語(yǔ)文教案[薦]
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語(yǔ)文教案[薦]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè)教師范讀。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：
你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想像)
二、自讀課文
1、預(yù)習(xí)課文。
⑴ 通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
⑵ 提出不懂的問(wèn)題。
2、 檢查預(yù)習(xí)。
⑴ 查字詞，教師抽讀。
�、� 不理解的字詞全班幫助解決。
�、� 小組進(jìn)行朗讀比賽。
(是否正確流利)
�、� 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、� 文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
3、課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的'理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言)
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)。
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結(jié)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類(lèi)人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友，來(lái)，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的`學(xué)�！贰�(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：
�。�1）快樂(lè)游戲。
�。�2）與大自然交朋友。
�。�3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
�。�1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話(huà)的意思。
四、讀寫(xiě)延伸
過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)�！薄�
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶；
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《搭石》課件、搭石道具
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景.
先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫(xiě)段意，然后老師播放配有音樂(lè)的美麗畫(huà)面,同時(shí)指名分段朗讀課文，讓同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫(huà)面,將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在剛才聽(tīng)讀課文時(shí)，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？揭示景物——美（板書(shū)）
（二）默讀課文,整體感受.
課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見(jiàn)的美，讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出認(rèn)為美的地方，并思考：你為什么覺(jué)得這兒寫(xiě)得美？并在空白處寫(xiě)上自己的感想。
然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫(xiě)得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫(xiě)得美？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過(guò)小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。（小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處）
小組匯報(bào)：
依照學(xué)生的匯報(bào)次序，教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀，以提高學(xué)生的朗讀能力，以讀代講，達(dá)到理解課文的目的。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
1、示范品讀第三段.這段話(huà)對(duì)一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂(lè),給人畫(huà)一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷.抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美.然后指導(dǎo)讀句,讀出感情.
2、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿(mǎn)意了才肯離去生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美.
3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意.生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。
*理解“理所當(dāng)然的.事”.
*聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事.
讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學(xué)習(xí)寫(xiě)法：借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美.指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解.最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛(ài)老的孩子.
（三）感情朗讀，理解升華
本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰(shuí)愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂(lè)，聽(tīng)的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來(lái)。
最后提問(wèn)同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
（四）感覺(jué)頓悟、全課總結(jié)：
有一句話(huà)說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、搜集祖國(guó)建設(shè)方面的材料。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)成就的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞話(huà)題，將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚，并談出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導(dǎo)入，引起興趣（5分）
同學(xué)們，在祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展中，取得的成就不勝枚舉，有些就發(fā)生在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們就自己了解的資料互相交流，暢所欲言。
二、探索新知（32分）
1、分小組交流，談感受。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、各小組推薦兩名同學(xué)帶著資料及圖片在班上發(fā)言。
4、有意識(shí)的推薦人選，側(cè)重介紹某一方面。
可以介紹從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體搜集到的資料。
5、學(xué)生同桌交流。
6、指名學(xué)生談感受。
三、課堂總結(jié)（3分）
祖國(guó)的建設(shè)靠大家嗎，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，將來(lái)參與到祖國(guó)的建設(shè)中去。
