《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、謎語激趣
師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜一個(gè)謎語“薄薄一張紙,作用可真大,買本買筆都用它!
二、故事導(dǎo)入
師:美麗的大森林里,小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢,我們一起去祝福他們吧。(一起拍手唱生日歌。)
師:唱完了生日歌,每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望,我們來聽一聽。
。ㄐ」氛f:
師:怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢?——(用錢買)
師:生活中還有什么時(shí)候要用到錢?(生自由答)
師小結(jié):錢的作用可真大,誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的'錢叫什么?(人民幣)
師:今天這節(jié)課,咱們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。(板書課題)
三、新課
(一)初識人民幣
師:小朋友都見過人民幣吧?桌上盒子里就有人民幣,如果你認(rèn)識,就像同桌介紹一下,并說說你是怎么認(rèn)識的。(同桌活動(dòng))(二)認(rèn)識一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師:這是多少錢呀?誰愿意做小老師介紹給大家聽。(你是怎么認(rèn)出是一元的?)
師介紹:“壹”是大寫的“一”,“圓”是人民幣的單位,我們現(xiàn)在通常寫成“元”(板書)
師:再仔細(xì)觀察一下,在一元紙幣上你還認(rèn)識什么?(毛主席頭像、國徽等)
師:小朋友們知道的還真不少,咱們再一起看一元人民幣的背面,還有一些少數(shù)民族的文字,這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文,盲人朋友只要摸一摸,就知道是多少錢。再看國徽,它是偉大祖國的標(biāo)志,你們愛我們的祖國嗎?那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢?(不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等)
2、認(rèn)識紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢,把它舉起來。(有硬幣、有紙幣)
師問:“這兩個(gè)一元有什么不同呢?”
認(rèn)識硬幣(簡單介紹)
師“還有沒有不一樣的?(認(rèn)識舊版)
。ㄈ┱J(rèn)識角幣
1、師設(shè)疑:小朋友們快看,老師這兒還有一張1元。(大屏幕出示1角)
這不是數(shù)字“1”嗎,怎么會不是1元呢?
學(xué)生回答后,師總結(jié):后面還有一個(gè)很重要的字——角!敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝弧#ò鍟
1元和1角雖然都有1,可單位不同,差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣,你認(rèn)識嗎?
老師隨便指,你能說出來嘛?
2、圈出分幣,認(rèn)識單位“分”
3、小結(jié):小朋友們真棒,能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣,真不錯(cuò)!
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級下冊68—70頁
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1) 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。
(2) 了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
2、過程與方法:
。1) 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過程,初步認(rèn)識商品的價(jià)格。
(2) 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1) 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識。
。2) 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
(3) 養(yǎng)成愛護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性,以及解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,一元以及一元以內(nèi)的人民幣,每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣,一個(gè)學(xué)具錢袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、課件出示情境圖:
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒?
要買學(xué)習(xí)用品需要什么?
2、導(dǎo)入新課:
把你帶的錢舉起來,我們國家的錢叫(人民幣)
這節(jié)課,我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。(板書課題:認(rèn)識人民幣)
二、探究新知:
1、認(rèn)幣:
把你帶的人民幣介紹給大家,并說說你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識元、角、分
我們在認(rèn)識多大面值時(shí),主要看什么?請小朋友仔細(xì)找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書:元、角、分)
元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻(gè)中,最大的是誰?最小的呢?
同桌互相說一說,單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國徵,是我們國家的象征,我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣,不能亂涂亂畫,也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
我們已經(jīng)認(rèn)識人民幣了,大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷,下面,我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。(課件出示)兩角橡皮,一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀
3、找進(jìn)率:
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥,價(jià)錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報(bào)之后演示,板書:1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系,你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎?一角能換幾個(gè)一分?
4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲:
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣:
小軍想買一支自自動(dòng)動(dòng)筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示:小明1元錢,買一個(gè)書皮后應(yīng)找回多少錢?你是怎樣想的。
你手中也有1元錢,想買什么,應(yīng)找回多少錢?
1元錢可以同時(shí)買哪幾件商品?
