語(yǔ)文教案[薦]
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
、 配樂(lè)教師范讀。
、 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
、 問(wèn)題:
你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展想像)
二、自讀課文
1、預(yù)習(xí)課文。
⑴ 通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
⑵ 提出不懂的問(wèn)題。
2、 檢查預(yù)習(xí)。
⑴ 查字詞,教師抽讀。
、 不理解的字詞全班幫助解決。
、 小組進(jìn)行朗讀比賽。
(是否正確流利)
、 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
、 文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
3、課下作業(yè):
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?梢杂信錁(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的'理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)。
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結(jié):《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣,在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ),欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文,感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè),進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,了解學(xué)校各類(lèi)人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng),通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信,了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天,老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友,來(lái),打個(gè)招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽(tīng)邊想,他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡:山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福,特別寫(xiě)了這篇文章,叫《我們的`學(xué)!贰(lái),我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,討論詞義,老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們,讀了課文,這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?
根據(jù)插圖和課文的描述,加上自己的合理想象,用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里,山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會(huì)到的?根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納:
。1)快樂(lè)游戲。
。2)與大自然交朋友。
。3)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件,山里的孩子們心里又是怎么想的呢?
。1)自讀第5~9段,展示自己讀得好的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受,想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話(huà)的意思。
四、讀寫(xiě)延伸
過(guò)渡:在這么美的校園里學(xué)習(xí),山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪,讓我們也投入大山的懷抱,和山里的孩子一起,也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)!薄
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶;
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《搭石》課件、搭石道具
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景.
先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫(xiě)段意,然后老師播放配有音樂(lè)的美麗畫(huà)面,同時(shí)指名分段朗讀課文,讓同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫(huà)面,將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在剛才聽(tīng)讀課文時(shí),你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?揭示景物——美(板書(shū))
(二)默讀課文,整體感受.
課文中不但有優(yōu)美的景物,還有我們用眼睛看不見(jiàn)的美,讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出認(rèn)為美的地方,并思考:你為什么覺(jué)得這兒寫(xiě)得美?并在空白處寫(xiě)上自己的感想。
然后,讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫(xiě)得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫(xiě)得美?使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過(guò)小組討論,暢所欲言,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。(小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處)
小組匯報(bào):
依照學(xué)生的匯報(bào)次序,教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀,以提高學(xué)生的朗讀能力,以讀代講,達(dá)到理解課文的目的。
重點(diǎn)引導(dǎo):
1、示范品讀第三段.這段話(huà)對(duì)一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂(lè),給人畫(huà)一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷.抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美.然后指導(dǎo)讀句,讀出感情.
2、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿(mǎn)意了才肯離去生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美.
3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意.生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。
*理解“理所當(dāng)然的.事”.
*聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事.
讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學(xué)習(xí)寫(xiě)法:借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美.指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解.最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛(ài)老的孩子.
(三)感情朗讀,理解升華
本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰(shuí)愿意有感情地朗讀課文,老師給配樂(lè),聽(tīng)的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來(lái)。
最后提問(wèn)同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
(四)感覺(jué)頓悟、全課總結(jié):
有一句話(huà)說(shuō):“世界上不缺少美,而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”希望同學(xué)們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”!指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、搜集祖國(guó)建設(shè)方面的材料。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)成就的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞話(huà)題,將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚,并談出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導(dǎo)入,引起興趣(5分)
同學(xué)們,在祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展中,取得的成就不勝枚舉,有些就發(fā)生在我們身邊,請(qǐng)同學(xué)們就自己了解的資料互相交流,暢所欲言。
二、探索新知(32分)
1、分小組交流,談感受。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、各小組推薦兩名同學(xué)帶著資料及圖片在班上發(fā)言。
4、有意識(shí)的推薦人選,側(cè)重介紹某一方面。
可以介紹從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體搜集到的資料。
5、學(xué)生同桌交流。
6、指名學(xué)生談感受。
三、課堂總結(jié)(3分)
祖國(guó)的建設(shè)靠大家嗎,希望同學(xué)們從今天開(kāi)始努力學(xué)習(xí),將來(lái)參與到祖國(guó)的建設(shè)中去。
板書(shū)設(shè)計(jì)
祖國(guó)建設(shè)跨駿馬
要求:1、圍繞話(huà)題談感受。
2、采用具體事例說(shuō)清楚。
3、可配有相關(guān)的資料。
教學(xué)反思:
課前預(yù)習(xí)時(shí)我布置了學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展的成就方面的資料,但由于學(xué)生搜集的資料比較少,多數(shù)是建國(guó)初期的資料,課上學(xué)生談體會(huì)是詞匯量很少,沒(méi)有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關(guān)注重大成就,交流體會(huì)不深。教師出示后,學(xué)生有驚嘆之感。
家鄉(xiāng)的變化
第一課時(shí)
備課時(shí)間:4月12日 授課時(shí)間:4月19日第8周第2節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)選典型、具體的事例,反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。
2、寫(xiě)清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來(lái)的好處。
3、表現(xiàn)祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例,寫(xiě)清這些變化給人民生活帶來(lái)的好處
教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)出具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入,點(diǎn)明主題(5分)
同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了4篇展示祖國(guó)建設(shè)的,課后同學(xué)們還搜集了許多關(guān)于祖國(guó)建設(shè)飛速發(fā)展的資料,,在上節(jié)口語(yǔ)課中大家還交流了自己搜集到的資料,了解了許多祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展中的新成就,特別是大家細(xì)心觀察到了我們身邊的可喜變化,日新月異的祖國(guó)建設(shè)給我們的家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些變化呢?今天,我們就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。
二、探索新知(10分)
1、明確習(xí)作要求,提示寫(xiě)法。
。1)學(xué)生讀課本上的習(xí)作要求。
(2)提煉強(qiáng)化要求。
用具體實(shí)例來(lái)反應(yīng)身邊的變化,如:住房、交通等。
運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。
寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。
文題自擬,文體不限。
。3)交流這次習(xí)作的困難是什么。
2、提示寫(xiě)法
。1)選擇你最熟悉、最有說(shuō)明力的具體事例。
(2)介紹某項(xiàng)成就要抓住要點(diǎn),要和人們生活緊密聯(lián)系。
。3)運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法,具體描述身邊的變化。
三、展示變化,感悟發(fā)展(10分)
1、展示家庭變化,感悟家庭發(fā)展:
。1)小組交流,展示調(diào)查資料一——近3年來(lái)家庭收入、人均收入情況。
。2)進(jìn)一步展示變化:幾年中,你們家里生活條件在哪些方面有變化?