板書(shū)設(shè)計(jì)
祖國(guó)建設(shè)跨駿馬
要求：1、圍繞話(huà)題談感受。
2、采用具體事例說(shuō)清楚。
3、可配有相關(guān)的資料。
教學(xué)反思：
課前預(yù)習(xí)時(shí)我布置了學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展的成就方面的資料，但由于學(xué)生搜集的資料比較少，多數(shù)是建國(guó)初期的資料，課上學(xué)生談體會(huì)是詞匯量很少，沒(méi)有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關(guān)注重大成就，交流體會(huì)不深。教師出示后，學(xué)生有驚嘆之感。
家鄉(xiāng)的變化
第一課時(shí)
備課時(shí)間：4月12日 授課時(shí)間：4月19日第8周第2節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)選典型、具體的事例，反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。
2、寫(xiě)清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來(lái)的好處。
3、表現(xiàn)祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例，寫(xiě)清這些變化給人民生活帶來(lái)的好處
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入，點(diǎn)明主題（5分）
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了4篇展示祖國(guó)建設(shè)的，課后同學(xué)們還搜集了許多關(guān)于祖國(guó)建設(shè)飛速發(fā)展的資料，，在上節(jié)口語(yǔ)課中大家還交流了自己搜集到的資料，了解了許多祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展中的新成就，特別是大家細(xì)心觀察到了我們身邊的可喜變化，日新月異的祖國(guó)建設(shè)給我們的家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些變化呢？今天，我們就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。
二、探索新知（10分）
1、明確習(xí)作要求，提示寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生讀課本上的習(xí)作要求。
（2）提煉強(qiáng)化要求。
用具體實(shí)例來(lái)反應(yīng)身邊的變化，如：住房、交通等。
運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。
寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。
文題自擬，文體不限。
�。�3）交流這次習(xí)作的困難是什么。
2、提示寫(xiě)法
�。�1）選擇你最熟悉、最有說(shuō)明力的具體事例。
（2）介紹某項(xiàng)成就要抓住要點(diǎn)，要和人們生活緊密聯(lián)系。
�。�3）運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法，具體描述身邊的變化。
三、展示變化，感悟發(fā)展（10分）
1、展示家庭變化，感悟家庭發(fā)展：
�。�1）小組交流，展示調(diào)查資料一——近3年來(lái)家庭收入、人均收入情況。
�。�2）進(jìn)一步展示變化：幾年中，你們家里生活條件在哪些方面有變化？
（3）感悟家庭生活變化給自己帶來(lái)的好處：家庭生活發(fā)生了變化，你有什么感受?
2、展示身邊變化，感悟社會(huì)發(fā)展：
�。�1）全班交流，展示調(diào)查資料二——逛超市時(shí)的見(jiàn)聞和感受。
�。�2）生生交流，進(jìn)一步展示變化：除了剛才說(shuō)的，再想一想，我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢？
小組內(nèi)互相交流，再全班匯報(bào)。
（3）感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來(lái)的好處：城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？
3、展示祖國(guó)建設(shè)變化，感悟社會(huì)發(fā)展：
�。�1）全班交流，展示調(diào)查資料三：一年中，我們的祖國(guó)、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?
（2）生生交流，進(jìn)一步展示變化。
�。�3）感悟祖國(guó)建設(shè)發(fā)展給自己生活帶來(lái)的好處：祖國(guó)建設(shè)的發(fā)展是多方面的，科技發(fā)展、城市建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、政策變化等，這些變化給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？
四、提出要求，審視主題（2分）
下面，我們就用用自己手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個(gè)方面的一件或幾件事來(lái)說(shuō)明，也可以選擇不同方面的事例來(lái)表現(xiàn)主題。
五、選擇材料，明確思路（5分）
要結(jié)合本次習(xí)作的要求，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、準(zhǔn)備。
1、明確選材。
小組交流討論，明確選材。教師巡視指導(dǎo)。
2、明確思路。
寫(xiě)之前，好好想一想，自己按照什么順序來(lái)寫(xiě)，怎么寫(xiě)清楚這些變化給我們的生活帶來(lái)的好處，這些好處怎樣展示出來(lái)，開(kāi)頭寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
六、用心思考，完成習(xí)作（8分）
1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，以對(duì)其他同學(xué)有所啟示。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。
2、學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
家鄉(xiāng)的變化
選擇材料 抓住要點(diǎn)
寫(xiě)出真情實(shí)感
文題自擬 文體不限。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化，能結(jié)合自己家近幾年的生活水平變化去談，說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，我又通過(guò)圖片和視頻等讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。
家鄉(xiāng)的變化
第二課時(shí)
備課時(shí)間：4月13日 授課時(shí)間：4月20第8周第3節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，掌握修改方法。
3、表達(dá)出自己內(nèi)心的.喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，掌握修改方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入（2分）
上節(jié)課我們共同感受了祖國(guó)建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化，同學(xué)們還動(dòng)筆記錄下這些變化，寫(xiě)出了自己的感受，這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧！
二、典型作文的講評(píng)（15分）
1.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作。
2.展示典型習(xí)作，可以讓作者朗讀。
3.師生共同評(píng)議。
（他是否把祖國(guó)建設(shè)給人民生活帶來(lái)的變化寫(xiě)清楚？ 這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過(guò)師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。
三、生生交流，師生評(píng)價(jià)（10分）
1、互相評(píng)價(jià)。
