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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-04-20 19:15:42 曉鳳 教案 投訴 投稿

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精選17篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精選17篇)

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P16-17頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

  2、探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征,體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及分析概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征,體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  自制課件 直尺

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  教學(xué)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō)

  1、師板書(shū):線

  2、談話:這是什么字?說(shuō)說(shuō)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的線。

  3、導(dǎo)入:剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線,今天的數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)中的三種線,這三種線分別叫做直線、線段、射線,同時(shí)板書(shū)課題:線的認(rèn)識(shí)(直線、線段、射線)

  4、引發(fā)思考:看到課題你有什么問(wèn)題?

  活動(dòng)二:看一看

  1、課件出示“看一看”的三幅圖。

  2、畫(huà)一畫(huà):

 。1)教師示范用線表示一條斑馬線。

 。2)學(xué)生試著用線表示:斑馬線、射燈發(fā)出來(lái)的光線、鐵軌。(學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà),教師及時(shí)展示,并相機(jī)對(duì)比用上直尺和沒(méi)有用上直尺的同學(xué)的作品,適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育)

  3、課件演示抽象出來(lái)的三種線。

  活動(dòng)三:想一想 認(rèn)一認(rèn)

  1、思考:你們覺(jué)得這三種線都可以叫做什么?為什么?

  2、認(rèn)一認(rèn)(課件演示三種線的名稱,并認(rèn)識(shí)端點(diǎn))。

  3、閉眼想象,動(dòng)手描描。

  活動(dòng)四:說(shuō)一說(shuō)

  1、獨(dú)立思考:直線、線段、射線都有什么特征?

  2、小組交流。

  3、全班反饋。

  4、討論:這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?用自己喜歡的方法表示它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  5、小組匯報(bào)交流。

  (教師巡視,選擇學(xué)生認(rèn)可的`方式進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒(méi)有用表格形式整理,教師可以出示:

  名稱

  共同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  直線

  都是直的

  線段和射線是直線的一部分

  沒(méi)有端點(diǎn),可無(wú)限延長(zhǎng)

  線段

  有兩個(gè)端點(diǎn),不可無(wú)限延長(zhǎng)

  射線

  只有一個(gè)端點(diǎn),可無(wú)限延長(zhǎng)

  活動(dòng)五 讀一讀

  1、教師在黑板上畫(huà)出三種線,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生辨認(rèn)。

  2、學(xué)生在本子上分別畫(huà)出三種線,同桌相互辨認(rèn)。

  3、提出問(wèn)題:其實(shí)這些圖形都有自己的名字,書(shū)上16頁(yè)告訴大家怎樣讀。(學(xué)生自學(xué)課本)

  4、同桌相互讀一讀。

  5、提出問(wèn)題:射線AB和射線BA一樣嗎?它們有什么不同?

  6、教師小結(jié)。

  活動(dòng)六 闖一闖

  1、猜謎語(yǔ),打一線的名稱。

  有始有終 無(wú)始無(wú)終 有始無(wú)終。

  2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎? 總結(jié)反思。

  1、說(shuō)說(shuō)收獲。

  2、師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線。我們的知識(shí)在一天天增長(zhǎng),如果說(shuō)用我們今天所學(xué)的線來(lái)表示你們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí),你們喜歡用哪條線來(lái)表示?

  以生活中的線引出數(shù)學(xué)中的線,加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣。

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出三種線的名稱,直接切入課的主題。

  通過(guò)提問(wèn),幫助學(xué)生整理并明確本節(jié)課的目標(biāo)。

  通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象直線、線段、射線的過(guò)程,為進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)比三種線的特征做基礎(chǔ)。

  在起名和說(shuō)原因的過(guò)程中初步體會(huì)三種線的特征,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  通過(guò)課件幫助學(xué)生初步建立三種線的表象。

  這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論,匯報(bào)整理,進(jìn)一步理解三種線的特征、聯(lián)系、區(qū)別。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào),并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線的認(rèn)識(shí)。

  要留給學(xué)生足夠的時(shí)間交流。

  教師在總結(jié)時(shí)注意幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

  通過(guò)畫(huà)、辨認(rèn)加強(qiáng)對(duì)每種線的特征的認(rèn)識(shí)。

  自學(xué)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  拓展練習(xí)設(shè)計(jì),通過(guò)幾個(gè)成語(yǔ)的出現(xiàn)猜線的名稱,溝通學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字理解和數(shù)學(xué)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)。

  此練習(xí)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)三種線之間聯(lián)系的理解。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2

  教材分析:

  《角的分類(lèi)》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角,學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸,但大多是直觀的描述。本課時(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)兩種特殊的角:平角和周角;會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)平角、周角;掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)范圍及大小、倍數(shù)關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用圖中隱藏的平角解決問(wèn)題。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng):“一件東西手中握,東搖西擺風(fēng)拂過(guò),熱天打來(lái)冷天縮”,打一個(gè)生活用品。這是什么呀?

  生:扇子

  師:同學(xué)們真聰明,今天我也帶來(lái)一把扇子,這節(jié)課我們就來(lái)研究一下扇子里的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)平角和周角。

  師:下面我慢慢兒地打開(kāi)這把扇子,同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察,你要有什么發(fā)現(xiàn)可要趕緊說(shuō)。

  師慢慢打開(kāi)扇子。

  生發(fā)現(xiàn)角,教師隨著學(xué)生的回答板書(shū):銳角、直角、鈍角。

  當(dāng)師打開(kāi)到平角時(shí),有生認(rèn)出平角。師:對(duì),這就是一個(gè)平角。板書(shū):平角。

  師:你認(rèn)為什么樣的角叫平角?

  生:兩條邊成一條直線時(shí)就是一個(gè)平角。

  師:如果把這個(gè)平角畫(huà)下來(lái),你會(huì)畫(huà)嗎?

  請(qǐng)一學(xué)生到講臺(tái)上畫(huà)一個(gè)平角。

  師:同學(xué)們認(rèn)為他這樣畫(huà)可以嗎?

  生思考。

  師:我認(rèn)為這是經(jīng)過(guò)這點(diǎn)的一條直線,怎樣讓大家看出這是一個(gè)平角而不是一條直線呢?

  生:還需要再畫(huà)上平角的形成軌跡。

  師補(bǔ)充。

  師:這是一個(gè)平角,可是這樣畫(huà)平角還不夠規(guī)范,下面看老師來(lái)規(guī)范得畫(huà)一個(gè)平角。(指明角的頂點(diǎn)和兩條邊。)

  師:繼續(xù)打開(kāi)扇子。生發(fā)現(xiàn)周角,師板書(shū):周角

  師:關(guān)于周角你知道它的什么知識(shí)?它有什么特點(diǎn)?

  生:周角的兩條邊靠在一起了。

  師:用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)周角的兩條邊重合了。

  結(jié)合剛才畫(huà)平角的過(guò)程,你認(rèn)為怎樣畫(huà)周角最規(guī)范。大家說(shuō),老師畫(huà)。

  學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出平角和周角,指一指它們的頂點(diǎn)和邊。通過(guò)畫(huà),讓學(xué)生明確平角與直線、周角與射線的本質(zhì)區(qū)別。

  2、生活中的平角和周角。

  師:生活中除了在扇子里見(jiàn)到平角和周角,在看表時(shí)也經(jīng)常見(jiàn)到。看表中幾點(diǎn)了?時(shí)針和分針組成了一個(gè)什么角?