(3)感悟家庭生活變化給自己帶來(lái)的好處:家庭生活發(fā)生了變化,你有什么感受?
2、展示身邊變化,感悟社會(huì)發(fā)展:
。1)全班交流,展示調(diào)查資料二——逛超市時(shí)的見(jiàn)聞和感受。
。2)生生交流,進(jìn)一步展示變化:除了剛才說(shuō)的,再想一想,我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢?
小組內(nèi)互相交流,再全班匯報(bào)。
(3)感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來(lái)的好處:城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢?
3、展示祖國(guó)建設(shè)變化,感悟社會(huì)發(fā)展:
。1)全班交流,展示調(diào)查資料三:一年中,我們的祖國(guó)、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?
(2)生生交流,進(jìn)一步展示變化。
。3)感悟祖國(guó)建設(shè)發(fā)展給自己生活帶來(lái)的好處:祖國(guó)建設(shè)的發(fā)展是多方面的,科技發(fā)展、城市建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、政策變化等,這些變化給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢?
四、提出要求,審視主題(2分)
下面,我們就用用自己手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個(gè)方面的一件或幾件事來(lái)說(shuō)明,也可以選擇不同方面的事例來(lái)表現(xiàn)主題。
五、選擇材料,明確思路(5分)
要結(jié)合本次習(xí)作的要求,對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、準(zhǔn)備。
1、明確選材。
小組交流討論,明確選材。教師巡視指導(dǎo)。
2、明確思路。
寫(xiě)之前,好好想一想,自己按照什么順序來(lái)寫(xiě),怎么寫(xiě)清楚這些變化給我們的生活帶來(lái)的好處,這些好處怎樣展示出來(lái),開(kāi)頭寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
六、用心思考,完成習(xí)作(8分)
1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng),以對(duì)其他同學(xué)有所啟示。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。
2、學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
家鄉(xiāng)的變化
選擇材料 抓住要點(diǎn)
寫(xiě)出真情實(shí)感
文題自擬 文體不限。
教學(xué)反思:
學(xué)生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化,能結(jié)合自己家近幾年的生活水平變化去談,說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,我又通過(guò)圖片和視頻等讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。
家鄉(xiāng)的變化
第二課時(shí)
備課時(shí)間:4月13日 授課時(shí)間:4月20第8周第3節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),掌握修改方法。
3、表達(dá)出自己內(nèi)心的.喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):
按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作,掌握修改方法。
教學(xué)難點(diǎn):
表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接引入(2分)
上節(jié)課我們共同感受了祖國(guó)建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化,同學(xué)們還動(dòng)筆記錄下這些變化,寫(xiě)出了自己的感受,這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧!
二、典型作文的講評(píng)(15分)
1.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作。
2.展示典型習(xí)作,可以讓作者朗讀。
3.師生共同評(píng)議。
(他是否把祖國(guó)建設(shè)給人民生活帶來(lái)的變化寫(xiě)清楚? 這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過(guò)師生評(píng)議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評(píng)議,修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn),是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體,語(yǔ)言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。
三、生生交流,師生評(píng)價(jià)(10分)
1、互相評(píng)價(jià)。
同學(xué)們可以和自己的同桌交流,也可以和自己的好朋友交流,還可以選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)作水平比你高的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。記住,在這個(gè)過(guò)程中我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短!
2、自評(píng)自改。
讀了別人的習(xí)作,聽(tīng)了別人對(duì)你的習(xí)作提出的建議,現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手改一改自己的習(xí)作吧。
3、共同評(píng)價(jià),共同修改。
教師挑選幾篇有代表性的習(xí)作讀給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生評(píng)價(jià)、修改,然后教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生再次修改習(xí)作。
四、佳作賞析,佳作評(píng)選(10分)
1、每個(gè)小組評(píng)選一篇最佳習(xí)作,面向全班交流,讓大家獲得啟發(fā)。
2、小組自由評(píng)選。
可以評(píng)選最佳開(kāi)頭,最佳結(jié)尾、最佳選材、最佳語(yǔ)言、佳句賞析等,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。
五、全課總結(jié)(2分)
掌握修改方法,仔細(xì)修改,讓習(xí)作更加完美。
板書(shū)設(shè)計(jì):
家鄉(xiāng)的變化
用具體實(shí)例來(lái)反應(yīng)身邊的變化 。
寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。
表達(dá)真情實(shí)感
教學(xué)反思:
本節(jié)課中絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn),并有針對(duì)性地修改自己的作文,聽(tīng)取他人的意見(jiàn),但個(gè)別人只改了錯(cuò)別字,對(duì)于習(xí)作內(nèi)容不會(huì)修改,自改能差。
語(yǔ)文七色光四
備課時(shí)間:4月13日 授課時(shí)間:4月20第8周第4節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1. 區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音,讀準(zhǔn)漢字的讀音,學(xué)會(huì)在漢字表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞。
2、積累背誦有關(guān)“國(guó)家建設(shè)”主題的名言名句。
3、了解深圳建設(shè)的意義和作用。
4、開(kāi)展以“放眼世界,建設(shè)祖國(guó)”為主題的信息交流會(huì),激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
易混音的讀音訓(xùn)練;關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
搜集關(guān)于建設(shè)祖國(guó)的名言名句和有關(guān)資料,能結(jié)合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受,開(kāi)展以“放眼世界,建設(shè)祖國(guó)”為主題的信息交流活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入(3分)
同學(xué)們,會(huì)唱《七色光》嗎?你們知道嗎,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也有七色光,是什么呢?(拼音、字詞、句子、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí))
這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文七色光四,感受語(yǔ)文七色光獨(dú)特的魅力。
二、進(jìn)入“練一練”(10分)
1、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
。1)下面這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準(zhǔn)嗎?
