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《菜園里》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1 、激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。
2 、會認(rèn)“菜、園”等14 個生字，會寫“心、風(fēng)”2 個字。認(rèn)識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實際了解一些蔬菜的特點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識14 個生字，會寫“心、風(fēng)”。
教學(xué)難點：
寫好“心、風(fēng)”兩個字
教學(xué)過程：
一、談話揭題，提示學(xué)法：
師：小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個字）這是什么地方呢？
生：菜園里�。◣熢賻ёx一遍，并講解“菜”是平舌音）
師：瞧，"菜園"這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記）
二、認(rèn)識詞語生字：
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，菜園里的蔬菜真多��！都有些什么呢？誰來說說！
生自由說。
師：是啊！小朋友觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在啊，老師把這些蔬菜的名字都打出來了，誰來當(dāng)小老師帶大家拼一拼�。ㄕn件出示9個帶拼音的詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)“茄子”的輕聲讀法，“白菜”的“菜”平舌音的讀法）
�、僬垖W(xué)生單個帶讀；
②分男女生讀；
③齊讀；
�、苋テ匆簦x給同桌聽；
�、蓍_火車讀；
�、摭R讀；
�、呦旅妫蠋熆纯茨銈兪遣皇钦娴挠涀×诉@些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
�。ń處熁顒樱喝我馀e起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）【課件休息】
三、初讀兒歌：
1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜”，這些蔬菜是什么顏色的？板書：（紫、綠、黃、紅、白）這些顏色好看嗎？你喜歡嗎？
2、菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來呢！
3、我們一起去看看，好嗎？打開書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字先讀一讀音節(jié)。把第二排生字在課文中圈出來。
4、師：有幾個生字寶寶啊，很調(diào)皮，他們躲到課文里捉迷藏去了，現(xiàn)在老師把他們請出來了，誰能叫出他們的名字？（學(xué)習(xí)生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)）
�、僬堃晃粚W(xué)生帶讀；（帶拼音出示）
�、诜执蠼M讀；
�、埤R讀；（去拼音再齊讀）
④誰有好辦法記住他們嗎？
5、生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師啊真想把兒歌讀讀，我能讀一讀嗎？好，老師讀的`時候啊，你們可要認(rèn)真聽了，用手指指著課文，看看老師讀得怎樣？
6、你們也想讀嗎？好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。全班小朋友一起讀讀！
7、小組賽讀；
8、男女生讀；
9、小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
10、說一說“
還有什么是“青青細(xì)又長”？（蒜苗）
還有什么是“身穿綠衣裳”？（冬瓜、青椒、絲瓜————）
還有什么是在“地下捉迷藏”？（土豆、地瓜）
�。ㄕn件出示，填空）
11、師：課堂時間有限，下課后同桌之間再說說好嗎？我們再回到課文中去夸夸這些美麗的小蔬菜精靈吧！這次，老師把兒歌中的拼音去掉了，看看你們跨的怎么樣？（課件出示全部兒歌）
生齊讀！
四、指導(dǎo)寫生字：
1、瞧！這是誰？（課件：卜和心）它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、師：要想送它們回家啊。先要認(rèn)識它們的筆畫，認(rèn)識“臥鉤”。
3、師范寫，生觀察在田字格中的位置擺放，并幫其找朋友。
4、生書空。
5、生在書上寫，師巡視。
五、布置作業(yè)：
師：課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
�。�、鞏固本課生字。
�。�、能正確、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
教學(xué)重點
�。�、正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一度、想一想、說一說、編一編。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、ｃａｉ課件，南瓜（嫩、老）實物。
�。病W(xué)生自制蔬菜卡片、頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了很多有關(guān)蔬菜名稱的生字，小朋友還記得嗎？老師要
檢查大家是否還記得它們。老師出示生字，請小朋友找出自己手中相應(yīng)的蔬菜卡片然后認(rèn)讀詞語，每個詞語讀兩次。
二、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、請“小老師”教讀兒歌。
�、� “小老師”教一行，小朋友跟讀一行。
�、� 小老師教得不錯！用掌聲感謝他！想想怎樣才能把兒歌讀得更動聽呢？
學(xué)生：“劃停頓線和重音符號�！�
�、� 對！下面請小朋友一邊聽老師讀兒歌，一邊對照大屏幕上老師劃出來的停頓和重音，
在自己的書上也做上停頓和重音符號。
⑷ 哪些小朋友劃好了？下面再請一位小朋友來當(dāng)小老師教大家讀一次，這一次請把握好停頓和重音，把兒歌讀得更有感情一些。
�。�、啟發(fā)學(xué)生對兒歌質(zhì)疑并由學(xué)生解疑。
⑴ 啟發(fā)質(zhì)疑：
這次小老師教大家讀得更好了！下面請小朋友齊讀兒歌，一邊讀一邊思考你還想知道什么，讀后請大家提問。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生ａ：“為什么豆角是細(xì)又長呢？”
學(xué)生ｂ：“為什么茄子高高打燈籠呢？”
學(xué)生ｃ：“為什么說蘿卜捉迷藏？”
學(xué)生ｄ：“南瓜為什么會越老皮越黃呢？”
�、� 學(xué)生解疑：
小朋友提的這些問題都很好，大家真會動腦筋！那誰能解釋這些問題呢？
學(xué)生ｅ：“我知道豆角長得是長長的而且比較細(xì)，通常顏色也是綠色的，所以它是細(xì)又長的�！�
解釋得非常棒�。ǔ鍪菊n件）請大家看大屏幕上的豆角，觀察它們的顏色和樣子，不僅有綠色的還有紫紅色的，這是不同品種的兩種豆角。不過它們的形狀都是什么樣的？（細(xì)又長的！）
學(xué)生ｆ：“我知道茄子打燈籠是怎么回事。９４頁插圖上菜園里的茄子都是長在一棵棵小樹苗上的，掛起來的，就像一個個高高掛起的茄子�！�
