小學(xué)二年級(jí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)教案 ，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過(guò)渡，引出新課，出示課題。
其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
�。ǔ鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師：請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。）
�。�2）誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？（請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái)；（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學(xué)生齊讀生字）。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1．提出要求：請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。
4．交流反饋，集體評(píng)議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。②長(zhǎng)安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城——北京”）
6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的'句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請(qǐng)小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來(lái)，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件（或掛圖）：長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
�。�1）教師：瞧，這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨，長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長(zhǎng)安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰(shuí)能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
（4）女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
（5）過(guò)渡：還有比這更美的地方嗎？
B、看課件：天安門城樓及詞語(yǔ)（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
�。�1）教師引讀：我們來(lái)看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過(guò)渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？
C、課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
（1）教師：多美的立交橋呀！誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說(shuō)？（課件出示說(shuō)話練習(xí)）
環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
�。�3）過(guò)渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。”
也可能說(shuō)出“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著美麗的北京，使整個(gè)北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。
�。�6）讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測(cè)讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（）雄（）里（）勾（）
奇（）誰(shuí)（）單（）句（）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
③讀一讀
1．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》一課，誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)和他們交上了朋友？
�。ǔ鍪旧帧⑿略~卡片，開火車認(rèn)讀。）
3．北京是我們祖國(guó)的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）
二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容
1．過(guò)渡：你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來(lái)了？
A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng)）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過(guò)觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們?cè)賮?lái)看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）
教師講述：改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街（教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么？（師生評(píng)議讀書）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？
（5）同學(xué)們，我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn)，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
（6）誰(shuí)想來(lái)試一試？（想讀的站起來(lái)齊讀）
�。�7）過(guò)渡：夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
B、（1）課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子）故宮這么美，誰(shuí)能把它讀得更美？
（2）老師相機(jī)范讀句子。
�。�3）我們女孩子先來(lái)讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。（女生讀）
�。�4）男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
2．引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了！讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）
3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話）
4．全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰(shuí)來(lái)讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識(shí)）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變?cè)矫利悾?/p>
3．積累與運(yùn)用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名展示說(shuō)。
四、總結(jié)全文
大家說(shuō)得真好�。±蠋煾械胶芨吲d，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會(huì)變得越來(lái)越美，越來(lái)越好！
小學(xué)二年級(jí)教案 2
教材分析
這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫了春雨能促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國(guó)。
全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學(xué)。
本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)�！包c(diǎn)紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子；“滋潤(rùn)”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，來(lái)領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語(yǔ)：
飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。
全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)�！凹�(xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的.語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。