出示8個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生在書(shū)上完成注音。
(2)誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)?
指名讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ),核對(duì)注音是否正確。
(3)教師領(lǐng)讀,指名再讀。
。4)補(bǔ)充練習(xí):
訛( )詐 血( )液 滋( )味 一幢( )幢
。5)你覺(jué)得還有哪些字的讀音需要注意?(學(xué)生交流發(fā)言,教師提醒大家在平時(shí)閱讀、說(shuō)話(huà)時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)。)
2、讀一讀,給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(1)這些句子需要填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們自己試一試吧!(學(xué)生自己試著填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。)
。2)誰(shuí)告訴大家,你選擇了哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?
指名讀句子,并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(3)變化方式訓(xùn)練,明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的是什么關(guān)系。
把下面每組的兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連在一起,變成一個(gè)句子。
袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域內(nèi)做出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn),國(guó)際上的同行贊譽(yù)他為“雜交水稻之父”。
今天天氣異常寒冷,他堅(jiān)持拖著傷殘的腿去補(bǔ)習(xí)班上課。
。4)自己選擇一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試說(shuō)一句話(huà),同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
3、運(yùn)用修改符號(hào)修改短文。
。1)下面這段文字中出現(xiàn)了許多問(wèn)題,認(rèn)真讀一讀,看你能不能發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自由讀短文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
。2)指名發(fā)言,指出短文中問(wèn)題所在。
。3)全班交流說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣修改。
。4)明確修改符號(hào),學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上修改。
三、進(jìn)入“日積月累”(10分)
語(yǔ)文七色光里還有一個(gè)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),積累語(yǔ)言的欄目,下面就讓我們一起進(jìn)入“日積月累”。
1、出示“日積月累”中的兩句話(huà)及作者。
2、提出要求:讀流利,注意不認(rèn)識(shí)的字要查字典,不懂意思的詞語(yǔ)查字典或者聯(lián)系句子理解。
3、小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)句子的意思,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4、小組背誦。
5、教師提供素材,學(xué)生進(jìn)一步積累。
大屏幕出示:
一個(gè)青年人,總有自己的學(xué)習(xí)目的。我們學(xué)習(xí)的目的,就是為了建設(shè)祖國(guó),振興中華。——錢(qián)學(xué)森
天下興亡,匹夫有責(zé)!櫻孜
四、走進(jìn)“知識(shí)窗”(7分)
七色光里知識(shí)多,七色光里收獲忙,下面讓我們?cè)僮哌M(jìn)“知識(shí)窗”去看一看吧!
1、學(xué)生自由讀知識(shí)窗中的,讀后說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些知識(shí)。
2、小組交流,交流時(shí)先說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容,再說(shuō)自己搜集、了解的內(nèi)容。
3、小組代表發(fā)言,說(shuō)出小組內(nèi)所了解的深圳變化。(通過(guò)代表發(fā)言,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富積累。)
五、大家一起來(lái)(5分)
1、導(dǎo)入,明確活動(dòng)內(nèi)容。
本次活動(dòng)的內(nèi)容是要求大家通過(guò)多種途徑搜集相關(guān)資料,放眼世界,把你對(duì)其他國(guó)家的生產(chǎn)、建設(shè)、科技、環(huán)境保護(hù)、人民生活等方面的了解,介紹給大家,然后談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想。
2、同桌交流搜集的材料。
3、組內(nèi)資料交流。
4、小組按內(nèi)容選派代表交流。(交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)了解,更重要的是要談出認(rèn)識(shí)和感想。)
5、整理充實(shí)資料。(讓學(xué)生根據(jù)交流,充實(shí)自己的資料)
六、總結(jié),布置作業(yè)(5分)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、每個(gè)人把課上交流的資料整理出來(lái),辦一期以《放眼世界,建設(shè)祖國(guó)》為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文七色光四
塑料( ) 遨游( ) 熟悉( ) 松嫩平原( )
困擾( ) 欺辱( ) 燃料( ) 幅員遼闊( )
教學(xué)反思:
大多數(shù)學(xué)生都能正確區(qū)分平翹舌,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)也比較恰當(dāng),在改短文的過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)修改符號(hào)掌握不好,修改時(shí)不夠認(rèn)真,個(gè)別學(xué)生只能找出錯(cuò)別字,不會(huì)修改詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)序等問(wèn)題。讀于句子積累的很快,都能理解意識(shí),并當(dāng)堂背會(huì)。
單元練習(xí)
備課時(shí)間:4月14日 授課時(shí)間:4月21日第8周第5節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
3、提高學(xué)生的閱讀能力,積累知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀下面的詞語(yǔ),并給加點(diǎn)的字注音。(5分)
壟斷 輝煌 矚目 霹靂
· · · · ·
埃及 下旬 氫彈 訛詐
· · · · ·
二、選擇正確讀音(3分)
屏息(bǐng píng ) 彈琴(dàn tán)
· ·
三、多音字注音并組詞。(5分)
擔(dān)( ) 鉆( ) 屏( )
( ) ( ) ( )
四、補(bǔ)充詞語(yǔ)(5分)
草長(zhǎng)( )飛 一( )當(dāng)先 ( )頭( )尾
亡( )補(bǔ)牢 葉公好( ) ( )立( )群
尖嘴( )腮 畫(huà)( )添足
四、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞(5分)
矗立 尋覓 稱(chēng)贊
苦惱 強(qiáng)烈 震驚
五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。(7分)
因?yàn)椤浴?雖然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、中國(guó)( )堅(jiān)持改革開(kāi)放,( )會(huì)興旺起來(lái)。
2、( )奶奶年過(guò)花甲,( )她的精神很好。
3、( )今天預(yù)報(bào)有大雨,( )活動(dòng)改期了。
4、( )多讀多寫(xiě),作文水平( )會(huì)提高。
六、寫(xiě)一段話(huà),歌頌家鄉(xiāng)新變化,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。(5分)
板書(shū)設(shè)計(jì):
單元練習(xí)
草長(zhǎng)( )飛 一( )當(dāng)先 ( )頭( )尾
亡( )補(bǔ)牢 葉公好( ) ( )立( )群
教學(xué)反思:
對(duì)于本單元字詞等基礎(chǔ)知識(shí),大部分學(xué)生掌握的都較好,能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語(yǔ),多音字把握較好,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)選擇也很準(zhǔn)確。
9、桃花心木
第一課時(shí)
備課時(shí)間:4月14日 授課時(shí)間:4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語(yǔ)。
3.了解樹(shù)木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處,受到生活與成長(zhǎng)的啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫(xiě)生字詞語(yǔ),正確流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考,學(xué)生受到什么啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入(3分)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文,這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題,讓我們一同走進(jìn)第九課,看看從《桃花心木》中能懂得一個(gè)怎樣的道理?(板書(shū)課題)
二、交流資料(5分)
1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,教師利用展示有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹。
2、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧!
