- 詹天佑小學(xué)六年級語文教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
六年級語文教案《詹天佑》
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的六年級語文教案《詹天佑》，歡迎大家分享。
六年級語文教案《詹天佑》 篇1
《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚了他的杰出愛國精神，教學(xué)中，我從以下幾個方面著手，促進學(xué)生知識的同化。
一、緊扣中心，遵循整體性原則
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的`順序進行教學(xué)，因此，在教學(xué)本課時，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學(xué)生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生對詹天佑的精神的認識不斷深刻，達到牢記在心。
二、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容
在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時，我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當時帝國主義的霸道，對中國的歧視及中國人的心情，深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。
三、問題引路，培養(yǎng)自學(xué)能力
閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書，在教學(xué)第三段時，我從問題著手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，設(shè)計的問題如下：詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關(guān)句子）。讓學(xué)生把握問題讀讀想想，你從中體會到了什么？你從哪里體會到的？隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞，進行討論，讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力，體會詹天佑的愛國精神。
四、運用媒體，突破重難點
文章中講詹天佑開鑿隧道，設(shè)計人字形線路兩部分是難點，但文字并不多，于是我想到了運用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，突破此難點，如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學(xué)生根據(jù)文字當一回工程師。
最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動形象，而且通過驗證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
五、說寫結(jié)合，促進知識內(nèi)化
文章學(xué)完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學(xué)生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，加強聽記讀寫等訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所得。
六年級語文教案《詹天佑》 篇2
【課前準備】
１、課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
�。�、自學(xué)生字新詞。
３、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語引入，揭示課題
�。薄⑽覀儌ゴ蟮淖鎳杏凭玫臍v史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
�。�、學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？
�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性的學(xué)習(xí)）
�。场⒔沂菊n題：詹天佑（簡介詹天佑）。
二、初讀課文，整體感知
�。�、整體感知課文：
�、抛宰x課文，注意讀準字音。
�、平涣髂男┳衷~的讀音和字形需提醒大家。
�、墙涣髂男┚渥硬蝗菀鬃x好，需提醒大家注意。
�。病⒃僮x課文：
�、庞谩白x了課文，我知道詹天佑xxx�！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。
�、普f說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。场D文結(jié)合，簡介京張鐵路：
�。ň⿵堣F路，南起北京豐臺，北至張家口，全長２００千米。因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）
三、了解背景，研讀體會
�。�、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀２～３自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到xxxxxx時，我感到xxxxxx。因為xxxxxx�！�
２、重點研讀以下幾句：
⑴“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的`修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。”
�、僦该麕孜粚W(xué)生交流感受：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
②師補充：
從１８９５年到１８９９年，帝國主義國家在中國攫取了近１萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。
�、鄹星槔首x。
�、啤八麄兲岢鲆粋�條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們�！�
①指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）
②“要挾”是什么意思？
（利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）
⑶帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
①指名交流，其他同學(xué)補充：
�。ǖ蹏髁x者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
⑷“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的�！�
�、僦该涣鞲惺�。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。
３、剛才交流的內(nèi)容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
四、小結(jié)課文，激趣存疑
�。�、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。）
�。病⒄蔡煊邮侨绾沃鞒中拗F路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
六年級語文教案《詹天佑》 篇3
學(xué)生質(zhì)疑
一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問題：
1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？
2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進法？為什么要設(shè)計“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？
3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？
二、搜集有關(guān)詹天佑的資料
教師準備
設(shè)計理念
新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計本教案時，不僅備教材，而且“走進學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進行師生互動的教學(xué)設(shè)計。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
教學(xué)目標
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑
教學(xué)重點
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學(xué)難點
本堂課要解決的難點就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)課件
多媒體教室
預(yù)設(shè)課時
兩課時。
本設(shè)計為第二課時的內(nèi)容。
師生互動及教學(xué)反思
教師活動
學(xué)生活動
教后總結(jié)與反思
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵、激趣
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？
2、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。
3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計板書。
三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動到哪兒）
★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。
②詹天佑為什么要設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？
�、鄢鍪菊n件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？
★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說的？師表揚激勵。
1、集體推薦個別板書課題
2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補充，設(shè)計板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回擊”句。
2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的`創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：
在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會了課文中心。
另外，教師在板書設(shè)計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實驗完善。
附板書：
勘測線路：說、想、做
詹天佑 開鑿遂道： > ; > ;
�。ń艹�、愛國） 設(shè)計“人”字形線路：推; >拉
設(shè)計說明：
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達到共識、共進的目標。我們課題組進行《改進語文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實驗與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設(shè)計師生互動的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進一步完善。
六年級語文教案《詹天佑》 篇4
【教材分析】
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達方式，本文教學(xué)的重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，以學(xué)定教。
【學(xué)情分析】
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學(xué)生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對課文的理解。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。
2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。
3．了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4．抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷。
【教學(xué)重點】
詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。
【教學(xué)難點】
通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。
【教法學(xué)法】
以自學(xué)為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的`朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。
【課前準備】
課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
教學(xué)目標：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。
2．通過課文2、3自然段學(xué)習(xí)，知道詹天佑是在帝國主義國家的
阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國主義精神。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，留下印象。
1．今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課件出示）
2．課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。
3．詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考問題。
�。ㄍ队俺鍪締栴}：
�。�1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
�。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處�。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認識過渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
�。�2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路�！边@句話在文中起了什么作用?