三、拓展延伸:
這兩天,我們學(xué)校正在收費(fèi),按照國家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我們一年級的雜費(fèi)是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎?請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書:
認(rèn)識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析
本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這些知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境,使學(xué)生認(rèn)識到買東西要用人民幣,又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣,供學(xué)生認(rèn)識。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動(dòng),旨在提高學(xué)生社會實(shí)踐能力,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、在購物活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。
3、通過購物活動(dòng),初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn):在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容,加強(qiáng)社會聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生人人參與。通過相互介紹自己認(rèn)識的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣,然后通過換錢游戲,購物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對元、角、分的認(rèn)識,真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的理念。
【設(shè)計(jì)思路】
1、課始,從生活出發(fā),導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課堂中我注重采用小組合作的形式,讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說,加深對人民幣的認(rèn)識。
3、知識源于生活又用于生活,學(xué)生在實(shí)際購物活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、老師出示一枝自動(dòng)筆,猜一猜,用多少錢買來的'?
2、出示商場圖。
商場里的物品真多!有好吃的,有好玩的,還有日常用品。你想買些什么嗎?那用什么去買呢?(用錢去買)
你知道我們國家的錢又叫什么嗎?(板書:人民幣)
今天我們就來認(rèn)識人民幣。(板書課題:認(rèn)識人民幣)
二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣
。1)小朋友,你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀?
拿出你所認(rèn)識的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
。2)全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。
(3)小朋友們真不簡單,認(rèn)識這么多人民幣,這些人民幣你認(rèn)識嗎?把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。
。4)這么多的錢放在一起,多亂!你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎?
學(xué)生們進(jìn)行分類。
教師問:你是根據(jù)什么分的?
學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書:第一種,紙幣、硬幣:第二種,元、角、分。
小結(jié):人民幣按形式分類,可分為紙幣和硬幣,按單位分,可分為元、角、分,下面我們就一起研究元、角、分。(板書:元、角、分)
2、元、角、分的關(guān)系
。1)元和角的關(guān)系
我們平常用得較多的是元和角,那么元和角有什么關(guān)系嗎?
、1角1角的數(shù),數(shù)到10角。
猜一猜,10角是幾元?(板書:1元=()角)
、趽Q錢游戲
知道了1元等于10角,現(xiàn)在我們來做一個(gè)換錢游戲。
1元可以換()張1角
1元可以換()張5角
。ǎ⿵2角可以換1張1元
(2)角和分的關(guān)系
知道了1元等于10角,那你知道1角等于幾分嗎?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:1角=10分)
三、創(chuàng)設(shè)購物情境,應(yīng)用新知
我們已經(jīng)認(rèn)識了這些人民幣,并且知道了元、角、分的關(guān)系,下面老師考考你們學(xué)得怎么樣?課件展示有:筆記本等物品的貨架圖。
。1)鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問:筆記本1元,你可以怎樣付錢?
小組討論,說出幾種付錢的方案。
。2)鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問:小刀5角,可怎樣付?
。3)1元錢可以買哪幾件物品?
可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況,也可以按只買一樣?xùn)|西,買兩樣?xùn)|西,買三樣?xùn)|西的順序,引導(dǎo)學(xué)生交流。
四、全課小結(jié),拓展延伸
1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲?
2、回家以后,陪爸爸媽媽去商店購物,自己去收銀臺付錢。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識1元以上面值的人民幣。
2、通過模擬購物活動(dòng),體驗(yàn)購物過程,感受購物樂趣,學(xué)會簡單購物。
3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性,及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣,臺燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識1元以上人民幣
1、復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們已認(rèn)識了哪些面值人民幣?
2、自主探究:你還認(rèn)識哪些面值的人民幣?
請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣,進(jìn)行相互辯認(rèn)。
3、引出課題:小朋友們真聰明,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元以上的人民幣”。
二、應(yīng)用1元以上人民幣
1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識:
同學(xué)們已能認(rèn)識1元以上的人民幣,下面請同學(xué)們對照物品標(biāo)出的價(jià)格,拿出相應(yīng)的一張人民幣,(電腦出示物品,學(xué)生示范拿)。
如果幾張人民幣合到一起,你能說出錢數(shù)嗎?