同學(xué)們可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，還可以選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)作水平比你高的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。記住，在這個(gè)過(guò)程中我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短！
2、自評(píng)自改。
讀了別人的習(xí)作，聽(tīng)了別人對(duì)你的習(xí)作提出的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手改一改自己的習(xí)作吧。
3、共同評(píng)價(jià)，共同修改。
教師挑選幾篇有代表性的習(xí)作讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、修改，然后教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次修改習(xí)作。
四、佳作賞析，佳作評(píng)選（10分）
1、每個(gè)小組評(píng)選一篇最佳習(xí)作，面向全班交流，讓大家獲得啟發(fā)。
2、小組自由評(píng)選。
可以評(píng)選最佳開(kāi)頭，最佳結(jié)尾、最佳選材、最佳語(yǔ)言、佳句賞析等，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。
五、全課總結(jié)（2分）
掌握修改方法，仔細(xì)修改，讓習(xí)作更加完美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
家鄉(xiāng)的變化
用具體實(shí)例來(lái)反應(yīng)身邊的變化 。
寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。
表達(dá)真情實(shí)感
教學(xué)反思：
本節(jié)課中絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，并有針對(duì)性地修改自己的作文，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，但個(gè)別人只改了錯(cuò)別字，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容不會(huì)修改，自改能差。
語(yǔ)文七色光四
備課時(shí)間：4月13日 授課時(shí)間：4月20第8周第4節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音，讀準(zhǔn)漢字的讀音，學(xué)會(huì)在漢字表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞。
2、積累背誦有關(guān)“國(guó)家建設(shè)”主題的名言名句。
3、了解深圳建設(shè)的意義和作用。
4、開(kāi)展以“放眼世界，建設(shè)祖國(guó)”為主題的信息交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
易混音的讀音訓(xùn)練；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集關(guān)于建設(shè)祖國(guó)的名言名句和有關(guān)資料，能結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受，開(kāi)展以“放眼世界，建設(shè)祖國(guó)”為主題的信息交流活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（3分）
同學(xué)們，會(huì)唱《七色光》嗎？你們知道嗎，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也有七色光，是什么呢？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)）
這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文七色光四，感受語(yǔ)文七色光獨(dú)特的魅力。
二、進(jìn)入“練一練”（10分）
1、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
�。�1）下面這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？
出示8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在書(shū)上完成注音。
（2）誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)？
指名讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，核對(duì)注音是否正確。
（3）教師領(lǐng)讀，指名再讀。
�。�4）補(bǔ)充練習(xí)：
訛（ ）詐 血（ ）液 滋（ ）味 一幢( )幢
�。�5）你覺(jué)得還有哪些字的讀音需要注意？（學(xué)生交流發(fā)言，教師提醒大家在平時(shí)閱讀、說(shuō)話(huà)時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)。）
2、讀一讀，給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）這些句子需要填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自己試一試吧！(學(xué)生自己試著填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。)
�。�2）誰(shuí)告訴大家，你選擇了哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？
指名讀句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）變化方式訓(xùn)練，明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的是什么關(guān)系。
把下面每組的兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連在一起，變成一個(gè)句子。
袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域內(nèi)做出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，國(guó)際上的同行贊譽(yù)他為“雜交水稻之父”。
今天天氣異常寒冷，他堅(jiān)持拖著傷殘的腿去補(bǔ)習(xí)班上課。
�。�4）自己選擇一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試說(shuō)一句話(huà)，同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
3、運(yùn)用修改符號(hào)修改短文。
�。�1）下面這段文字中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，認(rèn)真讀一讀，看你能不能發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由讀短文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。�2）指名發(fā)言，指出短文中問(wèn)題所在。
�。�3）全班交流說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣修改。
�。�4）明確修改符號(hào)，學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上修改。
三、進(jìn)入“日積月累”（10分）
語(yǔ)文七色光里還有一個(gè)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言的欄目，下面就讓我們一起進(jìn)入“日積月累”。
1、出示“日積月累”中的兩句話(huà)及作者。
2、提出要求：讀流利，注意不認(rèn)識(shí)的字要查字典，不懂意思的詞語(yǔ)查字典或者聯(lián)系句子理解。
3、小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)句子的意思，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、小組背誦。
5、教師提供素材，學(xué)生進(jìn)一步積累。
大屏幕出示：
一個(gè)青年人，總有自己的學(xué)習(xí)目的。我們學(xué)習(xí)的目的，就是為了建設(shè)祖國(guó)，振興中華。——錢(qián)學(xué)森
天下興亡，匹夫有責(zé)�！櫻孜�
四、走進(jìn)“知識(shí)窗”（7分）
七色光里知識(shí)多，七色光里收獲忙，下面讓我們?cè)僮哌M(jìn)“知識(shí)窗”去看一看吧！
1、學(xué)生自由讀知識(shí)窗中的，讀后說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些知識(shí)。
