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《我的影子》教學(xué)反思范文（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《我的影子》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《我的影子》教學(xué)反思 1
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下，一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對低年級的學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡特點，在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時，尊重他們的個人經(jīng)驗、感情和意見，引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?
我覺得作為一名合格的語文教師不但要學(xué)會關(guān)注，重視傾聽，及時對話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的真實感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點，在《我的影子》教學(xué)前，我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請學(xué)生認(rèn)真觀察，再匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時，孩子們因為有了真實的生活體驗，對于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動�！庇械恼f：“我在前時，影子在后，影子的'方向都跟我相反�！庇械恼f：“影子有時變長，有時變短。”……在孩子們的高談闊論的同時，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報時，不僅抓住了課文的重點句進(jìn)行理解，而且在朗讀時，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實踐證明，實施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。
《我的影子》教學(xué)反思 2
《我的影子》是一篇與科學(xué)知識有關(guān)的文章，課文內(nèi)容有趣，新奇，接近兒童生活。所以，我從以下及格方面開展教學(xué)，收效不錯。
一、 圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為好奇，關(guān)于學(xué)生的好奇，我相信是真如十萬個為什么。因此，我根據(jù)小學(xué)生年齡小，對很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望，讓他們提前預(yù)習(xí)，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽，這樣，既鍛煉了學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，又使其他同學(xué)增長了知識，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。
二、 以學(xué)生為主體，充分感悟語言文字。
由于這篇課文層次清晰，內(nèi)容簡單明了，所以在讀的方面花費很多的時間，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而以讀促悟。
1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。
2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？
3.把評價主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都學(xué)會了準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足。
4.朗讀形式多樣化，充分調(diào)動學(xué)生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺賽等比賽形式，具有競爭力，效果明顯。
在充分朗讀后，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎(chǔ)。如從 一會兒一會兒一會兒中，不僅體驗到影子的變化，并學(xué)會了用這樣的句式說話。
但是，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時，我本意讓學(xué)生用模擬實物來自主探索。（實驗方法：四人一組，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動，可當(dāng)作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于天氣原因，影響了實驗的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計，讓學(xué)生去實際生活中觀察，并記錄在日記本里，從而查缺補(bǔ)漏。
《我的影子》教學(xué)反思 3
這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非�？鄲溃挥锌站驮谒伎歼@個問題：“原因在哪里？他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢？”
我決定對自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時，我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾,下面的.“王”字表示她是皇帝的女兒，很大；“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手（做揮手的動作），所以“揮”是“扌”加“軍”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來；“矮”：我知道一個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮；（另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說）：李瑞長得高，培欽長得矮；（另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說）：我知道像這樣個子很小很小的人就是矮�！淌依锊粫r發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性評價：“你的想象力真豐富�！薄斑@辦法妙極了�！敝�，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法？”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間，我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎？有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎？現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，想象力也有了發(fā)展，又在活動中學(xué)會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢？