�。�3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語言概括。
�。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）
三、接受任務(wù)，感受愛國。
1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。
2．交流認識。
�。�1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部�！彼麄�?yōu)槭裁醋钃�？（爭奪修筑權(quán)，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？
�。�2）“他們最后提出一個條件……他們就不在過問�！�
現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點�。�
�。�3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢�！�
這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。
3．辨析詞語，造句。
出示句子：
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，
他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
�。�2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。
就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負起修筑京張鐵路的重擔。
四、課后作業(yè)
1．造句：
爭奪……
爭持……
2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？
六年級語文教案《詹天佑》 篇5
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）讀準帶點的字。
阻撓要挾開鑿藐視
�。�2）比較字形：竣--峻--俊
�。�3）選字填空：嚴（）（）工（）俏
崇山（）嶺
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
（2）理解詞語：杰出--超群的意思。
�。�3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個詞語。）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
（2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。ㄗ钃希鹤柚够虬抵衅茐�，使之不能發(fā)展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進一步控制我國的'北京。）
�。�3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求。）
追問：當時清政府的弱點是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。）
帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國是一個半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）
（4）當任命詹天佑的消息傳出，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？
什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶�？（讀課文中有關(guān)的句子。）
�。ǔ靶Γ鹤I笑、諷刺。）
（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語：毅然--堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國家。）
�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說......不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語：周密--精密。
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國主義熱情來。（自由試讀--個別讀，教師指導(dǎo)重音、停頓和速度--全班齊讀。）
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
六年級語文教案《詹天佑》 篇6
教學(xué)目標：
1、理清課文的層次。
2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。
重難點：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。
投影片
小黑板
錄音機
一、 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個學(xué)生在小黑板上畫。）
幻燈出示，結(jié)合評議。
“工作畫”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作畫。
能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？兩樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程題。
三、學(xué)習(xí)課文第6自然段。
�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。�2）討論上面的.思考題。
判斷：這四個“人字形”線路哪一個是詹天佑設(shè)計的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）
①人②
�、邰�
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。
�。�3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指句講，講評。）
（4）小結(jié)：設(shè)計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？
（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
五、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第6、7題。
�。�2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：
�、儆谩盀榱�......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
�、趯懫瑪啵涸谡蔡煊铀芟袂�。
六年級語文教案《詹天佑》 篇7
教學(xué)目標
1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當作記號。
2、學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)重點
1、初步養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當做記號。
2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。
3、感知詹天佑的“杰出”和“愛國”。
教學(xué)難點
1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達嶺的開鑿方法以及“人”字形線路的設(shè)計。
教具準備
1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們從中心句中知道詹天佑是個怎樣的人？
2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候什么樣的環(huán)境下進行的？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第3、4自然段
思考：課文從那些方面寫出詹天佑是一位杰出的愛國的'工程師？
推敲句子
A“哪里要開山……都要經(jīng)過勘測，進行周密計算�！�
B“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口�！�
（區(qū)別“精密”、“周密”）
C“遇到困難，他總是想……失掉信心�！�
學(xué)法指導(dǎo)
抓事例——評人物——悟感情
2、學(xué)習(xí)5、6自然段
小組學(xué)習(xí)
�。�1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？
（2）評人物——這些內(nèi)容體現(xiàn)了詹天佑什么特點？
�。�3）悟感情——結(jié)合體會進行有感情的朗讀。
學(xué)生自學(xué)
匯報自學(xué)情況
�。ńY(jié)合教具理解“兩端鑿進法”和“中部鑿進法”以及“人”字形線路。）