  生:六點(diǎn),組成一個(gè)平角。

  師:你能舉一個(gè)這樣的例子嗎?

  生思考后舉例。

  師:看(課件中的)這個(gè)大風(fēng)車(chē),在同一直線上的兩個(gè)葉片就組成一個(gè)平角;每個(gè)葉片旋轉(zhuǎn)一周會(huì)形成一個(gè)周角。

  這樣的例子還有很多,只要我們?cè)谏钪凶⒁庥^察,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

  3、探究五種角的度數(shù)范圍及關(guān)系。

 。1)問(wèn)題提出。

  剛才我們打開(kāi)扇子一周,發(fā)現(xiàn)了這么多的角,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)角的知識(shí)(板題:角)

  下面我們?cè)賮?lái)回顧一遍扇子的打開(kāi)過(guò)程,看屏幕,不僅僅要說(shuō)出是哪一種角,還要看它們的`形成過(guò)程,發(fā)現(xiàn)五種角之間的關(guān)系。

  師:好,我這兒有兩個(gè)問(wèn)題,一能不能用度數(shù)來(lái)描述這些角?二這些角之間有哪些關(guān)系。同學(xué)們先自己思考,再小組交流,注意每個(gè)結(jié)論都要說(shuō)出理由。

 。2)學(xué)生小組活動(dòng),師巡視。

 。3)匯報(bào):

  師隨生回答,板書(shū)各種角的度數(shù)。

  生:銳角小于90°,直角等于90°,鈍角大于90°小于180°。

  平角等于180°。

  師:你怎么知道平角等于180°?

  生1:在量角器上有一個(gè)平角,就是180°

  生2:把兩個(gè)三角尺的直角拼在一起,就是180°。

  師讓生操作驗(yàn)證:a讓學(xué)生都來(lái)觀察量角器上的平角;

  b動(dòng)手用兩個(gè)三角尺拼一個(gè)平角。指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊在哪里。

  生:周角等于360°,把兩個(gè)量角器拼在一起就是一個(gè)周角。

  學(xué)生操作演示,指周角的兩條邊。

  師:那這些角之間有哪些關(guān)系呢?

  生1、兩個(gè)直角等于一個(gè)平角。生邊說(shuō)邊拿起兩個(gè)三角尺拼成的平角說(shuō)。

  師:你的眼光真獨(dú)到,發(fā)現(xiàn)了平角和直角之間的倍數(shù)關(guān)系,還有嗎?

  生2:一個(gè)周角等于兩個(gè)平角。生拿起兩個(gè)量角器拼成的周角說(shuō)。

  生3:我還要補(bǔ)充:一個(gè)周角等于四個(gè)直角。我是通過(guò)度數(shù)發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系的:180÷90=2,360÷180=2,360÷90=4

  師肯定同學(xué)們的做法。

  師:同學(xué)們有高有矮,那這些角呢?你能給它們排排隊(duì)嗎?

  生4:銳角<直角<鈍角<平角<周角。

 。4)師:這些角中你認(rèn)為哪些角比較特殊?為什么?

  生認(rèn)為周角、平角和直角比較特殊,它們都有確定的度數(shù)。

  三、應(yīng)用拓展

  師:剛才我們研究了五種角,下面我想讓你用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題,看這幅圖仔細(xì)觀察,除了∠1到∠4還有其他的特殊角嗎?

  生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)角組成一個(gè)平角。

  師:那如果知道∠1=130°,你能算出其他三個(gè)角的度數(shù)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考。

  匯報(bào):∠1=∠3;∠2=∠4、

  師:我也看著∠1=∠3;∠2=∠4、,可數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,你能說(shuō)出根據(jù)嗎?

  生:∠2=180°—130°=50°……

  師:180°在題目有沒(méi)有里直接告訴你?(沒(méi)有。)看來(lái),在解決問(wèn)題時(shí),不但要用直接告訴我們的條件,還要善于發(fā)現(xiàn)題里的隱藏條件,隱藏條件也非常重要!

  生計(jì)算出結(jié)果。

  四、小結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  生1:我認(rèn)識(shí)了平角和周角;知道了各種角的度數(shù)。

  生2:我還知道了它們之間的關(guān)系。

  生3:在解決問(wèn)題時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用題目里隱藏著的條件。

  師:我用一首詩(shī)來(lái)總結(jié)了一下:

  一周二平四直角,關(guān)系密切不得了。

  鈍角介于平直間,銳角不大比直小。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知。

  1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,誰(shuí)知道角是由哪幾部分組成的?這也是我們判斷是不是角的重要依據(jù)。

  2、其實(shí)生活中處處都有角,請(qǐng)你在我們身邊找一找,指給大家看。(先指頂點(diǎn),再指兩條邊)

  3、你們看生活中大大小小的角可真不少,今天我們就一同給他們分分類(lèi)。板書(shū):角的分類(lèi)

  二、探索新知。

  認(rèn)識(shí)平角;

  1、老師給同學(xué)們帶來(lái)一把扇子,折扇上也能找到角呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,(扇子打開(kāi))你有發(fā)現(xiàn)么?指指:(頂點(diǎn)、兩邊)是呀!扇柄就是角的兩條邊。

  2、繼續(xù)觀察,(扇柄成直線)扇柄成一條直線還是角么?為什么?指指頂點(diǎn)和兩邊。

  3、我們用活動(dòng)角演示一下,我們固定一邊旋轉(zhuǎn)另一邊,直到兩條直線成一條直線,誰(shuí)直到這種角的名字?想想,人們?yōu)槭裁捶Q它為平角。

  4、我們來(lái)看平角的.畫(huà)法,誰(shuí)來(lái)指指平角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  5、想想平角有多少度?怎么證明呢?平角和直角有什么關(guān)系?

  6、你在生活中見(jiàn)過(guò)平角么?

  認(rèn)識(shí)周角:

  1、剛才我們認(rèn)識(shí)了一種特殊的角,我們?cè)賮?lái)開(kāi)折扇,這樣還是角么?為什么?指指頂點(diǎn)和兩條邊。

  2、拿出活動(dòng)角,我們固定一邊,旋轉(zhuǎn)另一邊,直到轉(zhuǎn)一周,兩邊重合。誰(shuí)知道它的名字,我們來(lái)看看它的畫(huà)法。指指它的頂點(diǎn)和兩邊。

  3、周角有多少度?你是怎么知道的?它和平角有什么關(guān)系?和直角呢?

  4、生活中你見(jiàn)過(guò)周角么?

  角的分類(lèi):

  1、接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)畫(huà)角的活動(dòng),在紙上任意畫(huà)一個(gè)角,大小不定,也可畫(huà)剛學(xué)過(guò)的角。

  2、幾名同學(xué)所畫(huà)的角已經(jīng)展示到黑板上了,想不想給這些角分分類(lèi),為了便于說(shuō)明,我們給他們編上序號(hào),以小組為單位討論:哪幾個(gè)角是一類(lèi)?為什么?

