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《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記范文（精選3篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記1
利用假期，我精心閱讀了《第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)講演錄》這本書(shū)。在閱讀之前我先了解了一下雷夫老師的背景。
雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，近30年來(lái)一直執(zhí)教于美國(guó)洛杉磯霍伯特叢林小學(xué)�；舨匦W(xué)位于洛杉磯市區(qū)，是美國(guó)第二大公立學(xué)校，高達(dá)90%以上的學(xué)生家庭困難，學(xué)生大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。雷夫一直堅(jiān)守在這所學(xué)校的同一間教室（第56號(hào)教室），年復(fù)一年地教著同一個(gè)年齡段的五年級(jí)學(xué)生，并在這個(gè)小天地里創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡：他的學(xué)生在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)考試(SAT)中的成績(jī)一直位居前5%-10%的位置，不少學(xué)生長(zhǎng)大后就讀于哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等頂尖大學(xué)，并取得了不凡成就。
這本書(shū)大致包含了以下幾個(gè)內(nèi)容：序·珍惜相遇；第一講第56號(hào)教室的故事，包括向雷夫提問(wèn)之一·網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)、向雷夫提問(wèn)之二·北京現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、向雷夫提問(wèn)之三·深圳現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)；第二講如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，其中包括：與中國(guó)名師對(duì)話、中國(guó)名師話雷夫；第三講做一名公正的老師：高峰對(duì)話｛雷夫VS李希貴（北京）｝、高峰對(duì)話｛雷夫VS李希貴（上海）｝；最后是，教師和媒體眼中的雷夫。
我特別認(rèn)同雷夫老師的一個(gè)觀點(diǎn)，在書(shū)的164頁(yè)這樣寫(xiě)到：“懲罰是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。是啊，為什么雷夫老師的學(xué)生都那么守規(guī)矩？這是我們大多數(shù)老師問(wèn)得最多，也是在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，做為一名教師都會(huì)談到或者很苦惱的問(wèn)題！雷夫老師的理念是：“不要想辦法去控制你的孩子，關(guān)鍵是教會(huì)他們?cè)趺礃幼晕铱刂啤！钡⒉皇敲恳粋�(gè)孩子都可以做到自我控制，雷夫老師承認(rèn)這一點(diǎn)�！坝袝r(shí)候我們確實(shí)要懲罰孩子，但你的懲罰一定要公平�！背斯揭酝猓追蚶蠋熯�特別在乎懲罰是否“符合邏輯”。因?yàn)椴弧胺线壿嫛钡膽土P只會(huì)讓學(xué)生怨恨你，學(xué)不到任何東西”。
雷夫老師所提到自己班中的案例說(shuō)：他遇到這樣的問(wèn)題孩子時(shí)，不會(huì)去跟他講道理，也不會(huì)跟他談話。他會(huì)對(duì)孩子講：“如果你一直調(diào)皮的話只能坐在后面，你自己來(lái)決定什么時(shí)候加入我們課堂的活動(dòng)，什么時(shí)間你的行為規(guī)范了，什么時(shí)候你才可以加入我們的課堂活動(dòng)�！钡@個(gè)過(guò)程可能會(huì)異常漫長(zhǎng)，等待的結(jié)果，是孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓調(diào)皮的孩子坐在最后直到他有所改變，這其實(shí)就是雷夫所用的一種適當(dāng)?shù)膽土P手段。
懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。這一點(diǎn)必須意識(shí)到，弄不好會(huì)傷害人，必須要因人而異、適度。那么在實(shí)際教育過(guò)程中，應(yīng)該提高懲罰教育方式的藝術(shù)性與人文性。
懲罰教育是一種藝術(shù)，應(yīng)該講究策略和方法。我認(rèn)為，教師在懲罰學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循以下五項(xiàng)基本原則：罰之有理、罰之有方、罰之有度、罰之有情、罰之有效。
實(shí)踐合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
