數(shù)學加法教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的數(shù)學加法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學加法教案1
第一課時
教學內(nèi)容：
第95~ 97頁例1、2
教學要求：
1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。
教學重點：
計算方法。
教學難點：
退位減法。
教學過程：
一、復習引入
1、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法
754+3826=答案2000—493=答案
2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。
二、教授新課
1、創(chuàng)設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。
通過這個表，你得到了什么信息？
現(xiàn)在你又得到了什么信息？
小組合作
�。�1）根據(jù)上面表格中的.信息，你了解到了什么？
�。�2）你是怎樣知道的，說說你的方法。
�。�3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。
匯報：重點是計算過程
3、小組嘗試總結：小數(shù)加減法需要注意什么？
匯報
（1）小數(shù)點對齊
�。�2）數(shù)位對齊
（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。
生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）
4、 小結：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復習鞏固
1、口算下面各題
0.7+0.9= 4.7—0.5= 0.56—0.45= 1.2+0.8= 1—0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6—0.8= 4.8—3= 1.7—0.3=
2、算一算
10.52+3.48= 15.24—3.84= 9.9+10.11= 100—0.27=
3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？
四、 總結
今天我們復習了什么內(nèi)容？要注意什么？
板書設計：
小數(shù)加減法
小數(shù)加減法的方法：（略）
數(shù)學加法教案2
【教學目標】
1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題。
2、提高解題能力。
3、培養(yǎng)良 好的學習習慣。
【教學重點】
小數(shù)加減法法則，加減法關系。
【教學難點】
運用法則進行準確 計算。
【教學過程】
一、基礎鞏固（口算：）
1.2+8.8= 4.3-4.3= 5-0.2=
2.2-1.4= 8、7-2.6= 4.7+2.3=
0.6-35= 6.3-0.6= 12.9-12=
二、調(diào)查學生用品的價格，獲取學習的材料，解決生活中的問題。
�。�1）引入課題：（同學們，這節(jié)數(shù)學課咱們就來研究身邊的事和物好嗎？利用小數(shù)加減法的知識，你們認為可以研究身邊的哪些數(shù)學問題？師板書課題小數(shù)加減法練習課。學生也回答教師也有選擇地板書：身高、體重、學習用品的價格等。
�。�2）合作活動：（由于在我們的身邊有許多的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題，今天我們就選擇其中部分學習用品的價格進行研究。）
①小組合作，把調(diào)查得到的信息填入下表
部分學習用品價格表
②反饋調(diào)查結果，師填寫在表格中。
�、鄹鶕�(jù)調(diào)查的.有關信息，你想提出哪些問題？
教師有選擇地板書學生提出的問題（有用加法也有用減法計算）
�、軐W生獨立完成，集體訂正。
三、自主探索、鞏固新知
1．誰愿意比一比身高？（師點兩生）先請大家估計一下這兩位小朋友 的身高，大約相差多少？然后請這兩位小朋友各自報出自己的身高，教師板書，學生列式計算。
2．小組合作完成組內(nèi)學生的身高比較。
�。�1）學生收集數(shù)據(jù)
（2）獨立計算
四、應用新知，展示算法，培養(yǎng)個性
剛才同學們通過對部分學 習用品價格的調(diào)查研究，進一步鞏固了小數(shù)加、減法的計算方法，其實小數(shù)加、減法在日常生活中用處可大了。
20xx年校春季運動會田徑四年級男子4×50米接力賽選手情況
（1）完成表格。
（2）根據(jù)信息提問并列式計算。
五、小結：
我們練習了有關小數(shù)的加、減法，要知道小數(shù)加、減法的計算方法和列豎式時要注意的地方，正確地計算。
數(shù)學加法教案3
活動設計背景
本節(jié)課我選用的是插板教學，數(shù)學6的加法運算，教材在編排上注意緊密聯(lián)系幼兒身邊具體、有趣的事物，使幼兒體會數(shù)用來表示和交流的作用；注意通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動使學生初步建立數(shù)感；重視口算，體現(xiàn)算法多樣化；注意減少單純技能性訓練，避免了繁雜計算、程式化的敘述“算理”和人為的非本質(zhì)術語的出現(xiàn)。這就要求我們在教學時一定要轉變教學觀念，按照數(shù)學課程標準的基本理念、課程目標實施教學計劃。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒樂于幫助別人，解決問題的能力。
2、在操作游戲中，理解“6”的組合，感知“6”的數(shù)量關系，并會運算6的加法。
3、培養(yǎng)幼兒分析、判斷和動手操作能力.