  3、匯報(bào)討論結(jié)果,為什么這樣分?

  4、直角多少度?怎樣證明?銳角度數(shù)上有何特點(diǎn)?鈍角呢?

  5、下面我們來(lái)利用活動(dòng)角來(lái)擺角,我們認(rèn)識(shí)了哪幾種角?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),大家用活動(dòng)角擺出來(lái)(最好按一定順序說(shuō))

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  每級(jí)中間或末尾有0的'數(shù)的寫(xiě)法。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、投影片、數(shù)位表

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  復(fù)習(xí)6′

  1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù):

  四千零七十七百八十四千零三

  2、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  1、學(xué)生在自備本上寫(xiě)數(shù)后交流。

  新課22′一、教學(xué)例2:

  1、板書(shū):三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。問(wèn):這些數(shù)怎樣寫(xiě)?

  2、問(wèn):這些數(shù)的位在哪位上?萬(wàn)位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫(xiě)?板書(shū):

  三億寫(xiě)作300000000

  三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作3090000000

  七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作700300200000

  3、想一想:整億的數(shù)怎樣寫(xiě)?

  4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數(shù)的題型

  5、練習(xí):做一做中的練習(xí)。

  1、學(xué)生試寫(xiě)。

  2、學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)法回答。

  3、學(xué)生歸納:有多少億,就在億級(jí)上寫(xiě)多少,再寫(xiě)8個(gè)0。

  4、學(xué)生練習(xí)。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)激趣,

  2. 引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,

  3. 使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,

  4. 會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

  5. 通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  6. 滲透實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的教學(xué),

  7. 發(fā)揮學(xué)生的性,

  8. 為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計(jì)算打基礎(chǔ)。

  9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

  教學(xué)結(jié)構(gòu):

  采用自主探究式教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)設(shè)想:

  通過(guò)激趣,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)積極主動(dòng)的探索精神。突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本教學(xué)理念。

  教具:長(zhǎng)方形、紅旗、課件等。

  學(xué)具:學(xué)習(xí)紙、直尺、1平方厘米的正方形若干。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、課件出示新居結(jié)構(gòu)圖,質(zhì)疑:

  2、出示4dm2dm的正方形,用哪個(gè)面積比較合適?用1平方分米小正方形怎樣去量?比較兩種擺法。

  3、談話引入課題:我們偉大的祖國(guó)幅源遼闊,誰(shuí)知道我們國(guó)家的國(guó)土面積有多大?武漢市的面積呢?我們關(guān)山小學(xué)的面積呢?用面積單位一個(gè)個(gè)的測(cè)量合適嗎?

  4、看了課題你們想知道哪些知識(shí)?

  根據(jù)學(xué)生的回答,老師歸納:計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法是什么?課件提示。

  師:這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),希望大家自己動(dòng)腦,小組使用,共同來(lái)解決。

  二、實(shí)踐探究,尋找方法。

 。ㄒ唬┨峁┎牧,啟發(fā)學(xué)生大膽去猜想。

  1、課件出示長(zhǎng)2厘米、寬1厘米長(zhǎng)方形。

  2、把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬通過(guò)課件進(jìn)行圖形變化得到四個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化。

  3、質(zhì)疑:如果把一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不斷地變化,可以得到多少個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形?

  4、猜一猜:通過(guò)這個(gè)長(zhǎng)方形的`變化,你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢?

 。ǘ┓纸M實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

  1.師點(diǎn)撥:長(zhǎng)方形的面積是不是與長(zhǎng)和寬有關(guān)呢?我們可以做個(gè)小的實(shí)驗(yàn)。

  2、布置實(shí)驗(yàn)要求:用面積單位1平方厘米擺任意長(zhǎng)方形找出你們所擺長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及面積并記錄下來(lái)。

  3、課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,各組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師巡視指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果后,現(xiàn)場(chǎng)在課件中輸入各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小組帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格并對(duì)思考題開(kāi)展積極討論。(觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

  思考:長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)系?它們有什么關(guān)系?

  5、各組匯報(bào)討論結(jié)果,發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。

  6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法(長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式)激情鼓勵(lì)。

 。ㄈ┓诸(lèi)驗(yàn)證,確認(rèn)計(jì)算方法。

  1.引導(dǎo)質(zhì)疑:這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢?這個(gè)方法是否對(duì)計(jì)算所有的長(zhǎng)方形的面積都適用呢?我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  2.布置驗(yàn)證要求,討論驗(yàn)證方法。學(xué)生自主驗(yàn)證,交流驗(yàn)證結(jié)果。

  三、整理歸納,提示學(xué)習(xí)方法。

  1、提問(wèn):學(xué)到這兒,同學(xué)們知道計(jì)算長(zhǎng)方形,面積的方法了嗎?我們是怎樣找到這個(gè)計(jì)算方法的?

  2、歸納:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證。滲透學(xué)習(xí)科學(xué)方法的教育。

  四、應(yīng)用深知、鞏固深化。

  1.應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

  2.應(yīng)用公式計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)合作,找到長(zhǎng)方形的面,進(jìn)行測(cè)量。一邊測(cè)量一邊把結(jié)果記錄在紙上。

  播放音樂(lè)讓學(xué)生測(cè)量,然后各組交流測(cè)量的情況。

  (1)回到導(dǎo)入題。課件出示新居的結(jié)構(gòu)圖,給出數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生計(jì)算新居各部分的面積。

 。2)課件出示破鏡子的畫(huà)面,給出數(shù)據(jù),讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)度。

  五、深化拓展

  學(xué)習(xí)了這個(gè)方法你有什么打算?

  六、開(kāi)放題:課件出示一幅設(shè)計(jì)圖,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師為我們關(guān)山小學(xué)設(shè)計(jì)一幅新校規(guī)劃圖。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  比較圖形的面積

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  借助方格紙,能直接判斷圖形面積的大小。

  通過(guò)交流,知道比較圖形面積大小的基本方法。

  體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  面積大小比較的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖形的等積變換。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課教學(xué)

  比較圖形面積大小的方法

  讓學(xué)生觀察方格中各種形狀的平面圖:

  提問(wèn):下面各圖形的面積有什么關(guān)系?

  你是怎樣知道的?