三、初讀課文,了解內(nèi)容(10分)
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求:正確流利地朗讀課文,并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、交流
。1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文。
。2)、檢查生字的掌握情況。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(15分)
1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得美觀、正確。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)
3、出示要求會(huì)寫(xiě)的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“規(guī)、萎、汲”等字的書(shū)寫(xiě)。
五、再讀理解課文內(nèi)容(5分)
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容?同桌互說(shuō)。
。2)交流問(wèn)題,小結(jié):種樹(shù)——桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。
六、總結(jié)(2分)
文中種樹(shù)人的做法怪在哪?有什么耐人尋味的道理呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9、桃花心木
僥 汲
教學(xué)反思:
課前我布置學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集,在交流過(guò)程中,同學(xué)們對(duì)桃花心木有了一定的了解,對(duì)本課的字詞、朗讀等的預(yù)習(xí)大部分學(xué)生做的都很好,課上檢查情況較好,個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)把握的不好,對(duì)課文的概括能力仍需加強(qiáng)。
9、桃花心木
第二課時(shí)
備課時(shí)間:4月14日 授課時(shí)間:4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理.
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(5分)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《桃花心木》。(板書(shū)課題)
課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。
二、品讀課文,質(zhì)疑解疑(15分)
1、細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。
2、啟發(fā)交流:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù),也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?可以用文中的句子來(lái)描述,也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑,如果老師就是這位種樹(shù)人,就在你面前,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?
4、作者和你們一樣,也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人,看——
出示相關(guān)句子:“我忍不住問(wèn)他,到底是什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧?”
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。
5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑,下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,走近這位種樹(shù)人,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。
6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà),討論剛才提出的問(wèn)題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人,通過(guò)對(duì)話(huà)解決剛才的問(wèn)題。
三、潛心會(huì)文,領(lǐng)會(huì)主旨(10分)
1、種樹(shù)人樸素的話(huà)語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒,讓我們受益匪淺,作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話(huà),更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體出示:“想到不只是樹(shù),人也是一樣。在不確定中生活的人,比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)!
2、默讀,啟發(fā)思考:同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義,有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。
3、交流匯報(bào):
。ㄓ捎趯W(xué)生閱歷尚淺,教師可通過(guò)簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡,以加深學(xué)生對(duì)此段話(huà)的理解。)
4、小結(jié)引讀:這段話(huà),作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng),多么富有哲理!你們喜歡嗎?那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧!
五、回歸課文,深化感受(5分)
1、種樹(shù)人的一番話(huà),給了作者,也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗,如今又怎樣了呢,出示——
“現(xiàn)在,窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,充滿(mǎn)旺盛的生命力了!
2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵,你想說(shuō)些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受:對(duì)種樹(shù)人說(shuō)……;對(duì)已枯萎的同伴說(shuō)……;對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō)……;對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō)……)
六、總結(jié)(5分)
同學(xué)們,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天,在逆境中自強(qiáng)不息,是成才的一條通路。成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪,頑強(qiáng)生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力,在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng),才是我們應(yīng)該走的成才之路。
板書(shū):
9、桃花心木
設(shè)疑 解惑 悟理
奇怪 不確定 獨(dú)立成長(zhǎng)
教學(xué)反思:
學(xué)生理解了課文內(nèi)容,也明白了育苗人話(huà)的道理,但在分析理解課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生回答問(wèn)題是語(yǔ)言運(yùn)用不是十分恰當(dāng),說(shuō)得不是很清楚。
5 O
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位,具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難,但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性,在寬松的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí),體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面:
1.積累字詞,理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性,學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,.探究作者說(shuō)明的方法
2.揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí),突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法,問(wèn)題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考,合作探究,品味語(yǔ)言的藝術(shù),找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂(lè)趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié):
1.故事導(dǎo)入,走進(jìn)作者。
2.初讀課文,理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋
4.研讀課文,品味語(yǔ)言
5.討論交流布置作業(yè)
6.拓展延伸,走向生活
下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入走進(jìn)作者
茅以升的小故事
(二)初讀課文整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,通過(guò)初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞,然后讓同學(xué)們誦讀課文,劃分層次,并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu):這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法:先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用;接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰,井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂,使學(xué)生從整體上把握全文。
(三)默讀課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢?同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段,完成表格。通過(guò)歸納總結(jié),出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn),才被選為中國(guó)石拱橋的`代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
。ń酉聛(lái)我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲:文中寫(xiě)了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn),你能根據(jù)這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)趙州橋么?通過(guò)以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手,不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu),而盧溝橋的美則在于,那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過(guò)這樣的師生互動(dòng),使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái),活躍課堂氛圍
(四)研讀課文品味語(yǔ)言
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話(huà),同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:思考:‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可,是否符合說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢?
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿……
趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬約九點(diǎn)六米,中部略窄,寬約九米。”
這段話(huà)中的數(shù)字,有的是約數(shù),有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成,史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載,所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù);而趙州橋的長(zhǎng)度,卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位,這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋,而且從這些具體精確的數(shù)字,可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白,寫(xiě)說(shuō)明文,一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
再讓同學(xué)們,拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋,思考~
。ㄚw州橋)“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱!薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”?去掉“各”行不行?為什么?
