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評估班會總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的評估班會總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
評估班會總結(jié) 1
本周我們對全班32名幼兒進行了全面發(fā)展評估，通過一日游戲生活的觀察、師生間交流談話、個別幼兒的問答以及家長問卷等方式，對幼兒進行了全面領域的測試。以下是我們的評估結(jié)果：
健康領域：
在生活衛(wèi)生慣方面，大班的孩子們已經(jīng)能夠很好地自理。所有幼兒都能自己上廁所，大部分孩子能夠整理衣褲并保持手和臉的干凈。用餐時，孩子們能正確使用筷子，細嚼慢咽不挑食。但是個別幼兒在保持桌面和地面整潔方面還有所欠缺。孩子們已經(jīng)能夠自己穿各種各樣的衣服，整理床鋪、疊被子和疊衣服，但大部分幼兒不會系鞋帶，需要加強訓練。幼兒已經(jīng)具備初步的環(huán)保意識，能自覺保持周圍環(huán)境的整潔，并指出他人的不良行為。
幼兒已經(jīng)具備初步的安全意識，通過離園安全五分鐘談話，知道如何避免危險，并能使用比較安全的工具來進行自我保護。在自我保健方面，大部分幼兒養(yǎng)成了早晚刷牙的慣。此外，幼兒能夠積極參加戶外活動和體育游戲，鍛煉身體。大部分幼兒的大肌肉動作發(fā)展非常好，能按節(jié)拍踏步排隊并保持隊形，控制跑動方向，靈活閃躲跑。他們能夠單人跳繩、攀登和翻滾，但在投擲方面還需要加強鍛煉。大部分幼兒已經(jīng)掌握了運球跑。在精細動作方面，大部分幼兒能夠運用剪刀剪出相應復雜的圖形，如窗花等，但個別能力較弱的幼兒還需進一步努力加強。本學期新增的線描畫對幼兒的精細動作有更進一步的要求。
科學領域：
進入大班階段，幼兒對周圍的人和事物表現(xiàn)出更濃厚的興趣，他們愿意積極參與探索和動手實踐。同時，他們也喜歡與他人合作，愿意協(xié)商合作完成指定的任務。在能力方面，幼兒能夠觀察并比較相似物體的細微差別，例如通過“找不同”的游戲來鞏固這一能力。此外，他們也能根據(jù)概念進行分類，理解同一種類的相似之處，并能夠通過想象來創(chuàng)造出8種以上的內(nèi)容。
在動手實踐方面，幼兒能夠正確使用測量工具進行測量。在知識和經(jīng)驗方面，他們了解四季輪換的順序以及人們生活的關系，同時也認識到動植物與環(huán)境和人類的關系。此外，他們也對中國古代四大發(fā)明——造紙術、印刷術、火藥和指南針的發(fā)明——以及創(chuàng)造的意義有所了解。
在數(shù)學方面，幼兒認識鐘表和日歷，并能夠區(qū)分左右。他們也了解球體、正方體和長方體，但對于球體的概念仍有些模糊，常常會產(chǎn)生“圓體”的概念。在數(shù)的守恒方面，幼兒的認識還不夠，需要老師的提醒和引導才能理解“一樣長”的意義。不過，大部分幼兒能夠很好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法。
在社會領域，幼兒能夠評價自己的.優(yōu)點和缺點，并且有較強的表現(xiàn)欲、成就感和好勝心。他們能夠克服困難并獨立完成任務，同時也有較強的規(guī)則意識。但是，部分男孩子在規(guī)則上的堅持還不夠，需要加強。多數(shù)幼兒情緒積極、性格開朗，遇到挫折能夠較快地恢復常態(tài)。他們也有愛祖國、責任感和集體榮譽感。
在社會交往方面，大部分幼兒能夠主動與客人交談，并邀請客人參與活動。但是，部分幼兒會有生疏現(xiàn)象。在解決矛盾和同伴糾紛方面，幼兒的能力還不夠，需要進一步指導。在文明行為方面，多數(shù)幼兒能夠維護環(huán)境整潔，不損壞公物，不明知故犯。但是，少數(shù)幼兒的環(huán)境保護意識不夠，偶爾會亂扔垃圾，有時明知這是不好的行為卻控制不住故意犯錯。希望在下學期能有所改進。
在語言領域，多數(shù)幼兒能夠在集體中較長時間地專心傾聽他人講話。他們能夠簡單復述老師所說的故事內(nèi)容，并能夠用完整的普通話連貫表達自己的見聞，不離題。但是，個別幼兒會有離題現(xiàn)象，對于故事復述不清楚，無法用連貫語言表達。幼兒也能夠獨立看書，知道看書的方法，并對認字感興趣。同時，他們也能夠通過想象來豐富畫面情節(jié)。不過，這一方面只有語言能力比較強的幾名孩子能夠做到。幼兒已經(jīng)能用鉛筆正確書寫自己的姓名，并且握筆姿勢正確。
在藝術領域，幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠通過繪畫、手工等形式表達自己的內(nèi)心世界，并且能夠欣賞和感受不同形式的藝術作品。
我們班的孩子在藝術領域表現(xiàn)得非常出色，大多數(shù)孩子都喜歡畫畫、唱歌、跳舞等等。我們在本學期的教學中，注重培養(yǎng)孩子的藝術興趣和審美能力，讓孩子們更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫方面，孩子們的色彩運用和構圖能力都有了很大的提高，很多孩子的畫作都能展現(xiàn)出自己的風格和特點。在音樂方面，孩子們學會了唱歌、跳舞、打節(jié)奏等基本技能，能夠在班級表演中展示自己的才藝。我們相信，通過這些藝術活動的開展，孩子們的綜合素質(zhì)將得到全面提升。
在繪畫方面，孩子們研究了線畫，取得了很大的進步，并且也對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在音樂方面，我們注重的是兒童歌曲，孩子們很少接觸到京劇等具有民族特色的歌曲，因此無法領略其中的美妙之處。這表明我們不能忘記國粹的重要性。
在社交方面，孩子們的自我評價和表現(xiàn)欲得到了很好的提高，許多孩子的主動交往能力也比較強。此外，一些孩子在合作中能夠積極主動地解決同伴之間的糾紛。然而，我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力存在較大的差異，有些孩子仍然只會求助老師，特別是像水向逸這樣的孩子，遇到問題只會哭泣，連求助老師都不知道如何做。我們認為孩子的能力差異與其性格和家庭情況密切相關。