講得太好了！你真棒！大家夸夸他！
學(xué)生ｇ：“我知道蘿卜是長在地下的，它躲在土里面，我們看不見它，就像在和我們捉迷藏一樣�！�
你也是一個聰明的'孩子！大家夸夸他！
我們吃蘿卜的哪部分你們知道嗎？吃蘿卜的根，根是長在地下的，就像剛才小朋友說的那樣，它躲在下面，如果我們到田地里去就只能看見蘿卜的葉子，看不見根，因為它躲起來了，跟我們捉迷藏了！
學(xué)生ｈ：“南瓜嫩的時候是綠色的，老了才變黃，而且越老越黃�！�
他也很會觀察！說得不錯�。ǔ鍪灸瞎蠈嵨铮┱埿∨笥芽蠢蠋熃o大家?guī)砹耸裁�？我這有一個嫩南瓜，它是什么顏色的？── “綠色的！”
請大家再看這個南瓜是什么顏色的？──黃色的。對！南瓜嫩時是綠色，越長越老，越老越黃。
�、� 下面請小朋友用大屏幕上給出的句式說話：
�。ǎ悖幔檎n件）（ ）越（ ）越（ ）。
學(xué)生：“辣椒越老越紅�！� “茄子越老越紫。”
說得很好！你不僅可以說蔬菜，還可以說水果、人、動物、植物、天氣等等。
學(xué)生：“人越長越老�！�
學(xué)生：“天氣越來越冷�！�
學(xué)生：“花兒越開越美。”
每個小朋友都說得那么棒，老師今天一點都沒難住大家。你們真聰明！
⑸ 下面請小朋友選擇自己喜歡的方式讀兒歌，也可以加上自己的動作。
�。场焊琛把a(bǔ)白”：
�、� 剛才我們讀過之后你發(fā)現(xiàn)兒歌中給我們介紹了幾種蔬菜的特點呢？──六種。
除了這六種你還知道哪些蔬菜以及它的特點嗎？
�、� 學(xué)生：“我還了解西紅柿。西紅柿又叫番茄，它是扁圓形的，表面很光滑，紅通通的，它含有豐富的維生素ｃ，可以生吃也可以熟吃，既可以當(dāng)蔬菜也可以當(dāng)水果�！�
�、� ��！你了解的知識真多！根據(jù)你給我的啟示我給西紅柿也來編一句兒歌：“番茄是菜又是果�！蹦氵�可以征對它的顏色和形狀再來編兒歌。
學(xué)生：“番茄紅紅營養(yǎng)多�！�
你真聰明！
學(xué)生：“番茄扁圓紅通通�！�
你們真能干！大家夸夸他們！還有小朋友來給我們介紹更多蔬菜嗎？
學(xué)生：“我給大家介紹卷心菜。它又圓又扁，葉子是一層一層往中間卷起來的�！�
�、� （ｃａｉ課件）請小朋友看老師給大家?guī)淼木硇牟恕＞硇牟诉�有一個名字叫蓮白，哪個小朋友能干也能給它編兒歌？
學(xué)生：“蓮白扁圓層層卷。”
說得簡直太好了！用最熱烈的方式夸夸他！
還有誰愿意來給大家介紹蔬菜？
學(xué)生：“我還知道白菜，白菜下面半截是白色的，上面是淺綠色的，有點長也有點圓。我自己給它編一句兒歌：白菜白白圓又長�！�
他更能干，介紹了白菜而且還編了兒歌，小朋友今天是一個比一個能干！
�。�、我們了解了那么多種蔬菜，小朋友，你喜歡哪些蔬菜呢？下面用你最喜歡的方式讀兒歌，而且你喜歡什么蔬菜就讀相應(yīng)的句子。（學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，而且配上了很多自己喜歡的動作。）
三、鞏固練習(xí)
１、 小朋友剛才都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想看看大家掌握得怎么樣。翻到 ９６頁。小組開火車讀一讀“我會讀”。
２、 看來大家掌握得很不錯。（ｃａｉ 課件）請看大屏幕上老師給出的句子，請你填空，說成完整的句子：我喜歡吃（ ）、（ ），還有（ ）。
學(xué)生：“我喜歡吃魚、肉，還有蔬菜�！�
學(xué)生：“我喜歡吃辣椒、黃瓜，還有西紅柿�！�
�。�、（ｃａｉ課件）大家看看老師建的菜園，請大家齊讀菜園里蔬菜名稱的詞語，請小朋友回家也用自己做的蔬菜卡片建一個自己的菜園。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友不僅能夠正確、流利地朗讀課文，了解了不少蔬菜的特點以及營養(yǎng)，而且還把課外的知識帶到了課堂，更能干的是大家還自己編了兒歌，我們棒不棒？夸夸我們自己！
公開課評點
體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識字聯(lián)系生活實際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動做到收放自如。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計3
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜，卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)長的豆角。
師：大家看，我們已來到了“菜園里”，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識它們嗎？
生：想�。ㄅd奮、齊聲）
師：那好，待會兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的`卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字記錯了。讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛到教室四周看一看、摸一摸、聞一聞各色蔬菜，然后再拿卡片讀一讀，看看這些可愛的東西叫什么名字）
師：下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱。我拿出一種蔬菜你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
�。ɡ蠋熓紫扰e起一個大南瓜，學(xué)生們迅速在許多的卡片中找出“南瓜”的卡片）
生：南瓜、南瓜------
師：你們找得很快、很準(zhǔn)，但要注意南瓜的“南”是鼻音，請大家再讀一遍。
生：南瓜�。R讀）
（老師又舉起了“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出小卡片舉著讀“qié zi”、 “qié zi”、 “qié zi”）
（根據(jù)學(xué)生們在課堂上反饋的信息和實際情況來看，生字確實是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點）
師：你們想把剛才讀的生字說給大家聽聽嗎？
（學(xué)生們紛紛舉手）
師：你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰愿意說說它們？說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！
生1：我覺得更像一根繩子。
生2；我剛才摸到了黃瓜身上有刺。
生3：我知道南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。
生4：西紅柿紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計4
一、教材說明
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫"卜、又、心、風(fēng)"4個字。認(rèn)識1個筆畫" "和2個偏旁"走、幾"。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
三、教學(xué)時間（2教時）
四、設(shè)計思路