“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)充分地讀出來(lái)。
在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤(rùn)萬(wàn)物和綠化祖國(guó)的順序，進(jìn)行背誦。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長(zhǎng)出的嫩芽。
點(diǎn)紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。
飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤(rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。
課文理解
這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國(guó)。
重點(diǎn)詞句
“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
7春雨
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書課題：《春雨》
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。
�。ㄈ┳h讀
1．同桌讀，互相正音，評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。
�。ㄋ模└星槔首x，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
1．教師范讀，學(xué)生聽老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評(píng)分卡。
5．師生共同評(píng)議。
（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文
1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問題。
3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）春雨有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。
（2）讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。
�。�3）有感情地朗讀課文。
�。┡錁防首x全文
1．放音樂，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂朗讀。（指名）
�。ㄆ撸⿺U(kuò)展練習(xí)
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。
小學(xué)二年級(jí)教案 3
一、學(xué)生狀況分析
學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，漢字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000多個(gè)，依靠已有的漢字基礎(chǔ)，以及漢字上標(biāo)注的拼音，已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章，并對(duì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)及句子能根據(jù)前后文給予比較簡(jiǎn)單的理解。
二、教材分析
本部分教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷，開展與讀書有關(guān)的適合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為低中年級(jí)，小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過(guò)參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習(xí)給家里的圖書分類等活動(dòng)，了解有關(guān)書的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)本次教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)介紹自己讀過(guò)的好書，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
自己喜歡且讀過(guò)的一本好書。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、說(shuō)書。
1、按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3、組內(nèi)交流完之后，將四人的書舉起來(lái)向全班展示。
4、小組選出發(fā)言人，介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5、師生共同評(píng)議，樹立愛看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單，如下；
序號(hào)
書名
書的主人
2、課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總，制成“二年級(jí)圖書目錄”，方便學(xué)生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過(guò)哪些途徑的得到的。
4、教師隨機(jī)出示課件畫面48—49頁(yè)，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報(bào)刊亭、閱覽室、文化站”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語(yǔ)。
6、同桌互查識(shí)記情況。如果對(duì)方識(shí)記情況良好，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，即；允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識(shí)記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙”等詞語(yǔ)。
2、將這幾個(gè)詞語(yǔ)制成標(biāo)牌，分別放在四個(gè)大組前面。
3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后，尋找自己屬于的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論；“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”
7、家庭作業(yè)；把自己的圖書分類擺放在書架里。
五、寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
你們想和老師一同去圖書館嗎？要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)能得到借書卡。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）“我”喜歡的.書
1、你為什么喜歡這本書？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書，并板書一些書名（主要補(bǔ)充課本上有而學(xué)生沒有說(shuō)到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學(xué)生先欣賞，在聽老師介紹。
1、讀書中出現(xiàn)書的書名
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
�。�1）挑出自己讀過(guò)的書的名字（或聽說(shuō)過(guò)的書名）；
�。�2）用自己喜歡的方法解決自己不認(rèn)識(shí)的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）
3、同桌互查互學(xué)。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡，搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險(xiǎn)、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子，交流識(shí)記方法。
7、“開火車”、認(rèn)讀、組詞。
8、選擇一兩個(gè)生字，組詞后，說(shuō)一句話或一段話
（二）向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
�。ㄈ┛磮D講故事
自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式，充分發(fā)揮想象。
你認(rèn)為那是一本什么書？后來(lái)怎么樣了？你看書有沒有迷倒這個(gè)地步的時(shí)候？
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、教學(xué)過(guò)程
1、書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書籍）
同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生匯報(bào)，“封面”出示詞語(yǔ)封面，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)：作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說(shuō)“目錄”，出示詞語(yǔ)目錄，請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎？《小馬過(guò)河》在書中的第幾頁(yè)呢？指名回答。
