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《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習》教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習》教學設計1
[教學目標]
1.使學生進一步理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程和方法，把握計算特點，提高計算能力。
2.使學生進一步體會相關計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，增強應用所學計算解決實際問題的意識，發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
[教學過程]
一、算一算，比一比
分組出示下列式題，要求口算得數(shù)。
24÷2= 36÷3= 48÷4=
42÷2= 63÷3= 84÷4=
討論：每組的兩道題有什么相同和不同的地方？
小結：每組兩題中，被除數(shù)的個位與十位正好交換了位置，相應地，商的個位與十位也正好交換了位置。
提問：能照樣子再編兩道這樣的題嗎？
二、根據(jù)給出的計算過程寫算式
40÷2=20 40÷2=20
6÷2=3 10÷2=5
20+3=23 20+5=25
□□÷□=□□ □□÷□=□□
40÷2=20
16÷2=8
20+8=28
□□÷□=□□
依次出示上面各組題，引導學生按以下方式敘述計算過程：
先算（）除以2，再算（）除以2，最后把（）和（）合起來，是（）。
討論：寫出的每道算式中，被除數(shù)是怎樣得到的？如果用豎式計算46÷2（或50÷2、56÷2）要先算什么、再算什么？
[說明：兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本計算方法是：先把兩位數(shù)改寫成幾個十與幾個一的和，再根據(jù)除法運算性質使之轉化為相應的表內(nèi)除法，進而得到計算結果。盡管學生并不能在抽象的層面理解上述計算方法的依據(jù)（也就是所謂的算理），但借助操作以及相應的生活經(jīng)驗，他們并不難感受方法本身的合理性。于是理解算理和算法的關鍵就在于：能否根據(jù)算式的特點將被除數(shù)合理分拆成幾個十與幾個一的和。上面兩個環(huán)節(jié)緊緊圍繞這一關鍵組織練習：“算一算，比一比”通過交換被除數(shù)個位與十位上的數(shù)字，突出口算相關式題時，要先算幾個十除以幾，再算幾個一除以幾；“根據(jù)計算過程寫算式”則引導學生通過反向思考，進一步體會根據(jù)算式特點合理拆分兩位數(shù)的必要性。這樣的練習，既有利于學生掌握基本的口算和筆算方法，也有利于他們更好地體會蘊涵其中的數(shù)學原理。]
三、先判斷每組兩題得數(shù)的大小，再任選一組題通過計算加以驗證
42÷2○42÷3 48÷3○54÷3
72÷3○72÷4 52÷4○64÷4
84÷4○84÷7 80÷5○90÷5
96÷6○96÷8 84÷6○96÷6
學生完成后，討論：你是怎樣判斷每組兩題大小的？從計算結果看，這樣的想法是否正確？
啟發(fā)：從左邊四組題來看，你能得出什么結論？從右邊四組題來看呢？
四、指導完成練習二第3題
1.指名讀題后，要求各自填表。
2.討論：用72元錢去買筆記本，什么情況下買的本數(shù)多，什么情況下買的本數(shù)少？（單價越低，本數(shù)越多；單價越高，本數(shù)越少）
3.這里的..計算規(guī)律與上面哪幾個組題目的計算規(guī)律相同？
[說明：練習計算不僅僅是為幫助學生逐步形成運算技能，更重要的，是為引導他們在練習過程中形成一些新的思考，產(chǎn)生一些新的感悟。讓學生在計算之前判斷兩道相關式題得數(shù)的大小，目的是讓他們在判斷過程中進一步感受除法運算的基本特點，提高對計算結果合理性的把握能力；讓學生通過計算驗證先前的判斷，既提供了主動練習計算的機會，也有利于他們進一步明確相關式題中所蘊涵的計算規(guī)律。而通過第3題中填表、觀察、比較和交流活動，不僅能使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗豐富對除法運算特點以及相關運算規(guī)律的認識，而且也初步滲透了數(shù)量之間相依互變的函數(shù)思想。]
《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習》教學設計2
教學目標：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法）
教學難點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。
教學準備：
掛圖、小黑板、小棒。
教學過程：
一、復習
1．口算下面各題
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
（42÷2要說說是怎樣想的）。
二、導入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的.除法時，應先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的'哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學例題
1．出示掛圖。
�、艑W生看圖
�、茊枺�
①從圖中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�”該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學生動手操作。
匯報操作結果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根。
�、廴坎痖_分。
⑸問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。
�、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說一說，分一分。
2．教學筆算
�、鸥鶕�(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
�、剖簧嫌嘞聛淼�1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦埬憬酉氯コ�。完成書上第7頁上的例題。
�、日l來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
⑸檢驗：這道題
計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除）
3．練一練
�、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
①評講：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈Α�
�、破渌}獨立完成。
四、全課總結
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
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