藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計(通用5篇)
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。
學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習起來會很感興趣,輕松易懂。
教學(xué)目標:
知識目標:認識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
情感目標:繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點:
1、認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。
2、細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們,你看見過什么顏色的樹葉?(演示各種顏色的樹葉)
看看填填:最后出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的'?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的?讓我一起走進第19課《藍色的樹葉》學(xué)習完課文后你們就會明白了!一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求:
讀準字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.
2、檢查反饋
(1)課文中有幾個人物?他們是誰?
。2)課文講了一件什么事?
三、學(xué)習生字
1、問題回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯。誰愿意當小老師教大家認讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍:對對對,術(shù)、術(shù)、術(shù)
2、開火車鞏固認讀所教生字。
3、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。
4、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復(fù)強調(diào),讓生加深印象。)
5、變字魔術(shù)。
6、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
7、一起爬山吧!
四、指導(dǎo)寫字
。、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
。、教師請學(xué)生說說怎樣寫好這些生字,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
、 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
、 鉛,右上不是一個“幾”字。
3、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法:
“拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
4、生在書上描紅,然后臨寫,(提醒:寫字注意三個一。)老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、朗讀課文
1、分節(jié)試讀課文。
。1)課文會讀了嗎?那么誰想起來大聲讀?現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,爭取機會喲,讀書的機會是靠自己爭取的,第一段開始讀。
。2)現(xiàn)在全部都讀過了,我就想問一下,有誰敢舉手,說我是全班讀得最好的?
(3)她這么說是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。
2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!
第二課時
一、自主閱讀。
1、復(fù)習導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文,學(xué)習了生字,這節(jié)課讓我們一起走進課文,走近李麗和林園園。
2、邊讀課文邊思考下列問題:
、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?
、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會 沒有接林園園的綠鉛筆?
學(xué)習方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。
二、細讀課文
。、學(xué)習第一自然段:李麗為什么要想林園園借鉛筆?
、 學(xué)生自由讀課文。
⑵ 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。
。、學(xué)習第二至四自然段:
、 出示課文插圖,請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段,畫出她們的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
、 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?
、 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
、 讀第三次對話:
、倭謭@園說話中的幾個“不要”說明了什么?
、谶@時李麗在想什么?
。6)讀第四次對話:
①林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
、诮處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。
。7)分角色朗讀四次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
。础W(xué)習第五自然段:
、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
、 讀第五自然段
⑷ 討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?
、 假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?
。、教師小結(jié):
在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習
1、以“我想對林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
2、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)
3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?
4、我會說。
例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?
( )嗎?
例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
。 )吧。
四、課后實踐
1、畫一幅你見過的最美麗的風景畫,并涂上恰當?shù)念伾?/p>
2、和好朋友一起排練課本劇。
3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個 “夸夸 同學(xué)”的主題會。
板書設(shè)計:
19 藍色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。
課時安排:兩課時
。鄣谝徽n時]
教學(xué)目標:
1、 初讀課文。
2、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。
教學(xué)重點:
知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”,認識多音字“吐、削”。
教學(xué)難點:
多音字
教具用具:
小黑板、生字卡片
。劢虒W(xué)過程]:
一、初步識字
1、 出示生字卡片,集體認讀一遍。
。ㄗx音指導(dǎo)重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)
2、誰愿意當小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:把不認識的字提出給予解決。
4、開火車鞏固認讀所教生字。
5、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。(“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)
6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復(fù)強調(diào),讓生加深印象。)
7、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐
課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。(引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律)
2、左右結(jié)構(gòu):吐、注、課、鉛,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
上下結(jié)構(gòu):筆、桌、景、拿,重點指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書寫!肮P”寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上;“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。(可以讓學(xué)生采用會意的.辦法記憶:“合手”才能拿住。)
3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。
三、板書
19、藍色的樹葉
術(shù) 惹 桌 注 皺
。鄣诙n時]
教學(xué)目標:
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。
教具準備:
多媒體、黑板、適當小獎品
。劢虒W(xué)過程]:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習了《藍色的樹葉》,誰來告訴我這篇課文的兩個主人翁是誰。浚ɡ铥惡土謭@園)
她們之間發(fā)生了什么故事?(美術(shù)課上借鉛筆)
出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看?李麗的畫為什么不好看?(樹和小草沒有顏色)該顏色該怎么辦?(找同學(xué)借)
。ㄔO(shè)計意圖:談話導(dǎo)入可是復(fù)習上節(jié)課的一些內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的進入狀態(tài))
二、初讀全文
請同學(xué)們自由得去讀一讀課文,看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對話(出示課件和配樂)。
師:你在課文中的哪個自然段找到了答案呢?那就請你讀給大家聽!請生來回答每個自然段的對話。(老師隨機出示課件)
。ㄔO(shè)計意圖:進一步復(fù)習全文,找出課文重點,理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時候更加專注。)
三、略說
1、自然段,細讀2、3、4自然段
導(dǎo)入,師講述:美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因為沒帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè),如果你是李麗,你的心情會怎樣?難過而又心急的你會怎么做?
