【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集八篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字：琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”，了解“丁、子”的書(shū)寫(xiě)筆順，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹。
2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，熟讀成誦。
3、由課文展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)夏天和秋天時(shí)小溪的景象，
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫(huà)面或投影片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)拼音
(二)啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：上節(jié)課我們已學(xué)會(huì)了拼音，這節(jié)課我們要學(xué)課文了。出示圖片(小溪);
小朋友，看!這是什么
生：小溪;
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)!(小溪)
生：三人;
師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜歡嗎?跟著老師一同去這條小溪游一游好嗎?。
齊讀課題;
(三)、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌
1、聽(tīng)，整體感知：
1)過(guò)渡：師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，聽(tīng)后告訴老師，你聽(tīng)到了什么?想到了什么?
2)生聽(tīng)錄音;
3)生反饋：
4)師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。小溪啊!就像魔術(shù)師，神奇極了!
2、二讀課文，熟悉課文
1)師：想讀讀課文嗎?聽(tīng)清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);
2)學(xué)生指讀自由朗讀;
3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)
4)男孩子做小老師，也來(lái)檢查。
5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評(píng)價(jià))
3、精讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1)師：出示冬天和春天時(shí)兩幅插圖，
問(wèn)：小朋友，你們喜歡哪一幅畫(huà)，為什么?
2)生答：并說(shuō)明原因;(顏色、季節(jié)、特點(diǎn))
3)師：冬天的小溪結(jié)冰了，滑溜溜，太陽(yáng)一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學(xué)站起來(lái)，一起讀課文的第一小節(jié);
出示詞語(yǔ)：滑溜溜亮晶晶
師：誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ);(生：約三人讀)
出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺(jué)?(生答)
師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說(shuō)一句完整的話嗎?(適時(shí)評(píng)價(jià))
出示圖片：看!露珠在陽(yáng)光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說(shuō)亮晶晶的露珠;
還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍(lán)寶石、水滴、星星)
“滑溜溜、亮晶晶”能再說(shuō)幾個(gè)和它們相似的詞語(yǔ)嗎?我會(huì)說(shuō)：明晃晃;
生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩
師總結(jié)：同學(xué)們的'詞匯真豐富，表?yè)P(yáng)自己。讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)送入課文第一小節(jié)，誰(shuí)再來(lái)有感情的讀一讀。(齊讀)
4)師過(guò)渡：冬去春來(lái)，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽(tīng)嗎?喜愛(ài)春天小溪的同學(xué)站起來(lái)。
師：讀得真好聽(tīng)，三個(gè)生字寶寶也湊著熱鬧聽(tīng)你們讀課文了，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
生：請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。小喇叭準(zhǔn)備;
(1)生自學(xué)
(2)反饋，
(3)生當(dāng)小老師帶學(xué)。師隨機(jī)指導(dǎo)
(4)“琴”——什么琴?
師：大王和小王，今天來(lái)彈琴，聲音真動(dòng)聽(tīng)。認(rèn)識(shí)這些琴嗎?(圖片詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x)
(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門(mén)鈴響了什么聲音?
生答：“丁冬”;
師：還有什么會(huì)發(fā)出“丁冬”聲音?
生答：
“丁冬丁冬”敲釘子;
敲小碗“丁冬丁冬”，
泉水“丁冬”……)
師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥(niǎo)：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)
字形：換部首(訂、盯、釘、頂)
書(shū)寫(xiě);寫(xiě)三遍;
(6)“真”——
提醒學(xué)生中間部分有三橫。
小明回答問(wèn)題正確，老師說(shuō)，小明真棒;
今天氣溫40度，媽媽說(shuō)：天氣真熱;
得到了一張小獎(jiǎng)券，我真開(kāi)心。
師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽(tīng)。
4、指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦;
1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂(lè)美美的讀一讀;
2)生自讀;
3)師：讀得真好聽(tīng)，老師也想讀了。
4)誰(shuí)還愿意來(lái)讀;(學(xué)生個(gè)別表演讀三至四人)(注意小節(jié)之間間隔時(shí)間稍長(zhǎng))
5)女生表演讀、男生表演讀;
6)全班齊讀;(能背得請(qǐng)背出)
(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。
1、師：老師陶醉在你們美妙的朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的享受。冬去春來(lái)，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫(huà)面，它有時(shí)平靜安寧、有時(shí)活潑調(diào)皮、有時(shí)愉悅快樂(lè)、有時(shí)深思遐想，根據(jù)她的特點(diǎn)，選擇一個(gè)季節(jié)，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?
