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三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 09:11:44 教學(xué)資源 投訴 投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版),三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第106~107頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。

  2、通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論,尋找解決問題的方法,最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

  3、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣,逐步提高解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  自主調(diào)查、尋找解決問題的方法,設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

  教材分析:

  在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教材安排了“設(shè)計(jì)校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過程,進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,以及愛學(xué)校的良好情感。教材以重新設(shè)計(jì)校園為主題,從收集信息、分析信息、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

  1、調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過程,教材中通過畫出整個(gè)校園的直觀圖來表現(xiàn)學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息,為下面重新設(shè)計(jì)新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況,為設(shè)計(jì)新校園提供了更全面的信息,通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法。

  2、討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動(dòng),教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的,一是根據(jù)學(xué)生自己或教師的日常需要,二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個(gè)例子,如操場應(yīng)該擴(kuò)大、操場旁邊應(yīng)有一個(gè)廁所,應(yīng)該給老師準(zhǔn)備一個(gè)車棚,希望有一些乒乓球臺(tái)等。當(dāng)然,教材中提到的僅是一些范例,實(shí)際討論不必限制在這些方面,可以根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計(jì)。這個(gè)討論交流過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法,并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  3。設(shè)計(jì)新校園是解決問題的過程。在設(shè)計(jì)新校園的過程中,學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果,以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里要涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決的問題──場地面積的大小,添設(shè)項(xiàng)目的形狀和大小等,這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,在教材的例子中對(duì)此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺(tái)是否能夠放得下的問題外,還會(huì)有其他的問題,如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級(jí)開設(shè)游戲區(qū)等問題。

  4、“展示各小組的設(shè)計(jì)”。組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外,還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)為設(shè)計(jì)新校園后的展示和交流。通過學(xué)生之間的比較和交流,讓學(xué)生找到本組和其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,獲得同學(xué)的認(rèn)同,同時(shí)也認(rèn)同別人,使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功。

  教學(xué)課型:

  活動(dòng)課(設(shè)計(jì)、討論)

  教具準(zhǔn)備:

  某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  討論法演示法

  教學(xué)過程:

  師生活動(dòng)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  1、生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)方位的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們想一下我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方位?(8個(gè))哪個(gè)同學(xué)愿意起來具體說一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?

  2、這是我們生活中的方位,但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來確定方向?(上北、下南、左西、右東)

  3、電腦展示某校校園平面示意圖

 、爬蠋熯@里有一幅某校校園的平面示意圖,誰想說說這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設(shè)施?(指名答)

 、七@個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

 、侨绻茉谠O(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí),你們會(huì)有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢?今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。(板書課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí),喚醒學(xué)生的已有記憶,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是以某校校園平面圖為例,讓學(xué)生談想法、提建議,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校的圖紙

  二、探索交流,解決問題

  1、調(diào)查匯報(bào)

  課前老師要求同學(xué)們調(diào)查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)施(板書:調(diào)查),你們完成了嗎?誰來說說?(多指幾名同學(xué)說)

  (設(shè)計(jì)意圖:調(diào)查本校和其他學(xué)校都有什么,是學(xué)生收集信息和比較信息的過程。通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的`信息的方法)

  2、出示本校校園平面示意圖

  這是我們學(xué)校的平面示意圖,哪位同學(xué)愿意起來用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方位來描述一下?(指名說)

  3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,你覺得我們學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設(shè)備等?

  (學(xué)生獨(dú)立思考)

  4、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面

  進(jìn)行討論:(大屏幕出示)

 。1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?

 。2)綠化上面你有什么見解?

 。3)操場的大小或形狀如何?

 。4)你還有哪些設(shè)想?

  5、集體匯報(bào)交流。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見,教師可以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并對(duì)全體的意見予以總結(jié)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)討論交流的過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法,并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  6、小組合作,設(shè)計(jì)新校園。

  同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。下面就請(qǐng)各小組在給定的白紙上總結(jié)出本組的最后計(jì)劃,以小組為單位利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的新校園,要求每個(gè)小組分好記錄、監(jiān)督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì),教師巡視指導(dǎo)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的過程,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,以及愛學(xué)校的良好情感。)

  7、展示各小組的設(shè)計(jì)。

  每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖,其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià),找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn)。(利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。)

  8、教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

  同學(xué)們真棒!能結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行認(rèn)真分析(板書:分析)用你們小組的智慧設(shè)計(jì)出了自己喜歡的學(xué)校,真可稱之為小設(shè)計(jì)師了,老師一定會(huì)把你們的想法傳達(dá)給校長,相信在不遠(yuǎn)的將來你們的設(shè)計(jì)將會(huì)被采用。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生之間的比較和交流,讓學(xué)生找到本組和其它組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,獲得同學(xué)的認(rèn)同,同時(shí)也認(rèn)同別人,每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。)

  三、回顧整理,總結(jié)提升:

  同學(xué)們,通過這節(jié)活動(dòng)課,你們都有什么收獲?

  師:同學(xué)們,生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān),如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析,一定能找到解決問題的好方法,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力,設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

  四、作業(yè)布置

  自己設(shè)計(jì)一幅未來的現(xiàn)代化學(xué)校平面圖。

  板書設(shè)計(jì):

  設(shè)計(jì)學(xué)校

  小學(xué)校園平面設(shè)計(jì)圖

  調(diào)查

  三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)課題:

  《長方形和正方形的周長》

  教材內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)42—43頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力: 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程,并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

  過程與方法:使學(xué)生通過觀察。測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往。合作的探究的意識(shí)與能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用周長計(jì)算方法解決具體問題。

  教具學(xué)具:

  多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具。

  教學(xué)方法:

  教法:遵循“激—導(dǎo)—探—放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過課件演示,交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。

  學(xué)法:“玩中學(xué)”、“趣中練”,以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作,共同探究的學(xué)習(xí)模式。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑激趣,引入新課。

  在動(dòng)物王國里,有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說自己跑得快,這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫演示),小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動(dòng)畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢,可是它卻不服氣,說:“不公平,因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說:“不對(duì),不對(duì),我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L方形還比正方形長呢!”小黃狗說:“我跑的正方形還比長方形寬呢!” 它們吵了起來。

  引導(dǎo):看來,如果沒人來幫幫忙,它們可會(huì)無休止地吵下去了。同學(xué)們,你們來猜一猜,到底誰跑得路多些?

