《翠鳥》教學(xué)設(shè)計集錦15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計1
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎？
設(shè)計意圖：把翠鳥比作學(xué)生的朋友，符合小孩子的年齡特點(diǎn)，能拉近學(xué)生與文本的距離，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點(diǎn)的，轉(zhuǎn)化成自己語言說出來，得到一次說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言。
二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況
設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程�！边@一設(shè)計，能讓學(xué)生學(xué)會課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識的好習(xí)慣。
三、讀悟２、３自然段
�。�、過渡：
到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢？我們來讀一讀２、３自然段吧。
�。病⒄埓蠹易杂衫首x２、３自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。
�。�、指名讀出有關(guān)的句子。
�。�、讀句子，用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。
�。�、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比理解兩組句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動：
�、磐队俺鍪緦Ρ染洌�
�、俅澍B叫聲清脆，愛在水面上飛。
�、诖澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
�、茖W(xué)生讀，想想兩個句子在表達(dá)上有什么不同，哪個句子寫的好，為什么？
�、切〗M學(xué)習(xí)，發(fā)表個人的看法。
�、葞熒献黧w會句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。
⑸用同樣的方法比較第二組句子：
�、俅澍B離開葦稈，很快地飛過去。
�、诖澍B蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。
⑹感情朗讀，讀中升華對語言的理解。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開：做到讀中理解，讀中體會，讀中升華。正如古人說的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時，讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進(jìn)行學(xué)法的遷移，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。
四、讀悟４、５自然段
�。�、過渡：
翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的呢？
２、自讀４、５自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。
設(shè)計意圖：正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。
�。�、讀老翁的.話，想想你從中知道什么？
�。�、師生合作體會。
５、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學(xué)生試讀讀。
６、指名表演讀。（比賽讀、評讀）
設(shè)計意圖：在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂于接受，真正受到影響。
五、小結(jié)全文
１、積累訓(xùn)練：
課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽一聽。（小組交流）
２、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)喜愛之情的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。
設(shè)計意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設(shè)計中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，起到畫龍點(diǎn)珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計
１、背自己喜歡的句段。
�。�、在積累本摘抄好詞好句。
�。场⒕毠P：
觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)）。
設(shè)計意圖：把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用，通過小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來寫。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
�。ǘz查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
（三）理解詞語：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例�！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
�。ㄋ模┙榻B翠鳥。
1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
�。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、詞。
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
四、教學(xué)反思:
這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的'同時，表達(dá)人們對它的喜愛。
本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，我這樣展開。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。
二、翠鳥動作上的特點(diǎn)。動作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快�！皭圪N著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈�！靶◆~悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因?yàn)槿绻麤]有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認(rèn)真觀察，生動的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑危瑢懲庑我性斢新�，抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。
2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一種熟悉的小動物的外形。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書姿勢。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請開火車領(lǐng)讀詞語，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長
疾飛注視蹬開叼起
生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞，第四行寫翠鳥動作的詞語。）
3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個詞語來概括。
生答：外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。
1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請你用“○”圈出它的外形的`詞語。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。
學(xué)生讀書圈畫，師巡視。
2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個詞中感受到的。
分角色讀翠鳥羽毛的語句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。
師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？
生答，師板書：抓住特點(diǎn)寫。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞。
生圈畫，同桌交流。
2、師：你從這些動詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
生答，感悟動詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
五、仿寫一種熟悉的小動物，按一定的順序?qū)�，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的.結(jié)果。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
（1）翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。
�。�2）理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。
�。�2）理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（）
�。�3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語鮮艷的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。
理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
�。�1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為什么要打消了這個念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
附：板書
6、翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是土字。
希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。
2、出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
�。�1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）
�。�2）指導(dǎo)理解詞語，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
�、� 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
② 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。
五、作業(yè)：
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計5
課題名稱
翠鳥
科 目
小學(xué)語文
年級
三年級
教學(xué)時間
一課時
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。
二、過程與方法
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn)。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
三、知識與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫翠鳥圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥》教學(xué)活動過程描述
教學(xué)活動1
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字�？吹竭@個課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。
教學(xué)活動2
(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?