教學重點、難點
培養(yǎng)幼兒通過游戲方式喜愛上數(shù)學。
活動準備
演示板一套、小插板每人一套、紅棋子、黃棋子若干、五種動物圖片、算數(shù)盒一個
活動過程
一、師幼互相問候，律動導入（五只小鴨手指操）
二、教學內(nèi)容：
1、故事導入：小朋友，聽說森林里有個國家，里面住著一位美麗的公主。公主要過生日，森林里的`小動物都被邀請參加，聽說公主想要一頂花帽子，小動物們紛紛去采花，小動物也邀請了小朋友幫忙，你們愿意么？——（愿意）
2、教師出示圖片，師說：小朋友誰來了？小熊來到我們班，他采了好多漂亮的花，讓我們看看吧！小熊采了紅花1朵，黃花5朵。一共幾朵花？師問：小朋友我問你，1和5組成幾？幼：楊老師我告訴你，1和5組成6,1+5=6
3、教師出示地第二個動物—兔子，小兔跳跳采了紅花2朵，黃花4朵，一共幾朵花？2和4組成幾？2+4=？幼兒：一共6朵朵。2和4組成6,2+4=6
4、教師出示地第三個動物—小獅子，可愛的小獅子很快的采了紅花3朵，黃花3朵，師問：一共幾朵？3和3組成幾？3+3=？幼兒：一共6多朵。3和3組成6，3+3=6
5、教師出示地第四個動物—長頸鹿，長頸鹿小姐也來到我們班，它帶來了紅花4朵，黃花2朵，師問：長頸鹿一共幾朵花？2和4組成幾？4+2=？幼兒：一共6多朵。4和2組成6,4+2=6
6、教師出示地第五個動物—狐貍，哎呀小朋友，你們看我是說呀！我就是狐貍呀。公主過生日也邀請了我，我也帶禮物了，你們看——它帶來了紅花5朵，黃花1朵，師問：狐貍一共有幾朵花？5和1組成幾？5+1=？幼兒：一共6多朵。5和1組成6,5+1=6
7、師繼續(xù)說故事：小動物們把它們采的花編成了一頂美麗的小花帽，要去送給公主。當他們走到王國的大門時，麻煩來了。大門是要過關才能進的，小朋友快快幫助他們一下吧！
8、 教師出示已做好的關卡，讓幼兒根據(jù)關卡的問題進行操作。
9、教師請幼兒取出一串紅色的棋子放在第九行第二個孔里，幼兒根據(jù)關卡的數(shù)學題進行操作。
三、結束
師說：最后在小朋友的幫助下終于過關了，小動物終于把漂亮的花帽子送給了公主，公主很開心。小動物們很感謝小朋友，還給小朋友帶來了小蛋糕分享。
教師放音樂，幼兒隨音樂送插板，結束。
數(shù)學加法教案4
教學目標：
1、使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。
2、使學生能應用小數(shù)加、減法解決一些常見問題，體會小數(shù)加、減法在日常生活里的應用。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學習了小數(shù)加、減法的計算法則，這節(jié)課我們進行小數(shù)加法和減法的練習。（板書課題）通過練習，要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高小數(shù)加、減法的計算能力，并能應用小數(shù)加、減計算解決一些實際問題。
二、計算練習
1、口算練習二第10題。
小黑板出示，讓學生一組組口算，老師板書出每道題的得數(shù)。
提問：每組里兩題中加數(shù)或被減數(shù)和減數(shù)有什么相同和不同的地方為什么算式里數(shù)字相同而得數(shù)不一樣
指出：雖然算式里數(shù)字相同，但由于一個加數(shù)或減數(shù)的'小數(shù)點位置不同，所以得數(shù)也不一樣。從這里可以看出，小數(shù)加、減法的計算一定要把小數(shù)點對齊，這是小數(shù)加、減法計算的關鍵。
2、做練習二第11題。
小黑板出示，讓學生觀察每題的計算對不對（或讓學生通過驗算判斷）。
讓學生在課本上改正錯題。
依次提問錯題錯在哪里，怎樣改正的，老師在小黑板上改正。
結合錯題的改正，強調(diào)計算時要注意的問題。
3、做練習二第12題第一行。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，讓學生說一說每道題是怎樣做的。
指出：計算小數(shù)加、減法，一定要把小數(shù)點對齊，按整數(shù)加、減法的方法進行計算。小數(shù)減法里當被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少時，可以把末尾的數(shù)位上看做。去減。如果得數(shù)小數(shù)部分末尾有0，一般要按小數(shù)的基本性質(zhì)化簡。
三、應用題練習
1、做練習二第13題。
讓學生做在練習本上。
指名學生口答算式和結果，老師板書。
提問：這道題是怎樣想的
2、做練習二第14題。
指名四人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，結合訂正讓學生說說各要選擇哪個條件解答。
四、課堂小結
提問：通過練習，你認為小數(shù)加、減法要怎樣做計算時要注意哪些問題
五、課堂作業(yè)
練習二第12題第二、三行。
數(shù)學加法教案5
【活動目標】
1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學活動，樂于講述探索結果。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動準備】
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
【活動過程】
一、開火車：復習7的`組成
師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝�，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車X（1）點開，你的火車X點開？
幼：嘿嘿，我的火車X（1）點開，我的火車X（6）點開。
二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法