評估班會總結(jié) 2
歲月匆匆流逝，一學期即將接近尾聲。我班孩子從剛來園時的號聲大哭到現(xiàn)在每天的高高興興來園，從當初的不愿意和老師說話，到現(xiàn)在和老師主動打招呼，從不會說大小便到現(xiàn)在自己會獨立大小便……點點滴滴都看到孩子們的成長。最近我們對孩子各方面的發(fā)展狀況作了評估，為了在下學期能有針對性地進行培養(yǎng)，現(xiàn)對評估作如下小結(jié)：
一、健康領域
健康領域?qū)τ谖覀冃“鄟碚f應該是要作為重點來抓的一部分。開學初教幼兒學會了早操，通過做游戲和戶外活動的鍛煉，大部分幼兒的動作發(fā)展協(xié)調(diào)，并且喜歡參加游戲。他們能模仿老師的動作。除吳王博雅、張嘉萱等個別偏小幼兒外，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習慣，我們經(jīng)常利用晨間談話、講故事等教學形式，教育幼兒講衛(wèi)生、能用毛巾擦臉等，會用語言告訴老師要大小便，初步對幼兒進行自我服務能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在我班幼兒都有良好的衛(wèi)生生活習慣，能正確使用餐具，獨立完成自己的一份飯菜，會主動放好餐具和椅子;入睡前自己會拖放鞋子。而且通過健康教學，孩子們都知道不挖鼻子，不用臟手揉眼睛等。并且大都有了初步的生活自理能力。
二、社會領域
經(jīng)過一學期的訓練，我覺得我班幼兒在社會領域的進步表現(xiàn)突出些。我班幼兒年齡較小，開學初大家都整天哭鬧，我們就利用談話、講故事、用新穎的玩具來吸引他們�，F(xiàn)在他們大都能高高興興的來上幼兒園，而且在老師的提醒下，他們知道要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中。現(xiàn)在來園離園時能主動的與老師問好告別。在游戲過程中他們已經(jīng)具備了初步的規(guī)則意識，并能積極愉快的參與各項活動。但還有個別幼兒的分享意識還有所欠缺，經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具事件，今后要多注意這方面的教育培養(yǎng)。
三、語言領域
經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，孩子們能聽懂普通話，并能用普通話進行簡單的交談。進步尤為突出的是趙思穎小朋友，從剛開始的一口安陽話到現(xiàn)在會用普通話進行簡單的交談。大部分幼兒都喜歡聽故事，且插話現(xiàn)象比較少，養(yǎng)成了一定的傾聽習慣。他們喜歡看書，大部分會一頁一頁的翻書，愿意獨立看書了。但在這一領域中還有個別孩子由于膽小內(nèi)向，不敢到前面來講，比如：康芝瑋小朋友就不愛講話，再今后的教學中要多于她交流，支持鼓勵她多講多說，逐步提高她的膽量和口語表達能力。
四、科學領域
在科學領域方面孩子們的發(fā)展稍微緩慢些，他們雖對周圍事物感興趣，但他們對些事物的`了解不是很多。在數(shù)學活動中他們能很好的區(qū)分三角形、圓形、正方形;大部分幼兒能點數(shù)到4，知道大小，多少的概念。但對于紅黃藍三種顏色還有部分孩子混淆不清，需要在今后的活動中進行加強培養(yǎng)。
五、藝術領域
在音樂方面孩子們能跟著音樂拍手做動作，而且部分孩子能用好聽的聲音大膽的唱歌，并喜歡到前面來表演給大家看�？臻e時間部分幼兒還喜歡坐在位置上自娛自樂，針對這一現(xiàn)象，今后要多加引導，爭取更好。
在美術方面本班孩子對于涂色很感興趣。如張瀟月、王詩瑤、等小朋友每次涂色都涂得很均勻。他們認識了一些的繪畫工具，學會了畫簡單的短線、涂染等，并初步學會了粘貼技能。但還有個別孩子還處于“亂涂鴉”階段，不能很好的根據(jù)老師的要求進行作畫，如萬里明、張騰岳。今后要多對這些孩子進行個別指導，逐步縮小幼兒間的個體差異，以讓全班孩子均衡發(fā)展。
通過對孩子五大領域發(fā)展的評估后，讓我們看到了我班孩子的進步及需改進的地方。今后我們準備積極配合，在教育過程中既面向全體，又針對個別，靈活對待，使每個孩子在德、智、體、美、勞都得
到全面發(fā)展。
評估班會總結(jié) 3
基礎教學部全體教師按照學校迎評工作統(tǒng)一安排，在思想意識上認識到迎評工作的緊迫感和責任感，以飽滿的熱情、認真負責的態(tài)度參加到迎評的各項準備工作中去，齊心協(xié)力，精心準備，按時完成了迎評的各項準備工作。作為基礎教學部的一名普通教師，經(jīng)歷了這次本科合格評估，自己收獲和感觸頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極參與評估材料的修改、完善工作
基礎教學部在評估準備期間對照評估指標體系，多次反復核查試卷，一本試卷的試卷分析能宏觀上反映出該本試卷的大致情況，自己在核查以往的試卷時，對每本試卷的試卷分析認真的核對，看是否符合該本試卷的真實情況。核查以往的試卷分析，為自己以后制定試卷分析幫助很大，此過程也使自己對試卷的質(zhì)量有了更新的認識，并體會到保證試卷質(zhì)量的重要性，也對自己在以后的試卷命題中提出了更高要求。通過負責14-15-1及13-14-1概率論與數(shù)理統(tǒng)計的進度表的制定及完善工作，在此過程中，自己更加清楚了課時安排的合理性；完善相關專業(yè)的12版、15版概率論與數(shù)理統(tǒng)計大綱，逐字研讀，認真揣摩，并向有經(jīng)驗的教授請教，通過大綱的修訂，自己認識到大綱的制定要嚴格依據(jù)學生的實際情況，同時對概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程的重難點有了更全面的把握。
二、規(guī)范了自身的教學工作