2、觀察目錄，有什么作用？
3、小組練習(xí)查找目錄，互幫互學(xué)
4、查找目錄比賽。
5、描一描，寫一寫“見”加偏旁
小學(xué)二年級(jí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�、评首x展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評(píng)議
�、且x課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的'特點(diǎn)
2、再讀入情
�、虐炎约鹤钕矚g的句子讀給大家聽
�、撇シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。
�、侵v講身邊助人為樂的人和事。
�、壤首x單元引言
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
四、熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正
2、多種形式讀詞語(yǔ)
3、讀其他生字
4、組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評(píng)議，提高四、擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
小學(xué)二年級(jí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的.關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
�、倜啃性�4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!
集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?
說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開火車說(shuō))
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
小學(xué)二年級(jí)教案 6
【教材簡(jiǎn)解】
本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)的例題、第41頁(yè)“試一試”，“想想做做”第1—4題。這節(jié)課教學(xué)的加法估算，范圍限制在兩個(gè)加數(shù)都接近整百數(shù)，而估算的結(jié)果也用整百數(shù)表示。教材選擇四種家用電器的單價(jià)作為素材，在例題中安排學(xué)生估計(jì)“買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲。大約需要幾百元”，引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法�！霸囈辉嚒卑才艑W(xué)生設(shè)想另外選購(gòu)例題中的其他兩件商品，估計(jì)大約需要幾百元�！跋胂胱鲎觥卑慈齻�(gè)層次來(lái)安排練習(xí)，第1題判斷一些數(shù)各接近哪個(gè)整百數(shù)，第2、3題安排估算練習(xí)，第4題判斷計(jì)算的準(zhǔn)確值比估算出的數(shù)值大還是小。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)加法估算的方法，認(rèn)識(shí)“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。
2、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握加法估算的方法，認(rèn)識(shí)“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)理念】
1、體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的生活化，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，依照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的探索材料，并提出數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估數(shù)、估算，潛移默化地感受估算的意義，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；
2、從關(guān)注估算技能目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注估算能力形成的過(guò)程性目標(biāo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、交流探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)做到同時(shí)落實(shí)；
3、充分尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生獨(dú)立探討思維的空間，讓學(xué)生在探討的過(guò)程中感悟估算。
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情境——猜手機(jī)的價(jià)錢，引入新課，接著出示4種商品的價(jià)格，讓學(xué)生 “估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲。大約要用幾百元？”組織學(xué)生自主探索，估算的.基本方法——把兩種商品的價(jià)錢都看做接近的整百數(shù)，再把兩個(gè)整百數(shù)相加。再通過(guò)“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他兩件商品的所需錢數(shù)的的估算。鞏固練習(xí)分三個(gè)層次：第一個(gè)層次，估計(jì)一個(gè)三位數(shù)接近幾百；第二層次，先把每個(gè)加數(shù)看做整百數(shù)，估計(jì)出結(jié)果再筆算，加強(qiáng)估算和筆算的對(duì)比；第三個(gè)層次，用估算的辦法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題（判斷兩個(gè)數(shù)的和夠不夠某個(gè)整百數(shù)）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、猜一猜：老師前些日子去商場(chǎng)買了一款手機(jī)（課件出示手機(jī)圖片），它的價(jià)格大約是500元，小朋友能猜出它的實(shí)際價(jià)格是多少元嗎？
教師有選擇地板書:如498元、490元、512元、504元等。課件出示這款手機(jī)的價(jià)格496元，讓學(xué)生對(duì)照，猜得是否合理。
講述：其實(shí)大家猜得都比較合理，因?yàn)榇蠹也碌膬r(jià)格都比較接近500元，也就是大約是500元。
2、商場(chǎng)里還有很多商品，我們一起來(lái)看看，課件出示： 電話機(jī)97元 電飯煲192元 自行車403元 電風(fēng)扇105元
提問：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能說(shuō)出每種商品的價(jià)格分別接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？
小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問題。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在猜數(shù)的過(guò)程中，不僅理解了“大約”含義，而且情緒高漲。從學(xué)生熟悉的日常生活引入新課，讓學(xué)生在不知不覺中觸及新知，過(guò)渡自然貼切。
二、自主探索，掌握算法
1、教學(xué)例題
出示例題問題：估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元？ 提問：要解決這個(gè)問題怎樣列式？板書：97＋192 提問：這道題不要求我們算出準(zhǔn)確的錢數(shù)？要求的是什么？你打算怎么辦？ 先獨(dú)立思考，再分組交流，探索算法，再交流中體會(huì)估算的方法：(1)看97和192分別接近哪個(gè)整百數(shù).(2)再把這些整百數(shù)相加，得到的就是大約需要的錢數(shù)。
學(xué)生匯報(bào)：電話機(jī)的價(jià)錢是97元，97元接近100元；電飯煲的價(jià)錢是192元，192元接近200元。100元加200元等于300元，所以，買一臺(tái)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲大約需要300元。
講述：這樣的算法就是估算（板書：估算），你們估算的方法是對(duì)的，但估算的過(guò)程不必全寫出來(lái)，老師教給你們一種簡(jiǎn)便的寫法。
板書：97＋192≈300（元）
約等號(hào)
講述：“≈”這個(gè)符號(hào)叫做約等號(hào)，表示大約相等的意思，讀作“約等于”。（學(xué)生練習(xí)寫約等號(hào)）
提問：算式中為什么不能寫“＝”呢？你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇?lái)表示大約等于呢？（讓學(xué)生體會(huì)既有等于的意思，又表示不完全相等）
2、教學(xué)“試一試”
提問：現(xiàn)在你能用剛才的方法估算買一輛自行車和一臺(tái)電風(fēng)扇，大約需要幾百元嗎？ 在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。