練習(xí)一:師隨手拿幾張1元以上的人民幣,讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習(xí)二:進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位,相互抽取,相互辯認(rèn)。
2、模擬購物、嘗試運(yùn)用:
。1)集體購物
臺燈標(biāo)價(jià)52元,組織學(xué)生以小組為單位,討論小組付錢的方法。
指名匯報(bào):生1:一張50元加一張2元。
生2:兩張20元加一張10元加一張2元。
………
。2)小組購物
組長出示計(jì)算器、錄音機(jī),讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。
-1-
。3)指定錢數(shù)購物
引出:剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈,計(jì)算器、錄音機(jī),如給你10元錢,觀察竹簍里的物品,你想買些什么?
放音樂,組織學(xué)生自由選購
說明:選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元,不能大于10元,選購商品件數(shù)可以是1件,也可以是2件,3件。
。4)選購體育用品
引出:剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品,下面請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問題。
出示P65T6題、指名回答。
補(bǔ)充問題:
A 帶20元行嗎?為什么?
B 在第二問題中,不可能買的是哪兩件商品?
3、綜合練習(xí),拓展深化
(1)“想想做做”第7題。
注意:提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。
。2)“想想做做”第8題。
、 指名說圖中男孩、女孩表達(dá)意思?
、凇罢觅I一個(gè)足球”說明了什么?
、 指名學(xué)生口答。
三、總結(jié)評價(jià)
談話:小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒,誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
【設(shè)計(jì)意圖:“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的.基礎(chǔ),因而,本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機(jī),讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn),在自我發(fā)展中創(chuàng)新,以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài),是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境,因而在教學(xué)認(rèn)識1元以上人民幣時(shí),我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣,讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中,相互辯認(rèn),掌握新知,這樣不僅充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了學(xué)生互助索取知識能力,也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問題的方法,因而本節(jié)課購物活動(dòng)設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié),拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性,又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異,異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花,這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”,正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以購物活動(dòng)為主線,以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會,如指定購買“臺燈、計(jì)算器、錄音機(jī)”自由選購物品,如牙膏、牙刷、香皂等,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用,同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)!
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識人民幣的知識。
2、通過模擬購物活動(dòng),使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的.組成知識解決一些簡單的減法計(jì)算問題。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:例8教學(xué)掛圖,學(xué)生:模擬人民幣。、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
2元+9元=( ) 6角+9角=( )角=( )元( )角
4元9角=( )角 78角=( )元( )角
二、學(xué)習(xí)新知:
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景:現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里,如果你有10元錢,你會買什么?(買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍)提出數(shù)學(xué)問題:還剩多少錢?或應(yīng)找回多少錢?學(xué)生列算式計(jì)算。
3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機(jī),還差多少錢?學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴(或便宜)多少元?
。1)學(xué)生在小組中提具體一些的問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?
(2)學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問題。
。4)列算式解答。
三、練習(xí):完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2、希望小朋友們在以后的日子了,做好小當(dāng)家,幫爸爸媽媽理財(cái)。
作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì):
簡單的計(jì)算
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:
第二冊教材46、47、48頁“認(rèn)識人民幣”第一課時(shí)。
教學(xué)理念:
同伴教育,數(shù)學(xué)來源于生活,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:
《認(rèn)識人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的教學(xué)活動(dòng),在此過程當(dāng)中,讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課,是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ),新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),而人民幣與人們的生活密切相關(guān),正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生提出的必然要求,因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系,確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ),進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過書包的.價(jià)格,超市買東西,換錢這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。
三、教學(xué)設(shè)想
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題.
從學(xué)生的生活情境引入,通過觀察超市購物的畫面,讓學(xué)生了解人民幣的作用,進(jìn)而引入新課,認(rèn)識人民幣.