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解"茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光"（2）田字格書寫"卜、又、心、風(fēng)"的過程演示。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗捊翌}，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個字）這是什么地方呢？瞧，"菜園"這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件"菜園"兩字閃動，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
�。▽W(xué)生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的`四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生及時的幫助。）
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
�。ǘ﹨R報交流，鞏固認(rèn)字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
�。ń處熁顒樱喝我馀e起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）
2、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。
3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。
�。ㄈ┙涣鞲惺�，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！
�。▽W(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚發(fā)言同學(xué)，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點。）
2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
�。�1）快讀讀看吧。學(xué)生個體活動。
�。�2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
�。�3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
�。�4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
�。▽W(xué)生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）
�。ㄟ@四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）
3、同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
�。▽W(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時認(rèn)讀生字。）
豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"）
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。
（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
�。�2）比賽認(rèn)讀詞語。書上的"我會讀"一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）
�。�3）完成"畫畫連連"一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
�。ㄋ模⿲W(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫字教學(xué)要注意"心"與"風(fēng)"這兩個字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)"心"字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。" "是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫"心"字的要領(lǐng)。
"風(fēng)"字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫"幾"時注意"丿"尖與"乙"的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面"丿"時要像柳葉輕拂，寫"丶"注意與"卜、心"的點進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
�。ㄎ澹┱n外拓展，實踐活動。
1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？
如果學(xué)生
在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把"菜園里"改成"蔬菜瓜果園"（因為學(xué)生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。）
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個"蔬菜瓜果園"。
（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計5
一、教材說明：
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字。
2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。一幅描寫菜園的風(fēng)光。
2、各種蔬菜。
3、寫有生字的小黑板。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去一個美麗的地方，請小朋友們閉上眼睛，隨著音樂，讓我們一起手牽手上車出發(fā)吧！車子漫漫地向前開動了，你看到窗外綠油油的禾苗了嗎？聽到小鳥在樹上唱歌了嗎？喲，我們已經(jīng)到達(dá)目的了，趕快睜開眼睛吧，看看這是哪兒？（出示課件）
2、板書課題：（菜園里）
�。�1）我們一起讀一讀課題。
�。�2）高興地讀一讀課題。
（3）學(xué)習(xí)“菜園”。你是怎么記住這兩個字的呢？
�。�4）大聲地讀一讀課題。
[設(shè)計意圖：教師通過配樂、生動語言的敘述，創(chuàng)設(shè)一個虛擬情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們的注意力，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。]
�。ǘ┛磮D說話：
1、看看菜園里有什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊課件，讀兩遍生字）
2、用“有……有……還有”句式說話（能不能選你最喜歡的三樣?xùn)|西，用有……有……還有”句式說話）
[設(shè)計意圖：利用課件的優(yōu)勢，將孩子帶進(jìn)生活情景，讓學(xué)生通過觀察，用兩種不同的句式說說菜園里有什么，這樣給一個梯度，目的是讓一年級的學(xué)生感覺到說話沒有難度。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又提高學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
