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《我的影子》教學(xué)反思范文(精選12篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《我的影子》教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。
《我的影子》教學(xué)反思 1
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下,一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對低年級的學(xué)生,如何根據(jù)他們的年齡特點,在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時,尊重他們的個人經(jīng)驗、感情和意見,引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?
我覺得作為一名合格的語文教師不但要學(xué)會關(guān)注,重視傾聽,及時對話,更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的真實感受,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型,而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點,在《我的影子》教學(xué)前,我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲,然后請學(xué)生認(rèn)真觀察,再匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么?上新課時,孩子們因為有了真實的生活體驗,對于我所提出的問題,都積極發(fā)言。他們有的說:“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動!庇械恼f:“我在前時,影子在后,影子的'方向都跟我相反!庇械恼f:“影子有時變長,有時變短。”……在孩子們的高談闊論的同時,我讓他們再讀課文,看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報時,不僅抓住了課文的重點句進(jìn)行理解,而且在朗讀時,面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實踐證明,實施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章,我感到無比輕松和愉快,它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號上,應(yīng)讓學(xué)生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料,讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。
《我的影子》教學(xué)反思 2
《我的影子》是一篇與科學(xué)知識有關(guān)的文章,課文內(nèi)容有趣,新奇,接近兒童生活。所以,我從以下及格方面開展教學(xué),收效不錯。
一、 圍繞中心主題,課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為好奇,關(guān)于學(xué)生的好奇,我相信是真如十萬個為什么。因此,我根據(jù)小學(xué)生年齡小,對很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望,讓他們提前預(yù)習(xí),課前,查找資料,并在上課伊始,讓他們讀給大家聽,這樣,既鍛煉了學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力,又使其他同學(xué)增長了知識,進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。
二、 以學(xué)生為主體,充分感悟語言文字。
由于這篇課文層次清晰,內(nèi)容簡單明了,所以在讀的方面花費很多的時間,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,從而以讀促悟。
1.讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。
2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?
3.把評價主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都學(xué)會了準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足。
4.朗讀形式多樣化,充分調(diào)動學(xué)生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺賽等比賽形式,具有競爭力,效果明顯。
在充分朗讀后,也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎(chǔ)。如從 一會兒一會兒一會兒中,不僅體驗到影子的變化,并學(xué)會了用這樣的句式說話。
但是,這節(jié)課也存在一些不足。如,在理解影子和光線的關(guān)系時,我本意讓學(xué)生用模擬實物來自主探索。(實驗方法:四人一組,左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當(dāng)作路燈,其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動,可當(dāng)作人在走,共同觀察影子的變化情況。)可是,由于天氣原因,影響了實驗的進(jìn)行,不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,在備課前欠考慮,我想若上課之前自己先動手試驗一下,就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此,課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計,讓學(xué)生去實際生活中觀察,并記錄在日記本里,從而查缺補(bǔ)漏。
《我的影子》教學(xué)反思 3
這一學(xué)期來,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍,那樣積極、主動了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺得無趣,我也覺得很累,常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此,我非?鄲溃挥锌站驮谒伎歼@個問題:“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣,對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”
我決定對自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時,我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請一個小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師,教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解:公主的“主”:頭上的點就像公主頭上戴的頭飾,下面的.“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來;“矮”:我知道一個小女生長得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說):李瑞長得高,培欽長得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說):我知道像這樣個子很小很小的人就是矮!淌依锊粫r發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時作出鼓勵性評價:“你的想象力真豐富!薄斑@辦法妙極了!敝,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來,我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間,我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實踐中,學(xué)生學(xué)到了知識,口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,想象力也有了發(fā)展,又在活動中學(xué)會了合作與交流,一舉多得,何樂而不為呢?