不能,肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍,和邊,面頭頂意思不一樣,有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱,去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩,打比方,生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置,準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱(chēng)性、結(jié)構(gòu)的合理性,從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性,還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法,我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用?同學(xué)們自主思考,通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌,作比較等說(shuō)明方法,簡(jiǎn)明扼要,又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明,能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
(五)討論交流布置作業(yè)
文章最后兩段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展,說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得除了這些,還有那些原因?比如說(shuō),一些刻苦鉆研的個(gè)人因素,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn),聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片,任選其一,運(yùn)用說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
(六)拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋,進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展,讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就,增強(qiáng)的民族自豪感。
語(yǔ)文教案 篇6
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《白洋潮》教案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。保鋵(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦,領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
2.學(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景、借景抒情的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法。
。常私夤糯鷥(yōu)秀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情,樹(shù)立科學(xué)人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。保攸c(diǎn):體會(huì)白洋潮景觀的壯麗,抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻等寫(xiě)景的方法。
2.難點(diǎn):從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【課文提示】
。保栋籽蟪薄肥且黄实挠斡。白洋,山名,在浙江西北海濱;潮,本文描寫(xiě)對(duì)象。
。玻畯堘罚1597—1679),字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,別號(hào)蝶庵居士,明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈,淡泊功名,具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。晚年避居山中,窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高,多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光,民風(fēng)民俗和對(duì)過(guò)去生活的回憶。文筆綽約,富有詩(shī)意。其著作有《石匱書(shū)》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú
辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【積累詞語(yǔ)】
實(shí)詞:
、俟适拢号f例。 ②喧傳:哄傳。 ③吊:哀悼。
、芎L粒汉5。 ⑤遄:急速。 ⑥踵至:一個(gè)接一個(gè)來(lái),踵,腳后跟。
、弑僖祝后@懼后退。 ⑧礴:拍擊。 ⑨旋:很快。
虛詞:
①看之驚眩(代詞,動(dòng)詞之后指事物性狀,這里指代涌起的潮水。)
、跉q歲如之(指示代詞,這樣,這里指代“午后喧傳曰:‘今年暗漲潮!保
、叟妆拗ù~,動(dòng)詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。)
、軇t颶風(fēng)逼之(代詞,動(dòng)詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。)
、輳暮幎鴣(lái)(句中連詞,表示行動(dòng))
、奕绨偃f(wàn)雪獅蔽江而下(句中連詞,表示行動(dòng))
⑦勢(shì)欲拍岸而上(句中連詞,表示行動(dòng))
、嘈矶遥ň渲羞B詞,表結(jié)果)
、嵴憬鳖^自龕赭兩山漱激而起(句中連詞,表結(jié)果)
【初學(xué)課文】
1.朗讀課文。
2.從表達(dá)方式看,全文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
描寫(xiě)〈 “立塘上”-“顏始定” 〉正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程。
議論——提出疑問(wèn)作結(jié),給讀者留下想象的空間。
3.寫(xiě)海潮起來(lái)時(shí),作者是怎樣觀察的?找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫(xiě)的。 相關(guān)的詞語(yǔ)有:見(jiàn)、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求,逐句翻譯全文。
3.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng),了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文:故事,三江看潮,實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰:“今年暗漲潮!睔q歲如之。
翻譯:舊例,在三江看潮,實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō):“今年暗漲潮!”每年都這樣。
要點(diǎn):故事:古義-舊例。今義-表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。 喧傳:哄傳。
原文:庚辰八月,吊朱恒岳少師至白洋,陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。
翻譯:庚辰年八月,到白洋吊唁朱恒岳少師,(我)與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮,我迅速前去,章侯和世培接踵而到。
要點(diǎn):吊:哀悼。 海塘:海堤。 遄:急速。 踵至:接踵而至,一個(gè)接一個(gè)來(lái);踵:腳后跟。
原文:立塘上,見(jiàn)潮頭一線(xiàn),從海寧而來(lái),直奔塘上。
翻譯:站在海塘上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)潮頭像一條白線(xiàn),從海寧奔來(lái),一直沖到向塘上。
要點(diǎn):而:句中連詞,表示行動(dòng)。
原文:稍近,則隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯:稍稍近了一點(diǎn),就隱隱露出白色,像驅(qū)趕著千百群小鵝張開(kāi)翅膀,拍水振飛。
要點(diǎn):擘翼:張開(kāi)翅膀拍水飛迸。
原文:漸近,噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅,蔽江而下,怒雷鞭之,萬(wàn)首鏃鏃,無(wú)敢后先。
翻譯:(潮水)越來(lái)越近,噴出泡沫濺起水花,蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅,遮蔽了大江奔流而下,像用怒雷鞭打它們一樣,所有的獅子聚集在一起,沒(méi)有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。
要點(diǎn):蹴起:蹦跳。 鏃鏃:同簇簇,形容攢聚。
原文:再近,則颶風(fēng)逼之,勢(shì)欲拍岸而上。
翻譯:再近一點(diǎn),就如颶風(fēng)逼迫它們,順勢(shì)要拍岸而上。
要點(diǎn):之:代詞,動(dòng)詞之后指事物,這里指代涌起的潮水。
原文:看者辟易,走避塘下。
翻譯:看潮的人驚恐地退開(kāi),跑到塘下躲避。
要點(diǎn):辟易:驚懼后退。
原文:潮到塘,盡力一礴,水擊射,濺起數(shù)丈,著面皆濕。
翻譯:潮水沖到塘上,用盡力量噴薄而起,水花激射,濺起幾丈高,濺到的地面都濕了。
要點(diǎn):礴:拍擊。
原文:旋卷而右,龜山一擋,轟怒非常,炮碎龍湫,半空雪舞。
翻譯:潮水快速卷向右邊,被龜山一擋,轟隆著好像十分憤怒,瀑布像像被火炮擊碎一樣,在半空中飛舞。
要點(diǎn):旋:很快。 龍湫:雁蕩山的瀑布。
原文:看之驚眩,坐半日,顏始定。
翻譯:看了這個(gè)景象(讓人)心驚目眩,坐了好一會(huì)兒,臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。
原文:先輩言:浙江潮頭,自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外,潮頭更大,何耶?
翻譯:先輩說(shuō):浙江的.潮頭,從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外,潮頭卻更大了,是為什么呢?
