數(shù)學加法教案
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的數(shù)學加法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學加法教案1
第一課時
教學內(nèi)容:
第95~ 97頁例1、2
教學要求:
1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。
教學重點:
計算方法。
教學難點:
退位減法。
教學過程:
一、復習引入
1、準備題:先計算,再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法
754+3826=答案2000—493=答案
2、引入:小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,是把兩個合并成一個數(shù)的運算,今天學習小數(shù)加法。
二、教授新課
1、創(chuàng)設情景:2004年雅典奧運會跳水比賽中,女子10米跳臺雙人決賽中,中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢,現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。
通過這個表,你得到了什么信息?
現(xiàn)在你又得到了什么信息?
小組合作
。1)根據(jù)上面表格中的.信息,你了解到了什么?
。2)你是怎樣知道的,說說你的方法。
。3)你為什么這么計算,說說具體的計算過程。
匯報:重點是計算過程
3、小組嘗試總結:小數(shù)加減法需要注意什么?
匯報
(1)小數(shù)點對齊
。2)數(shù)位對齊
(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉
注意:上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。
生活中還有的時候也不需要把0去掉,誰能舉例?(價簽上)
4、 小結:計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點,要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復習鞏固
1、口算下面各題
0.7+0.9= 4.7—0.5= 0.56—0.45= 1.2+0.8= 1—0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6—0.8= 4.8—3= 1.7—0.3=
2、算一算
10.52+3.48= 15.24—3.84= 9.9+10.11= 100—0.27=
3、培紅小學師生自己粉刷墻壁,節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅,又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?
4、一箱釘子,連箱共重52.5千克,箱重2.5千克,釘子凈重多少千克?
四、 總結
今天我們復習了什么內(nèi)容?要注意什么?
板書設計:
小數(shù)加減法
小數(shù)加減法的方法:(略)
數(shù)學加法教案2
【教學目標】
1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題。
2、提高解題能力。
3、培養(yǎng)良 好的學習習慣。
【教學重點】
小數(shù)加減法法則,加減法關系。
【教學難點】
運用法則進行準確 計算。
【教學過程】
一、基礎鞏固(口算:)
1.2+8.8= 4.3-4.3= 5-0.2=
2.2-1.4= 8、7-2.6= 4.7+2.3=
0.6-35= 6.3-0.6= 12.9-12=
二、調(diào)查學生用品的價格,獲取學習的材料,解決生活中的問題。
。1)引入課題:(同學們,這節(jié)數(shù)學課咱們就來研究身邊的事和物好嗎?利用小數(shù)加減法的知識,你們認為可以研究身邊的哪些數(shù)學問題?師板書課題小數(shù)加減法練習課。學生也回答教師也有選擇地板書:身高、體重、學習用品的價格等。
。2)合作活動:(由于在我們的身邊有許多的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題,今天我們就選擇其中部分學習用品的價格進行研究。)
①小組合作,把調(diào)查得到的信息填入下表
部分學習用品價格表
②反饋調(diào)查結果,師填寫在表格中。
、鄹鶕(jù)調(diào)查的.有關信息,你想提出哪些問題?
教師有選擇地板書學生提出的問題(有用加法也有用減法計算)
、軐W生獨立完成,集體訂正。
三、自主探索、鞏固新知
1.誰愿意比一比身高?(師點兩生)先請大家估計一下這兩位小朋友 的身高,大約相差多少?然后請這兩位小朋友各自報出自己的身高,教師板書,學生列式計算。
2.小組合作完成組內(nèi)學生的身高比較。
。1)學生收集數(shù)據(jù)
(2)獨立計算
四、應用新知,展示算法,培養(yǎng)個性
剛才同學們通過對部分學 習用品價格的調(diào)查研究,進一步鞏固了小數(shù)加、減法的計算方法,其實小數(shù)加、減法在日常生活中用處可大了。
20xx年校春季運動會田徑四年級男子4×50米接力賽選手情況
(1)完成表格。
(2)根據(jù)信息提問并列式計算。
五、小結:
我們練習了有關小數(shù)的加、減法,要知道小數(shù)加、減法的計算方法和列豎式時要注意的地方,正確地計算。
數(shù)學加法教案3
活動設計背景
本節(jié)課我選用的是插板教學,數(shù)學6的加法運算,教材在編排上注意緊密聯(lián)系幼兒身邊具體、有趣的事物,使幼兒體會數(shù)用來表示和交流的作用;注意通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動使學生初步建立數(shù)感;重視口算,體現(xiàn)算法多樣化;注意減少單純技能性訓練,避免了繁雜計算、程式化的敘述“算理”和人為的非本質(zhì)術語的出現(xiàn)。這就要求我們在教學時一定要轉變教學觀念,按照數(shù)學課程標準的基本理念、課程目標實施教學計劃。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒樂于幫助別人,解決問題的能力。
2、在操作游戲中,理解“6”的組合,感知“6”的數(shù)量關系,并會運算6的加法。
3、培養(yǎng)幼兒分析、判斷和動手操作能力.