教學(xué)活動3
(三)細(xì)讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。
(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
(6)、個別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。
(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
教學(xué)活動4
(四)回顧課文，總結(jié)寫法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)
(3)、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
教學(xué)活動5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點(diǎn)，生活習(xí)性等。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。
2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。
3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
教學(xué)流程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？
（二）、初讀課文，自學(xué)生字
1 、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”。
三、默讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。
2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）
（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。
1學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。
2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動物外形的方法：
�。ò鍟喊错樞� 抓特點(diǎn)）
3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的'三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。
4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）
5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累
的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）
7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？
8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
（五）總結(jié)寫法
1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）
（六）片段仿寫
1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動物的外形。
六、作業(yè)設(shè)計：
1抄寫課文生字詞。
2背誦課文自己喜歡的部分。
七、板書設(shè)計：
爪子： 紅色
外形 { 顏色鮮艷 {頭 ： 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色
眼睛： 透亮靈活
嘴：又尖又長
八、教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn)。
3、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合。
4、在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性
師述：同學(xué)們，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1、(鸚鵡)：它可以模仿人類說話。
2、(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥)：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友──翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥的羽毛很漂亮。
3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1、讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容
五、課堂作業(yè)
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時
一、檢查回家讀書情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫、張揚(yáng)個性
1、師述：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的`特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。)
過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓(xùn)練：
下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個小組送來的畫)
4、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))
三、評讀感悟，凸顯個性
1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流)
2、共同評議。
3、師小結(jié)：
翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉。其�?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸，放飛個性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!
2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。
3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師：課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物，與動物和諧相處的意識。
4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!
二、說重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。
三、教法學(xué)法：
自主感悟、讀寫結(jié)合
四、教具準(zhǔn)備：
翠鳥掛圖、音樂
五、教學(xué)過程：
(一)配樂誦讀、回顧外形
1、出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它。
2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。
(二)、扣詞品句，感悟特點(diǎn)
(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。
1、順勢而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?
2、學(xué)生自由讀3、4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞?
3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷，動作迅速、機(jī)靈、動作飛快等詞來概括。相機(jī)板書。
(二)、聯(lián)系語境，深入感悟。
1、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺，讓我們再次走進(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流有關(guān)語句，預(yù)設(shè)了這樣三處：
語句一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解�！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思，“一眨眼”抓住時間之短，突出翠鳥行動之快。
(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。
(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考，體會翠鳥動作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(5)小結(jié)提升：是的，作者的觀察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們再一次朗讀這句話，細(xì)細(xì)體會。
語句二：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。
語句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話非常美妙，如果你用心讀，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。
(3)交流：相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學(xué)生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話，指導(dǎo)入情入境地讀書。
(4)對比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈，飛過去，叼起小魚，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩個句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體，感受表達(dá)的貼切。
(5)小結(jié)：同學(xué)們，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體。
(三)、移情體驗(yàn)，感受喜愛
1、過渡：多么惹人喜愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)，但聽了老漁翁的'話，我們又打消了這個念頭。
2、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。
3、引：聽了這話，你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥、護(hù)鳥方面說開去。)
4、順勢而接：是的，愛鳥，就還它們清靜的生活，愛鳥，就還它們自由的生活，愛鳥，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒”。
(四)、內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷
1、導(dǎo)：如果每個人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!
2、學(xué)生自由練寫。
3、寫后交流。
《翠鳥》第二課時教學(xué)反思
本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時，重難點(diǎn)是翠鳥行動十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)字的方法，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫，讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思：
一、優(yōu)勢：
1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美。
2、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中。
3、引讀，我將翠鳥居住特點(diǎn)、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。
二、不足：
1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)行探討。
2、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時，學(xué)生對于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上，我覺得讓學(xué)生自己去畫，可能效果會更好。
3、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開闊，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時安排：3 課時
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
↓↓
學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時動作
↓↓
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點(diǎn)為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過程
第一課時
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時點(diǎn)撥。
�。�1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3 ）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句：動作敏捷
�。�1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的`動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來�？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時
二課時 第一課時 (略)
第二課時
教學(xué)過程
1.談話激趣，圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié)：
⑴翠鳥是什么樣子的？
�、拼澍B是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
�、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?