在假期，我閱讀了《第56號(hào)教室的故事—雷夫老師中國(guó)講演錄》這本書(shū)，使我受益匪淺。
一、培養(yǎng)廣泛興趣
雷夫老師在中國(guó)各地的講演里，在接受記者采訪時(shí)，在與中國(guó)教育家的高端對(duì)話中，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，要讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，要讓他們表演戲劇、演奏樂(lè)器。他開(kāi)設(shè)了搖滾樂(lè)課程，在業(yè)余時(shí)間精心指導(dǎo)孩子們排練莎士比亞戲劇。藝術(shù)教育能讓他們保持獨(dú)特的個(gè)性，能讓他們的內(nèi)心變得充實(shí)，能讓他們的人格更加健全。
二、正確的德育教育
雷夫老師在開(kāi)學(xué)第一天給學(xué)生講道德六個(gè)階段的理論：
（1）我不想惹麻煩
�。�2）做某事是想得回報(bào)
�。�3）為了取悅別人
�。�4）遵循規(guī)則，規(guī)則在內(nèi)心深處
�。�5），我做事時(shí)會(huì)為他人著想
�。�6）我有一套自己的行為規(guī)范
這六個(gè)階段像一個(gè)道德階梯，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從低向高前行。在這道德前四個(gè)階段顯然都是自我中心的，只顧個(gè)人利益的。如果單獨(dú)的停留在這四個(gè)階段那么教出來(lái)的學(xué)生將會(huì)是自私的，后兩個(gè)階段則是對(duì)道德教育的升華，只有達(dá)到這個(gè)階段德育才是最終的目的。他的學(xué)生也都在按照老師的要求慢慢的去做。等到畢業(yè)他的學(xué)生的成績(jī)非但沒(méi)有因?yàn)槔追蚶蠋煵蛔コ煽?jī)而落后反而在全國(guó)卻名列前茅，這不得不令我們深思。
三、時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生
雷夫老師總是在說(shuō)一句話“教師在做任何一件事情時(shí)都要想：這對(duì)你的學(xué)生有沒(méi)有幫助？”從這句話中我們可以看到雷夫深深地愛(ài)著他們的學(xué)生，這個(gè)愛(ài)是無(wú)私博大的愛(ài)，他的學(xué)生也深深的'愛(ài)著雷夫，他的畢業(yè)時(shí)音樂(lè)博士回到教室教學(xué)生演奏，網(wǎng)絡(luò)工程師為他們班級(jí)建立網(wǎng)站，還有活動(dòng)的基金會(huì)…….所有的畢業(yè)生都回來(lái)幫助他。心中時(shí)刻想著學(xué)生同樣學(xué)生也會(huì)想著老師。
四、對(duì)學(xué)生要有耐心
雷夫老師說(shuō)：“要想幫助孩子們，讓他們成為更偉大的人，需要很長(zhǎng)時(shí)間”“這是我的工作，每一個(gè)關(guān)心孩子的老師和父母都會(huì)這么做。我也不斷地嘗試，即使不成功，我也不會(huì)放棄那些孩子。教育不是一朝一夕的就能完成的�！痹谒慕虒W(xué)中它能夠?yàn)楹⒆影岩患虑橹v解500遍，能夠?yàn)榱撕⒆拥腻e(cuò)誤堅(jiān)持兩個(gè)多月的時(shí)間的等待。為的就是能夠使學(xué)生能夠達(dá)到“友善待人，勤奮學(xué)習(xí)”的標(biāo)準(zhǔn)。
雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，他的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻圍繞在學(xué)生身邊。這是我今后要學(xué)習(xí)、努力的地方，用無(wú)私的愛(ài)去包容學(xué)生，用耐心的愛(ài)等待學(xué)生的成長(zhǎng)。
《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記2
相信很多老師對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)很熟悉，之前我也拜讀過(guò)，這個(gè)假期我從圖書(shū)館借了一本——講演錄》，讀了這本書(shū)后，我對(duì)雷夫老師又有了新的認(rèn)識(shí)，他的智慧和風(fēng)采讓人折服。我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，讀到了欽佩與感動(dòng)。
一、信任
書(shū)中多次提到：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。雷夫老師認(rèn)為，作為一名教師，不可能讓每個(gè)孩子都喜歡，而他給學(xué)生最多的也不是愛(ài)，而是信任。要讓學(xué)生充分感受到信任，教師所做的一切，都必須建立在信任的基礎(chǔ)上。雷夫老師和我們大多數(shù)教師一樣，都認(rèn)為最開(kāi)始要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹(shù)立教師的威信，這樣孩子才會(huì)聽(tīng)話。這讓我想起我剛剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)忐忑的心情，因?yàn)楹翢o(wú)經(jīng)驗(yàn)，只能向同事請(qǐng)教，他們告訴我，當(dāng)班主任一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生，不能讓他們覺(jué)得你好說(shuō)話。