教學重點、難點
培養(yǎng)幼兒通過游戲方式喜愛上數(shù)學。
活動準備
演示板一套、小插板每人一套、紅棋子、黃棋子若干、五種動物圖片、算數(shù)盒一個
活動過程
一、師幼互相問候,律動導入(五只小鴨手指操)
二、教學內(nèi)容:
1、故事導入:小朋友,聽說森林里有個國家,里面住著一位美麗的公主。公主要過生日,森林里的`小動物都被邀請參加,聽說公主想要一頂花帽子,小動物們紛紛去采花,小動物也邀請了小朋友幫忙,你們愿意么?——(愿意)
2、教師出示圖片,師說:小朋友誰來了?小熊來到我們班,他采了好多漂亮的花,讓我們看看吧!小熊采了紅花1朵,黃花5朵。一共幾朵花?師問:小朋友我問你,1和5組成幾?幼:楊老師我告訴你,1和5組成6,1+5=6
3、教師出示地第二個動物—兔子,小兔跳跳采了紅花2朵,黃花4朵,一共幾朵花?2和4組成幾?2+4=?幼兒:一共6朵朵。2和4組成6,2+4=6
4、教師出示地第三個動物—小獅子,可愛的小獅子很快的采了紅花3朵,黃花3朵,師問:一共幾朵?3和3組成幾?3+3=?幼兒:一共6多朵。3和3組成6,3+3=6
5、教師出示地第四個動物—長頸鹿,長頸鹿小姐也來到我們班,它帶來了紅花4朵,黃花2朵,師問:長頸鹿一共幾朵花?2和4組成幾?4+2=?幼兒:一共6多朵。4和2組成6,4+2=6
6、教師出示地第五個動物—狐貍,哎呀小朋友,你們看我是說呀!我就是狐貍呀。公主過生日也邀請了我,我也帶禮物了,你們看——它帶來了紅花5朵,黃花1朵,師問:狐貍一共有幾朵花?5和1組成幾?5+1=?幼兒:一共6多朵。5和1組成6,5+1=6
7、師繼續(xù)說故事:小動物們把它們采的花編成了一頂美麗的小花帽,要去送給公主。當他們走到王國的大門時,麻煩來了。大門是要過關才能進的,小朋友快快幫助他們一下吧!
8、 教師出示已做好的關卡,讓幼兒根據(jù)關卡的問題進行操作。
9、教師請幼兒取出一串紅色的棋子放在第九行第二個孔里,幼兒根據(jù)關卡的數(shù)學題進行操作。
三、結束
師說:最后在小朋友的幫助下終于過關了,小動物終于把漂亮的花帽子送給了公主,公主很開心。小動物們很感謝小朋友,還給小朋友帶來了小蛋糕分享。
教師放音樂,幼兒隨音樂送插板,結束。
數(shù)學加法教案4
教學目標:
1、使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。
2、使學生能應用小數(shù)加、減法解決一些常見問題,體會小數(shù)加、減法在日常生活里的應用。
教學過程:
一、揭示課題
我們已經(jīng)學習了小數(shù)加、減法的計算法則,這節(jié)課我們進行小數(shù)加法和減法的練習。(板書課題)通過練習,要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高小數(shù)加、減法的計算能力,并能應用小數(shù)加、減計算解決一些實際問題。
二、計算練習
1、口算練習二第10題。
小黑板出示,讓學生一組組口算,老師板書出每道題的得數(shù)。
提問:每組里兩題中加數(shù)或被減數(shù)和減數(shù)有什么相同和不同的地方為什么算式里數(shù)字相同而得數(shù)不一樣
指出:雖然算式里數(shù)字相同,但由于一個加數(shù)或減數(shù)的'小數(shù)點位置不同,所以得數(shù)也不一樣。從這里可以看出,小數(shù)加、減法的計算一定要把小數(shù)點對齊,這是小數(shù)加、減法計算的關鍵。
2、做練習二第11題。
小黑板出示,讓學生觀察每題的計算對不對(或讓學生通過驗算判斷)。
讓學生在課本上改正錯題。
依次提問錯題錯在哪里,怎樣改正的,老師在小黑板上改正。
結合錯題的改正,強調(diào)計算時要注意的問題。
3、做練習二第12題第一行。
指名三人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正,讓學生說一說每道題是怎樣做的。
指出:計算小數(shù)加、減法,一定要把小數(shù)點對齊,按整數(shù)加、減法的方法進行計算。小數(shù)減法里當被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少時,可以把末尾的數(shù)位上看做。去減。如果得數(shù)小數(shù)部分末尾有0,一般要按小數(shù)的基本性質(zhì)化簡。
三、應用題練習
1、做練習二第13題。
讓學生做在練習本上。
指名學生口答算式和結果,老師板書。
提問:這道題是怎樣想的
2、做練習二第14題。
指名四人板演,其余學生做在練習本上。
集體訂正,結合訂正讓學生說說各要選擇哪個條件解答。
四、課堂小結
提問:通過練習,你認為小數(shù)加、減法要怎樣做計算時要注意哪些問題
五、課堂作業(yè)
練習二第12題第二、三行。
數(shù)學加法教案5
【活動目標】
1、根據(jù)不同的畫面進行講述,并列出相應的算式,從而感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
2、理解交換規(guī)律,懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學活動,樂于講述探索結果。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動準備】
1、教具:城堡圖一副(分為三層,每一層分別有表示7的加法的三副圖,用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學具:城堡圖人手一份、水果單人手一張。
【活動過程】
一、開火車:復習7的`組成
師:城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝,你們愿意嗎?那讓我們快點乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。
師:嘿嘿,我的火車X(1)點開,你的火車X點開?