1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“
師總結：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會想到什么呢？看到…
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。
2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？
3、幼兒操作
4、講評：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結束：
好，我們一起去水果店選購吧。
教學反思
本節(jié)課用游戲開始，調(diào)動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標。反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
數(shù)學加法教案6
教學目的：
1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的`進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8＋2＋3＝13）
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？
把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
數(shù)學加法教案7
重點難點
1、使學生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結構；
2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學思考，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點難點：溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系
難點：建立合理的認知結構
一、復習回顧
二、練習
1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。
通過學習有哪些收獲與感受？
2、怎樣計算小數(shù)加減法？
用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？
比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？
3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？
1、完成練習與應用的第1題：
口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數(shù)加減法的計算方法。
2、完成練習與應用的第2題：
由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。
3、完成練習與應用的第3題：
提醒學生認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的.遷移，最終能熟練地應用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
4、完成練習與應用的第4題：
結合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個部分的和？
現(xiàn)在已知幾個部分？
復習回顧
三、
四、課堂作業(yè)
第三部分的高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
5、完成練習與應用的第5題：
先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，
再讓學生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意；
6、完成練習與應用的第6題：
首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。
引導學生綜合運用有關正負數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負數(shù)。
7、完成練習與應用的思考題：
先介紹自由落體運動的有關知識和基本規(guī)律；
引導學生利用列表的策略進行解答。
這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？
這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。
集體訂正
分別解答相關的問題，并提出問題。
數(shù)學加法教案8
教學目標：
1、讓學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。
2、使學生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
3、使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性。
教學重點：
1、小數(shù)加、減法的.筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。
教學難點：
1、理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
教學建議：