2、小組合作編兒歌;
3、學(xué)生交流;
(五)復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
(六)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示田字格中的“丁、子”;觀察筆順;觀察在田字格中的位置;老師在田字格內(nèi)范寫(xiě);學(xué)生口頭書(shū)寫(xiě)。領(lǐng)寫(xiě)員領(lǐng)寫(xiě);
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目的
1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)
二、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹(shù)木做了哪些事?
2苯沂究翁�。板� 爺爺和小樹(shù)
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡�。怀鲎匀欢�。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；
a) 看圖猜字�！翱谩�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
有些字記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識(shí)痢
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。
1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；
2崩斫“綠色的小傘”指的.是什么。
3敝傅祭識(shí)痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開(kāi)始 打傘 熱情
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 朗讀
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、 自然段，先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
4、表演：爺爺和小樹(shù) 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
四、練習(xí)拓展
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容及為什么特殊。
4、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
4、 樹(shù)立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入課文：同學(xué)們，你們是怎么考試的？引出課題，齊讀課題。
二、整體感知
1、 用自己喜歡的方式讀書(shū)，讀了課文后你明白了什么？
2、 如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你要選什么樣的人當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的`節(jié)目主持人？
�。ㄗx中悟，了解課文內(nèi)容。充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，訓(xùn)練思維。）
三、精讀感悟
1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-2自然段
小動(dòng)物們?yōu)榱藚⒓涌荚�，把自己精心打扮了一番，�?qǐng)你找出描寫(xiě)他們樣子的句子，用-----勾出來(lái)。他們穿得那么漂亮，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)課文3-6自然段
學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自己的衣服嗎？它看見(jiàn)果皮時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)想些什么呢？
3、 學(xué)習(xí)第7自然段
你們討論得很熱烈，可是究竟誰(shuí)能當(dāng)節(jié)目主持人，還得請(qǐng)熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)宣布。請(qǐng)大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除了結(jié)果還應(yīng)談到對(duì)“特殊考試”的理解。）
�。ㄍㄟ^(guò)討論，給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生讀懂、讀會(huì)。）
四、延伸練習(xí)：
1、 你們知道為什么小白兔能當(dāng)上節(jié)目主持人了嗎？請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一句話。
2、 學(xué)完課文，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 把課文讀得正確、流利、有感情。
2、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)課文：這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、表演課本劇
1、 讀一讀：進(jìn)行讀書(shū)比賽
�。�1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當(dāng)成課文中的人物；領(lǐng)悟小動(dòng)物的神情、思想。）
�。�2）我們來(lái)讀吧，你們一定能超過(guò)自己。讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、 演一演
（1） 課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以小組為單位來(lái)試一試吧。
�。�2） 你愿意演誰(shuí)？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下角色怎么分配，怎樣表演才更精彩？
�。ㄓ亚樘崾荆罕硌菪�(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作；表演時(shí)要注意小動(dòng)物當(dāng)時(shí)心里的想法，臉上要有表情；小動(dòng)物說(shuō)的話可以是書(shū)上的，也可以自己編的。）
�。�3） 學(xué)生在小組內(nèi)試演
�。�4） 學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。
�。ū硌葸@種形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓學(xué)生表演課本劇，能很好地把單元主題與課文內(nèi)容融合。）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)生字，讀寫(xiě)生字。
2、各小組出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練。
1、 教師出示詞卡，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 你能給下列生字找朋友嗎？特（）（）（）試（）（）（）宣（）（）（）繞（）（）（）
�。ㄩ_(kāi)火車擴(kuò)詞訓(xùn)練，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能各界詞語(yǔ)。）
二、寫(xiě)字練習(xí)
1、 仔細(xì)觀察下列生字，想想怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮？
2、 你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字間架結(jié)構(gòu)怎么安排？
�。ā疤亍⒃�、持、塊”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左邊稍窄右邊稍寬。）
3、 學(xué)生臨摹，自評(píng)修改。
�。▽�(xiě)字訓(xùn)練不在于字?jǐn)?shù)多少，而在于字是否工整美觀。）
三、拓展性學(xué)習(xí)：
同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M長(zhǎng)的副食下，想出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題吧。在這周內(nèi)，小組長(zhǎng)要仔細(xì)觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報(bào)告考試結(jié)果。
�。ù隧�(xiàng)活動(dòng)能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．積累成語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。
2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。
3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫(xiě)作的自信心。
4．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫(xiě)出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；感悟語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1搜集名聯(lián)。
2搜集、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。
3搜集、閱讀描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1．讀成語(yǔ)，不懂的借助工具書(shū)了解其意思。
2．這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？
3．試著運(yùn)用這些成語(yǔ)。
二、語(yǔ)海拾貝
1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個(gè)講解，學(xué)生自己提出問(wèn)題，師生交流釋疑。
2．熟讀成誦，積累名言。