學(xué)生匯報(bào)：自行車的價(jià)錢是403元，接近400元，電風(fēng)扇的價(jià)錢是105元，接近100元，400元加100元等于，所以買一輛自行車和一臺(tái)電風(fēng)扇，大約需要500元。（板書403＋105≈500（元））
提問：如果我們帶500元能買回這兩件商品嗎？
可能會(huì)有兩種答案，通過(guò)討論，形成不能買回的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)及原因，把403看作400，少算了，把105看作100，也少算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際的結(jié)果小。
提問：下面每人設(shè)想任意選購(gòu)兩件商品，估計(jì)大約需要幾百元？ 學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）買一部電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？97＋403≈500（元）（2）買一個(gè)電飯煲和一輛自行車，大約需要幾百元？192＋403≈600（元）??
小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，同學(xué)們把要買的商品的價(jià)錢看成和它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加得到買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)，這就是加法估算的方法。下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】估算的方法雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但學(xué)生掌握起來(lái)并不難，所以教學(xué)時(shí)可放手讓學(xué)生自主探索、交流掌握方法，而約等號(hào)及其含義則采用講述的方法告訴學(xué)生。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的統(tǒng)一。
三、鞏固練習(xí)、拓展延伸
1、完成想想做做第1題
出示：你知道下面各個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？ 503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602 學(xué)生自己思考后，同桌兩人一組開展活動(dòng)：一人報(bào)數(shù)，另一人說(shuō)出這個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)。
2、完成想想做做第2題
估算下面的結(jié)果，在括號(hào)里填上整百數(shù)。
學(xué)生各自填寫，指名說(shuō)出填寫的數(shù)。追問：這個(gè)數(shù)是怎樣口算出來(lái)的？ 3.完成想想做做第3題
先讓學(xué)生用約等號(hào)直接在書上表示出估算的結(jié)果，再把豎式寫在練習(xí)本上。
提問： 199＋297筆算結(jié)果是496，估算結(jié)果大約是500，為什么估算的結(jié)果比筆算的結(jié)果多一點(diǎn)呢？ 403＋208筆算結(jié)果是611，估算結(jié)果大約是600，為什么估算的結(jié)果比筆算的結(jié)果又少一點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：199＋297，把199看作200，多算了，把297看作300，也多算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際的結(jié)果大；同樣的道理，403＋208，把403看作400，少算了，把208 看作200，也少算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際結(jié)果小。
想一想，其他幾道題的筆算結(jié)果為什么有的比估算結(jié)果大，有的卻比估算結(jié)果小呢？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】筆算和估算都是計(jì)算的方法，這樣的處理，有利于把估算和精確計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在計(jì)算前讓學(xué)生估算或計(jì)算后讓學(xué)生用估算驗(yàn)算，有利提高精確計(jì)算的正確率，幫助學(xué)生認(rèn)清估算和精算的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生由被動(dòng)估算向自主估算的轉(zhuǎn)變。
4、完成想想做做第4題
出示情境圖：學(xué)校組織一、二年級(jí)的同學(xué)去看木偶戲，瞧！他們多開心呀！一年級(jí)195人，二年級(jí)198 人，劇場(chǎng)共有400個(gè)座位，夠坐嗎？
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)匯報(bào)交流，要求說(shuō)出判斷的理由。
學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：一年級(jí)195人，接近200人，二年級(jí)198人，也接近200人，因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)都小于200，所以它們的和一定小于400，所以可以得到結(jié)論：400個(gè)座位夠坐�！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，本題通過(guò)展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決生活中實(shí)際問題，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
四、全課總結(jié)
今天我們用估算的方法解決了不少問題，日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢，買過(guò)東西以后，還要估算一下錢花得對(duì)不對(duì)。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時(shí)間互相交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這樣的小結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外，進(jìn)一步拉近知識(shí)與生活實(shí)際的距離。
小學(xué)二年級(jí)教案 7
教材分析：
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛之情。小詩(shī)雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說(shuō)的是�！叭鐭�，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、你能照樣子寫出詞語(yǔ)來(lái)嗎？
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國(guó)第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂)請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽完音樂，說(shuō)說(shuō)自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的最大感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的'樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。
1、自由讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。
4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來(lái)讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的？（出示第一小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)？
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、指名認(rèn)讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)教案 8
識(shí)字1
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
�。�3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
七、小結(jié)
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字，
6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2．教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4．在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7．聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
識(shí)字3
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁 的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
�。�2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