  同學(xué)進(jìn)行交流。

  二、歸納比較的方法:

  (1)平移

 。2)分割

 。3)數(shù)方格

  你還有什么發(fā)現(xiàn)?與同學(xué)進(jìn)行交流

  三、練習(xí)

  1.用分割和平移法來(lái)判斷

  2.根據(jù)自己的理解畫(huà)圖形,只要面積是12平方厘米都可以。

  3.讓學(xué)生討論觀察補(bǔ)哪塊圖形好。

  四、作業(yè)

  課堂作業(yè):17頁(yè)第4題。

  課外作業(yè):在方格紙上畫(huà)出面積為24平方厘米的圖形。

  教學(xué)反思

  《比較圖形的面積》這一課是以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)科體系特點(diǎn),和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,整合計(jì)算機(jī)信息技術(shù),采用以自主探索為主、合作交流、多媒體演示驗(yàn)證等方式,讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握比較圖形面積大小的方法,根據(jù)已掌握的知識(shí)和自己的認(rèn)知水平,在每位學(xué)生都經(jīng)過(guò)充分的獨(dú)立思考,自主探究后,再以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)交流討論,放手讓學(xué)生在自主探究中掌握比較的方法,體現(xiàn)了方法的多樣化。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  課本節(jié)我設(shè)計(jì)了,說(shuō)一說(shuō)、想一想、練一練、三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是想一想,讓學(xué)生掌握比較圖形面積大小的方法,體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。因此,在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),我以輕松的話題引入主題,通過(guò)多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索x。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大屏幕中5副圖形面積大小之間的關(guān)系,初步探索比較圖形面積大小的方法。借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。幫助學(xué)生形成一定的'自主學(xué)習(xí)能力。為探索課本主體圖的13副圖形面積之間的關(guān)系做好鋪墊。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣,即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),于是我采用多媒體課件展示課本的主體圖以激發(fā)學(xué)生的探索x,當(dāng)課本主體圖的13副圖形以多媒體課件形式出現(xiàn)在大屏幕的時(shí)刻,多媒體課件的生動(dòng)形象吸引著學(xué)生,同學(xué)們睜大了雙眼,努力的尋找著,渴望發(fā)現(xiàn)更多的奧秘,我及時(shí)提出指導(dǎo)性建議,要求先觀察判斷圖形面積之間存在的關(guān)系,再使用學(xué)具動(dòng)手操做驗(yàn)證,并作好記錄以便交流。目的是抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)過(guò)每一位學(xué)生充分的動(dòng)腦觀察,動(dòng)手操作的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作交流使學(xué)生掌握比較圖形面積大小的方法,進(jìn)一步體會(huì)到圖形的形狀不同,但面積都相等。在學(xué)生全班匯報(bào)交流時(shí),注意面向全體學(xué)生,盡可能的給更多的學(xué)生展示自我樹(shù)立自信的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的,它們依據(jù)是什么,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心,同時(shí),也為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái),體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。學(xué)生真正成為個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)我使用多媒體課件逐一演示驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)時(shí),同學(xué)們緊盯大屏幕,屏住呼息,等待自己的發(fā)現(xiàn)和方法得到證實(shí),與此同時(shí)全體學(xué)生又經(jīng)歷了一次發(fā)現(xiàn)和比較方法的全過(guò)程,同時(shí)感性認(rèn)識(shí)也得到了提升。在練一練節(jié)中,我讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,可以更清晰地理解面積大小比較的方法,體會(huì)圖形的變化與面積大小的關(guān)系,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用,它的直觀演示,符合小學(xué)生以形象思維為主的思維活動(dòng);它的形象、生動(dòng),吸引著每一位學(xué)生的眼球,從心靈深處迸發(fā)出一種好奇,和探索的x,學(xué)生學(xué)習(xí)趣盎然,求知x高,課堂氣氛活躍。

  在教學(xué)過(guò)程中也存在著許多不足的地方。如練一練時(shí),對(duì)習(xí)題缺乏沿深,假如能對(duì)習(xí)題加以沿深這樣即可以突出練習(xí)的目的。又可以為還沒(méi)有掌握的學(xué)生提供再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?傊诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)努力提高自身的應(yīng)變能力,把教學(xué)工作搞的更好。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形是垂線畫(huà)法的實(shí)際應(yīng)用,也是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)畫(huà)幾何圖形的基本技能。作圖過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)長(zhǎng)方形,還要讓學(xué)生從長(zhǎng)方形的特征出發(fā),理解為什么要這樣畫(huà),注重學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形本質(zhì)特征的探究。

  1.動(dòng)手操作,自主畫(huà)長(zhǎng)方形。

  用三角尺畫(huà)長(zhǎng)方形的方法教材中已經(jīng)給出,給學(xué)生一定的自主探究時(shí)間,讓他們自己試畫(huà)并經(jīng)歷試畫(huà)的過(guò)程后,老師再示范畫(huà)法,然后歸納總結(jié)畫(huà)法,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更加深刻。

  2.重視經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,掌握解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出長(zhǎng)方形并總結(jié)出長(zhǎng)方形的畫(huà)法和步驟,再讓學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的方法歸納出畫(huà)正方形的方法,然后畫(huà)正方形。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 三角尺

  學(xué)生準(zhǔn)備 三角尺

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙鋪墊孕伏,引入新課

  1.復(fù)習(xí)。

  師:過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的垂線段,并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法與步驟。

  (學(xué)生動(dòng)手畫(huà),并匯報(bào)畫(huà)法與步驟)

  師:想一想,我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征?

  預(yù)設(shè) 生:長(zhǎng)方形對(duì)邊平行且相等,鄰邊互相垂直。正方形對(duì)邊互相平行,四條邊相等,鄰邊互相垂直。

  2.揭題。

  師:你能根據(jù)要求畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形嗎?(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的`垂線段及長(zhǎng)方形和正方形的特征,既鞏固了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  ⊙實(shí)踐操作,建構(gòu)模型

  1.探究畫(huà)長(zhǎng)方形的方法。

  (1)閱讀理解,收集信息。

  課件出示教材60頁(yè)例4中的題目要求,并讓學(xué)生完成對(duì)話框中的內(nèi)容。

  (知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬,要畫(huà)出這個(gè)長(zhǎng)方形)

  (2)分析畫(huà)圖方法,動(dòng)手操作。

  學(xué)生在小組內(nèi)討論畫(huà)長(zhǎng)方形的方法并動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)方形。

  (3)回顧反思,掌握畫(huà)長(zhǎng)方形的方法。

  畫(huà)長(zhǎng)方形的方法:

 、佼(huà)一條10厘米長(zhǎng)的線段作為長(zhǎng)方形的長(zhǎng);

 、谝援(huà)出的長(zhǎng)的兩個(gè)端點(diǎn)為垂足,向同一方向畫(huà)兩條長(zhǎng)度都是8厘米且與這條長(zhǎng)垂直的線段,作為長(zhǎng)方形的兩條寬;

 、郯褍蓷l寬的另外兩個(gè)端點(diǎn)連接起來(lái),畫(huà)出長(zhǎng)方形的另外一條長(zhǎng)。

  (4)教師在黑板上演示畫(huà)長(zhǎng)方形的過(guò)程。

  (5)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)長(zhǎng)方形,教師巡視指導(dǎo)。

  (6)練一練:學(xué)生獨(dú)立完成教材60頁(yè)“做一做”1題。

  2.探究畫(huà)正方形的方法。

  (1)課件出示教材60頁(yè)“做一做”2題,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)正方形。

  (2)提問(wèn):畫(huà)正方形與畫(huà)長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  (3)小結(jié):畫(huà)正方形與畫(huà)長(zhǎng)方形的方法相同,只是畫(huà)圖時(shí)要注意正方形的四條邊都相等。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用畫(huà)垂線的方法來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形。通過(guò)實(shí)際操作、比較等活動(dòng),讓學(xué)生掌握畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形的方法,這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又可以使學(xué)生掌握畫(huà)圖的基本技能。

  ⊙鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)12厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形。

  2.畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為6厘米的正方形。

  ⊙課堂總結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

  ⊙布置作業(yè)