2、自主學(xué)習(xí),合作交流。
教學(xué)中,教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,靈活處理教材.通過學(xué)生說一說, 認(rèn)一認(rèn), 試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習(xí),合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么?10元呢,100呢?讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)一認(rèn): 互相說出相應(yīng)面值的人民幣,并說出它們各自的特點(diǎn)。體會1元=10角,使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法,初步體會到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。
試一試: 在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上,通過購物找零練習(xí),練習(xí)幣值的簡單相加,初步體驗(yàn)付款方式的多樣化,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元=10角、和模擬購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
3、知識小結(jié),拓展應(yīng)用。
在找零練習(xí)后設(shè)計(jì)了買東西的環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品,自由購物,算一算一共要多少錢,師生小結(jié),學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程,多面小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容,主要由課件演示和教師講解,意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1了解人民幣的用途
2認(rèn)識元幣,分幣
3找零計(jì)算
4買東西
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。
2、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、故事導(dǎo)入。
今天,老師先請小朋友聽一個(gè)小故事。
。ń處燑c(diǎn)擊播放小故事:從前有個(gè)愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢!焙⒆蛹敝f:“怎么只有這么少的錢呀?”爺爺笑了。)
同學(xué)們,你們知道為什么嗎?
我們國家的錢又叫什么?(人民幣)
好,今天我們就一起來“認(rèn)識人民幣”。(出示課題)
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)清凈,以故事導(dǎo)入,符合一年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
二、 新授:
(一)認(rèn)識人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認(rèn)識這些人民幣嗎?請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,互相介紹自己認(rèn)識的人民幣,并說說你是怎樣認(rèn)識他們的,有什么特征? (學(xué)生分組討論。)
2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識每一張不同面值的人民幣,我們將這些人民幣分分類,再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識。
。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類)
3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識的人民幣。
。▽W(xué)生大致有兩種分法:A:分成硬幣和紙幣兩類;B:按元、角、分來分類。)
在學(xué)生介紹的過程中,教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些?以“角”為單位的人民幣有哪些?以“分”為單位的人民幣呢?
5、 看看屏幕上展示的人民幣,按每種面值一張來計(jì)算,這些人民幣共有幾元幾角幾分?(讓學(xué)生算一算)
6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎?
7、 觀察硬幣的另一面,你看到了什么圖案?(國徽)
8、出示P62頁的.想想做做第一題,讓學(xué)生連一連,再拿一拿。
9、出示P62頁的想想做做第二題,指名回答,添書。
我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護(hù)人民幣,不要隨意損壞它。
【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生有認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ),因此,這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組間的討論,讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣,并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】
。ǘ、人民幣的進(jìn)率。
1、過不久,就要進(jìn)行期末考試了,小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干)錢幣,你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢?你有哪些不同的付法?(請學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法,領(lǐng)會10分就是1角。)
2、通過付錢買橡皮你知道了什么?板書:1角=10分
考考大家:
2角=( )分 5角=( )分 9角=( )分
10分=( )角 40分=( )角 90分=( )角
提問:你是怎么想的?
3、一會兒,小朋友又看中了一本一元的本子,用右邊的這些角幣,
你該怎樣付錢就可以買到這本本子了?(屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干)
a)學(xué)生上來演示付1元的不同方法,大家領(lǐng)會1元=10角。
通過付錢買本子,你又知道了什么?
b)通過1元=10角,你還能想到哪些?2元=?角 8元=?角 20角=?元 70角=?元……
4、你們知道了1元=10角,1角=10分,請你想一想,1元=?分 你是怎么知道的?
5、通過學(xué)習(xí),你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎?你是怎么知道最大,分最小,角在中間的?
【設(shè)計(jì)意圖:通過購物,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識】
。ㄈ 小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?人民幣的單位有哪些?你還知道了什么?
三、購物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識,下面我們就來導(dǎo)小小商店,進(jìn)行一次小小的購物活動(dòng)吧!
1、示貨架。
誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢?
2、你想買那些商品?
3、 只給你20元錢,你打算買哪些物品呢?
小組內(nèi)討論,學(xué)生匯報(bào),教師先示范1~2種買的方法。確認(rèn)按“成交”,看看自己所購商品的總價(jià)格有沒有超過20元。
4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購物的操作。或請組長記錄下購物的方案,指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。
【設(shè)計(jì)意圖:通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力!
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲?