�。�4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的.香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類讀。
（1）哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品?
�。�2）哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？
8、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《群鳥學(xué)藝》
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）你一定喜歡童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。
�。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
�。ㄈ┰谧x的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
�。ǘ┞�(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
老鷹聽剛說(shuō)要在樹上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說(shuō)要把叼來(lái)的樹枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（四）誰(shuí)能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
七、小結(jié).提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
板書（同上表）
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
�。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
�。ㄈ┮托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
�。ㄋ模┲挥刑撔�、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。
�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。
�。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）
�。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？
這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
小學(xué)二年級(jí)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
教學(xué)方法：
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師生問好歌。
師：歡迎大家走進(jìn)音樂課堂。我們班的'小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒！
2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴，古往今來(lái)，中外詩(shī)歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。
4、背誦古詩(shī)。
師：我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背一背。
�。�1）找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)故事的意思。
3）學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？
二、節(jié)奏練習(xí)。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢(shì)幫助理解。
師：音樂家也十分喜歡這首古詩(shī)，還把它編成了歌曲。大家快來(lái)聽一聽吧！
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與以往學(xué)過(guò)的歌有哪些不同之處？
2、講解反復(fù)記號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂句來(lái)練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢(shì)表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺(tái)用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。
五、教師小結(jié)：同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來(lái)為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能
繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。下課！學(xué)生聽音樂走出教室。
小學(xué)二年級(jí)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2． 聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰(shuí)？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2． 畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3． 檢查自讀效果。
（1） 出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結(jié)。
4． 背誦第一段。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1. 認(rèn)讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓(xùn)練
1． 理解第二段。
（1） 自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的`詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。
�。�2） 讀后交流。
理解"文書""征兵""年老多病"。
�。�3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
�。�4） 指導(dǎo)朗讀。
2． 理解第三段。
（1） 觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
�。�2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（3） 讀后交流。
�。�4） 指導(dǎo)讀第一句。
（5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。
（6） 指導(dǎo)讀第二句。
�。�7） 指導(dǎo)背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)
1． 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫字詞。
小學(xué)二年級(jí)教案 11
設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住烏鴉兄弟的心理變化來(lái)體會(huì)其寓意“做任何事都不可有自私、懶惰的思想，凡事總想依賴別人只會(huì)害了自己。”
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)并理解其寓意
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、一棵大樹的圖片、兩只烏鴉的圖片、一個(gè)有大洞的巢和兩只烏鴉的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，提示課題
1、首先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生認(rèn)說(shuō)同時(shí)借用多媒體課件播放冬天寒冷的北風(fēng)在嗚嗚地吹著，老師用富有感情的語(yǔ)氣講述故事（課文內(nèi)容）。
2、讓學(xué)生敘述故事內(nèi)容同時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把故事中的角色粘貼在黑板上。
〔設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的'空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨�！�
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
（教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）
〔設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求�！�
2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。）
三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住烏鴉兄弟的兩次心理變化為線索，通過(guò)語(yǔ)言描寫，逐步去感受烏鴉兄弟的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出其凍死的原因。）