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅處理每一件事情。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這行不通，我原本是一個(gè)很喜歡和學(xué)生親近的人，這么做了一段時(shí)間，我感覺(jué)自己和學(xué)生之間的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)，與我自己所想的教學(xué)差距也越來(lái)越大。后來(lái)我開(kāi)始慢慢思考、慢慢學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到：光鎮(zhèn)得住是不夠的。一方面，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，也要和孩子們建立互相信任。若信任取代恐懼，學(xué)生也會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉，這樣處理問(wèn)題也變得容易起來(lái)。
二、公平
“學(xué)生不怕嚴(yán)格，只怕不公平�！痹谥v座現(xiàn)場(chǎng)，除了信任，雷夫老師一直念叨的還有公平�！叭绻⒆觽冇X(jué)得你對(duì)他們不公平的話，你就會(huì)失去他們的信任�！薄叭绻�?yàn)橐粋�(gè)孩子在教室里搗亂，老師決定全班同學(xué)都不準(zhǔn)在下午打棒球，學(xué)生雖然默默地接受了你的決定，但他們心里在想什么呢？學(xué)生這個(gè)時(shí)候恨死這個(gè)老師了，他們會(huì)很憤怒很不滿(mǎn)。他們會(huì)想，為什么他搶了銀行，坐牢的卻是我！”雷夫老師舉的那個(gè)例子讓我心里一震，原來(lái)我也做過(guò)這種破壞師生信任的事情！我也曾因?yàn)槟硯讉�(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤而罰整個(gè)班的學(xué)生一起練，還說(shuō)這是培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，真的是慚愧��！我想今后的我一定不會(huì)再做出這種破壞師生信任的'事情了。
三、真實(shí)
雷夫老師單純、透明、率性，不復(fù)雜、不包鍋、不偽飾，真實(shí)的，也就不可能絕對(duì)完美。雷夫老師承認(rèn)自己有所不能、常感沮喪，雖然很努力，但依然有“教不好的孩子”。這樣真實(shí)的雷夫老師讓人很有親近感。我們常常把“以學(xué)生為本”掛在嘴邊，那我們真的做到了一事當(dāng)前，先為學(xué)生考慮嗎？而雷夫老師所做的真的就是“以學(xué)生為本”，沒(méi)有那些花架子，是真的站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。
總之，雷夫老師的很多理念和做法需要我們用心研讀，慢慢消化；需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中不斷摸索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。我相信我們都會(huì)擁有一個(gè)不一樣的教室。
《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記3
前些天看了李校長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)的雷夫老師關(guān)于道德發(fā)展六階段理論的解讀并在教育上的應(yīng)用，他的解讀簡(jiǎn)單易懂，簡(jiǎn)單的介紹彰顯了雷夫老師育人為本的教育情懷，育人遠(yuǎn)比教書(shū)更重要，這也正是我們學(xué)校(樂(lè)陵市城西小學(xué))倡導(dǎo)的理念�？扇绾巫龅�，確是擺在我們面前需要我們時(shí)常思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)這一個(gè)月，我一直煩惱于學(xué)生的上課狀態(tài)，課間紀(jì)律。想想這一個(gè)月挺失敗的，由于假期對(duì)他們有了一些了解，所以開(kāi)學(xué)兩天的時(shí)間我就能叫出了每一個(gè)孩子的名字，可是一個(gè)月過(guò)去我卻沒(méi)有對(duì)他們有更深的了解，原因只在于怕他們上課更不受控制，我好像有點(diǎn)越走越迷茫了。這個(gè)假期我讀了《第56號(hào)教室的故事----雷夫老師中國(guó)講演錄》，感受頗深。
