上好小學數(shù)學練習課

　　小學數(shù)學練習課是一種占據(jù)較大課時比重的重要課型，是由數(shù)學學科特點決定的一種重要的課堂教學課型。它是以學生獨立練習為主要內(nèi)容的課型，是新授課的補充和延續(xù)。上新授課時由于孩子們探究新知的欲望比較強烈，所以課堂氛圍比較熱鬧；一旦上到練習課，課堂好像一下子就不那么熱鬧了，孩子們也覺得枯燥無味，學得也沒有多少興趣了。而且,很多教師設(shè)計練習課時通常是：開場白--出示幾道題--學生做--教師批改--學生訂正。

　　這樣的練習課設(shè)計中有許多弊端：

　　1、缺乏遞進性。教材的練習安排一般都是遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律，不斷深化而逐步提高難度。教師只簡單地把幾道題一出示，卻沒有考慮到學生是否能接受并消化吸收。

　　2、體現(xiàn)不出實效性。從表面上看，學生在練習，但實際教學卻是學生訂正過的題下次還會再錯。

　　3、無針對性。練習課上設(shè)計的題有的是機械練習和重復操練。

　　4、無趣味性。這樣的練習設(shè)計單一，久而久之，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，體現(xiàn)不出素質(zhì)教育的精神。追根溯源是教師沒有能很好地把握練習課的本質(zhì)與功能，教材研讀不到位導致練習的目標定位不準確，練習組織形式與設(shè)計欠缺新穎與多樣化……

　　針對這些弊端，同時為了更好地提高練習課的教學成果，促使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，就如何提高練習課的效率，我進行了一些初步探索：

　　1、練習課課堂教學要有明確的教學目標一要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點，二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習課教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內(nèi)容，并對練習進行科學的設(shè)計。如教學數(shù)學概念，公式、法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　2、范例選擇要典型新穎．有層次練習課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。多層次練習能促進學生鞏固所學的知識，并促進技能轉(zhuǎn)化，從而達到傳授知識一一開發(fā)智力一一培養(yǎng)能力的目的。練習題設(shè)計要注意形式新穎，從班級學生實際出發(fā)，符合學生的認識規(guī)律設(shè)計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好，中、差學生都有所獲。

　　3．在練習課上要加強中學生與學生之間的交流，實際上是發(fā)揮學生主動學習的精神．培養(yǎng)學生參與的意識和創(chuàng)造能力鑒于此，我們必須加強學生之間的交流，注重學生之間的個別交流和分組活動，積極鼓勵學生質(zhì)疑解疑，并采用多種激勵機制。努力為學生創(chuàng)造一個團結(jié)、友愛、互助的學習情境。比如，我在圓柱的認識練習課上，我有目的地安排一些優(yōu)生和中差生之間進行交流，由優(yōu)生向中差生介紹學習經(jīng)驗和方法，由中差生在向優(yōu)生請教疑難問題，努力在班級中創(chuàng)設(shè)互幫互助的氛圍。有時我也安排一些中差生之間的交流，讓他們互相交流進步的體會，并鼓勵他們之間積極開展學習競賽活動，促進學生學習成績的共同提高。

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