  教材63頁(yè)12題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)方形、正方形的畫(huà)法

  畫(huà)長(zhǎng)方形的方法:

  (1)畫(huà)已知長(zhǎng)度的線段作為長(zhǎng)方形的長(zhǎng);

  (2)以畫(huà)出的長(zhǎng)的兩個(gè)端點(diǎn)為垂足,向同一方向畫(huà)兩條長(zhǎng)度相等且與這條長(zhǎng)垂直的線段作為長(zhǎng)方形的兩條寬;

  (3)把兩條寬的另外兩個(gè)端點(diǎn)連接起來(lái),畫(huà)出長(zhǎng)方形的另外一條長(zhǎng)。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  冀教20xx課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第20—21頁(yè)商不變的規(guī)律。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.經(jīng)歷探索的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

  2.能運(yùn)用商不變的規(guī)律,進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  3.在探索規(guī)律的過(guò)程中,經(jīng)歷觀察、比較、綜合、歸納等思維活動(dòng),獲得一些探索的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思維能力。

  4.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  理解商不變的規(guī)律以及在實(shí)際中的應(yīng)用。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)《和尚分面包》的故事情境,引入新課

  1.從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2.大家猜一猜,三種分法,每天吃到的面包數(shù)一樣嗎?

  3.你會(huì)用算式表示出小和尚們平均每天能吃到幾個(gè)面包嗎?

  (二)探索規(guī)律

  1.板書(shū)學(xué)生的算式

  8÷2=4(個(gè))

  16÷4=4(個(gè))

  32÷8=4(個(gè))

  師:通過(guò)計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)三次分面包看起來(lái)分的面包數(shù)越來(lái)越多,分的天數(shù)也越來(lái)越多,其實(shí)平均每天能吃到的面包數(shù)是一樣的。老和尚是運(yùn)用了什么知識(shí)幫助教育了肥肥小和尚的,現(xiàn)在就讓我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

  2.小組合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  活動(dòng)要求:

  從上往下仔細(xì)觀察這組算式的被除數(shù)、除數(shù)、商,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣變化的?

 。2)結(jié)合算式用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述這一規(guī)律。

  (3) 舉例驗(yàn)證商不變的規(guī)律。

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  4.歸納小結(jié)。

  師:誰(shuí)能將你的發(fā)現(xiàn)用自己的語(yǔ)言試著說(shuō)一說(shuō)。

  生:在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù),商不變。

  生:在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)(0除外),商不變。(幻燈片出示規(guī)律)

  師:你能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這里為什么0要除外?

  生:因?yàn)?不能作除數(shù)。

 。. 同桌討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:從下往上觀察,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?

  生:匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  師:你能像前面的發(fā)現(xiàn)一樣,用你的語(yǔ)言表述一下你的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以相同的數(shù)(0除外),商不變。(幻燈片出示規(guī)律)

  6.總結(jié)規(guī)律。

  師:誰(shuí)能把兩次的發(fā)現(xiàn)合并在一起,用規(guī)范的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  生:在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)相同的數(shù)(0除外),商不變。(板書(shū)規(guī)律)

  師:板書(shū)課題《商不變的'規(guī)律》(學(xué)生齊讀課題一遍)。

  師:你認(rèn)為商不變的規(guī)律中,哪些詞語(yǔ)比較重要?(同時(shí)、相同、0除外)學(xué)生齊讀商不變的規(guī)律。

  7.舉例驗(yàn)證(再次小組合作完成)。

  師:你還能舉出像這樣的例子說(shuō)明你的發(fā)現(xiàn)嗎?

  8.讓學(xué)生看書(shū)并齊讀P20頁(yè)商不變規(guī)律。

  9.前后照應(yīng)(故事中的疑問(wèn)得到解決)。

 。ㄈ╈柟桃(guī)律

  1.試一試: 650 ÷ 40

 。1)讓學(xué)生運(yùn)用商不變的規(guī)律試著筆算650÷ 40(把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10)。

 。2)余數(shù)是1還是10?

  2.學(xué)以致用。

  下面的計(jì)算對(duì)嗎,說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。

  740÷60=12……2

  12

  60 740

  6

  14

  12

  2

  小結(jié):利用商不變規(guī)律能使除法運(yùn)算更簡(jiǎn)便。

 。ㄋ模﹪L試運(yùn)用規(guī)律

  同學(xué)們,接下來(lái)我們利用所學(xué)的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)關(guān)練習(xí)吧!

  第一關(guān):填空我在行

  (1)在一道除法算式里,如果被除數(shù)除以5,除數(shù)也除以5,商( )。

 。2)在一道除法算式里,如果被除數(shù)乘10,要使商不變,除數(shù)( )。

 。3)在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以( )的數(shù)(0除外),( )。

  第二關(guān): 判斷我神速(正確的拖進(jìn)正確的蘑菇屋里,錯(cuò)誤的拖進(jìn)錯(cuò)誤的蘑菇屋里)

 。ǎ保┘滓覂蓴(shù)的商是7,如果甲乙兩數(shù)都乘100,商是700。

 。ǎ玻┍怀龜(shù)乘3,除數(shù)也乘3,商不變。

  (3)48÷12=(48÷2)÷(12÷2)

  (4)80÷20=(80+2)÷(20+2)

  第三關(guān): 規(guī)律運(yùn)用我能行(幫小兔過(guò)河)

  48÷4=

  240÷20=

  480÷40=

  4800÷400=

  第四關(guān): 解決問(wèn)題我最棒

  聰聰和紅紅從同一天開(kāi)始分別看兩本故事書(shū)。聰聰看的故事書(shū)有70頁(yè),紅紅看的故事書(shū)有140頁(yè)。聰聰每天看14頁(yè),5天看完。紅紅每天了28頁(yè)。不計(jì)算,你能說(shuō)出紅紅幾天能看完嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答,并說(shuō)出理由。

  (五)總結(jié)、作業(yè)

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.作業(yè):課本21頁(yè)練一練第1、3題。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù),在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě).

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推和歸納概括的能力,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法,熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě).

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù).

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.填空:1米=厘米 1公頃=平方米

  1時(shí)=分 1噸=千克

  2.導(dǎo)入 :【演示動(dòng)畫(huà)“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰(shuí)高?同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢?好,老師一起幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù).

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說(shuō)的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)?(即有數(shù)又有單位名稱)

  教師指出:在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí),得到的數(shù)都帶有單位名稱,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克……等.通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù).

  (2)觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  (相同點(diǎn):都是測(cè)量的`結(jié)果,有數(shù)有單位;不同點(diǎn):有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱,有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱.)

  教師明確指出:帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù),叫做單名數(shù);

  帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù).

  (3)讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子.

  2.教學(xué)例1.

  (1)出示例1 3米=厘米

  教師提問(wèn):米和厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)

  3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?

  教師說(shuō)明:由米到厘米,是從高級(jí)單位到低級(jí)單位,要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率.

  學(xué)生討論:比較轉(zhuǎn)化前后,什么變了,什么沒(méi)變?

  (單位名稱變了,數(shù)的大小變了,實(shí)際的多少?zèng)]變.)

  讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子.