1、學(xué)生自由讀第2段和第3段并劃出烏鴉兄弟的內(nèi)心變化。
2、指名讓兩名同學(xué)找出烏鴉兄弟內(nèi)心的想法并讀出來(lái)�！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)去琢磨烏鴉兄弟的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。〕
3、重點(diǎn)研讀第一次烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣多媒體打出：
大烏鴉想：這一下老二一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，不能住嗎？
小烏鴉想：這一下老大一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，他還能住嗎？
4、重點(diǎn)研讀第二次天又冷了烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出其相應(yīng)的語(yǔ)氣
多媒體打出：
大烏鴉想：這樣冷的天，老二一定耐不住，他會(huì)去修了。
小烏鴉想：這樣冷的天，老大還耐得住嗎？他一定會(huì)去修了。
5、小組交流評(píng)議
（教學(xué)提示：小組讀議和交流評(píng)議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀，然后推選比較好的在全班讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。）
〔設(shè)計(jì)意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去演，把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。〕
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦找合作伙伴帶頭飾表演�？梢愿鶕�(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情。
2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。
�。ń虒W(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。）
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
1、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。
2、小組匯報(bào)交流。
�。ń虒W(xué)提示：談收獲時(shí)，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉兄弟的看法。）
小學(xué)二年級(jí)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
1 、唱《云》
2 、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能用自然、柔和親切的聲音演唱歌曲《云》 。
2 、學(xué)生收集關(guān)于云的知識(shí)，了解大自然的神奇變化
3 、通過(guò)秋蟲音樂會(huì)，學(xué)生能夠具有探索大自然秘密的好奇心，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力以及音樂強(qiáng)弱的聽辯能力有所提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然、柔和、親切、優(yōu)美地聲音演唱歌曲《云》 。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)我的創(chuàng)造，學(xué)生的音樂方面的一些能力有所提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起去風(fēng)光秀麗的野外郊游去了，外面的景色真是美極了，藍(lán)的天，青的山、綠的海，五彩繽紛的鮮花在大自然多么神奇呀！
今天老師要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一自然界的神奇的事物。像是煙來(lái)沒有火，說(shuō)是雨來(lái)又不落，有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只見一朵朵。
生：云
師：小朋友們真聰明，瞧！白云姐姐唱著歌向我們走來(lái)了！（出示課件）小朋友聽白云姐姐的歌聲多美呀！
二、播放音樂《云》
師：讓我們和白云姐姐一起唱起來(lái)吧！
（1）完整聆聽范唱，老師用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節(jié)拍（拍手，點(diǎn)手心或拍手、拍肩等，邊聽邊感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）。
�。�2）用回聲法學(xué)唱歌曲。
（3）體會(huì)歌曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、柔和的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的'意境。
三、拓展小知識(shí)：美麗的云
師：小朋友們唱的真好聽，你們知道云是怎么形成的？
師：讓老師來(lái)告訴你們吧�。ㄖv解云的形成）云也是多姿多彩的，讓我們欣賞云的幾幅圖片。
四、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會(huì)
師：在這么美麗的天空下，許多小動(dòng)物們?cè)谝巴忾_起了音樂會(huì)，可熱鬧了。瞧！還有的小動(dòng)物當(dāng)起了指揮家。（出示秋蟲音樂會(huì)的圖）讓我們也來(lái)當(dāng)一回小指揮家吧！（老師簡(jiǎn)單地示范指揮的動(dòng)作，學(xué)生跟著老師模仿）
�。�1）放音樂莫扎特的《 G大調(diào)弦樂小夜曲》引導(dǎo)學(xué)生聽辯音樂的強(qiáng)弱變化和不同的主題重復(fù)時(shí)，用不同的動(dòng)作表示
�。�2）學(xué)生將自己想象成“小小指揮家”，再次播放音樂，學(xué)生模仿指揮動(dòng)作，老師啟發(fā)他們?cè)谝魳返牧Χ�，速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)的改變，不必要求學(xué)生的指揮動(dòng)作規(guī)范化，重在體驗(yàn)樂曲的情緒。
（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏末初秋聽到哪些昆蟲的叫聲，讓學(xué)生按一定的節(jié)奏學(xué)一學(xué)這些叫聲。
選擇可模仿秋蟲鳴叫的打擊樂器，配合音樂進(jìn)行表演，由音樂感覺好的學(xué)生指揮。
五、小結(jié)：
今天，我們也和小動(dòng)物們一樣開了一個(gè)小小的音樂會(huì)，小朋友們都當(dāng)了一回小指揮家，渡過(guò)了一個(gè)快樂的音樂會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)教案 13
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢？（用同一種測(cè)量工具）看來(lái)，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對(duì)了，尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？
師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
�。�1）尺上指
1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對(duì)了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
�。�2）用手比
請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。
輕輕地把尺子移開，手指不要?jiǎng)�，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(zhǎng)？把它記在腦子里了嗎？
�。�3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的.食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。（田字格的邊長(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
�。�1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)�！�
（3）學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。
（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書）
三、練習(xí)
四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
五、板書
認(rèn)識(shí)厘米
從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
小學(xué)二年級(jí)教案 14
教學(xué)目的：
1、通過(guò)讀新聞、模擬扮演、交通平安知識(shí)搶答等形式引起同學(xué)們對(duì)交通平安的重視。
2、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則和交通標(biāo)志，知道自身在道路、乘車、乘船、乘飛機(jī)以和鐵路道口應(yīng)怎樣做，并逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好的.行為習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)交通事故的新聞。