2、小組交流，交流時(shí)先說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容，再說(shuō)自己搜集、了解的內(nèi)容。
3、小組代表發(fā)言，說(shuō)出小組內(nèi)所了解的深圳變化。（通過(guò)代表發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富積累。）
五、大家一起來(lái)（5分）
1、導(dǎo)入，明確活動(dòng)內(nèi)容。
本次活動(dòng)的內(nèi)容是要求大家通過(guò)多種途徑搜集相關(guān)資料，放眼世界，把你對(duì)其他國(guó)家的生產(chǎn)、建設(shè)、科技、環(huán)境保護(hù)、人民生活等方面的了解，介紹給大家，然后談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想。
2、同桌交流搜集的材料。
3、組內(nèi)資料交流。
4、小組按內(nèi)容選派代表交流。（交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)了解，更重要的是要談出認(rèn)識(shí)和感想。）
5、整理充實(shí)資料。（讓學(xué)生根據(jù)交流，充實(shí)自己的資料）
六、總結(jié)，布置作業(yè)（5分）
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、每個(gè)人把課上交流的資料整理出來(lái)，辦一期以《放眼世界，建設(shè)祖國(guó)》為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文七色光四
塑料（ ） 遨游（ ） 熟悉（ ） 松嫩平原（ ）
困擾（ ） 欺辱（ ） 燃料（ ） 幅員遼闊（ ）
教學(xué)反思：
大多數(shù)學(xué)生都能正確區(qū)分平翹舌，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)也比較恰當(dāng)，在改短文的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)修改符號(hào)掌握不好，修改時(shí)不夠認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生只能找出錯(cuò)別字，不會(huì)修改詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)序等問(wèn)題。讀于句子積累的很快，都能理解意識(shí)，并當(dāng)堂背會(huì)。
單元練習(xí)
備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第8周第5節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
3、提高學(xué)生的閱讀能力，積累知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀下面的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。（5分）
壟斷 輝煌 矚目 霹靂
· · · · ·
埃及 下旬 氫彈 訛詐
· · · · ·
二、選擇正確讀音（3分）
屏息（bǐng píng ） 彈琴(dàn tán)
· ·
三、多音字注音并組詞。（5分）
擔(dān)（ ） 鉆（ ） 屏（ ）
（ ） （ ） （ ）
四、補(bǔ)充詞語(yǔ)（5分）
草長(zhǎng)（ ）飛 一（ ）當(dāng)先 （ ）頭（ ）尾
亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群
尖嘴（ ）腮 畫(huà)（ ）添足
四、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞（5分）
矗立 尋覓 稱(chēng)贊
苦惱 強(qiáng)烈 震驚
五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（7分）
因?yàn)椤浴?雖然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、中國(guó)（ ）堅(jiān)持改革開(kāi)放，（ ）會(huì)興旺起來(lái)。
2、（ ）奶奶年過(guò)花甲，（ ）她的精神很好。
3、（ ）今天預(yù)報(bào)有大雨，（ ）活動(dòng)改期了。
4、（ ）多讀多寫(xiě)，作文水平（ ）會(huì)提高。
六、寫(xiě)一段話(huà)，歌頌家鄉(xiāng)新變化，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。（5分）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
單元練習(xí)
草長(zhǎng)（ ）飛 一（ ）當(dāng)先 （ ）頭（ ）尾
亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群
教學(xué)反思：
對(duì)于本單元字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的都較好，能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語(yǔ)，多音字把握較好，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)選擇也很準(zhǔn)確。
9、桃花心木
第一課時(shí)
備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語(yǔ)。
3.了解樹(shù)木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處，受到生活與成長(zhǎng)的啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，學(xué)生受到什么啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入（3分）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文，這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題，讓我們一同走進(jìn)第九課，看看從《桃花心木》中能懂得一個(gè)怎樣的道理？（板書(shū)課題）
二、交流資料（5分）
1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用展示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。
2、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！
三、初讀課文，了解內(nèi)容（10分）
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2、交流
�。�1）以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文。
�。�2）、檢查生字的掌握情況。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（15分）
1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得美觀、正確。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)
3、出示要求會(huì)寫(xiě)的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“規(guī)、萎、汲”等字的書(shū)寫(xiě)。
五、再讀理解課文內(nèi)容（5分）
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容？同桌互說(shuō)。
�。�2）交流問(wèn)題，小結(jié)：種樹(shù)——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。
六、總結(jié)（2分）
文中種樹(shù)人的做法怪在哪？有什么耐人尋味的道理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、桃花心木
僥 汲
教學(xué)反思：
課前我布置學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，在交流過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)桃花心木有了一定的了解，對(duì)本課的字詞、朗讀等的預(yù)習(xí)大部分學(xué)生做的都很好，課上檢查情況較好，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)把握的不好，對(duì)課文的概括能力仍需加強(qiáng)。
9、桃花心木
第二課時(shí)
備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理.