  (2)教師出示2噸50千克=千克

  教師設(shè)問(wèn):這幾道題目與上面的題目相比有什么不同?(是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù).)

  引導(dǎo)學(xué)生討論交流:怎樣將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)?

  學(xué)生匯報(bào):你是怎樣想的?

  使學(xué)生明確:首先把2噸變換成千克數(shù),因?yàn)?噸等于1000千克,所以2噸=1000×2=20xx千克,再加50千克,就等于20xx千克.

  (3)4千米180米=米 7米6厘米=厘米

  補(bǔ)充:5平方米2平方分米=平方分米

  5時(shí)30分=分 3日12時(shí)=時(shí)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí),要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率,再加上低級(jí)單位的數(shù).

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法有兩種,一種是用“四舍”法試商,另一種是用“五入”法試商。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商是一個(gè)較難掌握的知識(shí)點(diǎn),因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩方面:

  1、先復(fù)習(xí)舊知,通過(guò)判斷括號(hào)里最大能填幾、求近似數(shù)的練習(xí),為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

  2、在探究新知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察情境圖,從中尋找信息,提出問(wèn)題,并引出84÷21,教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)20來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)相對(duì)較小,所以很多學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商,但是也有部分學(xué)生因?yàn)橛袦?zhǔn)備題的'鋪墊,會(huì)把21看作20來(lái)試商。接著通過(guò)練習(xí)題鞏固用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商的方法。197÷28是用“五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商。這道題既是第一次出現(xiàn)用“五入”法試商,又需要調(diào)商,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)此種情況,在此處設(shè)計(jì)討論交流環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的時(shí)間去探究,既讓學(xué)生掌握了試商方法,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知

  1、(出示課件)下面的括號(hào)里最大能填幾?

  60×(  )<262  80×(  )<453

  70×(  )<492  50×(  )<304

  2、說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)分別接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。

  21接近(  )   53接近(  )

  88接近(  )   39接近(  )

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí),為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法作鋪墊。

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、探究用“四舍”法試商。

  (1)(課件出示教材76頁(yè)例3情境圖)文化用品商店購(gòu)進(jìn)了一些商品,看一看,從情境圖中你獲得了哪些信息?能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (學(xué)生交流信息,自由提問(wèn)題,自主解決)

  (2)出示問(wèn)題,明確數(shù)量關(guān)系,列出算式。

 、俪鍪締(wèn)題(1):一個(gè)筆袋21元,84元可以買(mǎi)多少個(gè)?

  ②理解題意,列出算式:84÷21。

  (3)探究試商方法。

 、儆^察,發(fā)現(xiàn)不同。

  請(qǐng)仔細(xì)觀察,此題與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

 、趪L試計(jì)算。

  你們有信心自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?看看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

  (學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算)

 、劢涣鲄R報(bào)。

  誰(shuí)愿意將自己的計(jì)算過(guò)程展示給大家看?

  (教師根據(jù)巡視情況指名進(jìn)行展示)

  師小結(jié):這道題中被除數(shù)和除數(shù)都比較小,同學(xué)們一眼就看出了它們的商。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大,不能一眼看出商幾,又該怎么辦呢?

  (學(xué)生明確可以試除,也就是試商)

  (4)小組合作探究,經(jīng)歷試商的過(guò)程。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)探究如何進(jìn)行試商。請(qǐng)大家思考:把21看作幾試商?怎樣試?

  (學(xué)生思考后匯報(bào):除數(shù)21接近20,把它看作20,4個(gè)20是80,接近84又小于84,所以商4。把4與21相乘,正好等于84,說(shuō)明商4合適)

  師說(shuō)明:用20試除得到的商4稱為“初商”。要判斷“初商”是否合適必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13

  教學(xué)課題:

  《統(tǒng)計(jì)》

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)第二冊(cè)第七章第一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活。

  2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計(jì)圖表。

  3.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并給以解決,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

  4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性,能與同伴交流思想。

  5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè),具有初步的`統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

  2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

  教學(xué)過(guò)程:

  (課前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  一、大象生日事例,鞏固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣入課

  你們知道自己的生日是那天嗎?生答

  今天也是一個(gè)特殊的日子,動(dòng)物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過(guò)生日。他是誰(shuí)。浚ㄖ苯尤胝n)

  這么多的客人,他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來(lái)吧。ㄒ黄鸪崭瑁#I(yíng)造氣氛)

  2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)表

  讓我們找找,都來(lái)了那些客人?(學(xué)生指出,老師點(diǎn)出來(lái)形成象形統(tǒng)計(jì)圖)

  數(shù)一數(shù)各有多少?師課件填表。

  3、問(wèn)題與解決

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn)…

  你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生提出問(wèn)題,再解決。

  二、摸珠子事例,教學(xué)可能性大小

  1、介紹游戲做法

 。ㄍ队皟x投影)游戲方法;游戲規(guī)則。

  裁評(píng)方法:做得又好又快。

  2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

  鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法

  3、結(jié)果分析,導(dǎo)出結(jié)論

  請(qǐng)一小組代表發(fā)言:根據(jù)圖表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(什么顏色的次數(shù)最多?)再看實(shí)物論證。

  再次發(fā)言,引導(dǎo)形成結(jié)論意識(shí)。

  小組同學(xué)根據(jù)圖表,推測(cè)哪種顏色球的多少,再實(shí)證。

  三、水果事例,解決實(shí)際生活問(wèn)題

  1、提出問(wèn)題

  老師有一個(gè)水果店,賣(mài)了這幾種水果(課件出示)。

  你喜歡吃那些水果?生答

  好的!大家到時(shí)來(lái)的時(shí)候,老師請(qǐng)客!老師想請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,把你們喜歡吃的水果都記下來(lái)?

  2、學(xué)生調(diào)查

  小組活動(dòng),完成統(tǒng)計(jì)表格。

  3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況,解決問(wèn)題

  根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  現(xiàn)在生意特好!我呢,就想再進(jìn)一點(diǎn)水果?你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣(mài)的?

  四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢?

  班上的同學(xué),看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多!

  統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師,知道學(xué)校是男老師多還是女老師多!

  看看什么東西好賣(mài)。ㄊ袌(chǎng)調(diào)查,進(jìn)貨)

  天氣調(diào)查,幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)!

  比多少!

  …

  五、學(xué)習(xí)情況事例,就地挖掘教材

  1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況

  學(xué)生清理小紅旗的面數(shù),完成數(shù)據(jù)收集。

  完成統(tǒng)計(jì)表(課件)

  2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  你可以看出什么?

  3、教師總結(jié)

  六、品牌電視事例,課堂延伸

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第101頁(yè)例2,課堂活動(dòng)以及練習(xí)十九第5~8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法,并能熟練進(jìn)行相關(guān)估算。

  2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實(shí)際問(wèn)題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

  3.在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象,并在探索算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

  主題圖片、視頻展示臺(tái)等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識(shí)

  1.口算:80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.

  2.求下面各數(shù)的.近似數(shù)。23866721(省略千位、百位后面的尾數(shù))

  3.估算:79÷459×42 183÷6310×194.

  提問(wèn):除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算?