1、鼓勵學生自主學習小數(shù)加減法知識。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計算方法，學生在三年級時就已經(jīng)掌握了。因此，讓學生充分應用舊知來自主學習小數(shù)的加減法成為本單元教學的一個重要策略。教學時，教師的職責是：幫助學生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學生明確列豎式時應如何對齊數(shù)位，懂得道理何在；學會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結果。通過自主學習本單元的知識，使學生懂得應用舊知來學習新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處，教學時應注意關注不同學生解答問題的不同思路，積極鼓勵學生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。如，教學例1中解答“第二輪動作完成后中國隊領先多少分？”的問題時，教師不宜作任何提示，而應讓學生根據(jù)自身經(jīng)驗找到適當?shù)慕忸}方法。又如，教學例3、例4時，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學生，而是讓學生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過合作交流，領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學思考能力和計算能力的目的。
數(shù)學加法教案9
活動目標
了解“+”“=”的意義，能利用實物進行4以內(nèi)的加法運算。愿意參加加法運算活動。
活動準備
畫有水果的卡片、“+”“=”符號、數(shù)字卡片各若干張。
活動過程
游戲“拍手"，復習5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
教師請一位幼兒提問，其余幼兒拍手回答玩“拍手”游戲。問：“拍拍小手做游戲，5可以分成1和幾？”答：“5可以分成1和4，1和4來做游戲�！�
不斷引導發(fā)問的幼兒選擇分解組合的數(shù)。
了解加號和等號的意義。
教師講述問題情境。
熊貓寶寶過生日，邀請自己的好朋友參加生日宴會。熊貓寶寶準備了許多水果招待朋友們，好朋友們也帶來了它們的禮物。熊貓寶寶準備了1串葡萄，小公雞又帶來了1串葡萄。一共有幾串葡萄？
引導幼兒看卡片計算。
1串葡萄+1串葡萄=
引導幼兒初步了解，加號就是把兩個數(shù)合起來成了一個數(shù)；等號表示算式兩邊是相等的關系。
利用實物卡片進行4以內(nèi)數(shù)的加法計算。
教師繼續(xù)講述問題情境，引導幼兒利用卡片進行操作。
熊貓寶寶準備了2個梨，小羊又帶來了1個梨，一共有幾個梨？
2個梨+1個梨=
熊貓寶寶準備了2個蘋果，小貓又帶來了2個蘋果，一共有幾個蘋果？
2個蘋果+2個蘋果=
熊貓寶寶準備了3個桃子，小猴又帶來了1個桃子，一共有幾個桃子？
3個桃子+1個桃子=
熊貓寶寶準備了3串香蕉，小象又帶來了1串香蕉，一共有幾串香蕉？
3串香蕉+1串香煮j=
活動延伸
引導幼兒完成幼兒用書中的“有趣的.數(shù)學符號”。
重點提示重點指導幼兒理解“+”“=”的意義，在活動過程的每一種問題情境中，都請幼兒討論，為什么要用“+”或“=”，它們代表什么意思。
日常生活滲透引導幼兒利用班級的玩具進行加法運算，如一名幼兒左手拿1塊積木，右手拿2塊積木，問：現(xiàn)在XX手中有幾塊積木？
數(shù)學加法教案10
教學內(nèi)容：
課本P116例5，完成做一做和練習二十七的第1～3題。
教學目標：
1、知識與能力
使學生理解整數(shù)加法的運算定律對小數(shù)同樣適用，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
2、過程與方法
通過小組之間的比賽，小組內(nèi)的合作，培養(yǎng)學生的'競爭意識，且掌握新知。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過小組合作探究，培養(yǎng)學生團結合作意識，同時滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算。
0.35＋0.550、87－0.474、8＋5、210－4.2
7.4－6、58－0.08
2、在○里填上適當?shù)姆?/p>
32＋5○5＋32
�。�47＋26）＋74○47＋（26＋74）
學生填完后，引導學生說說根據(jù)什么，不用計算出結果就可以很快判斷。
從而明確：第1題是運用加法交換律，即兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。第2題是運用加法結合律，即三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加再同第三個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，再同第一數(shù)相加，它們的和不變。
3、導入新課
上面兩題是整數(shù)，用了整數(shù)的加法運算定律，如果把它改成小數(shù)：
3、2＋0.5○0、5＋3、2
�。�4.7＋2.6）＋7、4○4.7＋（2.6＋7.4）
應該填什么符號？（=）
由此看出，整數(shù)加法的交換律、結合律對小數(shù)同樣適用。
�。ò鍟n題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)）
二、知識新授
1、教學例5：計算0.6＋7.91＋3.4＋0.09
（1）全班試做、比賽，看哪個小組作的最快。（巡視讓學生板演不同算法）。