教學工作是學校經(jīng)常性的中心工作，評估準備期間，我在授課前認真?zhèn)湔n，寫出教案，包括教學內(nèi)容、教學目的、教學重點、教學過程、主要教學方法等，以保證每節(jié)課有條不紊地進行。雖說第12周概率論與數(shù)理統(tǒng)計會結(jié)課，但自己絲毫沒有松懈，沒有特殊情況的話，這學期每周我都會去聽張教授的課，自己作為一名新老師，缺乏經(jīng)驗，課程挖掘的深度及廣度不夠，通過聽教授的課，自己不僅學習到了好的教學方法，也拓寬了專業(yè)知識面，收獲很大。
評估準備期間，系部組織了教師上課的演練并對演練的每位教師誠懇地、有針對性地提出許多授課建議，這對提高基礎教學部每位教師的上課水平，尤其是青年教師，起到了重要的作用，自己也切實感受到了這點。自己以評估的標準要求自己，努力改善不足之處，注重課堂效果，在課堂上增加與學生的教學互動，加強課外與學生的溝通和交流，通過當面交流、電話以及互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，幫助學生解決問題。
三、評估期間，積極配合系部相關工作
在此次評估工作的準備過程中，系部領導高度重視，預評估和正式評估前均召開了“評估動員大會”，對評估工作給予具體、細致的指導，作為系部的一員，做到了從思想上重視評估，從行動上服務評估。評估期間，專家周一調(diào)閱了基礎部的.試卷，晚上11點多收到指令，應用數(shù)學教研室的老師通宵重新核對線性代數(shù)試卷、明細表、進度表、成績單、試卷分析等，這份熱忱、認真的工作態(tài)度，深深的感染著我。周二，專家又調(diào)閱了高數(shù)教研室的近三學期的某專業(yè)的成績單，包括成績的統(tǒng)計情況，兩個教研室協(xié)作，在有限時間內(nèi)完成了相關任務，體現(xiàn)出了基礎教學部的團結(jié)協(xié)作的精神，自己也在思想上受到了熏陶。
對于評估我們不僅僅是為了評估檢查而去盡心準備，更是為學校的發(fā)展大計著想。教育部專家的評估的時間短，但我們要堅持不懈地一直奮斗下去。作為鄭州工業(yè)應用技術學院的一份子，為學校今天的發(fā)展而驕傲，同時，也希望學校的明天更加燦爛！
評估班會總結(jié) 4
20xx年3月份開始對我園小班幼兒各領域發(fā)展進行評估。此次評估對于本班幼兒進行近期孩子在各方面發(fā)展狀況做了評估。為了更好的對幼兒能有針對性的進行培養(yǎng)，現(xiàn)對評估作如下小結(jié)：
一、健康領域
在健康方面我班幼兒形成了良好的洗手、進餐、穿脫衣服等生活衛(wèi)生習慣，具備了初步的自我服務能力;他們已經(jīng)形成不隨意離開成人集體，不吃不干凈的食物等安全意識；還特別喜歡參加戶外體育活動。在走、跑、跳、爬等方面有了明顯的提高。精細動作和綜合運動技能方面欠佳。準備對幼兒進行專門的練習，并對幼兒在安全意識方面加強培養(yǎng)。
二、社會領域
在社會領域方面大多數(shù)孩子能大膽的表達自己的情緒情感，心理健康，樂于與老師同伴交流、交往。現(xiàn)在孩子們經(jīng)過一段時間的禮貌訓練及禮儀教育，都知道要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語掛在嘴邊，并且有時還要用英語口語來表達。在游戲過程中逐漸的形成了初步的規(guī)則意識，并能積極愉快的參加各項活動。但還有個別幼兒的分享意識還有所欠缺，經(jīng)事會發(fā)生爭搶玩具。今后要多注意這些欠缺方面的教育培養(yǎng)。
三、科學領域
在本領域中，我班幼兒平均發(fā)展水平還算是比較好，但還有少數(shù)幼兒水平偏低，幼兒表現(xiàn)在對自然的認識、空間、時間、數(shù)的概念的'發(fā)展等方面有待進一步提高。我們將會為幼兒多提供這方面的玩教具，并加強引導。
四、語言領域
班上大多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠安靜的傾聽老師及同伴講話，愿意用普通話將出自己的要求和愿望，并喜歡參加兒歌、故事、講述等語言活動，他們的閱讀興趣漸漸的濃厚起來，在幫你早讀書時，不僅讓幼兒認識字，同時還培養(yǎng)幼兒如何翻閱書籍、取書、收書等良好的習慣培養(yǎng)。幼兒表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面做得不夠。在理解能力還需加強。
五、藝術領域
孩子們能跟著音樂拍手做動作，能用好聽的聲音大聲的唱歌。在繪畫方面有了較大的進步，能正確的涂色，能畫簡單的物體。通過撕畫、拼貼畫，幼兒在藝術方面還有待加強，在使用剪刀方面注重培養(yǎng)。
最后從總體上看，我班幼兒的發(fā)展存在著嚴重的個體差異性，只有繼續(xù)對幼兒進行全面教育的同時注意提高少數(shù)幼兒的綜合水平。我們有信心能幫助全體幼兒提高，爭取使全班幼兒綜合發(fā)展水平有所提高。
評估班會總結(jié) 5
七月二十二日試卷報告出來，為了更好深入了解我現(xiàn)階段的數(shù)學學習能力，特此來分析總結(jié)下！
從能力評估報告上看，總體平均分是50分，我的總體平均分是47分，六套試卷總共有63道題，我一共做對59道題，也就是說有4道題出現(xiàn)錯誤。那究竟是哪一部分出現(xiàn)問題了呢？
首先從能力維度來看，對于定義概念還有模型與特征正確率都是100%，只有標準動作與套路正確率是90%，說明問題就出現(xiàn)在這個上面；其次再來看看具體的知識點，主要內(nèi)容有：勾股定理、實數(shù)、一元一次不等式（組）、因式分解、一次函數(shù)、數(shù)據(jù)的分析、分式與分式方程、四邊形、特殊三角形的計算與證明，其中，實數(shù)、一元一次不等式（組）、分式與分式方程、四邊形均錯一道，其他內(nèi)容沒有發(fā)現(xiàn)錯誤。再看看試卷，第一套的第五題是關于一元一次不等式（組），具體錯的原因還是在算a的取值范圍時，三個整數(shù)解中a的最大取值范圍在計算上出了問題導致題做錯，這道題確實不應該錯。第三套的第八題是關于分式與分式方程，具體錯的原因是忽略分式的隱含條件，“8x-8除以x的平方-1，符合條件x的值的個數(shù)”，為了讓分式有意義，x的平方-1是不能為0的，所以x的值是不能取±1的，另外既然是整數(shù)則可以考慮非零的自然數(shù)，所以算算下來應該有7個，這也倒是給我提個醒，分式的隱含條件可不能忘，一定要讓分式有意義。第五套的第一題是我最匪夷所思的題，我為什么會做錯呢？而且我記得最清楚當時這道題花了將近10分鐘，30分鐘做完的卷子就第一題花了10分鐘，這是一道分式的計算題，很復雜但又很簡單，但這也暴露出我在化簡分式和解分式方程兩者方法搞混了，分式要一個小部分式子一個個化簡去分母約分，而分式方程則是通分，這是根據(jù)方程的基本定義，以后一定要看好再計算，不然怎么算都不對，還浪費做題時間。第六套的第十一題關于四邊形，這是一個動點問題，這道題很容易就想出來第一種結(jié)果，但沒有進行“分段研究”，所以導致第二種情況算錯，所以說這種題不是不會做而是做的.時候不認真，扣這樣的分太不應該。