2、組織同學(xué)排演小品。
3、選好和訓(xùn)練班會(huì)主持。
4、了解一些基本的交通規(guī)則。
5、了解一些常見的標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲鞒肿x有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。
1、主持A讀新聞。
2、主持B：大家聽了這則新聞?dòng)惺裁锤邢肽兀?/p>
3、同學(xué)們議論，各抒己見。
4、主持小結(jié)：
A：生命在你手中，交通平安不容忽視。
B：所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并要養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
（二）交通知識(shí)競(jìng)賽（搶答形式）
1、交通訊號(hào)燈有哪些顏色？都有些什么作用？
2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？黃燈亮?xí)r還可以過(guò)馬路嗎？什么燈亮?xí)r才可以走？
3、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？過(guò)馬路應(yīng)怎樣走？
4、小同學(xué)過(guò)馬路為什么要戴小黃帽？
5、乘車、乘船、乘飛機(jī)應(yīng)注意什么？
6、出示各種交通標(biāo)志，讓同學(xué)們說(shuō)出交通標(biāo)志的名稱和其意義。
�。ㄈ┛茨M扮演，議一議：
1、扮演內(nèi)容：一名小同學(xué)放學(xué)回家由于不遵守交通規(guī)則，結(jié)果出了車禍。
2、議一議：
�。�1）這個(gè)小朋友違反了哪些交通規(guī)則？
（2）我們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則？
3、把小朋友的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。
4、談心得體會(huì)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1、同學(xué)們小結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？
2、班主任小結(jié)：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n外延伸
請(qǐng)你做個(gè)交通督導(dǎo)員，帶領(lǐng)一年級(jí)的弟弟妹妹遵守好交通規(guī)則。
小學(xué)二年級(jí)教案 15
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)呼喚著學(xué)生主觀感受的表述，內(nèi)心情感的流露，個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍處熢撊绾伟颜n堂中的時(shí)間和空間還給學(xué)生？該如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好好讀書的空間，處處給他們心靈的自由，讓他們?cè)谝粋�(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，興致勃勃地去探索，去研究，并且學(xué)有所得，學(xué)有所悟呢？下面的教學(xué)片段或許能給我們帶來(lái)一些啟示。
課例：浙教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)《了不起的女孩》教學(xué)片斷：
師：我們非常想知道活動(dòng)中評(píng)審團(tuán)是怎么同意李歡參加的？現(xiàn)在你們是李歡的后援團(tuán)，我就當(dāng)一回評(píng)審員。希望你們抓住機(jī)會(huì)，向我推薦她，行嗎？
生：行。
師：你可以選一個(gè)角色，為李歡現(xiàn)身說(shuō)法，可以當(dāng)她的親屬，像爸爸、媽媽、爺爺?shù)鹊�，也可以�?dāng)她的同學(xué)、老師，推薦時(shí)，有兩點(diǎn)要求：第一，抓住李歡的事跡，想想你從中讀懂了什么？你得理解它，然后用自己的話向我推薦。第二，抓住李歡的情感，用有感情的朗讀來(lái)感動(dòng)我，這樣對(duì)我"曉之以理"、"動(dòng)之以情"，讓我為李歡的到來(lái)毫不猶豫地投贊成票。
�。ㄟ呎f(shuō)邊出示）
要求：（１）抓住事跡--理解--推薦 曉之以理
�。ǎ玻┳プ∏楦�--朗讀--感動(dòng) 動(dòng)之以情
生：（自學(xué)）
師：可以與周圍的小伙伴合作，選擇相關(guān)的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備，文中沒有詳細(xì)寫的內(nèi)容，可以聯(lián)想。先介紹一下自己的身份，再推薦。
生：評(píng)審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我要推薦她。因?yàn)槲曳浅＞磁逅＠蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，我們一般同學(xué)都要七八點(diǎn)鐘完成，而她患了"肌肉營(yíng)養(yǎng)不良癥"，她每寫一個(gè)字都要用出吃奶的勁，常常到了十一二點(diǎn)鐘還上不了床，我覺得她是一個(gè)頑強(qiáng)的女孩。（生板書：頑強(qiáng)）
生：評(píng)審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我經(jīng)常到她家去玩。有一天，我到她家去玩，看見李歡摔了一跤，可她不讓媽媽來(lái)扶，而是自己艱難地爬起來(lái)。如果是我的話，我一定要叫媽媽幫我扶起來(lái)，還要哭著撒嬌。但她非常堅(jiān)強(qiáng)，她媽媽還對(duì)她說(shuō)?"我們的生命……"李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺得李歡很了不起，很懂事。（生板書：懂事）
生：我是李歡的老師，她每門功課成績(jī)都很好，是三好學(xué)生。有一次我去家訪問時(shí)，看見她的床前貼滿了剪紙作品，很出乎我的意料。（生板書：有出神入化的剪紙技巧）
生：（描述剪紙作品），理解。
生：我是李歡的爸爸，有一次她從床上摔了下來(lái)，我在后面偷偷地看著，而她媽媽也鐵了心，沒有去扶她，而是讓她自己從地上爬起來(lái)，使我明白了她媽媽這樣做的目的。
師：在你眼里，你的女兒怎樣？
生：非常有毅力，很堅(jiān)強(qiáng)。
生：（一名男生）我是李歡的媽媽，有一次，她躺在病床上，要我把課本念給她聽。我看她那虛弱的樣子說(shuō)："算了，我們不學(xué)了。"她搖搖頭說(shuō)："媽媽，你念吧，我將來(lái)還要考最好的大學(xué)呢！"我很感動(dòng)，她雖然患的是絕癥，但不放棄學(xué)習(xí)，對(duì)前途充滿樂觀。（生板書：前途樂觀）
……
師：多難得的女孩啊！李歡有這么多的優(yōu)點(diǎn)，她在這樣的時(shí)候都沒有放棄自己，她真了不起，我被你們的推薦深深地感動(dòng)了，能否有感情的朗讀這一段？
生：（齊讀第七自然段）
反思：
小語(yǔ)教材中的課文一般都是文質(zhì)兼美的文章，有的讀起來(lái)瑯瑯上口，有的聽起來(lái)感人肺腑，有的講起來(lái)繪聲繪色，有的演起來(lái)惟妙惟肖。然而總有一部分同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課，究其原因，很大程度上是由于每篇文章的教學(xué)都是一個(gè)套路，老師講，學(xué)生記，老師問，學(xué)生答。正如一首順口溜唱的：一本教材一支筆，先分段落后釋義，中心思想字詞句，學(xué)生不辨東和西。確實(shí)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)常采用的一種方法是帶著問題讀書，教師講什么，學(xué)生就做什么，教師始終處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，牽著學(xué)生走。學(xué)生的思維一直處于被動(dòng)思考狀態(tài)，談何研究、發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)?"在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"是的，學(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。試想，如果造物主把人都造得一模一樣，這個(gè)世界肯定不精彩，語(yǔ)文課的教學(xué)也是如此，給學(xué)生一個(gè)開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！上述的教學(xué)片段就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放而有活力的課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說(shuō)。
1、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春--開放教學(xué)思想，解放學(xué)生頭腦