幼:嘿嘿,我的火車X(1)點開,我的火車X(6)點開。
二、情境感知——登城堡:看圖學習7的加法
1、師:看,城堡王國已經(jīng)到了,國王說了,他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友,那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?
2、師:我們先登上城堡的一樓,原來這層樓上有三幅圖,誰愿意來講講呀?
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師:那我們每人都去一個城堡回答問題吧,速度慢的呢,可以只在一樓回答,速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結:
師:你剛剛碰到了什么問題?(用三句話表達三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄
請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密,看誰能先找出來?“
師總結:這些算式的得數(shù)都是7,而且都是加法,那么這6道算式就是7的加法算式。
師:象1+6=7、6+1=7這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+5=7就會想到什么呢?看到…
三、內(nèi)化遷移——游戲:買水果
1、師:城堡國的國王夸我們都很聰明,送了我們每人一張水果券(出示水果券),我們先來看看水果的價錢。
2、國王又想考我們了,他說,7元錢只買兩樣水果,你會買什么?為什么?還可以買哪兩樣?
3、幼兒操作
4、講評:你有幾種方法?買的是什么?
5、師:如果7元錢買三樣水果呢?
四、結束:
好,我們一起去水果店選購吧。
教學反思
本節(jié)課用游戲開始,調(diào)動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好,達到了本節(jié)課的目標。反思:這節(jié)課在幼兒進行分組操作時,我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,下次教學時在這上面我會多關注反應較慢,及時給予他們指導。
小百科:加法是基本的四則運算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
數(shù)學加法教案6
教學目的:
1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣,提高學生的計算水平。
重點、難點:
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
教學過程
復習準備,導出新知
基礎訓練
口算:9+6=5+5=6+8=
。福叮保剑福玻保剑叮担保
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
學習新課
導入新課出示課題
師:剛才的復習,是前面剛剛學過的`進位加法,同學們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學習進位加,但和前面學的稍有不同,今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題:連續(xù)進位加
教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法,引導研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?
把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結:單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)
從哪一位加起呢?(從個位加起。)
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應該怎樣擺?
獨立完成計算。(兩個學生板演,其余同學在書上完成。)
講評:同桌口述并檢查,在進位時1寫的位置對不對,做進位加法時,是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計算,指明學生板演,集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四,第一題,連一連
4、地球儀85元,書包48元,買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?
數(shù)學加法教案7
重點難點
1、使學生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法,進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,建立合理的認知結構;
2、提高計算能力,發(fā)展數(shù)學思考,進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點難點:溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系
難點:建立合理的認知結構
一、復習回顧
二、練習
1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。
通過學習有哪些收獲與感受?
2、怎樣計算小數(shù)加減法?
用豎式計算時,為什么要把小數(shù)點對齊?
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點?
比整數(shù)加減法有哪些注意的地方?
3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎?
1、完成練習與應用的第1題:
口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法,特別是進位加與退位減,以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數(shù)加減法的計算方法。
2、完成練習與應用的第2題:
由于題目較多,可讓學生任意選擇其中的一些,然后集體訂正,學生也要說出列豎式的注意點,并列舉計算中一些典型的錯誤,讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。
3、完成練習與應用的第3題:
提醒學生認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征,并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算,把整數(shù)的運算定律通過合理的.遷移,最終能熟練地應用在小數(shù)加減法,培養(yǎng)學生思維的靈活性。
4、完成練習與應用的第4題:
結合示意圖理解題意:
竹竿的高度分成幾個部分的和?
現(xiàn)在已知幾個部分?
復習回顧
三、
四、課堂作業(yè)
第三部分的高度就是什么的高度?
怎樣求池水的深度?