《我的影子》教學(xué)反思 4
在教授《我的影子》這篇課文時，我特別注意了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講解讓學(xué)生理解影子產(chǎn)生的'基本原理；接著，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，在陽光下觀察自己及物體的影子變化，并嘗試用不同姿勢改變影子的形狀。
這種親身體驗的方式極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對知識點的記憶。但在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于實驗材料準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致小組間進(jìn)度不一致，影響了整體教學(xué)效果。因此，在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
《我的影子》教學(xué)反思 5
本節(jié)課除了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)外，我還試圖通過討論、分享等方式來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)完文章后，鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，或者描述一次自己觀察到的.有趣影子現(xiàn)象的經(jīng)歷。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能促進(jìn)其思維發(fā)展和語言運用能力的提升。然而，在實施過程中注意到有些孩子因為害羞或擔(dān)心說錯而不愿意開口講話。
針對這一問題，我認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造一個更加開放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予每個孩子足夠的耐心和支持，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。
《我的影子》教學(xué)反思 6
為了使課堂更加生動有趣，我在講授《我的影子》時引入了多媒體資源，如播放相關(guān)視頻片段、展示圖片等輔助手段。這些直觀形象的內(nèi)容可以有效吸引學(xué)生的`注意力，提高他們的參與度。
此外，還設(shè)計了一些互動小游戲，如“找影子”、“畫影子”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知。不過，在使用信息技術(shù)時也要注意控制好時間比例，避免過多依賴電子設(shè)備而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性。同時，還需考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素可能給課堂教學(xué)帶來的不確定性，提前做好預(yù)案以應(yīng)對突發(fā)狀況。
《我的影子》教學(xué)反思 7
《我的影子》是一篇充滿趣味且與科學(xué)知識緊密相連的文章，內(nèi)容貼近兒童生活，極易引發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)本課時，我圍繞中心主題，在課前積極激發(fā)學(xué)生的興趣。考慮到本單元主題為“好奇”，我深知小學(xué)生好奇心旺盛，對很多事物都充滿探究欲望，于是提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查找與影子相關(guān)的資料，并在上課伊始安排他們分享。這一舉措既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又讓其他同學(xué)增長了知識，為課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，我充分以學(xué)生為主體，注重感悟語言文字。由于課文層次清晰、內(nèi)容簡單明了，我將大量時間用于朗讀教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過以讀促悟的方式幫助學(xué)生理解課文。我讓學(xué)生有目的'、有層次地朗讀，每次布置朗讀任務(wù)前都提出具體要求；尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇，讓他們把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽并說明原因；把評價主權(quán)還給學(xué)生，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確評價他人朗讀的優(yōu)點和不足；采用多樣化的朗讀形式，如小小擂臺賽等，充分調(diào)動了學(xué)生的讀書欲望和積極性。經(jīng)過充分朗讀，學(xué)生不僅對課文有了更深刻的理解，還積累了豐富的詞語，學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式說話。
然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。在理解影子和光線的關(guān)系時，我本計劃讓學(xué)生用模擬實物進(jìn)行自主探索，但因天氣原因，實驗未能順利開展，學(xué)生難以觀察到影子的變化。這是我備課前考慮不周所致，若提前動手試驗，就能預(yù)見到這一問題。針對此情況，我在課堂上進(jìn)行了二度設(shè)計，讓學(xué)生去實際生活中觀察影子在路燈下的變化并記錄在日記本里，以此查缺補(bǔ)漏。
《我的影子》教學(xué)反思 8
《我的影子》的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。不能僅僅局限于教材，而應(yīng)將語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，即學(xué)生的生活和大自然。
在導(dǎo)入新課時，原本計劃啟發(fā)學(xué)生思考后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，但當(dāng)學(xué)生都認(rèn)為影子總是比人大時，我抓住時機(jī)，結(jié)合當(dāng)時大晴天的天氣狀況，改變教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察影子。孩子們在廣場上興趣盎然地觀察自己的影子，還表演了許多有趣的.手影�；氐浇淌液螅麄兗娂姺窒碜约旱陌l(fā)現(xiàn)，如影子不一定比人大、樹和房子也有影子、影子的形狀會變化且與光線方向相反、影子大小與時間和光線位置有關(guān)等。
這種開放式的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。這使我明白，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲不能停留在口號上，應(yīng)通過質(zhì)疑、觀察等實際形式落實，并給予學(xué)生充分的時間去思考、觀察和搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)知識在課外得到延伸。