分析至此，數(shù)學中存在的問題一目了然，要想拿更高分，下階段重點加強關于動點和分式與分式方程的知識點，動點要有分類討論的意識，其次要大膽想象考慮多種情況，要符合實際，分式與分式方程多多注意練習。還有要細心，要注意每個學習環(huán)節(jié)的細節(jié)，細節(jié)決定成敗，在做題的時候要把握好題的每句每字，以后不要因為粗心失分。
能力評估報告我的數(shù)學水平雖然是優(yōu)秀，但我覺得想要滿分需要進一步的提高。眾享課堂老師給我的建議：關于實數(shù)、一元一次不等式（組）、分式與分式方程、四邊形這四個內(nèi)容需要再看視頻：實數(shù)講平方根和立方根、實數(shù)及其運算規(guī)則、二次根式的混合運用、實數(shù)綜合應用這四個知識點；一元一次不等式（組）講它的基礎和應用兩個內(nèi)容；分式與分式方程講分式及其運算、分式方程及其應用這兩個內(nèi)容；四邊形講平行四邊形的性質(zhì)和判定、特殊四邊形的性質(zhì)和判定、梯形及多邊形、四邊形證明、四邊形綜合應用這五個內(nèi)容，我要重點注重這個四邊形這一塊的知識點，這樣多多加強幾何的思路感。還有眾享老師的建議就是平常養(yǎng)成良好的學習習慣，結(jié)合天天練，繼續(xù)保持，嗯，要保持，更要堅持！
評估班會總結(jié) 6
自xx年10月29日至11月14日，我隨開發(fā)區(qū)教育局教學評估組，對開發(fā)區(qū)一中等7所中學進行了為時4天時間的教學評估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實效常規(guī)管理精細，課程管理實現(xiàn)了多元化，通過開設多種類型的校本課，為每一名學生搭建成長的舞臺。
校本研修學術化，開展多種形式的校本培訓，提升教師的學術素養(yǎng)�！耙劳行１窘萄校嫱七M課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學校采取了五步走的推行方法，即“理論學習，課例剖析——說課評課——課例實踐——教學反思”。各教研組在組長的帶領下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學生自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長快速成長，面對本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導，成為學校課改的中堅力量。
教育科研網(wǎng)絡化，學校建立了“三級課題”網(wǎng)絡，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學三級網(wǎng)絡課題指南》，旨在通過科學、嚴謹?shù)恼n題研究與管理體系，促進學校教育科研工作的開展，實現(xiàn)科研興校、科研興教的'發(fā)展戰(zhàn)略。
教學改革實現(xiàn)了全員化。教學改革已在一中全面鋪開，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進經(jīng)驗是：一是制定科學的實施方案，引領課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動，營造課程改革的強大輿論。三是中層領導率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實施。 此外，學校組織各學科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團隊，成為課程改革的第一梯隊實驗者，使學校的課改實驗，在先行者的帶領下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強培訓，積淀課程改革的理論基礎。五是穩(wěn)步實施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過度，是我校推進課堂教學改革的基本策略。為了保證課堂教學改革的有效運行，學校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學關于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學科特點，出臺了《學科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實施課堂教學改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺，在交流中相互促進。八是典型引路，引領課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹立課改典型，引領課堂教學的改革。九是綜合評價，激勵師生參與課程改革的熱情。針對學生層面，我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學習小組建設及評價指導意見》。十是跟蹤聽課，全方位指導課改。在學校的強力推進下，學校課改已全面鋪開，實現(xiàn)了課改的全員化。