過度：小朋友真能說，那你能不能叫出這些蔬菜的名稱呢？（出示生字幻燈）
1、指名讀。誰會叫？（2個）
2、帶讀。
�。�1）誰愿意當(dāng)小老師，用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？
（2）誰愿意當(dāng)小老師，不用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的'名稱呢？
3、齊讀。（我們一起來叫一叫吧！聽聽誰叫的最好聽）
4、記字形（豆角、蘿卜、心）板書各種記字方法。
5、男女賽讀。
[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的一個重點。但是識字教學(xué)很枯燥。設(shè)計根據(jù)低年級學(xué)生愛玩、好勝的天性。利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗，看誰能叫出蔬菜的名字；小老師用拼音和去拼音兩種形式帶讀、齊讀、男女賽讀等形式，利用學(xué)生的想象力，來記各色各樣的字，讓學(xué)生接受一次次地挑戰(zhàn)，真正地做到讓學(xué)生在“玩”中識字，在開心快樂地識字。]
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)生活情景，拿實物進(jìn)行說話訓(xùn)練，認(rèn)識各種蔬菜特點
過度：小朋友都會叫蔬菜的名字了，這些蔬菜想和我們交朋友，都跑到教室里來了，你看（拿出豆角）小朋友仔細(xì)聽一聽，這一個豆角是怎么介紹自己的？
1、師示范：我是———，身穿——————，長锝——————。
2、用句式說話：
�。�1）出示句式：豆角先介紹什么，再介紹——————，最后介紹——————
�。�2）挑選自己喜歡的蔬菜，同桌說一說。
�。�3）反饋：指名說。（隨機(jī)把黃瓜、西紅柿讓他們摸一摸，在指名說的時候要及時進(jìn)行點評、引導(dǎo)）
3、齊讀生字。
[設(shè)計意圖：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。讓學(xué)生去看看、去摸摸，直接將情景生活化，在觀察中，在玩中認(rèn)識蔬菜的特點，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再有壓力。并且提供一定的句式，采取同桌說、指名說的形式，又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┏醪綄W(xué)習(xí)兒歌。
過度：看來，小朋友們都非常喜歡蔬菜，有一個小朋友和大家一樣，也十分喜歡蔬菜，就寫了一首兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
�。┳鳂I(yè)。
完成語文課堂作業(yè)本中的最后一道題。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
小朋友，這一堂課你學(xué)會了什么？
[設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的邏輯性思維較差，通過這么一個問題的設(shè)計，目的是既可以提高學(xué)生概括性的口語表達(dá)能力，又能使學(xué)生對這堂課的教學(xué)內(nèi)容作一個新的回憶。]
�。ò耍┱n外延伸：
課外時間，小朋友們讓爸爸媽媽帶你們到菜市場去逛一逛，把你認(rèn)識的、喜歡的蔬菜用畫畫下來，然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱，下堂課咱們來一個“蔬菜大展覽”。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方�！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
�。�3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。
2．小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點
6．運用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快�；疖嚊]停的`小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會。
7．朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴(kuò)展識字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多，評出“識字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“卜”、“風(fēng)”兩個字。認(rèn)識1個新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。
2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“風(fēng)”是難點。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題。
1、謎語導(dǎo)趣：
�。�1）謎語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
�。�2）謎語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它們的家在菜園里） 今天我們就來學(xué)習(xí)第3課，板書：
cài yuán
3、菜 園 里（課題設(shè)計成菜園門形狀，四周畫有蔬菜。）
3、學(xué)習(xí)課題中的`兩個生字“菜、園”（讀準(zhǔn)平舌音“菜”。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。
1、 帶入虛擬情境，誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。
老師做出一副神秘的樣子，說：“同學(xué)們，告訴你們一個秘密：我在屋后開了一個 菜園，你們想不想去看一看？瞧,畫上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識里面的哪些蔬菜呢？”
2、 激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們愿意嗎？它們的名字就在圖下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。
3、認(rèn)讀詞語。 小老師帶讀。
4、學(xué)生字。
a談話激趣 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個生字寶寶呢,你能正確的讀出來嗎?
b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰讀的準(zhǔn)
c記字形 生字寶寶會讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?
d找朋友 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?