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《桃花心木》。（板書(shū)課題）
課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。
二、品讀課文，質(zhì)疑解疑（15分）
1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。
2、啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？
4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——
出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底是什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧？”
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。
5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。
6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà)，討論剛才提出的問(wèn)題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話(huà)解決剛才的問(wèn)題。
三、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨（10分）
1、種樹(shù)人樸素的話(huà)語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話(huà)，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體出示：“想到不只是樹(shù)，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)�！�
2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。
3、交流匯報(bào)：
�。ㄓ捎趯W(xué)生閱歷尚淺，教師可通過(guò)簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話(huà)的理解。）
4、小結(jié)引讀：這段話(huà)，作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理��！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！
五、回歸課文，深化感受（5分）
1、種樹(shù)人的一番話(huà)，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，出示——
“現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿(mǎn)旺盛的生命力了�！�
2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō)……；對(duì)已枯萎的同伴說(shuō)……；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō)……；對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō)……）
六、總結(jié)（5分）
同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力，在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng)，才是我們應(yīng)該走的成才之路。
板書(shū)：
9、桃花心木
設(shè)疑 解惑 悟理
奇怪 不確定 獨(dú)立成長(zhǎng)
教學(xué)反思：
學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也明白了育苗人話(huà)的道理，但在分析理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題是語(yǔ)言運(yùn)用不是十分恰當(dāng)，說(shuō)得不是很清楚。
5 O
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難，但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說(shuō)明的方法
2.揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問(wèn)題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考，合作探究，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂(lè)趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋
4.研讀課文，品味語(yǔ)言
5.討論交流布置作業(yè)
6.拓展延伸，走向生活
下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入走進(jìn)作者
茅以升的小故事
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過(guò)初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過(guò)歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國(guó)石拱橋的`代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
�。ń酉聛�(lái)我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲：文中寫(xiě)了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，你能根據(jù)這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)趙州橋么？通過(guò)以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，活躍課堂氛圍
（四）研讀課文品味語(yǔ)言
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話(huà)，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話(huà)中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫(xiě)說(shuō)明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹�、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋，思考~
�。ㄚw州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱(chēng)性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法，我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)
文章最后兩段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得除了這些，還有那些原因？比如說(shuō)，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
（六）拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。
語(yǔ)文教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽：
《白洋潮》教案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保鋵�(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
２．學(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法。
�。常私夤糯鷥�(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，樹(shù)立科學(xué)人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。保攸c(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫(xiě)景的方法。
２．難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【課文提示】
�。保栋籽蟪薄肥且黄实挠斡�。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫(xiě)對(duì)象。
�。玻畯堘罚�1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過(guò)去生活的回憶。文筆綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書(shū)》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú
辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【積累詞語(yǔ)】
實(shí)詞：
�、俟适拢号f例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。
�、芎Ｌ粒汉５�。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來(lái)，踵，腳后跟。
�、弑僖祝后@懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。
虛詞：
①看之驚眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
�、跉q歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮�！保�
�、叟妆拗ù~，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、軇t颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、輳暮幎鴣�(lái)（句中連詞，表示行動(dòng)）
�、奕绨偃f(wàn)雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）
⑦勢(shì)欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）
�、嘈矶遥ň渲羞B詞，表結(jié)果）