（2）二人討論。哪種方法比較簡便，為什么？
2、小結。
引導學生歸納：第二種解法比較簡便，先運用乘法交換律把7、91和3、4交換位置，然后運用乘法結合律，分別將0、6與3、4、7、91與0、09結合，最后求出結果。
由此看出，在小數(shù)計算中，同樣可以運用整數(shù)的運算定律使計算簡便。但在計算過程中要注意幾點：
一要審清題目；
二要看清數(shù)字特征，選擇簡便算法；
三要認真計算；
四要檢查：查數(shù)字是否抄錯，查順序是否正確，查每一步計算結果是否有誤。
三、鞏固練習
1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)，并說出各運用了哪個運算定律：
�。�1）6.7＋4.95＋3、3=6、7＋□＋4、95
（2）（1、38＋1、75）＋0、25=□＋（□＋□）
（3）6.54＋（9、7＋x）=（□＋□）＋□
2、判斷下面各題分別運用了什么運算定律。
�。�1）2、85＋3、64＋6、36=2、85＋（3、64＋6、36）
�。�2）4、52＋3、29＋0、48＋1、71=（4、52＋0、48）＋（3、29＋1、71）
�。�3）8、74＋（11、26＋4、59）=（8、74＋11、26）＋4、59
�。�4）5、4－2、9＋4、6－1、1=（5、4＋4、6）－（2、9＋1、1）
3、用簡便方法計算下面各題。
0.384＋0.36＋2.641.29＋3.7＋0.7＋6.3
4、下面各題，能用簡便方法的要用簡便方法算。
1－0.25＋0.7540－6.4－4.6
�。�1.8＋7.6）＋（2.4＋8.2）7.7－（2.54－2.3）
四、作業(yè)
練習二十七第1～3題。
數(shù)學加法教案11
教學目標：
1、會運用所學的加法知識解決簡單實際問題并有序陳述解題思路。
2、在解決問題和觀察比較算式的過程中發(fā)展思維的有序性，條理性等。
3、積極地表達自己的觀點，傾聽同學的意見。
教學重難點：
會解決簡單實際問題。
教學資源：
小黑板投影
教學過程：
一、口算練習。
1、口算并說說自己是怎樣想的。
60+90430—400500+300740—4030+900600—200
2、快速口算。
200+50090+300770—70320—300740—700900—400900—3001000—800360—300400+600500+200200+100200+800540—40580—50050+70
二、算一算。比一比
346+113552+175346+213452+275346+313352+375
1、學生獨立計算，邊算邊比較，每組中的各個算式有什么聯(lián)系。
2、反饋交流，檢查訂正。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也增加；一個加數(shù)逐漸減少，另一個加數(shù)逐漸增加，和不變。）
3、你能根據(jù)每組中第一個算式的結果很快說出另幾個算式的得數(shù)嗎？
304+106=410596+297=893635+208=843304+206=496+397=535+208=304+306=396+496=435+208=304+406=296+597=335+208=
三、解決實際問題
1、做42頁第7題
�。�1）獨立思考，列式解答。
（2）反饋思考。說說為什么用加法計算？
2、做42頁第8題
（1）獨立思考，列式解答。
�。�2）反饋思考。說說自己是怎樣想的。讓學生明白求黃雞的只數(shù)就是求比127多35的`數(shù)，求黑雞的只數(shù)就是求比162多59的數(shù)，所以都用加法計算。
3、做42頁第9題
�。�1）獨立思考，列式解答。
�。�2）讓學生說說是怎樣理解鈥湹縵咴來長多少米的？/p>
四、全課總結
收獲到了什么？
五、作業(yè)應用。
完成《練習與測試》
數(shù)學加法教案12
教材及學情分析：
《小數(shù)的加法和減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎上學習小數(shù)加、減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
教學目標：
知識與技能：結合具體的環(huán)境，讓學生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加、減法。
過程與方法：把計算教學與解決問題結合起來，用類比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價值觀：通過應用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切關系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習慣。
教學重點：
探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，提高學生小數(shù)加、減法計算的能力。
突破方法：
通過引導學生溝通整數(shù)與小數(shù)的關系，理解小數(shù)加、減法的計算法則。
教學難點：
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
突破方法：
通過理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計算中，要把小數(shù)點對齊。
教法和學法：
“以學習者為中心·參與式”教學法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1、談話：同學們，你們觀看過跳水比賽嗎？跳水項目，一直是中國體育運動的.強項，請看大屏。（課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏）中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著很多數(shù)學知識呢。同學們，你們想學習這些數(shù)學知識嗎？