2、自然段對話:引入:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。想想,這時的李麗看到那么美麗的圖畫,她會更想……(畫好那幅畫)
于是她充滿希望的向林園園借筆,這時如果你是李麗,你會怎樣找林園園借鉛筆呢?請你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。(指2人讀)
李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆,林園園同意把鉛筆借給他了嗎?(沒有)。為什么?(我還沒畫完呢。)
如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎?(指2人讀)重點理解“吞吞吐吐”。
現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對話,男生來讀李麗的話,女生讀林園園的話。(男生女生讀)
小結(jié):這次李麗借到鉛筆了嗎?沒有借到鉛筆的李麗有在干什么?
3、自然段對話:引入:沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了,當她沒有借到鉛筆后心情會怎樣?(更難過)
沒鉛筆的李麗等啊等,等到林園園到都畫完了,李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,誰來讀讀這句話?(生讀,指2人讀)
那林園園又是怎么回答他的呢?誰愿意為我們來讀讀林園園說的話?(生讀,指2人讀)
聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么?(生讀,指2人讀)
。ㄗⅲ簝夯簟耙稽c兒”的正確朗讀。)
好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,可是他又被拒絕了,請同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段,你們讀李園園的話,周老師讀旁白和李麗的話。
讀的真好,請你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。
讀后反饋。(隨機抽讀或齊讀。)
4、自然段對話:引入:聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎?請自由的讀一讀課文第四自然段。
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借;“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求。
“還要”看出了什么?(林園園覺得李麗畫的太多了,)你們來誰來讀一讀這句話呢?(生讀,指2人讀)
聽到林園園這么說的李麗還會不會接受這支鉛筆呢?為什么?
(覺得傷心了,我借了這么久都不借給我。)
(設(shè)計意圖:本課的難點就是這幾句對話,從對話里了解李麗和林園園的心理活動,從而讀出屬于自己的真正感情。)
四、略讀5自然段
引導(dǎo):林麗沒接林園園的綠鉛筆,她是怎么畫小樹和小草呢?(出示課件)
請同學(xué)們在第五自然段認真找答案。
提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?
師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
。ㄔO(shè)計意圖:經(jīng)過事情的變化,我們的林園園也受到了良心的譴責,開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中,讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。)
五、拓展延伸
問:讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)
問:你會對林園園說什么?
問:李麗會原諒林園園嗎?她們兩能成為好朋友嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:希望孩子知道一個人“知錯能改善莫大焉!保
六、總結(jié)全文
總結(jié):我們一定要知道,當別人有困難時,我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。
(設(shè)計意圖:希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,應(yīng)該讓自己隨時保持著一顆熱情助人的心。)
七、課后作業(yè)
把今天學(xué)的這個故事回家講給你的爸爸媽媽聽,告訴他們,你知道了什么?
板書設(shè)計
19藍色的樹葉
一借 沒畫完
二借 怕你把筆尖弄斷
保證 不相信
藍樹葉 臉紅
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)要求】
。、認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
【教學(xué)重點】
識字、寫字,讀好不同人物的說話語氣。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色)對了,小朋友們觀察得真仔細,樹葉都是綠色的?山裉煳覀円獙W(xué)習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的,這是為什么呢?想知道原因,就請小朋友們仔細讀課文,答案就在其中。
板書課題:19、藍色的樹葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習生字
。、請小朋友們自由讀課文,在讀課文的'同時用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。
。病⒄l愿意當小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:把不認識的字提出給予解決。
4、開火車鞏固認讀所教生字。
。怠ⅹ毩⑺伎迹河檬裁捶椒ㄗR記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復(fù)強調(diào),讓生加深印象。)
7、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習課文內(nèi)容
1、分4人小組合作學(xué)習,小組成員先獨立在書上標出自然段。
。、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。
。场⑼M同學(xué)互幫互學(xué),讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。
。、邊讀課文邊思考下列問題:
⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)
⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?