個別問題：個別學校教學檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒有形成教學管理工作常態(tài)化意識，因此，看不到教學和教學管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學檔案建設重在常態(tài)，它反映的是日常教學和教學管理的常態(tài)化，是考察學校教學活動與管理工作的重要窗口。教學檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個別學校教研活動有布置，有實施，但沒有總結(jié)提高性的材料；有的學校工作做了，但沒有留下工作痕跡；有的學校檔案資料歸類不科學，不能很好的提供有效利用。我們要加強檔案建設，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。
個別學校課堂教學水平有待提高。有的教師對新課程教學的認識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認真，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
我們今后的行動：
教育要按規(guī)律辦事。"常規(guī)"其實就是一種教育規(guī)律。教學工作中，借鑒一中、二中先進經(jīng)驗從"常規(guī)"著眼，從"管理"入手，形成了常態(tài)機制。注重實質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學常規(guī)層面，進一步細化備課、上課、批改、評價等制度，并實現(xiàn)過程化督導。在教研活動層面，以教研制度為統(tǒng)領，落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度；在教師成長層面，各校對教師的學習、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體，在"質(zhì)"上提要求，在"量"上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學中"做什么""怎樣做""做到什么程度"，起到了很好的規(guī)范和導向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為"一個中心三條線"。一個中心即以教學為中心，三條線即教學常規(guī)：備課、上課、批改、評價；學習常規(guī)：學習、研究、聽課、隨筆。把教師的學習常規(guī)建立教師業(yè)務成長檔案，與學生成長記錄雙輪驅(qū)動；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務和目標。
三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學具體要求，落實常規(guī)教學檢查方案。實行教研組檢查與學校檢查相結(jié)合，專項檢查與綜合檢查共同推進。實行月檢與隨機檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強化過程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動同步。
以研促教，積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實際結(jié)合起來，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學案模式研究》課題，以小組、學案的使用為抓手。進一步推進小組學案教學模式研究，各年級各選專題各有專攻，然后通過教研活動把實驗教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評價上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓的力度、搭建課改平臺之外，還要靠行政力的推動，使所有的教研組都動起來，所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲，教訓失敗也是一種財富，起碼離成功又近了一步，不做只會讓我們與先進學校的差距越拉越大。在學校小組學案教學模式的大前提下，讓各個教研組百花齊放，學科有適應學科特點的學案、小組使用模式，個人在學科教學模式下有個人的教學特點。
加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學特色的教學管理隊伍。首先明確其崗位職責，為其加擔子。其次建立考核評價制度，提高其工作積極性積極性。第三加強過程的檢查指導。
通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
評估班會總結(jié) 7
我們學校迎來了四年一度的省評估。一方面，我們認識到迎“省檢”工作挑戰(zhàn)與機遇并存；另一方面，它給我們學校全面優(yōu)化育人環(huán)境、大力提升辦學水平帶來了良好契機，是我們學校深入推進科研興校、切實走向和諧發(fā)展的關鍵所在。因此我們學校迎檢工作便做到了高起點、高標準、高水平，相關工作有條不紊、分類推進。校園環(huán)境日新月異，精神風貌煥然一新。我個人評估工作總結(jié)如下：
一. 教學準備：
我在進行教學活動之前，認真?zhèn)湔n，課前寫好教案，不備課不上課。教案分細節(jié)寫，要寫明課題、教學目的、復習內(nèi)容、導入新課的引言，寫明知識的重點，難點與主要教學環(huán)節(jié)，設計好帶有啟發(fā)性、整體性的提問，課堂練習的主要內(nèi)容及形式，板書設計及課后作業(yè)。教案書寫整潔、清晰，條理分明。
教案是在集體備課的基礎上形成的講課思路，結(jié)合我本人和本班學生的實際，再加入一些個性化的東西，形成了具有個人特色的教學風格。教案中注意體現(xiàn)分層教學。養(yǎng)成了寫課后反思和課后札記的習慣。
二. 課堂教學：