3．交流自己積累的名聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。
2．小組交流。
3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā)。
4．師總結(jié)：是��！做生活中的有心人，與時(shí)間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，老師期待著你們的成果！
四、綜合性學(xué)習(xí)
1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。
(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題，取一個(gè)好聽(tīng)的.名字。
(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案。
(3)全班交流設(shè)計(jì)方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。
(4)小組合作，討論互助。
2．展示習(xí)作集封面。
3．評(píng)選最佳習(xí)作集。
4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。
五、習(xí)作百花園
1．激發(fā)興趣，明確要求。
(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望。
(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。
4．教師提供描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞，集體評(píng)議，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求。
5．自主習(xí)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。
7．自我修改完善。
8．賞析寫(xiě)得好的文章，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作，供大家評(píng)議，再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。
六、自主閱讀園地
1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
2．抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。
3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了人物哪些特點(diǎn)。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
8．拓展：課外閱讀《三國(guó)演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教材分析：
《看龍船》這首歌曲宛如 一幅風(fēng)俗畫(huà)，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽(yáng)競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂(lè)顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)：《西風(fēng)的話》 （圖片：秋景）
師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓
我們邊唱《西風(fēng)的話》邊欣賞。
三、 新課教學(xué)：
1、 引入：
師：今天，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。（圖片）
2、 復(fù)習(xí)曲譜：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，現(xiàn)在我們一起把曲譜復(fù)習(xí)一遍。
3、 放范唱：
第一遍：讓學(xué)生聽(tīng)并思考：《西風(fēng)的`話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎？（文字說(shuō)明-----線條表示）
第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎？（文字說(shuō)明）
第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎？（文字說(shuō)明----表演）
4、 小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)
看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。
5、 齊唱：
師：現(xiàn)在，我們不跟范唱，自己唱一遍行嗎?（速度應(yīng)較快）
6、 體驗(yàn)賽龍舟的感覺(jué)：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。
第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。（劃船隊(duì)邊
唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織）
7、 講解端午節(jié)的來(lái)歷。（生講、師解說(shuō)）
四、 分組表演：
1、 讓學(xué)生自己自由組合。
2、 給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。
3、 分組表演。
五、 總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、概述
· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)
· 蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí) · 認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣； 體會(huì)(來(lái)自:WWw.cssyq.Com 書(shū)業(yè)網(wǎng))數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲R(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的`生活世界。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
六、教學(xué)過(guò)程
一）導(dǎo)入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，
什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰(shuí)？
教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，交流，探究知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法
說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間
小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問(wèn)：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢？ 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí) （三）鞏固練習(xí)
1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩
圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的？
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
七、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)
媒體的運(yùn)用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。
九、幫助和總結(jié)
教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫(xiě)方法。
2、感悟偉大音樂(lè)家的人格魅力，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度
一、導(dǎo)語(yǔ)
講課之前，先請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人能稱之為“巨人”?
(①身材高大異乎常人的人②童話里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。)
音樂(lè)家貝多芬身材矮小粗壯�！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”?(音樂(lè)上的杰出貢獻(xiàn))
僅僅因?yàn)槿绱藛?學(xué)完這篇課文，相信你會(huì)給我一個(gè)滿意的答案。
二、初識(shí)名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)小題目，誰(shuí)來(lái)回答。
同學(xué)們對(duì)貝多芬有了這么多的了解，想不想感受一下他的《命運(yùn)交響曲》?聽(tīng)完后，告訴我你的感受。
聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。
生1：感覺(jué)很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門(mén)聲。
生2：______________________________________。
這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，為了創(chuàng)作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來(lái)感受音符的律動(dòng)�？渴鞘裁戳α渴顾搅俗陨淼耐纯�，為人類釀制出玉液瓊漿呢?讓我們一起走近名人。
三、走近名人
1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)先來(lái)讀一下生字?齊讀。結(jié)合課文說(shuō)一下詞意。
2、課文從客人來(lái)訪談起，請(qǐng)你概括其中寫(xiě)了哪幾件事?