三、鞏固詞語和生字。
1、開火車讀詞語。認(rèn)識了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的叫出他們的名字。
2、 找朋友�？吹侥銈冞@么真誠,蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對應(yīng)的蔬菜名字舉起來,并一起大聲說出來。
3、蔬菜謎語。
a 老師說謎面，學(xué)生說謎底。
身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。
一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。
瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。
b 學(xué)生說謎面，學(xué)生說謎底。
四、動中漸靜，指導(dǎo)寫字。
1、小兔想吃蘿卜和卷心菜，可是兔媽媽說小兔只有會在田字格里寫卜和心才讓他吃，你們能幫幫小兔嗎？（出示“卜”和“心”，點學(xué)生讀）
2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個字？然后跟同位交流。
3、老師板書新筆畫“臥鉤”，叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個筆畫像什么，猜一猜它的筆畫名稱，老師再在田字格中范寫“卜”和“心”。（講清“心”字中三點不同的位置及用法）
4、學(xué)生在書上描一描，寫一寫。老師巡視，隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
5、寫完后同伴互評訂正。
五、走向生活，擴(kuò)展認(rèn)字。
1、師述：你們幫助了小兔，我真你們感到驕傲。你們在課外還認(rèn)識了哪些蔬菜，能把它們的名字介紹給我嗎？學(xué)生答完后，說說自己是怎么認(rèn)識這些菜名的。
2、教師小結(jié)：你們的學(xué)習(xí)方法真好，如果能堅持下去，將來一定比老師認(rèn)的字還要多，老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語，看誰會讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點學(xué)生讀。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計8
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，平時你們最愛吃什么蔬菜？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，向大家介紹自己帶來的蔬菜。）
2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？
板書課題：菜園里（學(xué)生齊讀課題）
3、認(rèn)識“菜”和“園”兩個生字。
說說你在哪見過這兩個字，你是怎么記住的？
�。▽W(xué)生交流識字經(jīng)驗：用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。
1、借助圖畫認(rèn)讀詞語。
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧�。ㄕn件出示：菜園風(fēng)光圖）
瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說出蔬菜的名稱。）
點擊課件：在蔬菜旁邊相機(jī)出示帶拼音的詞語。
誰能借助圖畫讀出這些詞語？
學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）
2、借助拼音認(rèn)讀詞語。
離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們輕輕翻開書本，借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語表。（自由讀，指名讀，齊讀）
茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿
3、去拼音認(rèn)讀詞語。（小老師帶讀，開火車讀。）
4、離開詞語認(rèn)讀生字。
說說你是怎么記住“豆、角、蘿、卜、心”這些字的？
同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的？想想可以怎樣記住其他的字？
三、初讀兒歌，認(rèn)識生字。
1、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！不信，你聽！
�。c擊課件：童聲配樂范讀兒歌）
2、多有趣呀！你也想讀嗎？自己試著讀一讀吧！
自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
3、檢查認(rèn)字情況，交流識字方法。（同桌互相交流，全班交流。）
4、運用游戲，鞏固生字：
摘茄子游戲：全課的生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來，它會送給你們一個大茄子的！我們開始行動吧！（課件演示：菜園里的每個茄子上都有一個生字，生讀對一個就摘下一個茄子，放到籃子里，生字認(rèn)完，菜園里的茄子就摘光了。）
5、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）
四、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點。
1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？
2、學(xué)生自由大聲朗讀課文。
3、全班交流匯報，了解蔬菜特點。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，隨意出示句子，可打亂句子順序進(jìn)行交流。）
�、俣菇乔嗲嗉�(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實物理解）
�、谇炎痈吒叽驘艋\，蘿卜地捉迷藏。
（課件出示：茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對比聯(lián)想；讓學(xué)生說說怎么玩“捉迷藏”這個游戲，再看看課件，告訴學(xué)生我們吃的'蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！）
�、劾苯烽L個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
�。ɡ苯房山Y(jié)合圖片和實物理解；看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
�、芗t綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
�。ǔ鍪静藞@全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）
4、指導(dǎo)朗讀兒歌。
�、僦该x兒歌，評讀。
�、诜纸M競賽讀兒歌。
③師生問答讀。
�、苋噙呑鰟幼鞅硌葸呑x，讀出對菜園的喜愛之情。
五、趣味作業(yè)，鞏固識字。
課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜，將認(rèn)識的新的蔬菜用彩色筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：認(rèn)識 １４ 個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識 ３ 個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。
�。�、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。
【主要教法、學(xué)法】
１、教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運用。
�。�、學(xué)法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說一說、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前準(zhǔn)備：在每個小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組學(xué)生數(shù)相同）。
�。�、課件一組。
�。�、課前讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 （３分鐘）
導(dǎo)語：“小朋友們，今天，老師要帶大家去一個地方�！背鍪菊n件，提問：“你知道這是什么地方嗎？”（師出示板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法記住它們呢？（說得好的同學(xué)可為本組奪得一張蔬菜圖片。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字 （１０分鐘）
今天，我們要認(rèn)識一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請組長把他們請出來。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。
１、做“找朋友”的游戲，請一名學(xué)生當(dāng)小****，任意出示一種蔬菜，其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來。誰第一個舉起，就請誰領(lǐng)讀。（哪個小組都找對了，就獎勵一張蔬菜圖片。）
�。玻健⒗蠋熢俪鍪旧挚ㄆ�，誰會讀誰就起立讀，其余同學(xué)當(dāng)好小聽眾。
三、自學(xué)生詞，初讀兒歌 （２０分鐘）
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
�。薄⒔柚匆�，自讀兒歌。
（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小調(diào)皮”，請小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些“小調(diào)皮”。（讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞圈圈、點點、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。）
２、小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰的記字辦法好。
�。场熒懻�，擴(kuò)展詞語。
�。ㄕn件出示生字）先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓學(xué)生自由擴(kuò)詞造句。（哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小蔬菜）。
４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）
�。�、運用游戲，鞏固生字。