2、（課件出示跳水決賽統(tǒng)計圖）依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題。
3、引出課題：同學們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法（板書課題）
二、出示自學提綱，明確自學任務。
1、（課件出示自學提綱）教師明確自學任務：現(xiàn)在就讓我們進入第一環(huán)節(jié)：自學我最棒。認真自學課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計算方法，自學開始。
2、教師巡視指導，學生自學，適時提醒：已經(jīng)完成自學內(nèi)容的同學就可以在組內(nèi)進行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學們剛才的自學都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學的成果和自學過程中遇到的問題進入小組討論環(huán)節(jié)。（課件出示小組討論提綱）請小組長快速的上來領取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。
2、巡視：提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點撥。
1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W一起分享。一起進入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。（課件出示：討論成果大展示）
2、請第一個組作交流展示。（課件出示交流內(nèi)容）
3、請第二個組作交流展示。（課件出示交流內(nèi)容）
4、教師點撥：在剛才的計算過程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計算過程與我們已經(jīng)學過的整數(shù)加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起。列豎式的時候當相同數(shù)位對齊了，小數(shù)點有什么特點呀？（小數(shù)點對齊）所以列豎式計算小數(shù)加、減法時，我們只要把小數(shù)點對齊，那么相同數(shù)位也就對齊了。（板書：小數(shù)點對齊）
5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？請下一組同學來為我們作一個小結。
6、請第三小組作交流展示。（邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計算方法）
數(shù)學加法教案13
教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書四年級下冊第56～57頁。
教學目標：
1、在先學的基礎上，經(jīng)歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法交換律和加法結合律，初步感知加法運算律的價值，發(fā)展應用意識。
2、在探索加法運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)分析、比較、抽象和概括能力。
3、體會“變”與“不變”的辯證思想和初步的代數(shù)思想。
教學重點：
經(jīng)歷加法運算律的發(fā)現(xiàn)過程，理解算式間的相等關系，發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學難點：
正確辨析加法交換律和加法結合律的異同，初步感悟應用加法運算律可以使一些計算簡便。
教學過程：
一、創(chuàng)設矛盾，引入新課
1、口算
32+0 1+18 29+60 15+25 41+23 64+26 39+17 28+15
29+16+17+8+12+3+14
為什么不能一下子口算出結果？遇到類似的情況你有什么想法？
2、板書課題
二、探究加法交換律，建構策略
1、微課設疑，提出猜想
�。�1）播放微課中關于“加法交換律”的內(nèi)容。
（2）通過微課的學習，你有哪些收獲？
板書：2+3=3+2，兩個加數(shù)交換位置，和不變。
出示：2和3交換位置，和不變。
比較兩個結論，有什么想說的？
小結：僅憑一個例子不能得出結論，但我們不妨把這一結論當作一個猜想。
板書：猜想，？
2、深入驗證，概括結論
舉例驗證（包括用數(shù)、文字、圖形、字母等多種情況所舉的例子）
板書：驗證
提示：沒有經(jīng)過計算，直接寫上等號的，不是真正的驗證方法。
小結：通過驗證，“兩個加數(shù)交換位置，和不變”的猜想確實是加法運算中的一條規(guī)律。
板書：結論
3、即時練習，鞏固規(guī)律
26+37=37+（）204+（）=59+（）a+（）=（）+（）
三、學法遷移，探究加法結合律
1、遷移
剛才，我們探究的'是兩個加數(shù)之間的規(guī)律，那么三個加數(shù)之間有沒有什么規(guī)律呢？我們可以怎樣探究？（可以采用“猜想—驗證—結論”的探究方法。）
播放微課中關于“加法結合律”的內(nèi)容。
板書：（a+b）+c=a+（b+c），猜想，？
2、驗證
砸金蛋：10個金蛋，每個金蛋里都藏著兩道式子，邊砸蛋邊討論：（1）可否劃等號；（2）是否與等式具有相同的特點。
3、分組交流
�。�1）試一試：每人至少再舉兩道符合這樣規(guī)律的等式，同桌互相檢查是否符合。
