藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。
學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習起來會很感興趣，輕松易懂。
教學(xué)目標：
知識目標：認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點：
1、認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2、細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）
看看填填：最后出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的'？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？讓我一起走進第19課《藍色的樹葉》學(xué)習完課文后你們就會明白了！一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求：
讀準字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.
2、檢查反饋
（1）課文中有幾個人物？他們是誰？
�。�2）課文講了一件什么事？
三、學(xué)習生字
１、問題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯。誰愿意當小老師教大家認讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍：對對對，術(shù)、術(shù)、術(shù)
2、開火車鞏固認讀所教生字。
3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。
4、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強調(diào)，讓生加深印象。）
5、變字魔術(shù)。
6、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
7、一起爬山吧！
四、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
�。�、教師請學(xué)生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；
�、� 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；
�、� 鉛，右上不是一個“幾”字。
3、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法：
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個一。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、朗讀課文
1、分節(jié)試讀課文。
�。�1）課文會讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀。
�。�2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
（3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。
2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！
第二課時
一、自主閱讀。
1、復(fù)習導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習了生字，這節(jié)課讓我們一起走進課文，走近李麗和林園園。
2、邊讀課文邊思考下列問題：
�、� 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會 沒有接林園園的綠鉛筆？
學(xué)習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。
二、細讀課文
�。�、學(xué)習第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？
�、� 學(xué)生自由讀課文。
⑵ 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。
�。�、學(xué)習第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？
�、� 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？
�、� 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。
�、� 讀第三次對話：
�、倭謭@園說話中的幾個“不要”說明了什么？
�、谶@時李麗在想什么？
�。�6）讀第四次對話：
①林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
�、诮處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。
�。�7）分角色朗讀四次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
�。础W(xué)習第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、� 讀第五自然段
⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？
�、� 假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？
�。�、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習
1、以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。
2、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?
4、我會說。
例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？
（ ）嗎？
例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
�。� ）吧。
四、課后實踐
1、畫一幅你見過的最美麗的風景畫，并涂上恰當?shù)念伾?/p>
2、和好朋友一起排練課本劇。
3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個 “夸夸 同學(xué)”的主題會。
板書設(shè)計：
19 藍色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看（臉紅了）
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思，讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。
課時安排：兩課時
�。鄣谝徽n時］
教學(xué)目標：
1、 初讀課文。
2、 認識“術(shù)、鉛”等９個生字。會寫“由、術(shù)”等１０個字。
教學(xué)重點：
知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”，認識多音字“吐、削”。
教學(xué)難點：
多音字
教具用具：
小黑板、生字卡片
�。劢虒W(xué)過程］：
一、初步識字
1、 出示生字卡片，集體認讀一遍。
�。ㄗx音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。）
2、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：把不認識的字提出給予解決。
4、開火車鞏固認讀所教生字。
5、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。（“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）
6、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強調(diào)，讓生加深印象。）
7、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐
課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律）
2、左右結(jié)構(gòu)：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
上下結(jié)構(gòu)：筆、桌、景、拿，重點指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書寫�！肮P”寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上；“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。（可以讓學(xué)生采用會意的.辦法記憶：“合手”才能拿住。）
3、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。
三、板書
19、藍色的樹葉
術(shù) 惹 桌 注 皺
�。鄣诙n時］
教學(xué)目標：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思，讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。
教具準備：
多媒體、黑板、適當小獎品
�。劢虒W(xué)過程］：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習了《藍色的樹葉》，誰來告訴我這篇課文的兩個主人翁是誰�。浚ɡ铥惡土謭@園）
她們之間發(fā)生了什么故事？（美術(shù)課上借鉛筆）
出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看？李麗的畫為什么不好看？（樹和小草沒有顏色）該顏色該怎么辦？（找同學(xué)借）
�。ㄔO(shè)計意圖：談話導(dǎo)入可是復(fù)習上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進入狀態(tài)）
二、初讀全文
請同學(xué)們自由得去讀一讀課文，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對話（出示課件和配樂）。
師：你在課文中的哪個自然段找到了答案呢？那就請你讀給大家聽！請生來回答每個自然段的對話。（老師隨機出示課件）
�。ㄔO(shè)計意圖：進一步復(fù)習全文，找出課文重點，理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時候更加專注。）
三、略說
1、自然段，細讀2、3、4自然段
導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因為沒帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗，你的心情會怎樣？難過而又心急的你會怎么做？
2、自然段對話：引入：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。想想，這時的李麗看到那么美麗的圖畫，她會更想……（畫好那幅畫）
于是她充滿希望的向林園園借筆，這時如果你是李麗，你會怎樣找林園園借鉛筆呢？請你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。（指2人讀）
李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎？（沒有）。為什么？（我還沒畫完呢。）
如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎？（指2人讀）重點理解“吞吞吐吐”。
現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對話，男生來讀李麗的話，女生讀林園園的話。（男生女生讀）
小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎？沒有借到鉛筆的李麗有在干什么？
3、自然段對話：引入：沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了，當她沒有借到鉛筆后心情會怎樣？（更難過）
沒鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫完了，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆，誰來讀讀這句話？（生讀，指2人讀）
那林園園又是怎么回答他的呢？誰愿意為我們來讀讀林園園說的話？（生讀，指2人讀）
聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么？（生讀，指2人讀）
�。ㄗⅲ簝夯簟耙稽c兒”的正確朗讀。）
好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆，可是他又被拒絕了，請同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段，你們讀李園園的話，周老師讀旁白和李麗的話。
讀的真好，請你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。
讀后反饋。（隨機抽讀或齊讀。）
4、自然段對話：引入：聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎？請自由的讀一讀課文第四自然段。