用什么方法?列出算式并解答。
5、完成練習與應用的第5題:
先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用,
再讓學生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量,幫助學生理解題意;
6、完成練習與應用的第6題:
首先講解,讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法;其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。
引導學生綜合運用有關正負數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題,在這里,比前一天多就是正數(shù),比前一天少則是負數(shù)。
7、完成練習與應用的思考題:
先介紹自由落體運動的有關知識和基本規(guī)律;
引導學生利用列表的策略進行解答。
這節(jié)課你收獲了什么?增長了哪些知識?
這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊,小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢,你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎?課后去找,比一比誰找得最多。
集體訂正
分別解答相關的問題,并提出問題。
數(shù)學加法教案8
教學目標:
1、讓學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法,理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。
2、使學生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
3、使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應用,提高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性。
教學重點:
1、小數(shù)加、減法的.筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。
教學難點:
1、理解小數(shù)點對齊,即數(shù)位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
教學建議:
1、鼓勵學生自主學習小數(shù)加減法知識。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計算方法,學生在三年級時就已經(jīng)掌握了。因此,讓學生充分應用舊知來自主學習小數(shù)的加減法成為本單元教學的一個重要策略。教學時,教師的職責是:幫助學生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗,并嘗試用它來計算小數(shù)加減法;讓學生明確列豎式時應如何對齊數(shù)位,懂得道理何在;學會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結果。通過自主學習本單元的知識,使學生懂得應用舊知來學習新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處,教學時應注意關注不同學生解答問題的不同思路,積極鼓勵學生用自己的方式思考問題,提出自己的解法。如,教學例1中解答“第二輪動作完成后中國隊領先多少分?”的問題時,教師不宜作任何提示,而應讓學生根據(jù)自身經(jīng)驗找到適當?shù)慕忸}方法。又如,教學例3、例4時,不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學生,而是讓學生在獨立思考、自主解答的基礎上,通過合作交流,領會多種不同的解題思路,感受解題策略的多樣性和靈活性,達到提高數(shù)學思考能力和計算能力的目的。
數(shù)學加法教案9
活動目標
了解“+”“=”的意義,能利用實物進行4以內(nèi)的加法運算。愿意參加加法運算活動。
活動準備
畫有水果的卡片、“+”“=”符號、數(shù)字卡片各若干張。
活動過程
游戲“拍手",復習5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
教師請一位幼兒提問,其余幼兒拍手回答玩“拍手”游戲。問:“拍拍小手做游戲,5可以分成1和幾?”答:“5可以分成1和4,1和4來做游戲!
不斷引導發(fā)問的幼兒選擇分解組合的數(shù)。
了解加號和等號的意義。
教師講述問題情境。
熊貓寶寶過生日,邀請自己的好朋友參加生日宴會。熊貓寶寶準備了許多水果招待朋友們,好朋友們也帶來了它們的禮物。熊貓寶寶準備了1串葡萄,小公雞又帶來了1串葡萄。一共有幾串葡萄?
引導幼兒看卡片計算。
1串葡萄+1串葡萄=
引導幼兒初步了解,加號就是把兩個數(shù)合起來成了一個數(shù);等號表示算式兩邊是相等的關系。
利用實物卡片進行4以內(nèi)數(shù)的加法計算。
教師繼續(xù)講述問題情境,引導幼兒利用卡片進行操作。
熊貓寶寶準備了2個梨,小羊又帶來了1個梨,一共有幾個梨?
2個梨+1個梨=
熊貓寶寶準備了2個蘋果,小貓又帶來了2個蘋果,一共有幾個蘋果?
2個蘋果+2個蘋果=
熊貓寶寶準備了3個桃子,小猴又帶來了1個桃子,一共有幾個桃子?
3個桃子+1個桃子=
熊貓寶寶準備了3串香蕉,小象又帶來了1串香蕉,一共有幾串香蕉?
3串香蕉+1串香煮j=
活動延伸
引導幼兒完成幼兒用書中的“有趣的.數(shù)學符號”。
重點提示重點指導幼兒理解“+”“=”的意義,在活動過程的每一種問題情境中,都請幼兒討論,為什么要用“+”或“=”,它們代表什么意思。
日常生活滲透引導幼兒利用班級的玩具進行加法運算,如一名幼兒左手拿1塊積木,右手拿2塊積木,問:現(xiàn)在XX手中有幾塊積木?
