《通往廣場的路不止一條》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《通往廣場的路不止一條》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條�！边@句話在生活中的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示古羅馬露天競技場的圖片，。
2、出示羅馬城圖片并簡介羅馬
3、出示羅馬廣場地圖，引出“條條道路通羅馬”
4、板書：通往廣場的路不止一條
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文主要講了什么？
�。ㄐr(shí)候在馬到成登塔時(shí)，父親教導(dǎo)我“通往廣場的路不止一條”，多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中，深刻地體會(huì)到父親的話是對(duì)的。）
三、明確要求，自讀感悟
1、學(xué)法引路
出示第四組課文的學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀
2、讀提示，明確學(xué)習(xí)要求
師：今天我們學(xué)的課文屬于略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文嗎？
出示：
1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。）
3、生自讀自悟，合作交流
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)困難
現(xiàn)在同學(xué)們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個(gè)問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”
學(xué)生讀文，完成表格，學(xué)生交流
出示：
1、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
指導(dǎo)朗讀
出示：
2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導(dǎo)朗讀
師：在作者一籌莫展之計(jì)，父親的教誨在她的耳邊響起：
出示：通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：同學(xué)們，讀書百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會(huì)。
學(xué)生交流
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的.時(shí)裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時(shí)的作者心情怎樣？僅僅是高興嗎？指導(dǎo)朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話
師：讀著父親的話，你們會(huì)想到什么詩句或成語
（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉(zhuǎn)）
�。ǘ┑诙䝼�(gè)困難
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。
出示表格
學(xué)生交流
出示作者簡介，師生合作配樂讀詩
四、回顧文題，體會(huì)寓意
師：齊讀課題，同學(xué)們，此時(shí)廣場還只是廣場嗎？是什么？路又是什么？
板書：成功，理想，夢想。路：解決問題的方法或途徑
師：父親的教導(dǎo)，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學(xué)完這課，今后我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或生活中，如果也遇到困難，那時(shí)，你會(huì)對(duì)自己說什么？學(xué)生交流
師總結(jié)
六：運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀
1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？
2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請(qǐng)把它寫下來。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件。
２、小黑卡片：
寫上名言：
�、懦晒κ强朔щy而來的。
⑵真正有才能的人會(huì)摸索出自己的一條路。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、從單元及導(dǎo)語入手：
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元，這個(gè)單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。
２、學(xué)習(xí)星羅棋布：
師：請(qǐng)看圖，你看到了什么。
（村莊、街道。）
師點(diǎn)著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場。
�。�、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯(cuò)的街道，說了一段意味深長的話，引著學(xué)生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
�。础煟和ㄍ鶑V場的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
�。�、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)？
（生：自讀自悟。）
二、初讀課文，理解字詞
�。c(diǎn)擊自讀自悟１。）
自讀自悟：
�。薄澇鲎约合矚g的詞語，聯(lián)系上下文理解。
�。�、你讀懂了什么？
⑴請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？
�、茖W(xué)生自由學(xué)習(xí)。
⑶學(xué)生匯報(bào)：
�、僬l來說說你讀懂了什么？
�、趧偛盼疫�交待了一個(gè)任務(wù)，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個(gè)詞語，說說吧！
�。▽W(xué)生自己說理解，不會(huì)的同學(xué)幫忙。）
�、壅�(qǐng)同學(xué)們把黑板上的六個(gè)詞讀一讀吧。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
１、師：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡，我們?cè)賮碜x一讀父親的話。你能理解這句話嗎？
�。w淺的、字面上的意思。）
師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。
�。病⒆屛覀�?cè)賮砑?xì)讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。
�。c(diǎn)擊自讀自悟課件２。）
自讀自悟：
“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示，細(xì)讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：
⑴學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。
⑵匯報(bào)交流：
師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？
生：織毛衣。
師：你喜歡哪個(gè)句子？
句子１：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�。ǔ鍪揪渥诱n件。）
師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？
�。á賶粝�；②想出念頭；③有設(shè)計(jì)、認(rèn)可；④當(dāng)眾認(rèn)購。）
師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。
�。R讀４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：這句話為什么給你印象最深呢？
師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時(shí)候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。
�。ň氉x、指名讀、評(píng)議。）
師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時(shí)候，作者告辭回家，此時(shí)此刻，他會(huì)想什么？
�。ㄒ龈赣H的話，讀。）
師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。