我注意抓實課堂教學過程中各個環(huán)節(jié)。
�。�1）及時侯課，嚴格遵守課堂常規(guī)，不扯閑話、抽煙、接打手機、從不坐講。
�。�2）上課善于組織教學、保持良好的課堂紀律。嚴格要求學生，培養(yǎng)良好的學習習慣。
（3）提高教學效率，向四十五分鐘要質(zhì)量，課堂教學盡可能多地為學生提供獨立思考、自主探究、合作交流的空間，發(fā)揮學生的主體作用，充分利用教具、進行直觀教學、并積極運用電教器材，開展電化教學，努力學習使用現(xiàn)代化的多媒體技術，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生主動參與，鼓勵學生動口、動手、動腦，以提高課堂實效。
（4）教書育人，管教管導。既要傳授知識，又要對學生進行思想教育。
三. 學生作業(yè)：
⑴作業(yè)布置要適量，語文學科以20分鐘為宜。
�、莆覍W生的'作業(yè)嚴格要求，統(tǒng)一要求，格式規(guī)范。對作業(yè)的批改嚴肅認真及時。嚴禁學生代改。對后進生的作業(yè)要加強面批面改，作業(yè)中的錯誤讓學生及時改正。
�、窃谑罴�、寒假、節(jié)假日，要布置開放性、實踐性、綜合性課外作業(yè)，如：調(diào)查水污染源，查找墻壁文化的不規(guī)范用語等，以調(diào)研報告、論文等形式完成。
四.教學效果：
學校要求得快速發(fā)展，辦好人民滿意的教育，科學備考與真抓實干二者缺一不可。
我注重對學生知識的傳授、能力的培養(yǎng)以及品質(zhì)的養(yǎng)成，還注重學生的終身發(fā)展。鼓勵他們乘勝前行，也為其他學生樹立學習的榜樣。學校定期召開家長會，讓老師全面掌握學生在家中的學習情況，加深了對學生的了解，既關注學生的學習，又關注學生的生活，增強了教育教學的針對性和時效性。
總之，這次省督導、教學評估工作，必將對規(guī)范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠的影響。我校將以此次評估為契機, 認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議,調(diào)整工作思路，更新教育觀念，為學校的騰飛和發(fā)展，為振興邯鄲縣教育做出新的更大的貢獻。
成績定格既往，燦爛屬于明朝。明天是世上增值最快的一塊土地，因為它充滿了希望。只要我們堅定信念砥礪人生，只要腳踏實地堅毅執(zhí)著，三中校園就能再寫華章。
評估班會總結(jié) 8
經(jīng)過半個月的數(shù)學教學評估，有十位數(shù)學教師參加，從高段到低段的進行，在家、教科研組長和教導主任的安排下有七個評估組員對他們的上課進行量化打分，同時還給上課的教師進行全程教學實錄和拍照。
這次活動我聽后很受啟發(fā)。這次數(shù)學課的教學分為應用題教學和計算教學。亮點很多：
一、應用題教學：
1、教師注重了應用題分析、綜合能力的培養(yǎng)；從畫線段圖分析、說解題思路。
2、注重啟發(fā)引導學生用已有知識去多種的方法解決實際問題、能夠口頭驗算養(yǎng)成驗算的好習慣。
3、重視數(shù)學源于生活用于生活的`理念。如：唐曉艾的《按比例分配》開課、導入課題結(jié)合學生實際去觀察發(fā)現(xiàn)這些比的運用很廣泛、來揭示課題，還體現(xiàn)用于生活如：安排學生課外搜集有關按比例分配方面的知識，編成應用題上課和學生交流。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生編的應用題斗魚生活息息相關：如：混凝土配置、藥水配置、洗衣液稀釋、種菜問題等等。
4、能夠根據(jù)實際情況處理教材、師生關系融洽。鼓勵學生自主參與教學活動。在這方面如：王芬、李黎、王寶玲、楊力等。
二、計算方面：
1、注重計算能力的培養(yǎng)；（從啟發(fā)學生說算理、細心計算、總結(jié)計算的方法等）如：王勤、陳興巧、張靜等
2、注重創(chuàng)設教學情境，如：猜謎語開課、做游戲組織教學、結(jié)合生活認識鐘表來激發(fā)學生的學習興趣。如：王潔的《認識鐘表》。
3、注重學生計算習慣的培養(yǎng)、注重培養(yǎng)學生動口、動手的能力。如：王潔的課、讓學生多說、動手撥鐘表等，同時滲透思想教育：如遵守時間、寫字要注意姿勢等行為習慣的教育都是值得我們借鑒的。
三、不足之處：
教學是一門缺憾的藝術。在講課時教者對教學時間把握的不好。教學中要注意面向全體學生。
評估班會總結(jié) 9
20xx年6月21日上午10時，機運公司在倉儲公司新料場組織一次安全事故急預案實戰(zhàn)演練。整個演練共分為現(xiàn)場模擬發(fā)生碰掛事故、報警和救援、后期事故現(xiàn)場處置三個過程，演練歷時1.5小時，涉及人員53余人。
安全科針對本次應急預案演練，做了充分的準備，針對演習制定專門的演練方案，組織所有參演人員進行演練前培訓，并編制演練程序下發(fā)給各參演單位，演習過程中有專人進行解說等等，為保證演練的有效、真實我們成立了臨時現(xiàn)場指揮部，統(tǒng)一指揮專業(yè)搶險組、疏散解救組與后勤保障組協(xié)同作戰(zhàn)。本次應急預案演練共使用8公斤手提式干粉ABC滅火器共2只、隔離墩6只、警示標志2塊、搶修救援車輛1臺、25噸吊車一臺、裝載機一臺，帆布手套、鐵鍬若干。物料科、綜合科在模擬現(xiàn)場、消防器具、現(xiàn)場撲救器具、后勤補給等方面，準備齊全，資源充備，為本次應急預案的演練，真正做到了保障到位。
本次應急預案演練，從發(fā)生車輛碰掛事故到撲滅著火、搶救傷員共歷時17分鐘，工程機械和應急人員到場控制在15分鐘之內(nèi)，現(xiàn)場參演人員動作緊湊、到位，從撲滅著火車輛到通報事故和現(xiàn)場處置都能按照演練預案和要求進行，語言表達清晰，相關部門反映迅速、準確，接警人員能在第一時間趕赴事故發(fā)生地進行搶險，真正做到了分工明確,責任到人,在事故發(fā)生的第一時間,冷靜、沉著，做到了每個員工應該做什么，如何正確報警，如何正確撲救，如何搶救傷員，如何警戒和引導救援人員到達現(xiàn)場，大家分工明確、協(xié)調(diào)配合到位。