數(shù)學加法教案10
教學內(nèi)容:
課本P116例5,完成做一做和練習二十七的第1~3題。
教學目標:
1、知識與能力
使學生理解整數(shù)加法的運算定律對小數(shù)同樣適用,進一步培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
2、過程與方法
通過小組之間的比賽,小組內(nèi)的合作,培養(yǎng)學生的'競爭意識,且掌握新知。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過小組合作探究,培養(yǎng)學生團結合作意識,同時滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。
教學過程:
一、復習鋪墊
1、口算。
0.35+0.550、87-0.474、8+5、210-4.2
7.4-6、58-0.08
2、在○里填上適當?shù)姆?/p>
32+5○5+32
。47+26)+74○47+(26+74)
學生填完后,引導學生說說根據(jù)什么,不用計算出結果就可以很快判斷。
從而明確:第1題是運用加法交換律,即兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,它們的和不變。第2題是運用加法結合律,即三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加再同第三個數(shù)相加,或先把后兩個數(shù)相加,再同第一數(shù)相加,它們的和不變。
3、導入新課
上面兩題是整數(shù),用了整數(shù)的加法運算定律,如果把它改成小數(shù):
3、2+0.5○0、5+3、2
。4.7+2.6)+7、4○4.7+(2.6+7.4)
應該填什么符號?(=)
由此看出,整數(shù)加法的交換律、結合律對小數(shù)同樣適用。
。ò鍟n題:整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù))
二、知識新授
1、教學例5:計算0.6+7.91+3.4+0.09
(1)全班試做、比賽,看哪個小組作的最快。(巡視讓學生板演不同算法)。
(2)二人討論。哪種方法比較簡便,為什么?
2、小結。
引導學生歸納:第二種解法比較簡便,先運用乘法交換律把7、91和3、4交換位置,然后運用乘法結合律,分別將0、6與3、4、7、91與0、09結合,最后求出結果。
由此看出,在小數(shù)計算中,同樣可以運用整數(shù)的運算定律使計算簡便。但在計算過程中要注意幾點:
一要審清題目;
二要看清數(shù)字特征,選擇簡便算法;
三要認真計算;
四要檢查:查數(shù)字是否抄錯,查順序是否正確,查每一步計算結果是否有誤。
三、鞏固練習
1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù),并說出各運用了哪個運算定律:
。1)6.7+4.95+3、3=6、7+□+4、95
(2)(1、38+1、75)+0、25=□+(□+□)
(3)6.54+(9、7+x)=(□+□)+□
2、判斷下面各題分別運用了什么運算定律。
。1)2、85+3、64+6、36=2、85+(3、64+6、36)
。2)4、52+3、29+0、48+1、71=(4、52+0、48)+(3、29+1、71)
。3)8、74+(11、26+4、59)=(8、74+11、26)+4、59
。4)5、4-2、9+4、6-1、1=(5、4+4、6)-(2、9+1、1)
3、用簡便方法計算下面各題。
0.384+0.36+2.641.29+3.7+0.7+6.3
4、下面各題,能用簡便方法的要用簡便方法算。
1-0.25+0.7540-6.4-4.6
。1.8+7.6)+(2.4+8.2)7.7-(2.54-2.3)
四、作業(yè)
練習二十七第1~3題。
數(shù)學加法教案11
教學目標:
1、會運用所學的加法知識解決簡單實際問題并有序陳述解題思路。
2、在解決問題和觀察比較算式的過程中發(fā)展思維的有序性,條理性等。
3、積極地表達自己的觀點,傾聽同學的意見。
教學重難點:
會解決簡單實際問題。
教學資源:
小黑板投影
教學過程:
一、口算練習。
1、口算并說說自己是怎樣想的。
60+90430—400500+300740—4030+900600—200
2、快速口算。
200+50090+300770—70320—300740—700900—400900—3001000—800360—300400+600500+200200+100200+800540—40580—50050+70
二、算一算。比一比
346+113552+175346+213452+275346+313352+375
1、學生獨立計算,邊算邊比較,每組中的各個算式有什么聯(lián)系。
2、反饋交流,檢查訂正。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加,和也增加;一個加數(shù)逐漸減少,另一個加數(shù)逐漸增加,和不變。)
3、你能根據(jù)每組中第一個算式的結果很快說出另幾個算式的得數(shù)嗎?
304+106=410596+297=893635+208=843304+206=496+397=535+208=304+306=396+496=435+208=304+406=296+597=335+208=
三、解決實際問題
1、做42頁第7題
。1)獨立思考,列式解答。
(2)反饋思考。說說為什么用加法計算?
2、做42頁第8題
(1)獨立思考,列式解答。
。2)反饋思考。說說自己是怎樣想的。讓學生明白求黃雞的只數(shù)就是求比127多35的`數(shù),求黑雞的只數(shù)就是求比162多59的數(shù),所以都用加法計算。
3、做42頁第9題
。1)獨立思考,列式解答。
。2)讓學生說說是怎樣理解鈥湹縵咴來長多少米的?/p>
四、全課總結
收獲到了什么?