《我的影子》教學(xué)反思 9
《我的影子》這篇課文生動有趣，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好素材。在教學(xué)前，我根據(jù)孩子愛玩的天性，讓他們在陽光下玩追影子的`游戲，并認(rèn)真觀察后分享發(fā)現(xiàn)。上新課時，孩子們因有了真實的生活體驗，對我提出的問題積極發(fā)言，如發(fā)現(xiàn)影子和自己一起動、影子方向與自己相反、影子有時變長有時變短等。
在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們找出影子的有趣之處，并通過圖片和影像反復(fù)朗讀，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，我注重體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知中采用“師生互動”，讓學(xué)生在讀中體會文章思想感情，給予他們充分的自由度，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和新的學(xué)習(xí)方式。課程中，師生互動、生生互動活躍，角色表演環(huán)節(jié)更是將課堂氣氛推向高潮。
不過，這節(jié)課也存在一些問題。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)有出入時，我未能順勢引導(dǎo)，這反映出我缺乏教育機(jī)智，沒有真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。此外，教學(xué)耗時過多，導(dǎo)致前松后緊，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)未能完成。
《我的影子》教學(xué)反思 10
《我的影子》教學(xué)讓我意識到，真正的好課需要精心鉆研教材、了解編者意圖，設(shè)計出最佳教學(xué)方案。在備課過程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和備課組老師的幫助，大家共同研討，從教學(xué)目標(biāo)的.確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，力求做到既培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
在教學(xué)過程中，我抓住文中作者的情感——趣味，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓他們找出影子的有趣之處，并通過圖片和影像反復(fù)朗讀，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，我體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，展示自己的聰明才智，滿足了學(xué)習(xí)需求。
但我也認(rèn)識到，在引導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句時，指導(dǎo)方法不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性事情，不夠確切。經(jīng)過反思，我認(rèn)為應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時間內(nèi)做了什么事情，再使用該詞匯表達(dá)，效果可能會更好。
《我的影子》教學(xué)反思 11
在《我的影子》教學(xué)中，我圍繞中心主題，課前讓學(xué)生查找資料并分享，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，以學(xué)生為主體，通過多樣化的朗讀形式，如讀喜歡的段落、小組讀、帶著感情自讀等，讓學(xué)生在充分朗讀后提高了理解和感悟能力，還為造句奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點詞句，體驗影子的變化，并拓展到其他語言表達(dá)中，豐富了語言積累。
為了讓學(xué)生更好地理解影子現(xiàn)象，我鼓勵學(xué)生讓家長帶自己出去實際觀察影子在路燈下的`變化，讓他們體驗影子現(xiàn)象，產(chǎn)生興趣，勤于思考和觀察。同時，結(jié)合“語文天地”中的題目，讓學(xué)生說一說想知道什么，并布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象并嘗試寫作，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓他們寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想。
然而，在理解影子和光線關(guān)系時，由于天氣原因，模擬實物探索實驗未能成功，這是我備課前考慮不周。課堂上，我進(jìn)行了二度設(shè)計，讓學(xué)生實際去觀察。此外，在指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”時，不夠細(xì)致，今后應(yīng)改進(jìn)方法。
《我的影子》教學(xué)反思 12
教完《我的影子》這篇課文，我收獲頗豐，也深刻認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足。
成功之處在于，我圍繞中心主題，課前激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們通過查找資料和分享，對影子有了更深入的了解。課堂上，以學(xué)生為主體，注重朗讀教學(xué)，通過多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生充分感悟語言文字的魅力，提高了他們的朗讀能力和對課文的理解能力。同時，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐觀察，讓他們在實際生活中去發(fā)現(xiàn)影子的`變化，將課內(nèi)知識延伸到課外。
然而，這節(jié)課也存在一些明顯的不足。在理解影子和光線的關(guān)系時，由于天氣原因，模擬實物探索實驗未能順利進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生對這一知識點的理解不夠深入。這反映出我在備課前考慮不夠周全，沒有充分預(yù)估到可能出現(xiàn)的意外情況。在今后的教學(xué)中，我將更加注重細(xì)節(jié)，提前做好各種準(zhǔn)備工作，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。
此外，在指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”時，方法不夠細(xì)致，學(xué)生的造句大多不夠確切。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，給予他們更具體的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識和技能。
總之，通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到作為一名語文教師，要不斷學(xué)習(xí)和反思，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和樂趣。
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