《我的影子》教學(xué)反思 4
在教授《我的影子》這篇課文時,我特別注意了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。首先,通過講解讓學(xué)生理解影子產(chǎn)生的'基本原理;接著,組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動,在陽光下觀察自己及物體的影子變化,并嘗試用不同姿勢改變影子的形狀。
這種親身體驗的方式極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,也加深了他們對知識點的記憶。但在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于實驗材料準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致小組間進(jìn)度不一致,影響了整體教學(xué)效果。因此,在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
《我的影子》教學(xué)反思 5
本節(jié)課除了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)外,我還試圖通過討論、分享等方式來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如,在學(xué)習(xí)完文章后,鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容,或者描述一次自己觀察到的.有趣影子現(xiàn)象的經(jīng)歷。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能促進(jìn)其思維發(fā)展和語言運用能力的提升。然而,在實施過程中注意到有些孩子因為害羞或擔(dān)心說錯而不愿意開口講話。
針對這一問題,我認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造一個更加開放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予每個孩子足夠的耐心和支持,讓他們敢于表達(dá)自己的想法。
《我的影子》教學(xué)反思 6
為了使課堂更加生動有趣,我在講授《我的影子》時引入了多媒體資源,如播放相關(guān)視頻片段、展示圖片等輔助手段。這些直觀形象的內(nèi)容可以有效吸引學(xué)生的`注意力,提高他們的參與度。
此外,還設(shè)計了一些互動小游戲,如“找影子”、“畫影子”,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知。不過,在使用信息技術(shù)時也要注意控制好時間比例,避免過多依賴電子設(shè)備而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性。同時,還需考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素可能給課堂教學(xué)帶來的不確定性,提前做好預(yù)案以應(yīng)對突發(fā)狀況。
《我的影子》教學(xué)反思 7
《我的影子》是一篇充滿趣味且與科學(xué)知識緊密相連的文章,內(nèi)容貼近兒童生活,極易引發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)本課時,我圍繞中心主題,在課前積極激發(fā)學(xué)生的興趣。考慮到本單元主題為“好奇”,我深知小學(xué)生好奇心旺盛,對很多事物都充滿探究欲望,于是提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生查找與影子相關(guān)的資料,并在上課伊始安排他們分享。這一舉措既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又讓其他同學(xué)增長了知識,為課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中,我充分以學(xué)生為主體,注重感悟語言文字。由于課文層次清晰、內(nèi)容簡單明了,我將大量時間用于朗讀教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過以讀促悟的方式幫助學(xué)生理解課文。我讓學(xué)生有目的'、有層次地朗讀,每次布置朗讀任務(wù)前都提出具體要求;尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇,讓他們把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽并說明原因;把評價主權(quán)還給學(xué)生,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確評價他人朗讀的優(yōu)點和不足;采用多樣化的朗讀形式,如小小擂臺賽等,充分調(diào)動了學(xué)生的讀書欲望和積極性。經(jīng)過充分朗讀,學(xué)生不僅對課文有了更深刻的理解,還積累了豐富的詞語,學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式說話。
然而,這節(jié)課也存在一些不足之處。在理解影子和光線的關(guān)系時,我本計劃讓學(xué)生用模擬實物進(jìn)行自主探索,但因天氣原因,實驗未能順利開展,學(xué)生難以觀察到影子的變化。這是我備課前考慮不周所致,若提前動手試驗,就能預(yù)見到這一問題。針對此情況,我在課堂上進(jìn)行了二度設(shè)計,讓學(xué)生去實際生活中觀察影子在路燈下的變化并記錄在日記本里,以此查缺補(bǔ)漏。
《我的影子》教學(xué)反思 8
《我的影子》的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到,要創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開展課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略。不能僅僅局限于教材,而應(yīng)將語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地,即學(xué)生的生活和大自然。
在導(dǎo)入新課時,原本計劃啟發(fā)學(xué)生思考后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,但當(dāng)學(xué)生都認(rèn)為影子總是比人大時,我抓住時機(jī),結(jié)合當(dāng)時大晴天的天氣狀況,改變教學(xué)設(shè)計,帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察影子。孩子們在廣場上興趣盎然地觀察自己的影子,還表演了許多有趣的.手影;氐浇淌液螅麄兗娂姺窒碜约旱陌l(fā)現(xiàn),如影子不一定比人大、樹和房子也有影子、影子的形狀會變化且與光線方向相反、影子大小與時間和光線位置有關(guān)等。
這種開放式的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力,還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。這使我明白,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲不能停留在口號上,應(yīng)通過質(zhì)疑、觀察等實際形式落實,并給予學(xué)生充分的時間去思考、觀察和搜集相關(guān)資料,讓課內(nèi)知識在課外得到延伸。