我們不僅認(rèn)識了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計(jì)劃的購買商品。學(xué)習(xí)這些,你覺得對你的生活有哪些幫助呢?(學(xué)生各抒己見)
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊第60~62頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,掌握辨別人民幣的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。
2、 在購物活動(dòng)中,初步認(rèn)識商品的價(jià)錢,學(xué)會簡單的購物;在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子,內(nèi)有人民幣若干。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),介紹人民幣。
自己一個(gè)人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。
接著問:“那買東西要用什么?”
介紹:你們知道嗎?不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。(板書:人民幣)
2、 認(rèn)識1元。
小朋友們都用過錢,都認(rèn)識錢嗎?我來考考你。
請學(xué)生取出1元錢。(學(xué)生取出的可能都不一樣)同桌再互相看一看,是不是1元的。(初步判斷)
全班交流。
課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢,要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手,再把它放在桌上。
同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。
。ㄈ绻腥″e(cuò)的,拿上來)這個(gè)小朋友取出的是這張,先放在這。
(如果有找不到的)這幾個(gè)小朋友說找不到,別著急,我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。
提問:大家都說自己取出的是1元人民幣,你們都是怎么看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件展示)
提問:他們有什么不一樣的地方嗎?
簡單小結(jié):聽了小朋友的介紹,我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的,還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認(rèn)人民幣時(shí)主要看上面的數(shù)字和漢字,有的還有拼音,也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。
。ㄈ绻姓也坏降模﹦偛艣]找到的`小朋友,現(xiàn)在再找一找。
(如果有取錯(cuò)的)剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的,現(xiàn)在你們自己說,對嗎?你能重新找一找嗎?讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。
3、 認(rèn)識1角。
舉起1角紙幣(如果剛才有學(xué)生取錯(cuò)成1角紙幣的就拿學(xué)生的)問:這張人民幣,你們認(rèn)識嗎?同時(shí)課件展示。
請學(xué)生把1元的人民幣放回盒中,取出1角的紙幣。
說說你是怎么看出是1角的。
1角人民幣有硬幣嗎?學(xué)生在盒子里找出來,課件展示。
同桌互相看一看,說說1角硬幣上有什么?把取出的人民幣放回盒中。
4、 認(rèn)識2角、5角。
課件演示:先出示一張1角的紙幣,再添一張。
提問:幾角?人民幣中有2角的嗎?
取出來向老師揮一揮,放回盒中。
課件演示:繼續(xù)一張一張地添。
學(xué)生集體數(shù):3角、4角、5角。
提問:5角有幾張1角的?人民幣中有5角的嗎?
找出5角的人民幣。
交流:5角的硬幣最好認(rèn)了,是黃色的。
[評析:1角與1元一樣,都是人民幣的基本單位之一,2角、5角的認(rèn)識是在1角的基礎(chǔ)上,逐步添加,循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識的。通過1角1角的添加,體驗(yàn)2角、5角的面值大小。]
5、 介紹1分、2分、5分。
還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣,課
課件展示:5分、2分、1分的人民幣。
你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)出來的?
介紹:隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,這幾種人民幣已不多見了。
[評析:1分、2分、5分已不再流通,只是簡單介紹,重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]
6、 小結(jié)
小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字,有的讀拼音,有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。
7、 猜錢游戲
現(xiàn)在,我想讓你們猜一猜,我的口袋里有一個(gè)硬幣,上面有一個(gè)數(shù)字1,你猜會是多少錢呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。
還有其他可能嗎?為什么?人民幣只有元、角、分三種單位)板書:元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。
[評析:通過猜錢游戲,突出了人民幣的三種單位。同時(shí),也對人民幣的認(rèn)識進(jìn)行了一個(gè)疏理,突出了認(rèn)識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué),易于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。
1、取3角錢
學(xué)生獨(dú)立取出3角錢,再全班交流不同的取法。(3張1角的、1張1角和1張2角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
2、 取7角錢
學(xué)生獨(dú)立取出7角錢,再同桌檢查,然后全
班交流取法。(1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的)根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
提問:哪一種取法張數(shù)最少?
3、 逐步添至1元錢
讓學(xué)生跟著老師(課件演示)一起在自己取出的7角上添1張2角的,問學(xué)生是多少錢?再繼續(xù)添1張1角的,問學(xué)生是多少錢?