五、作業(yè)應用。
完成《練習與測試》
數(shù)學加法教案12
教材及學情分析:
《小數(shù)的加法和減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),在感性認識的基礎上學習小數(shù)加、減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點對齊)是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法,是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式,呈現(xiàn)學習內(nèi)容,使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體,使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用,所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
教學目標:
知識與技能:結合具體的環(huán)境,讓學生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法,正確計算小數(shù)的加、減法。
過程與方法:把計算教學與解決問題結合起來,用類比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價值觀:通過應用小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實際問題,使學生感受小數(shù)與實際生活的密切關系,培養(yǎng)自主探究與合作交流的習慣。
教學重點:
探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法,提高學生小數(shù)加、減法計算的能力。
突破方法:
通過引導學生溝通整數(shù)與小數(shù)的關系,理解小數(shù)加、減法的計算法則。
教學難點:
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
突破方法:
通過理解小數(shù)的意義,只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減,也就是在計算中,要把小數(shù)點對齊。
教法和學法:
“以學習者為中心·參與式”教學法。
教具準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入課題。
1、談話:同學們,你們觀看過跳水比賽嗎?跳水項目,一直是中國體育運動的.強項,請看大屏。(課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊又贏了,這樣一個值得驕傲的時刻,我提議:讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
在體育賽場上,不僅有激烈、好看的比賽,還蘊藏著很多數(shù)學知識呢。同學們,你們想學習這些數(shù)學知識嗎?
2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分,引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題。
3、引出課題:同學們看一看,剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式,小數(shù)加、減法的算式該怎樣計算呢,這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容:小數(shù)的加法和減法(板書課題)
二、出示自學提綱,明確自學任務。
1、(課件出示自學提綱)教師明確自學任務:現(xiàn)在就讓我們進入第一環(huán)節(jié):自學我最棒。認真自學課本96頁例1、97頁例2,然后完成自學提綱上的問題,在自主探究的過程中,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計算方法,自學開始。
2、教師巡視指導,學生自學,適時提醒:已經(jīng)完成自學內(nèi)容的同學就可以在組內(nèi)進行兩兩交流。
三、小組討論,解疑答惑。
1、師:同學們剛才的自學都非常的認真,接下來,就讓我們帶著自學的成果和自學過程中遇到的問題進入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真,小組討論開始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示,教師點撥。
1、師:剛才,老師看到了一場激烈的討論,每個小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來,就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W一起分享。一起進入下一環(huán)節(jié):討論成果大展示。(課件出示:討論成果大展示)
2、請第一個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)
3、請第二個組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)
4、教師點撥:在剛才的計算過程中我們發(fā)現(xiàn):小數(shù)加、減法的計算過程與我們已經(jīng)學過的整數(shù)加、減法的計算過程是一樣的,都是要把相同數(shù)位對齊,從低位算起。列豎式的時候當相同數(shù)位對齊了,小數(shù)點有什么特點呀?(小數(shù)點對齊)所以列豎式計算小數(shù)加、減法時,我們只要把小數(shù)點對齊,那么相同數(shù)位也就對齊了。(板書:小數(shù)點對齊)
5、師:那么小數(shù)加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學來為我們作一個小結。
6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計算方法)
數(shù)學加法教案13
教學內(nèi)容:蘇教版義務教育教科書四年級下冊第56~57頁。
教學目標:
1、在先學的基礎上,經(jīng)歷探索加法運算律的過程,理解并掌握加法交換律和加法結合律,初步感知加法運算律的價值,發(fā)展應用意識。
2、在探索加法運算律的過程中,初步發(fā)展符號感,初步培養(yǎng)分析、比較、抽象和概括能力。
3、體會“變”與“不變”的辯證思想和初步的代數(shù)思想。
教學重點:
經(jīng)歷加法運算律的發(fā)現(xiàn)過程,理解算式間的相等關系,發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學難點:
正確辨析加法交換律和加法結合律的異同,初步感悟應用加法運算律可以使一些計算簡便。
教學過程:
一、創(chuàng)設矛盾,引入新課
1、口算
32+0 1+18 29+60 15+25 41+23 64+26 39+17 28+15
29+16+17+8+12+3+14
為什么不能一下子口算出結果?遇到類似的情況你有什么想法?
2、板書課題
二、探究加法交換律,建構策略
1、微課設疑,提出猜想
。1)播放微課中關于“加法交換律”的內(nèi)容。
(2)通過微課的學習,你有哪些收獲?
板書:2+3=3+2,兩個加數(shù)交換位置,和不變。
出示:2和3交換位置,和不變。
比較兩個結論,有什么想說的?
小結:僅憑一個例子不能得出結論,但我們不妨把這一結論當作一個猜想。
板書:猜想,?