�、嵴憬鳖^自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．從表達(dá)方式看，全文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
描寫(xiě)〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程。
議論——提出疑問(wèn)作結(jié)，給讀者留下想象的空間。
3．寫(xiě)海潮起來(lái)時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫(xiě)的。 相關(guān)的詞語(yǔ)有：見(jiàn)、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！睔q歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō)：“今年暗漲潮��！”每年都這樣。
要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。 喧傳：哄傳。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點(diǎn)：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來(lái)；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見(jiàn)潮頭一線(xiàn)，從海寧而來(lái)，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)潮頭像一條白線(xiàn)，從海寧奔來(lái)，一直沖到向塘上。
要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開(kāi)翅膀，拍水振飛。
要點(diǎn)：擘翼：張開(kāi)翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。
翻譯：（潮水）越來(lái)越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒(méi)有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。
要點(diǎn)：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。
原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。
翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上。
要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開(kāi)，跑到塘下躲避。
要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點(diǎn)：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點(diǎn)：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。
原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說(shuō)：浙江的.潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過(guò)程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫(xiě)了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫(xiě)出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。
對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）
1．從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？
遠(yuǎn)見(jiàn)，“潮頭一線(xiàn)”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛�！保绷骷彼偻M(jìn)。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先�！保彼佁焐w地，勢(shì)不可擋。
再近，“則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上�！保顺睕坝棵土�。
最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕�！保３睔鈩�(shì)磅礴。 ）
2．課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大：
�、佟翱凑弑僖�，走避塘下。”寫(xiě)觀潮者退避，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。
�、凇翱粗@眩，坐半日，顏始定�！边@是寫(xiě)觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫(xiě)白洋潮的？作者為什么這樣寫(xiě)？
正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來(lái)越濃，形容越來(lái)越密�！丛斠�(jiàn)第１題〉
側(cè)面描寫(xiě)觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)�！丛斠�(jiàn)第２題〉
作者這樣寫(xiě)，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無(wú)比，頗有刺激。 ）
4．下列句子的“之”分別指代什么？
�、贇q歲如之。 （ 三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！� ）
②怒雷鞭之…… （ 百萬(wàn)雪獅。 ）
�、埏Z風(fēng)逼之…… （ 白洋潮。 ）
�、芸粗@眩…… （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了什么修辭手法？
本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因?yàn)椤把┆{”不僅寫(xiě)出潮水的聲威氣勢(shì)，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫(xiě)出潮水的聲勢(shì)，但無(wú)法顯示其色彩。
7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問(wèn)句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開(kāi)頭的“三江看潮，實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8。 摘錄一個(gè)佳句，并且作簡(jiǎn)單的品析。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．預(yù)習(xí)《天目》。
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴ 利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。
⑵ 朗讀課文正確掌握句中的停頓。
⑶ 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)后天教育對(duì)人成材的作用，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
【重、難點(diǎn)】
１、朗讀課文，正確掌握句中的語(yǔ)頓。
�。�、翻譯文言文的'技巧和方法。
�。�、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
１、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
天才，什么是天才？高爾基說(shuō)過(guò)“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說(shuō)過(guò)“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的努力”。世上沒(méi)有絕對(duì)的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安為何“傷”仲永呢？
２、走近王安石：
提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘搶答。
�。场W(xué)習(xí)文言文的方法：
對(duì)照注釋?zhuān)蛔忠痪涞刈x，通過(guò)合作交流，把課文讀懂。
師引：
�、� 推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。
�、� 師讀。
�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)師和生讀的有什么不同？（點(diǎn)評(píng)）
朗讀文言文如何停頓才好呢？
�。�、多媒體顯示：
停頓的要領(lǐng)：
�、� 理解文章，確定停頓點(diǎn)。（主要是指不能把意思讀“破”。）
�、� 根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓。（是指不能把詞語(yǔ)讀“破”。）
�、� 停頓要體現(xiàn)出省略成分。
�。怠⑾旅嫖襾�(lái)連一連，縱著一同學(xué)一句，大家齊讀：（多媒體顯示）
�、� 未嘗／識(shí)書(shū)具，忽／啼求之。
�、� 借旁近／與之，即／書(shū)詩(shī)四句，并／自為其名。
�、� 其詩(shī)／以養(yǎng)父母、收族為意。
�、� 自是／指物作詩(shī)／立就，其文理／皆有可觀者。
�、� 父／利其然也，日扳仲永／還謁于邑人。
�、� 余聞之也／久。
三、研習(xí)課文
１、整體把握，理清思路：
⑴ 大家自由朗讀課文。（結(jié)合注釋和手中資料書(shū)疏理文意，把課文試著翻譯邊讀邊說(shuō)出聲）
�、� 搶答賽：
隸：屬于。
嘗：曾經(jīng)
書(shū)具：書(shū)寫(xiě)工具，指筆、墨、紙、硯等。
自為其名：自己題上自己的名字。
文理：指文采和道理。
還謁：四處拜訪。
乞：求取。
泯然：完全。
通悟：通達(dá)聰慧。
材人：有才能的人。
還自揚(yáng)州：從揚(yáng)州回家。
得為眾人而已耶？：它是一個(gè)反問(wèn)句，恐怕他連普通人還不如罷了。
�、� 翻開(kāi)書(shū)，同桌互相試者翻譯，找出不會(huì)翻譯的句子，然后提出來(lái)，全班同學(xué)一起解決：
文言文翻譯五字法：（多媒體顯示）
留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書(shū)名等可照錄翻譯；
替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞；