提問:有人說1元,有人說10角,說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角,說10角的小朋友也想一想,這是不是就是1元。
根據(jù)學(xué)生回答板書:1元=10角
4、了解角、分之間的進(jìn)率
小朋友,你知道1角等于幾分嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:1角=10分
5、應(yīng)用
老師要將1元錢換成角幣,誰來換?
學(xué)生先獨(dú)立思考、再動(dòng)手試一試,然后全班交流,說說理由。
[評析:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元,層層深入,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時(shí),主動(dòng)思考,得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率,則讓學(xué)生產(chǎn)生知識遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心,突出了滿十進(jìn)一的思想。]
三、走進(jìn)生活。
老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢,課件出示商品圖。(橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角)
1、1元錢買一樣,你想買哪樣?
應(yīng)找回多少錢呢?
把要找的錢從盒子中取出放在桌上。
同桌檢查。
3、 1元錢買兩樣,可以買哪兩樣?
全班交流,并說說為什么可以買到?應(yīng)找回多少錢?
(如果有學(xué)生說錯(cuò),就說說為什么買不到?
如果沒有學(xué)生說錯(cuò),就問如果想買橡皮和小刀,買得到嗎?為什么?)
4、 1元錢最多可以買幾樣?
全班交流。
引申:要想買得多,有什么小竅門?
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):初步認(rèn)識小面值人民幣,能準(zhǔn)確認(rèn)識小面值的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位-------元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識較小面值的人民幣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)方法:引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。
輔助手段:多媒體課件,人民幣學(xué)具。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、導(dǎo)入
。1)談話交流:小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?好,在講新課之前我們共同來猜個(gè)謎語怎么樣?
薄薄一張紙,作用可真大。
買書、買筆、買玩具都要用到它。
回答:錢。
你們知道我們國家的錢叫什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答(人民幣)
。2)揭示課題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣,并學(xué)會使用它們(板書:認(rèn)識人民幣)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識人民幣。
1、出示:1元
。1)、請小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢?(誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下?)
回答:1元。
。2)、你是從哪里看出來的?(上面有大寫的壹元及右下角也有1元)
師總結(jié):所以人民幣的單位有元。
。3)、那我們再來仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)觀察:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。
小結(jié):國徽代表我們偉大的祖國,所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護(hù)人民幣,那我怎樣做才叫愛護(hù)人民幣呢?(節(jié)約用錢,不隨意撕毀,損壞,亂涂,亂花)
。4)、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元:觀察發(fā)現(xiàn):(有舉1元紙幣,有舉硬幣的)引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為(紙幣和硬幣)
2、出示1角。
。1)、提問:小朋友們這還是1元嗎?(回答:不是;是1角)
。2)、提問:你是從哪里看出來的?誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。
請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法,師介紹:這個(gè)“角”也是人民幣的單位,板書“角”。
。3)、師小結(jié):雖然1元和1角都有一個(gè)“1”,但單位不同,他們可就差遠(yuǎn)了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn):
。1)談話:這邊還有一些人民幣,誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。
。2)提問:“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”?師板書“分”,介紹“分”也是人民幣的單位。
三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。
(1)談話:鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒,老師今天不發(fā)表揚(yáng)卡改發(fā)紅包了,同學(xué)們,請看老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)紅包?猜猜里面都有多少錢?為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。(學(xué)生猜出:1元)。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。
(2)數(shù)出紅包里面的錢數(shù):第一個(gè)紅包1張1元的,第二個(gè)紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié):1元=10角10角就是1元。
。3)第三個(gè)紅包大家說說老師放的多少錢呢?(齊答:1元)
那我們也來數(shù)數(shù)看吧!老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)(是5角)
提問:一共幾張呢?為什么?全部抽出確認(rèn)。
(4)第四個(gè)紅包,實(shí)物出示抽抽認(rèn)認(rèn),(有1角的'還有5角的),一共幾張呢?全部抽認(rèn)。
(5)小朋友們都知道了1元=10角,那么,1角等于幾分呢?引導(dǎo)學(xué)生答:1角=10分
四、今天,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真,我們對人民幣也有了一定的認(rèn)識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>
。1)出示商店物品,讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。
(2)單獨(dú)挑人上來進(jìn)行買東西、購物練習(xí).(要做到使用文明用語,有禮貌,有次序進(jìn)行購物。
五、進(jìn)一步鞏固練習(xí),小朋友們你們想去探險(xiǎn)嗎?讓我們一起登上智慧島吧!