有感情朗讀
3、學(xué)習(xí)第四段
討論句子
“……給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊�！�
理解“藐視”、“回擊”
為什么說“……的提前竣工，是給了藐視……的有利回擊？”
如果你曾經(jīng)藐視過中國的帝國主義者，看到詹天佑設(shè)計的鐵路，你會怎樣？
體會感情朗讀
三、小結(jié)
四、作業(yè)
六年級語文教案《詹天佑》 篇8
教學(xué)目標：
①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學(xué)重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)難點：
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學(xué)總結(jié)】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的'符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標組織學(xué)生進行討論：(學(xué)生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
六年級語文教案《詹天佑》 篇9
總課時目標：
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
3.結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
4.有感情朗讀課文。
學(xué)情分析：
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學(xué)生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對課文的理解。
第一課時教學(xué)目標：
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1-3自然段和最后一個自然段，了解詹天佑的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法，感受詹天佑的愛國精神。
教學(xué)難點：了解詹天佑修筑京張鐵路的時代背景，感受他的愛國情懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)認識了很多值得景仰的人物，收復(fù)臺灣的鄭成功、淡泊名利的王承書、“心正筆直”的柳公權(quán)……他們的故事感動著一代又一代中國人，還有一個人，我們每一個中國人都應(yīng)該記住他的名字，他就是詹天佑。
二、簡介詹天佑
1.學(xué)生介紹：（展示臺展示學(xué)生搜集到的典型資料）
2.老師簡介：
同學(xué)們，詹天佑自幼聰穎，12歲就赴美留學(xué)，17歲考取美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)回國后，為我國懷鐵路網(wǎng)建設(shè)做出了巨大貢獻，被人們稱為“中國鐵路之父”。他主持修長的京張鐵路，是我國歷史上第一條由我國自主設(shè)計施工的鐵路。
三、初讀課文
1.剛才同學(xué)們從不同的側(cè)面談了對詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細細品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文。讀完以后你能用一個詞概括出你對詹天佑的感受嗎？
2.學(xué)生讀書。
3.指名反饋。
4.師概述：從同學(xué)們剛才的感受中，可以得知“愛國”是他的魂。
四、精讀
1.提問：課文中哪句話最能體現(xiàn)他愛國？
幻燈片出示重點句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始了勘測線路。
毅然是什么意思？（堅定，不動搖）
請同學(xué)們用堅定的語氣讀讀這句話。
2.詹天佑不怕困難，那么他遇到了哪些困難呢？
�。ǖ蹏髁x的阻撓、環(huán)境的惡劣）
3.請同學(xué)們自由讀2-3自然段，找出相關(guān)詞句。
幻燈片出示：讀了二、三自然段，我的心久久不能平靜，當我讀到 這句話時，我感到非常[憤怒、振奮、屈辱 、擔心]，因為 。
4.師述：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段，同學(xué)們有一肚子的話要說，我們先在小組里說一說，可以參看老師的句式，也可以想怎么說就怎么說，要說出真實感受。
5.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)
�、僮x“當時，清政府剛提出……好久得不到解決�！睍r，我憤怒極了--修鐵路是我們中國人自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳，一再地阻撓？他們的野心是控制我國的北方，真是欺人太甚�。�
就讓我們懷著無比憤怒的感情再來讀讀這句話。
�、谧x“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱，他們分明是說中國人沒能力修鐵路，看不起中國人。
讓我們把這深深的屈辱融進文字里，再讀這句話。
③讀“原來從南口以北……中國人是無論如何完成不了的”時，我深感擔憂，以我們當時的技術(shù)和設(shè)備，能夠修好這條鐵路嗎？
6.指名朗讀2、3自然段，通過讀，用你的憤怒、屈辱、擔憂來感染我們，引起我們情感的共鳴。
7.京張鐵路為什么那么重要呢？請讀第2段第一句話。
燈片出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。
師述：從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族一個國家命運的'抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂，但是，詹天佑 --（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)）。
這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，作為一個有赤子之心的中國人，怎能不深深感動！
讓我們再讀這句話。
五、學(xué)習(xí)最后一段
1.師述：帝國主義以為這樣一要挾，再加上當時中國技術(shù)落后，沒有自己的工程師，就會求助于他們，他們完全想錯了。
2.讓我們齊讀最后一段。
3.讀了這一段，你們的心情怎樣？（激動、興奮、自豪）
4.小結(jié)：讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象，京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告。
5.課件展示京張鐵路竣工慶祝典禮。
6.讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。
7.寫話：此時此刻，同學(xué)們一定有話對詹天佑說，把你最想說的一句寫下來吧！
六、課堂小結(jié)
詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，依然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，值得我們每一個中國人敬佩。
輝煌的背后，就是更多的付出，詹天佑是怎么克服重重困難，修成京張鐵路的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.用一段話寫一寫你心目中的詹天佑。
六年級語文教案《詹天佑》 篇10
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。
2．新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測、轟動、嘗試、勉勵、贊嘆不已。
3．會用“否則”、贊嘆不已”造句。
4．理解句子：
�。�1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
�。�2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)給課文分段、概括段意。
3．歸納課文中心思想。
4．學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
5．培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力及思維能力。當講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進行講解。
�。ㄈ┑掠凉B透點
了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
通過感情朗讀，品詞析句，畫圖，勾畫圈點等來解決重點。
�。ǘ╇y點：“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
采用學(xué)生參與活動及動手插拉投影片的方法來解決難點。
三、課時安排
三課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┛诖鹫n文中設(shè)計的問題，勾畫圈點重點詞語。