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受到了廣泛的批評(píng)，一個(gè)重要的原因就是語(yǔ)文教育思想的落后，走向了繁瑣分析的誤區(qū)。課堂上，教師滿堂講，滿堂問；課堂外，……一個(gè)墨守成規(guī)的教師往往按照教參，不敢越雷池半步，"皰丁解牛"式地串講課文，把生動(dòng)的課堂教學(xué)變成枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，在一次次對(duì)學(xué)生答案的規(guī)范中扼殺了學(xué)生思維的火花、創(chuàng)新的意識(shí)。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性的，我們首先要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的悟性，激發(fā)學(xué)生的靈性為目的。上面的教學(xué)片斷中，執(zhí)教者能跳出以課文解讀課文的小圈子，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教法，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生自主研究，自主發(fā)現(xiàn)。在進(jìn)行重點(diǎn)研讀，感受李歡的精神時(shí)，沒有像以往那樣，提一些問題，由學(xué)生劃詞句，談理解，而是讓學(xué)生選擇一個(gè)角色，以她的親人、老師、同學(xué)或朋友的身份向評(píng)審員（老師）推薦，為李歡現(xiàn)身說(shuō)法。可以抓住事跡說(shuō)服人，也可以用充滿感情的朗讀來(lái)打動(dòng)人。這里沒有一問一答，沒有肢解課文，課堂氣氛是那么融洽、和諧。也正是因?yàn)橛辛藢捤傻恼n堂氣氛，有了濃濃的研究氛圍，學(xué)生才能學(xué)得興致盎然，才能迸發(fā)出思維的創(chuàng)新火花。我們面對(duì)的是活生生的人，有思想、有情感、有靈性，怎能不細(xì)心地呵護(hù)他們？只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì)學(xué)有所成得。
2、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)--開放教學(xué)形式，吸引學(xué)生探究
"你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不��；你讓我參與，我可能會(huì)明白與發(fā)現(xiàn)?"這是美國(guó)教育方法的藝術(shù)。心理學(xué)家也認(rèn)為：興趣和情緒，這些人的主觀內(nèi)部狀態(tài)，對(duì)人的注意力分配起著很重要的.作用。對(duì)于少年兒童而言，更表現(xiàn)出好奇心、求知欲，以及一種追新逐異的心理需要。因此教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染起熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生滿腔熱情、興味盎然地投入探索研究活動(dòng)，同時(shí)增加他們自由活動(dòng)的時(shí)間，盡可能地多留給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間。老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，自主探索，質(zhì)疑問難，同時(shí)也支持學(xué)生互相幫助，互相配合，合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
課例中，執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)不是繁瑣地提問，而是注意根據(jù)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生設(shè)身處地地去研究體驗(yàn)：如果你是李歡的親人、同學(xué)，你們會(huì)怎樣向評(píng)審員推薦？怎樣用事跡來(lái)說(shuō)服評(píng)審員，用感情朗讀來(lái)感動(dòng)評(píng)審員？過(guò)去依靠問答才能說(shuō)出的內(nèi)容，現(xiàn)在完全由學(xué)生口中自主說(shuō)出；過(guò)去由老師指導(dǎo)的"有感情朗讀"，學(xué)生處于被動(dòng)地位，現(xiàn)在學(xué)生為了感動(dòng)別人，自發(fā)地努力讀好，從由"讓我讀"變成了"我要讀"，而且"我要讀好"；過(guò)去是教師對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，現(xiàn)在變成學(xué)生向老師動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生為了把理曉通，把情動(dòng)真，就需要努力，這種努力，完全是學(xué)生自發(fā)的，自主的。他們的發(fā)言句句在理，他們的朗讀聲情并茂。在課堂上，面對(duì)形式多樣的情境，面對(duì)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到整個(gè)研究活動(dòng)中。教師也不再是一錘定音，至始至終是個(gè)傾聽者、點(diǎn)撥者，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得更有效。
"紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。"給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試、去研究。他們會(huì)是最好的參與者、發(fā)現(xiàn)者，他們的研究成果往往也是豐碩、獨(dú)到的。
3、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅--開放教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野
有位教育改革家說(shuō)過(guò)："如果在封閉的低層次環(huán)境里嘔心瀝血，充其量嘔出?"遺老遺少"，就像嬰兒被狼叼走后養(yǎng)大，再勤奮也不過(guò)是狼孩的智能。"語(yǔ)文課的空間是很大的，在課堂上，學(xué)生把本該教師提問的內(nèi)容通過(guò)自主讀書與自主研究完全主動(dòng)地說(shuō)了出來(lái)，再加上有感情的朗讀貫穿于其中，課堂氣氛是一般的問答所不能達(dá)到的。由于留給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的空間很大，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容，也可能選擇自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，學(xué)生的心靈沒有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁縱橫的駿馬，較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。對(duì)于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)是風(fēng)光無(wú)限，其樂無(wú)窮。在上述的教學(xué)片斷中，學(xué)生的情感來(lái)源于課文，靈感來(lái)源于課文，但又都高于課文，這是在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛心研究得來(lái)的。有一位男生在發(fā)言時(shí)說(shuō)自己是李歡的媽媽，沒有深刻的體會(huì)，沒有認(rèn)真地研讀，學(xué)生會(huì)有這樣的感受嗎？在為李歡現(xiàn)身說(shuō)法時(shí)，有人說(shuō)是李歡的鄰居、朋友、醫(yī)生、護(hù)士、剪紙老師等等，這些角色書上都不曾提到，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗(yàn)，有了深入的思考研究，他們才會(huì)想到那么多的角色。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后，他們才能對(duì)評(píng)審員"動(dòng)之以情，曉之以理"。此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)不僅僅是在學(xué)習(xí)課文了，而是在以自己的情感在和"李歡"對(duì)話。正如葉老所說(shuō)：課文無(wú)非是個(gè)例子，那就應(yīng)該為我所用，而不能為文所困，這樣的課堂才能充滿活力和魅力，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語(yǔ)文天地里自由馳騁。
確實(shí)，在語(yǔ)文的海洋里暢游，薄薄的語(yǔ)文書會(huì)變得厚重起來(lái)，開放的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生獲取到意想不到的知識(shí)和能力。正因?yàn)槿绱�，下課了，學(xué)生還意猶未盡，教師趁勢(shì)布置：選一個(gè)角色，給評(píng)審員寫一封信，推薦李歡。筆者特地注意了學(xué)生的作業(yè)，個(gè)個(gè)言之有理，情真意切。試想，如果在課堂上沒有那么豐富的角色體驗(yàn)，沒有那么深入的感悟與研究，學(xué)生會(huì)有這樣深切的情感嗎？
問答出來(lái)的感覺是干澀的，而研究出來(lái)的味道是滋潤(rùn)的。語(yǔ)文的天地很大，學(xué)生所面對(duì)的不僅僅是一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案、一本本語(yǔ)文書。讓我們營(yíng)造一個(gè)開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能憑籍他們的聰慧，他們的熱情，去盡情發(fā)揮思維和創(chuàng)造能力，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里，出現(xiàn)一道道"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"的亮麗風(fēng)景。
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