。1)設(shè)計(jì)練習(xí)連線:拿哪張錢正好呢?找出相應(yīng)的錢連線。
。2)出示人民幣:1元2角=12角18角=1元8角。
(3)貨幣的換算:2角=2張1角等
。4)購物練習(xí)題。
小朋友們你們真棒,我們順利的完成了探險(xiǎn)!
全課小結(jié):
小朋友們今天你們都有哪些收獲?
歸納今天學(xué)習(xí)的知識。
板書設(shè)計(jì):認(rèn)識人民幣(小面值)
單位:元角分1元=10角1角=10分
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。
3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn):
有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:模擬人民幣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空:
1元=( )角 1角=( )分
二、探索新知:
1、學(xué)習(xí)例6。
。1)出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣,請學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。
。2)教師提問:“1元2角等于多少角?”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考,再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。
。3)教師進(jìn)一步提問:“不擺學(xué)具,怎樣想1元2角等于多少角?”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。
。4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:“12角=( )元( )”。讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角=1元2角。
。5)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
。1)教師出示例6中的4種物品,醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問:“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的'什么?它們各表示幾元幾角錢?”
。2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺說討論的結(jié)果。
。3)引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識物品單價(jià)的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角,第二個(gè)數(shù)表示幾分。
。4)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
。1)創(chuàng)設(shè)童話情境:小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外,還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看,漂亮的氣球有3種(出示例7中的氣球圖,并將這3種氣球編號,分別為1、2、3號)。買哪兩個(gè)好呢?小兔猶豫不決。小朋友,你能幫小兔選購氣球嗎?
(2)學(xué)生和小兔一起認(rèn)識每種氣球的價(jià)錢。
。3)引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種,并寫出每種選法的算式和結(jié)果。
、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵(lì),讓學(xué)生由成功感。
、垡龑(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考:
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的,這樣有3種選法。
出示:
每種選法的結(jié)果如下:5角+1元2角=( )元( )角
5角+8角=13角=( )元( )角
1元2角+8角=20角=( )元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的,這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下:
5角+5角=10角=( )元
1元2角+1元2角=( )元( )角
8角+8角=16角=( )元( )角
、茏寣W(xué)生討論:怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程,讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。
。4)完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,指名板演訂正。
三、練習(xí):
練習(xí)九第9題:學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。
四、小調(diào)查:
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格,每人至少調(diào)查3種:①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的?②它們各表示多少錢?
五、小結(jié):
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新東西?
作業(yè)布置:把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
板書設(shè)計(jì):
簡單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
課后小記:
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:教材第57頁例5、例6
教學(xué)目的:
1.理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法,會進(jìn)行一些簡單的換算和加、減法計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會人民幣在商品交換中的作用,感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會進(jìn)行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運(yùn)算。
難點(diǎn):掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體,模擬人民幣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:媽媽給了玲玲一元錢,玲玲來到文具店,看看可以買到什么?
先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具,再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具,教師可以追問找回多少錢;學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具,或同一種文具買幾件,只要正確即可。
復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系,板書:1元=10角
【設(shè)計(jì)意圖:通過購物活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識,為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備;學(xué)生判斷時(shí),可以只買一種東西,也可以組合買,這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性!
二、操作交流,探究新知
(一)單位換算
1.豆豆也來到文具店,他想買一把尺子,尺子1元2角,豆豆帶的錢正好,猜猜豆豆的錢什么樣的?
。1)學(xué)生分組活動(dòng),每人都用模擬人民幣擺一擺,看看哪個(gè)小組擺出的情況多,想的全?
。2)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。
第一種:
第二種:
第三種
第四種:
在小組匯報(bào)的過程中讓學(xué)生說一說:為什么可以這么擺?