�。ǔ鍪旧郑�，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快�；疖嚊]停的小組可得一顆小蔬菜。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會）。
四、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)（５分鐘）
這節(jié)課我們認(rèn)識了很多字，光會認(rèn)還不行，還得會寫，下面我們就一起來學(xué)寫兩個筆畫簡單的字。
�。薄⒆屑�(xì)觀察課后田字格里的前兩個字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。
�。病⒛隳軐懞媚膫�字？寫好這個字最關(guān)鍵的`地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的田字格里范寫。）
�。场W(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
五、運用生活經(jīng)驗，擴(kuò)展識字 （７分鐘）
１、小組交流。
每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
�。�、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)�？凑l認(rèn)得多，評出“識字大王”。
六、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果。
【公開課評點摘要】
教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識字聯(lián)系生活實際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動做到收放自如。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計10
師：昨天老師做了個夢，你們猜是關(guān)于什么的呢？
師：（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說，老師夢見了什么地方？
板書：菜園里（請一位同學(xué)起來讀課題，其余人跟讀。）（2分鐘）
如果大家想知道老師到底做了個什么夢，就請你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節(jié)課，你們說好嗎？（3分鐘）
師：菜園里的菜可多啦！今天，老師把菜園里的蔬菜請到了我們的教室里，大家想認(rèn)識它們嗎？
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？（9種）
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來。（5分鐘）
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來嗎？
出示課件：詞語
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯誤，老師示范讀。
2、集體讀
3、開火車讀。（3分鐘）
如果沒有拼音的幫助，你還能讀下來嗎？
老師拿出一種蔬菜，同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來，大家準(zhǔn)備好了嗎？（3分鐘）
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對其余同學(xué)請跟讀，問一下你是怎么記住這些字的？
2、誰還有不同的想法呢？誰可以用這些字組詞呢？（說對的，老師點頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）
3、下面請同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？（6分鐘）
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢，告訴大家：老師做夢自己種了棵許愿樹，樹上結(jié)了大家愛吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說一邊在黑板上板書許愿樹，往上貼蔬菜的卡片。）
誰想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個蔬菜不能隨便摘的，老師說到哪個生字，你就把哪個摘下來。（請一位男生和一位女生下來，看誰摘的多。獲勝的老師獎勵一個蔬菜小圖片。）
下面請這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來。如果他讀的對，請同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下（6分鐘）
這么多可愛的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來。
�。ò鍟憾菇牵ㄟ@樣是不是細(xì)又長呢？）
黃瓜
茄子（老師畫的`茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）
蘿卜（為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開始是綠的越長越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）
老師這里有蔬菜的名字，誰想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語）
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）
所以兒歌最后的一句說：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說，老師板書好風(fēng)光。）
�。�10分鐘）
下面讓我們一起加上動作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？（2分鐘）
謝謝大家的配合，因為你們每個人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們回家后把課本81頁的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“菜、園、豆、角”等１４個生字，會寫“卜、又”２個生字。
２、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語
１、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
２、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
三、識記生字
�。�、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。
�。�、拓展：這些字你還在哪里見過。
３、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。
五、朗讀課文
�。�、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！
２、師有感情地范讀。
�。场⒆杂删毩�(xí)，遇到難讀的.字詞圈出來多讀幾遍。
�。�、指名讀，評議：
�、� 咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？
⑵ 誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？
⑶ 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、實物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。
�。�、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”
１、瞧，這是誰（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
�。�、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
�。场⒃趯懽直旧细鲗懀脖�，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語
時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)情分析：
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課圖文對照，不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學(xué)生認(rèn)識了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的`一些特點，本課的兒歌語言生動形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
設(shè)計理念：
�。薄⒊浞煮w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)要求：
第一學(xué)段識字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。”
�。�、識字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：
識字教學(xué)并非簡單承擔(dān)識字任務(wù)。在本課時的識字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。
�。�、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識漢字：
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R和能力：認(rèn)識十四個生字一個偏旁“幾”，會寫“卜、又、風(fēng)”四個字。認(rèn)識一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點。
�。�、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識十四個生字、了解蔬菜的特點，通過課前、課后實踐活動認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時的教學(xué)重點 。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)流程：
一、趣味導(dǎo)入，談話揭題
�。薄⒁魳沸蕾p蔬菜拼盤：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧！（欣賞）
師：小朋友們，看著你們那一雙雙明亮透澈的眼睛，我想你們一定是被這一道道色彩艷麗的拼盤給吸引住了，你們可知道，這些漂亮的拼盤就是用我們平常最常見最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但價格便宜，而且營養(yǎng)豐富。小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