調(diào)：調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣；
補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略?xún)?nèi)容；
刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。
２、課文研討、探究：
大家自由讀課文，分小組討論，揣摩文意，提出文章有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題：
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。
學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說(shuō)退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、文言特殊句式。
2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
布置預(yù)習(xí):
1、回憶初中學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書(shū)下注釋、課后介紹了解《左傳》。
2、了解本課歷史背景。
閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
了解“城濮之戰(zhàn)”。
3、通讀全文，注意揣摩語(yǔ)意、語(yǔ)氣，了解詞語(yǔ)的意義、用法。
4、分析燭之武這一形象，他是如何說(shuō)退秦師的？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n(yōu)，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
二、教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡(jiǎn)介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、課文分析
1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹，再引出本課。
2、 設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文
1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？
由此問(wèn)題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：三點(diǎn)。
2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的？第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。
3)燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的？
燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字，語(yǔ)言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）
i.站在秦國(guó)立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。
ii.說(shuō)明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。
iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說(shuō)到將來(lái)，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場(chǎng)上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國(guó)最終撒去了包圍，保全了鄭國(guó)。整個(gè)說(shuō)辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？
此問(wèn)引出文章的最后一段，這段對(duì)事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒(méi)有感情沖動(dòng)，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
說(shuō)明：以上四個(gè)問(wèn)題，以第三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn)，要集中突破。
3、 總結(jié)
�、盼恼聦�(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡(jiǎn)略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下?tīng)T之武的形象。
燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以，在國(guó)難當(dāng)頭，鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的`是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿(mǎn)，增強(qiáng)了了義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見(jiàn)到秦伯之后，他胸有成竹，對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國(guó)的利益，似乎處處為秦國(guó)著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。
《左傳》就是這樣通過(guò)正面和側(cè)面，用精彩的語(yǔ)言使人物形象鮮明生動(dòng)。
�、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹鳎适虑楣�(jié)曲折生動(dòng)，在本文中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)（討論，提問(wèn)）
“文似看山不喜平”，這篇文章充滿(mǎn)了波瀾，顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線(xiàn)希望。讀者滿(mǎn)以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，力挽狂瀾，誰(shuí)知他因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”，使鄭國(guó)的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。
五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)
（1）、虛詞
1、以
�、僖云錈o(wú)禮于晉 (因?yàn)�，連詞)
②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)
�、苎捎猛鲟嵰耘汔�？ (表順承，連詞)
�、萑羯徉嵰詾闁|道主 (把，介詞)
2、而
�、俳窦倍笞� (才，連詞，表順承)
�、谝箍P而出 (表修飾，連詞)
�、廴敉鲟嵍欣诰� (表順承，連詞)
④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
3、焉
�、僮右嘤胁焕伞� (語(yǔ)氣詞，表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰？ (疑問(wèn)副詞，為什么)
�、廴舨魂I秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)
④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
�、抻乐藸�(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
(2)、詞類(lèi)活用
�、贂x軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
�、谌敉鲟嵍幸嬗诰� (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
�、坂徶�，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
(鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)
地)
�、莩瘽�(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
⑥既東封鄭，又欲肆其西封。
(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作
疆界。)
（3）、通假字
①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”)
②共其乏困 (共，通“供”)
�、酆螀捴�？ (厭，通“饜”，滿(mǎn)足)
�、芮夭f(shuō) (說(shuō)，通“悅”)
�、菔渌c，不知 (知，通“智”)
（4）、古今異義：
�、傩欣钪鶃�(lái)
(行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)
�、谌羯徉嵰詾闁|道主
(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
③微夫人之力不及此。
(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
�、芤嗳ブ� (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
（5）、文言句式
①以其無(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
�、谪杂卩嵅� 介詞結(jié)構(gòu)后置
�、鄯驎x，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。
�、苁枪讶酥^(guò)也。 判斷句。
（6）重要實(shí)詞：
1、貳
�、佟岸钡拇髮�(xiě)。
(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)
�、诟甭� (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
③不專(zhuān)一 (例：貳則疑惑。《荀子·解蔽》)
�、茈x心，背叛
(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳�！蹲髠鳌�)
⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)·雍也》)
�、迯膶俣� 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