關(guān)于課堂管理，雷夫老師在演講中這樣提到“最好的班級(jí)管理，是使你的課堂教學(xué)活動(dòng)變得非常有趣，如果學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)感興趣的話，那些不良的'表現(xiàn)就消失了�！薄霸诮毯⒆觽円恍┘寄苤�，我都會(huì)告訴他們，這項(xiàng)技能在生活中有什么用�！薄拔业恼n堂之所以效果不錯(cuò)，是因?yàn)槲也恢匾�。課堂應(yīng)該是孩子們的課堂，孩子們自行運(yùn)作，我僅僅提供指導(dǎo)�！薄敖虩o(wú)定法，哪里都可以成為課堂：公園里、馬路邊，甚至工廠、商店�！崩追虻倪@些教育理念讓我想起了我們的大課堂，想起了我們的數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)，只有當(dāng)我們的教學(xué)內(nèi)容與生活發(fā)生聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)理解深刻，才會(huì)有學(xué)的興趣，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)框架的時(shí)候，就應(yīng)該把這一節(jié)和生活聯(lián)系起來(lái)，比如學(xué)習(xí)小數(shù)除法的時(shí)候，就應(yīng)該讓學(xué)生明白，小數(shù)除法在生活中是怎么產(chǎn)生的，有什么用，之后才是它的算理。把課堂還給學(xué)生，這一直是我做的不好的地方，學(xué)生展示過(guò)的內(nèi)容，我也一直習(xí)慣性的再講一遍，這就導(dǎo)致有些會(huì)的同學(xué)不愿意聽(tīng)。所以，我應(yīng)該打開(kāi)思路，學(xué)著信任學(xué)生，更加有耐心一些，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性。
如何讓學(xué)生達(dá)到道德發(fā)展的高級(jí)階段，雷夫老師提出了重要的一點(diǎn)，他也一直在踐行著，老師的“榜樣”作用。他提到“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人。我們必須以身作則，而非說(shuō)教。我希望我的學(xué)生對(duì)人友好，學(xué)習(xí)勤奮，這意味著我必須是他們所見(jiàn)過(guò)的最友好、最勤奮的人�！鄙斫讨赜谘越�，學(xué)生是聰明的，他能夠分辨出老師什么時(shí)候是真，什么時(shí)候是假，雷夫老師的這句話簡(jiǎn)單易懂，可多少人做到了，多少人在堅(jiān)持，我捫心自問(wèn)，自己還差很遠(yuǎn)，所以想想自己對(duì)學(xué)生的期待，先自己去做到。他把學(xué)生分為三類(lèi)，他更為關(guān)注中間表現(xiàn)一般的學(xué)生，他沒(méi)有把更多的心思用在教育轉(zhuǎn)變那些行為習(xí)慣不好的第三類(lèi)學(xué)生身上，可是當(dāng)?shù)诙?lèi)學(xué)生慢慢變得和第一類(lèi)學(xué)生一樣優(yōu)秀的時(shí)候，第三類(lèi)學(xué)生竟然也在這種氛圍下慢慢轉(zhuǎn)變了，這讓我想到了李校長(zhǎng)經(jīng)常提到的“境教”力量。
他重視閱讀，經(jīng)常帶孩子們一起讀一些文學(xué)作品，他提到“經(jīng)典的電影和文學(xué)作品可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)到，什么是真正的優(yōu)秀和卓越，會(huì)使他們更有辨別力，不會(huì)被社會(huì)上一些別有用心者聯(lián)手蒙騙，把低俗誤認(rèn)為優(yōu)秀�！薄白x書(shū)的目的不是為了通過(guò)某一項(xiàng)考試，而是把從書(shū)中學(xué)到的道理用在生活中。”，他經(jīng)常帶學(xué)生去旅行，通過(guò)旅行教他們生活中用得著的技能，他把藝術(shù)引進(jìn)課堂，認(rèn)為一個(gè)學(xué)生可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找不到優(yōu)勢(shì)，但每一個(gè)孩子在藝術(shù)上都能找到自己的閃光點(diǎn)。他開(kāi)展的這些課程使孩子們漸漸找到自信，看到自己的未來(lái)，找到自己努力的真正動(dòng)力。通過(guò)讀這本書(shū)，我也更加深入了解了我們踐行班即將開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程和研學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子們的深遠(yuǎn)意義。他說(shuō)：“我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個(gè)孩子，十年后他能在生活中用得著的�！�，我想到了我們學(xué)校（樂(lè)陵市城西小學(xué)）“立己達(dá)人，五十年后見(jiàn)”，“為孩子的終身幸福奠基”能夠?qū)⒆右簧籍a(chǎn)生影響的教育，才是真正的教育。
讀這本書(shū)，最感動(dòng)的還是雷夫老師這個(gè)人，他延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間，幫孩子們排練戲劇，他周六為學(xué)生無(wú)償補(bǔ)課，陪孩子們一起閱讀，只為培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的人格品性。他沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的多付出當(dāng)成一種工作，而是把和學(xué)生在一起的時(shí)光當(dāng)成自己生活的一部分，享受并快樂(lè)著。
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