(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會(huì)面──貝多芬回憶最后一次指揮的情形)
四、解讀名人
1、作家何為寫(xiě)人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，他從哪些方面描寫(xiě)貝多芬?(肖像、語(yǔ)言、神態(tài))
2、我們先來(lái)剖析肖像描寫(xiě)部分，誰(shuí)來(lái)讀?
3、請(qǐng)你按照“從中，我讀出了一個(gè)的貝多芬�！边@一句式，說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生讀外貌描寫(xiě)部分，交流。
�、� 外貌：(雙肩、眼睛、嘴)—堅(jiān)忍無(wú)比
�、� 比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫(xiě)法的異同。
(相同：觀察角度相同，著眼點(diǎn)相同
不同：課文抓住典型特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志;選文描寫(xiě)全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫(xiě)貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。)兩段描寫(xiě)各有千秋，都服務(wù)于作者的寫(xiě)作目的，都能以形傳神課文尤其如此。
�、� 寫(xiě)法：以形傳神
仿寫(xiě)練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫(xiě)一、二句話、交流。
4、內(nèi)心(語(yǔ)言)
古語(yǔ)說(shuō)：言為心聲，透過(guò)貝多芬的語(yǔ)言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點(diǎn)提示。
⑴ 一株樹(shù)：苦悶、絕望熱愛(ài)自然
�、� 火山：堅(jiān)強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)�、獻(xiàn)身音樂(lè)
⑶ 心里的音樂(lè)：用生命創(chuàng)作
�、� “永恒”：超越自我音樂(lè)相伴(用苦痛換來(lái)歡樂(lè))
5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛(ài)自然、酷愛(ài)音樂(lè)、不屈服于厄運(yùn)。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創(chuàng)作的小說(shuō)《約翰克利斯朵夫》，你會(huì)受到心靈的震撼與洗禮。
五、感悟名人
1、作者為什么稱貝多芬為“音樂(lè)巨人”?
信念、巨人、貝多芬
2、拓展延伸：
貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險(xiǎn)灘的又何止貝多芬一人?
請(qǐng)你說(shuō)出直面人生苦難的.杰出人物有哪些?
(他們，都是信念的巨人)
3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂(lè)史譜寫(xiě)了輝煌的樂(lè)章，戰(zhàn)勝痛苦的歡樂(lè)征服了所有的聽(tīng)眾，下面請(qǐng)你聆聽(tīng)貝多芬音樂(lè)演奏會(huì)片斷，同時(shí)打開(kāi)課本第二頁(yè)的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實(shí)際，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下你的感受，語(yǔ)言力求精煉。
交流
4、結(jié)語(yǔ)：人生的道路上難免有凄風(fēng)苦雨、激流險(xiǎn)灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅(jiān)信人生的航船定將“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！薄�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)豐碩的果實(shí)。懂得看問(wèn)題要全面。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用每天、可愛(ài)造句。
3.滲透學(xué)法順序?qū)W習(xí)法。
4.會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.六張小葫蘆圖。
2.一張教學(xué)用圖。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、借助拼音自讀課文
1.蘆字在本文中讀輕聲。
2.鄰是后鼻音，要讀準(zhǔn)字音。
二、認(rèn)識(shí)自然段
學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、熟讀課文思考：
1.葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣？后來(lái)有什么變化？結(jié)果怎樣？
2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛(ài)葫蘆，希望葫蘆快快長(zhǎng)大？
3.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？
4.畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的詞語(yǔ)。
第二節(jié)
一、導(dǎo)入
你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲摘葫蘆。掛圖
請(qǐng)六位同學(xué)到前面來(lái)，每人摘一個(gè)葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆。
今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆
板書(shū)9
我要的是葫蘆
齊讀課題
二、理解課文內(nèi)容
展書(shū)學(xué)生自由讀課文