  教師:今天我們繼續(xù)探討估算除法。

  (板書(shū):估算除法)

  [點(diǎn)評(píng):充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn),做好知識(shí)的孕伏工作;同時(shí)為分散本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)做好鋪墊工作。]

  二、獨(dú)立嘗試、合作研究

  1.出示例2主題圖:從重慶出發(fā),普通客船每時(shí)行20km,大約( )時(shí)可以行207km?陬^列式并解答,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?

  要點(diǎn):將207km看作200km,200÷20=10(時(shí))

  2.出示例2第一組信息。提出問(wèn)題,連貫的說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。

  從重慶到三峽大壩全長(zhǎng)624km,如果乘坐普通客船每時(shí)行23km,去三峽大壩大約需要多少時(shí)?

  (1)列式并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法?要點(diǎn):624里有幾個(gè)23就要行幾時(shí)(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時(shí)間”作好鋪墊)。

  (2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?要點(diǎn):可以把624看成600,把23看成20,再口算。也可以把624看成620,把23看成20,再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理并板書(shū)。624÷23≈30(時(shí)) 624÷23≈31(時(shí)) 600÷20=30620÷20=31

  3.獨(dú)立嘗試練習(xí),例2第二組信息。

  從三峽大壩到重慶全長(zhǎng)624km,如果乘坐高速快船每時(shí)行52km,回重慶大約需要多少時(shí)?

  (1)列式并估算。

  (2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?若有不會(huì)的同學(xué),可以請(qǐng)教同桌、同組同學(xué)或老師。

  (3)集體交流——分兩個(gè)方面。

  第一,為什么用除法?(624里有幾個(gè)52就要行幾時(shí))

  第二,你是怎樣估算的?(把624看成600,把52看成50,再口算) 624÷52≈12(時(shí)) 600÷50=12

  [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)遷移能力,并在與同學(xué)的交流中達(dá)成對(duì)猜測(cè)能力的認(rèn)同感,在不斷地觀察和交流中,從具體逐步過(guò)渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中逐步上升為估算知識(shí)的理性思考。]

  三、小結(jié)提升、完成板書(shū)

  小結(jié):

  (1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算?被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十?dāng)?shù)),除數(shù)看作整十?dāng)?shù),再相除。

  (2)從解決上面的問(wèn)題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷速度=時(shí)間。

  四、練習(xí)鞏固、熟練估算

  1.第102頁(yè)課堂活動(dòng)。

  (1)180÷90=2(時(shí))為什么這樣列式?路程÷速度=時(shí)間。

  (2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷時(shí)間=速度。

  (3)762÷75≈10(時(shí))怎樣估算的?

  2.教科書(shū)第103頁(yè)5~8題

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15

  課題:

  億以內(nèi)書(shū)的讀法

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。并掌握億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

  2、理解多位數(shù)的讀法,并能正確地讀出多位數(shù)。

  3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評(píng)價(jià)和善與合作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解和掌握整數(shù)數(shù)位順序表。

  2、正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  中間有零的數(shù)的讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息,教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

  28、3070、6407、1003、280000、24600、6407000、10030040

  2、這些數(shù)(前四個(gè))你會(huì)讀嗎?(讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試讀數(shù))

  3、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

  4、關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),你還知道什么知識(shí)?

 。1)計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百、千。

 。2)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。

 。3)數(shù)位:個(gè)位、十位、百位、千位

  二、探究新知

  通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你了解了億以內(nèi)數(shù)的那些新知識(shí)?

  先四人小組討論,再匯報(bào)。

  1、數(shù)位名稱:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。

  2、計(jì)數(shù)單位:萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

  邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表。(略)

  3、計(jì)數(shù)方法:

  10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

  要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)數(shù),由此得出:每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

  4、分級(jí)方法:

  5、 總結(jié):什么是數(shù)位?一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同,它所表示的大小也不同。要區(qū)別于計(jì)數(shù)單位。

  6、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法,從學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)中選出幾個(gè)有代表性的:

  280000、24600、6407000、10030040、30700000

 。1)、學(xué)生小組內(nèi)試讀。

 。2)小組討論:讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則?怎樣讀起來(lái)方便?

 。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生感受分級(jí)讀數(shù)的好處)

  (3)總結(jié)方法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、課本第二頁(yè)的做一做。

  2、第3頁(yè)的做一做。

  3、組內(nèi)讀一讀小組成員搜集的信息數(shù)據(jù)。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不懂的地方或要提醒同學(xué)注意的地方嗎?

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

  2.理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣,每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

  3.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)算器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

  1、課件導(dǎo)入

  同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)

  1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)。

  光的速度是每秒二十萬(wàn)千米。

  地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米。

  在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書(shū)課題)

  2、介紹主題圖(出示主題圖)

  2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示:我國(guó)人口)

  誰(shuí)能?chē)L試讀出上面這些數(shù)?

  指名讀數(shù),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣讀的?

  二、探究交流 解決問(wèn)題

  出示例1:13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?

  1、計(jì)數(shù)器操作,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

  在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。

  問(wèn)題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

  認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”。)

  讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬(wàn),再加一萬(wàn),是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法,完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí),分別板書(shū):百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

  2、小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

  大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

 。1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

  (2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

 。3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。

  為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí),表示多少“個(gè)”;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí),表示多少個(gè)“萬(wàn)”。

  三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高

  完成第4頁(yè)“做一做”第1題。

  同桌之間互相說(shuō)數(shù),一個(gè)一、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō),另一個(gè)撥。

  四、回顧整理 反思提升

  讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  ●學(xué)生對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小,個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。

  ●初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)溝通。

  1.讓學(xué)生口算。

  145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258-25

  2.在下面的里填上<或>。

  256 160 159 120

  3.筆算下面各題。

  33)2 8 0 38)1 8 0

  獨(dú)立試做,反思做法,達(dá)到靈活運(yùn)用

  讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點(diǎn)。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)例4。

 。1)出示例4:學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位,四年級(jí)共有140人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式14026=

 。3)讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的試商方法進(jìn)行試商。完成后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?

 。4)小組討論有沒(méi)有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。

  (5)教師把學(xué)生說(shuō)的幾種情況板書(shū),讓他們比較那種方法簡(jiǎn)便一些,根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用,選擇合適你自己的`試商方法。

  學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡(jiǎn)便些?

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)?這類(lèi)題目用什么方法試商簡(jiǎn)便些?

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法,可以利用口算直接想出商幾,這樣試商比較簡(jiǎn)便。

  三、練習(xí)

  練習(xí)十五第512題

  第5題,全班共同練習(xí),訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  第6題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題。對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。做完后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程,并引導(dǎo)討論兩題之間有什么聯(lián)系?

  第7~11題,實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過(guò)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,既鞏固了計(jì)算的方法又體會(huì)了計(jì)算的意義和作用。

  第12題,是開(kāi)放題。讓學(xué)生自主選擇條件,獨(dú)立解答,再互相交流思路。

  四、總結(jié)。(略)

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18

  教材分析

  本單元是本冊(cè)教材的起始單元,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

  本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。

  學(xué)情分析

  學(xué)生基礎(chǔ)較差,改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念,學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。

  因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別:

  1、改寫(xiě)不改變數(shù)的大小,省略改變了數(shù)的大小。

  2、改寫(xiě)使用直等號(hào),省略使用約等號(hào)。此外,題型也有區(qū)別,改寫(xiě)題型有“將下列各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)”,而省略的題型有“省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”,應(yīng)根據(jù)不同要求,寫(xiě)出正確結(jié)果。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

  2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的'能力。

  3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

  板書(shū):大數(shù)的改寫(xiě)和省略

  二、新授

  探討大數(shù)改寫(xiě)的方法

  1.自學(xué)指導(dǎo)一:師出示下列信息,請(qǐng)學(xué)生看看每組中的兩種記錄形式有什么異同,你喜歡哪種,為什么?