要點(diǎn):漱激:沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.根據(jù)自己的情況,完成若干思維訓(xùn)練題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法,為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗。
這篇小品文,記敘了作者在白洋村觀潮的全過(guò)程。文章以時(shí)空為序,由遠(yuǎn)及近,繪聲繪色地描寫(xiě)了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)奇觀,寫(xiě)出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。
對(duì)白洋潮,文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。文章寫(xiě)景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)情況,選擇若干練習(xí))
1.從遠(yuǎn)及近,作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)?
遠(yuǎn)見(jiàn),“潮頭一線(xiàn)”。-潮頭整齊有序。
稍近,“隱隱露白,如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛!保绷骷彼偻M(jìn)。
漸近,“噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅,蔽江而下,怒雷鞭之,萬(wàn)首鏃鏃,無(wú)敢后先!保彼佁焐w地,勢(shì)不可擋。
再近,“則颶風(fēng)逼之,勢(shì)欲拍岸而上!保顺睕坝棵土。
最后,“潮到塘,盡力一礴,水擊射,濺起數(shù)丈,著面皆濕!保3睔鈩(shì)磅礴。 )
2.課文是怎樣烘托海潮之大的?
從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大:
、佟翱凑弑僖,走避塘下。”寫(xiě)觀潮者退避,這是從人們的動(dòng)作,表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。
、凇翱粗@眩,坐半日,顏始定!边@是寫(xiě)觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化,表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3.本文是如何從正面和側(cè)面描寫(xiě)白洋潮的?作者為什么這樣寫(xiě)?
正面描潮水的特點(diǎn),逐步推進(jìn),從遠(yuǎn)及近,用墨越來(lái)越濃,形容越來(lái)越密!丛斠(jiàn)第1題〉
側(cè)面描寫(xiě)觀潮者的反應(yīng):坐立不安、心驚膽戰(zhàn)!丛斠(jiàn)第2題〉
作者這樣寫(xiě),襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大,讓人恐懼,突出潮水的威力無(wú)比,頗有刺激。 )
4.下列句子的“之”分別指代什么?
、贇q歲如之。 ( 三江看潮,實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰:“今年暗漲潮! )
②怒雷鞭之…… ( 百萬(wàn)雪獅。 )
、埏Z風(fēng)逼之…… ( 白洋潮。 )
、芸粗@眩…… ( 旋卷而右,龜山一擋,轟怒非常,炮碎龍湫,半空雪舞。 )
5.本文用了什么修辭手法?
本文多處運(yùn)用比喻修辭:①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫,半空雪舞。
6。 “噴沫濺花,蹴起如百萬(wàn)雪獅”,句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”?
因?yàn)椤把┆{”不僅寫(xiě)出潮水的聲威氣勢(shì),還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫(xiě)出潮水的聲勢(shì),但無(wú)法顯示其色彩。
7。 如何理解“白洋在兩山外,潮頭更大,何耶”的作用?
以疑問(wèn)句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈,內(nèi)容與開(kāi)頭的“三江看潮,實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比,不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情,而且給讀者留下了廣闊的想象空間,引人探索原因。
8。 摘錄一個(gè)佳句,并且作簡(jiǎn)單的品析。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《天目》。
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。
⑵ 朗讀課文正確掌握句中的停頓。
⑶ 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
。、過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀課文翻譯理解課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
領(lǐng)會(huì)后天教育對(duì)人成材的作用,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
【重、難點(diǎn)】
1、朗讀課文,正確掌握句中的語(yǔ)頓。
。、翻譯文言文的'技巧和方法。
。、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
天才,什么是天才?高爾基說(shuō)過(guò)“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”,卡菜爾也說(shuō)過(guò)“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的努力”。世上沒(méi)有絕對(duì)的天才,只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天,我們學(xué)習(xí)《傷仲永》,看看王安為何“傷”仲永呢?
2、走近王安石:
提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)作五個(gè)方面掌握,準(zhǔn)備作一分鐘搶答。
。场W(xué)習(xí)文言文的方法:
對(duì)照注釋?zhuān)蛔忠痪涞刈x,通過(guò)合作交流,把課文讀懂。
師引:
、 推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。
、 師讀。
、 學(xué)生評(píng)價(jià)師和生讀的有什么不同?(點(diǎn)評(píng))
朗讀文言文如何停頓才好呢?
。、多媒體顯示:
停頓的要領(lǐng):
、 理解文章,確定停頓點(diǎn)。(主要是指不能把意思讀“破”。)
、 根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓。(是指不能把詞語(yǔ)讀“破”。)
、 停頓要體現(xiàn)出省略成分。
。怠⑾旅嫖襾(lái)連一連,縱著一同學(xué)一句,大家齊讀:(多媒體顯示)
、 未嘗/識(shí)書(shū)具,忽/啼求之。
、 借旁近/與之,即/書(shū)詩(shī)四句,并/自為其名。
、 其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。
、 自是/指物作詩(shī)/立就,其文理/皆有可觀者。
、 父/利其然也,日扳仲永/還謁于邑人。
、 余聞之也/久。
三、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路:
⑴ 大家自由朗讀課文。(結(jié)合注釋和手中資料書(shū)疏理文意,把課文試著翻譯邊讀邊說(shuō)出聲)
、 搶答賽:
隸:屬于。
嘗:曾經(jīng)
書(shū)具:書(shū)寫(xiě)工具,指筆、墨、紙、硯等。
自為其名:自己題上自己的名字。
文理:指文采和道理。
還謁:四處拜訪。
乞:求取。
泯然:完全。
通悟:通達(dá)聰慧。
材人:有才能的人。
還自揚(yáng)州:從揚(yáng)州回家。
得為眾人而已耶?:它是一個(gè)反問(wèn)句,恐怕他連普通人還不如罷了。
、 翻開(kāi)書(shū),同桌互相試者翻譯,找出不會(huì)翻譯的句子,然后提出來(lái),全班同學(xué)一起解決:
文言文翻譯五字法:(多媒體顯示)
留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書(shū)名等可照錄翻譯;
替:用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞;
調(diào):調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣;
補(bǔ):補(bǔ)出省略句中省略?xún)?nèi)容;
刪:刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。
2、課文研討、探究:
大家自由讀課文,分小組討論,揣摩文意,提出文章有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題:
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。
學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說(shuō)退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、文言特殊句式。
2、理清文章思路,把握文章思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
布置預(yù)習(xí):
1、回憶初中學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書(shū)下注釋、課后介紹了解《左傳》。
2、了解本課歷史背景。
閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
了解“城濮之戰(zhàn)”。
3、通讀全文,注意揣摩語(yǔ)意、語(yǔ)氣,了解詞語(yǔ)的意義、用法。
4、分析燭之武這一形象,他是如何說(shuō)退秦師的?