  引導(dǎo):它們倆可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得他們倆賽跑的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?

  揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)

  [教學(xué)意圖:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境,設(shè)置懸念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)造性的使用了教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),通過信息技術(shù)與學(xué)科整合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),使教材“活”起來。]

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

 。ㄒ唬╅L方形的周長。

  1、提問:什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明。

  你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長?

 。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈,量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長。寬各是多少,再計(jì)算。)

  談話:你們的辦法可真多,接著問:是要量出所有的四條邊的長嗎?為什么只量長和寬就可以呢?

  2、提問:老師采用了你們的辦法,量出了長方形的長是 8米(顯示),寬是4米(顯示),請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)長方形的周長是多少?梢元(dú)立思考,也可以小組討論完成。

  3、學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

  4、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。

  5、學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說清這樣做的道理。

  教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種:

 。1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長。

 。2)8×2=16(米),4×2=8(米),16+8=24(米)。根據(jù)長方形對(duì)邊相等的道理,用2條長的和加2條寬的和 求周長。

 。3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半,那么兩個(gè)(長+寬)的和就是長方形的周長了。

  有的學(xué)生還想出了第4種,第5種方法……

  【教學(xué)意圖:在探索長方形周長的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),全景的展示圖形的變化過程,快捷地與學(xué)生互動(dòng)、交流,讓學(xué)生感悟解決問題策略的多樣化。】

  6、比較這幾種不同的算法。

  接著,我讓學(xué)生比較這幾種算法,哪種方法最簡單?通過比較,找出區(qū)別,暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

  【教學(xué)意圖:肯定學(xué)生的各種算法,但不要求學(xué)生一定要用哪種方法,同時(shí)注意優(yōu)化算法,把“算法多樣化與優(yōu)化”融為一體。體現(xiàn)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的思想。】

  7、舉例應(yīng)用知識(shí):

 。ǘ┱叫蔚闹荛L

  長方形的周長已經(jīng)解決了,那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看,當(dāng)長方形的長與寬相等時(shí),就變成了正方形,(件演示長方形變?yōu)檎叫危┱切↑S狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米,四條邊都相等,那算出他的周長就很容易了。

  學(xué)生匯報(bào)。說說道理,四邊都相等,可以快速的求出6×4=24米,運(yùn)用 邊長×4來求正方形的周長。

  【教學(xué)意圖:多媒體技術(shù)形象直觀的動(dòng)態(tài)演示,由長方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫,展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。變抽象為直觀,既加深了對(duì)知識(shí)的理解,又取得動(dòng)感、美感、直觀、易學(xué)的效果。】

 。ㄈ┬」(jié)

  通過開始的猜想,然后我們用多種方法驗(yàn)證,最后得出結(jié)論,原來,兩人走得一樣多。

  三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。

  利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng):

  活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長方形獎(jiǎng)狀框的周長。鞏固了學(xué)生對(duì)長方形周長計(jì)算的應(yīng)用能力。

  活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計(jì)算方法。

  活動(dòng)三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地,一面靠墻,三面圍籬笆,求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖。

  【教學(xué)意圖:這一項(xiàng)練習(xí)提高了練習(xí)題的層次。通過出示課件圖片使學(xué)生形象直觀的感受到,具體問題具體分析。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。訓(xùn)練學(xué)生多元化、多角度地思考問題的能力。】

  活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過則的`圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流,讓學(xué)生注意看,好好想,課件演示圖形變化過程。當(dāng)圖形變成長方形的時(shí)候,學(xué)生們計(jì)算圖形周長。

  【教學(xué)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),采用“看圖形—找策略—看演示—想算法”的教學(xué)步驟。在數(shù)與形的對(duì)應(yīng),圖于式的詮釋中,學(xué)生清晰的領(lǐng)會(huì)到了解題的思路和方法,使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展!

  四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。

  動(dòng)手測(cè)量。計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度,那正方形呢?這兒有幾個(gè)長方形和正方形的卡片,現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算出它的周長。

 。ㄉ贸鰷(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

  【教學(xué)意圖:這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,和用數(shù)學(xué)的能力。通過學(xué)生的實(shí)際操作,所學(xué)的知識(shí)學(xué)生印象最為深刻,也理解的最為透徹!

  五、總結(jié)回顧,評(píng)價(jià)反思。

  談話:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

  六、布置作業(yè),課外延伸。

  回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體,比如數(shù)學(xué)課本,測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

  從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

  在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

  在量的計(jì)量方面,這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。

  在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的。知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)了平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的.乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代

  換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

  6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):位置與方向,面積,年、月、日

  四、教學(xué)進(jìn)度表安排:

  略

  第一單元位置與方向

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、難點(diǎn):建立空間觀念。

  (三)課時(shí)安排:6課時(shí)

  認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

  2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

  3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立空間觀念

  教學(xué)過程:

  一、布置課前預(yù)習(xí):

  1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  二、談話導(dǎo)入

 。ǔ鍪菊n本情境圖)

  通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

 。ǔ鍪局改厢槇D)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

  指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)

  3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

  問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和

  南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固練習(xí)

  1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

  2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

  3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

  4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,

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