2、鄙
�、龠呥h(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧�！�)
�、谟顾祝陕�。
(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！�)
�、劭床黄穑p視。
(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我�！�)
3、許
�、贉�(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))
�、诖饝�(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之�！�、“許君焦、暇……”)
�、圪澩�。 (例《愚公移山》：“雜然相許�！�)
④約數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭�！�)
⑤表處所
(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”)
4、闕
�、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
②què 城樓
③què 皇宮，引申為朝廷
④quē 通“缺”
�、輏ué 挖掘，引申為侵損，削減。
5、微
�、偌�(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)
�、谒� 國(guó)勢(shì)衰微。
�、郾百v
(例：《史記·曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善�！�)
�、苡奈�，精妙。 微言大義(成語(yǔ))
⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
�、奕绻麤](méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)
6、敝
①壞，破舊。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨�！�)
�、谥t詞 敝人
③疲憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝�！�)
④損害，衰敗。 因人之力以敝之。(本文)
“說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
六、布置作業(yè)
（1） 背誦全文
�。�2） 課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)
小朋友，今天老師帶大家一起來(lái)看一段影片，仔細(xì)看，聽(tīng)清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動(dòng)物卻常年生活在那里，猜猜它是誰(shuí)?(媒示企鵝)
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽
(說(shuō)明：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周?chē)挛镲@現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開(kāi)始，我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來(lái)看畫(huà)面，聽(tīng)錄音吧!
你能學(xué)著錄音，自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問(wèn)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來(lái)
好奇地看著這世界，它看到了些什么?
1、請(qǐng)小朋友看投影，讀讀課文3-9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的'字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報(bào)。
a。課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)?
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見(jiàn)到過(guò)什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉�(gè)嗎?
c。我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色，才會(huì)變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗!”
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
(說(shuō)明：識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。)
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友，你喜歡嗎?請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽(tīng)，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽?zhuān)部梢园颜n文編成故事講給大家聽(tīng)，好嗎?
3、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明：本課主要由對(duì)話(huà)組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。)
四、練習(xí)說(shuō)話(huà)，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長(zhǎng)大了，有一天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蚕氤鋈リJ闖，看見(jiàn)這世界�！眿寢尨饝�(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求，那它會(huì)看到些什么呢?
2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說(shuō)》一書(shū)中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來(lái)的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會(huì)
其中的生字。
(說(shuō)明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。)
教案說(shuō)明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周?chē)挛镲@現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點(diǎn)，主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對(duì)話(huà)組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)連
1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把五角星送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線(xiàn)。
（1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教生字表，教師巡視。
�。�3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
（二）、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話(huà)。
（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
�。�2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
（三）、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋(píng)果園圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示找的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做摘蘋(píng)果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵蘋(píng)果樹(shù)
七、課后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的'字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)讀
1、談話(huà)激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了生字蘋(píng)果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
（1）指名過(guò)橋。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力過(guò)橋。（兩排詞語(yǔ)）
（3）男女接力比賽過(guò)橋。（所有的詞語(yǔ)）
（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：過(guò)了獨(dú)木橋，我們又來(lái)到我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。
�。�1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用橫線(xiàn)把有什么畫(huà)出來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。�1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
（三）、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模⒕毩�(xí) 語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（ ）有（ ）。
七、課后反思：
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04
語(yǔ)文的教案02-07
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15
語(yǔ)文閱讀教案03-08
語(yǔ)文橋的教案01-13
語(yǔ)文《詠柳》教案11-09
《語(yǔ)文園地》教案02-22
語(yǔ)文《氓》教案02-23
語(yǔ)文識(shí)字教案02-23
語(yǔ)文下冊(cè)教案01-31