒)

  二、幼兒解讀信

  1、“剛才呀,小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內(nèi)容,可信里到底寫了什么?想知道嗎?唐老師把這封信準備了好多封,你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁??/p>

  2、幼兒解讀信,教師指導

  3、幼兒個別讀信

  l 好了,我們都看好了這封信,快來座到自己的座位上,小貓已經(jīng)豎起耳朵仔細聽了,我請小朋友來念念這封信。

  l 教師把信的格式講給幼兒聽

  對了,第一行寫上稱呼,是寫給誰的啊?(貓寶寶的),如果你們寫給唐老師呢,那就在這寫唐老師,你好,然后換一行寫要說的內(nèi)容,最后畫上誰說的,和寫這封信的日期)

  三、幼兒寫信

  1、重點讓幼兒了解寫信的格式

  “謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信,它在家玩啊,等啊,還是不見媽媽回來,這時小兔打電話叫小貓去它家玩,這可怎么辦。啃∝埾肓讼,也給媽媽留封信吧!信上可以寫些什么?(幼兒個別回答)

  信的開頭寫上稱呼,換一行寫上要說的話,最后寫上是誰寫的和寫信的日期,你們?nèi)憣懣!?/p>

  2、幼兒寫信,教師觀察

  對與幼兒在寫信中創(chuàng)造出的新標記符號,加以肯定,予以表揚

  3、介紹給大家聽

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