公司經(jīng)理、副經(jīng)理十分重視本次事故應急演練，親自過問演習情況，并在現(xiàn)場對本次演習的情況做出點評。通過本次應急預案的演練，充分體現(xiàn)了公司上下全體員工的精神面貌，加深了廣大員工應對突發(fā)事件的應急處置能力，以及正確處理突發(fā)事件的思路和辦法，使員工清晰的認識到如何面對突發(fā)的緊急情況，為公司安全生產(chǎn)工作的開展，起到了積極作用。實現(xiàn)了“科學、安全、有序、快速”應對安全事故的目標，強化了職工在事故中的`處置方式和處置程序，提高了各部門主管應對突發(fā)事件的指揮處置能力，取得了預期的演練效果。所有參演職工都能認真對待，服從指揮、注重協(xié)調(diào)，觀摩職工認真觀看、詳細聆聽解說員進行解說，整場演習順利、圓滿完成。
演習不足之處：救援組組長在演練中指揮急躁，應急人員動作不到位，個別人員不知道該做什么、動作稍顯慌亂；救援過程不能體現(xiàn)緊張氣氛；經(jīng)過總結(jié)不足后，參演人員和觀摩人員紛紛表示對應急演練的認識有很大程度提高，在下一次演練中后有好的表現(xiàn)。
評估班會總結(jié) 10
健全社會保障體系是全面建設小康社會的目標之一，中央提出在“有條件的地方，探索建立農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療保險和最低生活保障制度”，這標志著在經(jīng)歷了十多年的試點、探索之后，建設農(nóng)村社會保障體系被正式提上日程。
有資料顯示，我國60歲以上人口已達到億，超過總?cè)丝诘?0%，其中65歲以上人口億，占總?cè)丝诘�。全�?0%以上的老齡人口分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村老齡化問題突出。農(nóng)村老年人的生活缺乏可靠保障，家庭養(yǎng)老功能日益弱化，空巢家庭增多，傳統(tǒng)的土地保障功能面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
一、當前我國農(nóng)村養(yǎng)老的基本方式
隨著社會的變遷、經(jīng)濟的發(fā)展，我國農(nóng)村養(yǎng)老已不再是單一的家庭養(yǎng)老，而是以家庭養(yǎng)老為主，其它養(yǎng)老方式并存的格局。
家庭養(yǎng)老：這是當前我國農(nóng)村最普遍的養(yǎng)老方式，也是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。農(nóng)村家庭養(yǎng)老之所以如此重要，其原因在于：
第一，我國農(nóng)村老年社會保障體系尚不完善。由于農(nóng)村地區(qū)間發(fā)展差異大，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，短時間內(nèi)不可能在全農(nóng)村范圍內(nèi)建立、推廣養(yǎng)老保險制度，這決定了家庭養(yǎng)老會在相當長時間內(nèi)成為農(nóng)村養(yǎng)老的基本方式；
第二，農(nóng)村家庭服務業(yè)不發(fā)達。即使部分老人擁有數(shù)目可觀的養(yǎng)老金，但由于疾病纏身、自理能力較差，他們?nèi)匀浑y以安度晚年；
第三，傳統(tǒng)的思想文化觀念對農(nóng)村老人生活習慣的感染和影響�！白訉O滿堂”的天倫之樂仍是他們所渴求、向往的，且隨著年歲的增加，農(nóng)村老人抵御生活風險的能力越來越有限，對家庭人員的物質(zhì)、精神依賴亦會增加。
集體養(yǎng)老：是由集體經(jīng)濟組織對年老多病、無依無靠的老人進行贍養(yǎng)的制度。目前我國農(nóng)村集體養(yǎng)老的形式主要有“五保制度”和“養(yǎng)老院制度”。集體養(yǎng)老作為由家庭養(yǎng)老向社會化養(yǎng)老過渡的一種形式，是以集體為單位對老人進行集中供養(yǎng)的養(yǎng)老方式。
盡管集體養(yǎng)老在歷史上發(fā)揮了不小的作用，但現(xiàn)在看來，其作用仍然有限。
第一，養(yǎng)老對象過窄，集體養(yǎng)老的范圍事實上就是對五保戶的供養(yǎng)。然而，五保戶的供養(yǎng)條件非�？量蹋瑢τ谥挥信畠旱睦先艘话悴挥琛拔灞！保�
第二，沒有敬老院的.農(nóng)村地區(qū)主要由村組負責對“五保戶”實行分散供養(yǎng)。集體養(yǎng)老保障也僅僅停留在維持其溫飽；
第三，對集體養(yǎng)老認識明顯不足。在農(nóng)村地區(qū)，許多符合條件的農(nóng)民不愿享受“五保戶”待遇，只要尚有一點點勞動能力，或者有親人可以依靠，誰也不愿享受“五保戶”的供養(yǎng)。
儲蓄養(yǎng)老：是一種最典型的自我養(yǎng)老方式，即老年人依靠日積月累、勤儉節(jié)約的積蓄養(yǎng)老，但這種養(yǎng)老方式在農(nóng)村越來越缺少實用價值。農(nóng)民從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲得的收入有限，盡管辛苦勞作和省吃儉用，但蓋房、子女教育、醫(yī)療等各項開支卻很大。到了晚年，其積蓄難以保障養(yǎng)老的基本需求。
二、人口老齡化對傳統(tǒng)農(nóng)村養(yǎng)老模式的挑戰(zhàn)
由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構特征明顯，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，絕大部分農(nóng)村地區(qū)尚未建立完善的社會養(yǎng)老保障制度，長期以來，農(nóng)村養(yǎng)老保障主要依賴于家庭養(yǎng)老。日趨嚴重的農(nóng)村老齡化問題，必將對農(nóng)村老年人口養(yǎng)老問題提出嚴峻挑戰(zhàn)。