句子３：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
�、冽R讀。
�、谶@句話寫得真好，但含義深一點(diǎn)，你是怎么理解的？
�、塾靡粋�(gè)詞來說說她的時(shí)裝店怎樣了？
�。ɑ鹆恕l(fā)了、興旺了。）
師小結(jié)：當(dāng)一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時(shí)，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當(dāng)我知道兩個(gè)星期根本交不出四十件衣服時(shí)，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時(shí)我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的.路，這真是“天無絕人之路�！�
師：還有那件事你印象深刻？
�。ㄩ_時(shí)裝展。）
板書：
發(fā)展事業(yè)
齊讀１２～１３自然段。
小結(jié)：在生活的道路上會(huì)遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對(duì)，牢牢記住（出示小黑條）成功是克服困難而來的，那么通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學(xué)到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對(duì)，真正有才能的人會(huì)探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
�。薄⒆屛覀�?cè)俅巫宰x自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？
自讀自悟：
用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：
�、艔木W(wǎng)上、書上搜集到的；
�、茝纳磉叺娜肆私獾降�；
⑶自己克服困難的事例。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流：
匯報(bào)：
⑴下崗、經(jīng)商。
�、茞鄣仙l(fā)明電燈。
�、莾尚值軐W(xué)畫畫、學(xué)音樂。
�。�、說說“通往廣場的路不止一條”的含義：
師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？“廣場”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們?cè)谏钪飞戏e極地去面對(duì)挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫生字和多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識(shí)鏈接】本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎.斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場的'路不止一條。”外國作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學(xué)習(xí)方法】自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評(píng)價(jià)、自讀自悟、計(jì)論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）
【導(dǎo)學(xué)過程】
【自主學(xué)習(xí)】
一、課前自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談?wù)剬?duì)課題的理解，質(zhì)疑。
出示自學(xué)思考題：
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問題記在旁邊。
【合作探究】
三、學(xué)生反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)情況
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯(cuò)
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。大家都認(rèn)為難讀、難寫的教師給以重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（）不同（）不絕（）不盡（）不斷
星羅（）心靈（）垂頭（）大喜（）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
�。�1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動(dòng)的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
四、探討：合作交流
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說、“通往廣場的路不止一條！”的含義
�。l條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機(jī)發(fā)問、點(diǎn)評(píng)。
4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問題或是對(duì)本文的總結(jié)
【目標(biāo)檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？
【課堂小結(jié)】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對(duì)這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評(píng)論，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
３、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⑻岢鲈掝}，思考通往之路：
同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來思考一個(gè)問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？看來，從家到學(xué)校的路不止──（一條）板書：路不止一條越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
�。�、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。補(bǔ)充板書：通往廣場的路不止一條（齊讀課題。）
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？交流。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
�。�、理解“路多”：師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？課件展示圖片幫助理解。
師：其實(shí)，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多）
師；用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。
�。�、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？
出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
�、耪f清意思：師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？
�、浦笇�(dǎo)不同語氣朗讀。（和藹的；語重心長的；）
四、品讀二、三段，深入理解
�。薄⑻釤捀爬ǎ簬煟骸拔摇币恢崩斡浉赣H這樣的教導(dǎo)。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請(qǐng)大家自己默讀二、三兩段，看看這７３９個(gè)字中，你會(huì)選哪個(gè)詞語來概括？（與眾不同的；……）
師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實(shí)是說通往什么的路不止一條？（夢想；目的地；成功；幸福……）
�。�、學(xué)習(xí)第二段：師：好，就請(qǐng)大家在第二段中找找“我”與眾不同的`句子和“我”取得了成功的句子。交流。
�、磐蝗�，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢？師：你在問誰呢？你其實(shí)是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？（體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺。）師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，別人怎么做，我想怎么做呢？小結(jié)：難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。