�。�2）想一想：你能舉出一個反例，說明這個規(guī)律不成立嗎？
�。�3）說一說：你能得出怎樣的結論？
4、深化規(guī)律
比一比，加法結合律和加法交換律有什么相同點和不同點？
四、鞏固練習，拓展提升
�。�1）根據(jù)加法運算律填空。
�。�45+36）+64=45+（+）
560+（140+）=（560+）+a
�。�2）（64+）+27=64+（+ 27）
提問：橫線上可以填什么數(shù)？要使等號后面的計算簡便，橫線上可以填什么數(shù)？
�。�3）29+16+17+8+12+3+14，可以怎么簡便計算，分別運用了什么計算律？
五、全課總結，延升思考
今天這節(jié)課有哪些收獲？在加法中有加法交換律和加法結合律，有沒有想過，在減法、乘法、除法中是否也有類似的規(guī)律呢？同學們可以按照今天的探究方法，課后自己繼續(xù)研究。
數(shù)學加法教案14
小學數(shù)學中，計算占有很大的比例，它貫穿了整個小學數(shù)學的各個層面。如何在計算課中讓孩子們得到更好的發(fā)展，是我們急于研究和探索的目標之一。傳統(tǒng)的計算教學注重的是計算的基礎，強調(diào)的是掌握法則、人人過關，把形成技能作為教學的重要目標，忽視計算與生活的密切聯(lián)系，忽視學生個體發(fā)展。
本節(jié)課的設計，側重于以下幾方面的思考。
1、學習內(nèi)容的現(xiàn)實性
學習材料的選擇是計算課改革的關鍵。因此這節(jié)課學習材料的選擇是從學生身邊的事和物為切入口，通過創(chuàng)設學生感興趣的購物發(fā)票這個情景，來激發(fā)學生主動解決問題的興趣和心理。這樣選擇學習材料和學習方法既體現(xiàn)了新課標提出的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的思想，也使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，學習數(shù)學是非常有意義的活動，大大激發(fā)了學習的興趣和熱情。
2、把握教學起點，在探索中實現(xiàn)意義建構、
小數(shù)加減法是學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上學習的。學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。學生對小數(shù)加減法的計算感到容易，大多數(shù)學生已初步掌握了計算的方法�；谶@種情況，如何把握教學起點，是本節(jié)課的靈魂。因此本節(jié)課在教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。教師不包辦代替，不束縛學生的思維，最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。教師起到的是組織、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引導和幫助的作用。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3、力求體現(xiàn)計算的應用性和算法的個性化。
由于小數(shù)加減法單純的計算學生并不困難。因此在整個教學中側重于算理的探究、方法的形成、算法的多樣性和知識的應用上。在這節(jié)課開始，我出示了一些物品的單價，讓學生提出一些一步計算的數(shù)學問題，從而得出很多個不同的算式，目的在于激發(fā)起學生濃厚的興趣。這樣的形式，避免了以往教師統(tǒng)一布置習題，全班學生或麻木或被迫地接受相同練習的這種刻板的教學形式。學生練習量沒有減少，且習題都是自己的選擇，各不相同，從而豐富了課堂。
學情分析：
關于小數(shù)加減法孩子們腦子里有他們自己的雛形，我在課前做了學情了解，捕捉到了非常有意思的算式，這也是孩子們心目中的小數(shù)加減法。
3.56+10.44、75—3.42、5—1.21
3、563、563、564、754、752、52、52、50
+1.4+1.4+1.4—3.4—3.4—1.21—1.21—1.21
3、704、964、601、351、711、311、291、29
任何成功的教學都必須關注學生的現(xiàn)實學習起點，只有在基于學情的基礎上展開探索過程的數(shù)學活動才是有生命活力的。以上學情的了解為我們確定教學目標、選定教學內(nèi)容和組織教學過程提供了實施的可能性，只有這樣的課堂才能夠引導學生富有個性地學習，學情的前饋調(diào)查為我們構建動態(tài)的課堂教學提供了豐富的教學資源。在問題中探究、在活動中發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課教學設計的指導思想。
教學目標：
1、能夠主動收集生活中的小數(shù)信息，提出有關小數(shù)加減法的數(shù)學問題。
2、會主動聯(lián)系并提取已有的.知識和經(jīng)驗，掌握小數(shù)加減法的計算法則，并會正確計算小數(shù)加減法。
3、學會類比遷移、聯(lián)想建構的學習方法，能大膽地表達自己的見解，與同伴交流思想，對數(shù)學學習活動充滿熱情。
4、敢于質(zhì)疑，勇于暴露學習問題，主動與同伴開展合作學習。
教學重點：
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會正確地計算小數(shù)加減法。
教學難點：
理解把小數(shù)點對齊就是把相同數(shù)位對齊的算理。
教學預案：
一、情境導入，提出數(shù)學問題：
1、出示情境圖，學生觀察，提出問題：
每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元，每支水彩筆2.65元。