2、深入驗證,概括結論
舉例驗證(包括用數(shù)、文字、圖形、字母等多種情況所舉的例子)
板書:驗證
提示:沒有經(jīng)過計算,直接寫上等號的,不是真正的驗證方法。
小結:通過驗證,“兩個加數(shù)交換位置,和不變”的猜想確實是加法運算中的一條規(guī)律。
板書:結論
3、即時練習,鞏固規(guī)律
26+37=37+()204+()=59+()a+()=()+()
三、學法遷移,探究加法結合律
1、遷移
剛才,我們探究的'是兩個加數(shù)之間的規(guī)律,那么三個加數(shù)之間有沒有什么規(guī)律呢?我們可以怎樣探究?(可以采用“猜想—驗證—結論”的探究方法。)
播放微課中關于“加法結合律”的內(nèi)容。
板書:(a+b)+c=a+(b+c),猜想,?
2、驗證
砸金蛋:10個金蛋,每個金蛋里都藏著兩道式子,邊砸蛋邊討論:(1)可否劃等號;(2)是否與等式具有相同的特點。
3、分組交流
。1)試一試:每人至少再舉兩道符合這樣規(guī)律的等式,同桌互相檢查是否符合。
。2)想一想:你能舉出一個反例,說明這個規(guī)律不成立嗎?
。3)說一說:你能得出怎樣的結論?
4、深化規(guī)律
比一比,加法結合律和加法交換律有什么相同點和不同點?
四、鞏固練習,拓展提升
。1)根據(jù)加法運算律填空。
。45+36)+64=45+(+)
560+(140+)=(560+)+a
。2)(64+)+27=64+(+ 27)
提問:橫線上可以填什么數(shù)?要使等號后面的計算簡便,橫線上可以填什么數(shù)?
。3)29+16+17+8+12+3+14,可以怎么簡便計算,分別運用了什么計算律?
五、全課總結,延升思考
今天這節(jié)課有哪些收獲?在加法中有加法交換律和加法結合律,有沒有想過,在減法、乘法、除法中是否也有類似的規(guī)律呢?同學們可以按照今天的探究方法,課后自己繼續(xù)研究。
數(shù)學加法教案14
小學數(shù)學中,計算占有很大的比例,它貫穿了整個小學數(shù)學的各個層面。如何在計算課中讓孩子們得到更好的發(fā)展,是我們急于研究和探索的目標之一。傳統(tǒng)的計算教學注重的是計算的基礎,強調(diào)的是掌握法則、人人過關,把形成技能作為教學的重要目標,忽視計算與生活的密切聯(lián)系,忽視學生個體發(fā)展。
本節(jié)課的設計,側重于以下幾方面的思考。
1、學習內(nèi)容的現(xiàn)實性
學習材料的選擇是計算課改革的關鍵。因此這節(jié)課學習材料的選擇是從學生身邊的事和物為切入口,通過創(chuàng)設學生感興趣的購物發(fā)票這個情景,來激發(fā)學生主動解決問題的興趣和心理。這樣選擇學習材料和學習方法既體現(xiàn)了新課標提出的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,有意義的、富有挑戰(zhàn)性的思想,也使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊,學習數(shù)學是非常有意義的活動,大大激發(fā)了學習的興趣和熱情。
2、把握教學起點,在探索中實現(xiàn)意義建構、
小數(shù)加減法是學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上學習的。學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。學生對小數(shù)加減法的計算感到容易,大多數(shù)學生已初步掌握了計算的方法;谶@種情況,如何把握教學起點,是本節(jié)課的靈魂。因此本節(jié)課在教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。教師不包辦代替,不束縛學生的思維,最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。教師起到的是組織、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引導和幫助的作用。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。
3、力求體現(xiàn)計算的應用性和算法的個性化。
由于小數(shù)加減法單純的計算學生并不困難。因此在整個教學中側重于算理的探究、方法的形成、算法的多樣性和知識的應用上。在這節(jié)課開始,我出示了一些物品的單價,讓學生提出一些一步計算的數(shù)學問題,從而得出很多個不同的算式,目的在于激發(fā)起學生濃厚的興趣。這樣的形式,避免了以往教師統(tǒng)一布置習題,全班學生或麻木或被迫地接受相同練習的這種刻板的教學形式。學生練習量沒有減少,且習題都是自己的選擇,各不相同,從而豐富了課堂。
學情分析:
關于小數(shù)加減法孩子們腦子里有他們自己的雛形,我在課前做了學情了解,捕捉到了非常有意思的算式,這也是孩子們心目中的小數(shù)加減法。
3.56+10.44、75—3.42、5—1.21
3、563、563、564、754、752、52、52、50
+1.4+1.4+1.4—3.4—3.4—1.21—1.21—1.21
3、704、964、601、351、711、311、291、29
任何成功的教學都必須關注學生的現(xiàn)實學習起點,只有在基于學情的基礎上展開探索過程的數(shù)學活動才是有生命活力的。以上學情的了解為我們確定教學目標、選定教學內(nèi)容和組織教學過程提供了實施的可能性,只有這樣的課堂才能夠引導學生富有個性地學習,學情的前饋調(diào)查為我們構建動態(tài)的課堂教學提供了豐富的教學資源。在問題中探究、在活動中發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課教學設計的指導思想。
教學目標:
1、能夠主動收集生活中的小數(shù)信息,提出有關小數(shù)加減法的數(shù)學問題。
2、會主動聯(lián)系并提取已有的.知識和經(jīng)驗,掌握小數(shù)加減法的計算法則,并會正確計算小數(shù)加減法。
3、學會類比遷移、聯(lián)想建構的學習方法,能大膽地表達自己的見解,與同伴交流思想,對數(shù)學學習活動充滿熱情。
4、敢于質(zhì)疑,勇于暴露學習問題,主動與同伴開展合作學習。
教學重點:
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,會正確地計算小數(shù)加減法。
教學難點:
理解把小數(shù)點對齊就是把相同數(shù)位對齊的算理。
教學預案:
一、情境導入,提出數(shù)學問題:
1、出示情境圖,學生觀察,提出問題:
每本筆記本3.4元,每支鋼筆8元,每本講義夾4.75元,每支水彩筆2.65元。
你看到哪些數(shù)學信息?你能提出哪些一步計算的數(shù)學問題?