(3)對比發(fā)現(xiàn)
板書:
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
。4)即時(shí)練習(xí)
說說你是怎么想,怎么算的。
2元=( )角 5元6角=( )角
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助直觀教具,通過擺一擺,圈一圈,說一說等活動(dòng),在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過渡,掌握換算方法!
2.丁丁的存錢罐,數(shù)一數(shù),23個(gè)1角,他想買2元的小剪刀夠嗎?為什么?
(1)想一想,圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈,再說說想法。
。2)用多媒體呈現(xiàn)每10個(gè)1角替換為1元的過程
。3)歸納方法
板書:23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
。4)即時(shí)練習(xí)
說說你是怎么想,怎么算的。
14角=( )角+( )角=( )元( )角
37角=( )角+( )角=( )元( )角
58角=( )元( )角 46角=( )元( )角
【設(shè)計(jì)意圖:單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的,學(xué)生可能會存在一定的困難,應(yīng)注重對換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈,換一換的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn),逐步理解換算的過程,使學(xué)生學(xué)會有條理地思考,同時(shí)為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)作好準(zhǔn)備!
。ǘ┰徒堑暮唵斡(jì)算
1.分組購物活動(dòng)。
師:每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具,再算一算需要多少錢。
活動(dòng)要求:
。1)先選出你想購買的2件文具
。2)再用一個(gè)算式表示出購買文具共需要多少錢。
。3)把你的算式給同組小朋友看看,大家一起算一算,看看計(jì)算是不是正確,如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎(jiǎng)勵(lì)。
2.匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào),教師板書,學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:
(1)5角+8角=13角
教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角,補(bǔ)充:13角=1元3角
。2)2元+1元2角=3元2角
教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系,并使學(xué)生充分認(rèn)識到對于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí),只有單位相同才能直接相加、減,突出單位的統(tǒng)一,先換算再運(yùn)算。】
3.提出數(shù)學(xué)問題
。1)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“便宜”“貴”來表述。
例如:尺子比橡皮貴多少錢?回形針比小夾子便宜多少錢?
。2)分組解決問題
活動(dòng)要求:每人提一個(gè)“比多比少”的問題,其他3人列出算式計(jì)算出結(jié)果,由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評判對錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)給算對的同學(xué)一顆五角星。
。3)匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào),教師板書,并注意處理以下情況:
(1)2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說明計(jì)算的過程,學(xué)生的計(jì)算過程可能不同,只要算法合理就給予肯定。
。2)5元6角-1元2角=4元4角
強(qiáng)調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。
4.即時(shí)練習(xí):教材P57“做一做”第2題
。1)(2)兩小題要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)交流,交流中要求學(xué)生說明計(jì)算的過程。第(3)小題可先讓學(xué)生提出問題,提問時(shí)教師注意要學(xué)生語言表述要完整,再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確在計(jì)量單位相同的前提下才能對計(jì)量單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行加、減,進(jìn)一步了解加、減法計(jì)算的本質(zhì)。】
三、練習(xí)鞏固,強(qiáng)化認(rèn)知
1.完成教材練習(xí)十三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算,重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過程與方法!
2.完成教材練習(xí)十三第2題。
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格,理解題意。
。2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù),填入表格。
。3)學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí),教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位,單位不相同不能直接相加、減。
(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值,并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。
。5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)找的錢數(shù),填入表格。
(6)學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí),教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位。
【設(shè)計(jì)意圖:將人民幣的認(rèn)識及人民幣的加、減法計(jì)算整合在一起,既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識及計(jì)算方法,又能提高學(xué)生的社會生活能力!
3.完成教材練習(xí)十三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖:鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算!
4.完成教材練習(xí)十三第6題。
教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位,鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設(shè)計(jì)意圖:通過比較,關(guān)注不同的貨幣單位,鞏固人民幣的單位的認(rèn)識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算!
5.完成教材練習(xí)十三第7題。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,正確理解題意,再要求學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力!
四、課堂小結(jié)
師:今天你學(xué)到了什么新知識?
【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程,鞏固獲得的新知識!
【《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
認(rèn)識人民幣的教學(xué)設(shè)計(jì)10-07
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)05-06
認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)10-16
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-21
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-21
認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-08