你看到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些一步計算的數(shù)學問題？
預計學生會提出加減和減法的問題：
�。�1）買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？
（2）買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？
�。�3）買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？
（4）買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？
2、你能列式嗎？口答算式。根據(jù)學生的回答板書算式：
4.75+2.653、4+4、758+3、48+4.753、4+2.65
4.75+2.654、75—3、48—3、48—4.753、4—2.65
3、揭題：小數(shù)加減法（板書課題）
�。ㄔO計意圖：教師注重在創(chuàng)造性使用教材時將數(shù)學問題生活化，努力讓學生體會數(shù)學與生活和社會的聯(lián)系，了解數(shù)學價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。數(shù)學問題生活化，既是學習和理解數(shù)學知識的需要，也是體會數(shù)學價值的需要。生活中學生接觸到的數(shù)學問題不少，為了解決這些數(shù)學問題，學生需要對接觸到的數(shù)據(jù)，信息進行整理，分析，建立數(shù)學模型，再運用所學知識解決問題。本課把一些枯燥的計算，通過創(chuàng)設與學生息息相關的生活情境，由生活情境引出數(shù)學問題。）
二、解決問題，主動探究建構：
1、嘗試獨立探究：以上這些算式該怎樣計算？請自己選擇兩題試一試、
教師加強巡視，及時捕捉發(fā)現(xiàn)學生自己的算法。
2、交流引導理解。
�。�1）請把你的計算方法介紹給大家好嗎？
預計學生會有這樣一些算法：
�、儆迷欠值闹R解答、
�、诹胸Q式計算時，先把小數(shù)點對齊，然后按整數(shù)加減法的方法進行計算，最后對著上面的小數(shù)點在差里點上小數(shù)點。
但列豎式計算時，可能會出現(xiàn)前面分析的種種情況、
（2）重點討論：
加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應該點在什么位置？
�、贋槭裁匆研�(shù)點（或數(shù)位）對齊
�、跒槭裁匆诒粶p數(shù)的末尾添上0？（如在計算8—3.4時）
3、小結時組織討論：
小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點計算小數(shù)加、減法要注意些什么
三、鞏固應用：
1、剛才沒做的題你能再做一做嗎
2、完成P48練一練第1—2題、
做完這組題，你想提醒同學們注意哪些問題
3、在學校舉行的運動會上，有些同學取得了非常好的成績：
跳高：A同學跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。
鉛球：B同學得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。
100米跑：C同學也得了第一名，成績是13.5秒，第二名與第一名相差0.5秒。
請分別計算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績。
四、課作：完成P49練一練第1—3題
星期天，開展爭當小管家活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。
數(shù)學加法教案15
教學內(nèi)容：
10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數(shù)學教學中的`加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數(shù)學。
重點難點：
看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件，學生準備小棒數(shù)根
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。
復習：（1）卡片出示
1個十和3個一合起來是（ ）
15里面有（ ）個十和（ ）個一
1 個十和（ ）個一合起來是19
復習（2）：湯姆講述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？
�。▽W生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
二、合作探究，領會新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕（電腦演示），仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內(nèi)的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？
2、探究算法
�。�1）你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
�。�2）誰愿意把你的算法告訴大家。（指名學生回答）
3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。
3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
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