、 李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色?
學(xué)習方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。
四、反饋、質(zhì)疑、自語
1、全班齊讀課文。
。、說說通過自己讀書明白了什么?
。、還有什么不懂的問題?
五、朗讀、感悟、體會
。、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導(dǎo)朗讀。
。、指名讀第2、3自然段,同時完成課后的“讀讀說說”。
3、討論交流:林園園為什么會臉紅?你想對林園園說什么?
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、生字卡片復(fù)習生字。
2、讀詞語(小黑板出示)
風景 吞吞吐吐 惹人喜愛 皺眉頭
削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
。薄⒆屔^察生字在田字格中的位置擺放。
。、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法:
“拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
。场⑸跁厦杓t,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。
三、課后實踐
畫一幅你見過的最美麗的風景畫,并涂上恰當?shù)念伾?/p>
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。
。场⒍萌伺c人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點】
正確認讀本課生字,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
有感情的朗讀課文。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。
從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
。、課件出示風景圖:遠處有小山,近處有美麗的房子,房子周圍有小樹,但樹葉是藍色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品,好看嗎?
2、看看這幅圖,你想說些什么嗎?
。、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點怪,這里面還有一個故事呢?
二、初讀感知
。薄⒆宰x課文,讀準字音,并把課文讀給同桌聽。
。、交流:課文寫了誰和誰的.一件什么事?
三、認讀生字
。薄⒄n件出示要求會認的生字:書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
。、自由讀生字,四人小組讀,互相正音。
3、學(xué)生交流記字方法。
4、集體交流:讀句子識字。出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀:
⑴ “李明把鉛筆削好,放進鉛筆盒,趴在桌上準備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)、鉛、盒、削!钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習生活認讀、識記)
、 林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
5、采用多種形式如:小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認讀。鞏固識字。
四、再讀課文,結(jié)合課件,朗讀感悟
1、揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
。病⒄n文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,同桌之間說說理由。
。场⒊鍪镜谝环鍒D,仔細觀察李麗和林園園的表情,找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。小組交流。
。、出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
5、假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
。、課件出示詞語,復(fù)習生字:
美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋
。、采取多種方式復(fù)習生字,如自讀、小組讀、集體讀,分組讀、搶讀等方式進一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要會寫的字:
由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿
。场⒆约喊焉肿x一讀,并進行擴詞練習。
。、小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫(豎)中線上、你認為應(yīng)該注意的地方在哪里?
。怠熒涣,交流過程中學(xué)生練寫,互相評價。
教師要有重點地進行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
三、讀說練習
課件出示:
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。
1、讀一讀這兩個句子。
。、同桌之間互相說一說:
_____________________________嗎?
_____________________________吧。
。场⒓w交流。
四、整體欣賞感悟
。、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容,進行對話練習。
。、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅?接下來她會怎樣做,同桌之間相互說一說。
五、作業(yè)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗,并寫上幾句話。
【教學(xué)后記】
結(jié)合句子讓學(xué)生認字,學(xué)習效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,特別是對話中人物的語氣,通過讓學(xué)生自主體會,老師示范朗讀,學(xué)生從中感悟。教學(xué)中,結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言,效果較好。復(fù)習生字時,引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞練習,豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時,充分給學(xué)生練寫的時間,爭取做到當堂寫會、寫規(guī)范。
藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、會認9個生字,會寫10個生字
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、練習分角色朗讀課文。
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點:
1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
教學(xué)準備:生字卡多媒體
設(shè)計思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,
師板書:樹葉,學(xué)生認讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)
師點評
看老師加上的:藍色的
提問:你看行嗎?生議論
今天我就學(xué)習:19課藍色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
。ㄒ驗槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評選
1、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準生字詞,不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽:
請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句
3、理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。
4、評一評評選智多星
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的.評選,讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挘?/p>
1、作品展示
2、師點評或?qū)W生自評
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
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