預計學生會提出加減和減法的問題:
。1)買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元?
(2)買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元?
。3)買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元?
(4)買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元?
2、你能列式嗎?口答算式。根據(jù)學生的回答板書算式:
4.75+2.653、4+4、758+3、48+4.753、4+2.65
4.75+2.654、75—3、48—3、48—4.753、4—2.65
3、揭題:小數(shù)加減法(板書課題)
。ㄔO計意圖:教師注重在創(chuàng)造性使用教材時將數(shù)學問題生活化,努力讓學生體會數(shù)學與生活和社會的聯(lián)系,了解數(shù)學價值,增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。數(shù)學問題生活化,既是學習和理解數(shù)學知識的需要,也是體會數(shù)學價值的需要。生活中學生接觸到的數(shù)學問題不少,為了解決這些數(shù)學問題,學生需要對接觸到的數(shù)據(jù),信息進行整理,分析,建立數(shù)學模型,再運用所學知識解決問題。本課把一些枯燥的計算,通過創(chuàng)設與學生息息相關的生活情境,由生活情境引出數(shù)學問題。)
二、解決問題,主動探究建構:
1、嘗試獨立探究:以上這些算式該怎樣計算?請自己選擇兩題試一試、
教師加強巡視,及時捕捉發(fā)現(xiàn)學生自己的算法。
2、交流引導理解。
。1)請把你的計算方法介紹給大家好嗎?
預計學生會有這樣一些算法:
、儆迷欠值闹R解答、
、诹胸Q式計算時,先把小數(shù)點對齊,然后按整數(shù)加減法的方法進行計算,最后對著上面的小數(shù)點在差里點上小數(shù)點。
但列豎式計算時,可能會出現(xiàn)前面分析的種種情況、
(2)重點討論:
加法的豎式計算要注意什么?在計算小數(shù)加法時,為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊?為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點?這個小數(shù)點應該點在什么位置?
、贋槭裁匆研(shù)點(或數(shù)位)對齊
、跒槭裁匆诒粶p數(shù)的末尾添上0?(如在計算8—3.4時)
3、小結時組織討論:
小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點計算小數(shù)加、減法要注意些什么
三、鞏固應用:
1、剛才沒做的題你能再做一做嗎
2、完成P48練一練第1—2題、
做完這組題,你想提醒同學們注意哪些問題
3、在學校舉行的運動會上,有些同學取得了非常好的成績:
跳高:A同學跳了1.23米,只比第一名少了0.02米。
鉛球:B同學得到了冠軍,投了8.4米,比第二名多投了0.56米。
100米跑:C同學也得了第一名,成績是13.5秒,第二名與第一名相差0.5秒。
請分別計算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績。
四、課作:完成P49練一練第1—3題
星期天,開展爭當小管家活動,幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西,并記錄、計算家庭支出情況,下周向老師和同學匯報。
數(shù)學加法教案15
教學內(nèi)容:
10加幾的加法和相應的減法(第88頁的例5)
教學目標:
1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數(shù)學教學中的`加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學情境之中學數(shù)學。
重點難點:
看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。
教學準備:
電腦課件,學生準備小棒數(shù)根
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學生回答后出,出示以下復習題。
復習:(1)卡片出示
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個一
1 個十和( )個一合起來是19
復習(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了,哪些還沒有學?
。▽W生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師:今天這節(jié)課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究,領會新知
1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?
2、探究算法
。1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)
3、老師小結:小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題,讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。
3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?
你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。
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