�、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。
�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
�、葡嗷ビ懻�,師生交流。
�、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)
5.練習(xí),鞏固新知。
�、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段。
�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、�. 師生議答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的？
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的.語句。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
�、鄯配浻写澍B叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的過程來寫的。
②理解1、2句（捕魚前）。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計11
【教材簡析】
這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
【設(shè)計意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)、會寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【導(dǎo)學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的.寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個人分開了，這兩個人就不高興了。）
�。ǘ├斫鈨�(nèi)容，體會作者的表達(dá)方法。
1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的？（學(xué)生反饋；師板書：外形、活動、住處。）
2. 學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（2）檢查讀文
誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么？（生說，師板書）
�。�3）作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)？（羽毛，出示） 翠鳥的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）
�。�3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）
（4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）
�。�5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎？讓我們把對翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動物的外形就有辦法了。
3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段
導(dǎo)語：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？我們來開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥，一會我要就一些問題來采訪大家。
�。�1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a 你是怎樣飛行的？
b 聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚的？
c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎？（快、敏捷、迅速等）
�。�2）師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？
【教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提�！�
（3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾�！斌w會側(cè)面描寫。
�。�4）師：你們可真是太會找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）
【把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。】
導(dǎo)語：翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
（1）請大家默讀課文最后兩個自然段，看看你都知道了什么。
�。�2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
（3）表達(dá)了對翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計12
教材簡析
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保畷J(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
�。矗w會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
�。舱n時
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的`許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
（1）翠鳥是什么樣子的？
（2）翠鳥是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：15分鐘）
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價。
�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時：10分鐘）
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）
�。�3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
�。�1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？
�。�4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
�。�1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）
�。�2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
�。�3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
�。�4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
板書設(shè)計
第二課時
課時目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學(xué)習(xí)方法
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:（翠鳥的外形……）
二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。
�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
�。�2）學(xué)生匯報。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫詞和句子。
�。�2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）
2.小組內(nèi)交流，匯報。
3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）
4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
�。�、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
３、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
１、啟發(fā)談話：
同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
�。�、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
２、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第１自然段共６句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
�。�、翠鳥活動時有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
２、查字典，講講“清脆”一詞的意思。
�。�、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�。病⒄f說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�、� 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的.小爪。）
�、� 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）
�、� 翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒�。�?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄R讀第４自然段。
�。�、這段講了幾層意思？
�。场ⅰ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
４、通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
第三課時
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
�。�、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
�、� 這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
２、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥的活動特點(diǎn)：
�、� 這一段有幾句話？每句話是怎么說的？
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：
第２自然段，共２句話：
① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛
�、� 捉魚專心──注視等待
⑶ 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
３、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
�、� 這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
４、連起來朗讀，并背誦第１、２、３自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “�！弊謶�(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
四、聽寫句子，（二選一）教師讀三遍
�。薄⒋澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
２、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點(diǎn)詞、句，體會其動作的敏捷。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)動機(jī)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書本翻到17頁，誰來讀一讀導(dǎo)語？從這段導(dǎo)語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境，保護(hù)周圍的環(huán)境。）對，這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文，請大家一起來讀一讀課題。你們看到過翠鳥嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫，請看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真，那這些詞語能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的？好，課文分別是從哪幾個方面來描寫翠鳥的？
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰來說說？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰能完整地說說翠鳥的外形？《燕子》那一課，一個湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗�？磥砻鑼懲庑螘r，抓住特別非常重要。好，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來，并說一說你的體會。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）好，我們一起來讀一讀這兩句話。
5、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的�！百N”字用得很好，感受翠鳥的`飛行本領(lǐng)高，動作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥，來做一做翠鳥貼著水面飛的動作吧。你們看，短短的一個句子，幾個關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們再來試一試行嗎？這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話？第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了�！暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，跳高的時候，用力向地上一蹬，就會跳得特別高，誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個句子？讓我們來交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時候，動作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動作真是快呀。）你們體會得不錯，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈。請男同學(xué)來讀一讀這一句話，看能不能通過朗讀，把這種體會讀出來。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時動作很快。）你找到這個句子非常重要，下面就小組討論一下，說說你對這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來匯報一下？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時”我們體會到：翠鳥能在那么短的時間內(nèi)叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。你們很會研究，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會到了翠鳥動作的敏捷，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時動作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰來讀讀課文中的話？他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了，我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛之情，請大家一起來讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看這個單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始，我們就可以行動起來了，課后請同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1．了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4．學(xué)會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
�。ǘz查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]
�。�2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
腹部fu√
疾飛ji√
逮翠鳥dui√
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“希”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）
喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）
銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）
說（ ） 詞（ ） �。ǎ� 飽（ ）
�。ㄈ├斫庠~語：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例�！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
�。ㄋ模┙榻B翠鳥。
1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
�。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、詞。
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2．出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？
3．指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4．出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�
（1）指名讀句子。
�。�2）討論：這四句是按什么順序描寫的'？
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
�。�3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？
這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。
（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。
�。�5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
�。�6）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段。
1．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點(diǎn)：
（1）愛貼著水面疾飛；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
2．抓住重點(diǎn)詞語，理解句意。
�。�1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！�
（2）指名讀句子。
�。�3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？
教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義�！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷�！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3．抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。
�。�1）出示重點(diǎn)句：
“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚�！�
（2）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？
教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義�！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ�(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機(jī)警。
4．指名讀第3自然段：
（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？
�。�2）指名讀有關(guān)句子。
�。�3）出示填空練習(xí)：
翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。
�。�4）討論括號中所填的詞語說明了什么？
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
�。�5）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
（6）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思�！氨M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”
�。�7）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
�。�8）討論句義。
在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
�。ㄋ模┞�(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1．翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2．翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。
三、教學(xué)過程
（一）指名讀第4自然段。
（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
�。ㄈ┲该x有關(guān)句子。
1．“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！�
2．“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”
3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？
第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！笔恰拔覀儭钡南敕�，前邊加一個“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警，怕驚擾它。“希望它”“多停一會兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽�，這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。
4．指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
�。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動：等魚
貼、飛、停、注視等
捉魚
蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
住處：隱蔽
教學(xué)后記：
文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文，在學(xué)習(xí)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的，為他們寫好動物做好準(zhǔn)備。
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