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《我的影子》這篇課文生動有趣,是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好素材。在教學(xué)前,我根據(jù)孩子愛玩的天性,讓他們在陽光下玩追影子的`游戲,并認(rèn)真觀察后分享發(fā)現(xiàn)。上新課時,孩子們因有了真實的生活體驗,對我提出的問題積極發(fā)言,如發(fā)現(xiàn)影子和自己一起動、影子方向與自己相反、影子有時變長有時變短等。
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓他們找出影子的有趣之處,并通過圖片和影像反復(fù)朗讀,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時,我注重體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,在整體感知中采用“師生互動”,讓學(xué)生在讀中體會文章思想感情,給予他們充分的自由度,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和新的學(xué)習(xí)方式。課程中,師生互動、生生互動活躍,角色表演環(huán)節(jié)更是將課堂氣氛推向高潮。
不過,這節(jié)課也存在一些問題。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)有出入時,我未能順勢引導(dǎo),這反映出我缺乏教育機(jī)智,沒有真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。此外,教學(xué)耗時過多,導(dǎo)致前松后緊,設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)未能完成。
《我的影子》教學(xué)反思 10
《我的影子》教學(xué)讓我意識到,真正的好課需要精心鉆研教材、了解編者意圖,設(shè)計出最佳教學(xué)方案。在備課過程中,我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和備課組老師的幫助,大家共同研討,從教學(xué)目標(biāo)的.確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量,力求做到既培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),又切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
在教學(xué)過程中,我抓住文中作者的情感——趣味,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讓他們找出影子的有趣之處,并通過圖片和影像反復(fù)朗讀,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時,我體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,展示自己的聰明才智,滿足了學(xué)習(xí)需求。
但我也認(rèn)識到,在引導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句時,指導(dǎo)方法不夠細(xì)致,導(dǎo)致學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性事情,不夠確切。經(jīng)過反思,我認(rèn)為應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時間內(nèi)做了什么事情,再使用該詞匯表達(dá),效果可能會更好。
《我的影子》教學(xué)反思 11
在《我的影子》教學(xué)中,我圍繞中心主題,課前讓學(xué)生查找資料并分享,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,以學(xué)生為主體,通過多樣化的朗讀形式,如讀喜歡的段落、小組讀、帶著感情自讀等,讓學(xué)生在充分朗讀后提高了理解和感悟能力,還為造句奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點詞句,體驗影子的變化,并拓展到其他語言表達(dá)中,豐富了語言積累。
為了讓學(xué)生更好地理解影子現(xiàn)象,我鼓勵學(xué)生讓家長帶自己出去實際觀察影子在路燈下的`變化,讓他們體驗影子現(xiàn)象,產(chǎn)生興趣,勤于思考和觀察。同時,結(jié)合“語文天地”中的題目,讓學(xué)生說一說想知道什么,并布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象并嘗試寫作,激發(fā)了學(xué)生的想象力,讓他們寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想。
然而,在理解影子和光線關(guān)系時,由于天氣原因,模擬實物探索實驗未能成功,這是我備課前考慮不周。課堂上,我進(jìn)行了二度設(shè)計,讓學(xué)生實際去觀察。此外,在指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”時,不夠細(xì)致,今后應(yīng)改進(jìn)方法。
《我的影子》教學(xué)反思 12
教完《我的影子》這篇課文,我收獲頗豐,也深刻認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足。
成功之處在于,我圍繞中心主題,課前激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓他們通過查找資料和分享,對影子有了更深入的了解。課堂上,以學(xué)生為主體,注重朗讀教學(xué),通過多樣化的朗讀形式,讓學(xué)生充分感悟語言文字的魅力,提高了他們的朗讀能力和對課文的理解能力。同時,我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐觀察,讓他們在實際生活中去發(fā)現(xiàn)影子的`變化,將課內(nèi)知識延伸到課外。
然而,這節(jié)課也存在一些明顯的不足。在理解影子和光線的關(guān)系時,由于天氣原因,模擬實物探索實驗未能順利進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生對這一知識點的理解不夠深入。這反映出我在備課前考慮不夠周全,沒有充分預(yù)估到可能出現(xiàn)的意外情況。在今后的教學(xué)中,我將更加注重細(xì)節(jié),提前做好各種準(zhǔn)備工作,確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。
此外,在指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”時,方法不夠細(xì)致,學(xué)生的造句大多不夠確切。這讓我意識到,在教學(xué)過程中,要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)方法,給予他們更具體的指導(dǎo),幫助他們更好地掌握知識和技能。
總之,通過這次教學(xué),我深刻認(rèn)識到作為一名語文教師,要不斷學(xué)習(xí)和反思,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和樂趣。
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