1、農(nóng)村老年人口的增加，加大了農(nóng)村養(yǎng)老的壓力。
2、老年人口的高齡化降低了老年人的自我養(yǎng)老能力。農(nóng)村老年人口受教育程度比較低，未讀過書的占一半以上，受教育程度在小學及以下的占到九成以上，低素質(zhì)決定了農(nóng)村老年人口大部分都是體力勞動者，年齡對他們的自我養(yǎng)老能力影響很大。老年人口中高齡人群比重的增加，降低了老齡人口的自我養(yǎng)老能力，同時也降低老齡人口自理能力。農(nóng)村老年人口高齡化和健康狀況的下降，無疑加重了農(nóng)村養(yǎng)老的負擔和壓力。
3、農(nóng)村家庭的小型化弱化了家庭養(yǎng)老的功能。由于計劃生育政策的執(zhí)行，農(nóng)村家庭的子女數(shù)也大大下降，導致家庭規(guī)模小型化、核心化的比例上升。家庭規(guī)模的小型化、核心化，使過去一般是多對夫婦供養(yǎng)一對老人變成現(xiàn)在一對夫婦供養(yǎng)兩對及兩對以上老人，無論財力上還是精力上，都讓傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式難以為繼。
4、“空巢老人”的增多，獨身老人比重上升，加大了農(nóng)村養(yǎng)老的社會化需求。傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老不僅由子女為老人提供經(jīng)濟保障，更重要的是生活照顧和精神撫慰。農(nóng)村青壯年進城務工后，雖然也履行了在經(jīng)濟上供養(yǎng)父母的義務，但考慮到進城農(nóng)民的自身經(jīng)濟狀況，供養(yǎng)的程度是有限的，而且無法給予老人必要的生活照料和精神慰藉。同時，農(nóng)村老人尤其是高齡人口中獨身老人，由于缺少了“老來伴”，沒有在生活上相互照應、在情感上相互慰藉的對象，使得養(yǎng)老更加困難。
三、我國農(nóng)村養(yǎng)老保障制度的現(xiàn)狀
（一）農(nóng)村養(yǎng)老保障的覆蓋面小，保障水平低
我國農(nóng)村養(yǎng)老保障的保障對象一直限于“困難的人”、“光榮的人”和“富裕的人”，農(nóng)村的大多數(shù)人由于種種原因還無法享受社會保障。相關的調(diào)查顯示，占人口總數(shù)20%的城鎮(zhèn)居民，享受全國89%的社會保障，占人口80%的農(nóng)村居民，僅享受到了社會11%的社會保障，在縣城以下集體單位的1000多萬職工和2000多萬城鎮(zhèn)個體經(jīng)營者基本上得不到應有的社會保障。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式受到挑戰(zhàn)
改革開放后，特別是農(nóng)村城市化進程的加快，其所面臨的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
�。�1）子女的贍養(yǎng)壓力增大。我國的計劃生育政策使獨生子女家庭成為我國農(nóng)村主要的家庭構成模式，隨著我國人口老齡化的來臨，80年代后的獨生子女，面臨著承擔四個老人的贍養(yǎng)義務，同時還有一至二個子女的負擔。
�。�2）勞動力流動和人口的遷移給家庭贍養(yǎng)帶來了負面影響。隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國內(nèi)地農(nóng)村人口大量向經(jīng)濟較發(fā)達的城鎮(zhèn)流動，這些“離土又離鄉(xiāng)”、“進廠又進城”人員長年在外務工經(jīng)商，勢必影響對老人的供養(yǎng)。
�。�3）隨著農(nóng)民觀念和家庭規(guī)模的變化，傳統(tǒng)的大家庭模式正在被核心家庭模式所取代，家庭養(yǎng)老的保障功能正在弱化。
�。ㄈ┺r(nóng)村養(yǎng)老保障制度的管理水平較低
事實上社會保障制度的管理一直都是一項技術和管理水平要求都很高的工作，既有商業(yè)保險的技術難度，又存在著依法實施的政策難度，對管理水平的要求也很嚴格，按照國際上通用的做法就是管理、繳費和實施的使用三權分離，互相監(jiān)督，這樣才能保障養(yǎng)老保險基金的安全性、流動性和收益性，使保障基金的保值增值過程更加順利，使基金的運營更加暢通；但就我國現(xiàn)行的農(nóng)村保障基金的管理辦法卻是管理、繳費和實施使用三權集于一身，缺乏有效的監(jiān)督管理機制，擠占、挪用、貪污、揮霍農(nóng)村養(yǎng)老保障基金的現(xiàn)象時有發(fā)生。
�。ㄋ模┺r(nóng)村養(yǎng)老保障的現(xiàn)行制度和法規(guī)與農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展不協(xié)調(diào)
從現(xiàn)狀來看，我國現(xiàn)行農(nóng)村養(yǎng)老保障的制度和法規(guī)與我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展并不協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，農(nóng)民的養(yǎng)老保障制度主要是以土地為中心的正規(guī)保障。近幾年來，隨著城市化進程的加快，農(nóng)民人均可耕地面積逐年減少，大量農(nóng)村人口離開土地涌入城鎮(zhèn)，使得農(nóng)村土地的保障功能正在不斷弱化。其次，新型的社區(qū)養(yǎng)老和商業(yè)養(yǎng)老保障模式僅僅在少數(shù)經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)和農(nóng)村較富裕的家庭存在，很難推廣普及。與此同時，我國老齡化的步伐正在加快，老年人比重達7.51%的農(nóng)村老齡化壓力更加不言而喻。
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