�。ǘ┩缓献鳟媰煞N開鑿方法示意圖。
�。ㄈ┣昂笪煌瑢W(xué)為一組說一說“全國都轟動了”的場影及外賓贊嘆不已的情況。
�。ㄋ模┓卤菊n先概括介紹，再具體敘述的方法寫一篇短文：
德、智、體全面發(fā)展的×××。
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
注意“撓”的讀音是“n2o”�！翱耧L(fēng)怒號”的“號”讀“h2o”。“要道”的“要”讀“y4o”，“要挾”的“要”讀“y1o”。
施工：本課指按照設(shè)計的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。
阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。
轟動：一下子引起很多人注意。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。
藐視：輕視、小看。
周密：周到而細密。
竣工：完工。
贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。
勘測線路：本課指勘察和測量鐵路的走向。
否則：連詞，是“如果不這樣”的意思，本課指“如果修不好京張鐵路”。
毅然：堅決地、毫不猶豫地。
�。�2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。
（3）質(zhì)疑問難。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
�。�2）簡介詹天佑。
詹天佑（1861—1919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國杰出的愛國工程師，鐵路工程專家。他自動酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班，17歲考入了美國耶魯大學(xué)。1881年回國。1888年在當時的中國鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，使他下定決心要為祖國修筑完全由我國自己設(shè)計施工的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國自行設(shè)計施工的第一條鐵路——京張鐵路。他曾計劃修建其它鐵路，但因操勞過度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實現(xiàn)夙愿。
�。�3）自由讀課文然后談感想。
3．理清脈絡(luò)、討論分段。
�。�1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
�。�2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）
�。�3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段（第2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫課后詞語。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點教師點撥。
2．感情朗讀，深化理解。
3．總結(jié)中心。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．學(xué)習(xí)1－段，重難點教師點撥。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
�、僦该x第一段，劃中心句中的重點詞（板書：杰出、愛國）
②說說你怎么理解詹天佑是杰出的愛國工程師的。
�。ńY(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛國工程師？
詹天佑在極端惡劣的社會環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對帝國主義的'嘲笑，詹天佑錚錚鐵骨，毫無懼色，帝國主義者認為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。當時自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是“高山深澗，懸崖峭壁”（錄像機出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說明詹天佑是杰出的愛國工程師。
教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國如此轟動、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)，真不愧為杰出的愛國工程師。
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
�、佥p聲讀第三段，說說筑路過程分哪幾個階段？
（學(xué)生答：“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計線路”，教師隨之板書。）
②討論“勘測線路”一節(jié)，詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書上注上“說”、“做”、“想”并勾畫出相對應(yīng)的內(nèi)容。
�、壑该謩e把“說”、“做”、“想”的內(nèi)容讀出來。
�、苁鞘裁聪敕ㄖ渌@樣說、這樣做的呢？
（理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好鐵路的決心非常大，沒有一點回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國人譏笑、中國工程師也會失掉信心。為了滅帝國主義者的威風(fēng)，長中國人民的志氣，揚國威，這種想法指導(dǎo)著詹天佑的行動，這也是詹天佑完成任務(wù)的動力所在，充分表明詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。）
⑤學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一節(jié)。
a．默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請在本上畫出開鑿隧道的示意圖。
b．同位交流畫圖情況。
c．指名一人到黑板上去畫。
d．學(xué)生看圖講解。
學(xué)生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達嶺。因為文中說“居庸關(guān)山勢高，巖層厚”、“八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長”。圖1表示從兩端同時向中間鑿進的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個工作面，增加到四個工作面，能把工期縮短一半。
詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取兩種不同的開鑿方法呢？
�。榱斯�(jié)省時間，縮短工期。）
如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺那么長，你們認為采取中部鑿井的方法好不好？
（這一問題的設(shè)問是進一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因為居庸關(guān)山勢高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時間。另外，文中說，山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，打直井，就打成“水井”了。）
⑥學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”一節(jié)。
問：設(shè)計“人”字形線路解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車能爬上陡坡的問題。此時可用抽拉片演示，也可指名4—5人到臺前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過身來，在后面推的改為在前面拉，原來在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學(xué)過的《挑山工》一課的折尺形線路，學(xué)生比較容易理解“火車上山就容易得多了”。）
小結(jié)：對待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部鑿井法”表現(xiàn)了他的智慧和才能，“人”字形線路的設(shè)計，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時時處處都不忘為國爭光，為人民爭氣，詹天佑真不愧是一位杰出的愛國工程師。
�。�4）學(xué)習(xí)第四段。
�、冽R讀最后一段。
�、谡蔡煊有拗⿵堣F路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）
六年級語文教案《詹天佑》 篇11
第二課時