２、談話揭題：
師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
生：我見過。我吃過 。
師：那你們知道，這些蔬菜長在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
３、觀看：走進(jìn)菜園。
二、認(rèn)識各種蔬菜，學(xué)習(xí)詞語
�。�、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病嬅娉鍪編匆粼~語：認(rèn)讀、個別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀
過渡：這些蔬菜寶寶長得多可愛啊！農(nóng)民伯伯會怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
三、學(xué)生自讀兒歌
�。�、學(xué)生自讀兒歌。
�。�、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她
《菜園里》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)生分析】
由于學(xué)生課余生活的豐富多彩，往往能從校園、家庭日常生活中、廣播、電視、報刊中了解很多生活知識。因此，本課中要認(rèn)識的蔬菜對學(xué)生來講并不陌生。如何調(diào)動學(xué)生對熟知事物的興趣，激發(fā)持久而深入的學(xué)習(xí)熱情，這就必須通過教師設(shè)計一個個豐富而情趣盎然的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。因此，老師采取了各種游戲，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。
【教學(xué)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。
２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字、朗讀兒歌。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“笳”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
１、教師準(zhǔn)備：生字、詞卡片；ｃａｉ課件。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的蔬菜特點。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字，１２個蔬菜的名字；能正確，流利，有感情的朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：認(rèn)識一些蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，能有感情的朗讀課文。
３、情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重、難點】
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，認(rèn)識１４個生字。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題
�。�、謎語導(dǎo)趣：
�、胖i語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
�、浦i語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
�。�、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？
�。ㄋ鼈兊募以诓藞@里）
今天我們就來學(xué)習(xí)第３課，板書：菜園里
�。场R讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)
�。�、出示菜園里的課件：看，這就是美麗的菜園，放眼望去一片綠色你們認(rèn)識里面的哪些蔬菜呢？”
�。�、激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
誰能說說圖中有你喜歡的蔬菜嗎/它有什么樣的特點？
�。�、根據(jù)學(xué)生未知，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們愿意嗎？它們的名字就在圖下。你們認(rèn)識里面的哪些字？是怎么認(rèn)識的
�。础⑼澜涣髯詫W(xué)情況。
５、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，老師指蔬菜的名字，會認(rèn)的同學(xué)站起來大聲的朗讀。
�。�、讀去音詞。
取掉拼音你有什么好辦法記住這些蔬菜寶寶的名字。
三、體會情感，引導(dǎo)朗讀
情境導(dǎo)語：這些蔬菜寶寶不僅名字好聽，還各有特點。課本的９５頁就有一首好聽的兒歌，為我們描寫了許多蔬菜寶寶的特點，我們一起來看看，這些蔬菜都有什么特點。
１、教師范讀課文，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己不認(rèn)識的字，不理解的詞和句子畫出來。
２、同桌互讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�、誰愿意把課文讀給大家聽。
其他同學(xué)仔細(xì)聽，比比誰最像小教師來評評大家的朗讀。
指名讀，討論評一評。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過獨立預(yù)習(xí)、范讀和同桌讀等多種讀的方式，讓學(xué)生正確地讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的'能力。而在朗讀課文時用同桌互讀是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問題，又不會因為人多而浪費時間。）
�。础⒄n文中藏了很多的生字寶寶，四人小組合作讀讀生字，說說你是用什么方法記住它們的。
�。担n件出示生字，四人小組認(rèn)讀生字，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報的過程中，教師適時指導(dǎo)，齊讀生字。
�。ㄔO(shè)計意圖：一個人的知識經(jīng)驗不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對于學(xué)生來說，他們對生字的識記方法也是不盡相同的，既使他的方法不如別人的好，但只要是他調(diào)用自己原有的知識經(jīng)驗重新組建起來的，對他來說就是最好的方法。）
�。丁⑼ㄟ^朗讀課文你有什么收獲：全班交流匯報，相機(jī)出示課件，解答問題。
“豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實物理解）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實際，說說怎么玩這個游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對比理解�？凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
四、思維拓展，口語訓(xùn)練
�。�、你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？
�。�、小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識的蔬菜，根據(jù)它們的特點試著學(xué)課文的樣子說上一句。
�。�、班級交流介紹認(rèn)識的蔬菜，給蔬菜編兒歌。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的感情，發(fā)展語言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)
�。�、你學(xué)懂了什么？
２、把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸，媽媽聽。
【設(shè)計思路】
老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。
整節(jié)課的教學(xué)核心就是“寓教于樂”，在游戲中識字，在識字中游戲。卡羅琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。老師把單調(diào)的認(rèn)、記過程設(shè)計成與蔬菜交朋友，新穎有趣的形式，充分調(diào)動了學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生多種感官同時參與識字活動，邊玩，邊學(xué)。
整個識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教，學(xué)生無意識地在游戲中學(xué)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，其競爭意識、躍躍欲試的參與活動意識、自信自強(qiáng)的主人意識在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計14
【教材分析】
本課教材是看圖歸類識字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因為課文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)字詞。
【設(shè)計理念】
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識世界的重要途徑�？紤]到城市孩子對蔬菜都比較陌生，對眼前的新鮮蔬菜實物比對司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識建構(gòu)整體化。在認(rèn)識文中的.9種蔬菜實物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。
3、識字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識字、在生活中識字，利用兒童的已知經(jīng)驗用自己喜歡的方式識字。本課的設(shè)計正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運用多媒體、實物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識字的生活化、實效化、多樣化。
4、文本解讀簡單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對應(yīng)的多種實物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長逛菜市，認(rèn)識更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：認(rèn)識“菜、園”等14個生字；會寫“卜、心、又、風(fēng)”四個生字；認(rèn)識一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo)：能運用多種方法自主識字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。