�、莆掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�、菑拇耍粭l時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來：師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？（指導(dǎo)多元朗讀。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
師：你認(rèn)為這與眾不同的想法與取得成功（或?qū)崿F(xiàn)夢想）之間還需要什么？請(qǐng)你聯(lián)系這一段的上下文，仔細(xì)思考。
3、學(xué)習(xí)第三段：
師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，聯(lián)系上下文，說說自己的體會(huì)。和生活實(shí)際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
五、課堂練筆，感悟生活
或許，我們?cè)?jīng)擁有過換一種方式對(duì)待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們?cè)?jīng)遭遇過面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無奈；或許我們此時(shí)面對(duì)困難有自己的想法要訴說……請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。交流，評(píng)價(jià)。
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實(shí)：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)過程】
一、引入朗讀《生活的路》
有一本書?書上沒有作者的姓名?但每個(gè)人都是書的作者?這本無字的書叫做生活?生活中，有無數(shù)的路?當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)?千萬不要灰心喪氣?因?yàn)�，路的旁邊也是�?條條道路都能引領(lǐng)我們走向成功
師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進(jìn)《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的`。
二、初讀感知
1．自由讀課文，把課文讀通順。
2．檢查字詞。
3．默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？
第一次（）從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請(qǐng)其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次（）舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果也成功了。
4．小結(jié)：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于（）父親的教導(dǎo)，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
5．父親是在哪里對(duì)我說這句話的？
（1）找出有關(guān)句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環(huán)抱、如珠網(wǎng)般”等詞。
（2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網(wǎng)般的路嗎？再讀父親說的話。
三、品讀，理解題意
1過渡：也許父親對(duì)作者的教導(dǎo)影響著你，也許作者戰(zhàn)勝困難的勇氣已輕輕地打動(dòng)你的心，請(qǐng)?jiān)僮宰x4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，并寫一寫你的感受。
2．和小組同學(xué)交流。
3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。）
�。ㄏ旅姝h(huán)節(jié)是預(yù)設(shè)）
a：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀體會(huì)激動(dòng)、驚喜、興奮的心情）
師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！
師：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊！”（范讀）
師：（引讀）當(dāng)作者踩著一朵幸福的云來到維黛安太太身邊，告訴她這個(gè)天大的喜訊時(shí)，維黛安太太卻告訴她：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊！”
師：那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對(duì)比朗讀a、b。
師：看來叫維黛安太太一個(gè)人在兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣這條路是走不通的。此時(shí)作者可能在想什么？
c：我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。
師：（指導(dǎo)朗讀）要做到這一點(diǎn)不容易，當(dāng)時(shí)作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉(zhuǎn)介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。通往廣場的路不止一條。
d：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
（指導(dǎo)朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅�。�
師：還有哪個(gè)句子給你留下深刻的印象？
e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時(shí)裝展不得不推遲了，不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？”
師：當(dāng)時(shí)，展出非成衣是前所未有的，這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的作者？自信、勇于挑戰(zhàn)困難……
我從課外資料了解到作者不僅實(shí)現(xiàn)了自己的時(shí)裝設(shè)計(jì)夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說家�！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時(shí)，她想起父親說的話；在她成功時(shí)，她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎？
4．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
�。�1）前后照應(yīng)
父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應(yīng)的句子。
�。�2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時(shí)也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，作者詳寫了第一件事，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對(duì)話，也值得我們模仿。
四、拓展延伸，回歸生活。
1．這篇課文值得我們學(xué)習(xí)的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)遇到過什么困難，你想過什么辦法來解決？
2．今后你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？
3．小練筆：學(xué)了這篇課文后，你一定有很多話想說，你想對(duì)誰說什么，請(qǐng)寫下來。
五、總結(jié)
父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢于走另一條路，就能走向成功！
六、作業(yè)：
1．摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親說的話。
2．推薦《路的旁邊也是路》。
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