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗,心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄,在人們心中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n(yōu),為國(guó)解難,殫精竭慮,置個(gè)人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
二、教師范讀,讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡(jiǎn)介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴(kuò)張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、課文分析
1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí),由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹,再引出本課。
2、 設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文
1)燭之武在什么情況下“退秦師”的?
由此問(wèn)題引出文章的第一段,分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因:三點(diǎn)。
2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的?第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的外交才能,使主人公未出場(chǎng)時(shí),就引起了讀者極大的關(guān)注。
3)燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的?
燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字,語(yǔ)言非常精煉,含義豐富,可分為五層:(學(xué)生討論,理解內(nèi)容,分出層次)
i.站在秦國(guó)立場(chǎng)上,博得秦伯好感,為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。
ii.說(shuō)明亡鄭利晉,保鄭利秦,動(dòng)搖秦亡鄭信心。
iii.進(jìn)一步利益誘惑,使秦舍弊求利,放棄原有做法。
iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛,離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說(shuō)到將來(lái),指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之,在短短的百余字內(nèi),燭之武站在秦的立場(chǎng)上,替秦分析圍鄭的利弊,層層深入,句句擊中要害,又句句打動(dòng)秦伯,使秦國(guó)最終撒去了包圍,保全了鄭國(guó)。整個(gè)說(shuō)辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
4)秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何?
此問(wèn)引出文章的最后一段,這段對(duì)事件結(jié)果的交代,也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,在盟友變敵友的情況下,晉文公并沒(méi)有感情沖動(dòng),而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
說(shuō)明:以上四個(gè)問(wèn)題,以第三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn),要集中突破。
3、 總結(jié)
、盼恼聦(duì)“退秦師”的前因后果,只作簡(jiǎn)略交代,集中筆墨塑造燭之武的形象,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下?tīng)T之武的形象。
燭之武是這篇課文的中心人物,雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視,但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以,在國(guó)難當(dāng)頭,鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候,佚之狐推薦了他。他的一番牢騷,使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé),更重要的`是,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感,使他化解了不滿(mǎn),增強(qiáng)了了義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見(jiàn)到秦伯之后,他胸有成竹,對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國(guó)的利益,似乎處處為秦國(guó)著想,因而能夠不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)的委婉曲折,面面俱到,步步深入,層層遞進(jìn),句句打動(dòng)對(duì)方,具有很強(qiáng)的感染力。
《左傳》就是這樣通過(guò)正面和側(cè)面,用精彩的語(yǔ)言使人物形象鮮明生動(dòng)。
、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹鳎适虑楣(jié)曲折生動(dòng),在本文中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)(討論,提問(wèn))
“文似看山不喜平”,這篇文章充滿(mǎn)了波瀾,顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境,鄭國(guó)危在旦夕,不禁讓人捏了一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線(xiàn)希望。讀者滿(mǎn)以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng),力挽狂瀾,誰(shuí)知他因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”,使鄭國(guó)的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé),也增添了文章的戲劇性。
五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)
(1)、虛詞
1、以
、僖云錈o(wú)禮于晉 (因?yàn),連詞)
②敢以煩執(zhí)事 (拿,用,介詞)
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承,連詞)
、苎捎猛鲟嵰耘汔? (表順承,連詞)
、萑羯徉嵰詾闁|道主 (把,介詞)
2、而
、俳窦倍笞 (才,連詞,表順承)
、谝箍P而出 (表修飾,連詞)
、廴敉鲟嵍欣诰 (表順承,連詞)
④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折,連詞)
3、焉
、僮右嘤胁焕伞 (語(yǔ)氣詞,表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰? (疑問(wèn)副詞,為什么)
、廴舨魂I秦,將焉取之 (疑問(wèn)副詞,怎么能)
④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞,哪里)
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞,之)
、抻乐藸(zhēng)奔走焉 (兼詞,于此)
“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
(2)、詞類(lèi)活用
、贂x軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
、谌敉鲟嵍幸嬗诰 (使鄭亡,動(dòng)詞使動(dòng)用法)
、坂徶,君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)
(鄙,名詞的意動(dòng)用法,以……為鄙;遠(yuǎn),形容詞用作名詞,遠(yuǎn)
地)
、莩瘽(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”,名詞活用作時(shí)間副詞)
⑥既東封鄭,又欲肆其西封。
(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ);封,名詞活用作動(dòng)詞,作
疆界。)
(3)、通假字
①焉用亡鄭以陪鄰? (陪,通“倍”)
②共其乏困 (共,通“供”)
、酆螀捴? (厭,通“饜”,滿(mǎn)足)
、芮夭f(shuō) (說(shuō),通“悅”)
、菔渌c,不知 (知,通“智”)
(4)、古今異義:
、傩欣钪鶃(lái)
(行李,古義:出行的人;今義:出門(mén)所帶的包裹)
、谌羯徉嵰詾闁|道主
(以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為)
③微夫人之力不及此。
(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子)
、芤嗳ブ (去,古義:離開(kāi);今義:往,到)
(5)、文言句式
①以其無(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
、谪杂卩嵅 介詞結(jié)構(gòu)后置
、鄯驎x,何厭之有? 賓語(yǔ)前置,“有何厭”。
、苁枪讶酥^(guò)也。 判斷句。
(6)重要實(shí)詞:
1、貳
、佟岸钡拇髮(xiě)。
(例:國(guó)不堪貳,君將若之何?《左傳·隱公元年》)
、诟甭 (例:其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
③不專(zhuān)一 (例:貳則疑惑。《荀子·解蔽》)
、茈x心,背叛
(例:夫諸侯之賄,聚于公室,則諸侯貳!蹲髠鳌)
⑤再,重復(fù)。 (例:不遷怒,不貳過(guò)!墩撜Z(yǔ)·雍也》)
、迯膶俣 以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也。
2、鄙
、龠呥h(yuǎn)的地方 (例:《為學(xué)》:“蜀之鄙有二僧!)