情感目標(biāo)：感受到識字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇妙。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字與朗讀
【教學(xué)難點】
了解一些蔬菜的特征。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
�。�、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。
３、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
1、導(dǎo)入：在今天的語文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說點什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個朋友，你們愿意嗎？
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實物，與學(xué)生對口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里�！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
�。�1）指名逐行讀詞語，再評議。
（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
�。�3）對照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說
1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
3、導(dǎo)語：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？
4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”
5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）
2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏。”教師再強(qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識記。
3、請兩名小老師把會認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形：
�。�1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。
�。�2）比較識記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。
�。�3）學(xué)生匯報其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
（1）教師帶詞教讀。
�。�2）“開火車”大面積檢查識字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識蔬菜。（在對口令時隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）對口令：“豆角長什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長�！苯處熛瘸鍪鹃L長的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。
�。�2）對口令：“黃瓜長什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳。”教師再出示黃瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點。
�。�3）對口令：“茄子長什么樣？”“茄子高高打燈籠�！苯處煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”，猜一猜詩人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？
（4）對口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏。”教師出示不同種類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
�。�5）對口令：“辣椒長個什么嘴？”“辣椒長個小尖嘴�！苯處熢俪鍪静煌拥睦苯罚寣W(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
�。�6）對口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃。”教師再出示老幼兩種南瓜進(jìn)行對比。
（7）詩人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？
5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動作。
6、競賽朗讀：個人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，能正確、流利地讀詞。
2、認(rèn)識1種筆畫，和一個偏旁。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解他們的特點。
二、教學(xué)重、難點：
認(rèn)記十四個生字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)多媒體課件一組。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你平時喜歡吃什么菜？（指名說）
2.你知道這些蔬菜長在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
過渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節(jié)課，誰交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認(rèn)識哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語）指名讀詞語。
�。ㄈ魧W(xué)生全部會讀，請他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語，齊讀。
3.去掉圖片認(rèn)讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節(jié)認(rèn)讀，指名讀。
6.（課件）重點認(rèn)識本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒有在詞語中，有幾個穿紅色衣服的生字娃娃，我們再和它打個招呼。（讀一讀）
（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友。現(xiàn)在老師要看誰的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開課文，自己練習(xí)讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評價你覺得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點，現(xiàn)在小組討論。
⑴小組合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點？（展示課件幫助理解）
�、普n件描述一種蔬菜，請你找出句子讀一讀。
�、沁x一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時候要多吃蔬菜，身體才能越長越健康。
4.把兒歌連起來讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個生字娃娃，我們再和他見見面讀一讀。（展示課件）
（四）、脫離語境，認(rèn)記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開心，都從詞語和兒歌中跳出來，你們還認(rèn)識他們嗎？（展示課件）
1.開火車讀：生字娃娃坐上火車了，火車轟隆隆——（詞語卡）
（五）、小結(jié)課文，課外延伸
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，愛上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們再到菜園或菜市場去走走看看，認(rèn)識更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康�；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
為了使識字課也生動有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點。 回憶教學(xué)過程，有幾點還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的'來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧。”，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識字教學(xué)。
在最后的識字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友�！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。
三、運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣
一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個游戲�！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應(yīng)起來，同時在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實是喜歡這樣有意思的識字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時生成
在讓學(xué)生說說你還知道什么園時，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。
2、評價的多樣化
老師的評價對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級學(xué)生，我的評價語還欠生動豐富。
識字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)��！
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