教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、投影詹天佑銅像圖。
請同學(xué)們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2、口述目標。
在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、理清課文結(jié)構(gòu)層次
1、輕聲讀全文，然后給課文分段。
2、指名說說是怎樣給課文分段的？
全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？
板書杰出愛國
2、“杰出”是什么意思？
四、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。
2、理解這一段中的重點句。
�。�1）指名讀畫出的句子。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。
投影：
①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）
�。ā耙獟丁笔抢脤Ψ降娜觞c強迫對方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）
投影：
②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！保ā斑�沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）
�。ā斑�沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個重點句的同時，指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？
學(xué)生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。
五、學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？
學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。
3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？
（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設(shè)計了“人”字形的`線路，解決了火車爬陡坡的困難。）
（1）這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，特別要注意這幾句話。
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責(zé)、對工作人員要求非常嚴格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
�。�2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點，教師教學(xué)時可這樣安排：
讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
使學(xué)生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。
�。�3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。
4、通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？
首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
六、學(xué)習(xí)課文第五段
1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。
“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�
投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？
“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋�杰出的工程師”�！爸袊肆瞬黄稹！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會課文的思想感情。
七、總結(jié)全文
1、讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達這一中心思想的？
2、教師總結(jié)：
詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。
3、說說課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹天佑的什么精神？
課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�1）請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。
�。�2）采用小組討論的方式進行朗讀。
讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學(xué)。
�。�3）請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。
對于朗讀的標準不強求一致，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。
附：板書設(shè)計
六年級語文教案《詹天佑》 篇12
【教材概況】
全日制小學(xué)語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓(xùn)練點“注意當時當?shù)氐那闆r”，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”這些難點，確定本文的教學(xué)目標為：學(xué)會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時當?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的`火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。
【教程設(shè)計】
在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、找出中心句，理解文章思路
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。
二、給合訓(xùn)練點，講讀第二段
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點深入理解這一段。
三、突破難點，講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。
１、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
�。�、他是怎樣克服的？
�。场⒏爬ㄕf話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？
“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”運用上面的方法進行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：
�、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥�？
⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡？
由此設(shè)計了這樣的教學(xué)過程來突破難點：
中部鑿井法：
�、匍_鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）
�、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
③學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動手操作。）
�、茉u議學(xué)生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
�、俪鍪尽叭恕弊中尉�路圖和剪好的火車模型。
�、趯W(xué)生根據(jù)書上的說明上臺演示。
�、壅f明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點容易突破。
四、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻。
【六年級語文教案《詹天佑》】相關(guān)文章：
詹天佑小學(xué)六年級語文教案10-04
《詹天佑》教案07-16
詹天佑教案08-30
語文《詹天佑》的教學(xué)反思10-06
語文《詹天佑》教學(xué)反思10-07
詹天佑小學(xué)教案04-01
關(guān)于詹天佑教案01-19
《詹天佑》教案優(yōu)秀07-12