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借；“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求。
“還要”看出了什么？（林園園覺得李麗畫的太多了，）你們來誰來讀一讀這句話呢？（生讀，指2人讀）
聽到林園園這么說的李麗還會不會接受這支鉛筆呢？為什么？
（覺得傷心了，我借了這么久都不借給我。）
（設(shè)計意圖：本課的難點就是這幾句對話，從對話里了解李麗和林園園的心理活動，從而讀出屬于自己的真正感情。）
四、略讀5自然段
引導(dǎo)：林麗沒接林園園的綠鉛筆，她是怎么畫小樹和小草呢?（出示課件）
請同學(xué)們在第五自然段認真找答案。
提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？
師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
�。ㄔO(shè)計意圖：經(jīng)過事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責，開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。）
五、拓展延伸
問：讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
問：你會對林園園說什么？
問：李麗會原諒林園園嗎？她們兩能成為好朋友嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：希望孩子知道一個人“知錯能改善莫大焉�！保�
六、總結(jié)全文
總結(jié)：我們一定要知道，當別人有困難時，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。
（設(shè)計意圖：希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的，應(yīng)該讓自己隨時保持著一顆熱情助人的心。）
七、課后作業(yè)
把今天學(xué)的這個故事回家講給你的爸爸媽媽聽，告訴他們，你知道了什么？
板書設(shè)計
19藍色的樹葉
一借 沒畫完
二借 怕你把筆尖弄斷
保證 不相信
藍樹葉 臉紅
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)要求】
�。�、認識“術(shù)、鉛”等９個生字，會寫“由、術(shù)”等１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細，樹葉都是綠色的�？山裉煳覀円獙W(xué)習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。
板書課題：１９、藍色的樹葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習生字
�。�、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的'同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
�。病⒄l愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）
３、同桌交流：把不認識的字提出給予解決。
４、開火車鞏固認讀所教生字。
�。怠ⅹ毩⑺伎迹河檬裁捶椒ㄗR記這些生字最快。
６、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強調(diào)，讓生加深印象。）
７、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習課文內(nèi)容
１、分４人小組合作學(xué)習，小組成員先獨立在書上標出自然段。
�。�、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。
�。场⑼M同學(xué)互幫互學(xué)，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
�。�、邊讀課文邊思考下列問題：
⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）
⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？
�、� 李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色？
學(xué)習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。
四、反饋、質(zhì)疑、自語
１、全班齊讀課文。
�。�、說說通過自己讀書明白了什么？
�。�、還有什么不懂的問題？
五、朗讀、感悟、體會
�。�、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導(dǎo)朗讀。
�。�、指名讀第２、３自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。
３、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？
第二課時
一、復(fù)習檢查
１、生字卡片復(fù)習生字。
２、讀詞語（小黑板出示）
風景 吞吞吐吐 惹人喜愛 皺眉頭
削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒
３、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
�。薄⒆屔^察生字在田字格中的位置擺放。
�。�、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法：
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
�。场⑸跁厦杓t，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。
三、課后實踐
畫一幅你見過的最美麗的風景畫，并涂上恰當?shù)念伾?/p>
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
１、認識“術(shù)、鉛”等９個生字。會寫“由、術(shù)”等１０個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。
�。场⒍萌伺c人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點】
正確認讀本課生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
有感情的朗讀課文。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。
從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
�。�、課件出示風景圖：遠處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？
２、看看這幅圖，你想說些什么嗎？
�。�、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢？
二、初讀感知
�。薄⒆宰x課文，讀準字音，并把課文讀給同桌聽。
�。�、交流：課文寫了誰和誰的.一件什么事？
三、認讀生字
�。薄⒄n件出示要求會認的生字：書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
�。�、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。
３、學(xué)生交流記字方法。
４、集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀：
⑴ “李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削�！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習生活認讀、識記）
�、� 林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）
５、采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認讀。鞏固識字。
四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟
１、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
�。病⒄n文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。
�。场⒊鍪镜谝环鍒D，仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。小組交流。
�。�、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
５、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。�、課件出示詞語，復(fù)習生字：
美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋
�。�、采取多種方式復(fù)習生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫字
１、課件出示要會寫的字：
由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿
�。场⒆约喊焉肿x一讀，并進行擴詞練習。
�。�、小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認為應(yīng)該注意的地方在哪里？
�。怠熒涣�，交流過程中學(xué)生練寫，互相評價。
教師要有重點地進行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
三、讀說練習
課件出示：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。
１、讀一讀這兩個句子。
�。�、同桌之間互相說一說：
_____________________________嗎？
_____________________________吧。
�。场⒓w交流。
四、整體欣賞感悟
�。�、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進行對話練習。
�。�、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。
五、作業(yè)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。
【教學(xué)后記】
結(jié)合句子讓學(xué)生認字，學(xué)習效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，特別是對話中人物的語氣，通過讓學(xué)生自主體會，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言，效果較好。復(fù)習生字時，引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞練習，豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時，充分給學(xué)生練寫的時間，爭取做到當堂寫會、寫規(guī)范。
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫10個生字
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、練習分角色朗讀課文。
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點：
1、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
教學(xué)準備：生字卡多媒體
設(shè)計思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，
師板書：樹葉，學(xué)生認讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~？你會加什么詞？（請學(xué)生舉手回答）
師點評
看老師加上的：藍色的
提問：你看行嗎？生議論
今天我就學(xué)習：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍色的呢？示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案
�。ㄒ驗槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開門，智多星評選
1、讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽：
請學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句
3、理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。
4、評一評評選智多星
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。
四、展示臺
述：最佳組合的.評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�；�?qū)懸欢卧挘?/p>
1、作品展示
2、師點評或?qū)W生自評
五、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
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