、谟顾祝陕。
(例:《左傳·莊公十年》:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀!)
、劭床黄穑p視。
(例:《左傳·昭公十六年》:“我皆有禮,夫猶鄙我!)
3、許
、贉(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))
、诖饝(yīng),聽(tīng)從。 (例:“許之!、“許君焦、暇……”)
、圪澩。 (例《愚公移山》:“雜然相許!)
④約數(shù) (例:《小石潭記》:“潭中魚(yú)可百許頭!)
⑤表處所
(例:陶淵明《五柳先生傳》:“先生,不知何許人也。”)
4、闕
、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
②què 城樓
③què 皇宮,引申為朝廷
④quē 通“缺”
、輏ué 挖掘,引申為侵損,削減。
5、微
、偌(xì)小,輕微(同現(xiàn)義)
、谒 國(guó)勢(shì)衰微。
、郾百v
(例:《史記·曹相國(guó)世家》:“參如微時(shí),與蕭何善!)
、苡奈,精妙。 微言大義(成語(yǔ))
⑤隱蔽,不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
、奕绻麤](méi)有。 (例:《岳陽(yáng)樓記》:“微斯人,吾誰(shuí)與歸?”)
6、敝
①壞,破舊。
(例:方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屨!)
、谥t詞 敝人
③疲憊 (例:《資治通鑒》:“曹操之眾,遠(yuǎn)來(lái)疲敝!)
④損害,衰敗。 因人之力以敝之。(本文)
“說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
六、布置作業(yè)
(1) 背誦全文
。2) 課外閱讀《荊軻刺秦王》,分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文,試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)
小朋友,今天老師帶大家一起來(lái)看一段影片,仔細(xì)看,聽(tīng)清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動(dòng)物卻常年生活在那里,猜猜它是誰(shuí)?(媒示企鵝)
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題:11 小企鵝和媽媽
(說(shuō)明:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不易集中。同時(shí),他們又對(duì)周?chē)挛镲@現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動(dòng)畫(huà)技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開(kāi)始,我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來(lái)看畫(huà)面,聽(tīng)錄音吧!
你能學(xué)著錄音,自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問(wèn)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來(lái)
好奇地看著這世界,它看到了些什么?
1、請(qǐng)小朋友看投影,讀讀課文3-9小節(jié),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的'字,讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報(bào)。
a。課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)?
出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。
b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見(jiàn)到過(guò)什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找?guī)讉(gè)嗎?
c。我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色,才會(huì)變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。
3、游戲鞏固。
(說(shuō)明:識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn),在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如:猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。)
三、熟讀課文,加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽(tīng),或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽?zhuān)部梢园颜n文編成故事講給大家聽(tīng),好嗎?
3、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明:本課主要由對(duì)話(huà)組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過(guò)讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實(shí)踐,加深對(duì)課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)
四、練習(xí)說(shuō)話(huà),拓展延伸
1、漸漸地,小企鵝長(zhǎng)大了,有一天,她對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)乙蚕氤鋈リJ闖,看見(jiàn)這世界!眿寢尨饝(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求,那它會(huì)看到些什么呢?
2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說(shuō)》一書(shū)中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明:學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,無(wú)論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí),提供了一次機(jī)會(huì)。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來(lái)的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學(xué)會(huì)
其中的生字。
(說(shuō)明:讓學(xué)生課外閱讀短文,既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。)
教案說(shuō)明:
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話(huà)故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我主要從以下幾方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不易集中。同時(shí),他們又對(duì)周?chē)挛镲@現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動(dòng)畫(huà)技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鵝和媽媽》一課中,我讓學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點(diǎn),主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn),在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如:猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。
三、淡化分析,以讀為本
本課主要由對(duì)話(huà)組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過(guò)讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實(shí)踐,加深對(duì)課文的理解,懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作,積極參與
學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,無(wú)論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí),提供了一次機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà),激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):
讀句說(shuō)句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、我會(huì)連
1、談話(huà)激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來(lái)到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把五角星送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)、,、,、,、。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線(xiàn)。
(1)學(xué)生自己連一連。
。2)同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教生字表,教師巡視。
。3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請(qǐng)小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做找朋友的游戲,鞏固漢字的讀音。
。1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)
。2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)
(二)、讀讀比比
1、談話(huà)激趣:請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異,練習(xí)說(shuō)完整話(huà)。
(1)共同完成了子、十葉音形義的比較,再分別組詞。
。2)四人小組合作,完成其余部分。
。3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
(三)、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示蘋(píng)果園圖)瞧,蘋(píng)果園到了,小朋友提著籃子摘蘋(píng)果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)
3、同桌展示找的蘋(píng)果,并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上,學(xué)生做摘蘋(píng)果游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋(píng)果紅,蘋(píng)果香,小朋友們摘果忙)
五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):一棵蘋(píng)果樹(shù)
七、課后反思:語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà),激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的'字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⑽視(huì)讀
1、談話(huà)激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了生字蘋(píng)果,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎(詞語(yǔ)),只有讀準(zhǔn)它們,才能過(guò)橋奪紅旗
2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
(1)指名過(guò)橋。(一人讀一排詞語(yǔ))
。2)四人小組接力過(guò)橋。(兩排詞語(yǔ))
(3)男女接力比賽過(guò)橋。(所有的詞語(yǔ))
(二)、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣:過(guò)了獨(dú)木橋,我們又來(lái)到我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。
。1)問(wèn):第一句講什么?(我家門(mén)口)有什么呢?(一棵小樹(shù))
(2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái),用橫線(xiàn)把有什么畫(huà)出來(lái)。
。3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。1)把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。
。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)
(3)擴(kuò)展練習(xí)。
(三)、讀讀背背
1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
。1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
。2)四人小組互相讀一讀。
。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。5)小組范讀,男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
。ㄋ模⒕毩(xí) 語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。
。 )有( )。
。 )有( ),有( ),還有( )。
五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):( )有( )。
七、課后反思:
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