七年級(jí)上冊(cè)語文《傷仲永》教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。
�。ǘ┦熳x課文，背誦課文。
�。ㄈ┳プ”疚慕枋抡f理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。
�。ㄋ模┳⒁獗疚脑斅缘卯�(dāng)?shù)膶懛�，揣摩精�?dāng)?shù)恼Z言。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；
2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，揣摩精�?dāng)?shù)恼Z言
教法、學(xué)法
指導(dǎo)點(diǎn)撥、
自主探究、互助合作學(xué)習(xí)
教具
投影儀
板書設(shè)計(jì)
傷仲永
王安石臨川先生
童年時(shí)期才思敏捷．天賦極高，五歲時(shí)就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"
少年時(shí)期才思衰退，大不如前，"不能稱前時(shí)之聞"。
青年時(shí)期才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。
天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想
教后小結(jié)
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)（學(xué)法指導(dǎo)）
學(xué)生活動(dòng)
估時(shí)
導(dǎo)入課題
投放目標(biāo)
講故事導(dǎo)入新課
１、教師講一個(gè)“年級(jí)死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。
�。�、討論，年輕人的行為如何理解？
�。场⒙犃诉@個(gè)故事你有何感想？
4、簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之一。
1、討論，年輕人的行為如何理解？
2、了解作者
3、初讀課文
自主探究
1、初步通讀課文，了解課文大意
2、（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨。
思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？課文是怎樣敘述的？
�。场⒁运娜诵〗M為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流教師適當(dāng)提高、指導(dǎo)。
1、三個(gè)階段：
�、偻陼r(shí)期，才思敏捷．天賦極高，如五歲時(shí)就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"等。
�、谏倌陼r(shí)期，才思衰退，大不如前，"不能稱前時(shí)之聞"。
�、矍嗄陼r(shí)期。才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。
2、質(zhì)疑問難，互相解決
問題研討
1、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？
2、熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。
借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意……余聞之也/久。
3、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。
1、（分組討論）原因是"其父利共然"，不使學(xué)"，把仲永當(dāng)做賺錢的工具�；膹U其學(xué)業(yè)，作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。）
2、精讀課文，體會(huì)課文的寫作特色。選材組材，"見""聞"交織，詳略有序。在語言表達(dá)上，用詞洗煉、生動(dòng)。用詞精當(dāng)傳神。"啼"、"忽""即""立"三個(gè)副詞"環(huán)謁"
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