弄清課題在第幾小段？
課題中的我指的是誰(shuí)？
范讀
全文有幾小段？（四小段）
掛板先寫(xiě)什么？
葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)的怎樣在第幾小段？（第一小段）
讀一段
這段有幾句話？每句什么意思？
請(qǐng)學(xué)生讀一句，說(shuō)一句。
讀第一句
什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個(gè)架子）
板書(shū)貼葫蘆架子
讀第二句
什么意思？（細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿了葉子。）
長(zhǎng)滿什么意思？（特別多，茂盛。）
板書(shū)貼葉子
讀第三句
什么意思？（花謝了，長(zhǎng)出小葫蘆。）
板書(shū)貼葫蘆
讀第四句
什么意思？（那個(gè)人喜歡小葫蘆。）
讀第五句
什么意思？（那個(gè)人每天都去看幾次。）
板書(shū)貼人
我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。
板書(shū)：長(zhǎng)滿綠葉掛小葫蘆
�。ㄈ~子）（果實(shí)）
請(qǐng)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)葉子和果實(shí)的關(guān)系。
�。ㄒ�?yàn)樘偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）
那個(gè)人每天都要去看幾次。
板書(shū)看
種葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆。）
多么可愛(ài)的小葫蘆，怎么可愛(ài)？
師問(wèn)
1.架上爬了什么樣的藤？
2.藤長(zhǎng)滿了什么樣的葉子？
3.開(kāi)出什么顏色的花？
4.小葫蘆長(zhǎng)得這么好，你喜歡嗎？
導(dǎo)讀把喜歡的心情讀出來(lái)。
種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？
掛板再寫(xiě)什么？
后來(lái)小葫蘆有什么變化，在第幾小段？
讀二、三段
小葫蘆有什么變化？
板書(shū)生蟲(chóng)
種葫蘆的人怎么想？
板書(shū)怕什么盯
自言自語(yǔ)什么意思？（自己對(duì)自己說(shuō)話。）
種葫蘆人的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（不懂葉子果實(shí)的關(guān)系。）
師講
植物的葉子是吸收陽(yáng)光和養(yǎng)料用的。葉子長(zhǎng)得好，才能結(jié)出果實(shí)好。
這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)告訴種葫蘆人這個(gè)道理？
板書(shū)貼鄰居
聽(tīng)了鄰居的話，種葫蘆的人怎么說(shuō)的？
板書(shū)還用治要
還用治什么意思？（根本不用治。）
種葫蘆的人這種說(shuō)法，說(shuō)明什么？
（不懂葉子的'重要，不聽(tīng)別人的勸告。）
說(shuō)話
種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒？
導(dǎo)讀分角色讀二、三小段
由于種葫蘆的人錯(cuò)了，還不聽(tīng)勸告結(jié)果如何呢？
掛板最后寫(xiě)什么？
結(jié)果如何，在第幾段？讀第四段：
結(jié)果如何呢？
板書(shū)變黃落了貼圖
說(shuō)話：
用因?yàn)樗哉f(shuō)出結(jié)果如何
�。ㄒ�?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）
小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得多好呀，后來(lái)都落了多可惜呀！種葫蘆的人會(huì)怎么想？（怨自己不聽(tīng)勸告不治蟲(chóng)子。）
以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）
這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題不要看一方面、要全面。）
讀全文
小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們知道了，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。
三、用自己的話講講這個(gè)故事
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、讀生字卡片
葫蘆慢慢治
鄰居變黃自言自語(yǔ)
二、找出哪些字可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)記憶。
蘆加部首方法。戶加一個(gè)草字頭念l*
組詞：葫蘆
居加部首方法。古加一個(gè)尸字頭念j&
組詞：鄰居
葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。
組詞：葫蘆
治換部首方法。抬提手旁，換成三點(diǎn)水念zh@。
組詞：不用治
言部首字組詞：自言自語(yǔ)
三、找出易錯(cuò)難寫(xiě)的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁。左邊容易寫(xiě)今。要與嶺、
領(lǐng)加以區(qū)分。
組詞：鄰居
慢左右結(jié)構(gòu)，豎心旁。右中象四不是四。
組詞：慢慢
變又字底。注意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。
組詞：變黃
四、課后作業(yè)
1.造句
每天我每天堅(jiān)持鍛煉身體。
可愛(ài)圖上畫(huà)的小葫蘆真可愛(ài)。
2、填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┬』ㄗ匝宰哉Z(yǔ)地（）
（）葫蘆藤一個(gè)一個(gè)都（）
�。ǎ┬『J慢慢地（）
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-07
(精選)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文07-07