 、俦本┟磕暌蚵┧速M(fèi)水資源100000000立方米。

  北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。

 、诒本┨烊粴夤⿷(yīng)量超過(guò)1400000000立方米。

  北京天然氣供應(yīng)量超過(guò)14億立方米。

 、2000年全市從事科研活動(dòng)人員240000人,科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。

  2000年全市從事科研活動(dòng)人員24萬(wàn)人,科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)230億元。

  2.交流:計(jì)數(shù)單位不同:個(gè)、億;數(shù)值相同:大小相等。

  為了讀、寫(xiě)、算時(shí)更方便,我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫(xiě)成以億為單位的數(shù)。

  3.根據(jù)上列信息,總結(jié)把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)的方法:

 。ㄈサ羧f(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的8個(gè)0,換一個(gè)億字。)

  4.練習(xí):46000000000=()億30600000000=()億

  探討大數(shù)省略的方法

  1.自學(xué)指導(dǎo)二:你是怎樣理解下面這句話中的兩個(gè)數(shù)?

  出示:全市公交線路776條,年客運(yùn)量約47億人次。

  2.交流:776是準(zhǔn)確數(shù),47億是一個(gè)近似數(shù),可以是47億多也可以不到47億。

  3.自學(xué)指導(dǎo)三:小組合作先把下面的數(shù)省略億后面的尾數(shù),改寫(xiě)成用億作單位的數(shù),再總結(jié)你們小組的方法。

  全年訂閱報(bào)紙1170000000份。開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值199950000000元。

  西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到5980000000元。收寄函840000000份。

  3.匯報(bào),交流:

  1170000000≈12億(五入)199950000000≈1990億(進(jìn)位)

  5980000000≈60億(進(jìn)位)840000000≈8億(四舍)

  小結(jié)方法:看千萬(wàn)位,四舍五入。

  4.練習(xí):987654000≈()億1110000000≈()億

  三、當(dāng)堂練習(xí)

  練習(xí)三第10題。

  四、課堂總結(jié)

  今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略,對(duì)于今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲和想法?

  五、課后作業(yè)

  同桌互出10道有關(guān)大數(shù)改寫(xiě)、省略的題。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具,對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器,計(jì)算器的使用。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

  教具準(zhǔn)備:

  算盤(pán)、計(jì)算器。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前參與:查找有關(guān)計(jì)算工具的資料,準(zhǔn)備一下,把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。

  一、計(jì)算工具的歷史

  (一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計(jì)算工具)

  前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,隨著數(shù)的產(chǎn)生,就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算,為了計(jì)算方便,人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具,課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具?

  學(xué)生發(fā)言。

  (二)老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

  計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前,中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán),并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī),而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

  計(jì)算尺的出現(xiàn),開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開(kāi)始,人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉,計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

  從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里,一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制,其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單,但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

  最古老的計(jì)算工具:算籌

  我國(guó)春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字,按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù),從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后,算籌分紅黑兩種,紅籌表示正數(shù),黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法,在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。

  中國(guó)人發(fā)明算盤(pán)

  隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展,在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),算籌顯得越來(lái)越不方便了。于是在大約六、七百年前,中國(guó)人發(fā)明了算盤(pán),它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今,被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。

  一般的算盤(pán)大都是木制的,算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán)。高檔的算盤(pán)用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠,也有截面為菱形的算珠。的算盤(pán)有幾米長(zhǎng),最小的只有幾厘米。

  算盤(pán)可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日,用算盤(pán)計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

  算盤(pán)上粒粒算珠的上下左右移動(dòng),可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音,形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中,“三下五去二”、“管它三七二十一”,“劈里拍拉的算賬”。

  利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算時(shí),不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠,還要用眼睛看數(shù),同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋。這是非常典型的手腦并用,對(duì)提高智力,開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出,學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。

  由于用算盤(pán)計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn),所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的計(jì)算工具,現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó)、東南亞,珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書(shū)、寫(xiě)字、打算盤(pán)列為三大基本功,日本的珠算教育在世界上處于地位。日本全國(guó)的算盤(pán)學(xué)校高達(dá)35,000所。韓國(guó)的珠算教育近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

  即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西,也成立了珠算聯(lián)盟,每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部,美國(guó)有珠算教育中心,有1,000多所學(xué)校接受珠算教育,算盤(pán)正成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

  計(jì)算機(jī)

  1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力,研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(ENIAC)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)不斷更新。目前,速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化,世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大,現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦,還有掌上電腦。

  計(jì)算機(jī)發(fā)展史:

  ■1946年發(fā)生了人類(lèi)歷一件劃時(shí)代的大事人類(lèi)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。

  ■以使用電子管為特點(diǎn)的.第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

  ■第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

  ■19xx年IBM360系統(tǒng)問(wèn)世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的代表。

  ■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)。

  ■第五代電子計(jì)算機(jī)被稱為智能計(jì)算機(jī)。

  ■模仿人類(lèi)大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

  二、算盤(pán)和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

  1.算盤(pán)。

  剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具,其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的,現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎?對(duì)算盤(pán)有哪些了解?

  (1)算盤(pán)各部分名稱

  算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,稱為檔。每根上穿一串珠子,叫算盤(pán)子兒或算珠。

  常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上,每顆代表五;五顆在橫梁下,每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

  在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位,規(guī)定哪檔是個(gè)位,然后再撥數(shù)。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位)

  撥出一個(gè)數(shù),說(shuō)一說(shuō)這表示多少?

  (2)兩種不同的算盤(pán):

  出示兩種不同的算盤(pán)(書(shū)23頁(yè)圖):

  觀察有什么不同。

  左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán),上面有兩顆珠子,每顆代表5。

  后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成了一顆珠子。

  原因是:原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制,滿15進(jìn)1,所以算盤(pán)每檔上是15;進(jìn)入日本后,采用的是十進(jìn)制,所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

  (3)算盤(pán)的兩種功能:計(jì)算和計(jì)數(shù)

  2.計(jì)算器。

  (1)計(jì)算器的使用非常的廣泛,你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?

  出示一個(gè)計(jì)算器,你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎?

  顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。

  (2)讓學(xué)生看課本自學(xué),邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū),然后小組交流。

  (3)計(jì)算器的使用與算盤(pán)相比有什么優(yōu)勢(shì)?

  (4)全班看計(jì)算器,師生對(duì)口令。

  三、總結(jié)

  計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便,通過(guò)使用計(jì)算器,你覺(jué)得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器,該如何使用,更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

  四、作業(yè):

  1.繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。(有興趣的同學(xué),如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了。)

  2.了解計(jì)算器的其他功能

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